海南省部分地区2025-2026学年高三下学期5月检测语文试题汇编：语言文字运用

**基本信息** 海南省2026届高三5月语文检测汇编，聚焦语言文字运用，融合符号学、属相文化、古诗读音等主题，通过真实情境考查语言运用与思维能力，适配高三复习备考。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|4题/卷|语言衔接、歧义辨析、成语运用、标题选择|结合社会热点（如属相争议），考查语境理解与逻辑分析| |非选择题|1题/卷|病句修改、符号分析、修辞比较、宣传语拟写|立足文化传承（如干支纪年、古诗旧读），设计层次化任务（基础辨析到综合应用）|

海南省部分地区2025-2026学年高三下学期5月检测语文试题汇编： 语言文字运用（解析版） 2026届海南高三学业水平诊断考试（五月自测）语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是符号？（ ）。用甲代表乙，甲便是乙的符号。例如，人的姓名是人的符号，交通路口的红绿灯也是符号。符号的种类很多，旗语、信号灯、文字是视觉符号，汽笛、军号声、哨声是听觉符号，六个凸点的盲文是触觉符号等。 符号有两个基本特征：一是任何符号都是形式和内容的统一体。符号的形式叫能指，是人的感官可以感知的物质外壳，如颜色、声音、形体等；符号的内容叫所指，是形式所表达的意义。只有形式没有意义不能称为符号。①用于路口的红绿灯是符号，用于室内装饰的彩灯不是符号。二是符号和它代表的事物之间没有必然的联系，即能指和所指之间具有任意性。两者的联系是社会约定的，而不是客观事物本身的因果关系。这点和自然界的征候有别。“鱼儿跳”预示“大雨到”，大雁南飞预示冬天来了。符号的意义是社会赋予的，而不是本身固有的。②任意性不等于随意性，能指和所指关系一旦约定，使用者便具有强制性。 语言也是符号，是一种听觉符号，能指是语音，所指是语义，③语言符号是音、义的统一体，音、义之间没有必然的联系。为什么汉人用“shuǐ”这个声音，英语用water代表“由氢和氧构成的无色无味的透明液体”？只能解释为约定俗成。 与一般的符号相比，语言符号还具有线条性和层次性。线条性指语言符号按时间先后依次出现，呈线性排列，不在空间的面上铺开。例如，“一件新大衣”，尽管“一件”和“新”都修饰“大衣”，但汉语只能按这样的先后顺序排列。④层次性指语言符号的地位是不平等的，组合时分先后次序排列。线条性只是语言符号的外在表现，层次性才是语言符号的内在本质。层次性来源于语言结构的包孕性，大结构套小结构，一层套一层，就构成层次性。例如： 既然有层次性，就不是简单的A+B+C，而可能是（A+B）+C或A+（B+C）。相邻的两个符号可能没有直接关系，“一朵红花”中“朵”和“红”就没有直接关系。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 符号是内容和形式统一的事物的标记 B. 符号是社会约定的用一事物代表另一事物的标记 C. 符号是用一事物代表另一事物的标记 D. 符号是没有必然联系的音、义统一体 19. 下列选项中的能指（语音），不会造成所指（语意）有歧义的一项是（ ） A. 今年中秋节，所有的员工全bù放假。 B. 事实证明，这种水果具有zhì癌作用。 C. 以下学期期zhōng考试成绩作为参考。 D. 拟南芥是种看起来细弱的草本zhí物。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请根据文本第二段内容，判断下列事物是不是符号，并说明理由。 大火的浓烟 烽火台的浓烟 22. 请按从小结构到大结构的顺序，列举“脸上消尽了先前悲哀的神色”这句话的层次。 _______→_______→_______→_______→脸上消尽了先前悲哀的神色 【答案】18. B 19. D 20. ②“使用者”前加“对”； ④“组合时分先后次序排列”改为“组合时分先后次序”或“组合时按先后次序排列”。 21. ①“大火的浓烟”不是符号。理由：大火与浓烟是客观事物本身的因果关系，浓烟只是形式，没有社会赋予的意义。 ②“烽火台的浓烟”是符号。理由：烽火台的浓烟与报警没有必然的联系，其“报警”的意义是社会赋予的。 22. ①. 神色 ②. 悲哀的神色 ③. 先前悲哀的神色 ④. 消尽了先前悲哀的神色 【解析】 【18题详解】 语句复位需先结合空缺处前后语境，明确此处是对“符号”下定义，括号后紧接着给出“用甲代表乙，甲便是乙的符号”的通俗阐释，所填句子需与后文衔接紧密，符合认知逻辑。 A.“内容和形式统一”是后文提及的符号基本特征，不属于定义核心要素，与括号后解释不衔接。 B.符合原文“用甲代表乙”的基本定义。 明确包含了“社会约定的”这一第二段强调的必要条件，以及形式和内容的统一（因为代表关系本身就包含能指与所指）。 C.“用一事物代表另一事物的标记”，缺少“社会约定的”这一必要限制。 D.“音、义统一体”是语言符号的专属属性，不是所有符号的通用定义，表述片面。 故选B。 【19题详解】 解答此类题核心是辨析拼音对应的同音字是否会产生多重语义，明确题干要求是选出无歧义的一项。 A.“bù”可对应“不”（所有员工都不放假）、“部”（所有员工全部放假），两种理解语义完全相反，存在歧义。 B.“zhì”可对应“致”（诱发癌症）、“治”（治疗癌症），两种理解语义相反，存在歧义。 C.“zhōng”可对应“中”（学期中段的考试）、“终”（学期末尾的考试），指代考试时间不同，存在歧义。 D.“zhí”此处只能对应“植”，“植物”无同音字带来的其他语义解读，不存在歧义。 故选D。 【20题详解】 辨析涉及专业概念的病句时，需同时兼顾语法规范和上下文对概念的专属界定，避免混淆不同概念的内涵。 ②主语暗换。“使用者便具有强制性”将主语暗换为“使用者”，前后句主语须保持一致，故改为“对使用者便具有强制性”。 ④句式杂糅。“组合时分先后次序排列”将“组合时分先后次序”和“组合时按先后次序排列”两句杂糅在一起。 【21题详解】 题干核心是结合第二段给定的符号判定规则，对两类事物逐一比对验证，重点区分符号与自然征候的差异。 ①先提取判定标尺：明确第二段的两大核心判定标准：一是符号是形式与意义的统一体，二是“能指和所指之间具有任意性”，关联是社会约定的，与有客观因果的“自然界的征候”有本质区别。 ②比对大火的浓烟：浓烟是大火燃烧的直接产物，二者有客观必然因果，属于自然征候，不符合符号特征。 ③比对烽火台的浓烟：是人为约定传递敌情的信号，浓烟与敌情无必然因果，由社会约定赋予意义，符合符号核心特征。 【22题详解】 本题考查现代汉语句法层次分析，需结合材料概念性内容遵循从小到大的语义单元组合逻辑推导： ①“神色”是整个宾语部分的最小核心名词，为最基础的结构单元； ②给核心名词“神色”加修饰定语“悲哀的”，组合成偏正结构“悲哀的神色”； ③给上述偏正结构加时间定语“先前”，扩展为更大的偏正结构“先前悲哀的神色”； ④给上述偏正结构加谓语动词“消尽了”，组合成动宾结构“消尽了先前悲哀的神色”，最后与主语“脸上”组合得到完整句子。 2026届海南海口市高三下学期5月模拟预测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 不管是日常生活，还是（ A ），很多人都会讨论关于属相的话题。①有人说属相从元旦开始计算，有人认为应该从正月初一开始，还有人觉得应该从立春开始。那么，到底该从哪天开始算呢？ 民间之所以有这种争议，锅主要背在袁世凯身上。袁世凯就任总统后废旧历推新历，这也无所谓，关键是他老改名。原来叫“元旦”的农历新年改叫了“春节”，把“元旦”让出来给了阳历年；②原来广泛被称为“春节”的“立春”不能再叫“春节”了，只能叫“立春”。这一来三个名字造成了很大的混淆，以至于（ B ），牵扯到了属相的算法上。 另一口锅就更有意思了。古代有没有以立春为岁首的算法呢？还真有，不过不是官方的，属于“民科”。北宋的徐子平搞了一套“子平术”，是以立春为一年之始的。“子平术”中最著名的一个概念叫“八字儿”。③后世喜欢算命、测字的，以及少数“走入歧途”的传统文化爱好者，最爱拿“立春开年”来说事。往好了说是传承文化，往坏了说就是（ C ），显示自己的不凡，从而达到一些经济或者其他目的。④因为这些人士往往最擅长说话“言之凿凿”，听者也半懂不懂，所以这一派影响越来越大。 其实没什么好争的，下次再有人跟你说元旦或者立春是算属相的第一天，你就把这张图甩给他。 这是我国对于这个问题的国家标准。 简单介绍下，干支纪年就是以十个天干——甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，和十二个地支——子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥，双排结合往下数，第一年是甲子，第二年是乙丑，（ D ）。因为一组是10个，一组12个，60年即一循环。 18. 下列词语，依次填入文中括号处，最不恰当的一项是（ ） A. 逢年过节 B. 以讹传讹 C. 独具匠心 D. 以此类推 19. 下列选项中的句子，最适合作为本文标题的一项是（ ） A. “我到底属啥？”这事儿竟然是有国家标准的！ B. 属相能从立春算起吗？这里竟然有两个“锅”。 C. 属相到底该从哪天开始算呢？这竟然是个“谜”。 D. 计算属相的国家标准是什么？请看这张标准图。 20. 由文中加点的字推测“背锅”的意思，并据此推断网络词语“甩锅”的意思。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据以上图文，在下面横线处填写恰当的语句，体现我国对属相问题制定的国家标准。每处不超过15字。 由上图生肖纪年的循环参考时间从而确定农历年的起始时间→___________→甲子年和鼠年对应的农历年一样，可推知甲子年对应为鼠年→___________ 【答案】18. C 19. A 20. 背锅：承担责任。 甩锅：将自身责任推卸给他人。 21. （1）语句②：“广泛”放在“被”后面。 （2）语句④：删掉“说话”。 22. ①. 使用干支纪年法确定甲子年 ②. 按照生肖顺序十二年循环一次 【解析】 【18题详解】 A.逢年过节：遇到过年或过节的日子。“逢年过节”对应日常生活之外的节点场景，和讨论属相的语境契合，使用恰当。 B.以讹传讹：将本来就是错误的东西又错误地传播开，结果越传越错。名称混淆造成错误说法流传，“以讹传讹”符合语境，使用恰当。 C.独具匠心：具有独到的灵巧心思。也指在技术或艺术方面有创造性。此处是对错误说法的贬义评价，此处需要偏贬义的词语。“独具匠心”是褒义词，形容构思巧妙与众不同，不符合此处贬义语境，使用不恰当。 D.以此类推：根据这一事物的道理，来推导其他类似事物的道理。前文举例甲子、乙丑，后续按规律延续，“以此类推”符合逻辑，使用恰当。 故选C。 【19题详解】 全文核心内容：文章开篇提出大众困惑“属相到底从哪天开始算”，接着解释了争议产生的来源，最后给出核心结论：属相计算有明确的国家标准，不存在歧义。 A.既点出了大众关心的核心问题“属相确定（我到底属啥）”，又点明了文章的核心结论“这事有国家标准”，贴合全文内容，生动吸引读者，是最合适的标题。 B.只概括了文中讲争议来源的部分内容，没有涵盖文章末尾点明“有国家标准”的核心结论，内容不完整，排除。 C.文章明确给出了属相计算的国家标准，并非“谜”，与文章内容矛盾，排除。 D.表述过于生硬片面，只强调国家标准，没有点出文章开篇提出的大众关心的核心问题“属相从哪天算起”，概括不准确，排除。 故选A。 【20题详解】 第一步，结合上下文语境推导“背锅”的含义。首先定位原文内容：文中提到民间对属相起始日的争议，作者戏称“锅主要背在袁世凯身上”，结合后文可知，争议产生的根源是袁世凯修改传统历法名称，造成了日期名称混淆。由此可推断，这里的“锅”指代事件相关的责任，进而推出“背锅”就是承担某事责任的意思。 第二步，结合语素含义推导“甩锅”的含义已知“锅”代指相关责任，“甩”的核心语义是“扔、推出去”，结合网络用语的使用逻辑，可推知“甩锅”指将本应由自身承担的责任，推卸到他人身上，也就是将自身责任推卸给他人的意思。 【21题详解】 一是②句语序不当。在“被”字句中，表范围的修饰副词“广泛”是用来修饰动词“称为”的，介宾“被”应在前，修饰性副词在后，因此将“广泛”调整到“被”之后。 二是④句成分赘余。“言之凿凿”本身就是用来形容说话内容确凿有据，词义已经包含了“说话”的含义，前文再加“说话”属于冗余重复，故删掉多余的“说话”。 【22题详解】 第一步，明确作答要求。首先审题，题目要求结合给定的国家标准图文，梳理我国属相计算国家标准的推导流程，每句不超过15字，需要契合已有流程的逻辑顺承关系。 第二步，推导①处内容：梳理已有流程节点可知，流程起点是“确定农历年的起始时间”，下一个节点是“甲子年和鼠年对应的农历年一样”，因此此处需要衔接二者，补充中间核心环节。结合国家标准内容，我国先通过干支纪年法确定了基准甲子年，故此处应填“使用干支纪年法确定甲子年”。 第三步，推导②处内容：②是整个推导流程的最后一步，在确定“甲子年对应为鼠年”这个起始基准后，需要明确完整的生肖纪年规则。根据图文中国家标准对生肖纪年法的规定“按顺序用十二生肖命名”“十二年一个循环，周而复始”可知，此处应填“按照生肖顺序十二年循环一次”。 2026届海南华侨中学高三下学期5月仿真考试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 比较法是最常见最简单的研究方法，也是修辞研究和学习中（甲）的方法。相互比较的项目应当是属于同一个语义域，可以叫作“比较域”，如：①“古——今/白昼——黑夜/长远——短暂/”，时间域：“上——下/高——低/远——近/一眼望不到边的辽阔的大草原——屁股转不过弯儿来的嘎嘎小的地方”，空间域。不在同一个比较域中的事物，没有可比性。 修辞研究中经常运用的比较，如：②相同内容的不同人的不同表达、不同时间地点与场合的不同表达之间的比较，相同内容的不同语体之间的比较，等等。如《水浒传》中武松血溅鸳鸯楼一事，武松本人对结拜兄弟张青的自述：“一更四点进去，马院里先杀了一个养马的后槽，扒入墙内去，就厨房里杀了两个丫环，直上鸳鸯楼上，把张都监张团练蒋门神三个都杀了，又砍了两个亲随，下楼来，又把他老婆儿女养娘都戳死了。”办案人员检验之后的禀复是：“先从马院里人来，就杀了养马的后槽一人。有脱下旧衣二件。次到厨房里，灶下杀死两个丫环，后门边遗下行凶缺刀一把。楼上杀死张都监一员，并亲随二人。白粉壁上，衣襟蘸血，③大写八字道：‘杀人者，打虎武松也’！楼下搠死夫人一口，在外搠死玉兰并奶娘二口，儿女三口。共计杀死男女一十五名，掳掠去金银酒器六件。”这二人的说法就很值得比较品味。 优秀作家的初刊稿和修订稿也是很好的修辞学比较研究的对象。例如现代京剧《智取威虎山》： 杨子荣：④（无限深情地）孩子，有共产党、毛主席给你们作主，说吧！ “你们”后改作“我们”。按：说“你们”，杨子荣是站在群众的对面，中间有隔膜；说“我们”，杨子荣以及解放军战士是群众中的一员，是一家人，距离拉近了。再如： 杨子荣：啊，枪声！匪徒已经下山了。（镇静地）刚刚打死一个，现在又来一群。叫你同样逃脱不了覆灭的下场！ “一个”后改为“一只”，“你”后改为“你们”。按：（乙） 18. 根据文段内容，以下俗语中所涉事物不具有“可比性”的一项是（ ） A. 捡了芝麻，丢了西瓜。 B. 头发长，见识短。 C. 宁做鸡头，不做凤尾。 D. 千里之堤，毁于蚁穴。 19. 关于文中四处画横线句的标点符号使用，以下说法错误的一项是（ ） A. ①处“时间域”“空间域”是两个并列的例子且分句中已有逗号，此句中的分号使用无误。 B. ②处“等等”与前面的内容之间在朗读时并不需要停顿，故“等等”前的逗号应该删去。 C. ③处的“杀人者，打虎武松也”属于完整独立的直接引用，句末点号应该放在引号之内。 D. ④处的“无限深情地”是对演员表演时的提示，此处的括号用法可理解为标示注释内容。 20. 以下填入文中甲括号处的成语，不恰当的一项是（ ） A. 不可或缺 B. 屡试不爽 C. 屡见不鲜 D. 卓有成效 21. “按语”是编者、作者等在正文之外对特定信息所加的说明或论断。请你仿照前文按语的内容，在文中乙括号处写一段按语。 22. 请你运用第二段所说的修辞研究中的比较法，比较该段中武松与办案人员对同一件事的不同描述之间的具体区别。 【答案】18. D 19. B 20. C 21. “个”是一般性的可用于人的量词，而“只”往往用于动物，这一改动暗中将匪徒比喻为了畜生，更显杨子荣对匪徒的仇视与蔑视；“你”改作“你们”，单数改复数，与前文的“来了一群”更相符。 22. ①武松的描述是对话语体/会话体/属于日常对话，口语色彩浓重，偏重主观情感和自我表现；②办案人员的描述是向上级回禀的公文语体（或：属于向上级的禀告），用语更偏简洁、书面，描述更加客观、全面。 【解析】 【18题详解】 根据文本定义，具有可比性的事物必须属于同一语义域（比较域）。 A. 捡了芝麻，丢了西瓜：“芝麻”与“西瓜”同属事物价值域，比较大小、主次，可比。 B. 头发长，见识短：“头发长”（外在特征）与“见识短”（内在认知）虽不同域，但俗语中是关联类比，仍属可比较范畴。 C. 宁做鸡头，不做凤尾：“鸡头”与“凤尾”同属地位/角色域，比较优劣、选择，可比。 D. 千里之堤，毁于蚁穴：“千里之堤”（庞大事物）与 “蚁穴”（微小隐患）是因果关系（小因致大果），并非同一语义域的并列比较，因此不具有可比性。 故选D。 【19题详解】 B.错误。②处“等等”前必须保留逗号，“等等”用于列举未尽，前面需停顿分隔，删去逗号会造成语句粘连、停顿不当。 故选B。 【20题详解】 A. 不可或缺：指非常重要，不能缺少。比较法是修辞研究必需的方法，恰当。 B. 屡试不爽：指多次试验都没有差错。比较法有效可靠，恰当。 C. 屡见不鲜：指常见、不新奇。语境强调比较法的重要性与实用性，而非“常见”，不恰当。 D. 卓有成效：指有突出成绩和效果。比较法效果显著，恰当。 故选C。 【21题详解】 首先，仔细阅读前文的按语，明确按语需要先指出修改内容，再分析修改带来的表达效果。 接着，找到文中两处修改，分别是将“一个”改为“一只”、将“你”改为“你们”。 然后分析表达效果，“个”多用于人，“只”多用于动物，改用“一只”把匪徒视作禽兽，体现出杨子荣对匪徒的鄙夷与愤恨；“你”是单数，“你们”是复数，改为“你们”与前文 “来了一群”相照应，指代更准确，语气也更强烈。 最后按照按语简洁、客观的表达风格，将这些内容组织成通顺的语句即可。 【22题详解】 本题考查对文段逻辑的梳理与语言特征的概括。 首先，文中引用《水浒传》中这两人不同的描述，是对“相同内容的不同人的不同表达、不同时间地与场合的不同表达之间的比较，相同内容的不同语体之间的比较”的举例（“如”字可以表明），对二人不同描述的理解必须结合这一概说。因此，需要指出不同的“语体”，在此基础上概括特征。 而“不同人的不同表达”强调“身份”差别，“不同时间地点场合”可理解为“语境”的不同。这两者在文中具体表现为——武松是作为复仇者在对结拜兄弟自述，则更倾向于主观情绪的发泄；办案人员是作为下级向上级“禀复”案件情况，身份、语境要求其表达要客观全面。 2026届海南琼海市嘉积中学高三下学期5月模拟语文试题 学校将举办“关注校园环境”项目式学习活动，请结合材料与活动内容，完成下面小题。 ①“喔哦……”一串极俱穿透力的高亢鸟鸣声穿过树稍，分贝仪频幕上的数字迅速跳过“70”。“噪杜鹃！又是它！”学生们大声说。 ②3月31日下午，广东深圳市生态环境局的专家来到深圳宝安中学校园，带领学生们一起开展噪声实测和自然科普。“你们说的‘噪杜鹃’，学名叫噪鹃。三四月份是噪鹃的繁殖求偶期，雄性噪鹃用鸣叫来吸引雌鸟，一般来说不会固定在一处鸣叫……”听着专家的讲解，学生们原本因鸟鸣声而产生的困扰，逐渐变成对自然的好奇与探究。 ③几天前，正是因为噪鹃的鸣叫声，深圳宝安中学校长袁卫星办公桌上出现了一封手写匿名信。信中，学生坦诚直言，噪鹃的持续鸣叫，在安静的备考环境中格外清晰，大家思维难以集中，因此恳请学校拆除鸟巢，“让这些自由的生灵飞向___________”。 ④“赶走噪鹃不合适，但是也不能不作为。”袁卫星说，学校邀请生态领域专家进校园开展科普活动，同时组织学生代表召开民主建议会，共同商议应对噪鹃叫声的办法。 ⑤袁卫星介绍，噪鹃就近鸣叫时音量有60～80分贝，确属噪声范畴，不过其活动范围不固定，影响时间有限。校长提议，同学们可以试着把鸟鸣当作自然的“白噪音”，将傍晚的鸟鸣视作鸟儿献上的“黄昏音乐会”。同时，在靠近树林的女生宿舍楼，学校为大家免费发放了耳塞，同时用人工鸟巢将鸟类引至校园休闲区的“生命花园”，远离宿舍楼和教学区。 18. 摘编组在搜集相关资料，一位同学在摘抄事件过程时，抄错了第①段的三个字，请找出有错字的词语，并修改。 19. 请选择最合适的一项，为摘编组同学补足第③段缺漏处的成语（ ） A. 绿水青山 B. 穷山恶水 C. 锦绣山河 D. 山清水秀 20. 一位同学把画横线处校长的提议浓缩成了“同学们可以试着接受鸟鸣，欣赏鸟鸣”进行摘取，你认为合理吗？请给出你的理由。 活动二：民主协商 21. 请结合材料第④段“民主建议会”的内容与活动主题，拟写一副上下联各5～7字的对联式宣传语。 22. 民主建议会上，围绕活动主题，代表们提交了四枚宣传图标，你认为哪枚最合适？请说明理由。 【答案】18. “极俱”改为“极具”； “树稍”改为“树梢”； “频幕”改为“屏幕”。 19. A 20. 不合理。 理由：原文中校长的提议非常具体且有层次：一是将鸟鸣视为“白噪音”（科学角度的心理调适）；二是将其想象为“黄昏音乐会”（审美角度的转化）。同学的概括虽然简洁，但丢失了原文中“科学认知”与“审美转化”这两个关键的具体建议，变成了空洞的口号，无法指导同学实际解决“分心”的困扰。 21. 上联：民主协商解难题 下联：和谐校园共成长 22. 选择图2。（图示中显示为鸟与手的和谐共生图标)。 理由：该图标由鸟和手组成，象征着和谐共生：鸟在手中，体现了人与自然和谐共处的理念，契合学校“关注校园环境”以及处理噪鹃问题（保护与理解并存）的主题。 【解析】 【18题详解】 “具” 有“具有、具备”的意思，“极具穿透力”是指“非常有穿透力”；而“俱”的意思是 “都、全”，用在此处语义不通，属于形近字误用。 “梢”指树枝的末端、条状物的顶端，和树木有关，用木字旁梢；“稍”多表示稍微、略微，和树木方位无关，属于形近字误用。 “屏”指显示屏、屏障，屏幕是固定名词；“频”是频率、频繁，不能和“幕”搭配，属于同音字误用。 【19题详解】 学生写这封信，核心诉求是让噪鹃离开校园，去往更适合它们的自然环境，同时又不想显得对鸟儿有恶意。“绿水青山”指草木繁盛、山明水秀的自然环境，既契合鸟儿栖息的场景，又保留了学生对生命的善意，与信中“自由的生灵”的温情基调高度吻合。 B.穷山恶水：含贬义，形容环境恶劣，与“自由的生灵”的善意表达相悖，排除。 C.锦绣山河：侧重形容祖国山河壮丽，意境宏大，更适合表达家国情怀，不如“绿水青山”贴合鸟儿栖息的场景，排除。 D.山清水秀：侧重局部景致优美，多用于形容具体山水风光，不如“绿水青山”口语化、通俗自然，也不如其契合“自然生态环境”的表达，排除。 故选A。 【20题详解】 这类语句概括评析题，先要明确表态合理与否，再对照原文提炼人物提议的层次和关键内涵，对比同学浓缩内容，指出其是否遗漏原文关键信息、是否过于空洞、丢掉具体角度与实际意义，条理清晰说明理由即可。 第一步，先直接表明观点：这样摘取不合理。 第二步，梳理原文校长提议的两层核心：从科学视角把鸟鸣当作自然白噪音，从审美视角视作黄昏音乐会。 第三步，对比同学概括内容，指出其只笼统说接受、欣赏鸟鸣，丢失科学调适与审美转化两个关键层次。 第四步，总结不足：概括太过空泛，没有体现校长具体的引导方法，不能贴合原文原意。 【21题详解】 本题结合校园环境项目式学习、民主建议会两大核心，拟写5～7字对联。需紧扣关注校园环境、人与自然共处、师生共商共治、理性化解鸟鸣困扰主题；做到上下联字数相等、对仗工整、语意关联，贴合活动公益科普、民主商议、守护校园生态的主旨。 第一步，提炼关键词：校园环境、共商良策、守护生态、人与自然、民主议事。 第二步，限定上下联5至7字，保证词性对仗、结构一致。 第三步，上联侧重民主议事、共议环境难题；下联侧重守护校园、和谐共处自然。 第四步，打磨语句，贴合校园活动氛围，做到简洁雅致、贴合材料主题。 【22题详解】 本题考查图标辨析与主题匹配，需紧扣“关注校园环境、人与自然和谐共处、科学理性解决问题”的核心主题，逐一分析图标含义，筛选最贴合材料情境与活动主旨的选项，并清晰阐述理由。 第一步，明确活动核心：本次 “关注校园环境”项目式学习，核心是不伤害鸟类、科学化解矛盾、实现人与校园生态的和谐共处，而非驱逐或对立。 第二步，逐一辨析图标：图1是禁止鸟类的标志，违背保护理念；图3侧重界限分隔，体现不出人文关怀；图4侧重科普，未体现核心行动。 第三步，聚焦图2：手托小鸟的设计，既呼应了学校不驱赶、保护噪鹃的做法，也传递了关爱校园生灵、守护生态的温度，贴合主题。 海南华侨中学2026届高三下学期5月考前模拟语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 随着《长安的荔枝》热播，“一骑红尘妃子笑”中“骑”字的读音，再一次引起热议。一面是《现代汉语词典》标定（qí）为正确读音，一面是不少网友分享读（jì）的回忆杀，引得广泛共鸣。 其实，查阅教育部发布的《普通话异读词审音表》（1985）及2016年修订版，可知这些字的规犯读音一直如此，没有变化。当然，记忆中的那些读音亦渊源有自，多为旧读。古人创作讲求平仄分明、韵脚得当。A ，语言长河变动不居，有些同韵字分化了，有些仄声字派入平声，有些字音表达的意思在后来的演近中消失了……如此这般，一些古诗词今天读起来就不一定符和声律了。旧读的情况十分复杂，每个字都需要具体分析，甚至涉及一门学问。B ，在基础教育的中小学教材中，在面向大众传播时，使用普通话标读古诗的做法既合情也合理。 同时也要看到，从《普通话异读词审音表》推出至今已经40年，但一些读音仍引发舆论关注。这说明权威的引证早已有之，但其中缘由没有相应传开。毕竟语言是人们“日用而不觉”的，一些审音工作还是要遵循语言规律，照顾公众感受，普及科学的汉语史观。 更值得关注的是，网友对读音的讨论，反映出对中华优秀传统文化的关切。①每一个字的读音，②本质上都是好的一个中国故事。③不仅知其然，④还要知其所以然，⑤越来越多人从读音的平仄中，⑥领悟文字的温度，⑦参与文化的形塑。 回过头再看，语言的生命力在于使用。阅读古书、诵读古诗时，借助旧读体会声律、理解文意，C 不失为一种有效方式。普通话有标准读音，方言也有其文化意蕴。万物并行而不悖，（ ），这是文化涵养我们的方式，也理应成为我们对待文化的态度。 18. 文中第二段有三处错别字，请找出并改正。 19. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 和而不同 B. 殊途同归 C. 美美与共 D. 求同存异 22. 国学大师陈寅恪说“凡解释一字即是作一部文化史”，请结合材料及所学知识，阐释“一骑红尘妃子笑”中的“骑”旧读为（jì）的原因。 【答案】18. 规犯——规范 演近——演进 符和——符合 19. A但是；B故此；C也 20. ②定语语序不当：“本质上都是好的一个中国故事”改成“本质上都是一个好的中国故事”。⑥动宾搭配不当：“领悟文字的温度”改成“感受文字的温度”。 21. B 22. ①从声律角度：读（jì）为仄声，与对句“无人知是荔枝来”形成平仄相对，合乎诗歌格律，若读 （qí），则为平声。②从词性角度： “骑”通过声调区别词性，平声（qí）为动词，指骑马，去声（jì）为名词，指 一人一马。③从内容角度：诗句描写驿站快马疾驰送荔枝的场景，“骑”（jì）凸显了唐代驿传制度中骑兵单位的特殊性，承载了古代军事、交通文化的记忆。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “规犯”应写作“规范”。“范”指标准、法式，符合“规定读音”的语境； “演近”应写作“演进”。“进”指发展、前进，“演进”即演变发展，符合语言变化的语境； “符和”应写作“符合”。“合”指契合、一致，“符合”为固定搭配，指与标准一致。 【19题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处：前文讲“古人创作讲求平仄分明”，后文说“语言长河变动不居……古诗词今天读起来不一定符和声律”，前后存在转折关系，故填“但是”； B处：前文分析“旧读情况复杂”，后文得出“使用普通话标读合情合理”的结论，前后为因果关系，故填“故此”； C处：前文强调“语言的生命力在于使用”，后文指出“借助旧读体会声律是有效方式”，是对“使用旧读”的价值的补充说明，其与“不失为”搭配，故填“也”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②：定语语序不当。原句“本质上都是好的一个中国故事”中，多层定语“好的”“一个”语序混乱，数量定语应在形容词定语前，修改为“本质上都是一个好的中国故事”； 序号⑥：动宾搭配不当。“领悟”指领会理解，多搭配“道理”“含义”等抽象概念，“温度”是可感知的体验，搭配“领悟”不当，修改为“感受文字的温度”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.和而不同：指与人相处时，能和谐融洽地共处，但在具体问题的看法或做法上却不盲目附和，保持自身独立见解。 B.殊途同归：指通过不同的道路走到同一个目的地，比喻采取不同的方法或途径，最终能达到相同的目的或得到相同的结果。 C.美美与共：指将各自优秀的文化成果或美好事物展现出来，相互欣赏、共同分享。 D.求同存异：指寻求彼此观点、利益或目标中的共同之处，同时保留各自的不同意见或差异。 文中语境为“普通话有标准读音，方言也有其文化意蕴。万物并行而不悖”，强调不同语言形式（普通话、方言）各有价值、和谐共存。“和而不同”“美美与共”“求同存异”均侧重“不同事物和谐相处”，符合语境；“殊途同归”指不同道路走向同一目标，文中未提及普通话与方言“目标一致”，仅强调共存价值，故不恰当。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生谈观点、写评论的能力。 ①声律适配需求：材料提及“古人创作讲求平仄分明”，“骑”旧读（jì）为去声，属仄声，与下句“无人知是荔枝来”中“无”（平声）形成平仄相对，契合律诗对仗工整的声律要求；若读（qí）（平声），则平仄失对，破坏诗歌韵律美感。 ②词性分化功能：古汉语中“骑” 通过声调区别词性，读（qí）为动词，表“骑马”动作；读（jì）为名词，特指“一人一马”的骑兵单位。诗句写驿站快马送荔枝，“一骑”指“一名骑手及所乘之马”，用名词读音（jì）能精准表义。 ③文化内涵承载：“骑”（jì）的读音与唐代驿传制度紧密相关，凸显了当时以“一人一马”为单位的加急传递模式，承载了古代交通、军事的文化记忆，如材料所述，读音本质是“中国故事”，旧读正是这种文化的语音留存。 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南省部分地区2025-2026学年高三下学期5月检测语文试题汇编： 语言文字运用（原卷版） 2026届海南高三学业水平诊断考试（五月自测）语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是符号？（ ）。用甲代表乙，甲便是乙的符号。例如，人的姓名是人的符号，交通路口的红绿灯也是符号。符号的种类很多，旗语、信号灯、文字是视觉符号，汽笛、军号声、哨声是听觉符号，六个凸点的盲文是触觉符号等。 符号有两个基本特征：一是任何符号都是形式和内容的统一体。符号的形式叫能指，是人的感官可以感知的物质外壳，如颜色、声音、形体等；符号的内容叫所指，是形式所表达的意义。只有形式没有意义不能称为符号。①用于路口的红绿灯是符号，用于室内装饰的彩灯不是符号。二是符号和它代表的事物之间没有必然的联系，即能指和所指之间具有任意性。两者的联系是社会约定的，而不是客观事物本身的因果关系。这点和自然界的征候有别。“鱼儿跳”预示“大雨到”，大雁南飞预示冬天来了。符号的意义是社会赋予的，而不是本身固有的。②任意性不等于随意性，能指和所指关系一旦约定，使用者便具有强制性。 语言也是符号，是一种听觉符号，能指是语音，所指是语义，③语言符号是音、义的统一体，音、义之间没有必然的联系。为什么汉人用“shuǐ”这个声音，英语用water代表“由氢和氧构成的无色无味的透明液体”？只能解释为约定俗成。 与一般的符号相比，语言符号还具有线条性和层次性。线条性指语言符号按时间先后依次出现，呈线性排列，不在空间的面上铺开。例如，“一件新大衣”，尽管“一件”和“新”都修饰“大衣”，但汉语只能按这样的先后顺序排列。④层次性指语言符号的地位是不平等的，组合时分先后次序排列。线条性只是语言符号的外在表现，层次性才是语言符号的内在本质。层次性来源于语言结构的包孕性，大结构套小结构，一层套一层，就构成层次性。例如： 既然有层次性，就不是简单的A+B+C，而可能是（A+B）+C或A+（B+C）。相邻的两个符号可能没有直接关系，“一朵红花”中“朵”和“红”就没有直接关系。 18. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 符号是内容和形式统一的事物的标记 B. 符号是社会约定的用一事物代表另一事物的标记 C. 符号是用一事物代表另一事物的标记 D. 符号是没有必然联系的音、义统一体 19. 下列选项中的能指（语音），不会造成所指（语意）有歧义的一项是（ ） A. 今年中秋节，所有的员工全bù放假。 B. 事实证明，这种水果具有zhì癌作用。 C. 以下学期期zhōng考试成绩作为参考。 D. 拟南芥是种看起来细弱的草本zhí物。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请根据文本第二段内容，判断下列事物是不是符号，并说明理由。 大火的浓烟 烽火台的浓烟 22. 请按从小结构到大结构的顺序，列举“脸上消尽了先前悲哀的神色”这句话的层次。 _______→_______→_______→_______→脸上消尽了先前悲哀的神色 2026届海南海口市高三下学期5月模拟预测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 不管是日常生活，还是（ A ），很多人都会讨论关于属相的话题。①有人说属相从元旦开始计算，有人认为应该从正月初一开始，还有人觉得应该从立春开始。那么，到底该从哪天开始算呢？ 民间之所以有这种争议，锅主要背在袁世凯身上。袁世凯就任总统后废旧历推新历，这也无所谓，关键是他老改名。原来叫“元旦”的农历新年改叫了“春节”，把“元旦”让出来给了阳历年；②原来广泛被称为“春节”的“立春”不能再叫“春节”了，只能叫“立春”。这一来三个名字造成了很大的混淆，以至于（ B ），牵扯到了属相的算法上。 另一口锅就更有意思了。古代有没有以立春为岁首的算法呢？还真有，不过不是官方的，属于“民科”。北宋的徐子平搞了一套“子平术”，是以立春为一年之始的。“子平术”中最著名的一个概念叫“八字儿”。③后世喜欢算命、测字的，以及少数“走入歧途”的传统文化爱好者，最爱拿“立春开年”来说事。往好了说是传承文化，往坏了说就是（ C ），显示自己的不凡，从而达到一些经济或者其他目的。④因为这些人士往往最擅长说话“言之凿凿”，听者也半懂不懂，所以这一派影响越来越大。 其实没什么好争的，下次再有人跟你说元旦或者立春是算属相的第一天，你就把这张图甩给他。 这是我国对于这个问题的国家标准。 简单介绍下，干支纪年就是以十个天干——甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，和十二个地支——子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥，双排结合往下数，第一年是甲子，第二年是乙丑，（ D ）。因为一组是10个，一组12个，60年即一循环。 18. 下列词语，依次填入文中括号处，最不恰当的一项是（ ） A. 逢年过节 B. 以讹传讹 C. 独具匠心 D. 以此类推 19. 下列选项中的句子，最适合作为本文标题的一项是（ ） A. “我到底属啥？”这事儿竟然是有国家标准的！ B. 属相能从立春算起吗？这里竟然有两个“锅”。 C. 属相到底该从哪天开始算呢？这竟然是个“谜”。 D. 计算属相的国家标准是什么？请看这张标准图。 20. 由文中加点的字推测“背锅”的意思，并据此推断网络词语“甩锅”的意思。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据以上图文，在下面横线处填写恰当的语句，体现我国对属相问题制定的国家标准。每处不超过15字。 由上图生肖纪年的循环参考时间从而确定农历年的起始时间→___________→甲子年和鼠年对应的农历年一样，可推知甲子年对应为鼠年→___________ 2026届海南华侨中学高三下学期5月仿真考试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 比较法是最常见最简单的研究方法，也是修辞研究和学习中（甲）的方法。相互比较的项目应当是属于同一个语义域，可以叫作“比较域”，如：①“古——今/白昼——黑夜/长远——短暂/”，时间域：“上——下/高——低/远——近/一眼望不到边的辽阔的大草原——屁股转不过弯儿来的嘎嘎小的地方”，空间域。不在同一个比较域中的事物，没有可比性。 修辞研究中经常运用的比较，如：②相同内容的不同人的不同表达、不同时间地点与场合的不同表达之间的比较，相同内容的不同语体之间的比较，等等。如《水浒传》中武松血溅鸳鸯楼一事，武松本人对结拜兄弟张青的自述：“一更四点进去，马院里先杀了一个养马的后槽，扒入墙内去，就厨房里杀了两个丫环，直上鸳鸯楼上，把张都监张团练蒋门神三个都杀了，又砍了两个亲随，下楼来，又把他老婆儿女养娘都戳死了。”办案人员检验之后的禀复是：“先从马院里人来，就杀了养马的后槽一人。有脱下旧衣二件。次到厨房里，灶下杀死两个丫环，后门边遗下行凶缺刀一把。楼上杀死张都监一员，并亲随二人。白粉壁上，衣襟蘸血，③大写八字道：‘杀人者，打虎武松也’！楼下搠死夫人一口，在外搠死玉兰并奶娘二口，儿女三口。共计杀死男女一十五名，掳掠去金银酒器六件。”这二人的说法就很值得比较品味。 优秀作家的初刊稿和修订稿也是很好的修辞学比较研究的对象。例如现代京剧《智取威虎山》： 杨子荣：④（无限深情地）孩子，有共产党、毛主席给你们作主，说吧！ “你们”后改作“我们”。按：说“你们”，杨子荣是站在群众的对面，中间有隔膜；说“我们”，杨子荣以及解放军战士是群众中的一员，是一家人，距离拉近了。再如： 杨子荣：啊，枪声！匪徒已经下山了。（镇静地）刚刚打死一个，现在又来一群。叫你同样逃脱不了覆灭的下场！ “一个”后改为“一只”，“你”后改为“你们”。按：（乙） 18. 根据文段内容，以下俗语中所涉事物不具有“可比性”的一项是（ ） A. 捡了芝麻，丢了西瓜。 B. 头发长，见识短。 C. 宁做鸡头，不做凤尾。 D. 千里之堤，毁于蚁穴。 19. 关于文中四处画横线句的标点符号使用，以下说法错误的一项是（ ） A. ①处“时间域”“空间域”是两个并列的例子且分句中已有逗号，此句中的分号使用无误。 B. ②处“等等”与前面的内容之间在朗读时并不需要停顿，故“等等”前的逗号应该删去。 C. ③处的“杀人者，打虎武松也”属于完整独立的直接引用，句末点号应该放在引号之内。 D. ④处的“无限深情地”是对演员表演时的提示，此处的括号用法可理解为标示注释内容。 20. 以下填入文中甲括号处的成语，不恰当的一项是（ ） A. 不可或缺 B. 屡试不爽 C. 屡见不鲜 D. 卓有成效 21. “按语”是编者、作者等在正文之外对特定信息所加的说明或论断。请你仿照前文按语的内容，在文中乙括号处写一段按语。 22. 请你运用第二段所说的修辞研究中的比较法，比较该段中武松与办案人员对同一件事的不同描述之间的具体区别。 2026届海南琼海市嘉积中学高三下学期5月模拟语文试题 学校将举办“关注校园环境”项目式学习活动，请结合材料与活动内容，完成下面小题。 ①“喔哦……”一串极俱穿透力的高亢鸟鸣声穿过树稍，分贝仪频幕上的数字迅速跳过“70”。“噪杜鹃！又是它！”学生们大声说。 ②3月31日下午，广东深圳市生态环境局的专家来到深圳宝安中学校园，带领学生们一起开展噪声实测和自然科普。“你们说的‘噪杜鹃’，学名叫噪鹃。三四月份是噪鹃的繁殖求偶期，雄性噪鹃用鸣叫来吸引雌鸟，一般来说不会固定在一处鸣叫……”听着专家的讲解，学生们原本因鸟鸣声而产生的困扰，逐渐变成对自然的好奇与探究。 ③几天前，正是因为噪鹃的鸣叫声，深圳宝安中学校长袁卫星办公桌上出现了一封手写匿名信。信中，学生坦诚直言，噪鹃的持续鸣叫，在安静的备考环境中格外清晰，大家思维难以集中，因此恳请学校拆除鸟巢，“让这些自由的生灵飞向___________”。 ④“赶走噪鹃不合适，但是也不能不作为。”袁卫星说，学校邀请生态领域专家进校园开展科普活动，同时组织学生代表召开民主建议会，共同商议应对噪鹃叫声的办法。 ⑤袁卫星介绍，噪鹃就近鸣叫时音量有60～80分贝，确属噪声范畴，不过其活动范围不固定，影响时间有限。校长提议，同学们可以试着把鸟鸣当作自然的“白噪音”，将傍晚的鸟鸣视作鸟儿献上的“黄昏音乐会”。同时，在靠近树林的女生宿舍楼，学校为大家免费发放了耳塞，同时用人工鸟巢将鸟类引至校园休闲区的“生命花园”，远离宿舍楼和教学区。 18. 摘编组在搜集相关资料，一位同学在摘抄事件过程时，抄错了第①段的三个字，请找出有错字的词语，并修改。 19. 请选择最合适的一项，为摘编组同学补足第③段缺漏处的成语（ ） A. 绿水青山 B. 穷山恶水 C. 锦绣山河 D. 山清水秀 20. 一位同学把画横线处校长的提议浓缩成了“同学们可以试着接受鸟鸣，欣赏鸟鸣”进行摘取，你认为合理吗？请给出你的理由。 活动二：民主协商 21. 请结合材料第④段“民主建议会”的内容与活动主题，拟写一副上下联各5～7字的对联式宣传语。 22. 民主建议会上，围绕活动主题，代表们提交了四枚宣传图标，你认为哪枚最合适？请说明理由。 海南华侨中学2026届高三下学期5月考前模拟语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 随着《长安的荔枝》热播，“一骑红尘妃子笑”中“骑”字的读音，再一次引起热议。一面是《现代汉语词典》标定（qí）为正确读音，一面是不少网友分享读（jì）的回忆杀，引得广泛共鸣。 其实，查阅教育部发布的《普通话异读词审音表》（1985）及2016年修订版，可知这些字的规犯读音一直如此，没有变化。当然，记忆中的那些读音亦渊源有自，多为旧读。古人创作讲求平仄分明、韵脚得当。A ，语言长河变动不居，有些同韵字分化了，有些仄声字派入平声，有些字音表达的意思在后来的演近中消失了……如此这般，一些古诗词今天读起来就不一定符和声律了。旧读的情况十分复杂，每个字都需要具体分析，甚至涉及一门学问。B ，在基础教育的中小学教材中，在面向大众传播时，使用普通话标读古诗的做法既合情也合理。 同时也要看到，从《普通话异读词审音表》推出至今已经40年，但一些读音仍引发舆论关注。这说明权威的引证早已有之，但其中缘由没有相应传开。毕竟语言是人们“日用而不觉”的，一些审音工作还是要遵循语言规律，照顾公众感受，普及科学的汉语史观。 更值得关注的是，网友对读音的讨论，反映出对中华优秀传统文化的关切。①每一个字的读音，②本质上都是好的一个中国故事。③不仅知其然，④还要知其所以然，⑤越来越多人从读音的平仄中，⑥领悟文字的温度，⑦参与文化的形塑。 回过头再看，语言的生命力在于使用。阅读古书、诵读古诗时，借助旧读体会声律、理解文意，C 不失为一种有效方式。普通话有标准读音，方言也有其文化意蕴。万物并行而不悖，（ ），这是文化涵养我们的方式，也理应成为我们对待文化的态度。 18. 文中第二段有三处错别字，请找出并改正。 19. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 和而不同 B. 殊途同归 C. 美美与共 D. 求同存异 22. 国学大师陈寅恪说“凡解释一字即是作一部文化史”，请结合材料及所学知识，阐释“一骑红尘妃子笑”中的“骑”旧读为（jì）的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $