13.跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程-【一飞冲天·同步训练】2025-2026学年九年级化学上册（人教版·新教材）

一冲天 跨学科实践活动2制作模型并展示 科学家探索物质组成与结构的历程 1.(1)AB(2)原子呈电中性（或原子不显电性） (3)ACD(4)质子离子(5)钠离子和氯离子 解析：(2)原子不显电性，而电子显负电性，所以原子中一定含有 显正电性的粒子。(3)A、B.a粒子带正电，在轰击原子核时，少数 的α粒子轨迹发生偏转，说明α粒子和原子核互相排斥，根据同性 相斥的原则，原子核也显正电性，但是不能证明原子核中存在中 子；C.α粒子在轰击原子核时，少数的α粒子发生偏转，大多数a 粒子未发生偏转，说明原子内部有很大空间；D.极少数的α粒子 被反射，说明遇到了质量很大的物质，即原子核很小，但集中了原 子的大部分质量。 2.(1)分子 (2)①红②节约试剂、避免氨气污染空气等（答出一点即可） ③氨气密度比空气的小 (3)D(4)分子种类 3.(1)产生淡蓝色火焰氢元素和氧元素(2)①④ (3)①b②氢氧化钠碳酸钠③18%一冲天习 跨学科实践活动2制作模型并展示 1.某兴趣小组进行以“制作模型并展示科学家探 索物质组成与结构的历程”为主题的跨学科实 践活动。 【任务一】认识分子，搭建分子模型 (1)兴趣小组的同学利用小球搭建了四种模 型，其中可表示单质的是 00 ● dP b 8b● o D 【任务二】分析史料，构建原子模型 (2)1897年，汤姆生通过实验发现了带负电的 电子，他推测原子中还有带正电的物质。 他推测的依据是 (3)1909年著名物理学家卢瑟福为探索原子 的内部结构进行了著名的α粒子（由两个 质子和两个中子组成的带正电的粒子)散 射实验（图1），实验现象如图2所示。由实 验现象可以推理得出的结论有 (填 字母)。 显微镜 放射源 金箔 α粒子 图1粒子轰击金箔实验装置示意图 第三单元物质药成的鼻秘 科学家探索物质组成与结构的历程 少数α粒子发生偏转 大多数 极少数 粒子 粒子 未发生偏转 被反射 图2粒子运动轨迹示意图 A.原子核带正电 B.原子核由质子和中子构成 C.原子内部有很大的空间 D.原子核很小，但集中了原子的大部分质量 【任务三】绘制物质的组成和构成关系图 ① ② 原子核 中子 原子H 物质 核外电子 分子 (4)物质的组成和构成关系如图所示，图中① 表示 ,②表示 (5)氯化钠是由 构成的。 2.某兴趣小组在进行“制作模型并展示科学家探 索物质组成与结构的历程”的跨学科实践活动 时，进行了如下探究活动。 【任务一】探究构成物质的微观粒子 建立宏观与微观的联系是化学特有的思维 方式 (1)氨气(NH3)是由 (填“分子”“原子” 或“离子”)构成的。 同步训练九年级化学（全一册） (2)图1是教材中探究分子运动现象的实验装 置，图2是化学兴趣小组改进的实验装置 图。回答下列问题： 蘸有酚酞溶液的棉花团 ,蘸有浓氨水的棉花团 浓 b 氨 酚酥 水 溶液 蘸有酚酞溶液的棉花团 图1 图2 ①用图1装置进行实验，几分钟后，a烧杯 中的溶液由无色变为 色。 ②与图1装置相比，图2装置的优点是 (答出 一点即可)。 ③用图2装置进行实验，上方的棉花团先 变色，产生这一现象的原因是 【任务二】认识模型在探索物质组成与结构中 的作用 (3)借助模型可以更好地认识物质的微观构 成。下列模型可以用来表示“HCI”的是 (填字母)。 (4)0℃时，氢气、氦气和氮气的分子运动示意 图分别如图所示。据图分析，分子运动平 均速率与 有关。 一冲天 H2 He N2 R ←8 ● 8d6 平均速率 平均速率 平均速率 1.84km's 1.31 km's- 0.49km:s- 3.化学是从分子、原子等微粒角度研究物质的组 成、结构、性质及其用途的一门学科。请结合 以下资料，完成试题。 【材料一】人类对元素的认识经历了漫长的时 间，水曾经就被当成组成物质的一种基本元 素。在化学变化中，元素的种类、质量均不发 生改变。 【材料二】初中实验室通常用图一所示装置探 究水的组成（实验证明a管处产生氢气，b管处 产生氧气)。电解纯水速率较慢，通常可加入 氢氧化钠、碳酸钠等电解质增强导电性，加快 反应速率。 铁管 铁管 水蒸气 火炉冷却 出口 电源P 巴水 图 图二 【材料三】1783年，拉瓦锡研究水的组成，装置 如图二所示，将水加热成蒸气通过灼热的铁 管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性 气体。实验后称量发现水的质量减少，铁管质 量增加，拉瓦锡研究并判断铁转化为氧化物。 一冲天 (1)图一实验中，点燃a管气体产生的现象是 图 实验证明水是由 元素组成的。 (2)结合图一图二实验，下列说法正确的是 (填序号) ①图二实验中收集到的气体与图一a管中 气体相同 ②图二实验中铁管没有发生化学变化 ③图二实验中水蒸气减少质量等于铁管增 加质量 ④两个实验均说明“水不是一种元素” (3)为继续探究不同电解质对电解水速率的影 响，某化学小组利用图三装置开展探究。 医用软管 燕尾夹 水杯 电解质溶液 电极 学生电源 图三 图四 ①检查装置气密性：先用燕尾夹夹紧医用 软管，再将注射器竖直向下浸入水中如图 四，若观察到 (填“a”“b”或“c”)现 象，说明气密性良好。 【实验1】探究不同电解质对水电解速率的 影响 资料：已知氢氧化钠、氢氧化钾等物质具有 第三单元 物质成的秘 强烈腐蚀性 往图三水杯中分别加入等量的浓度均为 12%的碳酸钠、硫酸钠、氢氧化钾和氢氧化 钠溶液进行实验，通电相同时间读取并记 录数据，重复实验三次，测得氧气产生速 率，结果如图五。 0.09 ☐产生氧气速率(cm/s) 0.08 0.07 0.06 0.05 0.04 0.03 0.02 0.01 00 碳酸钠 硫酸钠氢氧化钾氢氧化钠 图五 ②由图五判断：影响水电解速率最大的电 解质是 。 若从安全性角度考 虑，则选择 做电解质更佳。 【实验2】探究水电解实验中电解质溶液的 最佳浓度（以氢氧化钠溶液为例），结果如 图六。 产生氧气速率 0.085 0.080 0.075 0.070 0.065 12%14%16%18%20% 氢氧化钠溶液的浓度 图六 ③浓度为 的氢氧化钠溶液为最佳 电解质溶液。