13《猫》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦部编本四年级下册《猫》第二课时，核心围绕猫“性格古怪”“淘气可爱”的特点，探究老舍先生的写作方法。通过复习易错字词“遭殃”及课文脉络，夯实基础，衔接第一课时内容，为品读语言、提炼写法搭建学习支架。 该资料亮点在于分层提炼“巧用矛盾、具体事例、语气词、明贬实褒”写作密码，通过对比朗读（如删减语气词句子与原句对比）、小练笔（运用写法写熟悉动物）、拓展对比阅读（夏丏尊、周而复写猫片段），落实语言运用与思维能力培养。既助学生提升读写表达，又为教师提供可操作的教学路径，含板书设计示意图，实用高效。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第四单元第13课《猫》第二课时教学设计 课程基本信息 主备人 赵雅茹 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 中段 版本章节 部编本四年级下册第四单元《猫》第二课时 教学目标 1. 知识与技能：巩固易错字词，能抓住关键语句，梳理猫性格古怪、小猫淘气的具体表现；掌握老舍先生描写动物的写作方法，能初步运用方法进行小练笔。 2. 过程与方法：通过默读、圈画、朗读、对比、合作探究等方式，品读重点语句，提炼写作密码，体会文本表达技巧。 3. 情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱生活的情感。 教学重难点 1. 教学重点：理解猫性格古怪、满月小猫淘气的特点，体会作者对猫的喜爱之情。 2. 教学难点：掌握“巧用矛盾、具体事例、语气词、明贬实褒”的表达方法，理解明贬实褒的写作妙处。 学情分析 四年级学生已具备基础的阅读与朗读能力，经过第一课时学习，学生掌握了课文字词，初步了解课文内容，能感知猫古怪、淘气的特点。学生普遍喜爱小动物，容易体会作者对猫的喜爱之情。 但学生读写赏析能力较薄弱，大多只能读懂文本内容，难以自主发现作者的写作技巧。对于本课明贬实褒、矛盾对比等特殊写法理解较困难，不易体会文字背后的亲昵情感。同时学生学以致用能力不足，仿写时语言平淡，难以灵活运用多种方法写出动物特点、表达真情实感，需要教师重点引导点拨。 教学准备 课前检测单、课件。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一、复习导入，夯实基础（5分钟） 结合单元语文要素开启课堂，引导学生回顾第一课时所学内容。针对学生易错字词，重点板书示范“遭殃”，强调字形、字义及易错点。通过针对性提问，引导学生整体回顾课文脉络，提炼课文两大核心内容，顺势板书关键词：古怪、淘气。同时明确本节课学习任务：品读语言、探秘写法、学会表达对动物的喜爱。 认真倾听课堂导入，跟随教师示范认真书写易错字词，及时订正自己的书写问题。主动回忆课文内容，积极参与课堂问答，清晰说出课文主要写了大猫性格古怪、小猫淘气可爱两大特点，快速进入课堂学习状态。 扎实巩固基础知识，查漏补缺，夯实字词功底。通过温故知新，衔接新旧知识点，帮助学生建立完整课文认知，为本节课深度品读文本、探究写作方法做好铺垫，精准对接单元学习目标。 活动二、探究写法，提炼写作密码（20分钟） 布置自主学习任务，要求学生默读课文2—4自然段，圈画描写猫性格古怪的语句及关键词。巡视课堂，指导学生圈画方法，督促全员参与。组织学生逐句交流分享，依次梳理出猫老实又贪玩、尽职、温柔又沉默、胆小又勇猛的矛盾性格。 聚焦重点句“在稿纸上踩印几朵小梅花”深度设问，引导学生体会比喻写法的妙处。随后组织对比朗读，出示删减语气词的句子与原句对比，引导学生感受语气词带来的亲切、温柔的语言氛围。层层引导，分步总结巧用矛盾、具体事例、妙用语气词三大写作密码，带领学生合作品读、感情朗读，深化感悟。 认真默读文本，静心圈画关键语句，自主梳理猫的多重性格特点。积极参与小组交流、全班分享，大胆表达自己的阅读感受。跟随教师引导赏析重点句子，理解“小梅花”的比喻含义，体会作者对猫咪的喜爱与包容。参与对比朗读、师生合作朗读，在品读中发现文本语言特点，主动记忆、总结写作方法。 坚持以学生为主体，通过默读圈画、品读赏析、对比探究、合作朗读多种学习方式，层层深入解读文本。引导学生从浅层读懂内容，进阶到深度读懂写法，逐步落实单元语文要素，突破本课教学重点，培养学生品读文本、提炼写法的阅读能力。 活动三、小练笔，学以致用（8分钟） 系统回顾本节课总结的三种写作方法，出示清晰的练笔要求与评价标准，鼓励学生学以致用。引导学生观察自己熟悉的小动物，尝试运用矛盾写法、具体事例、语气词等方法，写出动物的特点与自己的喜爱之情。课堂巡视，对学困生进行针对性指导，对优秀写法及时点评表扬。 快速回顾课堂所学写作技巧，结合生活观察，构思写作内容。安静完成当堂小练笔，尝试灵活运用本课学到的写作方法刻画小动物特点，表达真情实感。写完后自主修改，倾听教师点评，取长补短。 落实读写结合的语文教学理念，实现阅读输入到写作输出的转化。通过当堂练笔，巩固所学写作方法，有效突破学生写法不会用、语言平淡的问题，切实提升学生状物习作能力。 活动四、品读淘气小猫，理解明贬实褒写法 自然过渡课堂内容，引导学生品读满月小猫的段落。布置自读任务，让学生读课文第6自然段，画出体现小猫淘气的语句。引导学生梳理小猫折腾花草、玩闹摔跤、活泼好动的种种表现。 重点点拨：作者用“淘气、折腾”等看似批评的词语写小猫，实则表达什么？结合生活实例，细致讲解明贬实褒的写作特点与表达效果，总结第四个写作密码，突破本课教学难点。 自主朗读段落，认真勾画重点语句，主动梳理小猫淘气可爱的种种行为。积极思考教师提问，理解贬义词语背后饱含的亲昵、喜爱之情，深刻体会明贬实褒写法的幽默生动之处。 聚焦本课教学难点，通过品读、点拨、讲解，帮助学生理解高级写作手法。让学生体会文字藏情的妙处，深化对作者情感的理解，完善本课写作方法体系。 活动五、拓展对比阅读，拓宽写作视野 出示夏丏尊、周而复写猫的片段，布置限时默读任务。引导学生对比思考三位作家写猫的相同与不同之处，适时点拨、归纳不同的表达技巧，总结写动物的多元表达方式。 快速默读拓展语段，认真对比文本差异，积极发言，总结不同作家的写作侧重点与表达特点。 拓展学生阅读视野，让学生明白写动物可以多角度、多方法表达情感，丰富学生的写作积累，提升文本鉴赏能力。 活动六、梳理总结，课后巩固延伸 整体梳理本节课四大写作密码，总结课堂重难点，肯定学生课堂表现。分层布置课后作业：基础性朗读背诵作业、拓展性课外阅读作业，兼顾不同层次学生发展。 跟随教师回顾本节课知识点，梳理课堂收获，清晰记录课后作业。 系统梳理本课知识，帮助学生构建完整知识体系。分层作业设计兼顾巩固与提升，实现课堂学习向课后积累的延伸。 板书设计/课堂小结 教学反思 本节课围绕单元语文要素展开教学，引导学生品读文本、总结写法，多数学生能体会猫古怪、淘气的特点，感受作者的喜爱之情。课堂以圈画、品读、对比朗读为主，逐步提炼写作方法，读写结合的小练笔也落实了学以致用的目标。但教学中仍有不足：部分学生对“明贬实褒”理解不够透彻，运用起来较为生硬。课堂上对学困生的个别指导不够及时，练笔时间稍显紧张。后续教学中，我会结合生活实例简化难点讲解，预留充足练笔与互评时间，加强写法运用指导，让不同层次学生都能扎实掌握表达技巧。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $