专题12 古诗文阅读（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版·新教材）

**基本信息** 以“基础-易错-考点-综合”四维架构系统梳理古诗文核心知识，融合文化传承与解题方法，培养三年级学生文言语感与审美能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础核心知识|6大类23小项|分类梳理（字音/字义/朗读等）|从语言形式到内容理解递进| |易错知识汇总|6类典型错误|对比归纳（古今异义/形近字等）|聚焦认知冲突点突破| |高频考点|5大考点12道例题|技巧指导（语境分析法/节奏划分法等）|题型与方法一一对应| |综合检测|8首诗词24题|迁移应用（画面想象/情感体悟）|单篇精读到比较鉴赏提升|

专题12 古诗文阅读（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、古诗文基础核心知识梳理 （一）字音字形 1. 重点生字读音 三年级下册古诗文多为浅易古诗、文言文片段，生字以多音字、形近字、古读字为考查重点。 · 多音字：古诗中部分汉字因语境、字义改变读音，如 “行”“处”“重”“少” 等，区分口语读音与诗文专用读音。 · 古体读音：部分古诗为押韵、传承保留传统读法，如 “斜” 在古诗中常读 xiá，不读 xié。 · 易错生字：笔画复杂、形近易混字，如 “融、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、溪、径、疏” 等，要求会认、会写、理解字义。 2. 字形书写 古诗默写为必考内容，重点注意同音字、形近字、笔顺错误。例如 “芽” 不要少写草字头笔画，“溪” 三点水旁不要漏写，“疏” 右边部分不要写错。 （二）字义理解 1. 常见实词释义 三年级古诗文以单字实词为主，是理解诗句的基础，分为常用景物词、动作词、状态词： · 景物类：迟日（春日）、泥（泥土）、沙（沙滩）、芦（芦苇）、芽（嫩芽）、径（小路）、篱（篱笆）、树（树木）。 · 动作类：飞、睡、立、走（跑，古义与今义不同）、追、采、开。 · 状态 / 副词类：暖（温暖）、满（布满、长满）、疏（稀疏）、深（幽深）、尽（完、消失）。 2. 古今异义 这是三年级易错点，重点掌握简单古今字义不同的字： · 走：古义跑，今义行走； · 闻：古义听见、听闻，今义用鼻子嗅； · 怜：古义喜爱，今义可怜、同情。 3. 一词多义 同一个字在不同诗句中含义不同，结合语境判断，如 “处”，可指地方、处所，也可表处处、到处。 （三）诗句朗读节奏与停顿 1. 朗读停顿规则 三年级古诗以五言诗、七言诗为主，固定停顿格式： · 五言诗：常见 “二 / 三” 停顿，例：迟日 / 江山丽；也可 “二 / 一 / 二”，根据语义划分。 · 七言诗：常见 “二 / 二 / 三” 停顿，例：竹外 / 桃花 / 三两枝。 2. 朗读语气 结合诗歌情感确定语气：写景诗轻柔舒缓，童趣古诗活泼轻快，抒情古诗平和悠远。 （四）诗句翻译与句意理解 1. 翻译原则：直译为主，字字对应，语句通顺，保留诗歌画面感，不随意增删含义。 2. 翻译方法：先拆解单个字词含义，再串联成通顺的现代句子，低年级不要求华丽修辞，表意准确即可。 （五）内容理解与情感主旨 1. 诗歌题材分类（三年级下册必考） · 写景诗：描写春日、田园、江南风光，表达对大自然的喜爱； · 童趣诗：描写孩童嬉戏玩耍，表现童真童趣； · 咏物诗：描写花草、动物，赞美事物特点。 2. 思想情感 本册古诗文核心情感：热爱大自然、赞美田园风光、向往悠闲生活、体会孩童天真快乐。 （六）文学常识 1. 作者朝代：熟记每首古诗的诗人 + 朝代，如杜甫（唐）、苏轼（宋）、曾几（宋）、杨万里（宋）等。 2. 诗歌出处：了解古诗所属篇目，简单区分唐诗、宋诗。 3. 基本文体：认识五言古诗、七言古诗，知道古诗四句为绝句。 二、三年级下册古诗文易错知识汇总 1. 字音易错 · 斜：古诗中读 xiá（远上寒山石径斜），易误读 xié； · 行：在 “人行处” 读 xíng，易误读 háng； · 鸳（yuān）、鸯（yāng）：声调易读错，两字均为第一声； · 崇（chóng）：翘舌音，易读成平舌音 cóng。 2. 字形易错（默写高频错字） · 鸳鸯：“鸳、鸯” 鸟字旁易写错，笔画遗漏； · 惠：易写成 “慧”（同音字混淆）； · 疏：右边笔画复杂，多笔、少笔频发； · 芽、芦：草字头书写不规范。 3. 字义易错 · “走” 古义为跑，学生习惯按现代 “走路” 理解； · “疏” 理解为 “疏远”，错误，诗中意为稀疏、稀少； · “迟日” 误解为 “迟到的太阳”，实际指春日。 4. 朗读停顿易错 随意断句，破坏语义，如错误停顿 “竹 / 外桃花 / 三两枝”，正确为 “竹外 / 桃花 / 三两枝”。 5. 内容理解易错 混淆诗句描写的季节、景物；分不清诗歌表达的情感，把写景诗理解为叙事诗；诗句翻译语序混乱、表意偏差。 6. 文学常识易错 混淆诗人朝代、诗人姓名，如把杨万里、曾几、苏轼朝代记混；分不清唐诗、宋诗。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：古诗文字音辨析（必考） 考点核心 考查古诗中多音字、古读音、翘舌音、平舌音、易错形声字的读音判断，题型多为选择正确读音、给加点字注音。 易错陷阱 1. 忽略古诗专用古读音，按现代口语读音判断； 2. 平舌音、翘舌音、前后鼻音区分不清； 3. 形近字读音混淆。 答题技巧 1. 熟记课内古诗固定特殊读音，如 “斜” 统读 xiá； 2. 区分多音字：结合字义、语境判断读音； 3. 遇到生字联想课内所学，优先记忆课本标注读音。 专项试题 1. 下列加点字读音完全正确的一项是（） A. 鸳鸯（yuān yāng） 崇山（cóng） B. 芦芽（lú） 石径斜（xiá） C. 稀疏（sū） 梅子（méi） 2. 给下列诗句中加点字注音。 （1）春迟日江山丽（ ） （2）小溪泛尽却山行（ ） 3. 判断读音正误，对的打 “√”，错的打 “×”。 远上寒山石径斜（xié）（ ） 标准答案 1. B 2. （1）chí （2）xíng 3. × 试题解析 1. 解析：A 选项 “崇” 正确读音为 chóng，翘舌音，不是 cóng；C 选项 “疏” 正确读音为 shū，翘舌音；B 选项读音全部正确，故选 B。 2. 解析：（1）“迟” 读 chí，第二声，前后鼻音区分准确；（2）“行” 在此处表示行走、出行，读 xíng，表行列时读 háng。 3. 解析：本句出自《山行》，古诗押韵要求 “斜” 读 xiá，现代口语读 xié，因此该读音错误。 考点二：古诗文字形书写与默写（必考） 考点核心 考查重点字词书写、诗句补全默写、根据语境写诗句，侧重同音字、形近字、难写字考查，是期末分值占比最高的考点。 易错陷阱 1. 同音字混用：如 “惠” 写成 “慧”； 2. 难写字笔画缺失：鸳鸯、疏、溪等字书写错误； 3. 诗句背诵颠倒、漏字、添字。 答题技巧 1. 默写前先回忆诗句画面，结合诗意背诵，避免死记硬背出错； 2. 遇到鸟字旁、草字头、三点水等偏旁，书写时刻意留意； 3. 写完逐字检查，重点核对课内高频错字。 专项试题 1. 看拼音，写古诗中的字词。 yuān yāng（ ） xī shū（ ） lú yá（ ） 2. 补全诗句：竹外桃花三两枝，（ ）。 3. 找出下列诗句中的错别字，并改正。 泥融飞燕子，沙暖睡鸿鸯。（）改（） 标准答案 1. 鸳鸯 稀疏 芦芽 2. 春江水暖鸭先知 3. 鸿 → 鸳 试题解析 1. 解析：“鸳鸯” 二字均为鸟字旁，是课内高频难写字；“稀疏” 注意 “疏” 的笔画；“芦芽” 草字头不要漏写。 2. 解析：出自苏轼《惠崇春江晚景》，为课内必背诗句，注意不要漏字、添字。 3. 解析：诗句原字为 “鸳鸯”，“鸿鸯” 为形近字错误，“鸿” 指大雁，不符合诗句内容，应改为 “鸳”。 考点三：重点字词释义（常考） 考点核心 考查古诗中单字、词语的含义，包含古今异义、课内固定实词解释，题型为字词释义、选择正确字义。 易错陷阱 1. 用现代含义解释古义，如将 “走” 解释为走路； 2. 混淆近义字词含义，如 “疏”“深” 理解偏差； 3. 不结合语境，孤立解释字词。 答题技巧 1. 牢记课内固定词语释义，整理课堂笔记反复背诵； 2. 遇到古今异义字词，单独标注记忆； 3. 结合整句诗句画面推断字义，再匹配标准答案。 专项试题 1. 选择加点字词的正确解释。 迟日江山丽（ ） A. 迟到的太阳 B. 春日 C. 一天 2. 解释句中加点字：篱落疏疏一径深。 疏疏：（ ） 3. “儿童急走追黄蝶” 中 “走” 的意思是（） A. 走路 B. 跑 C. 离开 标准答案 1. B 2. 稀疏、稀稀拉拉 3. B 试题解析 1. 解析：“迟日” 是古诗专用词，专指春日，并非字面意思 “迟到的太阳”，故选 B。 2. 解析：本句描写田园篱笆的样子，“疏疏” 形容篱笆稀疏，间距很大。 3. 解析：这是典型古今异义，古诗中 “走” 古义为跑，形容孩童奔跑追蝴蝶的样子，故选 B。 考点四：诗句朗读停顿与节奏（选考 / 常考） 考点核心 考查五言、七言古诗的语义停顿划分，判断停顿正误、划分朗读节奏。 易错陷阱 1. 按字面字词随意断句，割裂词语和语义； 2. 长短停顿混用，不遵循五言、七言常规格式。 答题技巧 1. 五言诗优先用二 / 三格式划分，七言诗优先用二 / 二 / 三格式； 2. 划分停顿以不拆分词语为原则，如 “竹外” 是一个词语，不能拆分。 专项试题 1. 下列诗句停顿划分正确的一项是（） A. 泥融 / 飞燕 / 子 B. 竹外 / 桃花 / 三两枝 C. 春 / 日江山 / 丽 2. 用 “/” 划分下列诗句的朗读节奏（限一处停顿）。 迟日江山丽（ ） 3. 判断停顿正误，对的打 “√”，错的打 “×”。 小溪 / 泛尽 / 却山行（ ） 标准答案 1. B 2. 迟日 / 江山丽 3. √ 试题解析 1. 解析：A 错误，“燕子” 是词语，不能拆分；C 错误，五言诗正确停顿为 “迟日 / 江山丽”；B 为标准七言停顿，划分正确。 2. 解析：本句为五言诗，按照 “二 / 三” 规则划分为：迟日 / 江山丽。 3. 解析：七言诗句 “小溪 / 泛尽 / 却山行” 采用二 / 二 / 三停顿，语义完整，划分正确。 考点五：内容理解与情感主旨（压轴必考） 考点核心 考查诗句画面理解、诗歌描写季节 / 景物、诗人表达的思想感情、诗句对应场景，题型为选择题、简答题。 易错陷阱 1. 混淆诗歌描写的季节、景物； 2. 曲解诗人情感，把写景诗理解为抒情、叙事诗； 3. 不会用简洁语言概括诗句画面。 答题技巧 1. 抓关键词判断季节：如 “桃花、芦芽、春风” 代表春季； 2. 写景诗核心情感多为喜爱大自然、热爱田园风光；童趣诗核心为赞美童真童趣； 3. 概括画面：串联景物 + 动作，语言简洁通顺即可。 专项试题 1. 《惠崇春江晚景》描写的是哪个季节的景色？（） A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 2. 诗句 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 描绘了怎样的画面？简单写一写。 3. 这首古诗表达了诗人怎样的心情？（出自《绝句》） A. 悲伤难过 B. 喜爱春日美景，心情愉悦 C. 思念家乡 标准答案 1. A 2. 泥土变得湿润松软，燕子飞来飞去衔泥筑巢；沙滩温暖，鸳鸯悠闲地静卧在沙滩上。 3. B 试题解析 1. 解析：诗中 “桃花、春江、芦芽” 都是春天典型景物，因此描写春季，选 A。 2. 解析：先拆解字词，再串联画面，抓住 “泥融、燕子、沙暖、鸳鸯” 四个核心景物，语句通顺即可。 3. 解析：全诗描绘了明媚秀丽的春日田园景色，诗人借美景抒发对春天的喜爱，内心轻松愉悦，故选 B。 综合检测 诗词曲鉴赏 乐乐在品读杜甫诗作时，发现诗人笔下的生灵充满灵动之美，快来一同赏析吧！ 绝句                        绝句二首（其二） 迟日江山丽，春风花草香。    江碧鸟逾①白，山青花欲燃②。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。    今春看又过③，何日是归年？【注释】①逾：更加。②燃：燃烧。③过：过去。 1．理解诗意：下列对“今春看又过，何日是归年”理解正确的是（   ） A．今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？ B．今年春天眼看就要过去，什么时候新的一年才会来到？ 2．品析诗作：下列对两首诗的理解，有误的一项是（   ） A．第一首诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点。 B．第一首诗中，“飞”字写出了燕子的忙碌，“睡”字写出了鸳鸯的悠闲，一动一静，相映成趣。 C．第二首诗中，诗人以江碧衬鸟翎的白，以山青衬花儿的红，颜色对比鲜明，描绘出一幅清新而又绚丽的画面。 D．第二首诗中，诗人分别从视觉和听觉的角度描绘春景，展现了春天景色的赏心悦目。 3．[语文要素]想象画面：品读诗句，感受景物特点想象画面。 诗句 描写景物 想象到的画面 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 _______________ _______________ 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 _______________ _______________ 读下面两首诗，完成练习。 【注释】①归鸿：归雁。②破群：离开飞行队伍。③归人：回家的人。④朔（shuò）漠：北方沙漠之地。⑤更待：再等；再过。 4．任务一：关注停顿，读出节奏。下列朗读节奏划分有误的是（      ） A．竹外/桃花/三两枝 B．春江/水暖/鸭先知 C．两两归鸿/欲破群 D．遥知/朔漠多/风雪 5．任务二：想象画面，理解内容。下面是两首诗的插画方案，请补全内容。 6．任务三：评价鉴赏，比较异同。下列说法中正确的有（      ）（多选） A．由诗题可知，这两首诗描写的都是春季的景色。 B．第一首诗描写了多种景物，第二首诗则抓住大雁进行描写。 C．第一首诗中的“蒌蒿满地”和“河豚欲上”是诗人联想的画面。 D．第二首诗兼用比喻和拟人，写出了大雁的情态和感受。 7．任务四：留心观察，发现规律。这两首诗歌都写了春天会出现的景象。你在生活中对哪个季节进行过观察呢？它又有怎样的规律呢？试着写一写吧。 _________________________________________________ 8．阅读古诗，完成练习。 三衢道中 宋   曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 (1)解释诗句中加点字的意思。 却：_______________   阴：________________ (2)这首诗描写的是______（季节）的景象，从_____________、____________和_____________可以推知。 (3)前两句从短语“____________”中可以看出诗人描写的季节是___________。加点字“却”的意思是____________。诗人乘小船来到小溪尽头但游兴不减，继续走山路前行，从中我体会到了诗人____________________的心情。 (4)下面对诗句的理解，错误的一项是（　　） A．这是一首出游诗，诗人游玩路线是小溪→山中，“日日晴”点明天气是晴天。 B．“添得黄鹂四五声"以动衬静、借景抒情，表达了诗人的愉悦心情。 C．“却”字写出了诗人由最初游兴高涨、心情愉悦，变为略有遗憾、失望。 (5)用自己的话写一写后两句诗描写的画面。 ______________ 古诗阅读。 元日 ①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ②千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。 9．这首诗的作者是宋代诗人________，诗中描写的节日是________。 10．写出诗中加点字词的意思。 除：________________________    曈曈：________________________ 11．诗中写了________、喝屠苏酒、________等节日习俗，渲染了一种________的节日气氛。 12．发挥想象，说说《元日》后两句诗所描写的节日情景。 _________________________________ 课内阅读。 清明 ［唐］杜牧 _________________，路上行人欲断魂。 _________________？牧童遥指杏花村。 13．将诗句补充完整。 14．这首诗写到的节日是__________。在这个节日里，人们有________等习俗。 15．读后两句诗，我仿佛看到____________；仿佛听到__________。 16．我还知道一些传统节日，比如______________节，习俗有：_________。相关诗句： _________。 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 17．这首诗的作者是唐代诗人________。 18．这首诗题目中的“______________”点明了诗人写诗的时间，这一天是我国的传统节日——________节。诗中提到这个节日的习俗有_________、__________。 19．诗中最能概括诗人思念家乡亲人的一句诗是：________________________。最后一句诗中的“少一人”指的是少了( )（填序号） A．诗人的兄弟    B．诗人的朋友    C．诗人自己 20．诗人在最后两句诗中描绘了怎样的情景？ _______________________________________________________________________________________________ 古诗阅读。 江畔独步寻花（其六） [唐]杜甫 黄四娘①家花满蹊②，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇③莺恰恰④啼。【注释】①黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。②蹊（xī）：小路。③娇：可爱的样子。④恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 21．诗人选取___________、___________、___________等景物描写了美丽的___________（季节）。 22．理解古诗，下列说法有误的一项是（   ） A．诗句中的“满”“压”二字写出了花的繁盛。 B．“千朵万朵”写出了花的数量非常多。 C．“戏蝶”指的是在花间嬉戏的蝴蝶，从侧面反映出了花朵的芬芳。 D．“娇”字写出了黄莺的叫声轻软的特点，与“寻花”没有关系。 23．婷婷说将诗句中的“留连”改为“翻飞”，更能显出蝴蝶的动态美。你同意吗？为什么？ __________________________________________________________________________ 24．[语文要素]想象诗中描绘的画面，用优美的语言写一写古诗展现的景象。 __________________________________________________________________________ 园园打算制作诗词纪念卡，分享江南的可爱生灵与秀丽春景，请先将《忆江南》补充完整，再和她一起完成练习。 忆江南 江南好，风景旧曾谙。________________________，________________________。能不忆江南？ 25．将《忆江南》补充完整。 26．“忆江南”是____________（A．词的题目 B．词牌名）。这首词的作者是唐代的____________，我还读过他写的《____________》。 27．新题型·图片 读了这首词，我脑海中浮现的画面是（   ） A． B． C． 28．这首词表达了作者对江南的____________之情。 古诗词鉴赏。 正月十五夜灯 [唐]张祜 千门①开锁万灯明，正月中旬动②帝京。 三百内人③连袖舞，一时天上著④词声。【注释】①千门：形容宫殿群建筑宏伟、众多。②动：震动。③内人：宫中歌舞艺伎，入宜春院，称“内人”。④著：同“着”，犹“有”。 29．这首诗描写的节日是（   ） A．春节 B．元旦 C．清明节 D．元宵节 30．诗句中“________________”点明了时间，“三百”形容________________。 31．下列诗句与文中描写的节日及气氛一致的一项是（   ） A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 B．谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？ C．满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 D．无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 32．知习俗，做文化传承人。乐乐和欢欢忽然想起今天是中国的传统节日端午节，难怪栟茶古镇这么热闹，又是赛龙舟，又是花鼓表演，禁不住为中华传统文化的博大精深而点赞。他们想起了王维描写传统节日的《九月九日忆山东兄弟》： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (1)诗中“逢”的意思是______，“弟”应读（A．di  B．dì）( )。 (2)这首诗紧紧围绕“______”这个字来表达作者______的情感。 (3)诗中描写的传统节日是______，风俗习惯是______和______。我们如东在传统节日除夕那天，有____________等习俗。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 2．D 3． 燕子、鸳鸯、春泥、沙滩 春天到了，泥土变得湿润松软，燕子轻盈地飞来飞去忙着衔泥筑巢；温暖的沙滩上，鸳鸯安静地依偎着熟睡。 江水、鸟、青山、花 碧绿的江水波光粼粼，鸟儿在江面上飞过，羽毛显得更加洁白；青葱的山峦间，花儿绽放，红得像燃烧的火焰。 【导语】这个阅读素材选取杜甫两首同题《绝句》，一首铺展明丽春日生机，一首寄寓羁旅归思，同题对读，能直观感知杜诗景中生情的特点。题目设计贴合古诗学习要求，从理解到品析再到想象训练，梯度清晰，引导读者体察春景灵动与诗人藏于景中的情思。 【详解】1．“今春看又过，何日是归年”出自《绝句二首（其二）》。从诗句字面意思来看，“今春”指今年春天，“看又过”表示眼看着又要过去了，“何日”即什么时候，“归年”是返回故乡的日期。所以该句表达的是今年春天眼看着又要过去了，何年何月才是自己归乡的日期。 2．A．第一首诗以“迟日”领起全篇，春天阳光和煦，使得江山秀丽，突出了春天万物欣欣向荣的特点，该选项理解正确。 B．“飞”字生动地写出了燕子在春天里忙碌地飞来飞去，忙着衔泥筑巢；“睡”字则写出了鸳鸯在温暖的沙滩上悠闲地休憩，一动一静，相映成趣，该选项理解正确。 C．第二首诗的诗人以碧绿的江水衬托鸟儿羽毛的洁白，以青翠的山峦衬托花儿的红艳，色彩对比鲜明，描绘出清新绚丽的画面，该选项理解正确。 D．第二首诗主要是从视觉角度描绘春景，并没有从听觉角度描写，该选项理解有误。 3．“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思是：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。描写的景物是燕子、鸳鸯、泥土、沙子。根据诗意想象画面，示例：春天里泥土变得湿润，燕子在忙着衔泥筑巢，温暖的沙子上，鸳鸯正悠闲地安睡。 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”的意思是：碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。描写的景物是江水、鸟儿、山峦、花朵。根据诗意想象画面，示例：碧绿的江水波光粼粼，映衬着鸟儿洁白的羽毛，显得鸟儿格外洁白；青翠的山峦郁郁葱葱，山上盛开的花朵鲜艳夺目，红得仿佛要燃烧起来。 4．D 5． 春江鸭戏    竹子√  桃花√  江水√  鸭子√  蒌蒿√  芦芽√   这样能突出归鸿对江南春天的留恋 6．ABD 7．我观察过秋天。秋天到了，梧桐树的叶子会变黄，枫树的叶子会变红，天气也会变得凉爽起来。 【导语】这两首诗歌展现了不同的春日图景与情感维度。第一首诗以清新明快的笔触勾勒江南早春，桃竹相映、鸭嬉水暖，透出诗人对自然生机的敏锐捕捉与闲适愉悦；第二首诗聚焦孤雁徘徊，拟人化描写中暗含羁旅愁思，北方朔漠的苦寒与依依别情形成张力。两诗一动一静，一乐一忧，共同构建了春日意象的丰富层次。 4．D.“遥知朔漠多风雪”正确节奏应为： 遥知/朔漠/多风雪（2/2/3），“朔漠多”切断了“朔漠”与“多风雪”的语义联系，所以D项有误。 5．第一首诗构成一幅以鸭群为中心的春日江景图，所以用“春江鸭戏图”来概括既准确又形象。竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿和芦芽都是诗中的景物，因诗中“欲上时”是想象，河豚不直接画。 第二首诗描写大雁北归，诗中写道有两只仿佛不舍而落在后面，像北归的人一样依恋江南。 6．A. 诗题《惠崇春江晚景》点明“春江”；第一首有桃花、芦芽、河豚欲上，第二首有归雁、江南半月春，均为春季典型景象。   B. 第一首写了竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚（联想）；第二首主要写归鸿（大雁），辅以朔漠、江南春。   C.“蒌蒿满地”是画面中实有的景物；“河豚欲上”才是联想（因河豚春上游江，诗人由蒌蒿芦芽想到河豚）。选项把两者都说成联想，不对。 D.“依依还似北归人”是比喻（大雁像归人）；“欲破群”“依依”赋予大雁人的情感和行为，是拟人。 7．这道题是开放性表达题，要求写自己观察某个季节的发现和规律。先点明观察的季节（如春天、夏天、秋天、冬天），再写一个具体现象（如燕子归来、树叶变黄、昼长夜短等），最后总结规律（如每年重复、与气温或光照有关）。   示例：我对春天进行过观察。每年三月，柳树开始发芽，桃花陆续开放，燕子从南方飞回来。我发现春天的规律是：气温逐渐回升，植物先长叶后开花，动物活动从少变多，整个季节是由冷到暖的渐变过程。 8．(1) 再、又 树荫 (2) 夏季 梅子黄时 绿阴不减 黄鹂声 (3) 梅子黄时 夏季 再、又 愉快 (4)C (5)夏季，虽然天气有些炎热，但山林里的树木长得却很茂盛，就像一把把伞给人们遮阴蔽日，诗人走在树林中感到十分凉爽。树林中不时传来黄鹂清脆的叫声，使山林显得更加幽静。诗人尽情享受着山中美景，脸上露出了愉悦的神情。 【导语】《三衢道中》是南宋诗人曾几的记游佳作，全诗语言明快自然，通过“梅子黄时”“日日晴”“绿阴不减”“黄鹂声”等意象，勾勒出初夏三衢山道明丽生动的画卷。诗中“却”字转折巧妙，展现诗人由溪行转山路的游兴之浓，末句以黄鹂声收尾，以声衬静，传递出诗人悠然自得的闲适心境，体现了宋诗平淡中见情趣的艺术特色。 【详解】（1）本题考查字词解释。 “小溪泛尽却山行”的意思是乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。却：再，又。 “绿阴不减来时路”的意思是山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色。阴：树荫。 （2）本题考查古诗理解。 这首诗意思是：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。 根据生活经验可知，“梅子黄时”中梅子成熟变黄的时节通常在农历五月即夏季。“绿阴不减”写出了树木繁茂，绿荫茂密，这是夏季植物生长旺盛的特点。“黄鹂声”中黄鹂是在夏季活跃、鸣声最频繁的时节才出现的。 故梅子成熟的季节是在夏季，从“梅子黄时”“绿阴不减”“黄鹂声”可以推知是夏天的。 （3）本题考查对诗句的理解。 “梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行”的意思是梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。 从短语“梅子黄时”中可以看出诗人描写的季节是夏季。 加点字“却”的意思是再，又。诗人乘小船沿小溪而行，直至“小溪泛尽”，却意犹未尽，转而“山行”继续探索。“却”字体现了行程自然转换，没有被迫之感，反而像是兴致驱动下的主动选择，从中可以体会到诗人轻松、愉快的心情。 （4）本题考查对诗句的理解。 C．有误。“却”写出了诗人乘小船游至小溪的尽头，再走山路继续游玩的情形，体现了行程自然转换，没有被迫之感，反而像是兴致驱动下的主动选择，表现了诗人高涨的游兴。 故选C。 （5）本题考查一边读一边想象画面的能力。 我们可以在理解诗句意思的基础上，联系生活实际来发挥想象。 示例：山路上苍翠的树荫，与来的时候一样浓密，诗人走在树林中感到十分凉爽。树林中不时传来黄鹂清脆的叫声，使山林显得更加幽静。诗人尽情享受着山中美景，脸上露出了愉悦的神情。 9． 王安石 春节 10． 逝去。 形容太阳出来后天色渐亮的样子。 11． 放爆竹 换桃符 热闹欢乐、万象更新 12．初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。 【导语】《元日》以白描手法勾勒宋代春节图景，爆竹、屠苏、桃符等意象层叠递进。“除”字暗含时序更迭，“曈曈”状日出之态，炼字精妙。全诗四句三转，由听觉（爆竹）到触觉（春风），最终落于视觉（新桃换符），在简净笔墨中透出万象更新的蓬勃生机，体现王安石作为改革家对革故鼎新的精神寄托。 【详解】9．本题考查作家作品及古诗内容理解。 这首诗的作者是宋代诗人王安石，诗中描写的节日是春节。《元日》通过生动的意象展现了春节辞旧迎新的热闹场景。 首句“爆竹声中一岁除”以爆竹声象征旧岁的终结，既点明春节燃放爆竹的习俗，又含有时间流逝的感慨；“春风送暖入屠苏”则通过春风与屠苏酒的意象，传递出新春的温暖与人们对健康的祈愿。后两句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”进一步渲染节日氛围，“曈曈日”描绘出初日照耀下千家万户的明亮景象，而“新桃换旧符”既指春节更换桃符的传统习俗，又隐喻万象更新的寓意。全诗紧扣“除旧布新”的主题，通过声音（爆竹）、触觉（春风送暖）、视觉（曈曈日）和习俗（屠苏酒、桃符）的多重刻画，将春节的喜庆与人们对新年的期盼融为一体，语言明快，意境鲜活，体现了宋代春节文化的丰富内涵。 10．本题考查诗句字词意思。 （1）“除”在诗中意为“逝去、过去”，与“一岁”（一年）搭配，指旧岁的终结。全诗通过“爆竹声中一岁除”的听觉描写，以爆竹的爆裂声象征时间的推移，既呼应春节驱邪纳吉的习俗，又暗含辞旧迎新的时间流转感。后文“春风送暖入屠苏”以触觉意象传递新春生机，“千门万户曈曈日”以视觉画面展现光明气象，而“总把新桃换旧符”则以习俗细节强化“除旧布新”的主题。全诗以“除”字为时间线索，串联起爆竹、春风、屠苏酒、桃符等春节符号，生动勾勒出宋代春节的热闹场景与人们对新年万象更新的期盼，语言凝练而富有动态感。 （2）“曈曈”在诗中形容太阳初升时明亮温暖的样子。全诗通过“千门万户曈曈日”这句，描绘了春节清晨阳光洒满千家万户的明亮景象，既展现了节日里天朗气清的喜悦氛围，又象征着新的一年充满光明与希望。结合前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的热闹与温暖，后两句以“曈曈日”的视觉明亮与“新桃换旧符”的除旧迎新相呼应，生动表现了春节辞旧迎新的美好寓意，让人感受到新年生机勃勃的朝气。 11．本题考查古诗内容理解及关键信息提取。 诗中写了燃放爆竹、喝屠苏酒、更换桃符等节日习俗，渲染了一种热闹喜庆的节日气氛。     全诗以“爆竹声中一岁除”开篇，通过噼里啪啦的爆竹声，瞬间点燃春节辞旧迎新的热闹场景；第二句“春风送暖入屠苏”则聚焦春节饮用屠苏酒的传统，传递出人们祈愿健康平安的温暖心意；后两句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中，“曈曈日”描绘出阳光照耀下家家户户的明亮景象，而“新桃换旧符”则生动展现了春节贴新对联、挂新桃符的习俗。诗人用“爆竹”“屠苏酒”“桃符”这些充满年味的细节，串联起春节的热闹与喜庆，让人仿佛看到家家户户张灯结彩、欢声笑语的画面，感受到浓浓的年味儿和人们对新一年的美好期盼。 12．本题考查古诗内容理解及诗句翻译。 《元日》后两句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，诗人用“曈曈日”的明亮与“新桃换旧符”的忙碌，生动展现了春节辞旧迎新的美好场景，让人感受到人们对新一年幸福生活的热切期盼。描绘了一幅春节清晨的喜庆画面：初升的太阳洒下温暖明亮的光芒，照亮了千家万户的门庭，人们纷纷摘下旧年的桃符，贴上崭新的春联，红纸黑字在阳光下熠熠生辉。家家户户门前焕然一新，空气中弥漫着爆竹燃尽后的淡淡硝烟味，孩子们穿着新衣跑来跑去，大人们忙着互道祝福，整个村庄或城市都沉浸在一片热闹祥和的气氛中。 13．清明时节雨纷纷 借问酒家何处有 14． 清明 扫墓祭祖、踏青 15． 诗人冒雨向牧童询问哪里有酒家，牧童抬起手臂，笑着指向远处那片开满杏花的村庄 诗人带着愁绪的问话声、牧童清脆的应答声 16． 重阳 登高、插茱萸 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 【导语】这篇阅读设计巧妙融合了古诗鉴赏与文化传承，通过杜牧《清明》的补全练习，引导学生深入理解诗歌意境与传统节日内涵。题目设置由浅入深：从诗句记忆到节日习俗的关联，再通过想象拓展诗歌画面，最后迁移到其他传统节日的知识整合。楷体与宋体的字体区分强化了古诗与现代解读的层次感，下划线留白的设计既保留答题空间，又暗示传统文化需要被不断"填写"和传承。整体形成“文本-文化-生活”的三维学习路径，体现语文教学的人文性与工具性统一。 13．本题考查古诗默写。 书写时注意“清”“酒”“借”的正确写法。 14．本题考查内容理解。 “清明时节雨纷纷”的意思是清明节的时候，细雨绵绵不绝。结合诗题和古诗内容可知这首诗写到的节日是清明节。清明节的习俗有：1、祭祖扫墓，通过扫墓祭拜来缅怀先人。2、踏青迎春，人们外出赏花、登山、放风筝，感受生机。3、吃青团、艾粿等。 15．本题考查诗句理解。 “借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意思是路人询问，哪里有可以歇脚的酒家？牧童远远地指向杏花深处的村庄。这两句诗中有对话的部分，是诗人听到的；有描写景象，是诗人看到的。因此，借助诗句理解可得，我仿佛看到牧童远远地指向杏花深处的村庄，我仿佛听到路人询问，哪里有可以歇脚的酒家。 16．本题考查重要节假日知识。 除清明外，中国的传统节日还有春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。春节习俗有贴春联、守岁、吃饺子、发红包、舞龙舞狮，相关诗句是“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”端午节习俗有赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊、饮雄黄酒，相关诗句是“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”。中秋节习俗有赏月、吃月饼、燃灯、祭月、团圆宴，相关诗句是“但愿人长久，千里共婵娟”。重阳节习俗有登高、赏菊、佩茱萸、喝菊花酒，相关诗句是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。元宵节习俗有赏花灯、猜灯谜、吃汤圆、舞狮子，相关诗句有“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。 示例：我还知道一些传统节日，比如春节，习俗有贴春联。相关诗句：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 17．王维 18． 九月九日 重阳 登高 插茱萸 19． 每逢佳节倍思亲 C 20．重阳节这天，家乡的兄弟们登上高高的地方，每个人的身上都插戴着辟邪的茱萸，热热闹闹地团聚在一起，可大家环顾四周，却发现唯独少了漂泊在外的诗人，心中不免生出几分思念与遗憾。 【分析】《九月九日忆山东兄弟》以质朴直白的语言，将异乡游子的思乡之情凝于“倍思亲”的慨叹，又以想象中亲人登高缺己的画面，把思念推向深沉。短短四句，道尽佳节思亲的情感，成为千古传诵的思乡绝唱。 【详解】17．本题考查作家作品。 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维所写。 18．本题考查内容理解。 从题目“九月九日忆山东兄弟”可知，“九月九日”点明了写诗的时间，这一天是“重阳节”。从诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”可知，诗中提到的习俗有：登高、插茱萸。 19．本题考查内容理解。 “每逢佳节倍思亲”直接点明：一到美好的节日，就更加思念家乡和亲人，是全诗情感最集中、最能概括思乡之情的一句。 “遍插茱萸少一人”的意思是：远方的兄弟们在登高、插茱萸，大家都在，唯独少了我。“少一人”指的是诗人自己。 故选C。 20．本题考查内容理解。 首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”意思是：我在远方想象着家乡的兄弟们正登上高处，大家都插戴着茱萸，却唯独少了我一个人。描写了重阳节独特的习俗：兄弟们登高、插茱萸，描绘了一幅亲人团聚却独缺诗人自己、充满思念之情的重阳登高图。 根据诗句内容想象意境与画面，将古诗景象描绘出来：重阳节这天，家乡的兄弟们登上高高的地方，每个人的身上都插戴着辟邪的茱萸，热热闹闹地团聚在一起，可大家环顾四周，却发现唯独少了漂泊在外的诗人，心中不免生出几分思念与遗憾。 21． 花 蝶 莺 春天 22．D 23．不同意。“留连”用拟人手法写出了蝴蝶被繁花吸引、舍不得离开的情态，侧面衬托出春花的繁茂芬芳，富有情趣；“翻飞”只写出了蝴蝶飞舞的动作，没有这样的表达效果。 24．黄四娘家的小路被盛开的鲜花铺满了，千朵万朵花把枝条都压得低垂下来。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，可爱的黄莺自由自在地在枝头啼鸣，唱出和谐动听的歌声，处处都是明媚动人的春日气息！ 【导语】杜甫此诗绘尽春日繁花盛景。首句点明寻花之地，次句以“千朵万朵”凸显繁花压枝之态。后两句借“戏蝶舞”“娇莺啼”，从视觉与听觉角度，动静结合，尽显生机，流露出诗人对美好春光的沉醉与喜爱。 【详解】21．诗中“黄四娘家花满蹊”写花，“留连戏蝶时时舞”写蝶，“自在娇莺恰恰啼”写莺，这些都是春天的典型景物，描绘了明媚的春日盛景。 22．D．“娇”字既描述了黄莺的叫声轻软，也与前面的“寻花”主题相呼应，因为寻花的过程中会听到黄莺的叫声，所以与“寻花”有关系，该选项错误。 23．留连”一词运用了拟人手法，形象地描绘出蝴蝶被花吸引，沉醉其中、不舍离去的情景，这不仅赋予了蝴蝶以人的情感，使得画面更加生动有趣，同时也从侧面巧妙地衬托出春花的盛艳与芬芳，而“翻飞”仅仅描述了蝴蝶飞舞这一单纯的动作，缺乏“留连”所带来的情感深度和意境营造，无法达到如此生动和富有情趣的表达效果。所以不同意婷婷的说法。 24．本题在理解诗句的基础上，补充修饰、渲染氛围，准确还原出繁花似锦、莺飞蝶舞的春日江畔景象即可，答案不唯一。 示例：黄四娘家的小路上，繁花似锦，千朵万朵的鲜花缀满枝头，把枝条都压得低垂下来。五彩的蝴蝶在花丛中穿梭飞舞，被花香深深吸引，久久不愿离去；可爱的黄莺在枝头自在地啼鸣，清脆婉转的声音在春日里回荡。诗人漫步在江畔，沐浴着温暖的春光，沉醉在这生机盎然的春日盛景中，满心都是惬意与欢喜。 25．日出江花红胜火  春来江水绿如蓝 26． B 白居易 池上 27．B 28．赞美和怀念 【导语】白居易的《忆江南》以“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，用鲜明的色彩对比勾勒出江南春日的明丽盛景，以反问收束，将对江南的眷恋与怀念之情藏于景中，言简意丰，余味悠长。 25．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“绿”“蓝”的正确写法。 26．本题考查作家作品。 “忆江南”是词牌名，它规定了词的格律和格式，而非具体题目，所以①选择B。 这首词的作者是唐代诗人白居易。 白居易的其他代表作还有《池上》《赋得古原草送别》《暮江吟》等，写一个即可。 27．本题考查古诗内容理解。 词中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了春日清晨，江边鲜花盛开、江水碧绿的景象。 A.只有柳树，缺少江花和江水的核心元素。 B.包含了盛开的红花和碧绿的江水，与词中意境相符。 C.描绘的是动物，与词中景物不符。 故选B。 28．本题考查主旨情感。 全词通过对江南春日美景的生动描绘，以及结尾“能不忆江南？”的反问，表达了作者对江南的赞美和怀念之情。 29．D 30． 正月中旬 人数众多 31．B 【导语】这首唐代七绝是张祜描摹元宵盛景的名作，以明快白描铺展节日氛围：开篇从京城万户开锁、灯火明丽写起，以“动帝京”点出节日声势，再收束到宫中歌舞欢唱，由面及点，短短四句就将大唐上元夜璀璨欢腾的盛景烘托得极具画面感，鲜活动人。 【详解】29．从诗歌标题《正月十五夜灯》可以直接提取核心时间信息，“正月十五”是元宵节的固定日期首句“千门开锁万灯明”描写了元宵夜家家户户开门、万灯齐亮的典型场景，进一步印证节日为元宵节。 30．①诗歌标题《正月十五夜灯》和第二句“正月中旬动帝京”，“正月十五”“正月中旬”均明确指向时间，其中“正月中旬”（或标题中的“正月十五”）直接点明了节日时间。 ② 第三句“三百内人连袖舞”，结合注释③“内人：宫中歌舞艺伎”，可知“三百”是虚指，用来形容宫中歌舞艺伎人数众多、场面盛大。 31．本文描写元宵节，核心是观灯、歌舞、热闹欢庆的氛围。 A . “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”：出自《元日》，描写春节贴春联的习俗，与元宵节无关。   B . “谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？”：出自《上元夜》，“见月”“闻灯”是元宵节的典型场景，与本文“万灯明”“连袖舞”的热闹气氛一致。 C . “满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”：描写菊花，对应重阳节，与元宵节无关。   D . “无花无酒过清明，兴味萧然似野僧”：描写清明节，且气氛萧索，与本文热闹氛围完全相反。 32．(1) 遇到、碰到 B (2) 思 思念家乡、思念亲人 (3) 重阳节 登高 插茱萸 贴春联、吃年夜饭、守岁、祭祖 【导语】王维的《九月九日忆山东兄弟》以重阳节为背景，通过“独在异乡”的孤寂与“遍插茱萸”的想象，展现了游子深切的思乡之情。诗中"每逢佳节倍思亲"成为千古名句，道出了中国传统节日中普遍的情感共鸣。作品语言质朴却意蕴深远，将个人情感与节日风俗自然融合，体现了唐诗"情景交融"的艺术特色。 【详解】（1）本题考查字词解释和字音辨析。 “每逢佳节倍思亲”意为：每到美好的节日就更加思念亲人。其中“逢”是动词，意为“遇到、碰到”，表示在某个特定的时间点或情境下产生的情感。 “弟”读dì时，意思是“兄弟，指同父母（或只同父、只同母）的比自己年纪小的男子”。读di时，是名词后缀，无实际意义，如“弟弟”（第二个“弟”读轻声）。 在“兄弟”一词中，“弟”表示“比自己年纪小的男性同辈”，是实词，因此应读dì。 （2）本题考查对诗歌内容的理解。 《九月九日忆山东兄弟》全诗围绕“思”字展开。首句“独在异乡为异客”点明孤独处境，为“思 的情感埋下伏笔；“每逢佳节倍思亲”直接抒发对亲人的强烈思念，“倍”字强化了“思”的深度；后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”通过想象家乡亲人登高插茱萸的场景，从对方角度侧面烘托自己对亲人的牵挂，进一步深化“思”的主题。整首诗通过“思”字贯穿始终，层层递进地表达了作者客居他乡时对家乡亲人的深切思念之情。 （3）本题考查传统节日及其风俗。 诗中 “九月九日”指农历九月初九，是中国传统节日重阳节。古代以“九”为阳数，九月九日两九相重，故称“重阳”。诗中“登高处”“插茱萸”等描述也与重阳节习俗直接相关。 “遥知兄弟登高处”直接点明登高望远的习俗，古人认为重阳节登高可避灾祈福；“遍插茱萸少一人”则描述了佩戴或插戴茱萸的习俗，茱萸被视为辟邪之物，古人在重阳节以此祈求健康平安。故重阳节的传统习俗是登高和插茱萸。 需结合如东当地文化常识，回忆除夕常见的传统习俗。可从饮食、装饰、仪式等方面入手，如饮食方面有团圆饭、年糕等；装饰方面有贴春联、挂灯笼；仪式方面有祭祖、守岁等。选择最具代表性且广泛流传的习俗作答，注意语言简洁，符合“等习俗”的表述要求。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $