精品解析：吉林松原市前郭县25025-2026学年七年级下学期期中语文试题

七年级期中语文测试卷 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 语文是藏在烟火里的诗意。它似蒲公英的种子，随风散落于生活的每个角落，悄然唤醒日常的诗意。 语文的魅力，既蕴藏在书zhāi的笔墨间，也浸润在人间的烟火气里。从文字中对真善美的赞扬与对假恶丑的憎恶到看到晌午阳光洒下的斑斓光影想起“虚檐槐影日亭午”的诗句，从早餐店“金黄酥脆”的诱人描述到公交站“下一站，幸福”的温馨指引……这些看似（ ）的细节，让平庸的日子泛起暖意，让琐碎的时光熠熠生辉。 我们只要细心发现、用心体悟，所以会懂得：语文从不在远方。它一直默默陪伴着我们，为平凡的生活增添光彩。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）书zhāi（ ） （2）晌午（ ） 2. 填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 谨小慎微 B. 微不足道 C. 见微知著 D. 人微言轻 3. 语段中加点的词语“蒲公英”和“唤醒”的词性分别是__________、__________。 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们因为用心体悟、细心发现，所以会懂得：语文从不在远方。 B. 我们只要细心发现、用心体悟，就会懂得：语文从不在远方。 C. 我们只要用心发现、细心体悟，才会懂得：语文从不会不在远方。 D. 我们因为细心发现、用心体悟，所以会懂得：语文从不会不在远方。 5. 在下面田字格中填写古诗名句。 古诗中蕴含丰富细腻的情感。王维独坐竹林，写下“深林人不知，（1）________”（《竹里馆》），带我们进入清幽宁静的居生活。韩愈于晚春时节漫步，写下“（2）________，________”（《晚春》），让我们看到争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态。李白《春夜洛城闻笛》中的“（3）________，________”两句，以折柳寄托了故园之思。岑参道逢返京使者，“（4）________，________”（《逢人京使》）以捎口信的方式表达了对家人的挂念。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 材料二： 世传范西平①、施本庵②诸人为一时国手，刻《桃花泉棋谱》《弈理指归》诸书。相传范西平与施本庵寓扬州，偶于村塾中夜宿，施戏与馆中童子著棋，不能胜范更之又不能胜两人怅然若失。又西平游甓社湖③，寓僧寺。有担草者来，范与弈，数局皆不能胜。问其姓名，不答，忽笑曰：“近时盛称范西平、施本庵为天下国手，实吾儿孙辈耳！弈，小数也，何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎？”荷担而去。 【注释】①范西平：清代著名围棋国手，棋艺高超。②施本庵：与范西平同时代的围棋大师，二人并称清代棋坛双璧。③甓（pì）社湖：湖名。 6. 解释下列句子中加点的词。 （1）但微颔之（ ） （2）徐以杓酌油沥之（ ） 7. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限三处） 不 能 胜 范 更 之 又 不 能 胜 两 人 怅 然 若 失。 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 有担草者来，范与弈，数局皆不能胜。 9. 材料一题目为《卖油翁》，却用不少笔墨写陈尧咨，这样安排有何用意？请结合文章内容简要分析。 10. 下列关于两则材料的相关表述，有误的一项是（ ） A. 材料一作者欧阳修，号醉翁，晚号六一居士，“唐宋八大家”之一。 B. 材料一通过“睨之”“微颔之”等神态、动作描写，表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺并不十分佩服。 C. 材料二中范西平、施本庵都是当时著名棋手，却连村童、担草人都下不过，突出民间高手深藏不露。 D. 两文都意在告诉人们：各行各业都有高手，地位高、名气大就一定本领最强。 11. 请结合两则材料分析“卖油翁”和“担草者”二人有何相似之处。 （二）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 人与花心各自香 ①秋风像把金丝绒镶边小扇，一夜工夫，扇了几扇，就把桂花给惊醒了。 ②它姗姗而来，一袭黄衣，高调，威武霸气，开得沸沸扬扬热血沸腾。人们喊它金桂，它昂着脖颈，挺着小腰，醉醺醺摇头摆尾，在秋风的眼里“金贵”无比，当是世外仙桂了。 ③我平素夜跑，绕着小区三五圈，而后慢走一圈，不多留恋，就回屋洗漱休憩了。一日，从临近小区花草繁盛的铁栅栏旁路过，我便被清幽的香气毫无征兆地给撞晕了。我一惊一乍，张大嘴：“桂花！桂花开了！”香甜的气息，一波复一波，直窜肺腑。 ④好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼、气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁。细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们你推我挤，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬满了，它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，只“呼呼”吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫。 ⑤故乡的金桂小姑娘一般，优雅地坐在寻常人家的院落里敷铅粉，画黛眉，点绛唇。路过的人，泡在香气里，硬生生把人的心都给泡软了。 ⑥三伯母家院落里也有这样的几棵金桂。上学时，骑车路过三伯母家，便会从车上蹦下来，我们几个小子齐齐将车堆在屋前冷清的菜园里，而后，脚踩着碌碡①，朝院里张望。我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦。 ⑦因为金桂，三伯母常被我们这些顽皮小子搅得惴惴不安，索性将桂花树移栽到了院外。从此，我们便又多了一个差事——摘桂。同村伙伴围成圈，聚在桂花树旁，一人撩衣当袋，一人摘桂，摘一朵，闻一下，放一朵。桂花树慷慨，不尽的小米粒滚落到我们的发梢上，我们絮絮低语：“摘桂了，摘桂了……兜里要装得满满当当。”三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界。 ⑧也有被父母捉住的时候。父亲问：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是。”父亲糙糙的手眼看就要抡到我脸上，我赶忙承认：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一时间，我们都被提溜着去三伯母家道歉。父亲当着三伯母的面，狠狠将我的屁股抽了几下，三伯母摆手，指着桂花树，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不。”桂花依旧清香，楚楚地开着。 ⑨三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清香，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：“桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。”她莞尔，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼着一首喜庆的歌。 ⑩父亲说：“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。”我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！ 【注】①碌碡（liù zhou）：用来轧谷物、平场地的农具，圆柱形，用石头做成。 12. 作者爱“桂”，与“桂”结下了不解之缘，请你根据文章内容简要概括。 ①______，桂花香味消解“我”的疲惫→倚墙闻桂，②_______→院外摘桂，桂花染香整个世界 13. 从修辞的角度赏析第④段画横线的句子。 细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们你推我挤，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。 14. 文章第⑨段有何作用？ 15. 文章结尾“人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了”一句给你带来了哪些启示？结合文章内容和自己的生活感悟说一说。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 路灯下的温老师 ①温老师是我的初中数学老师，也是我们的班主任。五十多岁的年纪，总穿着洗得发白的棉布衬衫，戴着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛永远温和，像盛着一汪清水。她不怎么严厉，却总能让班里最调皮的学生乖乖听话，我们都愿意围着她，喊她“温姨”。 ②我数学底子差，上初中后更是屡屡碰壁，每次考完试，看着满是红叉的试卷，都恨不得把它揉成一团扔掉。温老师发现后，没批评我，只是把我叫到办公室，拉过椅子让我坐下，拿起我的试卷，一道题一道题地讲，声音轻轻的，讲完还会问：“这里听懂了吗？要是没明白，咱们再讲一遍。”她的手指划过试卷上的演算步骤，指甲剪得短短的，指尖带着粉笔灰的粗糙，却格外有力量。 ③从那以后，每天放学后，温老师的办公室总会为我留一盏灯。有时是我一个人，有时还有几个和我一样数学薄弱的同学，她放弃自己的休息时间，陪着我们刷题、讲题，从不嫌烦。有一次，我因为一道几何题反复做错，急得掉了眼泪，温老师递来一张纸巾，轻声说：“别急，学习就像爬山，慢慢来，一步一个台阶，总能爬到山顶。”她重新拿过草稿纸，画图、标注、推导，直到我眼睛亮起来，点头说“懂了”，她才笑着揉了揉我的头发。 ④温老师的关心，从来不止于学习。那年秋天，我感冒发烧，趴在课桌上昏昏沉沉，她发现后，立刻扶着我去校医室，又给我倒了热水，看着我吃完药，还特意给我妈妈打了电话。晚自习时，她怕我着凉，把自己的外套披在我身上，外套上有淡淡的肥皂味和粉笔香，裹着我，暖乎乎的。班里有同学家里困难，她悄悄给同学买文具、送书本；有同学闹矛盾，她耐心调解，让我们懂得互相包容。她常说：“你们都是我的孩子，我希望你们都能好好的。” ⑤初三的冬天，晚自习结束得晚，校门口的路灯昏黄，把影子拉得长长的。温老师总陪着我们走到校门口，看着我们一个个被家长接走，才转身往回走。有一次，我走在最后，看见她的身影在路灯下慢慢移动，背有点驼，却格外挺拔。我喊了一声“温老师”，她回头，笑着朝我挥手：“慢点走，注意安全。”那盏路灯，那道身影，成了我初三最温暖的记忆。 ⑥中考结束，我们拿着录取通知书去看她，她挨个摸着我们的头，眼睛红红的，却笑着说：“真好，都考上了自己想去的学校。”后来，我们升入高中，偶尔回母校，总能看见她站在教室门口，看着新一届的学生，眼里依旧是那份温和的光。 ⑦如今，我早已离开初中校园，可每当看到路灯，总会想起温老师，想起她办公室的那盏灯，想起她讲题时温和的声音，想起她那句“学习就像爬山，慢慢来，总能爬到山顶”。她就像一盏灯，照亮了我迷茫的初中时光，也教会我，无论遇到什么困难，都要慢慢来，不放弃，因为总有一束光，会在前方等着自己。 16. 文章第③④⑤段中各有一处画横线的句子，任选一处，说说画线句子体现了温老师怎样的形象特点。 17. 文中多次出现“办公室的灯”“校门口的路灯”等关于“灯”的描写，在文中有什么深层含义？ 18. 第⑤段画波浪线句子“那盏路灯，那道身影，成了我初三最温暖的记忆”中，“温暖”一词蕴含了“我”哪些复杂的情感？请结合上下文简要概括。 19. 温老师说“学习就像爬山，慢慢来，一步一个台阶，总能爬到山顶。”结合你的学习生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （四）名著阅读（5分） 20. 完成小题。 （1）在苦难的旧社会，个体的生存注定是一条艰难的路。《骆驼祥子》中的祥子第一次丢车，是因为①_____（填事件），他帮助过的祖孙俩②________（填人物名）的境遇，更让祥子看清了底层车夫这一群体的命运。 （2）有人说，理想能支撑人前行；也有人说，希望破灭会让人沉沦。请你从两个观点中任选其一，结合《骆驼祥子》中祥子的经历，说说你的理解。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 西宁市开展“规范书写汉字传承传统文化”活动，请你参与并完成下面任务。 【材料一】西宁市初中语文期末调研测试卷作文评分标准中对书写的要求如下： 类别 一等 二等 三等 四等 五等 （0—1分） 书写 书写工整，美观卷面整洁 书写规范，卷面较整洁 书写基本规范，卷面有涂改 书写较潦草，卷面有多处涂改 书写很潦草，卷面脏乱 【材料二】在七年级作文得分情况抽样调查中发现，高分作文的共同特点是：字体工整，书写规范，卷面整洁；24分以下的作文存在的书写问题有：或笔画不规范，或结构不匀称，或字形欠方正，或字体间距不均匀……看单字形不整，看整体无章法。书写不规范，造成阅卷困难，严重影响作文得分，也影响了语文成绩。 21. 请综合【材料一】和【材料二】的内容，用一句话概括你从中得出的结论。（不超过12个字） 22. 小语为本次活动拟写了上联，请你从备选词语中选择合适的词语对出下联。 备选词语：咬文嚼字 纸洁墨香 读书学习 清白做人 上联：横平竖直方正写字 下联：_____________________________________ 23. 小语同学认为随着网络及人工智能的发展，汉字书写已经不再重要。从下面的关键词中任选两个写一段话，进行反驳。（选择的关键词在劝说语中用下划线标注） 关键词：审美 文化 传承 责任 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 24. 作文 万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，身边的草木、人事皆有光芒，请写下一个触动你心灵的故事，讲述它如何照亮、温暖或指引你成长。 请以“我身边的‘星光’”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 25. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 山的后面是什么，你不用告诉我，我要自己去一趟，是什么我都会甘心。——摘自《哪吒之魔童闹海》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期中语文测试卷 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 语文是藏在烟火里的诗意。它似蒲公英的种子，随风散落于生活的每个角落，悄然唤醒日常的诗意。 语文的魅力，既蕴藏在书zhāi的笔墨间，也浸润在人间的烟火气里。从文字中对真善美的赞扬与对假恶丑的憎恶到看到晌午阳光洒下的斑斓光影想起“虚檐槐影日亭午”的诗句，从早餐店“金黄酥脆”的诱人描述到公交站“下一站，幸福”的温馨指引……这些看似（ ）的细节，让平庸的日子泛起暖意，让琐碎的时光熠熠生辉。 我们只要细心发现、用心体悟，所以会懂得：语文从不在远方。它一直默默陪伴着我们，为平凡的生活增添光彩。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）书zhāi（ ） （2）晌午（ ） 2. 填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 谨小慎微 B. 微不足道 C. 见微知著 D. 人微言轻 3. 语段中加点的词语“蒲公英”和“唤醒”的词性分别是__________、__________。 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们因为用心体悟、细心发现，所以会懂得：语文从不在远方。 B. 我们只要细心发现、用心体悟，就会懂得：语文从不在远方。 C. 我们只要用心发现、细心体悟，才会懂得：语文从不会不在远方。 D. 我们因为细心发现、用心体悟，所以会懂得：语文从不会不在远方。 【答案】1. ①. 斋 ②. shǎng 2. B 3. ①. 名词 ②. 动词 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“晌”字的读音；注意“斋”字的写法。 【2题详解】 A.谨小慎微：形容待人处世态度审慎，对琐细的事情过分小心谨慎，多指人的性格或处事方式； B.微不足道：指意义、价值等小得不值得一提； C.见微知著：指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势； D.人微言轻：指地位低，说话不受人重视； 文中用来形容早餐店描述、公交站指引等生活细节十分渺小、不起眼，应选用“微不足道”。 【3题详解】 “蒲公英”是名词，表示一种植物名称。 “唤醒”是动词，表示“使觉醒、使醒悟”的动作，在句中与“诗意”构成动宾关系。 【4题详解】 原句存在关联词搭配不当的语病，“只要”应与“就”搭配，表示条件关系；而“所以”表示因果关系，与“只要”不匹配。正确的修改是将“所以”改为“就”。 5. 在下面田字格中填写古诗名句。 古诗中蕴含丰富细腻的情感。王维独坐竹林，写下“深林人不知，（1）________”（《竹里馆》），带我们进入清幽宁静的居生活。韩愈于晚春时节漫步，写下“（2）________，________”（《晚春》），让我们看到争奇斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态。李白《春夜洛城闻笛》中的“（3）________，________”两句，以折柳寄托了故园之思。岑参道逢返京使者，“（4）________，________”（《逢人京使》）以捎口信的方式表达了对家人的挂念。 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 草树知春不久归 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 何人不起故园情 ⑥. 马上相逢无纸笔 ⑦. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】注意“菲”“折”“园”“凭”等字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 材料二： 世传范西平①、施本庵②诸人为一时国手，刻《桃花泉棋谱》《弈理指归》诸书。相传范西平与施本庵寓扬州，偶于村塾中夜宿，施戏与馆中童子著棋，不能胜范更之又不能胜两人怅然若失。又西平游甓社湖③，寓僧寺。有担草者来，范与弈，数局皆不能胜。问其姓名，不答，忽笑曰：“近时盛称范西平、施本庵为天下国手，实吾儿孙辈耳！弈，小数也，何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎？”荷担而去。 【注释】①范西平：清代著名围棋国手，棋艺高超。②施本庵：与范西平同时代的围棋大师，二人并称清代棋坛双璧。③甓（pì）社湖：湖名。 6. 解释下列句子中加点的词。 （1）但微颔之（ ） （2）徐以杓酌油沥之（ ） 7. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限三处） 不 能 胜 范 更 之 又 不 能 胜 两 人 怅 然 若 失。 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 有担草者来，范与弈，数局皆不能胜。 9. 材料一题目为《卖油翁》，却用不少笔墨写陈尧咨，这样安排有何用意？请结合文章内容简要分析。 10. 下列关于两则材料的相关表述，有误的一项是（ ） A. 材料一作者欧阳修，号醉翁，晚号六一居士，“唐宋八大家”之一。 B. 材料一通过“睨之”“微颔之”等神态、动作描写，表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺并不十分佩服。 C. 材料二中范西平、施本庵都是当时著名棋手，却连村童、担草人都下不过，突出民间高手深藏不露。 D. 两文都意在告诉人们：各行各业都有高手，地位高、名气大就一定本领最强。 11. 请结合两则材料分析“卖油翁”和“担草者”二人有何相似之处。 【答案】6. ①. 点头 ②. 慢慢地 7. 不能胜／范更之／又不能胜／两人怅然若失。 8. 有个挑草的人来了，范西平和他下棋，几局都输给了对方。（意近即可） 9. 通过陈尧咨的善射和自矜，衬托卖油翁的技艺高超和谦逊态度，突出“熟能生巧”的主题。 10. D 11. 二者皆身怀绝技却隐于市井，面对自矜者，均以实践破除傲慢，而非直接驳斥。卖油翁点明“熟能生巧”，担草者批判虚名，均传递哲思，引导人们反思价值判断标准。 【解析】 【导语】两则短文均以小见大，短小隽永。一则写卖油翁以酌油技艺说理，一则记清代围棋国手遇民间高手的轶事，都用极简笔墨刻画人物：卖油翁从容淡然，担草者隐世超脱，形象鲜活鲜明。故事虽短却暗藏深意，既点出熟能生巧的道理，也道尽山外有山的警醒，戒骄忌满的主旨朴素又极具启发性。 【6题详解】 （1）句意：只是微微点头。颔：点头。 （2）句意：慢慢地用勺子舀油注入葫芦。徐：慢慢地。 【7题详解】 句意：不能取胜，范西平替换他下棋，又不能取胜，两人怅然若失。 “不能胜”写施本庵对弈结果，“范更之”写范西平替换上阵，“又不能胜”写范西平也未能取胜，最后“两人怅然若失”写两人心情。 故断句为：不能胜/范更之/又不能胜/两人怅然若失。 【8题详解】 注意重点字词： 担草者：挑草的人；与弈：和他下棋；数局：几局；皆：都；不能胜：不能取胜。 【9题详解】 根据文章第一段“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”可知，作者先极力渲染陈尧咨射技高超且骄傲自满；再写卖油翁“但微颔之”的淡然态度，以及“以我酌油知之”“惟手熟尔”的谦逊言行。通过陈尧咨的“自矜”与卖油翁的“手熟”形成鲜明对比，以陈尧咨的善射反衬出卖油翁技艺的精湛与态度的平和，从而突出“熟能生巧”的主题。若只写卖油翁，则缺乏对比，主题不够鲜明。因此，写陈尧咨是为了衬托主要人物。 【10题详解】 D.根据材料一“无他，但手熟尔”和材料二中范西平与担草人对弈失败可知，两文意在说明技艺在于熟能生巧、高手在民间，而非地位高就本领最强，因此该项表述有误。 【11题详解】 二人皆身怀绝技，却大隐隐于市。卖油翁仅是市井中一个普通的油贩，担草者更是一位连姓名都不愿留下的乡野村夫。然而，卖油翁能于顷刻间表演“油自钱孔入，而钱不湿”的精妙技艺；担草者则能在棋局上轻松击败被誉为“天下国手”的范西平。他们都拥有远超所谓当世权威的精湛技艺，却甘于平凡，从不以此自矜、追名逐利，展现出真正的高手所具备的淡泊与谦逊。 二人面对自矜者时，均以行动而非空言来传递真知。材料一中的陈尧咨因善射而“自矜”，卖油翁并未与其进行口舌之争，而是通过现场展示酌油绝技，让其亲眼见证何为“手熟尔”。材料二中，担草者面对范西平等人所负的盛名，也仅仅是默默与其对弈，用“数局皆不能胜”的事实作为回应。他们都以实践成果破除了对方的傲慢与虚妄，其方式远比言辞更为直观、有力。 二人的言行都蕴含着深刻的哲思，引导人们反思价值的本质。卖油翁一句“我亦无他，惟手熟尔”，揭示了技艺的核心在于反复实践的道理。而担草者离开前所言“弈，小数也，何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎”，则批判了世人追逐虚名、论资排辈的陋习，点明技艺的本质在于自身修为，而非外界标签。他们的话，不仅是对陈尧咨或范西平的点拨，更是对所有世人如何看待“名”与“实”的一次深刻提醒。 【点睛】参考译文： 【材料一】 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领自我夸耀。曾经有一次，他在家里的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久没有离开。卖油翁看见他射十箭能中八九箭，只是对此微微地点了点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔中注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【材料二】 世间传说范西平、施本庵等人是当时全国顶尖的围棋高手，他们刻印了《桃花泉棋谱》《弈理指归》等书。相传范西平与施本庵寄居在扬州时，偶然在一间乡村私塾里夜宿，施本庵随意与私塾中的童子下棋，却不能取胜；范西平代替他下，也不能取胜。两人都怅然若失。又有一次，范西平游览甓社湖，寄宿在僧寺中。有个挑着柴草的人前来，范西平与他下棋，下了好几局都不能取胜。范西平问他的姓名，他不回答，忽然笑着说：“近来世间盛称范西平、施本庵为天下国手，其实都是我的儿孙辈罢了！下棋，不过是小技艺而已，何必问出身，与儿孙辈争夺虚名呢？”说完，便挑着担子离开了。 （二）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 人与花心各自香 ①秋风像把金丝绒镶边小扇，一夜工夫，扇了几扇，就把桂花给惊醒了。 ②它姗姗而来，一袭黄衣，高调，威武霸气，开得沸沸扬扬热血沸腾。人们喊它金桂，它昂着脖颈，挺着小腰，醉醺醺摇头摆尾，在秋风的眼里“金贵”无比，当是世外仙桂了。 ③我平素夜跑，绕着小区三五圈，而后慢走一圈，不多留恋，就回屋洗漱休憩了。一日，从临近小区花草繁盛的铁栅栏旁路过，我便被清幽的香气毫无征兆地给撞晕了。我一惊一乍，张大嘴：“桂花！桂花开了！”香甜的气息，一波复一波，直窜肺腑。 ④好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂。金桂，树冠大，蓬蓬勃勃，繁花满枝，见我时，在月光的映衬下彬彬有礼、气宇轩昂。离树愈近，香气也愈加浓郁。细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们你推我挤，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬满了，它们像精灵，跃到我身旁，穷追不舍，只“呼呼”吐着淡雅而不疏狂的香，消解着我的疲惫。 ⑤故乡的金桂小姑娘一般，优雅地坐在寻常人家的院落里敷铅粉，画黛眉，点绛唇。路过的人，泡在香气里，硬生生把人的心都给泡软了。 ⑥三伯母家院落里也有这样的几棵金桂。上学时，骑车路过三伯母家，便会从车上蹦下来，我们几个小子齐齐将车堆在屋前冷清的菜园里，而后，脚踩着碌碡①，朝院里张望。我倚着土墙闻桂香，一缕一缕、一波一波的桂香黏着我的布衫、发丝，不肯离去，我真想立即返回，好续着我香甜的梦。 ⑦因为金桂，三伯母常被我们这些顽皮小子搅得惴惴不安，索性将桂花树移栽到了院外。从此，我们便又多了一个差事——摘桂。同村伙伴围成圈，聚在桂花树旁，一人撩衣当袋，一人摘桂，摘一朵，闻一下，放一朵。桂花树慷慨，不尽的小米粒滚落到我们的发梢上，我们絮絮低语：“摘桂了，摘桂了……兜里要装得满满当当。”三伯母推门出来，我们像火星子一般散开，她的脚下则如铺了一层黄色地毯。三伯母擎着镢头撵着我们跑，许是三伯母睡在桂花温床上太久，我们一路跑，她就一路追，桂花香漫过草丛，漫过人群，染香整个世界。 ⑧也有被父母捉住的时候。父亲问：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是。”父亲糙糙的手眼看就要抡到我脸上，我赶忙承认：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一时间，我们都被提溜着去三伯母家道歉。父亲当着三伯母的面，狠狠将我的屁股抽了几下，三伯母摆手，指着桂花树，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不。”桂花依旧清香，楚楚地开着。 ⑨三伯母家种有几亩辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清香，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙。有人问她：“桂花，辣椒红艳艳的，看来今年要做好几大碗辣椒酱呀。”她莞尔，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼着一首喜庆的歌。 ⑩父亲说：“人们都喊你三伯母桂花，她的人确实像桂花一样清香四溢。”我被三伯母，被桂花绊住了脚。从此，我常常伸手去帮助一个名叫桂花且心有幽香的残疾人，我相信：人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了！ 【注】①碌碡（liù zhou）：用来轧谷物、平场地的农具，圆柱形，用石头做成。 12. 作者爱“桂”，与“桂”结下了不解之缘，请你根据文章内容简要概括。 ①______，桂花香味消解“我”的疲惫→倚墙闻桂，②_______→院外摘桂，桂花染香整个世界 13. 从修辞的角度赏析第④段画横线的句子。 细细密密、繁星点点的桂花娇俏可爱，它们你推我挤，热热闹闹地爬满了整棵桂花树。 14. 文章第⑨段有何作用？ 15. 文章结尾“人若如桂花一样活着，有滋有味地活下去，也便值了”一句给你带来了哪些启示？结合文章内容和自己的生活感悟说一说。 【答案】12. ①. 夜寻金桂 ②. 桂香黏人不肯离去 13. 运用拟人的修辞手法，将桂花人格化，生动形象地写出了桂花繁密、活泼可爱且充满生机的特点，表达了作者对桂花的喜爱之情。 14. 第⑨段写三伯母串辣椒时哼着喜庆的歌，展现出她乐观的生活态度，与桂花清香四溢、充满生机的特点相呼应，进一步丰富了三伯母的形象，深化了文章“赞美如桂花般美好品质的人”的主题。 15. 示例：我们要像桂花一样，即使平凡，也要努力绽放自己的光彩，散发自己的芬芳；面对生活中的困难和挫折，要保持乐观积极的心态，有滋有味地生活。在生活中，我们会遇到各种不如意，比如学习上的困难、与朋友的矛盾等，但我们不能因此而消沉，要像桂花一样，以积极的态度去面对，让自己的生活充满阳光。 【解析】 【导语】此文以桂花为线，串起童年记忆与乡愁。金桂之香，从城市夜跑到故乡院墙，从鼻尖到心底，次第铺展。笔触细腻温婉，写花更写人——三伯母如桂花般清香四溢，孩童摘桂的顽皮与父辈的宽厚，皆在香气中氤氲成画。 【12题详解】 根据文章第③段前两句及第④段“好奇之余，我蹑手蹑脚从草坪上轻踩过去，夜寻金桂”可知，作者在夜跑时被桂花香气吸引，进而寻香觅桂。根据第④段最后一句可知，桂花香甜的气息驱散了作者身体的疲惫。因此，第一件事可概括为“夜寻金桂，桂花香味消解‘我’的疲惫”。 根据第⑥段二、三句可知，作者倚靠在三伯母家的土墙上嗅闻桂花，花香沾满衣襟，让他流连忘返。因此，第二件事可概括为“倚墙闻桂，桂香黏人不肯离去”。 【13题详解】 这句话运用了拟人的修辞手法。“你推我挤”将桂花赋予了顽皮孩童般的情态，仿佛它们正在枝头嬉戏打闹；“热热闹闹地爬满了”以动态的“爬”字写出了桂花密集而生动的生长之势，让原本静态的画面充满了活泼泼的生命力。作者以这样俏皮而温情的笔触写桂花，生动地描摹出桂花繁密茂盛、天真可爱的姿态，字里行间满溢着对桂花的由衷喜爱之情。 【14题详解】 根据文章第⑨段“三伯母整日坐在院前串辣椒。她守着桂花，闻着清香，不觉间辣椒一串一串挂满了院墙”及“她莞尔，拍拍凳子，‘吱呀吱呀’仿佛哼着一首喜庆的歌”的内容分析，这一段通过描写三伯母在桂花清香中劳作时哼着喜庆小曲的场景，展现了她虽身有残疾却乐观开朗、勤劳自足的生活态度。这份朴素而坚韧的生命力，与前文桂花“清香四溢”、充满生机的特点相呼应，进一步丰富了三伯母如桂花般美好的人物形象，也深化了文章“赞美如桂花般清香、有滋有味活着的人”的主题。 【15题详解】 根据文章第⑨段三伯母虽身有残疾却哼着喜庆的歌串辣椒、第⑩段父亲说“她的人确实像桂花一样清香四溢”可知，“如桂花一样活着”首先是像三伯母那样，无论处于何种境遇，都保持对生活的热爱与乐观。桂花本身并不名贵，却开得热热闹闹、香气四溢，这种不因平凡而自弃、不因微小而黯淡的生命姿态，正是“有滋有味”的最好注脚。结合自己的生活感悟，学习中遇到挫折时，与其消沉抱怨，不如像桂花一样，在自己的角落里默默积蓄、悄然绽放，用踏实的行动让平凡的日子也散发出属于自己的清香。 示例：三伯母身有残疾却哼着喜庆的歌，桂花不名贵却开得热热闹闹、香满人间。这启示我：生命的价值不在处境如何，而在以怎样的态度去活。无论顺境还是逆境，保持乐观与热爱，把平凡的日子过得有滋有味，便是不辜负生命。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 路灯下的温老师 ①温老师是我的初中数学老师，也是我们的班主任。五十多岁的年纪，总穿着洗得发白的棉布衬衫，戴着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛永远温和，像盛着一汪清水。她不怎么严厉，却总能让班里最调皮的学生乖乖听话，我们都愿意围着她，喊她“温姨”。 ②我数学底子差，上初中后更是屡屡碰壁，每次考完试，看着满是红叉的试卷，都恨不得把它揉成一团扔掉。温老师发现后，没批评我，只是把我叫到办公室，拉过椅子让我坐下，拿起我的试卷，一道题一道题地讲，声音轻轻的，讲完还会问：“这里听懂了吗？要是没明白，咱们再讲一遍。”她的手指划过试卷上的演算步骤，指甲剪得短短的，指尖带着粉笔灰的粗糙，却格外有力量。 ③从那以后，每天放学后，温老师的办公室总会为我留一盏灯。有时是我一个人，有时还有几个和我一样数学薄弱的同学，她放弃自己的休息时间，陪着我们刷题、讲题，从不嫌烦。有一次，我因为一道几何题反复做错，急得掉了眼泪，温老师递来一张纸巾，轻声说：“别急，学习就像爬山，慢慢来，一步一个台阶，总能爬到山顶。”她重新拿过草稿纸，画图、标注、推导，直到我眼睛亮起来，点头说“懂了”，她才笑着揉了揉我的头发。 ④温老师的关心，从来不止于学习。那年秋天，我感冒发烧，趴在课桌上昏昏沉沉，她发现后，立刻扶着我去校医室，又给我倒了热水，看着我吃完药，还特意给我妈妈打了电话。晚自习时，她怕我着凉，把自己的外套披在我身上，外套上有淡淡的肥皂味和粉笔香，裹着我，暖乎乎的。班里有同学家里困难，她悄悄给同学买文具、送书本；有同学闹矛盾，她耐心调解，让我们懂得互相包容。她常说：“你们都是我的孩子，我希望你们都能好好的。” ⑤初三的冬天，晚自习结束得晚，校门口的路灯昏黄，把影子拉得长长的。温老师总陪着我们走到校门口，看着我们一个个被家长接走，才转身往回走。有一次，我走在最后，看见她的身影在路灯下慢慢移动，背有点驼，却格外挺拔。我喊了一声“温老师”，她回头，笑着朝我挥手：“慢点走，注意安全。”那盏路灯，那道身影，成了我初三最温暖的记忆。 ⑥中考结束，我们拿着录取通知书去看她，她挨个摸着我们的头，眼睛红红的，却笑着说：“真好，都考上了自己想去的学校。”后来，我们升入高中，偶尔回母校，总能看见她站在教室门口，看着新一届的学生，眼里依旧是那份温和的光。 ⑦如今，我早已离开初中校园，可每当看到路灯，总会想起温老师，想起她办公室的那盏灯，想起她讲题时温和的声音，想起她那句“学习就像爬山，慢慢来，总能爬到山顶”。她就像一盏灯，照亮了我迷茫的初中时光，也教会我，无论遇到什么困难，都要慢慢来，不放弃，因为总有一束光，会在前方等着自己。 16. 文章第③④⑤段中各有一处画横线的句子，任选一处，说说画线句子体现了温老师怎样的形象特点。 17. 文中多次出现“办公室的灯”“校门口的路灯”等关于“灯”的描写，在文中有什么深层含义？ 18. 第⑤段画波浪线句子“那盏路灯，那道身影，成了我初三最温暖的记忆”中，“温暖”一词蕴含了“我”哪些复杂的情感？请结合上下文简要概括。 19. 温老师说“学习就像爬山，慢慢来，一步一个台阶，总能爬到山顶。”结合你的学习生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. 第一处体现了温老师有耐心、善于鼓励引导的特点；第二处体现了温老师关心学生生活、细心周到的特点；第三处体现了温老师有责任感、关爱学生的特点。 17. “灯”的深层含义是温老师像灯一样，照亮学生迷茫的时光，给予学生温暖、希望和力量，引导学生成长。 18. “温暖”蕴含了“我”对温老师陪伴的感激、对那段美好时光的怀念、对温老师关爱的感动等复杂情感。 19. 在学习生活中，学习是一个循序渐进的过程，不能急于求成。就像爬山，每一步都要踏实，每解决一个难题、掌握一个知识点，就如同登上一个台阶，只要坚持不懈，一步一个脚印，最终就能取得好成绩，实现学习目标。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这是一篇情感真挚的叙事散文，以“灯”为线索贯穿全文，用生活化细节刻画人物，从讲题补习、送药照料到路灯下送学生离校，日常小事里将温老师温和耐心、关爱学生的形象塑造得鲜活立体。无刻意煽情，平实笔触流淌出动人师生情，结尾升华出温老师本身就是照亮学生前路的“灯”，余味温暖悠长。 【16题详解】 任选一句分析其表现的人物形象即可。 如果选第③段的句子，可以分析其运用一连串动作描写，细致写出温老师耐心细致讲解难题的样子，面对学生反复出错没有丝毫不耐烦，一直讲到学生完全弄懂为止，还温柔安抚学生情绪，体现出温老师教学耐心十足、温柔体贴、关爱学生、责任心极强的师长形象。 如果选第④段的句子，可以分析其通过动作与细节描写，写出温老师细心留意学生身体状况，主动给予关心照料，细微举动满是温情，体现温老师心地善良、细心体贴、待人温和，真心把学生当作孩子呵护的暖心形象。 如果选第⑤段的句子，可以分析其运用外貌描写，“背有点驼”写出老师常年操劳的辛苦疲惫，“格外挺拔”写出她坚守初心、尽职尽责的精神姿态，体现温老师的责任感，她默默付出、无私奉献、坚守教育初心，平凡却又伟大的形象。 【17题详解】 文中反复写灯，属于文章线索，贯穿全文。灯光是全文的意象核心，既渲染温暖温馨的氛围，又寄托情感。结合第③段内容可知，平日里办公室的灯，见证老师无偿辅导学困生，是敬业尽责的体现；结合第⑤段的内容可知，夜晚路灯下的身影，见证老师放学后坚守守护学生，是温情陪伴的体现。作者将灯光与温老师融为一体，借灯光赞美老师如明灯一般，照亮学生求学之路，象征温老师温柔的教诲、无私的关爱与坚定的指引，在学生迷茫无助时给予力量，照亮学生迷茫的青春成长之路，寄托作者对老师深深的感念之情。 【18题详解】 结合第⑤段的内容可知，寒冬夜晚路途冷清，大家都急于归家休息，温老师却始终留在校门口默默等候，不辞辛劳守护学生安全，这份默默付出深深触动了“我”的内心，让“我”心生感动。路灯下温老师的身影，像一束光，给了“我”十足的安全感，让“我”内心踏实安稳，让“我”对这位性情温和、真心待生的老师，生出深深的敬爱与亲近之情。 再结合第③④段的内容，回想整个初三时光，温老师不仅利用课余时间耐心为“我”补习功课，排解学习焦虑，还在生活中细心照料身体不适的自己，处处给予关怀与照顾，“温暖”里饱含着对老师悉心栽培、无私照料的浓浓感激。 这段被老师默默守护、温情相伴的校园时光，平淡而珍贵，“温暖”也藏着“我”对这段师生相伴岁月的眷恋与珍惜，这份记忆镌刻在心底，成为“我”初三时光里最柔软、最动人的念想，凝聚着“我”对温老师的所有真挚情感，也藏着对那段青春岁月的美好怀念。 【19题详解】 这句话运用生动的比喻，将“学习”比作“爬山”，直白道出了学习的真谛，意在告诉我们学习从来没有捷径可走，不能急于求成、心浮气躁，学习之路本就充满坎坷与困难，遇到挫折和难题时不必急躁焦虑，更不能轻易放弃，唯有脚踏实地稳住脚步，一步一个脚印踏实积累，循序渐进夯实知识基础，坚持不懈努力前行，慢慢克服路上的艰难险阻，终能突破困境，取得理想的成绩，抵达自己心中的目标。 在日常学习生活中，我常常会遇到各类难题，面对难解的题型和不理想的成绩，我也曾心生烦躁，急于求成却屡屡碰壁，甚至产生过懈怠放弃的想法。读懂这句话后我渐渐明白，学习是一个长期沉淀积累的过程，一时的落后与失利都十分正常。往后面对学习中的困难，我会放平心态，静下心来梳理知识漏洞，一点点弄懂疑难知识点，平日里认真对待每一次练习，稳步提升自身能力，不贪图速成，不畏惧暂时的艰难，始终保持持之以恒的态度稳步向前，靠着长久的坚持与踏实的努力，不断突破自我，慢慢朝着自己的学习目标稳步迈进。 （四）名著阅读（5分） 20. 完成小题。 （1）在苦难的旧社会，个体的生存注定是一条艰难的路。《骆驼祥子》中的祥子第一次丢车，是因为①_____（填事件），他帮助过的祖孙俩②________（填人物名）的境遇，更让祥子看清了底层车夫这一群体的命运。 （2）有人说，理想能支撑人前行；也有人说，希望破灭会让人沉沦。请你从两个观点中任选其一，结合《骆驼祥子》中祥子的经历，说说你的理解。 【答案】（1） ①. 被大兵抢走车 ②. 老马和小马 （2）示例一：选择“理想能支撑人前行”。祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，这个理想支撑着他在北平城拼命拉车。他每天起早贪黑、省吃俭用，用整整三年的时间攒够了一百块钱，买下了第一辆属于自己的车。正是“买一辆属于自己的车”这个理想，支撑着祥子在辛苦的拉车生活里咬牙坚持，让他对生活充满希望，在困境里不断向前。 示例二：选择“希望破灭会让人沉沦”。祥子的希望是拥有一辆属于自己的洋车、过上安稳的生活，可这个希望一次次破灭：第一辆车被大兵抢走，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈，虎妞难产去世让他不得不卖车葬妻，最后小福子的自杀彻底击碎了他最后的希望。接连的希望破灭，让祥子从一个勤劳、正直、有干劲的青年，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，彻底沉沦下去。 【解析】 【小问1详解】 ①根据《骆驼祥子》第一章的情节，祥子苦熬三年，终于买上了第一辆属于自己的车。他爱这辆车如同生命，甚至把买车这天当作自己的生日。然而好景不长，战乱频发，祥子在拉车去西直门外的途中，连人带车被溃败的大兵掳走。车被抢走，祥子自己也成了军营里的苦力。这是他“三起三落”中的第一次重大打击，也是他梦想的第一次破灭。后来他趁乱从军营逃出，牵回了三匹骆驼，卖了三十五块钱，这才有了“骆驼祥子”的绰号。据此概括为：被大兵抢走车。 ②根据《骆驼祥子》第十一章的情节，一个冬夜，祥子在茶馆里遇见了一对祖孙——老马和小马。老马是个老车夫，又冷又饿，晕倒在茶馆里。祥子心生怜悯，跑出去给他们买了十个包子。老马醒后，祥子从他和孙子的境遇中第一次真切地看到了自己未来的影子——即使有了车、拉了一辈子车，底层劳动者依然逃不过贫困与死亡的命运。老马和小马的悲惨遭遇，让祥子心中第一次对“买车就能过上好日子”的信念产生了动摇，也预示了他最终的悲剧结局。据此概括为：老马和小马。 【小问2详解】 可按“选观点—找对应情节—分析论证—回扣观点”四步走。先明确选择题目给出的哪个论点；然后从祥子的人生经历中找出最能支撑该论点的关键情节，如“三起三落”、虎妞之死、小福子自杀等；接着紧扣情节分析这些事件如何印证“理想支撑人前行”或“希望破灭让人沉沦”；最后用一句话总结祥子的命运与所选观点之间的深层关联，使论证完整有力。语言宜简洁，每个情节点到即止，重在分析其与论点的逻辑关系而非复述故事。开放性试题，言之有理即可。 示例一：理想能支撑人前行。祥子的前半生，正是“理想能支撑人前行”的最好证明。初到城市的祥子，只有一个朴素而坚定的理想：买上一辆属于自己的车。这个理想像一盏灯，照亮了他所有的苦与累。他省吃俭用，整整攒了三年，对每一分钱都精打细算；他在烈日和暴雨下拼命拉车，从不偷懒；车被大兵抢走后，他从军营逃回，牵回三匹骆驼，卖了三十五块钱，又重新开始攒钱。每一次跌倒，他都咬着牙爬起来，靠的就是心中那团不灭的火——只要买上车，日子就会好起来。即使后来被虎妞诱骗成婚，他依然没有放弃拉车的理想，仍然想凭自己的力气活下去。后来小福子愿意和他一起过苦日子，祥子再次燃起希望，决心攒钱赎她出来。正是这份对未来的憧憬，支撑着他在一次次打击后仍能重新站起。祥子的奋斗告诉我们：理想或许不能改变命运，但它足以支撑一个人在绝境中走下去。只是，当他最后一丝希望也被掐灭，他才坠入深渊。这恰恰从反面印证了一个朴素的真理——人活着，总得有一盏灯。 示例二：希望破灭会让人沉沦。祥子的一生，正是“希望破灭会让人沉沦”这句话最残酷的注脚。起初，他像一棵挺脱的树，以拥有一辆自己的车为全部生命理想。然而，希望之火一次次被无情浇灭：第一次买车被大兵抢走；第二次攒的买车钱被孙侦探敲诈；第三次为虎妞办丧事卖掉车。每一次他都从废墟中爬起，只因心中仍有微光。但小福子的死，彻底掐灭了他最后一缕希望。这个他打算与之共度余生的女人，不堪屈辱上吊自尽，祥子从此失去了活下去的信念，抽烟酗酒、出卖朋友，终成行尸走肉。祥子的悲剧表明：希望是支撑人活下去的脊梁，一旦脊梁被打断，人便无法再站立。这绝非他个人的软弱，而是一个时代对底层劳动者从肉体到精神的彻底吞噬。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 西宁市开展“规范书写汉字传承传统文化”活动，请你参与并完成下面任务。 【材料一】西宁市初中语文期末调研测试卷作文评分标准中对书写的要求如下： 类别 一等 二等 三等 四等 五等 （0—1分） 书写 书写工整，美观卷面整洁 书写规范，卷面较整洁 书写基本规范，卷面有涂改 书写较潦草，卷面有多处涂改 书写很潦草，卷面脏乱 【材料二】在七年级作文得分情况抽样调查中发现，高分作文的共同特点是：字体工整，书写规范，卷面整洁；24分以下的作文存在的书写问题有：或笔画不规范，或结构不匀称，或字形欠方正，或字体间距不均匀……看单字形不整，看整体无章法。书写不规范，造成阅卷困难，严重影响作文得分，也影响了语文成绩。 21. 请综合【材料一】和【材料二】的内容，用一句话概括你从中得出的结论。（不超过12个字） 22. 小语为本次活动拟写了上联，请你从备选词语中选择合适的词语对出下联。 备选词语：咬文嚼字 纸洁墨香 读书学习 清白做人 上联：横平竖直方正写字 下联：_____________________________________ 23. 小语同学认为随着网络及人工智能的发展，汉字书写已经不再重要。从下面的关键词中任选两个写一段话，进行反驳。（选择的关键词在劝说语中用下划线标注） 关键词：审美 文化 传承 责任 【答案】21. 示例：书写影响作文分数。 22. 纸洁墨香清白做人 23. 示例：小语同学你好，汉字是独特的表意文字，是华夏先民智慧的结晶，不仅蕴含着丰富的文化内涵，还具有独特的书写审美。不管网络与人工智能如何发展，规范书写汉字都很重要。因为汉字是中华文化的瑰宝，作为中学生，传承汉字文化是我们应该肩负的责任。 【解析】 【21题详解】 本题考查理解概括材料内容。 根据材料一表格中“类别”和“书写”等内容可知，西宁市初中语文作文评分将书写分五等评判，书写质量与作文得分直接挂钩；再结合材料二“高分作文的共同特点是……24分以下的作文存在的书写问题有……书写不规范，造成阅卷困难，严重影响作文得分，也影响了语文成绩”可知，抽样调查显示高分作文多书写规范，24分以下作文多存在书写问题，且书写不规范严重影响作文得分。两则材料的共同核心是“书写规范与否对作文得分有影响”，据此提炼关键信息，去除冗余表述，得出结论即可，注意字数要求。 示例：书写规范影响作文得分。 【22题详解】 本题考查对联。 拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关。 上联“横平竖直方正写字”中，“横平竖直”是并列结构（描述汉字笔画特点），“方正写字”是偏正结构（“方正”修饰“写字”，且“写字”为动宾短语），整体围绕“书写”的规范与形态展开。 再观察备选词语，“咬文嚼字”侧重文字推敲，“读书学习”侧重知识积累，二者均与“书写”主题关联不紧密。“纸洁墨香”是并列结构，描述书写载体的状态，与上联中“横平竖直”的结构、描述维度一致；“清白做人”是偏正结构，且“做人”为动宾短语，与上联中“方正写字”结构一致，整体内容从“书写规范”延伸到“做人准则”，贴合传统文化传承的活动主旨，符合对联“内容相关、意境衔接”的要求。 据此确定下联为：纸洁墨香清白做人。 【23题详解】 本题考查语言表达能力。 本题要求针对小语“随着网络及人工智能的发展，汉字书写已经不再重要”这一观点进行反驳，需要从给定关键词“审美、文化、传承、责任”中任选两个来组织语言。反驳的关键在于阐述汉字书写在网络和人工智能时代依然具有不可替代的重要性，且要突出所选关键词与汉字书写之间的紧密联系。 示例：小语，我不赞同你的观点。汉字书写有着独特的审美价值，不同的字体展现出各异的美感，如楷书的端庄、草书的飘逸，这是网络文字无法比拟的。而且汉字是中华文化的重要载体，书写汉字能让我们更好地感受中华文化的魅力，所以汉字书写在网络和人工智能时代依然十分重要。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 24. 作文 万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，身边的草木、人事皆有光芒，请写下一个触动你心灵的故事，讲述它如何照亮、温暖或指引你成长。 请以“我身边的‘星光’”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 我身边的“星光” 初三最后一个学期，我把自己活成了一张紧绷的弓。每天刷题到深夜，周末泡在补习班，可成绩却像被钉在了原地，一动不动。我开始失眠，开始莫名地烦躁，开始觉得教室里的日光灯白得刺眼。 放学后我不再和同学一起走，而是绕到学校后面的小公园，坐在长椅上发呆。就是在那天傍晚，我遇见了她。 她大概是七八岁的模样，穿着粉色连衣裙，蹲在花坛边，手里捏着一根树枝，正专心致志地在泥土上画着什么。我瞥了一眼，画的是一个歪歪扭扭的太阳，旁边站着两个火柴人，一大一小，手拉着手。“这是我妈妈，这是我。”她头也不抬地向我介绍，“妈妈说，太阳下山之前会来接我。” 我随口应了一声，继续低头看手机。她也不在意，继续画她的画。过了几分钟，她又开口了：“姐姐，你看，我把你也画上去了。”我侧头一看，太阳旁边多了一个火柴人，梳着歪歪的马尾辫。“为什么画我？”我问。她仰起脸，认真地说：“因为你也坐在这里呀。” 那一刻，我心里有什么东西轻轻松了一下。 后来的每个傍晚，我都能在公园遇见她。我们之间话不多，她画画，我在旁边背书。有时她画累了，就跑到小卖部买两瓶酸奶，递给我一瓶，然后坐在我旁边，晃着两条小短腿，和我一起看晚霞把天空染成橘子色。 渐渐地，我发现失眠的夜晚变少了。每当躺在床上想起那个蹲在花坛边的小小身影，想起她仰着脸说“因为你也坐在这里呀”的认真模样，紧绷的神经就会慢慢松弛下来。 中考前最后一天，我没有去公园。考完最后一门走出考场时，我在人群中看到了她。她朝我挥挥手，大声喊：“姐姐，妈妈说，你可以考好的！” 我不知道她的名字，不知道她住在哪里，甚至没有说过一声谢谢。可是她永远不会知道，在那个最难熬的春天，是她用一瓶酸奶、几张涂鸦和每天傍晚的陪伴，把一个快要撑不住的人，从黑暗里轻轻拉了出来。 也许每个人的生命里，都有这样一束微光——它不声不响，不惊不扰，却恰好在你最需要的时候亮起。而我何其有幸，在十七岁的春天，遇见了我身边最亮的星光。 【解析】 【详解】一、审题立意。题眼“星光”在此处不是天文学意义上的恒星，而是比喻那些平凡、微小却能照亮黑暗、指引方向的人或事。“身边”二字限定了选材范围——这束光必须来自日常生活，而非遥不可及的英雄伟人。它可以是一个普通人的善意之举，可以是一句不经意却刻进心里的话，也可以是某个被反复回想的温暖瞬间。“星光”的特质是微弱的、安静的，但正是因为它在黑暗中出现，才格外珍贵。立意可确定为：在“我”最困顿或最迷茫的时刻，一束来自身边的微光照进了心里，它没有改变整个世界，却改变了“我”看世界的眼光，让“我”重新相信温暖，也学会成为别人的光。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写来自陌生人的微光。如雨天独自坐在公交站台发呆，一个路过的老人把伞往自己头上撑了撑，直到送自己上车才转身离去，那把伞和那个背影至今还暖在心里。其二，写来自师友的微光。如转学后的第一个月，谁也不认识，课间总趴在桌上装睡，一天醒来发现桌上多了一张纸条，上面画着一个笑脸，旁边写着“一起吃饭吧”，那张纸条成了融入新集体的第一扇门。其三，写来自亲人的微光。如父亲是沉默寡言的人，从不夸“我”半句，考试失利后他什么也不说，只在深夜悄悄把一杯热牛奶放在书桌上，那杯牛奶的热气至今还在记忆里升腾。构思上可采用“困境铺垫—星光乍现—照亮过程—感悟升华”的结构：开篇以简洁笔墨交代困顿或迷茫的状态；主体部分详写星光出现的具体场景，注重以慢镜头捕捉细节——一个动作、一道目光、一句低语；结尾点明这束星光给“我”带来的改变，可适度延伸到“我”也想成为别人星光的愿景。手法上可运用对比、象征与景物烘托，让星光在意蕴上超越具体的人与事。 25. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 山的后面是什么，你不用告诉我，我要自己去一趟，是什么我都会甘心。——摘自《哪吒之魔童闹海》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 山那边是什么 外婆家后山有片松林，林子里有间废弃的老屋。村里人叫它“鬼屋”，说里面住着蛇，还有夜猫子的怪叫。小时候每次经过那片松林，我都攥着外婆的手，绝不敢往里多看一眼。可关于它的传说，我却听得比谁都认真——有人说里面堆着旧时代的农具，有人说墙上还留着模糊的字迹。我好奇得要命，可一想到要亲自走进去，腿就像被钉在了地上。 初一那年暑假，我决定亲自去一趟。没有叫上任何人，也没有告诉外婆，只是揣了一把手电筒，在某个阳光正烈的下午走进了那片松林。松针在脚下发出细碎的声响，空气里有树脂和泥土混合的气味。老屋就在林子深处，土墙斑驳，木门半敞着，门框上挂着一张陈年的蛛网，在午后的光线里闪着银光。 我站在门口，心跳得很厉害。不是怕鬼，是怕什么呢？怕外婆发现？怕蛇？还是怕自己走了这么远的路，最后发现里面什么也没有？ 我推开门。屋里很暗，手电筒的光柱扫过墙角的蛛网，扫过一张缺了腿的木桌，扫过墙上几道模糊的铅笔划痕——谁也不知道那是哪个孩子留下的。没有蛇，没有夜猫子，只有厚厚的灰尘和一股陈旧的木头味道。我站在屋子中央，忽然觉得自己像发现了新大陆的探险家，又觉得自己像傻子——为了这么个破屋子，怕了整整一个童年。 可当我从老屋里出来，重新站在松林的阳光里时，心里却有一种说不清的轻松。我终于知道了山那边是什么，不是什么鬼屋，只是一间被人遗忘的老房子。但正是这间老房子，让我第一次体会到亲自去看看的力量——别人的话，哪怕是全村人的话，都比不上自己推开那扇门。 后来读陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我一下子就懂了。哪吒说“我要自己去一趟，是什么我都会甘心”，我也懂了。世界很大，山那边是什么，别人告诉你一千遍，都不如你自己翻过去看一眼。 【解析】 【详解】一、审题立意。两则材料共同指向一个核心主题：亲身实践的重要性。哪吒的话强调主动探索未知的勇气与决心——“山的后面是什么，你不用告诉我，我要自己去一趟”，这不仅是求知欲，更是对独立探索的渴望；陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”则从理性角度点明，书本知识终究浅薄，唯有亲身实践才能获得真知。审题时需把握“实践”“探索”“行动”这几个关键词，可以写自己亲身经历某事而获得真知的成长故事，也可以写自己主动探索未知、不依赖他人告知的经历。立意可确定为：真正的成长不在他人告知的答案里，而在自己迈出的每一步中；只有亲自去经历、去尝试，才能在行动中获得属于自己的领悟与力量。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写通过动手实践获得真知的经历。如物理课上学了电路原理，考试也能拿分，但真正理解电流、电阻是怎么回事，是在自己动手组装了第一个收音机、听到它沙沙响的那个晚上。其二，写通过亲身探索获得感悟的经历。如暑假独自骑行去郊外，翻过一座山后看见一片从未见过的湖，那一刻忽然明白，最美的风景不在攻略里，而在自己走过的路上。其三，写通过大胆尝试获得成长的经历。如学校举办辩论赛，自己从未参加过，心里很害怕，但还是报名了，从查资料到写稿子到站在台上说话，虽然最后没赢，但第一次觉得自己的声音也可以被听到。构思上可采用“犹豫/迷茫—决定行动—亲身经历—收获感悟”的结构：开篇以简洁笔墨交代背景和内心的犹豫；主体部分详写亲历的过程，注重以具体的行动细节和内心体验呈现“躬行”的滋味；结尾点明这次经历给“我”的独特领悟，扣住“亲自去一趟，是什么都会甘心”的核心。手法上可用前后对比，将行动前的忐忑与行动后的释然形成反差，增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $