海南省部分地区2025-2026学年高三下学期5月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编海南省多所重点中学及地区5月高三模拟语文试题，聚焦古代诗歌阅读，含苏轼、张乔等5首唐宋元诗作，设选择与简答题型，适配高考备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5组（每题11分）|苏轼诗形象分析、张乔诗表现手法、白居易时空交错、高适虚写、袁凯尾联作用|基础题考查理解赏析（如意象、语言），能力题聚焦手法与情感（如通感、列锦），贴合高考“以诗证史”命题趋势|

海南省部分地区2025-2026学年高三下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 2026届海南高三学业水平诊断考试（五月自测）语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东坡八首·其二① 苏轼 荒田虽浪莽，高庳各有适。 下隰种粳稌②，东原莳枣栗。 江南有蜀士，桑果已许乞。 好竹不难栽，但恐鞭③横逸。 仍须卜佳处，规以安我室。 家僮烧枯草，走报暗井出。 一饱未敢期，瓢饮④已可必。 【注】①这组诗作于苏轼被贬黄州，生活困顿，亲身躬耕于东坡之时。②粳稌（jīng tú）：粳稻与糯稻，泛指水稻。③鞭：竹鞭，竹子的地下茎。④瓢饮：语出《论语·雍也》“一箪食，一瓢饮”，指颜回安于贫困的生活。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇“荒田”“高庳”“下隰”“东原”等词语，既点明了地形特点，也暗示了诗人生活条件的艰苦。 B. 诗人到黄州后得到一位来自蜀地之人的主动帮助，对方慷慨相赠桑树苗和果树苗，使诗人得以顺利栽种。 C. 竹子虽然易于栽种成活，但地下竹根容易四处蔓延生长，诗人对此已有充分了解并做了相应考虑。 D. 全诗语言质朴平实，不事雕琢，叙述了田间规划、为竹寻觅佳处、发现水源等事，富有生活气息。 16. 请结合全诗，简要分析诗中“我”的形象特点。 【答案】15. B 16. ①因地制宜、深谙农事：依据田地高低地势合理规划种植稻、枣、栗，善于经营躬耕生活； ②思虑周全、富有生活智慧：知晓竹鞭易蔓延，打算另择佳处栽竹、规划居所，考虑长远； ③乐观豁达、热爱生活：家僮烧枯草寻出古井，心生欣喜，于荒困境遇中自得其乐； ④安贫乐道、淡泊旷达：被贬困顿躬耕荒田，不奢求温饱，只求清贫自守，有颜回安贫守道的高洁情怀。 【解析】 【导语】这首作于苏轼贬黄州躬耕东坡时期的小诗，以平实质朴的语言叙写垦荒规划的躬耕日常，藏着诗人贬谪中不颓丧、安贫乐道的旷达襟怀，烟火气中见真品格。 【15题详解】 B.“主动帮助，对方慷慨相赠桑树苗和果树苗”错误。“江南有蜀士，桑果已许乞”中，“许乞”是指对方答应了诗人的请求，而非对方主动慷慨赠送。可见是诗人主动去讨要的，并非“主动帮助”“慷慨相赠”。 故选B。 【16题详解】 首先明确这是诗歌人物形象分析题，需要结合诗人被贬黄州躬耕荒田的写作背景，从诗句中提炼人物性格特质。 先品读前四句，诗人依据荒田高低不同的地势，分别规划种植水稻、枣栗等作物，由此能看出诗人懂得因地制宜、熟悉农事劳作，具备务实能干的躬耕特质。 接着研读写种竹和规划居室的诗句，诗人清楚竹鞭容易四处蔓延的特性，打算另选合适地方栽竹、规整住所，能体现出诗人心思细腻、考虑周全，拥有生活智慧。 再看家僮烧枯草发现古井这一情节，诗人得知消息后心生欣喜，可看出诗人身处困顿境遇却依旧心态平和，乐观热爱生活。 最后品味结尾两句，诗人不奢求衣食温饱，只愿保有清贫简朴的生活，借用颜回瓢饮的典故，凸显出诗人安贫乐道、淡泊旷达的高洁胸襟。 2026届海南海口市高三下学期5月模拟预测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听琴 张乔 清月转瑶轸①，弄中湘水寒。 能令坐来客，不语自相看。 静恐鬼神出，急疑风雨残。 几时归岭峤②，更过洞庭弹。 注释：①〔瑶轸〕玉制的琴轸。②〔岭峤〕泛指五岭地区。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“清月”点明时间、烘托氛围，“瑶轸”以借代手法点出弹琴之事。 B. “湘水寒”则用琴声描摹湘水的寒意，通过通感将触觉化为听觉，更显清冷。 C. 尾联以“归岭峤”“过洞庭”的想象收束，生发寄情山水的情思，意蕴深远。 D. 本诗以自然质朴的语言为底色，辅以炼字，形成了韵味悠长的独特风格。 16. 本诗是如何表现琴声之妙的？请结合诗歌的颔联和颈联简要分析。 【答案】15. B 16. ①颔联通过描写在座宾客被琴声吸引，沉醉其中，“不语自相看”的入神状态，侧面烘托出琴声巨大的艺术感染力。 ②颈联运用夸张和想象，将抽象的琴声具体化、形象化。用“鬼神出”的幽寂来表现琴声的静谧深邃，用“风雨残”的声势来写琴声的激越震撼，生动地写出了琴声动人心魄的艺术效果。 【解析】 【导语】这首唐诗《听琴》将写琴与写心自然融合，颇具韵味。开篇以清月烘托清幽听琴氛围，继而巧用侧面烘托、通感、想象等手法，既写出琴声缓急变化，也凸显出琴声摄人心魄的感染力。尾联宕开一笔，借未来弹琴的想象寄寓羁旅情志，余味悠长。 【15题详解】 B.“通过通感将触觉化为听觉”错误。“弄中湘水寒”是听闻清冷琴声，使人心底生出寒凉之感，是由听觉转化为触觉。此项将感知方向说反了。 故选B。 【16题详解】 ①审清题干；“如何表现琴声之妙”，限定“颔联和颈联”，要求分析手法与效果。 ②分析颔联；诗句没有直接写琴声高低缓急，而是写听众的反应：客人默默无言、彼此对视。由此判断为侧面描写。因为沉醉琴声，忘言共情。从而得出效果——以听者入神之态，烘托琴声的感染力之强。 ③分析颈联；诗句中“静”与“急”点明琴声的两种状态，“恐”“疑”带出想象。以“鬼神出”写幽深静谧，以“风雨残”写激越迅猛，运用夸张和想象。由此得出效果——化抽象琴声为具体画面，突出其变幻莫测、震撼人心。 ④整合组织；按“手法+分析诗句+效果”格式分条作答，先颔联后颈联，确保语言简洁、逻辑清晰。 2026届海南华侨中学高三下学期5月仿真考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼，南宾②楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B. 春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。 C. 末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D. 诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 16. 本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。 【答案】15. B 16. ①以西省（京城）与忠州构成空间对照，一近一远，将眼前之景与旧地之忆并置，拓宽情感境界。 ②以今日与去年构成时间对照，当下看花人仍怀昔时登楼之心，今昔相融，情感绵长。 ③时空交织，融合现实与回忆，抒发对忠州东坡花树的深切思念，情感真挚。 【解析】 【分析】这首白居易的寄怀之作，诗人身在中书省对花，牵念起往日贬居忠州东坡的花林，以花绾合今昔，语浅情深，平实絮语中藏着深挚绵长的忆念，尽显白诗平易动人的风格。 【15题详解】 B.“批评世态炎凉”错误。“花含春意无分别，物感人情有浅深”一句，是说春花本身的春意本无差别，但诗人因个人经历与惦念，对不同地方的花感情深浅不同，意在突出对忠州东坡花树的深切怀念，并非批评世态炎凉。 故选B。 【16题详解】 空间交错：一边是诗人当下身处的长安中书省，一边是记忆中远在天边的忠州东坡，诗人看眼前西省的花树，时时触发对旧地花林的忆念，两地空间往复对照。 时间交错：颔联“西掖垣中今日眼，南宾楼上去年心”直接将今日身在长安的观感，与去年谪居忠州的心境对举，今昔时间交织叠加。 这种手法打破了单一时空的局限，勾连了诗人不同境遇的人生经历，层层递进凸显了对忠州东坡花树的深切思念，让情感更婉转深沉。 2026届海南琼海市嘉积中学高三下学期5月模拟语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 夜别韦司士① 高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣，无那②春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津③边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 【注】①此诗作于开元二十五年（737年）春天，当时韦司士（掌管工役事务的官员）路经滑州（今河南省滑县），将渡黄河北上，高适与当地官吏夜间设宴为其饯行。②无那：无奈。③白马津：古代黄河渡口名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选取高馆、灯火、清酒、夜钟、残月、归雁等意象，视听结合，渲染出清冷的离别氛围。 B. 颔联上句以啼鸟求侣来表现与友人的深厚情谊，下句将春风人格化，表达与友人离别的无奈。 C. 颈联选取黄河曲、白马津等地点，描摹出友人所经之地的地理风貌，显现出一种天然的风韵。 D. 尾联直抒胸臆，劝慰友人不必为离别感伤，既体现豁达胸襟，也暗含对友人仕途不顺的同情。 16. 古诗词常以虚写手法表情达意，请结合具体诗句，分析本诗与姜夔《扬州慢（淮左名都）》是如何体现该特点的。 【答案】15. D 16. ①本诗颈联为虚写，“黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城”，诗人想象友人所经之地的壮阔之景，以壮阔之景冲淡离别的悲戚，为尾联的劝慰作铺垫，凸显对友人的牵挂与美好祝愿。 ②《扬州慢》“竹西佳处”“春风十里”等为虚写，诗人想象扬州昔日的繁华景象，与眼前的荒败之景形成对比，抒发对山河残破、昔盛今衰的感慨，凸显悲凉沉郁的情感。 【解析】 【导语】高适此诗以夜宴别友为轴，融景入情，笔致清雅。首联以灯、钟、月、雁织就离绪，颔联巧用《诗经》典，转“啼鸟求侣”为无奈送别，顿挫生姿。颈联绘黄河沙岸、白马柳城，疏淡如画，尾联拓开境界，化离愁为豁达。全诗虚实相生，刚柔并济，见盛唐送别诗之气象。 【15题详解】 D.“对友人仕途不顺的同情”错误。尾联只是豁达劝慰，说友人所到之处必受人欢迎，“对友人仕途不顺的同情”属于无中生有。 故选D。 【16题详解】 解答本题需先明确“虚写”手法的内涵，“虚”指想象、回忆、设想之景。 第一步，分别定位两首诗的虚写诗句：本诗颈联想象友人途经黄河曲、白马津的旅途之景，属设想别后行程；《扬州慢》虚写昔日扬州繁华。 第二步，分析表达效果，按“点明手法+结合诗句+分析情感”规范作答。 海南华侨中学2026届高三下学期5月考前模拟语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 大雨书寓所壁二首（其二） 袁凯 湿云密密覆高轩，浊流滔滔①注满园。 一双白鸟当窗下，无数黄蜂入户喧。 亲朋何由致音问？道路已绝无攀援。 野瓜新菜最称意，引蔓开花满败垣。 [注]①滔滔：泥水翻涌之貌。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联巧用“密密”“滔滔”两个叠音词，既生动描摹出云气浓重、浊流奔涌的雨景，又增添了诗句的音韵美。 B. 颔联聚焦白鸟、黄蜂两个典型意象，动静结合、视听相映，共同勾勒出了大雨之中诗人寓所内外的自然图景。 C. 颈联写与亲朋音信断绝的困境，原因与杜甫《登岳阳楼》中“亲朋无一字”不同，但境遇相似，饱含孤寂无奈之感。 D. 诗歌以大雨为背景谋篇布局，由远处之景到眼前之物，由处境遭遇到心中之情，内容层层推进，脉络清晰分明。 16. 有人评论诗歌尾联“使全篇生意盎然”，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. B 16. ①尾联描写野瓜新菜在断壁残垣上牵藤开花、蓬勃生长的景象，展现了自然生命的顽强生机。 ②尾联写诗人在困厄隔绝中不悲怨不颓丧，反而安然自足于眼前瓜菜，体现出一种安贫乐道、苦中作乐的精神力量。 ③尾联的旺盛之景和旷达之情，与前面渲染的烦乱困苦氛围形成强烈反差，诗歌意境豁然开朗，格调为之一振。 【解析】 【导语】这是袁凯的即景抒怀之作，以大雨为脉络谋篇：先以叠笔铺写云重水涨、大雨封途、亲朋断讯的场景，层层推进，将灾雨中的困窘孤寂写得真切可感。末联宕开一笔，以断墙边瓜蔓开花的野趣翻出盎然生机，于窘迫境遇中透出诗人恬淡从容的襟怀。 【15题详解】 B.“动静结合”错误，颔联写白鸟从窗前飞下、黄蜂进入室内均为动景。 故选B。 【16题详解】 一、审清题干，明确方向：“使全篇生意盎然”要求分析尾联如何让整首诗充满生机活力。关键抓住“生意”（生命力）与“全篇”（需联系上下文）两个词。 二、分步解析，逐层深入： ①观其象：尾联“野瓜新菜”“引蔓开花”“败垣”等意象，写出植物在断壁残垣上蓬勃生长的画面，这是“生意”的直接来源。 ②悟其情：诗人称“最称意”，可见其不以困厄为苦，反而安于田园、自得其乐，这种旷达心境是精神层面的“生机”。 ③察其变：全诗前六句铺写大雨阻路、音信断绝，氛围压抑烦乱；尾联陡然一转，以盎然生机冲淡愁绪，形成强烈反差，使诗歌格调由沉郁转向明朗。 三、整合答案，条理清晰：从景象生机、心境豁达、对比反差三个角度作答，每点紧扣“生意盎然”展开。答题时切忌只写尾联内容，必须结合全篇语境。 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南省部分地区2025-2026学年高三下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 2026届海南高三学业水平诊断考试（五月自测）语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东坡八首·其二① 苏轼 荒田虽浪莽，高庳各有适。 下隰种粳稌②，东原莳枣栗。 江南有蜀士，桑果已许乞。 好竹不难栽，但恐鞭③横逸。 仍须卜佳处，规以安我室。 家僮烧枯草，走报暗井出。 一饱未敢期，瓢饮④已可必。 【注】①这组诗作于苏轼被贬黄州，生活困顿，亲身躬耕于东坡之时。②粳稌（jīng tú）：粳稻与糯稻，泛指水稻。③鞭：竹鞭，竹子的地下茎。④瓢饮：语出《论语·雍也》“一箪食，一瓢饮”，指颜回安于贫困的生活。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇“荒田”“高庳”“下隰”“东原”等词语，既点明了地形特点，也暗示了诗人生活条件的艰苦。 B. 诗人到黄州后得到一位来自蜀地之人的主动帮助，对方慷慨相赠桑树苗和果树苗，使诗人得以顺利栽种。 C. 竹子虽然易于栽种成活，但地下竹根容易四处蔓延生长，诗人对此已有充分了解并做了相应考虑。 D. 全诗语言质朴平实，不事雕琢，叙述了田间规划、为竹寻觅佳处、发现水源等事，富有生活气息。 16. 请结合全诗，简要分析诗中“我”的形象特点。 2026届海南海口市高三下学期5月模拟预测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听琴 张乔 清月转瑶轸①，弄中湘水寒。 能令坐来客，不语自相看。 静恐鬼神出，急疑风雨残。 几时归岭峤②，更过洞庭弹。 注释：①〔瑶轸〕玉制的琴轸。②〔岭峤〕泛指五岭地区。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“清月”点明时间、烘托氛围，“瑶轸”以借代手法点出弹琴之事。 B. “湘水寒”则用琴声描摹湘水的寒意，通过通感将触觉化为听觉，更显清冷。 C. 尾联以“归岭峤”“过洞庭”的想象收束，生发寄情山水的情思，意蕴深远。 D. 本诗以自然质朴的语言为底色，辅以炼字，形成了韵味悠长的独特风格。 16. 本诗是如何表现琴声之妙的？请结合诗歌的颔联和颈联简要分析。 2026届海南华侨中学高三下学期5月仿真考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼，南宾②楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B. 春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。 C. 末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D. 诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 16. 本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。 2026届海南琼海市嘉积中学高三下学期5月模拟语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 夜别韦司士① 高适 高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。 只言啼鸟堪求侣，无那②春风欲送行。 黄河曲里沙为岸，白马津③边柳向城。 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。 【注】①此诗作于开元二十五年（737年）春天，当时韦司士（掌管工役事务的官员）路经滑州（今河南省滑县），将渡黄河北上，高适与当地官吏夜间设宴为其饯行。②无那：无奈。③白马津：古代黄河渡口名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选取高馆、灯火、清酒、夜钟、残月、归雁等意象，视听结合，渲染出清冷的离别氛围。 B. 颔联上句以啼鸟求侣来表现与友人的深厚情谊，下句将春风人格化，表达与友人离别的无奈。 C. 颈联选取黄河曲、白马津等地点，描摹出友人所经之地的地理风貌，显现出一种天然的风韵。 D. 尾联直抒胸臆，劝慰友人不必为离别感伤，既体现豁达胸襟，也暗含对友人仕途不顺的同情。 16. 古诗词常以虚写手法表情达意，请结合具体诗句，分析本诗与姜夔《扬州慢（淮左名都）》是如何体现该特点的。 海南华侨中学2026届高三下学期5月考前模拟语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 大雨书寓所壁二首（其二） 袁凯 湿云密密覆高轩，浊流滔滔①注满园。 一双白鸟当窗下，无数黄蜂入户喧。 亲朋何由致音问？道路已绝无攀援。 野瓜新菜最称意，引蔓开花满败垣。 [注]①滔滔：泥水翻涌之貌。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联巧用“密密”“滔滔”两个叠音词，既生动描摹出云气浓重、浊流奔涌的雨景，又增添了诗句的音韵美。 B. 颔联聚焦白鸟、黄蜂两个典型意象，动静结合、视听相映，共同勾勒出了大雨之中诗人寓所内外的自然图景。 C. 颈联写与亲朋音信断绝的困境，原因与杜甫《登岳阳楼》中“亲朋无一字”不同，但境遇相似，饱含孤寂无奈之感。 D. 诗歌以大雨为背景谋篇布局，由远处之景到眼前之物，由处境遭遇到心中之情，内容层层推进，脉络清晰分明。 16. 有人评论诗歌尾联“使全篇生意盎然”，请结合诗歌内容简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $