第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖上张丞相》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦干谒诗及《望洞庭湖上张丞相》，以“干谒诗=古代自荐信”导入，衔接孟浩然生平、创作背景，再通过诗句节奏划分、字词解析、手法赏析构建从概念到作品的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用与思维能力，如“气蒸云梦泽”动静结合赏析、“徒有羡鱼情”用典解析，助学生理解含蓄表达，提升审美创造与逻辑思维，教师可高效教学，学生深化文化底蕴与表达能力。

课前导入 干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得录用的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 望洞庭湖上张丞相 2 学习目标 学习目标 1.把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌。 2.体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。 3.把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌；体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情 3 01 基础知识 孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。 5 40岁时，游长安，应进士举不第。在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九龄招致幕府。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。 6 孟浩然独特的诗歌美学观：在诗歌创作的艺术形式方面，孟浩然也有其独特的见解。他主张诗歌要用形象思维，通过诗的语言塑造形象，通过形象显示诗歌的意旨。读者“弃象忘言”而得意。 7 孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。 8 02 诗歌研读 课文研读 望/洞庭湖/上/张丞相 孟浩然 八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。 hán hàn jí xiàn 10 课文研读 八月湖水平，涵虚混太清。 指水映天空。涵，包含。虚，天空。 太清：天空 八月秋高，湖水盛涨，与岸几乎齐平；远远望去，水天一色，洞庭湖与天空浑然一体，景象极其壮阔。 【夸张】湖水充盈，湖面开阔 画面 时间：秋天 写景 起兴 静景 11 课文研读 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 湖的澎湃动荡 充满活力 实写湖 ①对偶、夸张、化静为动、虚实结合、从视觉、听觉和触觉角度，②洞庭湖的壮观景象和雄伟气势，③也体现了诗人开阔的胸襟和充满活力的精神状态。 湖的广阔浩大 烟雾萦绕、 蒸蒸日上 写景 动景 借代，代指洞庭湖 陪衬，陪衬洞庭湖 12 课文研读 欲济无舟楫，端居耻圣明。 渡 没有无奈和愤懑 闲居、平常家居。 转入抒情，过渡 ①比喻，双关②以“舟楫”比喻想从政而无人引荐③婉转含蓄表达了自己从政的希望，希望的得到举荐。 一语双关：①引荐的人②出仕的途径 以……为耻 13 课文研读 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ①用典、比喻，一语双关②借用“临渊羡鱼”的古语，“垂钓者”“羡鱼情”设喻，前后照应③委婉表达想做官却没有途径，渴望得到引荐，为国效力。 暗指张丞相 执政者 ①只是②白白地 求仕之意 仕途的向往 抒情 出仕 14 诗文小结 望洞庭湖赠张丞相 （干谒诗） 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 景象壮阔 气势磅礴 就近譬喻，表白心事 运用典故，发出呼吁 描写 望 洞庭湖景象 抒情 赠 希望得引荐 施展抱负 15 02 内容研读 内容研读 这首诗的主要内容是什么？ 诗人面对烟波浩渺的洞庭湖，发出了欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。 内容研读 诗歌如何抓住特点描绘洞庭湖的景象的？ 1.动静结合：八月湖水平，涵虚混太清（静态），气蒸云梦泽，波撼岳阳城（动态）。 2.视听结合：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽（视觉），波撼岳阳城（听觉）。 形象写出洞庭湖烟波浩渺、水天合一、水气蒸腾、波涛澎湃的壮观景象。 内容研读 诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ （1）夸张：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 颔联用夸张手法，写洞庭湖磅礴的气势，极富艺术感染力。“气蒸”写出湖的丰厚蓄积。“波撼”描尽波涛汹涌之态。 内容研读 （2）比喻：欲济无舟楫，端居耻圣明。 舟楫比喻引荐之人，运用比喻，含蓄委婉地表达了自己的愿望，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。 内容研读 （3）用典：徒有羡鱼情。 “羡鱼”借用“临河而羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意，委婉表达了希望张九龄能引荐自己的愿望。 内容研读 赏析颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 ①“蒸”，蒸腾，写出了湖面上水汽蒸腾，水天合一的状态；“撼”，摇动，写出来洞庭湖水汹涌澎湃的磅礴气势。两个动词生动准确、传神地写出了洞庭湖上水汽蒸腾、波涛汹涌的画面，体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。 ②运用对偶、夸张的修辞手法，描写湖上水汽蒸腾、波涛汹涌的壮观景象和磅礴（雄伟）气势，结构工整，音韵和谐，凝练严谨，富有表现力。 内容研读 赏析尾联运用了什么艺术手法？ 尾联向张丞相发出呼吁，诗人坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。 “垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专指张丞相。化用典故，化用《淮南子·说林训》“临河而羡鱼，不如归而结网”，委婉含蕴地表达了作者希望得到举荐而出来做官的愿望。 03 总结归纳 主旨 这是一首干谒诗，诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐，施展抱负，做一番事业，表现了诗人积极进取的人生态度。 (1)《望洞庭湖上张丞相》中描写洞庭湖的名句是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 (2)《望洞庭湖上张丞相》中形成对偶的诗句是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城； 欲济无舟楫，端居耻圣明。 (3)《望洞庭湖上张丞相》中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是： 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 04 课后小练 1.对此诗分析不恰当的一项是( ) A.前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。 B.颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C.颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平。 D.作者通过这首诗，希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。 【解析】欲渡无舟、欲钓不能，是在申明“渴望帮助”，即张九龄的引荐。 C 2.选出对这首诗赏析不正确的一项( ) A．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中的“蒸”“撼”两字用得妙。“蒸”显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。 B．“欲渡无舟楫，端居耻圣明”，说明自己虽然是在野之身，但并不改初衷，还是愿意出来做官的，只是没有找到适当的门路而已。 C．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句，运用了《淮南子》“临渊羡鱼，不若归家织网”这个典故，写出了自己欲“钓”不能，白白地羡慕他人钓鱼的心情，表现自己寄希望于执政者的心情。 D．这是诗人孟浩然游历长安时赠给当时的丞相张九龄的一首诗。全诗通篇通过写景，表达了希望有人引荐，积极出仕的愿望。 D 【解析】本诗前四句写景，后四句抒情，而不是“通篇”写景。 3.对此诗分析不当的一项是( ) A.前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。 B.二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C.三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D.这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。 C 4.下列理解正确的一项是( ) A.“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。 B.“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。 C.后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。 D.全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。 D $