《第一单元 祖国，慈祥的母亲 》 教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《祖国，慈祥的母亲》的抒情艺术特点，通过沉浸式情境导入（祖国山河影像+纯音乐）唤醒情感，初听感知整体情绪与结构，节奏研习突破弱起难点，分段学唱主副歌，构建“感知-技能-情感”递进的学习支架。 此设计以审美感知为核心，通过对比聆听深化艺术魅力理解，艺术表现上采用分层学唱与小组合作，针对性训练变声期气息控制，文化理解环节结合拓展延伸升华家国情怀，助力学生提升演唱技能与爱国情感，为教师提供美育德育融合的实用教学方案。

《祖国，慈祥的母亲》教学设计 教材分析 《祖国，慈祥的母亲》是人音版七年级下册的经典抒情艺术歌曲，为2/4拍a自然小调，旋律悠长婉转、节奏舒缓细腻。歌曲以“祖国母亲”为核心意象，用词质朴真挚、情感深沉内敛，通过级进旋律与弱起节奏，层层递进抒发华夏儿女对祖国的眷恋与热爱。作品兼具艺术性与思想性，是培养学生爱国情怀、提升声乐演唱与音乐赏析能力的核心教学曲目。 学情分析 七年级学生具备基础识谱、节奏辨识能力，音乐感知力逐步提升，热爱音乐课堂互动活动。但学生正处于变声期，气息控制、音准把控能力参差不齐，且长期偏好流行音乐，对艺术歌曲的抒情表达方式、深层情感内涵理解较为浅显。同时学生合作探究意愿较强，适合通过分层演唱、情境体验、对比赏析开展教学。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲深情温婉的基调，理解爱国抒情音乐的艺术魅力。 艺术表现：掌握歌曲气息控制与咬字技巧，完整深情演唱曲目。 文化理解：体悟家国情怀，树立热爱祖国的真挚情感。 教学重点、难点 重点：把握歌曲舒缓深情的演唱情绪，精准把控旋律音准与节奏，完整演绎歌曲。 难点：演唱中稳定控制气息，处理强弱起伏细节，诠释歌曲内敛深沉的爱国情感。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，渲染家国氛围 摒弃传统直白提问的导入方式，采用沉浸式情境创设开启教学。首先播放一组祖国山河、城市发展、人间烟火的高清影像素材，涵盖巍峨山川、奔腾江河、繁华都市、乡村新貌、各族同胞和睦相处的温暖画面，搭配轻柔舒缓的纯音乐背景，让学生直观感受祖国的辽阔壮美与蓬勃生机。画面播放结束后，开展师生互动交流，引导学生分享观看画面的内心感受，谈谈自己眼中的祖国。 教师顺势引导：祖国是我们赖以生存的家园，是每个中国人最坚实的依靠。古往今来，无数文人墨客、音乐家都用笔墨与旋律歌颂祖国，将祖国比作最温柔、最无私的母亲，这份家国情怀始终流淌在中华儿女的血脉中。今天我们将要学习的歌曲《祖国，慈祥的母亲》，就是一首用最温柔、最真挚的旋律，诉说对祖国母亲无限眷恋与赤诚热爱的经典作品。通过情境导入，快速拉近学生与作品的距离，营造深情、庄重的课堂氛围，唤醒学生的家国情感，为后续歌曲学习与情感演绎奠定心理基础。 （二）初听感知，整体把握曲风 在学生建立情感共鸣后，开展首次完整聆听教学，播放殷秀梅、廖昌永经典原唱版本，要求学生全身心投入聆听，不翻看歌谱，专注捕捉歌曲的整体情绪、速度、曲风特点，同时思考两个核心问题：这首歌曲的整体情绪是激昂热烈还是温柔深情？歌曲通过旋律传递出怎样的核心情感？ 聆听结束后，组织学生自由发言，分享聆听后的直观感受。学生普遍能够感知到歌曲速度舒缓、旋律温柔绵长，没有强烈的起伏与呐喊，全程以倾诉、诉说的方式表达情感。教师结合学生发言进行总结梳理，明确歌曲的艺术定位：这是一首抒情艺术歌曲，区别于雄壮激昂的爱国进行曲，它以细腻、内敛、温柔的表达方式，将对祖国的热爱化作娓娓道来的倾诉，质朴纯粹、真挚动人，尽显中华儿女对祖国母亲的依恋与感恩。 随后开展二次聆听，本次聆听要求学生结合歌谱，重点辨识歌曲的节拍特点，区分歌曲的段落结构。聆听完毕后，教师讲解歌曲基础乐理知识，明确歌曲为2/4拍，强弱规律为强弱交替，整体律动平稳舒缓，契合抒情基调。同时梳理歌曲结构，分为主歌、副歌两个核心段落，主歌旋律平缓内敛，侧重娓娓倾诉；副歌旋律小幅上扬，情感层层升华，是整首歌曲的情感高潮，让学生清晰掌握歌曲整体框架，为后续分段学唱做好铺垫。 （三）节奏研习，夯实演唱基础 节奏是歌曲演唱的骨架，针对七年级学生节奏把控不精准、弱起节奏掌握薄弱的问题，先脱离旋律，单独开展节奏专项训练。教师先带领学生整体认读全曲节奏，重点标注歌曲中的核心难点节奏，包括弱起小节、均分节奏、长短音结合节奏等，逐一拆解讲解。 重点突破歌曲开篇的弱起节奏，这是本曲的核心节奏难点。教师示范弱起节奏的演唱特点，讲解弱起小节无需重拍强调，要轻柔起声、自然带入，营造轻声诉说的氛围感。通过教师范打节奏、学生跟打、分组对打、单独展示的方式，让学生熟练掌握弱起节奏的律动特点，避免演唱时抢拍、拖拍。 针对歌曲中长音延续、长短音交替的节奏段落，教师引导学生区分节奏疏密变化，密集节奏演唱轻柔连贯，长音节奏平稳舒展，体现旋律的舒展美感。同时结合拍手、跺脚、节拍器辅助等多种方式，强化学生的节奏感，让学生精准把握2/4拍平稳舒缓的律动。在全员熟练掌握整体节奏后，组织学生完整朗读全曲歌词，结合节奏律动诵读，做到字正节奏稳、情随节奏走，让歌词与节奏深度融合，杜绝唱词脱节、节奏混乱的问题。 （四）分段学唱，突破演唱重难点 在节奏夯实的基础上，采用分段学唱、逐层递进的方式开展旋律教学，结合学生变声期嗓音特点，强调轻声演唱、科学用嗓，避免大声嘶吼，保护声带的同时贴合歌曲深情基调。 首先进行主歌段落学唱，主歌旋律以级进为主，起伏平缓，旋律线条柔和，核心是体现“倾诉感”。教师范唱主歌段落，引导学生观察旋律走向，主歌旋律多平稳行进，没有大幅度音程跳跃，演唱时气息要轻柔均匀，声音松弛自然，咬字清晰柔和，如同和亲人轻声对话。针对学生演唱中容易出现的音准偏差、气息短促问题，教师逐句示范纠错，带领学生慢速跟唱，逐小节打磨细节，重点练习弱起起唱，保证起声轻柔、过渡自然，贴合歌曲内敛深情的基调。 随后开展副歌段落学唱，副歌是全曲情感高潮，旋律小幅上扬，音高略有提升，情感更为饱满浓烈。教师对比示范主歌与副歌的演唱差异，让学生直观感受情绪变化：主歌轻柔诉说，副歌舒展升华。副歌演唱的核心难点是气息的持续支撑，长音演唱容易出现气息不足、声音发飘、尾音拖沓的问题。教师针对性开展气息训练，引导学生采用腹式呼吸，吸气沉稳、呼气均匀，长音演唱时保持气息稳定，声音饱满通透，同时把握歌曲强弱起伏，副歌整体稍强于主歌，但依旧保持温柔质感，避免过度用力破坏抒情氛围。 在分段熟练演唱后，衔接两段旋律进行完整跟唱，全程跟随伴奏慢速演唱，教师巡回指导，及时纠正学生音准、节奏、气息、咬字问题。针对共性问题集中讲解，个性问题单独指导，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生夯实基础，能力较强的学生打磨细节。同时强调歌曲的咬字归韵，演唱歌词时字正腔圆、轻柔归韵，杜绝含糊不清、生硬刻板的演唱状态。 （五）细节打磨，丰富情感演绎 熟练掌握歌曲演唱旋律与节奏后，重点开展情感处理与细节打磨，解决学生“会唱无情、唱得平淡”的问题。教师再次播放原唱版本，引导学生对比聆听，体会歌唱家演唱中的强弱变化、气息起伏、情感递进，感受每一句歌词蕴含的眷恋与热爱。 教师逐句解析歌词内涵，结合歌词意境处理演唱细节。主歌部分描绘对祖国的深切依恋，演唱力度稍弱、速度平稳，温柔诉说；副歌部分抒发对祖国的赞美与感恩，力度微微上扬，情感饱满真挚，层层递进，凸显赤诚的家国情怀。同时讲解歌曲的艺术处理技巧，整首歌曲无夸张起伏，以细腻温润的情感为主，演唱中杜绝生硬、浮夸的处理，保持自然、真诚的演唱状态。 随后开展分层演唱练习，基础层学生重点保证音准、节奏准确，完整流畅演唱全曲；提升层学生重点打磨情感细节、强弱对比，优化气息控制，提升演唱感染力。同时开展小组合作练习，四人一组，相互聆听、相互纠错，取长补短，共同打磨演唱细节，教师巡视点拨，引导学生在合作练习中提升演唱水平，真正做到以声传情、以情动人。 （六）多元展示，巩固课堂成果 为检验课堂学习成果，激发学生演唱积极性，设置多元化展示环节，营造轻松包容的展示氛围，鼓励全体学生主动参与。首先开展全班齐唱，学生跟随完整伴奏，全身心投入演唱，统一把握歌曲速度、节奏与情感基调，展现整体学习成果。齐唱结束后，教师针对性点评，肯定整体优点，梳理尚存的细节问题，并快速带领学生修正完善。 随后开展分组展示、个人展示，各组依次上台演唱，其他学生认真聆听，演唱结束后开展互评，从音准节奏、气息控制、情感演绎、咬字吐字等方面点评优缺点，教师最后总结点评，给予针对性指导与鼓励。同时增设创意演绎环节，鼓励学生结合自身理解，在不偏离歌曲基调的前提下，适度处理演唱强弱、停顿细节，展现个性化艺术表达，让学生深刻理解音乐二度创作的意义，提升艺术表现力。 展示过程中，始终坚持鼓励性评价为主，尊重学生的演唱差异，保护学生的表演热情，让学生在展示中收获自信，在点评中查漏补缺，全面巩固课堂所学知识与演唱技能。 （七）拓展延伸，升华家国情怀 课堂尾声开展拓展升华教学，实现美育与德育融合渗透。教师梳理本节课所学知识，总结歌曲的艺术特点与情感内核，再次强调作品以温柔旋律诉说深沉爱国情的艺术价值。随后拓展同类爱国抒情艺术歌曲，简单介绍《我爱你中国》《我和我的祖国》等经典曲目，对比不同爱国歌曲的曲风差异，让学生了解爱国音乐既有雄壮激昂的赞歌，也有温柔内敛的抒情曲，丰富学生的音乐认知。 同时结合生活实际开展情感升华，引导学生思考：新时代青少年该如何用行动热爱祖国？通过师生交流，让学生明白爱国从不是空洞的口号，认真学习、尊师守纪、热爱生活、守护家国，都是爱国的具体体现。最后，全体学生饱含深情完整演唱《祖国，慈祥的母亲》，在悠扬深情的歌声中，深化家国情怀，完成课堂情感升华，圆满结束课堂教学。 本课立足初中音乐核心素养，结合七年级学生身心特点与音乐基础，以“情境导入—聆听感知—技能突破—实践演绎—拓展升华”为主线设计教学。摒弃单一教唱模式，以情感体验为核心，通过画面赏析、范唱聆听、对比辨析、分层练习、小组展示等多元活动，循序渐进引导学生感知歌曲旋律、节奏、情感特点。兼顾知识传授与美育浸润，针对性解决学生变声期演唱短板，夯实演唱技能，同时深挖歌曲家国主题，让学生在艺术实践中感悟爱国情怀，实现以美育人、以情润心的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $