精品解析：江西南昌现代外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

江西省南昌市南昌外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在泱泱中华五千年的文明长河中，汉字以其独特的魅力，承载着厚重的历史与文化。每一个汉字都仿佛是一个（ ）的生命体，它们或刚劲有力，或温婉柔美，展现着中华民族的智慧与审美。不仅能够丰富我们的精神世界，也能提升我们的审美素养。我们要珍视这份宝贵的文化遗产，让汉字在新的时代焕发出更加绚①（càn）的光彩。 1. 文中加点字“载”的读音和填入横线①处的字形全都正确的一项是（ ） A. zǎi 璨 B. zài 灿 C. zǎi 灿 D. zài 璨 2. 在文中括号内填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 生机勃勃 B. 栩栩如生 C. 活灵活现 D. 跃然纸上 【答案】1. B 2. A 【解析】 【1题详解】 注意“载”的读音，注意“灿”的正确写法。 【2题详解】 A.生机勃勃：形容生命力旺盛的样子； B.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，如同活的一般； C.活灵活现：形容描绘或叙述得神情逼真； D.跃然纸上：形容文字描写生动形象，仿佛呈现在纸上。 结合语境可知，此处以“生命体”喻汉字，侧重形容汉字富有生命力、充满活力，应选：生机勃勃。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读经典作品，不仅能够丰富我们的精神世界，就能提升我们的审美素养。在快节奏的现代生活中，静下心来品味一部名著，就如同与智者进行一场深度对话。然而，有些人却认为阅读经典“过时了”，这显然是一种误解。经典之所以成为经典，正是因为它们（ ）时间的考验，蕴含着永恒的价值。 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 不仅能够丰富我们的精神世界，还提升我们的审美素养。 B. 不仅能够丰富我们的精神世界，也能提升我们的审美素养。 C. 不仅能够丰富我们的精神世界，而且提升了我们的审美素养。 D. 不仅能够丰富我们的精神世界，还能提升审美素养的能力。 4. 在文中括号内填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 经历 B. 经过 C. 经受 D. 经得起 【答案】3. B 4. D 【解析】 【3题详解】 画线句成分残缺，“不仅……就……”关联词使用不当，要找递进关联词。 A.关联词“还”后缺少助动词“能”，句式结构前后不统一，修改错误； B.“不仅……也能……”为递进句式，前后句式结构一致，成分完整、搭配合理，语义通顺； C.前半句是表客观作用的一般现在时态，后半句“提升了”是完成时态，时态混用，逻辑不协调，修改错误； D.语义重复、搭配不当，“提升”与“能力”搭配，但“审美素养”本身就是一种能力，“审美素养的能力”属于赘余表述，修改错误。 【4题详解】 A.经历：指亲身遭遇、体验，多搭配往事、风雨、岁月，侧重个人亲身感受； B.经过：侧重穿过某个空间、走完某个过程，表示时间或路程的流逝； C.经受：意思是承受、承受住，常搭配“考验、挫折、打击”，单纯强调被动承受； D.经得起：指能够承受得住，侧重主体拥有足够的能力、底蕴去抵御外界检验，突出结果与实力。 句中强调经典有能力顶住考验、不曾被淘汰，和后文“蕴含着永恒的价值”呼应，用“经得起”恰当。 5. 将下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①诗画融合，相得益彰，是中国艺术的独特魅力。 ②王维的诗中有画，画中有诗，被誉为 “诗佛”。 ③这种艺术形式强调意境的美学追求，让人在欣赏中产生无限遐想。 ④中国古典诗歌与绘画从来就是密不可分的。 ⑤苏轼曾评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” A. ④②⑤①③ B. ④①③②⑤ C. ①④②⑤③ D. ②⑤①③④ 【答案】B 【解析】 【详解】④句总起全篇，提出“中国古典诗歌与绘画密不可分”的核心观点，适合作为语段开头；①句承接总起句，进一步点明二者融合是中国艺术的独特魅力；③句中“这种艺术形式”指代①句的“诗画融合”，顺着①句展开，讲解这种形式的美学特点与效果；②句引出王维这一典型人物，用实例佐证前文观点；⑤句引用苏轼的评价，具体解释②句中王维“诗中有画，画中有诗”的特点，作为事例的收尾。因此排序：④①③②⑤。 6. 下面情境中，语言表达最得体的一项是（ ） 情境：学校邀请著名书法家李教授来校做“汉字之美”专题讲座，讲座结束后，你作为学生代表上台致谢。 A. 李教授，您讲得太好了，我很喜欢，希望下次还能听您讲座。 B. 感谢李教授在百忙之中为我们带来如此精彩的讲座，让我们对汉字文化有了更深刻的认识，我代表全体同学向您表示诚挚的谢意！ C. 李老师，您的讲座太棒了，比我以前听过的都好，下次还来啊！ D. 听了您的讲座，我受益匪浅，您的水平真高，不愧是书法家。 【答案】B 【解析】 【详解】A.表述仅表达了个人喜好；既没有体现学生代表的身份、完成公开致谢的核心任务，语气也过于随意，不符合正式场合要求，不得体； B.开篇用“百忙之中”呼应李教授受邀的专家身份，表达尊重；点明讲座收获，贴合致谢情境；明确“代表全体同学”，契合说话人“学生代表”的身份；核心目的清晰，表述正式诚恳，完全符合要求，表达得体； C.“比我以前听过的都好”表述欠妥，“下次还来啊”语气过于随意，不符合对知名专家的社交礼仪，也不匹配正式场合的要求，不得体； D.仅表达了个人感受和夸赞，没有完成学生代表公开致谢的核心任务，表述不完整，不符合场合要求，“您的水平真高”有当面奉承之嫌，不得体。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春题湖上 [唐]白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 首联以“似画图”总起，点明湖上春景如画的特点。 B. 颔联“排”字写出了松树整齐排列的形态，“点”字写出明月映于湖心的美妙。 C. 颈联以“碧毯”喻早稻，“青罗裙带”喻新蒲，形象生动地描绘了西湖的春日美景。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人对西湖美景的留恋和对官场生活的厌倦。 8. 请简要赏析颔联“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”的艺术特色。 【答案】7. D 8. ①运用比喻手法，将松树比作“千重翠”，将月影比作“一颗珠”，形象生动地描绘了湖光山色的美景。②“排”字写出了松树层层叠叠、漫山遍野的壮观景象；“点”字则写出明月映于湖心时宛如明珠的灵动之感。③对仗工整，“松排”对“月点”，“山面”对“波心”，“千重翠”对“一颗珠”，体现了诗歌的形式美。 【解析】 【导语】白居易《春题湖上》是歌咏西湖春景的名作，由总览到局部铺绘，层次分明地勾勒出明秀清丽的春日湖山图，比喻精巧灵动，末句直抒流连，景清情真，尽展西湖动人意趣与诗人眷恋。 【7题详解】 D.此选项理解不正确。尾联“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”直抒胸臆，直白道出自己舍不得离开杭州，大半缘由都是眷恋西湖美景，诗句只抒发了诗人对西湖风光的喜爱与留恋之情，并未提及、也无依据体现对官场生活的厌倦，属于无中生有。 【8题详解】 诗句巧用比喻，描摹景致鲜活传神。诗人把满山苍翠的松林化作层层叠叠的翠色，又将倒映在湖水中央的月影比作一颗圆润莹润的明珠。松林连绵的绿意、水中月影的清亮柔美被具象化，让静谧秀美的湖山夜景变得可感可视，极具画面美感。 炼字精妙，动静相映，意境灵动。“排”字赋予松树动态感，写出青松依山而长、层层密布、漫山罗列的姿态，尽显山林苍郁繁茂的壮阔气势；“点”字轻盈精巧，勾勒出一轮明月静静落于湖心的模样，似轻笔一点，衬出月影玲珑灵动、湖面澄澈温婉的韵味。 对仗精工，兼具韵律与形式之美。上下两句两两相对，“松排”对“月点”，都是景物搭配动作；“山面”对“波心”，分别对应山间与湖上两处空间；“千重翠”对“一颗珠”，数量、形态、色彩两两呼应。句式整齐匀称，音律和谐，尽显古典律诗的工整形式美。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 颜氏家训·勉学（节选） ①古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 ②人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，皆终成大儒。此并早迷而晚寤也。 ③世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 【注释】①坎壈（kǎn lǎn）：困顿，不得志。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）说（ ） （2）华（ ） （3）废置（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）古之学者为己，以补不足也。 （2）幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行。 11. 文章主要阐述了什么观点？运用了哪些论证方法？请简要分析。 【答案】9. ①. 解说，谈论。 ②. 同“花”，花朵。 ③. 停止，停止学习。 10. （1）古代求学的人是为了自己（提升自己），用来弥补自己的不足。 （2）幼年时学习的人，如同初升太阳的光芒；老年时学习的人，如同手持蜡烛在夜晚行走。 11. 观点：学习应明确目的（为己修身、行道利世），应持之以恒，无论年龄大小都不应放弃学习。 论证方法：①举例论证，列举魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等人晚年学习终成大儒的事例；②对比论证，将古人“为己”之学与今人“为人”之学进行对比，将“幼而学”与“老而学”进行对比；③比喻论证，将学习比作种树，“春华秋实”的比喻生动形象。 【解析】 【导语】这段《颜氏家训·勉学》节选，是颜之推劝谕后学向学的文字，自带家训质朴恳切的特质，全无生硬说教感。 文章说理层次清晰，先辨治学初心，再论求学时机，点明「晚学也不可自弃」的通达观点；多用比喻、对比说理，把抽象治学道理讲得浅近生动，说服力极强。 【9题详解】 （1）但能说之也：只求能向别人炫耀、空谈说辞。说：解说，谈论。 （2）春玩其华：春天观赏它的花朵。华：同“花”，花朵。 （3）一月废置：只要搁置一个月。废置：停止，停止学习。 【10题详解】 重点词语： （1）学者：求学的人；为己：为了（充实）自己；补：弥补。 （2）如：如同；秉：手持、拿着。 【11题详解】 观点： 结合第①段可知，文章先辨析古今学者不同的求学目的，点明学习的本质是修身补己、践行道义。 结合第②段可知，作者结合自身经历强调幼年是求学的最佳时期，同时列举多位名人壮年、晚年发奋治学终有所成的事例，说明错过年少时光也不可自暴自弃。 结合第③段可知，作者批判世人以年岁已大为由放弃学习的错误想法，指出晚年求学依然有价值。 综合全文内容，可得出观点：学习应明确目的（为己修身、行道利世），贵在坚持，应当把握年少时光勤学，无论处在什么年纪，都不要放弃学习。 论证方法： 结合第②段可知，文章运用举例论证，依次列举魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等人的事例，这些人有的年少勤学到老不倦，有的起步很晚却终成大儒，以此证明年纪偏大依然可以学有所成，增强了论述的说服力。 结合第①段和第③段可知，文章多处使用对比论证，第①段将古人求学为充实自我、践行道义，与今人为炫耀、谋仕途的学习目的进行对比；第③段又把幼年求学和老年求学的状态对比，突出不同阶段学习的特点，让观点更加鲜明。 结合第①段可知，文章运用比喻论证，把学习比作栽种树木，以春日赏花对应讲论文章，秋日收获果实对应修身践行，借助春华秋实的比喻，生动形象地阐释了学习的真正内涵。 【点睛】参考译文： 古代求学的人是为了充实自己，弥补自身的不足；如今求学的人是为了取悦他人，只求能向别人炫耀、空谈说辞。古代求学的人，是为了践行道义、造福社会；如今求学的人，是为了谋取私利、修养身心以求仕途升迁。学习就好比栽种树木，春天观赏它的花朵，秋天收获它的果实。讲解议论文章，就好比观赏春花；修养身心、践行善道，才如同收获秋实。 人在幼年时期，心神专一、专注力强；长大成人之后，心思容易涣散，所以一定要趁早施教，不要错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到如今，每隔十年温习一次，依旧不会忘记。二十岁以后所背诵的经书，只要搁置一个月，就生疏遗忘了。不过，人如果遭遇困顿，在青壮年时期耽误了学业，晚年也仍然要坚持学习，不能自暴自弃。 孔子说：“五十岁开始研习《易经》，就可以少犯大的过错了。”魏武帝曹操、袁遗，年纪越大学习越是专心勤勉，他们都是从年少求学，到老也从不松懈。曾子七十岁才开始求学，最终名扬天下；荀卿五十岁才外出游学，依旧成为学识渊博的大儒；公孙弘四十多岁才研读《春秋》，凭借学识最终官至丞相；朱云也是四十岁才开始学习《易经》《论语》；皇甫谧二十岁才开始学习《孝经》《论语》，这些人最终都成为当世大儒。以上这些人，都是早年懵懂荒废学业，到晚年才醒悟发奋学习的。 世上有些人到了成年、行过冠礼还未曾学习，就借口说年纪太大、为时已晚，一直懈怠不前、不学无术，这实在是愚昧至极。幼年开始学习的人，就像清晨初升的太阳，光芒万丈；晚年开始学习的人，就像手持火把在黑夜中行走，即便如此，也远比闭着双眼、一无所见的人要好得多。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关关雎鸠，在河之洲。______，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）______，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （3）山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》） （4）______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：______，______。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 征蓬出汉塞 ③. 柳暗花明又一村 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“窈”“蓬”“畔”等字词的写法。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让经典阅读照亮青春之路 ①在信息爆炸的时代，各种碎片化、娱乐化的信息充斥着我们的生活，阅读似乎变得“触手可及”却又“过眼即忘”。在这样的背景下，我们更应该重视经典阅读，让经典的光芒照亮青春之路。 ②经典是什么？经典是经过时间淘洗而流传下来的文化精髓，是人类智慧的结晶。从《论语》《孟子》到《红楼梦》《三国演义》，从《哈姆雷特》到《战争与和平》，这些作品承载着深厚的文化底蕴，蕴含着丰富的人生哲理。它们穿越时空的限制，与每一个时代的读者对话，给予我们精神的滋养和思想的启迪。 ③经典阅读能够提升我们的文化自信。中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。通过阅读经典，我们可以深入了解中华民族的历史传统、价值观念和审美追求，从而增强民族认同感和文化自豪感。同时，经典阅读也能帮助我们理解世界其他文明的精华，培养开放包容的胸襟。 ④经典阅读有助于培养我们的思维能力。与碎片化阅读不同，经典作品往往具有严谨的逻辑结构、深刻的思想内涵和精妙的艺术手法。阅读过程中，我们需要理解、分析、评价，这本身就是一项高强度的思维训练。例如，读《红楼梦》需要理清复杂的人物关系和情节结构，读《论语》需要体会其中蕴含的哲学智慧，这些都能有效提升我们的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。 ⑤然而，经典阅读在当前面临着诸多挑战。一方面，快节奏的生活方式使人们难以静下心来阅读大部头的经典作品；另一方面，经典作品的语言和表达方式与现代社会存在一定距离，增加了阅读的难度。但我们不能因此放弃经典阅读。学校和家庭应该共同努力，营造良好的阅读氛围，引导学生走近经典、爱上经典。 ⑥正如莎士比亚所说：“书籍是全世界的营养品。”在这个充满变数的时代，经典阅读为我们提供了一种稳定的精神支撑。让我们手捧经典，在阅读中汲取智慧，在思考中收获成长，让经典的光芒照亮我们前行的道路。 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头指出信息时代碎片化阅读的弊端，引出“重视经典阅读”的中心论点。 B. 第②段运用道理论据和事实论据，论证了经典的价值和意义。 C. 第④段运用对比论证，将经典阅读与碎片化阅读进行比较，突出经典阅读的优势。 D. 文章从文化自信、思维能力提升、面临挑战三个层面论证了经典阅读的重要性。 14. 简要概括第③段至第⑤段的论证思路。 15. 文章最后引用莎士比亚的话有什么作用？请结合文章内容分析。 【答案】13. D 14. 首先，第③段从提升文化自信的角度论证经典阅读的重要性；其次，第④段从培养思维能力的角度论述经典阅读的价值；最后，第⑤段指出经典阅读面临的挑战，并提出对策。 15. ①引用莎士比亚名言，作为道理论据，强化了“经典阅读是精神营养”的观点；②增强说服力和权威性，使论述更有感染力；③与开头的“信息时代碎片化阅读”形成呼应，结构完整。 【解析】 【导语】这是一篇针对性很强的议论文，紧扣信息时代碎片化阅读的痛点，开篇即提出中心论点。全文思路清晰，从定义经典、阐释经典阅读价值，到直面当下经典阅读的困境，层层递进，逻辑顺畅。语言平实晓畅，呼吁青年亲近经典，兼具说理力度与现实感召力。 【13题详解】 D.结合全文来看，文章第③段论述了经典阅读能够提升文化自信，第④段论述了经典阅读有助于培养思维能力，第⑤段论述了经典阅读面临挑战以及应对建议。但第⑤段论述的是经典阅读所面临的“诸多挑战”以及“学校和家庭应该共同努力”来应对，而不是将“面临挑战”作为论证经典阅读重要性的一个层面。文章是从“文化自信”和“思维能力提升”两个正面层面来论证经典阅读的重要性，“面临挑战”是分析现状、指出问题，并非论证“重要性”的组成部分。因此理解不正确。 【14题详解】 结合第③段可知，本段提出经典阅读能够提升文化自信，既可以让我们了解中华优秀传统文化，增强民族认同感与自豪感，也能帮助我们接纳外来文明，涵养包容的胸襟，以此论证经典阅读的重要意义。 结合第④段可知，本段将经典阅读与碎片化阅读区分开，点明经典作品的特点，举例说明阅读经典是思维训练，能够多方面提升思维能力，进一步论述经典阅读的价值。 结合第⑤段可知，本段分析当下经典阅读遭遇的两方面困境，同时表明不应放弃经典阅读，并呼吁学校与家庭携手营造阅读氛围、引导学生亲近经典。 【15题详解】 结合第⑥段可知，文中引用莎士比亚“书籍是全世界的营养品”这一名言，作为道理论据，印证了经典阅读能为人们提供精神滋养，和文段中“经典阅读为我们提供了一种稳定的精神支撑”相呼应，强化了文章观点。 引用名人名言进行说理，提升了论述的权威性与说服力，让文字更富有感染力，更容易引发读者共鸣。 结合全文可知，结尾借名言点明书籍的价值，回扣首段“碎片化、娱乐化的信息……过眼即忘”的现实问题，再次呼吁重视经典阅读，首尾内容相互呼应，让文章结构更加完整紧凑。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的“朋友圈” ①父亲是个不善言辞的人。在我印象中，他整天忙碌，很少主动与人交流。可自从学会使用智能手机后，父亲仿佛变了一个人。 ②起初，我以为他只是图个新鲜。没想到，父亲对“朋友圈”投入了极大的热情。每天清晨，他都会在朋友圈发一条“早安”信息，配上自己拍摄的花草照片。这些照片拍得并不专业，甚至有些模糊，但父亲却乐此不疲。有时候，他还会转发一些养生知识和人生感悟，字里行间都透着一个普通老人的朴实与真诚。 ③最让我感动的，是父亲在朋友圈里对我的“关注”。每次我发了新动态，父亲总是第一个点赞和评论。他的评论很简短，往往只有几个字：“注意身体”“别太累”“爸爸支持你”。有时我加班到深夜，隔天清晨就会发现父亲半夜在我朋友圈下的留言：“早点休息，工作再忙也要注意身体。” ④去年冬天，我因工作失误被领导批评，心情低落到极点。那天深夜，我发了条朋友圈：“好累，好想哭。”不到五分钟，父亲就打来电话。电话那头，父亲的声音有些沙哑：“闺女，不要怕，爸爸在呢。无论发生什么事，家永远是你的避风港。”那一刻，我再也控制不住自己的情绪，在电话里放声大哭。 ⑤渐渐地，我发现父亲的朋友圈里，三分之二的内容都与我有关：转发我所在城市的天气预警、分享与我职业相关的新闻报道、转发我曾提到过想去的景点的旅游攻略……这些看似平凡的小事，却让我一次次感受到父亲深沉的爱。 ⑥想起小时候，父亲总是沉默的。他很少过问我的学习，也从不主动表达对我的爱。我一直以为，父亲是不爱我的。直到看到他的朋友圈，我才明白，父亲的爱一直存在，只是他选择了以这种特殊的方式来表达。 ⑦如今，我也会每天在朋友圈里“汇报”我的生活：吃了什么、去了哪里、心情如何……我知道，屏幕那头的父亲，一定在认真看着、开心笑着。这些看似琐碎的记录，是我和父亲之间最温暖的连接。 ⑧有人说，世界上最遥远的距离，是我在你身边，你却在玩手机。但对我而言，手机却拉近了我和父亲之间的距离。因为手机那头，是父亲不善表达却从未缺席的爱。 16. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 17. 文中第④段画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ 18. 请从修辞角度赏析第⑥段画线句子：“我一直以为，父亲是不爱我的。直到看到他的朋友圈，我才明白，父亲的爱一直存在，只是他选择了以这种特殊的方式来表达。” 19. 文章以“父亲的‘朋友圈’”为题有什么好处？ 20. 读完本文，你对“亲情”与“科技”的关系有了怎样的认识？请结合生活实际谈谈你的看法。 【答案】16. 本文记叙了父亲学会使用智能手机后，通过“朋友圈”默默关注女儿成长的故事，表现了父亲深沉而独特的爱以及父亲和女儿之间温暖的情感交流。 17. 运用了语言描写和细节描写。通过父亲“声音沙哑”和“不要怕，爸爸在呢”的话语，生动地表现了父亲在得知女儿受委屈后的心疼与关切，以及他想要给女儿安慰和支持的急切心情。 18. 运用了对比的修辞手法，将“我以为父亲不爱我”与“发现父亲的爱一直存在”进行对比，突出了父亲深沉、内敛的爱，以及“我”对父亲情感的重新认识。 19. ①“朋友圈”是本文的叙事线索，全文围绕父亲的朋友圈展开；②标题新颖独特，能吸引读者阅读兴趣；③暗示了主题：父爱以现代科技为媒介得到新的表达方式。 20. 示例：科技可以成为亲情传递的新载体。在现实生活中，我们可以利用视频通话、家庭群聊等功能拉近与家人的距离。但科技只是工具，真正的亲情需要用心经营。我们要学会在享受科技便利的同时，珍惜与家人相处的每一刻，不要让虚拟的“点赞”取代真实的陪伴。 【解析】 【导语】本文以“父亲的朋友圈”为线索行文，叙事平实温情。文章先写沉默的父亲迷上朋友圈，再细数他借线上动态默默牵挂、关爱女儿的点滴，穿插往事回忆，形成情感反差。语言质朴自然，巧用细节、语言描写刻画人物，将内敛深沉的父爱娓娓道来。文末辩证解读科技与亲情的关系，立意暖心。全文结构完整，以小见大，于日常小事中诠释亲情真谛，感染力十足。 【16题详解】 结合第①段可知，原本沉默寡言、不善言辞的父亲，在学会使用智能手机后，开始接触并使用朋友圈。由此可知，这是故事的开端，交代了父亲转变的背景。 结合第③段“每次我发了新动态，父亲总是第一个点赞和评论”、第⑤段第一句可知，父亲坚持通过朋友圈默默关注、牵挂女儿，细心记录与女儿相关的各类信息，时刻关心女儿的生活与工作。由此可知，文章重点记叙了父亲依托朋友圈，用细腻、含蓄的方式默默守护、关爱女儿的种种日常。 结合第⑦段第一句、第⑧段第二句可知，女儿读懂了父亲的心意，主动分享生活回应父爱，父女二人通过朋友圈形成温暖的双向情感交流。 由此可知，文章借父亲的朋友圈，赞美了父亲深沉含蓄、从不缺席的独特父爱，展现出父女之间真挚温暖的情感联结。 【17题详解】 结合第④段画线句可知，句中“声音有些沙哑”属于细节神态、状态刻画，对父亲的说话状态进行了细致描写；同时直接引用了父亲安慰女儿的原话，运用了语言描写。作者借助两种描写方法，细腻刻画出父亲深夜得知女儿心情低落、备受委屈后的担忧与心疼，沙哑的嗓音体现出父亲的焦急与牵挂，温暖的话语温柔又有力量，真切展现出父亲沉稳可靠、默默守护女儿的形象，突出了父爱温柔厚重、永远兜底的特点。 【18题详解】 这句话将“我从前误以为父亲不爱自己”的固有认知，与“发现父亲的爱始终存在”的全新感悟形成鲜明对照，运用了对比的修辞手法。通过前后认知的反差，突出了父亲不善言辞、含蓄深沉的爱的特点，颠覆了“我”以往对父亲的片面认知，体现出“我”读懂父爱的恍然大悟与内心感动，深化了文章温暖感人的父爱主题。 【19题详解】 结合第①段“可自从学会使用智能手机后，父亲仿佛变了一个人”、第②段“父亲对‘朋友圈’投入了极大的热情”、第⑤段第一句可知，文章从父亲接触朋友圈写起，依次讲述父亲发朋友圈、关注“我”的动态、朋友圈满是对“我”的牵挂等内容，全文情节均围绕“父亲的朋友圈”展开。由此可知，父亲的“朋友圈”是文章的叙事线索，串联起全文内容，让文章结构清晰完整。 结合生活常识可知，朋友圈多是年轻人常用的社交方式，以“父亲的‘朋友圈’”为题，打破常规认知。由此可知，标题新颖别致，反差感强烈，能够激发读者的好奇心与阅读兴趣。 结合第⑥段最后一句、第⑧段最后一句可知，沉默寡言的父亲借助朋友圈这一现代媒介，含蓄表达对女儿的牵挂与疼爱。由此可知，标题暗含文章主旨，点明父爱依托全新的现代方式传递出来，凸显了含蓄深沉、温暖细腻的父爱主题。 【20题详解】 需结合文章主旨，辩证分析科技与亲情的关系。首先肯定科技的积极作用，科技打破时空限制，为亲情交流提供新渠道，助力亲人传递牵挂与爱意。其次辩证看待弊端，指出科技无法替代现实陪伴。最后结合日常生活实际，表明正确态度，做到理性利用科技、用心守护亲情，保证观点积极、逻辑完整。 示例：我认为科技与亲情相辅相成，科技是维系亲情的新型纽带，让内敛、沉默的亲情有了全新的表达途径。从前亲人之间的牵挂只能依靠当面诉说、书信传递，受时空限制极大，而如今各类网络平台、社交软件，让相隔两地的亲人可以随时分享生活、传递关心，让细碎的爱意有处安放。但科技终究只是辅助沟通的工具，虚拟的线上互动终究抵不过真实的陪伴。我们不能过度依赖线上交流，应合理利用科技增进亲情，更要珍惜线下相处的时光，用心呵护真挚纯粹的亲情，让科技温暖亲情，而非淡化亲情。 （三）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 数字化阅读已成为国民阅读的主要方式。第十九次全国国民阅读调查结果显示，2021年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.6%，较2020年提升了0.3个百分点。其中，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为79.6%，较2020年增长了0.2个百分点。在数字化阅读中，手机阅读的接触率最高，达到77.4%。 材料二： 虽然数字化阅读发展迅速，但深度阅读、系统化阅读的缺失问题也日益凸显。调查显示，2021年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.76本，高于2020年的4.70本，但仍然低于2019年的4.78本。人均电子书阅读量为3.30本，较2020年增加了0.06本。值得注意的是，超四成成年国民倾向于“拿一本纸质图书阅读”。 材料三： 研究发现，深度阅读对培养思维能力、创新能力和审美能力具有不可替代的作用。深度阅读需要读者全神贯注、反复咀嚼、深入思考，这有助于形成批判性思维和系统性思维。而碎片化阅读虽然具有便捷、快速、信息量大的优势，但容易导致知识结构碎片化、思维跳跃性强、注意力难以持久等问题。因此，在享受数字化阅读便利的同时，我们不应忽视传统纸质阅读的价值。 材料四： 2023年3月，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求推动青少年学生阅读深入开展，引导青少年学生“读好书、好读书、善读书”。方案提出，要充分利用数字技术赋能阅读，开发优质数字阅读资源，建设智慧图书馆，开展数字化阅读推广活动，同时倡导纸质阅读与数字阅读相结合的“混合式阅读”方式。 21. 请根据材料一和材料二，概括我国国民阅读现状的特点。（至少两点） 22. 结合四则材料，谈谈你对“混合式阅读”的理解和看法。如何更好地推进青少年阅读？ 【答案】21. ①数字化阅读已成为国民主要阅读方式，手机阅读接触率最高；②国民综合阅读率稳步提升，但纸质图书阅读量偏低，纸质阅读仍有广泛需求 22. “混合式阅读”是指将数字化阅读与纸质阅读相结合的阅读方式。 看法：①数字化阅读便捷、信息量大，适合碎片化时间的浅阅读；②纸质阅读适合深度阅读，能培养系统思维和专注力；③两者各有优势，应相互补充，而非相互替代。 建议：①学校应加强阅读指导，推荐优质阅读资源；②家长应营造良好阅读氛围，与孩子共读交流；③利用数字技术，开发互动性强、趣味性高的阅读产品 【解析】 【分析】这组材料聚焦国民阅读现状，以数据展现数字化阅读普及、纸质阅读仍受青睐的现状。对比剖析碎片化阅读与深度阅读的利弊，点明二者优劣互补。文末结合相关方案，引出纸质与数字结合的混合式阅读理念，立足青少年群体提出发展方向，内容贴近现实，兼具数据分析与理性思考。 【21题详解】 根据材料一“数字化阅读已成为……手机阅读的接触率最高”可知，当下国民阅读的主流形式为数字化阅读，在各类数字阅读渠道里，手机阅读最受大众青睐。 根据材料一“综合阅读率为81.6%，较2020年提升了0.3个百分点”可知，国民整体阅读的普及程度呈现小幅上涨的趋势。 根据材料二“人均纸质图书阅读量为4.76本……仍然低于2019年的4.78本”可知，国民纸质图书阅读数量整体处于偏低水平，增长乏力。 根据材料二“超四成成年国民倾向于‘拿一本纸质图书阅读’”可知，纸质阅读依旧拥有庞大的受众基础，大众对纸质读物仍存在明显偏好。 【22题详解】 根据材料四“倡导纸质阅读与数字阅读相结合的‘混合式阅读’方式”可知，由此确定混合式阅读的定义。 根据材料三“碎片化阅读虽然具有便捷、快速、信息量大的优势”可知，数字化阅读优势明显，适配碎片化浅阅读场景。 根据材料三“深度阅读对培养思维能力……注意力难以持久等问题”可知，纸质阅读助力深度思考，两类阅读模式优势互补。 根据材料四“要求推动青少年学生阅读深入开展……引导青少年学生‘读好书、好读书、善读书’”可知，学校需要承担阅读引导工作，筛选优质读物。 根据四则材料整体内容可知，家庭氛围会影响阅读习惯，家长可以陪伴孩子阅读，营造阅读环境。 根据材料四“要充分利用数字技术赋能阅读……开展数字化阅读推广活动”可知，借助数字技术打造特色阅读产品，丰富阅读形式。 示例：混合式阅读兼顾线上阅读与纸质阅读两种形式。 看法：①数字阅读取用方便、内容丰富，适合日常零散时间浏览学习；②纸质阅读便于潜心品读，锻炼思维与专注力；③两种阅读方式各有所长，搭配使用效果更佳。 建议：①学校定期开展阅读分享活动，传授实用阅读方法；②家长以身作则，陪伴孩子每日共读，养成阅读习惯；③运用数字技术打造趣味阅读平台，激发青少年阅读热情。 四、名著阅读（本大题共3小题，10分） 23. 下列关于名著阅读的说法不正确的一项是（ ） A. 阅读《红星照耀中国》时，可以通过梳理事件、分析人物形象来理解红军长征的伟大精神。 B. 《昆虫记》将昆虫的世界描绘得生动有趣，运用拟人、比喻等修辞手法，体现了作者法布尔的科学精神和人文情怀。 C. 读《儒林外史》时，要关注其讽刺手法的运用，如通过范进中举发疯的情节，揭露了科举制度对人的毒害。 D. 《艾青诗选》中的诗歌充满了对光明和真理的追求，但语言晦涩难懂，不适合初中生阅读。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《艾青诗选》的语言直白质朴、晓畅易懂，诗句饱含炽热的家国情怀与对光明、真理的向往，朗读性强，十分适配初中生阅读学习。选项中“语言晦涩难懂”的评价与作品实际特点完全不符，因此该说法错误。 24. 在阅读《简・爱》时，有同学认为简・爱是一个“反抗者”，也有同学认为她是一个“追求者”。你是如何看待的？请结合具体情节阐述你的观点。 【答案】简·爱既是一个“反抗者”，也是一个“追求者”。 ①作为“反抗者”，她在被表哥约翰欺负时奋起反抗，在洛伍德学校面对不公正待遇时敢于质疑，体现了对权威和压迫的不满与挑战；②作为“追求者”，她追求平等的人格和独立的自我，拒绝罗切斯特的不平等爱情，最后回到眼睛失明的罗切斯特身边，是在精神对等的基础上做出的选择。 【解析】 【详解】角度解读认为她是反抗者：侧重分析她面对压迫、不公、歧视时的抗争行为，体现她追求人格独立、不甘屈辱的性格。认为她是追求者：侧重分析她对平等爱情、尊严、理想生活、精神自由的不懈探寻与坚守。综合作答：简・爱既是勇敢的反抗者，也是执着的追求者，二者相辅相成，反抗是为了更好地追求理想与尊严。 示例一：我认为简・爱是一位反抗者。简・爱一生都在反抗不公与压迫。在盖茨黑德府，她面对里德舅妈一家的虐待、歧视，敢于当面反驳，不甘被肆意欺凌；在洛伍德学校，她忍受着严苛的管束与精神折磨，却始终不肯磨灭个性，反抗命运的不公；面对罗切斯特地位悬殊的身份差距，她拒绝依附，勇敢反抗世俗门第偏见。她用一次次抗争，捍卫自身人格与尊严。 示例二：我认为简・爱是一位追求者。简・爱始终执着追求精神平等与真挚爱情。她来到桑菲尔德庄园，与罗切斯特相爱后，坚守人格平等的底线，不愿做依附他人的附庸；得知对方已有妻子，她毅然忍痛离开，绝不违背本心。她一生都在追求独立、自由、平等的爱情与生活，始终坚守精神的高贵。 示例三：我认为简・爱既是反抗者，也是追求者。面对舅母的刁难、寄宿学校的苦难、世俗等级的偏见，她勇敢反抗压迫，守住人格底线；同时她执着追求平等的爱情、独立的人格与精神自由。反抗是她保护自我的铠甲，追求是她前行的方向，两种特质共同塑造了这个经典的女性形象。 25. 请从《傅雷家书》或《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“信仰的力量”的理解。（不少于80字） 【答案】（以《钢铁是怎样炼成的》为例） 信仰的力量是推动人超越自我、克服万难的精神动力。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金正是凭借对革命的坚定信仰，在战场上冲锋陷阵，在工地上顽强拼搏，即使身体瘫痪、双目失明，也依然以写作的方式继续战斗。正如他所说：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”正是这种信仰，塑造了他钢铁般的意志。 【解析】 【详解】作答时先选定一部名著，若选《钢铁是怎样炼成的》，可结合保尔历经战场负伤、病痛折磨、失明瘫痪等多重磨难仍坚持文学创作、坚守革命理想的具体情节，阐释信仰支撑他直面苦难、永不妥协；若选《傅雷家书》，可结合傅雷父子坚守艺术追求、秉持正直做人准则、心怀家国的相关书信内容，说明对艺术、品德与家国的信仰让人坚守本心、砥砺前行，整体先亮观点，再结合原著细节分析，最后总结信仰的力量。 示例：（选《傅雷家书》）。信仰是守住本心、不断精进的精神支柱。傅雷一生坚守对艺术的热爱、对正直人格的追求以及家国情怀，并将这份信仰传递给儿子傅聪。书信中，他反复叮嘱儿子潜心钻研音乐、坚守艺术底线，身处异国也要铭记民族尊严。正是这份对艺术、品德与家国的坚定信仰，让傅聪在艺术道路上踏实前行，始终行得正、走得远，可见信仰能指引人坚守初心，成就自我。 五、写作（50分） 阅读下面的材料，选择一个题目写作。 26. 题目： 清晨，在学校的操场上，一位老教师正在慢跑。他的步伐虽然缓慢，但每一步都坚定有力。身边不断有年轻的学生超过他，但他依然面带微笑，按照自己的节奏前进。他说：“人生就像长跑，重要的不是跑得有多快，而是能坚持多久。” 请以“坚持”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 守己节奏，久久为功 清晨的操场总是藏着动人的风景。薄雾未散，跑道空旷，一位老教师独自慢跑。他的步伐不快，沉稳又舒缓，朝气蓬勃的学生纷纷快步赶超，可他始终笑意淡然，稳稳踩着自己的节奏向前。那句“人生就像长跑，重要的不是跑得有多快，而是能坚持多久”，轻轻落在我心底，让我豁然醒悟。 从前的我，总急于求成，事事追赶别人的脚步，最终常常心力交瘁，半途而废。体育长跑测试一直是我的短板，看着同学轻松冲刺、遥遥领先，我满心焦虑，每次练习都拼命提速，想要跟上众人的节奏。可急促的步伐只会让我呼吸紊乱、双腿酸软，屡屡半途放弃，成绩始终停滞不前，挫败感萦绕心头。 再次在操场看见慢跑的老教师，我驻足凝望。他从不争抢速度，每一步都踏实落地，日复一日坚持晨跑，从未间断。我忽然明白，长跑的真谛从不是一时的冲刺，而是长久的坚守。一味跟风求快，只会打乱自己的步伐，耗尽所有力气。真正的胜利，从来不是超越他人，而是战胜浮躁的自己。 自此之后，我不再盲目追赶他人。每次长跑练习，我都会调整呼吸，放缓节奏，按照适合自己的速度稳步前行。疲惫袭来时，我不再急于加速，而是咬牙坚持，告诉自己稳住步伐、稳步向前。一圈又一圈，汗水浸湿衣衫，双腿酸痛发麻，我始终不曾停下脚步。慢慢的，我的耐力不断提升，不再畏惧长跑，心态也愈发从容平和。 不止跑步，学习亦是如此。我不再羡慕别人的快速进步，不再焦虑一时的落后，制定专属计划，日复一日积累知识点，踏踏实实攻克难题。日积月累之下，我的成绩悄然提升，浮躁的心也渐渐沉静。 人生这场漫长的长跑，从无捷径可走，也无需攀比速度。一时的领先不算胜利，长久的坚守方为成长。不必急于求成，无需跟风盲从，守住自己的节奏，脚踏实地、持之以恒。那些默默坚持的时光，终会化作成长的底气，让我们在人生路上，稳步奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文以“坚持”为核心话题，材料借助操场慢跑的老教师，点明长跑与人生的相通之处，强调人生比拼的不是速度，而是长久的坚守。审题时要抓住材料核心内涵，不能只浅显谈论做事要坚持，需结合快慢、节奏、心态这些关键词深化立意。可以确立多重立意方向，既可以写坚持能助力人突破困境、收获成功，也可以写遵从自身节奏的坚持，远比一味求快更有意义，还能从人生成长角度，表达从容坚守本心、不急不躁走完整段人生路的感悟。立意要贴合初中生的生活体验，积极向上，紧扣材料里微笑前行、守住自身节奏的细节，避免立意空洞片面。 二、选材构思。 选材范围可围绕校园生活、个人成长、身边见闻、经典事例展开，贴近初中生日常更易写出真情实感。校园里可选取体育训练、学科学习、社团练习等素材，比如长跑训练、反复练习书法乐器、攻克薄弱学科的经历；生活中可选取观察身边普通人坚持做事的场景，延续材料中长者的形象，或是家人、邻里长久坚守一件小事的故事；也可选用古今名人坚持追梦、坚守理想的经典事例丰富内容。构思上可采用多种结构，记叙文可以以个人经历为线索，按照事件发展顺序叙事，在结尾结合材料感悟升华主题；议论文可以先引出观点，再分层列举事例加以论证，最后总结号召；也可以采用夹叙夹议的形式，将生活故事与对坚持、节奏的思考结合。行文全程紧扣不追速度、坚守自我节奏这一要点，让选材和中心立意紧密结合。 27. 题目： 请以“______，点亮了我的青春”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，可填“阅读”“梦想”“奋斗”“亲情”等；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 热爱，点亮了我的青春 青春原本是平淡枯燥的，充斥着堆积的试卷、重复的作息和一成不变的日常，我一度觉得成长只是机械地向前赶路。直到我遇见画画，这份纯粹的热爱，像一束温柔的光，穿透迷茫与平庸，点亮了我的整段青春。 初次接触绘画，只是一次偶然的社团体验。原本我以为自己毫无天赋，线条歪歪扭扭，明暗层次混乱，画出的作品粗糙普通，屡屡让我心生挫败。身边的同学进步飞快，对比之下，我一度想要放弃，觉得自己终究不适合这条路。 可心底的喜欢从未消散。我依旧愿意在课余时间拿起画笔，静静坐在画纸前，描摹花草、晚霞与晚风。我不再急于求成，慢慢打磨笔触，耐心练习构图，一点点改正自己的不足。别人课间嬉笑打闹时，我在画室默默临摹；周末闲暇时光，我对着风景细心观察、用心落笔。 热爱从不会辜负坚持。渐渐地，我的线条变得流畅，画面层次愈发饱满，笔下的景物渐渐有了生机。我开始懂得，画画不只是描摹风景，更是沉淀心境、治愈自我的过程。烦躁焦虑时，画笔能让我沉静下来；迷茫困惑时，缤纷的色彩让我重拾从容与自信。 这份热爱，改变了浮躁的我。曾经遇事轻言放弃、做事敷衍急躁的我，在日复一日的绘画练习中，学会了坚持、耐心与专注。它让我明白，青春从不是一蹴而就的光鲜，而是在自己喜欢的事情里，慢慢发光。 平凡的青春，因热爱不再黯淡。是画画这份纯粹的热爱，驱散了我的迷茫，丰盈了我的内心，让我的青春有了色彩、有了温度、有了光亮。往后余生，我会带着这份热爱继续前行，在自己的一方天地里，深耕不辍，让青春始终热烈闪光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，首先需要补全题目，横线上可填入精神品质、美好事物、情感力量等关键词。题目核心是“点亮青春”，意为所选内容为青春之路带来光明、希望、动力与色彩，助力自己成长蜕变。文章基调要积极向上，围绕青春里的收获、感悟、蜕变展开。立意可围绕所选主题，书写其如何驱散迷茫、给予勇气、塑造品格。写作需结合初中生真实的学习、生活与成长经历，抒发真情实感，展现青春独有的朝气与思考，诠释所选对象对个人成长的深远影响，表达感恩与奋进的态度。 二、选材构思。 整体思路可采用“遭遇困境—遇见光芒—获得成长—感悟升华”的叙事结构，以具体事件为依托，结合多种描写手法，层层展现补题内容如何照亮青春，结尾升华主旨。如补题为“阅读”，选取课余读书走出迷茫的经历，运用景物描写烘托心境变化，以书中人物故事与自身处境对比，写出阅读滋养心灵、丰富精神世界的过程；如补题为“奋斗”，选取备战体育赛事或攻克学习难关的事例，运用动作、细节描写，刻画咬牙坚持、不断拼搏的画面，借反复波折的情节凸显奋斗赋予青春力量；如补题为“亲情”，选取失意时家人陪伴开导的故事，运用语言、神态描写刻画亲人形象，以前后心理对比，体现亲情驱散低落、温暖前行之路，传递亲情相伴的青春暖意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省南昌市南昌外国语学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在泱泱中华五千年的文明长河中，汉字以其独特的魅力，承载着厚重的历史与文化。每一个汉字都仿佛是一个（ ）的生命体，它们或刚劲有力，或温婉柔美，展现着中华民族的智慧与审美。不仅能够丰富我们的精神世界，也能提升我们的审美素养。我们要珍视这份宝贵的文化遗产，让汉字在新的时代焕发出更加绚①（càn）的光彩。 1. 文中加点字“载”的读音和填入横线①处的字形全都正确的一项是（ ） A. zǎi 璨 B. zài 灿 C. zǎi 灿 D. zài 璨 2. 在文中括号内填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 生机勃勃 B. 栩栩如生 C. 活灵活现 D. 跃然纸上 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读经典作品，不仅能够丰富我们的精神世界，就能提升我们的审美素养。在快节奏的现代生活中，静下心来品味一部名著，就如同与智者进行一场深度对话。然而，有些人却认为阅读经典“过时了”，这显然是一种误解。经典之所以成为经典，正是因为它们（ ）时间的考验，蕴含着永恒的价值。 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 不仅能够丰富我们的精神世界，还提升我们的审美素养。 B. 不仅能够丰富我们的精神世界，也能提升我们的审美素养。 C. 不仅能够丰富我们的精神世界，而且提升了我们的审美素养。 D. 不仅能够丰富我们的精神世界，还能提升审美素养的能力。 4. 在文中括号内填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 经历 B. 经过 C. 经受 D. 经得起 5. 将下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①诗画融合，相得益彰，是中国艺术的独特魅力。 ②王维的诗中有画，画中有诗，被誉为 “诗佛”。 ③这种艺术形式强调意境的美学追求，让人在欣赏中产生无限遐想。 ④中国古典诗歌与绘画从来就是密不可分的。 ⑤苏轼曾评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” A. ④②⑤①③ B. ④①③②⑤ C. ①④②⑤③ D. ②⑤①③④ 6. 下面情境中，语言表达最得体的一项是（ ） 情境：学校邀请著名书法家李教授来校做“汉字之美”专题讲座，讲座结束后，你作为学生代表上台致谢。 A. 李教授，您讲得太好了，我很喜欢，希望下次还能听您讲座。 B. 感谢李教授在百忙之中为我们带来如此精彩的讲座，让我们对汉字文化有了更深刻的认识，我代表全体同学向您表示诚挚的谢意！ C. 李老师，您的讲座太棒了，比我以前听过的都好，下次还来啊！ D. 听了您的讲座，我受益匪浅，您的水平真高，不愧是书法家。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春题湖上 [唐]白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 首联以“似画图”总起，点明湖上春景如画的特点。 B. 颔联“排”字写出了松树整齐排列的形态，“点”字写出明月映于湖心的美妙。 C. 颈联以“碧毯”喻早稻，“青罗裙带”喻新蒲，形象生动地描绘了西湖的春日美景。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人对西湖美景的留恋和对官场生活的厌倦。 8. 请简要赏析颔联“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”的艺术特色。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 颜氏家训·勉学（节选） ①古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 ②人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，皆终成大儒。此并早迷而晚寤也。 ③世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 【注释】①坎壈（kǎn lǎn）：困顿，不得志。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）说（ ） （2）华（ ） （3）废置（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）古之学者为己，以补不足也。 （2）幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行。 11. 文章主要阐述了什么观点？运用了哪些论证方法？请简要分析。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关关雎鸠，在河之洲。______，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）______，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （3）山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》） （4）______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：______，______。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让经典阅读照亮青春之路 ①在信息爆炸的时代，各种碎片化、娱乐化的信息充斥着我们的生活，阅读似乎变得“触手可及”却又“过眼即忘”。在这样的背景下，我们更应该重视经典阅读，让经典的光芒照亮青春之路。 ②经典是什么？经典是经过时间淘洗而流传下来的文化精髓，是人类智慧的结晶。从《论语》《孟子》到《红楼梦》《三国演义》，从《哈姆雷特》到《战争与和平》，这些作品承载着深厚的文化底蕴，蕴含着丰富的人生哲理。它们穿越时空的限制，与每一个时代的读者对话，给予我们精神的滋养和思想的启迪。 ③经典阅读能够提升我们的文化自信。中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。通过阅读经典，我们可以深入了解中华民族的历史传统、价值观念和审美追求，从而增强民族认同感和文化自豪感。同时，经典阅读也能帮助我们理解世界其他文明的精华，培养开放包容的胸襟。 ④经典阅读有助于培养我们的思维能力。与碎片化阅读不同，经典作品往往具有严谨的逻辑结构、深刻的思想内涵和精妙的艺术手法。阅读过程中，我们需要理解、分析、评价，这本身就是一项高强度的思维训练。例如，读《红楼梦》需要理清复杂的人物关系和情节结构，读《论语》需要体会其中蕴含的哲学智慧，这些都能有效提升我们的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。 ⑤然而，经典阅读在当前面临着诸多挑战。一方面，快节奏的生活方式使人们难以静下心来阅读大部头的经典作品；另一方面，经典作品的语言和表达方式与现代社会存在一定距离，增加了阅读的难度。但我们不能因此放弃经典阅读。学校和家庭应该共同努力，营造良好的阅读氛围，引导学生走近经典、爱上经典。 ⑥正如莎士比亚所说：“书籍是全世界的营养品。”在这个充满变数的时代，经典阅读为我们提供了一种稳定的精神支撑。让我们手捧经典，在阅读中汲取智慧，在思考中收获成长，让经典的光芒照亮我们前行的道路。 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头指出信息时代碎片化阅读的弊端，引出“重视经典阅读”的中心论点。 B. 第②段运用道理论据和事实论据，论证了经典的价值和意义。 C. 第④段运用对比论证，将经典阅读与碎片化阅读进行比较，突出经典阅读的优势。 D. 文章从文化自信、思维能力提升、面临挑战三个层面论证了经典阅读的重要性。 14. 简要概括第③段至第⑤段的论证思路。 15. 文章最后引用莎士比亚的话有什么作用？请结合文章内容分析。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的“朋友圈” ①父亲是个不善言辞的人。在我印象中，他整天忙碌，很少主动与人交流。可自从学会使用智能手机后，父亲仿佛变了一个人。 ②起初，我以为他只是图个新鲜。没想到，父亲对“朋友圈”投入了极大的热情。每天清晨，他都会在朋友圈发一条“早安”信息，配上自己拍摄的花草照片。这些照片拍得并不专业，甚至有些模糊，但父亲却乐此不疲。有时候，他还会转发一些养生知识和人生感悟，字里行间都透着一个普通老人的朴实与真诚。 ③最让我感动的，是父亲在朋友圈里对我的“关注”。每次我发了新动态，父亲总是第一个点赞和评论。他的评论很简短，往往只有几个字：“注意身体”“别太累”“爸爸支持你”。有时我加班到深夜，隔天清晨就会发现父亲半夜在我朋友圈下的留言：“早点休息，工作再忙也要注意身体。” ④去年冬天，我因工作失误被领导批评，心情低落到极点。那天深夜，我发了条朋友圈：“好累，好想哭。”不到五分钟，父亲就打来电话。电话那头，父亲的声音有些沙哑：“闺女，不要怕，爸爸在呢。无论发生什么事，家永远是你的避风港。”那一刻，我再也控制不住自己的情绪，在电话里放声大哭。 ⑤渐渐地，我发现父亲的朋友圈里，三分之二的内容都与我有关：转发我所在城市的天气预警、分享与我职业相关的新闻报道、转发我曾提到过想去的景点的旅游攻略……这些看似平凡的小事，却让我一次次感受到父亲深沉的爱。 ⑥想起小时候，父亲总是沉默的。他很少过问我的学习，也从不主动表达对我的爱。我一直以为，父亲是不爱我的。直到看到他的朋友圈，我才明白，父亲的爱一直存在，只是他选择了以这种特殊的方式来表达。 ⑦如今，我也会每天在朋友圈里“汇报”我的生活：吃了什么、去了哪里、心情如何……我知道，屏幕那头的父亲，一定在认真看着、开心笑着。这些看似琐碎的记录，是我和父亲之间最温暖的连接。 ⑧有人说，世界上最遥远的距离，是我在你身边，你却在玩手机。但对我而言，手机却拉近了我和父亲之间的距离。因为手机那头，是父亲不善表达却从未缺席的爱。 16. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 17. 文中第④段画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ 18. 请从修辞角度赏析第⑥段画线句子：“我一直以为，父亲是不爱我的。直到看到他的朋友圈，我才明白，父亲的爱一直存在，只是他选择了以这种特殊的方式来表达。” 19. 文章以“父亲的‘朋友圈’”为题有什么好处？ 20. 读完本文，你对“亲情”与“科技”的关系有了怎样的认识？请结合生活实际谈谈你的看法。 （三）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 数字化阅读已成为国民阅读的主要方式。第十九次全国国民阅读调查结果显示，2021年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.6%，较2020年提升了0.3个百分点。其中，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为79.6%，较2020年增长了0.2个百分点。在数字化阅读中，手机阅读的接触率最高，达到77.4%。 材料二： 虽然数字化阅读发展迅速，但深度阅读、系统化阅读的缺失问题也日益凸显。调查显示，2021年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.76本，高于2020年的4.70本，但仍然低于2019年的4.78本。人均电子书阅读量为3.30本，较2020年增加了0.06本。值得注意的是，超四成成年国民倾向于“拿一本纸质图书阅读”。 材料三： 研究发现，深度阅读对培养思维能力、创新能力和审美能力具有不可替代的作用。深度阅读需要读者全神贯注、反复咀嚼、深入思考，这有助于形成批判性思维和系统性思维。而碎片化阅读虽然具有便捷、快速、信息量大的优势，但容易导致知识结构碎片化、思维跳跃性强、注意力难以持久等问题。因此，在享受数字化阅读便利的同时，我们不应忽视传统纸质阅读的价值。 材料四： 2023年3月，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求推动青少年学生阅读深入开展，引导青少年学生“读好书、好读书、善读书”。方案提出，要充分利用数字技术赋能阅读，开发优质数字阅读资源，建设智慧图书馆，开展数字化阅读推广活动，同时倡导纸质阅读与数字阅读相结合的“混合式阅读”方式。 21. 请根据材料一和材料二，概括我国国民阅读现状的特点。（至少两点） 22. 结合四则材料，谈谈你对“混合式阅读”的理解和看法。如何更好地推进青少年阅读？ 四、名著阅读（本大题共3小题，10分） 23. 下列关于名著阅读的说法不正确的一项是（ ） A. 阅读《红星照耀中国》时，可以通过梳理事件、分析人物形象来理解红军长征的伟大精神。 B. 《昆虫记》将昆虫的世界描绘得生动有趣，运用拟人、比喻等修辞手法，体现了作者法布尔的科学精神和人文情怀。 C. 读《儒林外史》时，要关注其讽刺手法的运用，如通过范进中举发疯的情节，揭露了科举制度对人的毒害。 D. 《艾青诗选》中的诗歌充满了对光明和真理的追求，但语言晦涩难懂，不适合初中生阅读。 24. 在阅读《简・爱》时，有同学认为简・爱是一个“反抗者”，也有同学认为她是一个“追求者”。你是如何看待的？请结合具体情节阐述你的观点。 25. 请从《傅雷家书》或《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“信仰的力量”的理解。（不少于80字） 五、写作（50分） 阅读下面的材料，选择一个题目写作。 26. 题目： 清晨，在学校的操场上，一位老教师正在慢跑。他的步伐虽然缓慢，但每一步都坚定有力。身边不断有年轻的学生超过他，但他依然面带微笑，按照自己的节奏前进。他说：“人生就像长跑，重要的不是跑得有多快，而是能坚持多久。” 请以“坚持”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 27. 题目： 请以“______，点亮了我的青春”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，可填“阅读”“梦想”“奋斗”“亲情”等；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $