专题7 理解句子含义（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版·新教材）

**基本信息** 以“表层-深层”双维度解读为核心，构建“方法-题型-易错”三维训练体系，系统培养三年级学生句子含义理解能力，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心知识梳理|5类方法+5种句子分类|抓关键词、联系上下文等5大通用方法，分类型解读方向|从含义分层（表层/深层）到方法应用，再到句子分类专项突破，形成“基础-进阶”逻辑链| |易错知识汇总|6大高频易错点|针对“忽略深层含义”等误区的规避策略|聚焦学生典型错误，反哺方法应用的完整性与准确性| |分考点专项|4考点（关键词/拟人/人物/道理句），每考点3题+解析|四步答题法（如关键词法：圈词-释词-表层-深层）|按考点频次排序，从基础（关键词）到综合（道理句），适配认知梯度|

专题7 理解句子含义（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、理解句子含义核心知识梳理 理解句子含义是三年级语文阅读的基础题型，不仅要读懂句子表面字面意思，还要体会句子背后表达的情感、道理、人物特点、事物特点，结合上下文、关键词、修辞手法、生活实际综合解读。本学段以浅显记叙文、写景句、抒情句、道理句为主，难度贴合三年级认知水平。 （一）句子含义的两层基本解读 1. 表层含义：句子直接写了什么人、什么事、什么景、什么物，把字面内容用通顺的话复述即可，是理解的基础。 2. 深层含义：句子暗含的情感、道理、态度、人物品质、作者想法，这是考试考查的重点。 （二）理解句子的通用方法（基础必学） 1. 抓关键词法 句子里的形容词、动词、副词、叠词、成语是核心突破口。关键词直接体现情绪、状态、特点，读懂关键词就能快速把握句子重心。 例：“小鸟欢快地在枝头歌唱。” 关键词欢快，表层写小鸟鸣叫，深层体现小鸟自由自在、十分快乐。 2. 联系上下文法 单独一句话含义模糊时，必须看句子前后段落、语句。结合故事场景、人物对话、情节发展解读，不能断章取义。这是三年级最常用的方法。 3. 辨析修辞手法法 三年级重点考查比喻、拟人、夸张三种修辞，修辞会让句子更生动，理解修辞作用就能读懂句子表达效果。 · 比喻：把 A 比作 B，突出事物外形、特点； · 拟人：把事物当作人写，赋予动作、神态、心情，体现作者喜爱 / 赞美之情； · 夸张：放大特点，突出强调作用。 4. 联系生活实际法 对于讲道理、谈感悟的句子，结合日常学习、生活经历体会句子蕴含的道理。 5. 品析情感法 从语气、用词判断情感：喜爱、赞美、开心、感动、愧疚、惋惜、敬佩等。 （三）三年级常见句子分类及解读方向 1. 写景类句子 解读方向：景物样子 + 景物特点 + 作者对景物的喜爱 / 赞美之情。 2. 写人类句子 解读方向：人物动作 / 神态 / 语言 + 人物性格、品质、心情。 3. 写事抒情句 解读方向：事件内容 + 人物当下的心情、感受。 4. 哲理道理句 解读方向：字面意思 + 句子告诉我们的做人、做事、学习的道理。 5. 中心句 / 过渡句 中心句：概括段落主要内容，点明文章主旨；过渡句：承接上文、引出下文。 二、三年级下册理解句子易错知识汇总 结合平时练习、期末真题，整理高频易错点，规避答题误区： 1. 只答字面意思，忽略深层含义 最普遍错误：答题仅复述句子内容，不写情感、道理、人物品质，导致答题不完整、失分。 2. 脱离上下文主观猜测 不结合原文情节，凭自己想象解读句子含义，理解出现偏差。 3. 不会抓关键词，答题语言啰嗦 找不到核心字词，整段照搬原文，不会提炼要点，语句不通顺。 4. 混淆修辞手法作用 分不清比喻、拟人，不知道修辞是为了突出事物特点、表达情感，只判断修辞，不分析含义。 5. 道理类句子解读过深或跑偏 低年级哲理句浅显易懂，过度拔高理解，或偏离句子本意，解读错误。 6. 答题格式混乱，要点不全 不分表层、深层，答题无条理，遗漏 “情感、特点、道理” 等得分点。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：抓关键词理解句子含义 考点核心 以关键词（动词、形容词、叠词、神态词）为切入点，分析词语表达的状态、心情、特点，进而理解整句话表层与深层含义，为本单元基础必考考点。 易错陷阱 1. 忽略关键词，泛泛解读整句话；2. 只解释词语，不结合整句分析含义；3. 不点明人物 / 事物的情绪、特点。 答题技巧 1. 第一步：圈出句子中的关键词； 2. 第二步：解释关键词在句中的意思； 3. 第三步：写出句子表层意思（写了什么）； 4. 第四步：写出深层含义（体现心情 / 特点）。 专项试题 1. 句子：妈妈小心翼翼地捧着受伤的小鸟。 请说说你对这句话的理解。 2. 句子：同学们兴高采烈地奔向操场。 请说说你对这句话的理解。 3. 句子：他紧皱眉头，认真地思考着难题。 请说说你对这句话的理解。 标准答案 1. 关键词是 “小心翼翼”。这句话表面写妈妈小心地捧着小鸟，深层体现出妈妈十分爱护、怜惜受伤的小鸟。 2. 关键词是 “兴高采烈”。这句话表面写同学们跑到操场，深层表现出同学们此刻心情十分开心、愉悦。 3. 关键词是 “紧皱眉头”“认真”。这句话表面写他在思考题目，深层体现出他做题专注、用心，遇到难题不肯放弃。 试题解析 1. “小心翼翼” 形容动作十分谨慎、不敢马虎。结合词语可知妈妈动作轻柔，目的是保护小鸟，体现出妈妈对小鸟的关爱。 2. “兴高采烈” 是形容情绪高涨、十分快乐。从这个词能看出同学们去操场时满心欢喜。 3. “紧皱眉头” 写出人物神态，“认真” 点明状态，两个词共同表现出人物专注思考、刻苦钻研的样子。 考点二：结合拟人修辞理解句子含义 考点核心 句子运用拟人手法，把动植物、景物当作人来写，赋予人的动作、神态、情感，考查赏析修辞 + 理解句子表达的情感与事物特点。三年级下册写景、写动植物文章高频考点。 易错陷阱 1. 看不出拟人修辞；2. 只指出修辞，不分析句子含义；3. 不会体会作者喜爱、赞美的情感。 答题技巧 1. 第一步：判断句子运用拟人的修辞手法； 2. 第二步：说明把什么事物当作人来写； 3. 第三步：写出句子表层描写内容； 4. 第四步：点明突出事物什么特点，表达作者怎样的情感。 专项试题 1. 句子：春风轻轻地抚摸着大地。 谈谈你对这句话的理解。 2. 句子：花儿在风中点头微笑。 谈谈你对这句话的理解。 3. 句子：清晨，小鸟在树林里唱着动听的歌谣。 谈谈你对这句话的理解。 标准答案 1. 这句话运用了拟人的修辞，把春风当作人来写。表面写春风吹过大地，生动写出春风轻柔温暖的特点，表达出作者对春风的喜爱。 2. 这句话运用了拟人的修辞，把花儿当作人来写。表面写花儿随风摇摆，写出花儿姿态优美、生机勃勃，体现作者喜爱美丽的花儿。 3. 这句话运用了拟人的修辞，把小鸟当作人来写。表面写小鸟鸣叫，表现出小鸟活泼可爱，也表达出作者愉悦的心情。 试题解析 1. “抚摸” 是人的动作，用来写春风，形象体现春风柔和的特点，语句生动优美，流露喜爱之情。 2. “点头微笑” 是人的神态动作，赋予花儿人的情态，描绘出花儿随风摇曳的美好样子。 3. “唱歌” 是人的行为，将小鸟的鸣叫写成唱歌，凸显小鸟灵动可爱，营造出欢快的氛围。 考点三：联系上下文理解人物类句子含义 考点核心 选取文中描写人物动作、语言、神态的句子，要求结合前后文情节，分析人物心情、性格、品质，记叙文阅读必考题型。 易错陷阱 1. 不联系原文情节，单独解读句子；2. 无法区分人物心情与人物品质；3. 答题要点缺失。 答题技巧 1. 第一步：结合上下文，梳理句子对应的故事情节； 2. 第二步：解读句子字面内容（人物做了什么、说了什么）； 3. 第三步：结合情节分析人物当下心情或性格品质。 专项试题 （结合简短语境作答） 1. 语境：小明主动捡起地上的垃圾，笑着走向垃圾桶。 句子：小明弯腰捡起垃圾，脸上露出甜甜的笑容。理解句子含义。 2. 语境：同桌不小心把我的书本弄脏了，连忙向我道歉。 句子：同桌低着头，小声地向我认错。理解句子含义。 3. 语境：运动会跑步比赛，小红摔倒了，却立刻爬起来继续向前跑。 句子：小红顾不上疼痛，咬着牙奋力向前奔跑。理解句子含义。 标准答案 1. 这句话写小明主动捡拾垃圾，笑容体现出他乐于爱护环境，是一个懂事、有公德心的孩子。 2. 这句话写同桌弄脏书本后主动道歉，“低着头、小声认错” 表现出同桌内心愧疚，态度诚恳。 3. 这句话写小红摔倒后坚持继续比赛，体现出小红坚强勇敢、不轻言放弃的优秀品质。 试题解析 1. 结合 “捡垃圾” 的情节，动作 + 神态结合，突出人物爱护环境的美好品质。 2. 前文交代弄脏书本，“低头、小声” 两个细节，直观表现出同桌做错事之后愧疚、不好意思的心情。 3. 前文写到摔倒，“顾不上疼痛、咬着牙” 体现小红强忍伤痛，展现出顽强、坚持到底的精神。 考点四：理解蕴含道理的句子含义 考点核心 选取课文、阅读短文中的哲理句、总结句，解读句子字面意思，并提炼句子蕴含的做人、做事、学习的简单道理，是期末拔高题型。 易错陷阱 1. 道理解读片面、偏离原意；2. 道理表述过于复杂，不符合三年级语言水平；3. 只写字面意思，不提炼道理。 答题技巧 1. 第一步：翻译句子，说出表层字面意思； 2. 第二步：结合生活、学习场景，提炼句子告诉我们的简单道理； 3. 第三步：语言简洁、通俗易懂，贴合小学生认知。 专项试题 1. 句子：只要坚持努力，就一定会有所收获。 说说这句话的含义。 2. 句子：帮助别人，自己也会感到快乐。 说说这句话的含义。 3. 句子：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 说说这句话的含义。 标准答案 1. 字面意思：一直努力不放弃，就能得到收获。这句话告诉我们：做事情要有毅力，坚持努力就会成功。 2. 字面意思：主动帮助有需要的人，自己内心也会开心。这句话告诉我们：要乐于助人，奉献能带来快乐。 3. 字面意思：时间像黄金一样珍贵，再多金钱也买不回逝去的时间。这句话告诉我们：一定要珍惜时间，不要虚度光阴。 试题解析 1. 这是一句励志语句，核心关键词 “坚持、努力、收获”，道理围绕 “做事持之以恒” 展开即可。 2. 句子点明助人与快乐的关系，核心道理是倡导乐于助人的美好品德。 3. 这是经典惜时名言，重点突出时间的珍贵，引导学生珍惜每一分每一秒的时间。 综合检测 1．小华观察绣球花时这样写道：大团大团的彩色花球，堆在树冠上。“大团大团”“堆”用得真好！写出了________。 A．绣球花你挨我挤，开得很繁茂。 B．绣球花姿态很优美，颜色很多。 C．绣球花很沉重，把枝条压弯了。 2．下列句子意思与其他三项不同的一项是(      )。 A．月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 B．月光花在七点左右把自己的花瓣舒展开。 C．月光花怎么会在七点左右舒展开自己的花瓣呢? D．月光花在七点左右不会不舒展开自己的花瓣。 3．【趣享佳节】 红红在习俗挑战区准备做一个花灯，下面是红红做花灯的过程，请从中找出动词把流程图补充完整。 红红裁开彩色卡纸，折出花瓣形状，粘上金色流苏，画上精致花纹，串起五彩丝线，挂上小巧绣球，最后点亮暖黄小灯，一盏漂亮的花灯就完成啦！( )→折→( )→画→( )→( )→点 4．下列句子中，不是围绕一个意思来写的是哪一项？（     ） A．小军是个书迷，他家有满满两大柜子书，他每天都要看好几个小时的书。 B．我们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 C．天变得黑沉沉的，不一会儿就下起了大雨，雨后出现了美丽的彩虹。 D．苗苗多才多艺，她会吹笛子，会弹钢琴，还会跳优美的舞蹈。 5．下面是某同学观看电影《哪吒之魔童降世》后写的观后感，对其意思概括最准确的一项是（    ） 观看《哪吒之魔童降世》时，我完全被影片内容所吸引。哪吒那不屈从命运安排的倔强性格令人印象深刻，那句“我命由我不由天”更是振奋人心。敖丙在友情与家族使命间的挣扎，也刻画得十分细腻。影片中的特效战斗场面也很精彩。 A．哪吒的性格很倔强。 B．影片中的特效很精彩。 C．我被影片深深吸引。 D．敖丙的人物刻画很细腻。 6．是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 联系上文，我知道“水葫芦”是____________。联系生活，我仿佛看到这样的画面：_______________。 7．对下面这段话的意思概括最恰当的一项是（　　） 夏天的植物充满生机，各有特点。荷花挺立在池塘中，粉白的花瓣层层叠叠，像穿着裙子的小姑娘。仙人掌浑身长满尖刺，肥厚的茎干能储存水分，在炎热的沙漠也能生长。爬山虎的叶子绿得发亮，茎上的细丝像蜗牛的触角，能沿着墙壁往上爬。 A．荷花的花瓣粉白层层叠叠。 B．仙人掌的茎干能储存水分。 C．爬山虎的细丝能沿墙壁往上爬。 D．夏天的植物充满生机，各有特点。 8．街景随拍二（在空白处填上合适的词语） 西安市中心的回民街可热闹了。走在街上的，是________、________的人。街上有各种诱人的美食：( )被人誉为“人间美味”的羊肉泡馍，( )甜而不腻的镜糕，( )金黄的炸柿饼和特别夸张的香辣裤带面，还有( )的胡辣汤、( )的红柳羊肉串……西安的特色小吃都汇集到这条街上了，真让人馋（chán）得直流口水！ 概括这段话的大意：__________ 9．读一读，想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 要求：先用“ ”画出例句的总起句(中心句)，再用“ ”画出分句中显示句式特点的关键词，最后从“课间活动”或“运动会”中选一个场景，仿写句子。 【例句】走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 选择的场景是： 【仿句】 10．体会下面例句的特点，再照样子写一写。 例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 ①这句话在表达上的特点是_______________________。 ②我能照样子再写一句：_____________________ 11．请结合句意写出带有“推”字的词语填在句子中。 （1）由这张旧照片可以________爷爷年轻时的英姿。 （2）根据地质研究，科学家________古代文明的消失和干旱有关。 （3）根据太阳、地球、月球的运行规律，可以________日食和月食发生的时间。 12．朗读技巧能掌握。下面句子的朗读语气错误的是( )填序号。 ①老山羊看了狼几眼说：“你不像狗，倒很像狼！”（犹豫） ②“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”（轻蔑） ③“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（欣赏  愉悦） ④“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（嫌弃  不满意） 13．下面这段话是围绕一个意思来写的。最合适的开头是（    ） 桃花由五片粉红粉红的花瓣组成，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，把花儿装点得更美了。 A．这里的桃花真美啊！ B．这里的桃花真红啊！ C．这里的蜜蜂真美啊！ D．这里的蝴蝶真美啊！ 14．下列对不倒翁的制作过程，概括正确的一项是（     ） 先在鸡蛋下方轻轻地戳一个小洞，再用一根牙签捣破蛋黄，把蛋清和蛋黄倒在碗里，接着把鸡蛋壳清洗一下，用布轻轻擦干，然后把细沙倒进蛋壳里，最后给不倒翁画上鼻子、眼睛、嘴巴。 A．捣—戳—倒—洗—倒—擦—画 B．戳—捣—倒—洗—擦—倒—画 C．戳—捣—倒—洗—倒—擦—画 D．戳—倒—捣—洗—擦—倒—画 15．下面最能概括语段意思的是哪一项？（     ） 学校操场边种着一排三角梅，茂盛、鲜艳又热烈。它们的枝条柔韧修长，向四周伸展，几乎要垂到地面。簇簇花苞盛开时红得耀眼，紫得深沉，粉得娇嫩，远远望去像一片彩云。仔细看，这些灿烂的“花瓣”其实是薄薄的苞片，真正的小花是藏在中间的黄绿色小点点。微风吹过，整面花墙都在轻轻摇摆，仿佛在向同学们招手，大家都忍不住停下脚步，陶醉在这片灿烂的风景里。 A．三角梅的“花瓣”其实是薄薄的苞片。 B．学校操场边的三角梅茂盛、鲜艳又热烈。 C．微风吹过，三角梅花墙会轻轻摇摆。 D．同学们都喜欢停下脚步欣赏三角梅。 关注提示语能帮助我们很好地把握配音时的感情，读一读，完成下面的练习。 狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！” 16．关注加点的部分可知，这是对狼的______________________描写，从中可体会到狼___________的性格特点，朗读这句话时要读出狼______________________（凶狠威胁   委屈哀求）的语气。 17．请你照样子，把句子补充完整。 我______________________地说：“太好了！‘神舟二十号’载人飞船发射成功了！” 18．追云记录一  天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）品动词之妙：这句话中的“___________”字既表现了晚霞如火焰般的红艳，又描摹出火烧云的___________（静态美   动态美）。 （2）析修辞之效：句子以“________________”作比喻，说明了火烧云________________、________________的特点。 19．下列句子中，与其他三句意思不同的是哪一项？（   ） A．它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ B．它们飞得这么低，能看到遥远的家。 C．它们飞得这么低，难道能看到遥远的家吗？ D．它们飞得这么低，不可能看到遥远的家。 20．在想象“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”所描绘的画面时，我们可以结合图（   ）来体会“小圆晕”的美。 A． B． C． 21．乌云气势汹汹地逼近了。 （1）这句话运用___________的修辞手法，赋予了乌云“__________________”的情态，生动展现出暴风雨来临前乌云_________________________的状态。 （2）请你运用相同的修辞手法来描写一种事物的情态。 _____________________________ 22．读句子，根据要求完成练习。 菜园里，南瓜熟了，妈妈准备给李奶奶送去几个。妈妈把熟睡的我唤醒，要我去送，因为李奶奶家我很熟。 (1)句子中第一个“熟”字的意思是( )，第二个“熟”字的意思是( )，第三个“熟”字的意思是( )。（填序号） A植物的果实等完全长成    B程度深 C加工制造或锻炼过的      D因常见或常用而知道得清楚 (2)“熟”还有其他意思：熟练；（食物）烧煮到可以食用的程度。请你根据“熟”的这两种意思各写一句话。 熟练：_________________________________________ （食物）烧煮到可以食用的程度：____________________________________ 23．读句子，按要求完成句子练习。 （1）“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。”句中词语“______________”“______________”生动地再现了老虎和贼听到老两口儿说“漏”后的惊恐之状。 （2）“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。”这句话运用了__________的修辞手法，形象地描绘出老虎和贼______________的情形。 24．辰辰的朋友圈下，同学们纷纷留下了和荷花相遇的心动瞬间，快来品味这些留言吧！ 快乐小猪：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… （1）句中运用____________的修辞手法，想象“我”与____________、____________谈话，富有童话色彩。 （2）请你照样子，续写句子。 小青蛙跳过来，告诉我_________________________________。_________________________________， _________________________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 【详解】“大团大团”是一个叠词，它强调了花球体积大，且数量多，一朵朵聚集在一起形成了很大的团块。 “堆”是一个动词，通常指把东西堆积在一起。在这里用来形容花在树冠上的状态，生动地表现出绣球花长得非常茂盛、密集，多得就像堆在树冠上一样。   综合这两个词语的作用，它们共同描绘出了一幅绣球花盛开时数量极多、密密麻麻、非常繁茂的画面。 2．C 【详解】A．是肯定陈述句，表意是：月光花会在七点左右舒展开自己的花瓣。 B．是把字句，仅句式变换，表意是：月光花会在七点左右舒展开自己的花瓣。 C．是反问句，“怎么会……呢？”的反问形式表达否定含义，实际意思是：月光花不会在七点左右舒展开自己的花瓣。 D．是双重否定句，“不会不”是双重否定，表肯定，表意是：月光花会在七点左右舒展开自己的花瓣。 3． 裁 粘 串 挂 【详解】答题时，从“做花灯”的文本描述中，按动作的先后顺序提取动词，补全流程图。 原文“红红裁开彩色卡纸”，对应第一个动作→裁； 原文“粘上金色流苏”，对应“折”之后的动作→粘； 原文“串起五彩丝线”，对应“画”之后的动作→串； 原文“挂上小巧绣球”，对应“串”之后的动作→挂； 最后“点亮暖黄小灯”，与流程图末尾的“点”对应。 4．C 【详解】A．围绕“小军是个书迷”展开，“满满两大柜子书”“每天看好几个小时书”都是对“小军是书迷”的具体说明，符合围绕一个意思写作的要求。 B．围绕“我们高兴极了”展开，通过“唱歌”“跳舞”体现“高兴”，内容统一。 C．前半句描述“天变黑、下大雨”，后半句转为“雨后彩虹”，前后内容未围绕同一中心。前半部分强调天气恶劣，后半部分强调雨后美景，主题分散，缺乏统一性。 D．围绕“苗苗多才多艺”展开，列举“吹笛子、弹钢琴、跳舞”三项才艺，紧扣中心。 5．C 【详解】 题干中的观后感结构为总分式。首句“我完全被影片内容所吸引”是总述，后文分别从哪吒的性格、敖丙的挣扎、特效场面等细节展开。 A．仅概括了观后感中关于哪吒性格的部分，属于具体细节，未涵盖整体内容，概括不全面。 B．仅提及特效场面，是观后感中的一个具体方面，并非整体概括。 C．与观后感开头“我完全被影片内容所吸引”的总起句一致，后续对哪吒、敖丙、特效的描述均是“被吸引”的具体体现，能够全面概括整个观后感的核心。 D．只涉及敖丙的人物刻画，属于局部细节，无法概括全文。 6． 戏水的孩子 一个孩子钻入水中不见了，突然溅起一阵水花，他又出现了，调皮地笑着 【详解】该句出自《童年的水墨画》，文中把戏水孩童比作水葫芦，生动写出孩子身形轻快、潜水灵活的模样。“钻”字体现动作迅猛俏皮，出水溅起水花，露出牙齿，勾勒出孩童玩水嬉戏、欢快活泼的可爱模样，尽显童年玩乐的无忧无虑。描写画面时，可以从动作描写、神态描写等方面入手，把孩童的天真可爱展现出来。 示例：联系生活，我仿佛看到这样的画面：孩子猛地扎进水里，很快钻出水面，水花四溅，露出白白的牙齿。 7．D 【详解】A．只描述了荷花的一个特点，是段落中的部分细节，概括不全面，故该选项错误； B．只描述了仙人掌的特点，是段落中的部分细节，概括不全面，故该选项错误； C．只描述了爬山虎的特点，是段落中的部分细节，概括不全面，故该选项错误； D．这句话是段落的中心句，总起了全文内容，荷花、仙人掌、爬山虎都是用来支撑这个观点的例子，因此能完整概括这段话的意思，故该选项正确。 8． 来来往往 形态各异 有 有 有 汤味浓郁 香气扑鼻 西安市中心的回民街可热闹了，不仅有形态各异的行人，还有各种诱人的美食，让人馋得直流口水。 【详解】句子“走在街上的，是____、____的人”中的第一和第二个空格处，需要两个并列的四字词语，体现回民街的热闹、人多或行人的状态，如：熙熙攘攘、络绎不绝、 摩肩接踵、南来北往、挨挨挤挤等。 第三句是典型的并列列举句式，需要用表示“列举事物”的关联词，小学阶段最常用的是 “有……有……有……还有……”的结构，用在此处很合适，写出了街上各种美食种类丰富、应有尽有。因此第三、四、五个空格处都填“有”。 句子“还有（ ）的胡辣汤、（ ）的红柳羊肉串……”中第六和第七个空格处，这里可以用四字词语修饰美食特点，如：热气腾腾、香气四溢、麻辣鲜香、香气扑鼻、回味无穷等。 概括时抓住“地点（回民街）、特点（热闹）、核心内容（汇集特色小吃）、感受（诱人）”，用简洁的语言整合即可。 示例：西安市中心的回民街热闹非凡，汇集了多种诱人的西安特色小吃，让人馋得直流口水。 9．总起句：走在街上的，是来来往往、形态各异的人。 关键词：有的 有的 有的 有的 有的 仿句：运动场上的同学们，是精神抖擞、奋力拼搏的身影：有的在奋力奔跑，有的在用力跳远，有的在投掷铅球，有的在跳着长绳，有的在一旁大声呐喊助威。 【详解】首先通读例句，分析句子的逻辑关系。例句前半部分“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”是对整体情况的概括，后半部分“有的骑着马，有的挑着担……”是对具体人物活动的详细描写。这种先概括后具体的结构，称为“总分结构”。因此，例句的总起句(中心句)是前半句，用横线画出即可。 观察例句的后半部分，发现句子中连续使用了五个“有的”一词。这种句式通过列举不同的情况，来表现事物的多样性和丰富性，属于排比修辞手法。因此，分句中显示句式特点的关键词是“有的”，用波浪线画出即可。 做题时，先按要求画出例句里的总起句和排比关键词，再从“课间活动”“运动会”两个场景中选一个，严格套用“总起概括+排比列举”的句式，写出符合场景、细节生动的句子。 示例一：课间活动 仿句：操场上的，是蹦蹦跳跳、活泼可爱的同学：有的在轻快地跳绳，有的在灵巧地踢毽子，有的在欢快地拍皮球，有的在开心地追逐打闹，有的围在一起玩有趣的游戏。 示例二：运动会 仿句： 运动场上的，是精神抖擞、奋力拼搏的运动员：有的在全力冲刺跑道，有的在奋力跃过横杆，有的在投掷手中的铅球，有的在认真地热身准备，有的在为队友呐喊助威。 10． 先总写，后分述，用多个“有的……”组成排比句 走在校园里，是形形色色步履匆匆的学生：有的抱着书本，有的背着画板，有的拎着实验箱，有的拖着行李箱，有的哼着歌在树荫下穿行。 【详解】例句先总写：街上有来来往往、形态各异的人；再用冒号引出分述，连用五个“有的……”构成排比句式，围绕同一个场景，写出人们不同的动作、姿态，结构是：总写概括+冒号+有的……有的……有的……有的……有的……排比分写。 ①这句话在表达上的特点先总写概括场景事物的整体特点，再用冒号引出内容，运用排比的修辞手法，连用多个“有的……”句式，具体描写同一类事物的不同姿态、不同行为。 ②据此仿写句子，答案并不唯一。 示例：公园里的，是自由自在、快乐玩耍的小朋友：有的追着蝴蝶，有的滑着滑梯，有的打着皮球，有的荡着秋千，有的安静地坐在长椅上看书。 11． 推想 推测 推算 【详解】（1）句子的含义是：我们只有现存的旧照片，需要依托这有限的线索想象爷爷年轻时的整体风姿。“推想”的词义是：根据已知的事物，推测想象未知的情况，完美符合“依托旧照片（已知线索）想象爷爷年轻时的英姿（未知的具体场景）”的语境，因此填“推想”最合适。 （2）科学家依托地质研究的成果，推断出古代文明消失的原因。“推测”的词义是：根据已经掌握的证据研究，推导得出未知的结论，符合“科学家依托研究成果给出因果判断”的语境，因此填“推测”最合适。 （3）句子的含义是：依托天体运行规律，计算得出日食月食的发生时间。“推算”的词义是：根据已有的规律数据，计算出未知的结果（时间、数值等），正好匹配“依据运行规律计算天文事件发生时间”的语境，因此填“推算”最合适。 12．① 【详解】①句中老山羊已经识破了狼的伪装，这句话是明确的判断，应该用肯定、警惕的语气，标注的“犹豫”是错误的。 13．A 【详解】A．这个句子是对的，因为后文从颜色、形态，再到蜜蜂蝴蝶的点缀，都是在描写桃花的美丽，正好和这个中心句对应。 B．这句话只说了桃花的颜色，但原文里不仅写了颜色，还写了花瓣、花蕊、还有昆虫点缀的样子，只说“红”太片面了，不能概括全段。 C．这段话里，蜜蜂只是用来衬托桃花的配角，不是描写的重点，所以不能作为中心句。 D．蝴蝶也是衬托桃花的配角，不是描写的主要对象，所以这个句子也不合适。 14．B 【详解】按照原文的步骤，逐一提取关键动作：戳—捣—倒—洗—擦—倒—画，因此对应选项B。 15．B 【详解】A．只介绍了三角梅花瓣的实际形态，属于语段局部细节内容，不能概括整段话，故该选项错误； B．句子开篇总写操场边的三角梅茂盛、鲜艳又热烈，后文依次描写枝条、花色、花朵结构、风吹的姿态以及吸引人观赏的样子，都是围绕三角梅繁茂艳丽的特点展开，能够完整概括语段主要意思，故该选项正确； C．仅描写风吹时三角梅的状态，只是文段其中一个小场景，内容片面，无法概括全文，故该选项错误； D．只说明了同学们欣赏三角梅的行为，是三角梅美景带来的结果，并非语段核心描写内容，故该选项错误。 16． 动作、神态 凶狠 凶狠威胁 17．眼里闪着兴奋的泪光，挥舞着双手，激动 【解析】16．加点部分“咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷”，是对狼的动作、神态描写，能体会到狼凶狠、残暴的性格特点。结合狼的威胁话语“等我出去就吃掉你”，朗读时要读出凶狠威胁的语气。 17．句子是听到“神舟二十号发射成功”的好消息，要补写符合兴奋、激动心情的提示语。 示例：我兴奋地跳起来，激动万分地说：“太好了！‘神舟二十号’载人飞船发射成功了！” 18． 烧 动态美 天空着了火 颜色红 范围广 【详解】（1）句中“烧”字直接关联火焰的红艳、浓烈，把晚霞红彤彤的颜色具象化，又体现出火烧云从西到东蔓延的动态过程，因此①填“烧”，对应②的“动态美”。 （2）句子“好像是天空着了火”运用比喻，将火烧云比作“天空着了火”，既突出了火烧云颜色鲜红、浓烈的特点，也体现出其覆盖范围广、气势盛的特点，因此③填 “天空着了火”，④⑤分别对应颜色、范围（或红艳、绚烂）等火烧云的核心特征。 19．B 【详解】A．反问句，意思是：它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 B．陈述句，意思是：它们飞得这么低，能看到遥远的家。 C．反问句，意思是：它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 D．陈述句，意思是：它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 20．B 【详解】结合句子中描绘的画面，小圆晕，一圈一圈荡漾开去，荡漾意思是指水波微动的样子。选项A中只有圆晕，显示不出荡漾，选项C图画是立着的圈圈。 21． 拟人 气势汹汹 来势凶猛 柳树在风中欢快地舞蹈。 【详解】（1）把乌云当成人来写，运用了拟人的修辞手法，“气势汹汹”是形容人态度蛮横、气势逼人的词语，用来形容乌云，直接赋予了乌云人的情态与气势。“气势汹汹逼近”说明乌云来得快、压得低、很黑、很吓人，为暴风雨做铺垫。 （2）用拟人手法写一个句子即可。 示例：小草偷偷地从土里探出了脑袋。 22．(1) A B D (2) 我已经能熟练地背诵这首古诗了。 锅里的米饭已经熟了，可以盛饭了。 【详解】（1）（1）第一个“熟”形容南瓜，南瓜是植物果实，“南瓜熟了”指果实完全长成，选A。 第二个“熟”形容睡觉，“熟睡”指睡得沉，意思是程度深，选B。 第三个“熟”说对李奶奶家的了解，意思是因常见而知道得清楚，选D。 （2）写句子只要符合指定字义，语句通顺即可。 熟练：这位老师傅修车的手法十分熟练。 （食物）烧煮到可以食用的程度：电饭煲里的米饭已经熟了，可以端上桌了。 23．（1）浑身发抖  腿脚发软 （2）夸张    拼命逃跑后极度疲累狼狈 【详解】（1）句中“浑身发抖”描写老虎听到“漏”后恐惧的状态；“腿脚发软”描写贼听到“漏”后怕到无力的样子，两个词语精准生动地展现了二者的惊恐。 （2）“筋都快断了”“骨头架都快散了”是对老虎和贼状态的夸大描写，符合夸张修辞手法的特点，这句话形象写出了老虎和贼误以为被“漏”追赶，拼命逃窜后极度疲累狼狈的情形。 24． 拟人 蜻蜓 小鱼 捕捉害虫的乐趣 小鸟飞过来 告诉我清晨歌唱的愉悦 【详解】（1）这句话把蜻蜓和小鱼当作人来写，赋予它们“告诉”这一人的动作与行为，这种修辞手法叫做拟人。作者通过想象，让“我”和蜻蜓、小鱼进行对话，让整个句子充满了童话般的趣味和童真。 （2）原句是拟人句，仿写时要遵循“XX（动物）过来，告诉我XX（和这个动物相关的快乐/趣事）”的拟人句式，保持和例句一致的童话感即可。 示例： 小青蛙跳过来，告诉我清晨捉虫的欢乐。小蜜蜂飞过来，告诉我花间采蜜的甜蜜。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $