1.3 这是我们的校园 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识校园场所及功能、规则，培养爱校情感”核心知识点，通过“校园猜猜乐”游戏导入，描述操场、阅览室等场所引导初步认知，再以“校园探秘之旅”为支架，从全景到功能室、喜欢的地方、特别场所，层层递进梳理认知脉络。 该资料以情境游戏贯穿课堂，如“校园猜猜乐”和小组探秘活动，贴合低段学生认知特点。核心素养落地自然，国旗台渗透政治认同（萌发爱校情感），各场所规则渗透法治观念（安全与秩序意识），食堂、办公室引导责任意识（尊重他人劳动）。生活化教学结合实景视频等素材，学生在玩中学提升适应力，教师易操作，助力新生快速建立校园归属感。

统编版小学道法一年级上册第二课《这是我们的校园》教学设计 课题 这是我们的校园 单元 我是小学生啦 课时 2 教材分析 本课选自人教版《道德与法治》一年级上册第一单元第3课，依据2022年版课程标准“我的学校生活”主题要求编写。教材以“校园探秘”为线索，通过校园全景图、功能室实景照片、学生活动场景等内容，引导学生认识校园环境与设施，了解不同场所的用途。 教材分为“校园探秘”“我喜欢的地方”“这个地方很特别”三个板块，层层递进地引导学生从“认识校园场所”到“感受校园生活”，再到“理解校园各岗位的作用”，帮助学生建立对校园的归属感与认同感，为适应小学生活奠定基础，同时渗透爱校教育与责任意识培养。 学情分析 一年级学生刚进入小学，对校园充满好奇但缺乏全面认知，多数学生仅熟悉教室、操场等高频场所，对阅览室、科学教室、劳动实践基地等功能室及教师办公室、食堂等场所了解较少。 学生以具象思维为主，注意力持续时间短，喜欢游戏化、活动化的学习方式，同时正处于校园适应的关键期，渴望认识新环境、结交新朋友，也需要建立校园安全意识与规则意识。教学中需借助图片、实景、互动游戏等形式，降低认知难度，激发学习兴趣。 核心素养目标  政治认同：通过认识校园、了解国旗在校园中的意义，感受校园生活的温暖，初步萌发爱校情感与集体归属感，体会学校为学生成长提供的支持与保障。 道德修养：了解校园不同场所的规则与礼仪，如阅览室保持安静、操场文明活动，养成爱护校园设施、尊重校园环境的良好习惯，培养文明行为素养。 法治观念：知道校园活动中要遵守安全规则，如操场活动注意安全、上下楼梯靠右行，初步树立规则意识与自我保护意识，明白校园规则是保障大家安全与秩序的重要依据。 健全人格：通过分享“我喜欢的校园地方”，表达对校园的喜爱，感受校园生活的快乐，增强对新环境的适应能力；在小组交流与分享中，提升表达能力与人际交往能力，建立积极乐观的校园生活态度。 责任意识：了解校园中老师、食堂工作人员等不同岗位的作用，知道每个人都在为校园的正常运转付出努力，初步萌发爱护校园、尊重他人劳动成果的责任意识。 重点 认识校园内的主要场所及功能，了解不同场所的用途与基本规则，感受校园生活的丰富性，萌发爱校情感。 难点 理解校园各场所与岗位的意义，建立校园归属感与规则意识，将爱校情感转化为爱护校园环境、遵守校园规则的实际行动。 教学准备  1. 多媒体课件：包含教材图片、校园全景图、各场所实景照片及视频。 2. 校园探秘任务卡、“校园小地图”手绘模板、彩色画笔。 3. 校园场所实物道具：如阅览室的书籍、科学教室的实验器材、操场的跳绳等。 4. 提前与校园各场所老师沟通，录制简短的场所介绍视频。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：校园猜猜乐（5分钟） 师：小朋友们，欢迎来到今天的道德与法治课堂！上课前，老师要和大家玩一个“校园猜猜乐”游戏。请听老师的描述，猜猜这是校园里的哪个地方？ 师：这里有大大的操场，有红色的跑道和绿色的草坪，我们在这里跑步、跳绳、做游戏，这是哪里？ 生：（齐答）运动场！ 师：答对啦！再听第二个，这里有好多好多书，我们可以安静地看书、借书，这是哪里？ 生：阅览室！ 师：小朋友们都很厉害！看来大家对我们的校园已经有了一些了解。今天，就让我们一起走进校园，开启一场“校园探秘之旅”，一起来学习第3课——《这是我们的校园》。 讲授新课 （二）讲授新课：校园探秘之旅（30分钟） 活动一：初识校园全景（8分钟） 师：请小朋友们翻开课本第10页，我们一起来看看这张校园全景图。请大家仔细观察，找一找图里都有哪些地方？可以和同桌说一说你的发现。 （学生观察图片，同桌交流） 师：谁来说说你找到了什么地方？ 生1：我看到了教学楼！ 师：你观察得真仔细，我们的教室就在教学楼里。 生2：我看到了运动场！ 师：没错，我们刚才就猜到了，运动场是我们锻炼身体的好地方。 生3：我看到了国旗台！ 师：你真厉害！国旗台是我们每周一升国旗的地方，五星红旗是我们的国旗，我们要向国旗敬礼，表达我们的敬意。 师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛。除了这些，校园里还有很多有趣的地方，接下来就让我们一起去认识它们吧！ 活动二：探秘校园功能室（10分钟） 师：请大家看课本第11页，这里有几张照片，分别展示了校园里的不同场所。我们分成五个小组，每个小组选一个场所，和组员一起讨论：这是什么地方？我们可以在这里做什么？讨论结束后，每个小组派一个代表来分享。 （学生分组讨论，教师巡视指导） 师：好，讨论时间到！哪个小组先来分享？ 组1：我们小组选的是阅览室，这里有很多书，我们可以在这里看书、借书，学习知识。 师：说得真好！阅览室是我们的“知识宝库”，在这里看书的时候，要注意什么呢？ 生：要保持安静，不能大声说话！ 师：你说得太对了，我们要遵守阅览室的规则，做文明的小读者。 组2：我们小组选的是科学教室，我们可以在这里做科学实验，探索科学的奥秘。 师：没错，科学教室是我们的“探索乐园”，在这里做实验的时候，要听从老师的指挥，注意安全。 组3：我们小组选的是兴趣活动室，我们可以在这里练习书法、画画，培养兴趣爱好。 师：太棒了！兴趣活动室让我们的校园生活更加丰富多彩。 组4：我们小组选的是音乐教室，我们可以在这里唱歌、跳舞，感受音乐的快乐。 师：说得真好！音乐教室是我们的“艺术殿堂”，在这里我们可以尽情展示自己。 组5：我们小组选的是劳动实践基地，我们可以在这里种蔬菜、种花草，体验劳动的快乐。 师：你们说得太全面了！劳动实践基地让我们学会劳动、尊重劳动成果。 师：除了这些地方，我们的校园里还有很多其他的场所，比如我们的教室、老师的办公室、食堂等等，它们都在为我们的校园生活服务。 活动三：我喜欢的校园地方（7分钟） 师：小朋友们，在我们的校园里，一定有你最喜欢的地方吧！请大家想一想，你最喜欢校园里的哪个地方？为什么喜欢这里？可以和身边的小伙伴说一说。 （学生自由交流） 师：谁愿意和大家分享一下？ 生1：我最喜欢运动场，因为我可以在这里和小伙伴们一起跳绳、跑步，很开心。 师：运动场给你带来了很多快乐，老师也喜欢在这里看你们奔跑的样子。 生2：我最喜欢花坛，这里有很多漂亮的花，我还在这里交到了新朋友。 师：花坛是我们校园里一道美丽的风景，在这里你不仅能看到美景，还收获了友谊，真好！ 生3：我最喜欢阅览室，因为我可以在这里看很多有趣的故事书。 师：阅览室就像一座知识的灯塔，照亮你探索世界的路，希望你能在这里收获更多知识。 师：每个小朋友都有自己喜欢的校园地方，这些地方构成了我们丰富多彩的校园生活，让我们的校园变得更加温暖、更加有趣。 活动四：校园里的特别场所（5分钟） 师：小朋友们，除了我们刚才认识的这些地方，校园里还有一些“特别的地方”，它们也在默默为我们服务。请大家看课本第13页，想一想，这些地方是做什么用的？ 生1：第一张图片是少先队队室，是我们少先队员活动的地方。 师：你说得太对了！少先队队室是我们少先队员的“家”，在这里我们可以开展队活动，学习少先队知识。 生2：第二张图片是食堂，是给我们做午餐的地方。 师：没错，食堂的叔叔阿姨每天都会为我们准备营养丰富的午餐，让我们吃得饱饱的，有力气学习。 生3：第三张图片是老师的办公室，老师不上课的时候会在这里备课、批改作业。 师：你观察得真仔细！老师的办公室是老师工作的地方，我们去办公室找老师的时候，要轻轻敲门，懂礼貌。 师：这些特别的地方，和我们刚才认识的场所一样，都在为我们的校园生活提供帮助，我们要尊重在这些地方工作的每一个人，珍惜他们的劳动成果。 课堂小结 师：小朋友们，今天我们一起开启了校园探秘之旅，认识了校园里的很多地方，有运动场、阅览室、科学教室、音乐教室，还有少先队队室、食堂和老师的办公室。我们知道了每个地方都有它的用途，也有需要我们遵守的规则。 师：在我们的校园里，有美丽的风景，有有趣的场所，有辛勤工作的老师和叔叔阿姨，还有一起玩耍的小伙伴。这里是我们学习知识、快乐成长的地方，是我们共同的家。 师：希望小朋友们从今天开始，更加爱护我们的校园，遵守校园的规则，在这里开心学习、快乐成长，做一名爱校、护校的小学生！ 板书 这是我们的校园 校园探秘：运动场、阅览室、科学教室…… 我喜欢的地方：花坛、操场、阅览室…… 特别的地方：队室、食堂、老师办公室…… 我爱我的校园！ 教学反思 本课教学以“校园探秘”为主线，通过游戏、观察、讨论、分享等多种形式，引导学生认识校园场所、了解场所功能、感受校园生活，达成了核心素养目标。教学中借助教材图片、实景照片、互动游戏等方式，贴合一年级学生的认知特点，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。 但教学中也存在一些不足：一是对校园场所的介绍较为集中，部分学生对食堂、教师办公室等场所的功能理解不够深入；二是对规则意识的渗透不够具体，部分学生对不同场所的规则掌握不够清晰。 在今后的教学中，可结合校园实地参观活动，让学生亲身体验不同场所的用途；同时可增加“校园规则小剧场”环节，通过情景表演让学生更直观地理解校园规则，强化规则意识与责任意识，进一步深化爱校情感的培养。 教学特色 1. 情境游戏贯穿课堂，贴合低段认知特点 整节课以“校园探秘之旅”为主线，开篇设置“校园猜猜乐”趣味游戏，全程采用闯关、小组探究、分享交流等活动化形式，摒弃枯燥说教。契合一年级学生具象思维、爱玩好动、注意力短暂的特点，让学生在玩中学、乐中悟，充分调动课堂参与积极性。 2. 立足教材本位，层层递进落实教学目标 严格依托课本图文板块展开教学，按照“初识校园全景—探秘功能场所—分享喜爱之地—了解特殊岗位场所”的逻辑逐层推进，由浅入深完成知识认知、情感体验、行为引导的过渡。教学内容紧扣教材重难点，不脱离文本，环节设计逻辑清晰、环环相扣。 3. 五维核心素养落地，德育渗透自然无痕 紧扣新课标政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，将德育融入每一个师生互动环节。结合国旗台渗透爱国爱校情怀，依托各功能室讲解场所礼仪与安全规则，借助食堂、办公室等场所引导学生尊重他人劳动，在交流分享中锻炼表达、培养乐观心态，实现知识学习与品德培育有机融合。 4. 师生互动充分，课堂氛围民主鲜活 设计大量实景对话、同桌交流、小组讨论、集体分享等互动环节，配套完整师生对话稿。课堂以学生为主体，教师以引导者、倾听者身份参与其中，鼓励学生大胆表达想法、分享感受，营造轻松、平等的课堂氛围，兼顾全体学生的表达欲望与课堂生成。 5. 知行合一，强化规则意识与行为养成 教学不止停留在“认识校园”表层，结合不同场所特点讲解对应行为规范、安全准则与文明礼仪，将认知转化为行为指引。引导学生明白“场所不同、规则不同”，把爱校、护校、守规则的理念落到日常校园行动中，实现道德认知向道德行为的转化。 6. 生活化教学，拉近课堂与现实距离 教学内容紧贴学生真实校园生活，选取教室、操场、阅览室、食堂等学生日常接触的场景，结合校园实景素材开展教学。从学生熟悉的生活入手，降低理解难度，帮助新生快速适应校园环境，建立强烈的校园归属感与集体意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $