10 绿 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件聚焦艾青诗歌《绿》，涵盖作者简介、识字记词、朗读指导及诗句赏析，通过“初读感知-精读品析-拓展仿写”的学习支架，帮助学生从基础字词积累逐步过渡到情感与审美理解。 其特色在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“墨绿的松树”等具象化练习提升语感，借助排比句分析和仿写“蓝”诗发展创造思维，教师可利用情境引导和小组互学优化教学，学生能在实践中感受语言美与自然生机。

绿 原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。 1910年-1996年 艾 青 朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 给诗歌分小节。 思考：诗里描绘了怎样的景象？ ① ② ③ ④ ⑤  jǐ 挤 chā 交叉 墨水瓶 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 （花瓶） （瓶子） （拥挤） (挤压) (交叉) (鱼叉) (指挥) (挥动) 挤 叉 挥 墨 整 瓶 集 蹈 再次自由朗读课文，读出诗的韵律和节奏。思考：诗里描绘了怎样的景象？ 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿...... 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地， 按着节拍飘动在一起....... 10 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的...... 这首诗写出了春天里无处不在的绿色，而且绿色是各种各样的，我仿佛看到了小草、柳芽在随风飘荡，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。 读完这首诗，你从诗里仿佛看到了怎样的景象？ 想一想：每小节描写了哪些内容？ 眼前铺满绿色。 绿色丰富 绿满自然 绿色聚集、 重叠的形态。 绿色在风中舞动 诗歌是怎样描写绿色的？ 这首诗开篇交代到处都是绿色的；然后具体写了绿的色彩，同时通过风、雨等具体景象写整个自然空间充满绿色；最后写了绿色的动静状态。 品析诗歌，感知“绿”。用横线画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。 墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒在天地间，把所有的一切都染绿了，真是神奇的墨水瓶啊！ 打翻，跌倒 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 比喻，写眼前铺满绿色，引出下文。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… “倒翻”和“到处”这两个词语让你想象到什么样的情景？ 春天来了，满眼都是绿色，大地、高山树木、小草等都变成了绿色，到处都是生机勃勃的景象，充满希望。 朗读指导：要读出眼前铺满绿色的感觉！ 作者写了哪些绿色，这些“绿”有什么特点？ 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 ...... 绿得发黑、绿得出奇。 连用六个词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。 选择一个词，说说读到这个词，脑海中出现了怎样的画面？ 墨绿的（ ） 浅绿的（ ） 嫩绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡绿的（ ） 粉绿的（ ） 墨绿的（松树） 浅绿的（幸运草） 嫩绿的（柳枝） 翠绿的（新叶） 淡绿的（新芽） 粉绿的（湖水） 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 表示列举的省略，告诉我们还有很多绿色。 与“墨水瓶倒翻”照应，突出“绿”得浓烈。 “绿”得特别，表达了诗人的惊叹。 西瓜绿、葡萄绿、竹叶绿、松石绿…… 大自然是不是只有这些绿？你还知道哪些绿？ 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 朗读指导 语速放慢，读出“绿”的不同。“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。 读第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的？ 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 无色 无色 七彩 无色 诗人为什么说它们是绿色的？ 因为绿色是自然的颜色，是生命的颜色，诗人心中充满了绿色，充满了希望，并盼望这绿色能洒满人间，所以诗人眼中的风、雨、水、阳光也是绿的。 因为风拂过的嫩绿的柳条， 所以刮的风是绿的。 因为雨洒在的翠绿的荷叶上， 所以下的雨是绿的。 因为墨绿的大树倒映在湖水里， 所以流的水是绿的。 因为阳光照耀在绿色的森林里， 所以阳光也是绿的。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 这段采用了什么修辞手法？ 排比句，“风、雨、水、阳光”本身是没有颜色的，但诗人独特的想象赋予了它们颜色，描绘了充满生机的绿色世界，表达出诗人对“绿”的独特感受和喜爱之情。 诗人的想象多么奇特啊！请你继续大胆想象，还有哪些景物也是绿的？ ________________是绿的， ________________是绿的， ________________是绿的， ________________也是绿的。 仿写诗句 江南的稻田 枝头歌唱的蝈蝈 随风摇曳的芦苇 我的心情 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 写出了绿色聚集、重叠的形态。 “挤”写出了绿的浓密，“重叠”表现了绿的厚实， “交叉”突出了绿的交融和充盈，这几个词语让人感受到“绿”的勃勃生机。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起， 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 静态描写 动词连用，层次多，色彩丰富，勃勃生机，突出了绿的静态美。 一阵风吹过，一切都动了起来，好像舞蹈教练在指挥，他在指挥什么？展开想象，说一说你有什么感受。 绿色在风中飘动。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 把风比作舞蹈教练，既生动又贴切。“绿”随风飘动，仿佛是在风中舞蹈，体现了“绿”所蕴含的生机、活力，表达了作者对美好世界的热爱与赞美。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 因为诗人心里充满了绿，感觉所有的“绿”在春风的吹拂下起起伏伏，富有节奏。所以在诗人看来这一切好似按着节拍飘动。 诗人为什么说 “所有的绿”会 “按着节拍飘动”？ 动态描写 说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的感受？ 大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象，把这自然界的“绿”看成充满生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是诗人对未来的希望。 这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？ 诗人将自己置身与景象中，切实感受了春天到处都是绿色的景象，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受呢？请同学们默读宗璞的《西湖漫笔》，比较异同。 阅读链接 作品 相同点 不同点 《绿》 诗歌 《西湖漫笔》 散文 ①都写出了绿色彩的多和范围的广 ②都体现了作者对绿的喜爱之情 更多的是表达诗人的独特感受 描绘的景象比较写实 小组互学，整理异同，完成表格 诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！ 好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 打的雷是蓝的， 闪的电是蓝的， 下的雪是蓝的， 空气也是蓝的。 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、 水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发青、蓝得出奇。 突然一片云， 好像导游小姐在引导， 所有的蓝就整齐地 按着韵律贴合在一起…… 所有的蓝集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地缠绕在一起。 蓝 诗人用诗意的语言描述了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。 到处都是，颜色、事物多 有动有静：静静交叉、 随风飘动 墨水瓶倒翻 绿 $