专题6 修辞手法（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版·新教材）

**基本信息** 以“定义-构成-标志-作用-典例”六要素系统梳理5种基础修辞，通过反例辨析与阶梯式考点训练，强化语言运用精准性与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|5种修辞|六要素解析法（定义+构成+标志词+分类+作用+课内例句）|从概念内涵到表达功能递进，建立修辞认知框架| |易错辨析|6个高频易错点|反例对比法（误区+辨析+错误示例）|针对易混点（比喻词非比喻/拟人本能动作等）构建区分逻辑| |考点突破|5类核心考点|三步判断法（锁定对象+抓特征+排除干扰）|题型与方法一一对应（如排比看分句数量/反问看隐含答案）| |综合检测|18道梯度题|多修辞拆分法（逐部分排查+特征匹配）|从单一判断到综合识别，实现知识迁移应用|

专题6 修辞手法（期末专项训练）三年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 统编版三年级下册语文重点要求掌握 5 种基础修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、设问。这五类修辞是课内阅读、句子练习、按要求写句子、阅读理解的必考内容，也是写话、作文加分的重要写法。下面结合课本知识点，从定义、构成、分类、标志词、表达作用、课内例句逐一详细讲解。 一、比喻 1. 定义 又叫打比方，是把两种不同类别、但有相似特点的事物放在一起，用熟悉、浅显的事物描绘陌生、抽象的事物。同类事物作比较，不属于比喻。 2. 三大组成部分 · 本体：被描写、被比方的事物； · 喻体：用来打比方的事物； · 比喻词：连接本体和喻体的词语。 3. 常见比喻词 像、好像、仿佛、好似、似、如同、犹如、像…… 一样等。 4. 主要分类（三年级常考两类） · 明喻：有本体、喻体、比喻词，格式：本体 + 比喻词 + 喻体，最常考查。 例句：荷叶像一把圆圆的大伞。（本体：荷叶；喻体：大伞；比喻词：像） · 暗喻：没有明显比喻词，常用 “是、变成、成为” 连接。 例句：童年是一幅五彩的画。 5. 表达作用 让句子描写生动形象、通俗易懂，把事物的外形、特点写得更具体，画面感更强。 6. 补充提醒 句子里出现 “像、好像”，不一定是比喻句。若用来表示猜测、想象、神态、同类对比，就不是比喻。 二、拟人 1. 定义 把动植物、物品、自然景物等非人类的事物，当作人来写，直接赋予事物人类独有的动作、神态、语言、心理、情绪、表情。 2. 判断关键点 只描写事物外形、状态不算拟人，必须出现人的行为与情感。 3. 常见拟人化写法 · 赋予动作：跑、跳、唱歌、跳舞、招手、抚摸、弯腰等； · 赋予神态 / 情绪：害羞、调皮、开心、生气、微笑、沉默等； · 赋予语言：说话、聊天、呼喊等。 4. 表达作用 让原本静止、普通的事物变得鲜活有趣，富有情趣和感染力，读起来亲切自然。 5. 课内例句 春风在林间唱歌。（“唱歌” 是人的动作，将春风拟人化） 三、排比 1. 定义 由三个或三个以上，结构相似、字数相近、语气一致、意思相关的短句或短语组合而成的句式。 2. 核心判定标准 数量必须≥3 句，两句句式再相似，也不能算作排比。 3. 常见句式特点 多出现重复的引导词：有的…… 有的…… 有的……；一会儿…… 一会儿…… 一会儿……；是…… 是…… 是…… 等。 4. 表达作用 增强语言气势，读起来节奏明快、朗朗上口；能把内容写得更全面、层次更清晰。 5. 课内例句 公园里的人真多，有的赏花，有的散步，有的放风筝。 四、反问 1. 定义 用疑问的句式，表达肯定或否定的确定意思，答案隐藏在句子当中，不需要对方回答。句末一般用问号。 2. 常见标志词 难道、怎么、怎能、吗、呢。 3. 句式规律 · 反问句表面是提问，实则观点明确； · 肯定形式的反问，表达否定意思；否定形式的反问，表达肯定意思。 例：难道这景色不美吗？（实际意思：这景色很美。） 4. 表达作用 加强语气，突出作者的情感和观点，比普通陈述句语气更强烈。 五、设问 1. 定义 采用自问自答的形式：先主动提出一个问题，紧接着自己给出答案。一问一答紧密相连。 2. 结构特点 分为前后两部分：前半句提出问题，后半句解答问题。 3. 表达作用 第一时间吸引读者注意力，引发思考；起到过渡、引出下文的作用。 4. 课内例句 什么是自律？自律就是管好自己的言行。 三年级下册修辞手法易错知识汇总（高频易错点 + 反例辨析） 结合日常练习、期末真题，整理学生最容易出错的知识点，搭配错误示例与正确解析，规避答题陷阱。 1. 易错点 1：混淆 “有比喻词” 和 “比喻句” 误区：只要句子里有 “像、好像”，就判定为比喻句。 辨析：“像、好像” 除了打比方，还可表示猜测、同类比较、神态想象，这类句子不是比喻。 反例 1：我好像听到了门外的脚步声。（表猜测，非比喻） 反例 2：姐姐长得像姑姑。（同类人对比，非比喻） 2. 易错点 2：区分比喻句与拟人句 误区：分不清两种修辞，把拟人当成比喻，或把比喻当成人。 辨析：比喻是一物比作另一物，重在 “相似”；拟人是把物当成人写，重在 “赋予人的特征”，句子中不会出现喻体。 例句对比： ① 柿子像小灯笼。（比喻，将柿子比作灯笼） ② 柿子咧开嘴笑了。（拟人，赋予柿子人的表情动作） 3. 易错点 3：对排比句数量判断失误 误区：看到两句结构相似的句子，就判定为排比。 辨析：排比硬性要求三个及以上句式相近的分句，两句只能算并列句式。 错误示例：小鸟飞，花儿笑。（两句，不是排比） 正确示例：小鸟飞，花儿笑，风儿跑。（三句，是排比） 4. 易错点 4：反问句、设问句混淆 误区：只要是问句，就统一判定为反问或设问。 辨析： · 设问：自问自答，有问有答； · 反问：只问不答，答案藏在句内，无后续回答。 5. 易错点 5：对拟人句理解片面 误区：单纯描写事物外形、自然动作，也当成拟人。 辨析：只有赋予人类独有的神态、动作、心理、语言，才是拟人。动植物本身的本能动作不算。 反例：小鱼在水里游来游去。（小鱼天生会游动，只是客观描写，不是拟人） 正例：小鱼在水里欢快地做游戏。（“做游戏” 是人的行为，属于拟人） 6. 易错点 6：忽略一句话中多种修辞并存 误区：一句话只判断一种修辞手法，遗漏叠加修辞。 辨析：部分句子会同时使用两种及以上修辞，答题时要全部写出来。 示例：落叶像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。（比喻 + 拟人） 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：判断句子是否为比喻句 考点核心 准确辨别标准比喻句，区分 “含比喻词但非比喻” 的干扰句，能简单区分本体和喻体。 易错陷阱 将表猜测、同类比较、想象的句子误判为比喻句；分不清本体、喻体。 答题技巧 1. 先看事物：句子中必须是两种不同类别的事物； 2. 再找关联：两类事物要有外形、形态、特点上的相似之处； 3. 最后辨用法：若 “像、好像” 用来表猜测、感觉、人与人对比，直接判定不是比喻句。 专项试题 1. 判断下列句子是不是比喻句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 弯弯的月亮像一条银色的小船。（） 2. 判断下列句子是不是比喻句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 我好像忘记今天的作业了。（） 3. 判断下列句子是不是比喻句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 银杏叶犹如一把把小巧的扇子。（） 标准答案 1. √ 2. × 3. √ 试题解析 1. 句子把月亮（本体）比作小船（喻体），二者是不同类事物，外形相似，有比喻词 “像”，是标准比喻句。 2. “好像” 在这里表示内心的猜测，并不是打比方，没有两类不同事物，不属于比喻句。 3. 将银杏叶比作扇子，形态相似，使用比喻词 “犹如”，运用了比喻修辞。 考点二：判断句子是否为拟人句 考点核心 识别拟人句，区分客观描写与拟人化描写，准确捕捉拟人化的关键词。 易错陷阱 把事物本能动作当成拟人；将比喻句错判为拟人句。 答题技巧 1. 锁定描写对象：判断句子描写的是不是动植物、景物、物品等非人类事物； 2. 抓取关键词：寻找人类专属的动作、神态、心情、语言（唱歌、微笑、调皮、聊天等）； 3. 排除干扰：单纯描写外形、自然习性的句子，不是拟人句。 专项试题 1. 判断下列句子是不是拟人句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（） 2. 判断下列句子是不是拟人句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 大树长得又高又壮，枝叶十分茂密。（） 3. 判断下列句子是不是拟人句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 星星在夜空里眨着亮晶晶的眼睛。（） 标准答案 1. √ 2. × 3. √ 试题解析 1. “吹喇叭” 是人的动作，赋予牵牛花人的行为，运用拟人修辞。 2. 只是客观描写大树的外形和枝叶状态，没有添加人的动作、神态，不是拟人句。 3. “眨眼睛” 是人类的神态动作，把星星当作人来写，属于拟人句。 考点三：识别排比句 考点核心 根据句式、分句数量判断排比句，掌握排比句的句式特征，区分并列句与排比句。 易错陷阱 把两句结构相似的并列句判定为排比；混淆普通短句和排比句式。 答题技巧 1. 数分句：句子必须包含三个及以上结构相近的短句； 2. 看格式：分句字数、句式大体一致，常出现重复引导词； 3. 辨内容：几个分句表达相关联的意思，两句及以内绝对不是排比。 专项试题 1. 判断下列句子是不是排比句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 天上的云朵，有的像白兔，有的像绵羊，有的像棉花团。（） 2. 判断下列句子是不是排比句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 小河清，花儿香。（） 3. 判断下列句子是不是排比句，是的打 “√”，不是的打 “×”。 操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，有的打球，有的丢沙包。（） 标准答案 1. √ 2. × 3. √ 试题解析 1. 连用三个 “有的像……”，共三个分句，结构统一、内容相关，符合排比句要求。 2. 只有两个短句，数量不足三个，属于简单并列句式，不是排比。 3. 四个 “有的……” 句式整齐，分句数量达标，是典型的排比句。 考点四：区分反问句与设问句 考点核心 掌握反问、设问的句式结构，准确辨析两种问句，并理解句子表达的含义。 易错陷阱 只看到问号就混淆两种修辞；无法区分 “自问自答” 和 “有问无答”。 答题技巧 1. 设问判定：先提问，后回答，整句话分为 “问题 + 答案” 两部分，自问自答； 2. 反问判定：只有问题，没有回答，答案藏在问句里，语气强烈，常用 “难道、怎么”； 3. 做题步骤：先看句子后半部分有没有作答，有答是设问，无答是反问。 专项试题 1. 判断句子运用的修辞手法，填序号（A. 反问 B. 设问）。 春天在哪里？春天在青青的草丛里。（） 2. 判断句子运用的修辞手法，填序号（A. 反问 B. 设问）。 这么可爱的小动物，难道不让人喜欢吗？（） 3. 判断句子运用的修辞手法，填序号（A. 反问 B. 设问）。 幸福是什么？幸福就是一家人开开心心在一起。（） 标准答案 1. B 2. A 3. B 试题解析 1. 前半句提出问题 “春天在哪里？”，后半句直接给出答案，属于自问自答，是设问。 2. 句子只有提问，没有作答，实际意思是 “这么可爱的小动物，让人喜欢”，答案暗含句中，是反问。 3. 先提问再解答，符合设问 “自问自答” 的特点。 考点五：综合判断多种修辞手法 考点核心 在单句、短句中，同时识别两种及以上修辞手法，做到不遗漏、不误判。 易错陷阱 只能识别一种修辞，忽略叠加修辞；对混合句式判断混乱。 答题技巧 1. 拆分句子：逐词、逐部分分析，先找最明显的修辞标志（比喻词、人的动作、排比句式、问句）； 2. 全面排查：一句话可以同时使用多种修辞，找到一类后继续检查剩余部分； 3. 结合特征：比喻看相似事物，拟人看人的动作，排比看句式数量。 专项试题 1. 写出下列句子运用的修辞手法。 顽皮的秋风在林间欢快地奔跑、嬉戏。（） 2. 写出下列句子运用的修辞手法。 熟透的桃子像红脸蛋，害羞地躲在树叶后面。（） 3. 写出下列句子运用的修辞手法。 小溪唱着歌，穿过石桥，绕过田野，奔向远方。（） 标准答案 1. 拟人 2. 比喻、拟人 3. 拟人、排比 试题解析 1. “顽皮”“奔跑”“嬉戏” 都是人类的神态与动作，将秋风拟人化，只用了拟人修辞。 2. “桃子像红脸蛋”，用红脸蛋比喻桃子，是比喻；“害羞地躲” 赋予桃子人的神态动作，是拟人，两种修辞叠加。 3. “唱着歌” 把小溪当作人来写，是拟人；“穿过石桥，绕过田野，奔向远方” 三个短句结构一致，构成排比。 综合检测 1．开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 （1）写出句中表示颜色的词语：______、______。 （2）这句话运用了______的修辞手法，把______比作______。 运用这种修辞手法写个句子。____________ 2．下列句子修辞手法与其他三项不同的是（     ） A．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 B．小虾一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿。 C．雪花像一片片鹅毛，纷纷扬扬地飘落下来。 D．只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 3．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（　　） A．荷叶像一个个碧绿的大圆盘。 B．海底的动物常常在窃窃私语。 C．我好像有剃头的天分。 D．垂柳把溪水当作梳妆的镜子。 4．牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（照样子，用不同的说法来表达鲜花的开放） 向日葵___________________________________________________ 5．下列不是比喻句的一项是（    ） A．这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。 B．从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 C．要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的。 D．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 6．下列句子中不是拟人句的一项是（   ）。 A．“土蚂蚱”身体粗短，色黑如泥土。 B．清晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 C．红灯绿灯一天到晚地眨着眼睛指挥着交通。 D．小鱼在我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 7．读一读下面的句子，感受同学们读书的专注，再照样子，运用相同的手法写句子。 例：书城里有许多同学，他们正翻阅着书籍：有的坐在地上，有的靠在书架边，还有的挺着腰坐在阅读区 …… 清晨的公园里有许多人，他们都在锻炼身体：______________________________________________________ 8．读句子，完成练习。 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 （1）这句话运用了_______的修辞手法。 （2）用“有的……有的……有的……”仿写句子。 _________________________________________________ 9．照样子，写一写。 例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车。 大课间，操场上热闹极了：________________________________ 10．语文要素 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 作者连用了四个“一会儿”，巧妙地运用了________的修辞手法，写出了火烧云不仅_______多，而且变化_______的特点。 11．我家的阳台真小。（改为夸张句） ______________________________________________ 12．下面句子运用了夸张手法的一项是（    ） A．不再胆怯的小雏菊，慢慢地抬起它们的头。 B．桂子花开，十里飘香。 C．那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。 D．像鹅毛、像芦花、像棉絮的大雪飘落下来。 13．“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？”下列哪一项与这句话的句式相同？（   ） A．这充实的人生，还有什么可遗憾的呢？ B．海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 C．今天哪一位同学能够完成这项工作呢？ D．我是什么时间遇到过这个人呢？是昨天。 14．词《忆江南》的最后一句“能不忆江南？”运用了什么句式，表达了词人怎样的情感？（     ） A．陈述句，表达对江南的平静叙述 B．疑问句，表达对江南的疑问 C．反问句，表达对江南深深的怀念 D．感叹句，表达对江南景色的惊叹 15．以下句子中，与其他三句的句式不同的是（   ） A．哎呀，她是怎么知道我的秘密的？ B．知道我要做什么吗？ C．你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近。 D．想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？ 16．《山行》一诗中，运用了对比手法的一句是（      ）。 A．远上寒山石径斜              B．白云生处有人家              C．停车坐爱枫林晚              D．霜叶红于二月花 17．小宇写观察记录，想引用描写春天的诗句，下面不合适的一项是（　　） A．迟日江山丽，春风花草香 B．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 C．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 18．请你用加点词语描写春节逛庙会时看到的情景。 例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 逛庙会的，是欢欢喜喜、说说笑笑的人：_______________________________ 二、现代文阅读 课内阅读 花钟（节选） 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 19．哪一句话能概括这段话的主要意思？请用“ ”画出来。 20．从片段中找出与下列意思相对应的四字词语，写在括号里。 （1）竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。( ) （2）愉快地盛开。( ) 21．片段中，作者将许多花儿当作人来写，请用“ ”画出一句，再仿照这样的写法，改写句子“春天来了，蜜蜂在花丛中飞来飞去。” _____________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 粉红色 蔚蓝色 比喻 太阳 大火球 弯弯的月儿像一条小船。 【详解】（1）从“天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色”可以找出表示颜色的词语有：粉红色、蔚蓝色。 （2）本句中符合比喻的特征，本体是太阳，喻体是大火球。造句只要结构合理、语句通顺，符合比喻修辞要求即可。 示例：圆圆的月亮像玉盘。 2．B 【详解】A．把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，运用了比喻的修辞手法。   B．把小虾当作人来写，赋予了它“生气”这种人的情绪和动作，运用了拟人的修辞手法。 C．把“雪花”比作“鹅毛”，运用了比喻的修辞手法。   D．把“斗笠”比作“蘑菇”，运用了比喻的修辞手法。 3．C 【详解】A．把荷叶比作碧绿的大圆盘，运用了比喻的修辞手法。 B．“窃窃私语”是人的行为，把人的动作赋予海底动物，运用了拟人的修辞手法。 C．句中的“好像”只是表达作者的主观感受，没有本体和喻体，也没有使用其他修辞，没有运用修辞手法。 D．把溪水比作镜子，还给垂柳赋予了“梳妆”这一人的动作，运用了比喻、拟人的修辞手法。 4． 露出了金黄的笑脸。 【详解】例句运用拟人手法，将牵牛花开花的状态，赋予了人“吹起了紫色的小喇叭”的动作，生动又形象。仿写时，抓住向日葵外形和生长特点，赋予其人的动作神态即可。 如：向日葵扬起了圆圆的笑脸。 5．C 【详解】A．把小虾透明的身体比作玻璃。 B．把水面上的阳光光斑比作圆镜。 C．“像生了气似的”是把小虾当作人来写，赋予了小虾人的神态，属于拟人手法，这里的“像”只是描摹推测状态，没有将一个事物比作另一类不同事物，因此不是比喻句。 D．把荷叶比作大圆盘。 6．A 【详解】A．该句直白描述蚂蚱的外貌，把身体颜色比作泥土，使用了比喻的修辞手法，没有人类言行神态，不是拟人句。 B．该句中吹奏喇叭是人的动作，将花朵开放当作人吹奏乐器，赋予植物人的行为，属于拟人句。 C．该句中眨眼、指挥都是人类特有举动，用来形容信号灯，赋予事物人的神态动作，属于拟人句。 D．该句中说话、做梦都是人的行为，赋予小鱼人的思想与动作，属于拟人句。 7．有的在草坪上练瑜伽，有的在树荫下打羽毛球，还有的在石凳旁压腿…… 【详解】例句先点明场景（书城）、人物（同学）和核心行为（翻阅书籍），再用“有的……有的……还有的……”的排比句式列举不同姿态，既让句子节奏整齐，又生动展现出同学们专注读书的状态。仿写时要注意先确定具体场景（清晨的公园）和核心行为（锻炼身体），再用相同排比句式列举贴合场景的具体活动，同时保证语言简洁连贯、细节符合场景特点。 示例：清晨的公园里有许多人，他们都在锻炼身体：有的伴着舒缓的音乐打太极，有的三五成群踢毽子，还有的在健身器材上拉伸舒展…… 8． 排比 天空中的云朵千姿百态：有的像奔跑的骏马，有的像温顺的绵羊，有的像蓬松的棉花糖。 【详解】（1）这句话用了五个结构相似、句式整齐的“有的……”短句，集中描写街上不同人的不同行为，这种把三个或以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞手法，叫做排比。排比的作用是增强语势，突出街上行人形态各异、热闹繁忙的特点。 （2）原句是排比句。仿写时先确定一个核心场景/主体。用排比句式，分别列举这个主体的不同状态/动作即可。 示例：操场上的同学们活力满满：有的在跳绳，有的在踢足球，有的在打羽毛球。   9．有的跳绳，有的踢足球，有的丢沙包，有的踢毽子。 【详解】例句用四个“有的……”构成排比，具体写出不同行人的不同活动。仿写需要围绕“大课间操场很热闹”这个中心，仿照句式，用四个“有的……”写出同学们不同的课间活动，内容符合校园场景即可。 示例：大课间，操场上热闹极了：有的踢毽子，有的打篮球，有的跑步，有的做游戏。 10． 排比 颜色 快 【详解】句子连用四个“一会儿”，句式结构相似，因此是排比的修辞手法。句中列举了“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”，写出了火烧云颜色多的特点。四个“一会儿”接连出现，体现出变换的节奏快，写出了火烧云变化快的特点。 11．我家的阳台小得连转身都困难。 【详解】本题考查的是改写句子。 夸张手法：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 本题可从极度缩小事物特征角度入手，通过“巴掌大”“放不下一只鞋”等不合常理的描述，强化阳台小的程度，突出夸张效果。 示例：我家的阳台小得只有巴掌大。 12．B 【详解】本题考查夸张的修辞手法。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 A．从“小雏菊、抬起头”可知本句运用了拟人的修辞。 B．从“十里飘香”可知本句运用了夸张的修辞。 C．从“犹如”本句运用了比喻的修辞。 D．从“像鹅毛、像芦花、像棉絮”可知本句运用了比喻的修辞。 13．A 【详解】题干句子结构，表面是疑问句，但实际意思是“没有什么能够代替”，是一种用疑问形式表达肯定含义的反问句。 A．表面是问“还有什么可遗憾的？”，实际意思是“没有什么可遗憾的”，是反问句。句式与题干完全一致； B．先提问，后自己回答“不是的”。属于“自问自答”，是设问句。与题干句式不同； C．单纯提出问题，期待他人回答，没有隐含肯定或否定的意思。是疑问句。与题干句式不同； D．先提问，后自己作答“是昨天”。是“自问自答”，属于设问句。与题干句式不同。 14．C 【详解】“能不忆江南？”的意思是“怎么能不怀念江南呢？”，它用问句的形式表达了肯定的意思，属于反问句。这句词强化了情感，表达了词人对江南深深的怀念、眷恋之情。 15．C 【详解】A．是普通疑问句，只提出问题； B．是普通疑问句，只提出问题； C．是设问句，自问自答； D．是普通疑问句，只提出问题。 16．D 【详解】略 17．B 【详解】A．出自杜甫的《绝句》，描写的是春日锦绣春光，符合要求。 B．出自杜牧的《山行》，描写的是深秋枫林的景色，不是春天，因此引用不合适。 C．出自苏轼的《惠崇春江晚景》，描写的是早春江边的美景，符合要求。 18．有的举着糖葫芦边走边吃，有的拿着风车追着跑，有的围在糖画摊前目不转睛，有的在戏台前听得入迷，有的和家人一起拍着合影。 【详解】例句是排比句，用五个“有的”分别写出不同人的不同活动。仿写时结合生活积累，回忆庙会里常见的活动，挑选符合春节特征的场景，再按照例句五个“有的”构成排比，把不同人的活动整理成通顺的语句，保证内容符合场景要求。 示例：逛庙会的，是欢欢喜喜、说说笑笑的人：有的提着漂亮的花灯边走边看，有的围着糖画摊挑选心仪的图案，有的举着香甜的糖葫芦边走边吃，有的挤在戏台前踮脚看杂耍表演，有的陪着孩子在套圈摊位前开心玩乐。 19．要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 20． 争奇斗艳 欣然怒放 21．凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 春天来了，蜜蜂在花丛中快乐地跳舞。 【导语】这段是课文《花钟》的选段，主要介绍了一天之内，不同种类的花会在不同的时间开放，作者列举了牵牛花、蔷薇、睡莲等9种花的具体开放时间，生动描写了不同花的开放姿态，展现了花卉开花的不同特点和大自然的趣味性。 【详解】19．中心句的作用就是概括整段话的核心内容。我们梳理段落逻辑可以发现：第一句只是整体描写花开的状态，本句点明整段要说明的核心结论，后文从凌晨到晚上依次列举牵牛花、蔷薇、睡莲等近十种花卉的开放时间，所有内容都是围绕“一天之内不同花开放时间不同”这个核心展开的，因此这句话就是整段的概括句。 20．（1）题干描述“竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下”，正好对应争奇斗艳的词义：“争”就是比拼、竞争，“奇”“艳”就是指形貌奇异、色彩艳丽，词义和题干描述完全契合。 （2）题干描述“愉快地盛开”对应欣然怒放：“欣然”本身就是愉快、高兴的意思，“怒放”就是盛开，词义和题干完全匹配。 21．结合句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”可知，这句话运用拟人手法，把牵牛花当作人来写，将花朵开放的样子比作人吹喇叭的动作，生动形象地写出了牵牛花盛开的姿态，语言活泼有趣。画出文中任意一个拟人句即可，答案不唯一。 改写句子的时候，只需要给“蜜蜂”赋予人的动作或情绪就可以：把原句干的“飞来飞去”改成人特有的行为，比如“哼歌”“跳舞”“忙碌工作”，就变成了符合要求的拟人句，只要符合拟人规则即可。 示例：春天来了，蜜蜂在花丛中悠闲散步，时不时停下来和花朵打招呼。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $