精品解析：上海市张江集团中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

上海市张江集团中学2025-2026学年九年级下学期 语文中考二模试卷 （考试时间：100分钟 满分：150分） 考生注意： 1.本试卷共四大题，含25小题。 2.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。 第一部分 古诗文（35分） （一）默写与运用（10分，每空1分） 1. 默写 ①海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ②无可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》） ③纷纷暮雪下辕门，__________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ④不应有恨，__________？（苏轼《水调歌头·明月几时有》） ⑤看见同学因考试失利而意志消沉，你可以用李白《行路难（其一）》中的诗句“__________，__________”来鼓励他满怀信心，勇敢前行。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 似曾相识燕归来 ③. 风掣红旗冻不翻 ④. 何事长向别时圆 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意易错字：涯、掣、沧。 （二）（25分） 阅读下面选文，完成下面小题 【甲】 《岳阳楼记》（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《醉翁亭记》（节选） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 2. 【甲】文作者是北宋著名政治家、文学家__________。 3. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）予尝求古仁人之心：__________ （2）微斯人，吾谁与归：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 5. 【甲】文中描绘的“古仁人”是怎样的形象？【乙】文中作者“乐”的具体内容有哪些？ 【甲】文“古仁人”形象：__________ 【乙】文作者之“乐”：__________ 6. 两篇选文都表达了作者的政治理想和人生志趣，但表达方式有所不同。请从文体特点和写作手法两个方面简要分析。 【文体特点】： 【写作手法】： 【答案】2. 范仲淹 3. ①. 探求 ②. 无，没有 4. （1）不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 （2）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 5. ①. 文“古仁人”形象：不因外在条件和个人得失而动摇心境，具有忧国忧民、先忧后乐的博大胸襟和高尚情怀。 ②. 文作者之“乐”：欣赏山间朝暮、四季不同景色的山水之乐；与滁州百姓一同出游、宴饮的与民同乐。 6. 文体特点：甲文是议论文（或散文中的议论性段落），重在说理和议论，表达自己的政治抱负；乙文是游记散文，重在记叙和描写，通过描绘山水景色和游宴场景来抒发情怀。 写作手法：甲文主要运用了对比手法，将“古仁人”与“迁客骚人”进行对比，突出了“古仁人”的不计个人得失、心忧天下的高尚情怀；乙文则主要运用了情景交融的写法，将个人的情感融入对自然景物的描绘和人事活动的叙述中，使情与景、乐与游完美融合。 【解析】 【导语】选文选取《岳阳楼记》与《醉翁亭记》经典片段，同抒文人志趣却风格迥异。甲文以议论为主，运用对比凸显古仁人胸襟，直抒先忧后乐的家国抱负，立意高远。乙文属游记写景，借四时朝暮山水之景情景交融，尽显山水之乐与闲适情怀。两文文体、手法各有特色，均是宋代散文佳作，也展现出两位文人不同的精神境界。 【2题详解】 《岳阳楼记》是北宋范仲淹的经典名篇。他是知名政治家、文学家，主持过庆历新政。文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其毕生志向与家国情怀的写照，这一名句流传千古，也成为本文的核心主旨。 【3题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：如果没有这样的人，我同谁一道呢？微：无，没有。 【4题详解】 注意重点字词： （1）以，因为；物，外物、外界境遇；己，自身处境、个人得失。 （2）先，在……之前；后，在……之后；天下，天下人，百姓。 【5题详解】 结合甲文“不以物喜，不以己悲”可知，古仁人不会因外物优劣、个人境遇好坏而喜悲，心境豁达淡然。结合“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，他们无论身居朝堂还是被贬江湖，始终心系家国百姓。由此可知，古仁人拥有豁达胸襟、忧国忧民的情怀与崇高的理想抱负。 结合乙文可知，作者沉醉于山间朝暮变幻、四季各异的美景之中，享受山水之乐。由此可知，作者的乐趣首先来源于秀美自然风光。同时本文全篇暗含与百姓游乐的内容，体现出与民同乐的情怀，这也是作者“乐”的重要组成部分。 【6题详解】 文体特点：结合甲文可知，文段围绕古仁人的心境与抱负展开探讨，层层剖析、发表观点，以议论为主。由此可知，甲文属于议论性散文，借说理直抒政治理想。 结合乙文可知，文段细致描摹山间朝暮、四季风光，以景物描写为主，记录游览所见。由此可知，乙文是游记散文，依托写景记事抒发内心志趣。 写作手法：结合甲文“或异二者之为”可知，作者将迁客骚人因景生喜悲的状态，与古仁人“不以物喜，不以己悲”的心境对比。由此可知，甲文运用对比手法，凸显古仁人胸怀天下的高尚品格。 结合乙文对朝暮、四时山水景致的细致描绘，以及“乐亦无穷”的感慨可知，作者将愉悦之情融入景物描写之中。由此可知，乙文运用情景交融的手法，借山水之景寄托自身情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；被贬谪到边远的江湖间，就为君主担忧。这样一来，在朝为官也担忧，被贬在外也担忧。那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】要说太阳出来，林间的雾气就散开；云雾聚拢，山谷就变得昏暗。明暗交替变化的，就是山中早晚的景色。野花开放，散发着清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；溪水回落，山石显露，这就是山中四季的景色。清晨进山，傍晚归来，四季的景致各不相同，乐趣也就无穷无尽。 第二部分 现代文（35分） （三）（15分） 阅读下面文章，完成习题。 读书是一种“遇见” 赵畅 ①我以为，读书是一种“遇见”。翻开书本，就如同推开了一扇通往不同时空的门，与形形色色的人物进行跨越时空的对话，从这个意义上说，读书就是一种精神上的相遇。 ②读书的“遇见”，是要讲究“路径”的。我们首先要学会选择。德国哲学家叔本华说过，“读好书，好书令人心智愉悦”。然而，现代社会信息爆炸，书籍浩如烟海，并非所有的书都值得我们花时间去“遇见”。我们更要善于在“乱花渐欲迷人眼”时，保持清醒的头脑，阅人、阅书、阅世，选择那些经过时间检验的经典之作，或者对自我成长有切实帮助的书籍。这便是“良师益友”之遇。 ③读书的“遇见”，是需要“品鉴”的。杨绛先生曾言：“读书好比串门儿——‘隐身’的串门儿。”在书中遇见一个作者，不仅可以领略他文字的优美，更重要的是能感受他思想的深邃。这种“遇见”需要我们静下心来去品读、去琢磨、去反刍。在《红楼梦》里，我们遇见了贾府的兴衰与人性的复杂；在《平凡的世界》里，我们遇见了孙少平、孙少安兄弟的奋斗与不屈。这种“遇见”是一次深入灵魂的对话，能让我们在潜移默化中提升审美，涵养精神。 ④读书的“遇见”，更要有“思考”的深度。如果仅仅是看过即忘，那便如同过眼云烟，只是“浅遇”。真正的“遇见”，应当带着问题去读，带着批判的眼光去读，将书中的知识与自身的阅历、当下的时代联系起来。正如孟子所言：“尽信《书》，则不如无《书》。”我们在读《三国演义》时，既要欣赏其情节的波澜壮阔，也应思考其“尊刘贬曹”的叙事倾向。只有经过这种“批判性思考”的“遇见”，才能拨开迷雾，析出真理，真正有所得。 ⑤读书的“遇见”，最终要走向“实践”的远方。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读了《论语》，知晓了“仁”与“礼”的内涵，我们就要在生活中践行“己所不欲，勿施于人”的准则；读了《海底两万里》，领略了海洋的神奇，我们或许会激发探索未知的勇气。将书中的智慧转化为现实的行动，这才是我们读书、遇见、成长的最终目的。 ⑥“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”愿我们都能在书中“遇见”更好的自己，遇见一个更广阔的世界。 7. 本文的中心论点是什么？ 8. 第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 9. 根据文章内容，完成下面的填空。 读书是一种“遇见”→①________→②________→③________→走向“实践”的远方 10. 结合你的阅读经历，谈谈你对“尽信《书》，则不如无《书》”这句话的理解。 【答案】7. 读书是一种“遇见”。 8. 论证方法：引用论证（道理论证）和举例论证。 作用：引用叔本华的名言，权威地论证了选择好书的重要性；同时，结合“现代社会信息爆炸”的现实举例，使论证更具说服力，进一步阐明了读书需要讲究“路径”，学会选择。 9. ①. 讲究“路径” ②. 需要“品鉴” ③. 要有“思考”的深度 10. 理解：这句话出自《孟子》，意思是完全相信书本上的知识，还不如没有书本。它强调了读书要有独立思考、批判性思维的能力，不能盲目迷信和全盘接受。举例：以我读《水浒传》为例，我既欣赏梁山好汉的侠义精神，也思考他们部分行为的暴力与盲目性，认识到法律和社会秩序的重要性。 【解析】 【导语】本文以“读书是一种‘遇见’”为中心论点，立意新颖。文章采用层层递进的结构，依次从选书路径、品读鉴赏、深度思考、躬身实践四个层面展开论述，逻辑清晰。行文旁征博引，巧用道理论证、举例论证，语言凝练优美。全文说理兼具知识性与启发性，引导读者树立正确的阅读观，兼具思想深度与文学韵味。 【7题详解】 结合第①段可知，文章开门见山，直接提出读书是一种“遇见”的中心论点，阐释读书是跨越时空的精神交流。 结合第②段“读书的‘遇见’，是要讲究‘路径’的”可知，作者提出读书首先要学会甄别选择，挑选经典与有益书籍，让读书成为与良师益友的美好相遇。 结合第③段“读书的‘遇见’，是需要‘品鉴’的”可知，读书要沉下心品读揣摩，体会文字美感与思想深度，在品读中提升审美、涵养精神。 结合第④段“读书的‘遇见’，更要有‘思考’的深度”可知，真正的阅读不能浅尝辄止，要带着质疑与批判思考，联系自身阅历辨析内容，做到学有所悟。 结合第⑤段“读书的‘遇见’，最终要走向‘实践’的远方”可知，读书所得不能停留在书本，要将书中智慧转化为实际行动，完成读书的最终价值。 结合第⑥段“愿我们都能在书中‘遇见’更好的自己，遇见一个更广阔的世界”可知，结尾总结升华，呼吁人们在阅读中收获成长。 由此可知，全文围绕中心论点“读书是一种‘遇见’”，依次从选书、品鉴、思考、实践四个层次展开层层递进的论述，全面阐释了读书这种“遇见”的内涵与要求。 【8题详解】 结合第②段“德国哲学家叔本华说过，‘读好书，好书令人心智愉悦’”可知，文段引用名人名言，运用了引用论证（道理论证），借助名人观点增强论述的权威性。 结合第②段“现代社会信息爆炸，书籍浩如烟海……选择那些经过时间检验的经典之作”可知，作者结合当下阅读环境展开分析，运用了举例论证，联系现实让道理更通俗易懂。 本段综合使用两种论证方法，有力论证了读书的“遇见”要讲究路径、学会选书的观点，说理严谨，说服力更强。 【9题详解】 结合第②段“读书的‘遇见’，是要讲究‘路径’的。我们首先要学会选择”可知，读书的遇见并非随意翻阅，在书籍繁杂、信息爆炸的当下，需要保持清醒，筛选经典优质书籍，选对阅读方向，这是读书遇见的首要前提。由此可知，读书是一种“遇见”，首先需要讲究“路径”。 结合第③段“读书的‘遇见’，是需要‘品鉴’的”可知，选好书籍后，不能浅读敷衍，需要静下心品读、琢磨、反刍文字与思想，在品读名著的过程中感悟内涵、涵养精神，实现深度的精神相遇。由此可知，读书的遇见，其次需要“品鉴”。 结合第④段“读书的‘遇见’，更要有‘思考’的深度”可知，品读书籍不能看过即忘、全盘接纳，要带着问题和批判眼光阅读，结合自身阅历辨析书中内容，摒弃浅层阅读，读出真知与感悟。由此可知，深度的读书遇见，要有“思考”的深度。 【10题详解】 先解释语句本义，点明句子核心内涵：读书不能盲从，要具备独立思考与批判意识。再结合自身阅读经历，选取经典书目举例，说说阅读时如何辩证看待书中内容，不照搬观点、不全盘信服，最后结合感悟点明这句话对日常阅读的指导意义，做到有理有据。 示例： 理解：这句话是说一味全盘相信书本内容，还不如不读书。它告诫我们读书要带着质疑与思考，辩证看待书中观点，切勿盲目迷信书本。 举例：我读《三国演义》时，赞叹英雄人物的谋略与忠义，同时也理性看待书中“尊刘贬曹”的主观立场，客观评价历史人物，不被单一叙事左右，坚持独立思考。 （四）（20分） 阅读下面文章，完成习题。 一朵午荷（节选） 洛夫 ①看荷花，宜晨，宜夜。朝晖月色，映照荷塘，自有一种清幽雅致的韵味。而我却偏偏选了午后去看。太阳火辣辣的，整个城市都蔫头耷脑的，荷塘呢？独独那一池碧绿，让我心生向往。 ②进了园门，远远便望见那一池荷花了。走近了，才真正感受到一股清凉。但也只是心理上的清凉，太阳依旧是热的。那一片片荷叶，像撑开的绿伞，紧紧地挨着，铺满了整个池塘。阳光透过层层叠叠的叶子，洒下斑驳的光影。这酷暑之中，倒也成了一片清凉之地。 ③我沿着池畔缓步徐行。荷花有的盛开，有的半开，有的还是含苞待放的花骨朵。盛开的，花瓣层层叠叠，粉白黛绿，在阳光下显得娇艳欲滴；半开的，像害羞的少女，半遮着面庞；花骨朵则像一支支饱蘸浓墨的画笔，高高地挺立着。它们在这盛夏的午后，兀自静静地开放着，仿佛并不在意这炙热的阳光。 ④我忽然被一朵荷花吸引住了。它就开在离我最近的地方，花瓣洁白，边缘带着一抹淡淡的粉红。它已经盛放到极致了，一片片花瓣尽力向后伸展，露出中间嫩黄的莲蓬。它在阳光下熠熠生辉，如同一件精美的艺术品。我想，这便是它生命中最灿烂的时刻了吧。 ⑤旁边的一朵，却已经开败了。花瓣有的已经凋落，漂浮在水面上，有的干枯卷曲，挂在莲蓬四周。莲蓬也呈现出枯黄色，上面稀疏地缀着几颗莲子。同样是荷花，却是两种截然不同的生命状态。一个盛放，一个凋零；一个鲜活，一个枯萎。 ⑥我凝视着这两朵花，心中忽然生出许多感慨。这盛放与凋零，不就是生命的常态吗？花如此，人亦然。我们无法阻止年华老去，但我们可以在盛开时尽情绽放，在凋零时归于平静。荷花之美，在于它繁华时的绚烂，也在于它落寞时的从容。这朵午后的荷花，让我看见了生命的全部。 11. 第①段在全文中有什么作用？ 12. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句的表达效果。 半开的，像害羞的少女，半遮着面庞；花骨朵则像一支支饱蘸浓墨的画笔，高高地挺立着。 13. 阅读第④⑤段，完成下面的表格。 描写对象 外在状态 内在意蕴 盛开的荷花 ①________ 生命最灿烂的时刻 开败的荷花 ②________ ③________ 14. 文章结尾说：“这朵午后的荷花，让我看见了生命的全部。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. 内容上：开篇点明 “我”选择午后去看荷花，突出了“我” 的独特选择，为下文写午后荷花的独特景致和独特感悟作铺垫。结构上：首段与后文“午荷”的描写紧密呼应，形成完整的叙事线索；“独独那一池碧绿，让我心生向往”一句，奠定了全文对午荷赞美与思考的感情基调。 12. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将“半开的荷花”比作“害羞的少女”，生动形象地写出了其娇羞柔美的姿态；将“花骨朵”比作“饱蘸浓墨的画笔”，形象地描绘了其挺立的姿态和生命的张力。运用拟人，赋予荷花人的情态，使描写更加生动、富有情趣。 13. ①. 花瓣洁白带粉，尽力伸展，露出嫩黄莲蓬，阳光下熠熠生辉。 ②. 花瓣凋落、干枯卷曲，莲蓬枯黄，稀疏挂着莲子 ③. 生命落寞时的从容与平静。 14. 这句话是作者对生命本质的深刻感悟。“全部” 指生命包括了盛放与凋零这两种截然不同却又完整统一的状态。作者通过观察午荷，看到了盛放时极致的绚烂和凋零时平静的从容，领悟到生命的价值不仅在于高潮时的辉煌，也在于落幕时的坦然。这启示我们要以积极、豁达的心态面对生命中的任何阶段，体验生命的完整之美。 【解析】 【导语】洛夫《一朵午荷》（节选）打破“看荷宜晨宜夜”的惯性，独选午后赏荷，选材别致。文章以细腻笔触描摹荷花不同生命状态，借盛放与凋零的对比，点出“生命本有荣枯，当从容接纳”的哲思，情景交融，理趣浑然，短小蕴藉，余味悠长。 【11题详解】 从内容上看，第①段先点明“看荷花宜晨宜夜”的普遍认知，再转折写出“我却偏偏选了午后去看”，突出“我”看荷的独特选择；句末“独独那一池碧绿，让我心生向往”，既点明了荷塘对作者的吸引力，也奠定了全文赞美午荷、思索生命的情感基调。 结构上，开篇点出中心事件“午后看荷”，呼应标题《一朵午荷》，同时为下文描写午后荷花的独特景致、生发生命感悟作铺垫；“午后看荷”作为线索贯穿全文，和后文的赏荷、悟荷内容形成呼应，让文章结构完整清晰。 【12题详解】 画线句写荷花的情态，“害羞”是人类才有的情态，这里用来写荷花，属于拟人；句子将不同形态的荷花分别比作少女和画笔，属于比喻修辞。将半开荷花比作“害羞的少女”，同时用拟人赋予荷花人类娇羞的情态，写出了半开荷花“半遮着面庞”的形态，生动形象地写出了半开荷花半遮半掩、娇羞柔美的姿态。将未开放的花骨朵比作“饱蘸浓墨的画笔”，既贴合花骨朵饱满笔直的外形特点，也烘托出花骨朵蓄势待发的生命力，形象地写出了花骨朵挺立的姿态和充满活力的生命张力。这两种修辞方法结合，把不同开放阶段的荷花形象刻画得鲜活灵动，赋予静态的荷花以人格化的生动感，让描写更富有情趣，也侧面体现出作者对荷花的欣赏与喜爱。 【13题详解】 ①空，盛开的荷花的外在状态，根据第④段“花瓣洁白，边缘带着一抹淡淡的粉红。它已经盛放到极致了，一片片花瓣尽力向后伸展，露出中间嫩黄的莲蓬。它在阳光下熠熠生辉”可概括为：花瓣洁白带粉，尽力伸展，露出嫩黄莲蓬，阳光下熠熠生辉。 ②空，开败的荷花的外在状态，根据第⑤段“花瓣有的已经凋落，漂浮在水面上，有的干枯卷曲，挂在莲蓬四周。莲蓬也呈现出枯黄色，上面稀疏地缀着几颗莲子”可概括为：花瓣凋落、干枯卷曲，莲蓬枯黄，稀疏挂着莲子。 ③空，开败的荷花的内在意蕴，根据第⑥段“这盛放与凋零，不就是生命的常态吗？……荷花之美，在于它繁华时的绚烂，也在于它落寞时的从容……在凋零时归于平静”，可概括为：生命落寞时的从容与平静。 【14题详解】 第④段刻画的盛放荷花，是生命巅峰阶段的写照——“花瓣洁白边缘带淡粉，盛放到极致后尽力舒展，露出嫩黄莲蓬，在阳光下熠熠生辉”，对应生命辉煌灿烂的阶段；第⑤段刻画的开败荷花，是生命走向落幕阶段的写照——“花瓣部分凋落、部分干枯卷曲，莲蓬枯黄，仅稀疏缀着几颗莲子”，对应生命凋零平淡的阶段。 因此句中的“全部”，指生命本就包含盛放与凋零两种截然不同、却又完整统一的状态，二者共同构成了完整的生命。 第⑥段作者的感慨“这盛放与凋零，不就是生命的常态吗？花如此，人亦然。我们无法阻止年华老去，但我们可以在盛开时尽情绽放，在凋零时归于平静”，作者由荷及人，打通了花与人的生命逻辑：生命从盛放走向凋零是不可逆转的自然规律，但生命的美从来不止存在于盛放阶段，盛放时尽情绽放活出灿烂，凋零时安然接纳归于平静，两种状态各有其美，这才是完整的生命本质。 这句话最终收束全文，点明主旨：它启示我们，要以积极豁达的心态面对生命的所有阶段，不必贪恋盛放、抗拒凋零，接纳生命的每一种状态，才能真正体会完整的生命之美。 第三部分 综合运用（20分） （五）（20分） 阅读下面材料，完成习题。 “校园阅读节”专题活动 【材料一】 为了营造浓厚的读书氛围，提升同学们的阅读素养，学校将于下周举办“书香满园”校园阅读节。活动内容丰富多彩，包括名家讲座、“好书推荐”手抄报展评、经典诗文朗诵比赛、“我与一本书的故事”征文大赛等。 【材料二】 老师收集了部分同学的阅读反馈： 小明：我平时喜欢看科幻小说，但爸妈总说多看些“正经书”，我觉得他们不懂我的想法。 小华：我也知道读书好，但就是静不下心来，一拿起书就想看手机。 小红：我读书挺多的，但总感觉自己表达不出来，阅读理解也总丢分。 【材料三】 学生会向全校同学征集“阅读节”宣传标语，要求简洁、凝练，能体现阅读的意义。 【材料四】 经典诗文朗诵比赛报名表（节选）： 班级 姓名 朗诵篇目 朗诵篇目出处 初三（1）班 李华 《沁园春·雪》 毛泽东《沁园春·雪》 初三（2）班 张明 《海燕》 高尔基《海燕》 初三（3）班 王强 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 15. 请为本次“校园阅读节”拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。 ○【标语】： 16. 针对【材料二】中三位同学的阅读困惑，请你以“校园阅读节”中某一具体活动为载体，为他们提出一条可行的建议。 ○针对小明的建议：_____________ ○针对小华的建议：_____________ ○针对小红的建议：_____________ 17. 根据声音的节奏与韵律，分析【材料四】中张明同学《海燕》的朗诵，用“↗”表示语调上扬，“↘”表示语调下降。并为画线句提出朗诵指导建议。 （1）选择文本中需要语速较快的句子： （2）为下面句设计朗诵重音并说明理由： “让暴风雨来得更猛烈些吧！” 【设计】重音落在“________”上。 【理由】_________ 18. 小红同学想报名参加“我与一本书的故事”征文大赛，想写《西游记》。请你帮她拟一个吸引人的标题，并简要阐述标题的妙处。 【标题】：《__________》 【妙处】：__________ 【答案】15. 标语示例：阅读，让心灵的荒原开满繁花。（比喻） 16. ①. 示例： 针对小明的建议：建议小明参加“好书推荐”手抄报展评活动，把自己喜欢的科幻小说（如《三体》）做成手抄报，向同学科普科幻文学的价值，并邀请父母参加，通过分享交流向父母证明经典科幻作品同样是优秀的文学作品，可以丰富想象、开拓视野。（活动与建议结合即可） ②. 针对小华的建议：建议小华参加“经典诗文朗诵比赛”，通过亲身参与感受文字的音韵之美。在家里也可以尝试每天用手机录一段自己朗读的文章，坚持打卡，逐步培养静心阅读的习惯，减少对手机的依赖。 ③. 针对小红的建议：建议小红加入征文大赛的写作组，通过写作来深化阅读理解。同时，也可以参加名家讲座或读书交流会，学习如何将内心的感受转化为精准的文字表达。例如，可以从“人物形象”“情节设置”等角度，尝试对读到的好书进行100字左右的点评。 17. ①. 示例： 需要语速较快的句子：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” ②. 设计重音落在“更猛烈些”上。 理由：“更猛烈些”是全诗的高潮和点睛之笔，表达了海燕对暴风雨的渴望和召唤。重读这三个字，可以强烈地凸显出海燕英勇无畏、敢于斗争的革命精神，使朗诵情感更加饱满，具有冲击力。 18. ①. 示例：《取经路，也是我的成长路》 ②. 标题巧妙地将《西游记》中师徒四人的“取经路”与个人的“成长路”联系起来，点明了文章的核心内容——从书中人物的经历中获得感悟，促进自身成长。标题运用双关和比喻，既概括了故事主题，又富有生活哲理，能激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【15题详解】 紧扣“校园阅读节”主题，突出读书的价值与意义。其次遵循题干要求，选用比喻、对偶等修辞手法，语言做到简洁凝练、朗朗上口。构思时将书籍、阅读比作美好事物，体现阅读滋养心灵、增长学识的作用，最终敲定语句，确保贴合校园氛围且符合标语规范。 示例：书香润校园，阅读伴成长。（对偶） 【16题详解】 结合三位同学各自的阅读困扰，对应阅读节里的名家讲座、手抄报展评、朗诵比赛、征文大赛等活动对症下药。结合活动形式给出具体做法，兼顾实用性与可操作性，化解矛盾、改掉陋习、提升能力，建议内容详实完整。 示例： 针对小明的建议：建议参与“好书推荐”手抄报展评活动，精心制作介绍科幻小说的手抄报，展示书中精彩内容与独特魅力。主动带着作品和父母交流，讲解科幻读物能拓展思维、激发想象力，让父母理解你的爱好，拉近彼此对阅读的看法。 针对小华的建议：建议报名参加经典诗文朗诵比赛，每日抽出固定时间练习诵读，沉浸在文字之中平复心绪。可以约定阅读时把手机放到别处，完成阅读任务后再使用手机，循序渐进改掉分心的毛病，慢慢养成静心读书的好习惯。 针对小红的建议：建议参加“我与一本书的故事”征文大赛，在动笔写作的过程中梳理阅读感悟。同时积极聆听名家阅读讲座，学习解读文本、组织语言的技巧，不断锻炼表达能力，改善阅读理解和书面表达薄弱的问题。 【17题详解】 首先结合《海燕》文本内容与情感基调判断语速：环境紧张、氛围激烈的语句适合快读，以此筛选对应句子。再分析指定语句的情感核心，抓取最能体现主旨、抒发强烈情感的词语确定重音。结合海燕的形象与句子表达的呐喊、渴望之情，阐述重读该词对强化情感、凸显精神的作用，保证分析贴合朗诵韵律与文本内涵。 示例： （1）需要语速较快的句子：乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 （2）【设计】重音落在“更猛烈些”上。 【理由】这句话是全文情感顶点，是海燕激昂的呐喊。“更猛烈些”直接传递出海燕热切期盼风暴来临、不惧挑战的心境，重读此处能放大激昂的情绪，鲜明展现它勇敢抗争、乐观坚定的形象，让朗诵感染力更强。 【18题详解】 拟题先紧扣《西游记》核心元素，如取经、师徒、磨难、金箍棒等，再结合“我与一本书的故事”这一征文主题，关联个人阅读感悟与成长。可运用比喻、对偶、双关等修辞增添文采，标题要新颖吸睛。阐述妙处时，先点明标题手法，再结合书籍内容与个人感悟，说明其表意、立意和吸引读者的作用。 示例：《一路西行，一路修行》。 妙处：标题化用西行取经的情节，将取经之路比作人生修行之路，运用双关手法。既概括了《西游记》师徒历经磨难西行取经的主线，又写出自己阅读此书收获的人生启迪，意蕴深远，句式工整，容易引发读者共鸣。 第四部分 写作（60分） （六）作文（60分） 19. 题目：_______，藏在心里 要求： （1）请在横线上将题目补充完整，然后写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄袭。 （4）文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 槐花香，藏在心里 指尖抚过书桌抽屉里那只半旧的玻璃罐，罐壁上还凝着细碎的糖霜，像撒了一把去年的月光。罐里的槐花蜜早已见了底，却仍有一缕淡香，悠悠漫出来，漫过书桌，漫过时光，漫回那个被槐花染白的春日午后。 那是小学五年级的暮春，我因一次重要的比赛失利，整个人像被抽走了所有力气，连着几日都闷在房间里不肯出门。外婆没说什么安慰的话，只是在一个周末的午后，拉着我走到院子里那棵老槐树下。她搬来小竹凳，踮着脚，举着竹钩，将一串串白如雪的槐花轻轻打落，落在她的竹篮里，也落在我的发间。“你看这槐花，开得细碎，却香得久。”外婆的声音像风里的槐香，软乎乎的，“一次开不好，还有下一季呢。” 回到屋里，她把槐花洗净，拌上白糖，放进锅里慢慢熬。我坐在灶台边，看着她拿着木勺，一圈一圈地搅动着金黄的糖浆，槐花在锅里翻滚，像细碎的雪片在暖阳里融化。她熬得很慢，火也调得很小，她说：“急不得，熬蜜跟做人一样，得慢慢熬，才会有甜。”那天的厨房里，槐香混着糖香，飘得满屋子都是，连窗外的风，都带着甜甜的味道。 后来，外婆把熬好的槐花蜜装进玻璃罐，塞到我手里：“想外婆了，或者心里不舒坦了，就舀一勺，含在嘴里，就不苦了。”我那时只顾着低头看罐子里的蜜，没看见她眼底的温柔，只觉得那罐蜜，是世界上最甜的东西。 再后来，我背着书包去了更远的地方，那罐槐花蜜被我塞进了行李箱的角落。每当我在深夜刷题时，或是在考场上紧张得手心冒汗时，总会想起那罐蜜，想起外婆说的“急不得，慢慢熬”。我会悄悄打开罐子，舀一勺含在嘴里，槐香漫过舌尖，心里的慌乱就像被春风吹散的雾，慢慢散开了。 如今，外婆的老槐树依旧年年开花，我抽屉里的那罐蜜也早已见底。可那缕槐香，却被我妥帖地藏在了心底，成为我对抗时光匆匆的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 以“______，藏在心里”为题，“藏”在这里可以理解为“珍藏”“收藏”，“藏在心里”说明对自己非常重要。“藏在心里”的，即能给人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作、一个游戏或是一场表演等。题目补充的内容很广泛，如幸福、感动、记忆、秘密、梦想、遗憾、爱、风景等，凡是对自己有所触动的人、事、景都可入文。立意应围绕“日常中的珍贵”“心底珍藏的美好”“平凡瞬间的力量”展开，不能只停留在事件的叙述，更要写出这份珍藏如何滋养心灵、给予前行的力量，体现出个人的成长与感悟，突出“藏着的美好”的深层意义，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 二、选材构思。 文体适合写记叙文或散文。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开老旧素材。若写记叙文，选材可以是成长路上的平凡小事，比如外婆总为你留着的一盏灯、同桌悄悄塞给你的一颗糖、老师作业本上一句温暖的评语，或是一次雨天里陌生人递来的伞。开头引用一句名句或用一个日常小场景点题，引出“有些美好，藏在心底，就好”的核心；中间选取一件具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从失落、迷茫到被温暖、被治愈的心理变化，通过细节描写展现这份美好如何悄悄藏进心底；结尾总结感悟，回扣主题，点明这份藏在心底的美好如何成为自己前行的力量，深化文章中心。若写散文，选材需遵循真实可感、以小见大、情致充盈的原则，可选取生活里被时光悄悄珍藏的平凡片段，如巷口修鞋老人灯下补好的书包带、冬夜书桌边母亲温着的热牛奶等。开头以一个触景生情的瞬间开篇，自然引出“藏在心底”这一主题；中间以物象为线索，铺陈两三段细碎场景，用感官细节如槐花蜜的甜香、针脚的温度、热牛奶的氤氲水汽等，串联起时光里的温柔，写出从“忽略”到“珍藏”的心理转变，让每一处细节都成为心底力量的注脚；结尾回扣主题，将这些细碎的美好比作“藏在时光里的星光”，点明它们如何在岁月里静静发光，成为对抗迷茫、奔赴远方的底气，深化“藏着的美好，自有力量”的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市张江集团中学2025-2026学年九年级下学期 语文中考二模试卷 （考试时间：100分钟 满分：150分） 考生注意： 1.本试卷共四大题，含25小题。 2.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。 第一部分 古诗文（35分） （一）默写与运用（10分，每空1分） 1. 默写 ①海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ②无可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》） ③纷纷暮雪下辕门，__________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ④不应有恨，__________？（苏轼《水调歌头·明月几时有》） ⑤看见同学因考试失利而意志消沉，你可以用李白《行路难（其一）》中的诗句“__________，__________”来鼓励他满怀信心，勇敢前行。 （二）（25分） 阅读下面选文，完成下面小题 【甲】 《岳阳楼记》（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《醉翁亭记》（节选） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 2. 【甲】文作者是北宋著名政治家、文学家__________。 3. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）予尝求古仁人之心：__________ （2）微斯人，吾谁与归：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 5. 【甲】文中描绘的“古仁人”是怎样的形象？【乙】文中作者“乐”的具体内容有哪些？ 【甲】文“古仁人”形象：__________ 【乙】文作者之“乐”：__________ 6. 两篇选文都表达了作者的政治理想和人生志趣，但表达方式有所不同。请从文体特点和写作手法两个方面简要分析。 【文体特点】： 【写作手法】： 第二部分 现代文（35分） （三）（15分） 阅读下面文章，完成习题。 读书是一种“遇见” 赵畅 ①我以为，读书是一种“遇见”。翻开书本，就如同推开了一扇通往不同时空的门，与形形色色的人物进行跨越时空的对话，从这个意义上说，读书就是一种精神上的相遇。 ②读书的“遇见”，是要讲究“路径”的。我们首先要学会选择。德国哲学家叔本华说过，“读好书，好书令人心智愉悦”。然而，现代社会信息爆炸，书籍浩如烟海，并非所有的书都值得我们花时间去“遇见”。我们更要善于在“乱花渐欲迷人眼”时，保持清醒的头脑，阅人、阅书、阅世，选择那些经过时间检验的经典之作，或者对自我成长有切实帮助的书籍。这便是“良师益友”之遇。 ③读书的“遇见”，是需要“品鉴”的。杨绛先生曾言：“读书好比串门儿——‘隐身’的串门儿。”在书中遇见一个作者，不仅可以领略他文字的优美，更重要的是能感受他思想的深邃。这种“遇见”需要我们静下心来去品读、去琢磨、去反刍。在《红楼梦》里，我们遇见了贾府的兴衰与人性的复杂；在《平凡的世界》里，我们遇见了孙少平、孙少安兄弟的奋斗与不屈。这种“遇见”是一次深入灵魂的对话，能让我们在潜移默化中提升审美，涵养精神。 ④读书的“遇见”，更要有“思考”的深度。如果仅仅是看过即忘，那便如同过眼云烟，只是“浅遇”。真正的“遇见”，应当带着问题去读，带着批判的眼光去读，将书中的知识与自身的阅历、当下的时代联系起来。正如孟子所言：“尽信《书》，则不如无《书》。”我们在读《三国演义》时，既要欣赏其情节的波澜壮阔，也应思考其“尊刘贬曹”的叙事倾向。只有经过这种“批判性思考”的“遇见”，才能拨开迷雾，析出真理，真正有所得。 ⑤读书的“遇见”，最终要走向“实践”的远方。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读了《论语》，知晓了“仁”与“礼”的内涵，我们就要在生活中践行“己所不欲，勿施于人”的准则；读了《海底两万里》，领略了海洋的神奇，我们或许会激发探索未知的勇气。将书中的智慧转化为现实的行动，这才是我们读书、遇见、成长的最终目的。 ⑥“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”愿我们都能在书中“遇见”更好的自己，遇见一个更广阔的世界。 7. 本文的中心论点是什么？ 8. 第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 9. 根据文章内容，完成下面的填空。 读书是一种“遇见”→①________→②________→③________→走向“实践”的远方 10. 结合你的阅读经历，谈谈你对“尽信《书》，则不如无《书》”这句话的理解。 （四）（20分） 阅读下面文章，完成习题。 一朵午荷（节选） 洛夫 ①看荷花，宜晨，宜夜。朝晖月色，映照荷塘，自有一种清幽雅致的韵味。而我却偏偏选了午后去看。太阳火辣辣的，整个城市都蔫头耷脑的，荷塘呢？独独那一池碧绿，让我心生向往。 ②进了园门，远远便望见那一池荷花了。走近了，才真正感受到一股清凉。但也只是心理上的清凉，太阳依旧是热的。那一片片荷叶，像撑开的绿伞，紧紧地挨着，铺满了整个池塘。阳光透过层层叠叠的叶子，洒下斑驳的光影。这酷暑之中，倒也成了一片清凉之地。 ③我沿着池畔缓步徐行。荷花有的盛开，有的半开，有的还是含苞待放的花骨朵。盛开的，花瓣层层叠叠，粉白黛绿，在阳光下显得娇艳欲滴；半开的，像害羞的少女，半遮着面庞；花骨朵则像一支支饱蘸浓墨的画笔，高高地挺立着。它们在这盛夏的午后，兀自静静地开放着，仿佛并不在意这炙热的阳光。 ④我忽然被一朵荷花吸引住了。它就开在离我最近的地方，花瓣洁白，边缘带着一抹淡淡的粉红。它已经盛放到极致了，一片片花瓣尽力向后伸展，露出中间嫩黄的莲蓬。它在阳光下熠熠生辉，如同一件精美的艺术品。我想，这便是它生命中最灿烂的时刻了吧。 ⑤旁边的一朵，却已经开败了。花瓣有的已经凋落，漂浮在水面上，有的干枯卷曲，挂在莲蓬四周。莲蓬也呈现出枯黄色，上面稀疏地缀着几颗莲子。同样是荷花，却是两种截然不同的生命状态。一个盛放，一个凋零；一个鲜活，一个枯萎。 ⑥我凝视着这两朵花，心中忽然生出许多感慨。这盛放与凋零，不就是生命的常态吗？花如此，人亦然。我们无法阻止年华老去，但我们可以在盛开时尽情绽放，在凋零时归于平静。荷花之美，在于它繁华时的绚烂，也在于它落寞时的从容。这朵午后的荷花，让我看见了生命的全部。 11. 第①段在全文中有什么作用？ 12. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句的表达效果。 半开的，像害羞的少女，半遮着面庞；花骨朵则像一支支饱蘸浓墨的画笔，高高地挺立着。 13. 阅读第④⑤段，完成下面的表格。 描写对象 外在状态 内在意蕴 盛开的荷花 ①________ 生命最灿烂的时刻 开败的荷花 ②________ ③________ 14. 文章结尾说：“这朵午后的荷花，让我看见了生命的全部。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 第三部分 综合运用（20分） （五）（20分） 阅读下面材料，完成习题。 “校园阅读节”专题活动 【材料一】 为了营造浓厚的读书氛围，提升同学们的阅读素养，学校将于下周举办“书香满园”校园阅读节。活动内容丰富多彩，包括名家讲座、“好书推荐”手抄报展评、经典诗文朗诵比赛、“我与一本书的故事”征文大赛等。 【材料二】 老师收集了部分同学的阅读反馈： 小明：我平时喜欢看科幻小说，但爸妈总说多看些“正经书”，我觉得他们不懂我的想法。 小华：我也知道读书好，但就是静不下心来，一拿起书就想看手机。 小红：我读书挺多的，但总感觉自己表达不出来，阅读理解也总丢分。 【材料三】 学生会向全校同学征集“阅读节”宣传标语，要求简洁、凝练，能体现阅读的意义。 【材料四】 经典诗文朗诵比赛报名表（节选）： 班级 姓名 朗诵篇目 朗诵篇目出处 初三（1）班 李华 《沁园春·雪》 毛泽东《沁园春·雪》 初三（2）班 张明 《海燕》 高尔基《海燕》 初三（3）班 王强 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 15. 请为本次“校园阅读节”拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。 ○【标语】： 16. 针对【材料二】中三位同学的阅读困惑，请你以“校园阅读节”中某一具体活动为载体，为他们提出一条可行的建议。 ○针对小明的建议：_____________ ○针对小华的建议：_____________ ○针对小红的建议：_____________ 17. 根据声音的节奏与韵律，分析【材料四】中张明同学《海燕》的朗诵，用“↗”表示语调上扬，“↘”表示语调下降。并为画线句提出朗诵指导建议。 （1）选择文本中需要语速较快的句子： （2）为下面句设计朗诵重音并说明理由： “让暴风雨来得更猛烈些吧！” 【设计】重音落在“________”上。 【理由】_________ 18. 小红同学想报名参加“我与一本书的故事”征文大赛，想写《西游记》。请你帮她拟一个吸引人的标题，并简要阐述标题的妙处。 【标题】：《__________》 【妙处】：__________ 第四部分 写作（60分） （六）作文（60分） 19. 题目：_______，藏在心里 要求： （1）请在横线上将题目补充完整，然后写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄袭。 （4）文体不限（诗歌除外）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $