第1课 追根溯源 教学设计-2025-2026学年冀美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计以秸秆扎刻技艺为核心，梳理其起源、材料特性、技艺特点及文化内涵。通过多媒体展示秸秆扎刻古建筑模型与废料的反差情境导入，构建“认知-赏析-实践-传承”的学习支架，衔接小学认知与初中非遗美育。 特色在于融合审美感知与文化理解，采用多感官体验（实物观察秸秆材质、播放匠人实操视频），通过匠人故事深挖人文内涵，设置分层实践（小组制作简易造型）与拓展任务。助力学生提升审美能力、树立文化自信，为教师提供传统工艺教学的可操作范式。

《第1课 追根溯源》教学设计 教材分析 《追根溯源》是冀美版七年级下册美术开篇核心课程，属于传统民间工艺文化学习范畴。本课聚焦中国传统民间工艺溯源，以秸秆扎刻技艺为核心载体，梳理传统工艺的起源、发展脉络与艺术特质。教材依托图文素材，兼顾知识性与审美性，串联工艺历史、材料特性、造型特点与文化内涵，既是对小学传统美术认知的深化，也是初中非遗美育的入门课程，为后续传统工艺创作、文化赏析学习筑牢基础，兼具审美培养与文化传承价值。 学情分析 七年级学生具备基础美术审美与观察能力，对新奇传统手工艺充满好奇心，乐于参与课堂互动与实践体验。但学生普遍缺乏传统工艺认知，对秸秆扎刻等小众民间技艺十分陌生，难以理解传统工艺的文化底蕴与匠心内涵。同时学生审美赏析能力、工艺细节观察力参差不齐，看待传统工艺仅停留在外观审美，缺乏追根溯源的探究思维，需要通过情境引导、直观体验、分层探究突破学习难点。 核心素养目标 了解秸秆扎刻工艺的起源、发展、材料与技艺特点； 通过赏析、探究、体验掌握基础赏析方法； 感受传统工艺魅力，树立非遗保护与文化传承意识，增强文化自信。 教学重点、难点 重点：掌握秸秆扎刻工艺的材料特性、造型特点与艺术价值。 难点：深度解读传统工艺背后的人文内涵与匠人精神，学会辩证赏析传统民间工艺，建立文化溯源的审美思维。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃单一的口头导入方式，借助多媒体展示一组极具震撼力的秸秆扎刻精品作品，包含秸秆制作的故宫建筑群、古桥、亭台楼阁、仿古宝塔等微缩工艺品。作品造型精巧细致、结构严谨规整，完全还原古建筑的形制与美感，与学生日常认知中的秸秆废料形成强烈反差。展示完毕后，教师向学生抛出引导性问题：在大家的认知里，秸秆是农作物收割后的废弃物，大多用来焚烧、还田或简单堆放，看似毫无艺术价值。但眼前这些精美绝伦、堪比精工雕刻的古建筑模型，全部由普通秸秆制作而成。大家是否好奇，平凡的秸秆如何蜕变为顶级的民间工艺？这门古老的技艺从何而来、经历了怎样的发展、藏着怎样的艺术智慧？ 随后，教师结合学生的好奇心理，顺势开展简短课堂互动，邀请学生自由发言，分享自己见过的秸秆制品、对秸秆工艺的初步印象。学生发言结束后，教师进行总结升华：看似普通的秸秆，承载着千年的民间匠心与乡土智慧，这门独特的秸秆扎刻工艺，是我国珍贵的非物质文化遗产。今天我们就一同开启文化溯源之旅，走进传统民间工艺，探寻秸秆扎刻的前世今生，正式学习本课《追根溯源》。通过反差式情境导入，快速抓住学生注意力，激发学生的探究欲望，为后续课堂学习奠定良好的氛围基础。 （二）溯源探究，初识工艺 本环节核心目标是带领学生梳理秸秆扎刻工艺的发展脉络，完成基础知识点的积累，构建完整的工艺认知体系。教师结合教材图文素材，搭配历史发展时间轴，系统讲解秸秆扎刻的起源与发展历程。首先讲解工艺起源，秸秆扎刻诞生于民间乡土生活，最早可追溯至明清时期，最初是民间手艺人利用秋收后的高粱秸秆，简单拼接制作小摆件、农具模型、儿童玩具，取材便捷、贴合民生，是劳动人民就地取材、美化生活的智慧结晶。 接着讲解工艺的发展演变，早期秸秆扎刻造型简单、结构单一，仅作为民间日常小摆件存在，没有固定的工艺规范。随着民间手工艺的不断发展，手艺人不断打磨技艺，逐步形成裁剪、拼接、穿插、镶嵌、雕刻等标准化技法，工艺精度持续提升。近现代以来，秸秆扎刻从民间小众玩具工艺，升级为专门复刻中国古建筑的特色非遗工艺，匠人以秸秆为原料，精准还原古建筑的斗拱、飞檐、梁柱、榫卯结构，作品造型恢弘、细节精巧，成为极具东方特色的民间艺术瑰宝，多次亮相国内外艺术展会。 讲解完成后，教师组织学生开展小组探究活动，围绕“秸秆扎刻为何能从民间小工艺发展为非遗精品工艺”展开讨论。各小组结合所学知识，从取材优势、技艺革新、文化需求、时代发展等角度分析探讨。教师巡回指导，适时点拨学生，引导学生发现秸秆扎刻取材天然、绿色环保，贴合传统乡土文化，同时依托中国古建筑文化内核，具备独特的艺术辨识度。讨论结束后，各小组代表依次发言，教师汇总总结，帮助学生清晰掌握工艺发展脉络，理解工艺发展的核心逻辑，夯实基础知识。 （三）深度赏析，解读匠心 在学生掌握基础历史知识后，课堂进入深度赏析环节，聚焦秸秆扎刻的材料特性、技艺特点、艺术价值，突破本课教学重点。首先开展材料赏析，教师展示干燥高粱秸秆原材料、裁剪后的秸秆杆件、半成品工艺素材，让学生直观观察秸秆的材质特点。引导学生总结：秸秆质地轻盈、纹理天然、韧性适中，经过晾晒、去皮、打磨、矫正处理后，硬度适中、不易变形，是天然的工艺原料，区别于木质、陶质、金属工艺原料，自带质朴自然的乡土美感。 随后开展技艺赏析，教师播放秸秆扎刻匠人制作古建筑模型的实操短视频，慢速展示选材、裁剪、打磨、穿插拼接、榫卯组装、细节修饰等完整工序。结合视频讲解核心技艺特点，秸秆扎刻无需胶水、钉子等辅助固定材料，完全依靠秸秆杆件的穿插、咬合、榫卯拼接成型，讲究严丝合缝、结构对称、比例精准，每一处细节都需要精准把控，对匠人耐心、专注力、空间构图能力要求极高。同时，作品严格遵循中国古建筑的营造规制，还原传统建筑美学，兼具结构美与造型美。 最后进行艺术价值解读，教师展示多组经典代表作，对比赏析小型摆件与大型古建筑群模型的艺术特色。引导学生赏析总结：秸秆扎刻作品造型工整精致、比例协调、气韵古朴，既保留了秸秆天然质朴的自然美，又复刻了中国古建筑恢弘大气的传统美。作为民间非遗工艺，它承载着劳动人民的创造智慧，传承了中国传统营造文化，兼具民俗价值、审美价值与文化传承价值，是乡土艺术与传统建筑文化的完美融合。赏析过程中，教师引导学生摒弃“简易手工”的片面认知，真正读懂传统工艺的艺术内核。 （四）深挖内涵，突破难点 本环节聚焦教学难点，引导学生跳出表层审美，深度挖掘秸秆扎刻背后的人文内涵与匠人精神，树立文化溯源的审美思维。教师首先讲述非遗传承人的匠人故事，老一辈手艺人一生深耕秸秆扎刻工艺，坚守纯手工制作模式，日复一日打磨技艺，耗费数月甚至数年时间打造一件精品作品，不惧工艺繁琐、不计成本，只为守护传统民间技艺。同时，新一代传承人结合时代审美，在保留传统核心技艺的基础上创新造型题材，让古老工艺适配现代审美，让非遗技艺焕发新生。 结合匠人故事，教师抛出深度思考问题：为什么在工业量产发达的今天，我们依然要坚守手工秸秆扎刻工艺？传统工艺“追根溯源”的真正意义是什么？留给学生充足的思考与交流时间，学生自由发言后，教师进行深度总结：机械化制品追求效率与标准化，而手工秸秆扎刻承载的是独一无二的匠心、千年传承的民俗文化与传统营造智慧。追根溯源，不仅是探寻工艺的起源与技法，更是追溯中华民族的劳动智慧、坚守不渝的匠人精神、源远流长的民俗文化。每一件秸秆扎刻作品，都是传统文化的载体，是民族文化自信的具象体现。 为深化学生认知，教师拓展延伸同类传统民间工艺，对比剪纸、泥塑、竹编等乡土工艺，总结共性特点：均取材自然、源于生活、承载匠心、传承文化，让学生明白所有传统民间工艺，都是民族文化的瑰宝，帮助学生建立系统化的传统工艺审美认知，彻底突破本课教学难点，实现从“赏作品”到“悟文化”的思维升级。 （五）实践体验，学以致用 为实现知行合一，落实美育实践目标，课堂设置简易工艺体验环节，兼顾全体学生的能力水平，降低实践难度。教师提前准备处理好的秸秆杆件、剪刀、尺子等工具，讲解简易秸秆拼接造型的基础技法，重点演示直线裁剪、对称拼接、基础穿插咬合的操作要点，强调操作安全与细节规范。 学生以小组为单位开展实践创作，结合本节课所学的对称、均衡、比例等审美知识，合作制作简易秸秆几何造型、小型基础摆件。创作过程中，教师巡回指导，针对动手能力较弱的学生，手把手指导裁剪、拼接技巧，纠正操作误区；针对能力较强的学生，鼓励其大胆创新，优化造型结构、丰富造型样式。同时引导学生在创作中体会匠人制作的繁琐与不易，切身感受手工工艺的魅力。 创作完成后，开展课堂作品展示与互评活动，各小组依次展示作品，讲解创作思路、造型设计理念。其他学生从造型比例、结构完整性、审美效果等方面进行点评，教师最后进行总结点评，肯定学生的创意与努力，针对性指出作品的优缺点与优化方向，表扬认真专注、勇于创新的学生，让学生在实践与互评中巩固所学知识，提升审美与实践能力。 （六）课堂总结，升华拓展 课堂尾声，教师带领学生全面复盘本节课核心内容，系统梳理秸秆扎刻的起源发展、材料技艺、艺术价值与文化内涵，再次强调“追根溯源”的学习意义，总结传统工艺承载的匠心精神与民族文化。同时引导学生反思本课学习收获，从知识、审美、情感三个层面总结自身成长，帮助学生构建完整的课堂知识体系。 随后布置分层课后拓展任务，基础任务：整理本节课知识点，梳理秸秆扎刻工艺的核心特点，巩固课堂所学；提升任务：课后搜集更多传统民间非遗工艺资料，了解其发展历史与艺术特色，完成简单的工艺赏析笔记；拓展任务：尝试和家人分享秸秆扎刻工艺知识，带动身边人了解非遗、关注非遗，主动传承传统民间文化。 最后教师进行课堂升华：传统工艺源于生活、根植民族，是千年华夏文明的鲜活载体。追根溯源，是为了铭记来路；探寻匠心，是为了更好传承。希望同学们能够始终保持对传统艺术的热爱，主动探寻传统文化之美，敬畏匠人精神，主动担当起传承非遗文化、弘扬民族艺术的责任，让古老的民间工艺在新时代持续焕发活力。至此，本节课教学内容圆满结束。 本课以“溯源—赏析—体悟—传承”为核心教学主线，立足七年级学生认知特点，打破传统理论灌输式教学。以趣味情境导入激发学生探究兴趣，通过高清作品赏析、工艺视频观摩、实物近距离观察，直观呈现秸秆扎刻的工艺魅力。结合小组合作探究，引导学生自主梳理工艺发展脉络、总结艺术特点，突破教学重点。依托问题驱动、匠人故事解读、简易工艺体验，层层深入挖掘工艺文化内涵，攻克教学难点。课堂融合审美感知、知识学习、实践体验与文化浸润，落实美育核心素养，让学生从认识工艺、读懂工艺，到热爱传统、主动传承，实现知识与情感的双重提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $