第01讲 走近细胞（复习课件）（3大考点+4大考向+长句规范）（全国通用） 2027年高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“走近细胞”单元，覆盖细胞学说、生命活动基本单位、细胞多样性与统一性、显微镜使用等核心考点，依据高考评价体系分析近5年考情，明确细胞学说（占比30%）、原核真核比较（占比25%）等高频考点，归纳选择、实验探究等常考题型，对接生命观念中的结构与功能观、科学思维中的归纳比较法，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+易错突破+实验建模”策略，如结合2024北京卷原核真核比较题，用“结构差异对比表”突破考点，通过“原核真核不一定”系列辨析培养科学思维，显微镜使用步骤建模强化探究实践素养。设“答题模板”和“考向预测”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此系统规划复习，提升备考效率。

第一单元 大概念一 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 2027年高考一轮复习讲练测 生物学 概念体系 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 大概念01 第一单元 第1讲 走近细胞 全国通用 2027年高考一轮复习讲练测 生物学 3 01命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 拆解核心考点，突破命题考向 溯源真题逻辑，感知高考考向 搭建知识框架，构建系统思维 目录 目录总览 路径指引 02知识建联·脉络梳理 03考点精讲·靶向突破 04真题溯源·考向感知 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点1 细胞学说 知识点2 生命活动离不开细胞 知识点3 生命系统的结构层次 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点1 真核细胞和原核细胞 知识点2 细胞的多样性和统一性 知识点3 使用显微镜观察多种多样的细胞 深挖素材脉络，规范长句作答 05情境探究·素养拓展 知识解构 即时演练 高分破译 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 01 5 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 考查概述 从命题题型和内容上看，高考命题不多，主要考查细胞的基本结构，涉及细胞的多样性和统一性、真原核细胞的差异、病毒的结构及其与细胞的关系等内容 考查形式 试题以选择题为主，题目相对简单，以基础考查为主 课标要求 明确目标 1．说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。（生命观念） 2．描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。（科学思维） 3．实验活动：使用显微镜观察各种细胞。（科学探究） 高考前沿 1.生命系统的结构层次及细胞学说 2025·浙江4月选考，3；2025·河南卷，1；2024·广东卷，4；2023·福建卷，3；2023·广东卷，5；2023·辽宁卷，1 2.细胞的多样性和统一性 2025·海南卷，1；2025·河南卷，1；2025·甘肃卷，1 ；2024·湖北卷，1、8；2024·全国甲卷，1；2024·广东卷，2；2024·北京卷，1；2024·湖南卷，7；2023·山东卷，1；2023·海南卷，1；2023·天津卷，1；2022·辽宁卷，1；2022·北京卷，1 3.病毒 2025·浙江1月，T11,2分；2024·新课标卷，32；2024·全国甲卷，1；2024·河北卷，5；2023·北京卷，15；2022·海南卷，1 6 知识建联·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 02 7 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 走近细胞 细胞与生物体的关系 细胞在各层次生命系统中的地位 细胞的多样性 和统一性 细胞学说 细胞是生命活动的基本单位 细胞是最基本的生命系统 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 从生物体角度认识 从生物体角度认识 从生态系统角度认识 从细胞形态结构认识 经典理论 概括 单细胞生物 植物 使用显微镜观察多种多样的细胞 探究实践 真核细胞和原核细胞 概括 生物与生物的关系 生物与环境的关系 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，突破命题考向 03 9 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 自主研学·梳理教材 1.细胞学说的主要建立者、内容、意义？ 2.简述细胞学说建立的过程，总结每位科学家的贡献及不足。 3.什么是归纳法？分类？由不完全归纳得出的结论一定是不可信的吗？请总结高中生物中哪些部分运用了该方法。 4.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？ 5.生命活动离不开细胞的原因？（从单细胞、多细胞生物、病毒3个角度分析） 6.植物、动物、单细胞生物生命系统的结构层次？ 种群、群落、生态系统、生物圈的概念？ 7.列表比较真、原核细胞（根本区别、差异性、统一性） 8.蓝细菌的种类? 为什么能进行光合作用? 水华形成的原因 ? 9.高倍显微镜的使用步骤？其他注意事项？总结教材中使用显微镜的实验。 第二阶段：显微观察资料的积累——认识细胞 第一阶段：从人体的解剖和观察入手（从器官到组织） 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点01 细胞学说 1、细胞学说的建立过程 维萨里 比夏 人体解剖和观察 从器官到组织，使人类对生物体结构层次的认识进一步深入 揭示了人体在器官水平的结构 指出器官是由组织构成的 罗伯特·胡克 观察植物木栓组织（死细胞） 显微镜观察 人类第一次描述并命名了细胞 列文虎克 观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 显微镜观察 人类第一次观察到了活细胞 马尔比基 观察了动植物的微细结构 显微镜观察 广泛观察动植物的微细结构 科学家 获取证据的方法 突出成就 知识解构 即时演练 高分破译 第四阶段：细胞学说在修正中前进 第三阶段：形成理论——科学观察和归纳概括的结合 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点01 细胞学说 1、细胞学说的建立过程 施莱登 施旺 科学家 科学观察和归纳概括 获取证据的方法 建立了细胞学说，推倒了分割动植物界的巨大屏障 提出细胞是构成植物体的基本单位 提出动植物细胞结构的一致性 耐格里 发现新细胞的产生是分裂的结果 显微镜观察 发现植物新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 归纳概括 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 突出成就 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点01 细胞学说 2、细胞学说的主要内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由______发育而来， 并由__________________所构成 (2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； (3)新细胞是由老细胞______产生的。 细胞 相对独立 细胞和细胞产物 分裂 不是“一切生物” 魏尔肖总结出的 【提醒】并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合。 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点01 细胞学说 3、细胞学说的意义 （1）揭示了动物和植物的_________，从而阐明了生物界的_________。 （2）标志着生物学的研究进入了________水平， 为后来进入分子水平打下基础。 （3）细胞学说的建立，为_______________的确立埋下了伏笔。 统一性 统一性 细胞 生物进化论 【提醒】 ①细胞学说的3个“未涉及” 未涉及病毒、原核细胞、真菌 未涉及生物或细胞间的“差异性” 未涉及多样性 DNA双螺旋结构模型的构建，标志着生物学研究进入分子水平。 ②细胞学说的2个“统一” 统一了“动植物”：动植物均由细胞和细胞产物构成。 统一了“细胞”：细胞是生命活动的基本单位；新细胞均来自老细胞。 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点01 细胞学说 4、细胞学说建立的科学方法——归纳法 （1）定义：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，叫做归纳法，也称归纳推理。 （2）类型 不完全归纳法 完全归纳法 需要研究所有对象，再得出结论。 研究一类事物中的部分对象，从而得出该类事物所有对象的某种特性。 特殊 个别 一般 普遍 【提醒】①由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，可用来预测和判断。不过也要注意存在例外的可能。 ②施莱登和施旺是在观察了部分动植物的组织的基础上，利用 法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是 的。 不完全归纳 可信 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点01 细胞学说 4、细胞学说建立的科学方法——归纳法 活动：判断以下结论采用了什么归纳法？ （1）目前已知组成生物体的蛋白质有21种氨基酸，根据 21种氨基酸的结构式，可归纳出∶组成生物体蛋白质的氨基酸至少有一个氨基和一个羧基。 （2）根据组成 DNA 的四种碱基的结构式，可以归纳出组成四种碱基的元素是C、H、O、N。 （3） 美国化学家Sumnert、Northrop等人分析、提纯了多种酶，用归纳法证明了酶的本质是蛋白质，能被蛋白酶水解而失去活性。 —— 完全归纳 —— 不完全归纳 —— 完全归纳 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点02 生命活动离不开细胞 1、不同生物类型与细胞的关系 一个细胞就是一个个体，依靠_________完成各种生命活动。 单细胞生物 单个细胞 依赖______________ 共同完成复杂的生命活动。 多细胞生物 各种分化的细胞 无细胞结构，必须寄生在 中才能生活。 病 毒 活细胞 2、动植物生命活动的基础 各种生理活动 细胞代谢 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 生长发育 遗传与变异 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点03 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生物圈 生态系统 微观 宏观 +无机环境 不同种群 同种生物 全部个体 生物与生物 之间的关系 【概念辨析】 系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 生命系统：是指能独立与其所处的环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性、发展与繁殖的系统。 知识解构 即时演练 高分破译 体现高等多细胞生物个体发育过程； 体现单细胞→多细胞的进化历程。 生物与环境 之间的关系 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点03 生命系统的结构层次 思考： （1）一个分子或一个原子_____（填“是”或“不是”）一个系统，_____（填“是”或“不是”）生命系统，其理由是什么？ （2）所有生物的生命系统层次都相同吗？ 是 不是 一个分子或一个原子不能独立完成生命活动。 单细胞生物 植物 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生物圈 +无机环境 不同种群 同种生物 全部个体 生态系统 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 知识点03 生命系统的结构层次 归纳总结 （1）地球上基本的生命系统是_______，最大的生命系统是__________。 细胞 没有系统这一结构层次，其结构层次为细胞→组织→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→植物体。 单细胞生物： 能增殖产生子代，属于生物，但没有细胞结构，不能独立地完成生命活动，故不属于生命系统。 （2）并非所有生物都具有生命系统的各个层次。 生物圈 由单个细胞直接构成，既属于细胞层次，又属于个体层次。没有组织、器官、系统结构三个层次。 高等植物植物： 病毒： 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 （3）组成细胞的元素、化合物（如蛋白质、核酸等）等物质和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次。 （4）生命系统的结构层次可含水、阳光等“非生物成分”，如生态系统中的“非生物物质和能量”。 （5）种群是对于某一区域的同一物种而言的。要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同一个物种。如某池塘的鱼，因不同的鱼分属不同物种，就不能看作一个种群。 知识点03 生命系统的结构层次 归纳总结 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 回归教材·易错辨析 判断以下表述是否正确： 1.细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来。（ ） 2.耐格里用显微镜观察了多种植物分区新细胞的形成，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。（ ） 3.细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。（ ） 4.由完全归纳法得出的结论是可信的，由不完全归纳法得出的结论是不可信的。（ ） 5.生命系统的结构层次中都没有无机环境的成分。（ ） 知识解构 高分破译 即时演练 ✔️ ✘️ ✘️ ✘️ ✘️ 考点一 细胞是生命活动的基本单位 考向01 细胞学说 1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是(　　) A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 B.列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的红细胞、精子和细菌等 C.施旺提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位 D.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞 施莱登提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位；施旺主要研究动物细胞的形成机理和个体发育过程，他认为动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个细胞开始的 B 英国科学家罗伯特·胡克是细胞的发现者和命名者 细胞学说没有涉及细胞为什么要产生新细胞 知识解构 高分破译 即时演练 考点一 细胞是生命活动的基本单位 考向01 细胞学说 2.（2023·辽宁·高考真题）科学家根据对部分植物细胞观察的结果，得出“植物细胞都有细胞核”的结论。下列叙述错误的是(　　) A．早期的细胞研究主要运用了观察法 B．上述结论的得出运用了归纳法 C．运用假说—演绎法将上述结论推演至原核细胞也成立 D．利用同位素标记法可研究细胞核内的物质变化 C 原核细胞中没有成形的细胞核 知识解构 高分破译 即时演练 考点一 细胞是生命活动的基本单位 考向02 生命系统的结构层次 3.“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。”下列与此相关的叙述错误的是(　　) A.“野池”是由池水等无机环境及菱、蒲、鱼等生物组成的生态系统 B.“野池”里所有的鱼组成了一个种群 C.蜻蜓与蒲所具有的生命系统结构层次不完全相同 D.“野池”中最基本的生命系统是细胞 B 知识解构 高分破译 即时演练 “野池”里所有的鱼包含不同的物种，不能构成一个种群 考点一 细胞是生命活动的基本单位 考向02 生命系统的结构层次 4.卡塔尔世界杯期间，大熊猫“京京”和“四海”成为球迷关注的焦点。“京京”和“四海”来自四川大熊猫保护研究中心雅安基地，喜食竹子，尤喜嫩茎、竹笋。下列相关叙述错误的是(　　) A.大熊猫的生长发育离不开细胞的分裂、分化 B.竹茎、竹笋都属于植物的器官，竹子没有系统这一生命系统层次 C.大熊猫用手抓握竹子需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合 D.在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他动植物共同形成一个群落 D 在同一区域内，所有动物、植物和微生物共同形成一个群落 知识解构 高分破译 即时演练 考点一 细胞是生命活动的基本单位 考向03 病毒的结构及其与细胞的关系 5.2020年10月5日，诺贝尔生理学或医学奖颁发给丙型肝炎病毒的发现者。丙型肝炎病毒是一种RNA病毒。下列有关该病毒的叙述正确的是（ ） A.丙型肝炎病毒属于生命系统结构层次的最低层次 B.一定含有C、H、O、N四种元素，不一定含有P C.丙型肝炎病毒的遗传物质彻底水解后有6种产物 D.丙型肝炎病毒与肺炎链球菌二者的增殖方式相同 C 病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次 知识解构 高分破译 即时演练 该病毒是由RNA和蛋白质组成的，一定含有C、H、O、N、P 肺炎链球菌为原核生物，其增殖方式为二分裂，丙型肝炎病毒通过在宿主细胞内赋值进行增殖 考点一 细胞是生命活动的基本单位 考向03 病毒的结构及其与细胞的关系 6.（2026·云南普洱·模拟预测）肺炎由多种因素引起，其中最常见的病因是病原体感染，如细菌、支原体、病毒感染等。已知青霉素可通过干扰细菌细胞壁的合成来抑制细菌的生长。据图分析，下列叙述错误的是（    ） A．上述生物中有细胞结构的是肺炎链球菌、支原体 B．病毒在空气中能存活，能独立完成新陈代谢等生命活动 C．在生命系统的结构层次中，一个细菌属于细胞层次和个体层次 D．临床上不能用青霉素来治疗由支原体和病毒感染引起的肺炎 B 知识解构 高分破译 即时演练 病毒没有细胞结构，无法独立进行新陈代谢，必须寄生在宿主细胞内才能完成生命活动，在空气中仅能短暂存活，不具备独立代谢的能力。 考点一 细胞是生命活动的基本单位 高分破译 病毒的相关知识 1、病毒的组成 蛋白质和核酸（DNA或RNA） 2、生活方式 寄生生活，只能用“活细胞”培养，在细胞外不具有独立代谢能力。 3、分类 动物病毒：如乙型肝炎病毒、天花病毒等、HIV等 植物病毒：如烟草花叶病毒等 细菌病毒：如T2噬菌体等 DNA病毒：如T2噬菌体、乙型肝炎病毒等 RNA病毒：如HIV、烟草花叶病毒、SARS病毒、流感病毒等 在生态系统中属于消费者 按宿主细胞分类 按遗传物质分类 4、病毒的繁殖 过程：吸附→侵入→合成→组装→释放 病毒仅提供模板，原料（核苷酸、氨基酸）、核糖体、能量均由宿主细胞提供。 HIV注入宿主细胞的物质除RNA外，还注入逆转录酶。 一种病毒只有一种核酸 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 高分破译 病毒的相关知识 5、病毒的遗传与变异 病毒遗传信息的传递 DNA病毒： RNA病毒： 逆转录病毒： 病毒的变异：病毒可遗传变异的来源一般为基因突变。 思考：为什么HIV比T2 噬菌体的变异性更强? HIV的遗传物质是RNA，为单链结构，不稳定，容易发生变异。 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 高分破译 病毒的相关知识 6、免疫与预防 免疫：病毒作为抗原，能刺激机体产生免疫反应。 由于病毒都是寄生在活细胞内，而抗体不能进入细胞，因此病毒进入细胞后，人体往往先通过细胞免疫破坏感染病毒的细胞，再通过体液免疫来彻底清除病毒。 预防：控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。 7、病毒的培养 思考：如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？请提出基本思路。 病毒标记培养的思路：先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体。 病毒不能独立生活，需寄生于活细胞，故可利用活细胞培养病毒。 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 高分破译 病毒的相关知识 鉴定： ①酶解法：用DNA酶与RNA酶分别水解病毒核酸提取物，若用DNA酶处理后，病毒仍有感染能力，RNA酶处理后无感染能力，则为RNA病毒，反之确认为DNA病毒。 ②同位素标记法：含标记“T”可确认为DNA病毒，含标记“U”可确认为RNA病毒。 检测：检测是否感染病毒 ①免疫学检测：抗原检测、抗体检测，应用抗原-抗体杂交技术。 ②基因检测：利用PCR等技术检测、从被测试者的血液或口腔黏膜细胞或培养的组织内提取DNA进行检测。 8、病毒的鉴定、检测 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 高分破译 病毒的相关知识 9、病毒的应用 ①基因工程中用作载体。 ②细胞工程中用作动物细胞融合的“促融剂”，如灭活仙台病毒。 ③免疫学上可制备疫苗（病毒作为抗原可刺激机体发生免疫反应）。 ④研究遗传物质（病毒只含一种核酸）。 ⑤进行生物防治，如某些昆虫病毒可以作为杀虫剂使用。 知识解构 即时演练 高分破译 考点一 细胞是生命活动的基本单位 典型例题 1.腺相关病毒(AAV)是一类结构简单的单链DNA病毒，能感染多种动物细胞，且不易引起免疫反应。AAV的复制需要辅助病毒(通常为腺病毒)，在缺乏辅助病毒时，AAV整合其基因组到人类第19号染色体的特异性位点，进入潜伏状态。下列有关AAV的叙述正确的是(　　) A.腺相关病毒所含的嘌呤与嘧啶数量相等 B.遗传信息传递不遵循中心法则 C.AAV基因组整合到染色体上需要DNA酶 D.与双链DNA病毒相比变异性强 D 单链DNA中嘌呤与嘧啶数量不一定相等，与双链DNA病毒相比更容易发生变异 知识解构 即时演练 高分破译 所有生物的遗传信息传递都遵循中心法则 AAV基因组整合到染色体上需要DNA连接酶，而DNA酶是将DNA水解形成核苷酸的酶 考点一 细胞是生命活动的基本单位 典型例题 2.病毒是非细胞形态的生命体，它与细胞在起源上的关系一直是科学家探索的问题。内源性起源假说认为，病毒起源于正常细胞的核酸片段“逃逸”。下列说法不支持该观点的是（     ） A．从结构上分析，支原体作为最简单的细胞也比病毒结构复杂 B．作为细胞固有成分的质粒，可以脱离细胞并在细胞之间传递 C．某些病毒的遗传物质可全部或部分转移到宿主细胞染色体上 D．细胞原癌基因与部分病毒的基因序列具有高度的相似性 A 知识解构 即时演练 高分破译 病毒没有细胞结构，支原体具有细胞结构，支原体作为最简单的细胞比病毒结构复杂不能支持病毒起源于正常细胞的核酸片段“逃逸”这一观点 考点一 细胞是生命活动的基本单位 典型例题 3.(2022·海南卷)脊髓灰质炎病毒已被科学家人工合成。该人工合成病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，但其毒性比天然病毒小得多。下列有关叙述正确的是 (　　) A.该人工合成病毒的结构和功能与天然病毒的完全相同 B.该人工合成病毒和原核细胞都有细胞膜，无细胞核 C.该人工合成病毒和真核细胞都能进行细胞呼吸 D.该人工合成病毒、大肠杆菌和酵母菌都含有遗传物质 D 知识解构 即时演练 高分破译 人工合成病毒与天然病毒的结构和功能有差别 病毒没有细胞结构，不能进行细胞呼吸，但与其他生物一样，都有遗传物质 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点01 真核细胞和原核细胞 1、真核细胞与原核细胞的比较 甲 乙 丙 丁 （1）请写出图1中相关结构名称： ①________，②________，③________，④________，⑤________。 （2）甲、乙与丙、丁代表的细胞最主要的区别是甲、乙代表的细胞没有 _______________________，共有的细胞器是________。 ① ② ③ ⑤ 拟核 细胞壁 细胞核 细胞膜 核糖体 以核膜为界限的细胞核 核糖体 ⑥ ④ 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点01 真核细胞和原核细胞 1、真核细胞与原核细胞的比较 甲 乙 丙 丁 （3）乙中无丁中的⑥________，也能进行光合作用，原因是__________ ___________________________________。乙、丁为_______（代谢类型） 生物。 （4）多数种类甲生物营腐生或寄生生活，为_______（代谢类型）生物。 ① ② ③ ⑤ ④ ⑥ 自养 叶绿体 有藻蓝素、叶绿素及光合作用所需的酶 其细胞中含 异养 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点01 真核细胞和原核细胞 2、真核生物与原核生物 真核生物 原核生物 细胞 生物 真核细胞 构成 原生生物：草履虫、变形虫、眼虫等 植物 动物 真菌:酵母菌、蘑菇、霉菌(青霉、毛霉、根霉、曲霉等) (细胞内有无以核膜为界限的细胞核) “三菌”“三体” 非细胞生物：病毒（无细胞结构） 生物类型 知识解构 即时演练 高分破译 原核细胞 知识拓展 生物类型（按结构分）（详细列举） 生物类型 非细胞生物 （病毒） 细胞生物 DNA病毒：如T2噬菌体、乙型肝炎病毒等 RNA病毒：如HIV、烟草花叶病毒、SARS病毒、流感病毒等 原核生物：细菌、蓝细菌、其他（支原体、衣原体、放线菌等） 有无核膜 真核生物：动物、植物、真菌、原生动物 考点二 细胞的多样性和统一性 知识解构 即时演练 高分破译 知识拓展 常见的原核生物（三“菌”三“体”） 蓝细菌：色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。 细菌： ①自养型细菌：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、光合细菌 ②名称带形态的菌：杆菌、球菌、弧菌、螺旋菌等 ③高中生物学常见特例：根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、醋酸菌等 放线菌：放线菌、链霉菌（除此之外其他带“霉”的为真菌） 支原体：是目前发现的最小的最简单的原核生物，没有细胞壁。 （支原体肺炎是一种常见的传染病） 衣原体：会引起沙眼。 立克次氏体 进行化能合成作用 考点二 细胞的多样性和统一性 知识解构 即时演练 高分破译 知识点01 真核细胞和原核细胞 3、原核细胞与真核细胞的区别 区别 原核细胞 真核细胞 根本区别 细胞壁 细胞器 分裂方式 无以核膜为界限的细胞核 大多数细胞有以核膜为 界限的细胞核 主要成分为________ 植物细胞壁主要成分为________ _____；真菌细胞壁主要成分为 _______。 仅有核糖体 有核糖体、线粒体、高尔基体等多种细胞器 二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 纤维素、 果胶 几丁质 肽聚糖 考点二 细胞的多样性和统一性 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点01 真核细胞和原核细胞 3、原核细胞与真核细胞的区别 区别 原核细胞 真核细胞 是否遵循孟德尔遗传定律 变异类型 （自然条件下） DNA存在形式 不遵循 细胞核基因遵循、细胞质基因不遵循 主要发生________ （广义上包括基因重组） 可发生基因突变、染色体变异及基因重组 基因突变 拟核：大型环状DNA； 质粒：小型环状DNA； 无染色体 在细胞核中以染色体（质）的形式存在；细胞质中，存在于线粒体、叶绿体，裸露存在 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点01 真核细胞和原核细胞 思考： （1）从细胞生命活动的角度分析，为什么原核细胞和真核细胞都具有核糖体？ （2）目前量产的胰岛素主要通过基因工程方法生产。通过基因工程手段，能够让大肠杆菌或酵母菌发酵进行量产胰岛素，与大肠杆菌相比，选择酵母菌作为受体细胞可以获得具有生物活性的胰岛素。分析原因。 蛋白质是生命活动的主要承担者，核糖体是合成蛋白质的场所。 因为酵母菌是真核生物，具有内质网和高尔基体，可以对胰岛素基因表达出的肽链进行加工和修饰。 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点01 真核细胞和原核细胞 思考： （3）为什么原核细胞基因突变的频率明显高于真核细胞？ （4）所有的真核生物的细胞都有细胞核吗？ 真核细胞的核DNA与蛋白质结合形成染色体，遗传物质受到蛋白质的保护；原核细胞的拟核DNA是裸露的，没有受到蛋白质的保护，更易受到外界环境的影响而发生突变。 真核细胞不一定都有细胞核，如哺乳动物的红细胞和高等植物的筛管细胞无细胞核。 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点02 细胞的多样性和统一性 1、细胞多样性的两个原因 ①直接原因：构成细胞的_____________不同。 ②根本原因： 不同生物的遗传信息不同； 同一生物的不同细胞基因_____________。 蛋白质分子 选择性表达 同种生物体内的不同细胞基因相同，mRNA和蛋白质不完全相同。 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点02 细胞的多样性和统一性 2、细胞统一性的五个表现 ①结构：都有细胞膜、细胞质、核糖体。 ②化学组成：组成细胞的元素和化合物种类基本相同。 ③遗传：都以________作为遗传物质，共用同一套遗传密码。 ④能量：一般都以________作为直接的能源物质。 ⑤增殖：都以细胞分裂的方式进行增殖。 DNA ATP 【提醒】地球上所有的生物来自于共同的祖先。 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 知识拓展 细胞多样性特例 (1)硝化细菌：进行___________作用，属于___________型生物，是生态系统中的生产者。 (2)哺乳动物成熟的红细胞：没有_________________，只进行_______呼吸，膜结构只有细胞膜。 (3)蛙的红细胞：有细胞核，进行的是________分裂。 (4)洋葱鳞片叶外表皮细胞：无叶绿体，具有__________，可用于观察质壁分离，不可用于观察有丝分裂，看不到染色体。 (5)叶肉细胞：含叶绿体和大液泡，可用于观察叶绿体。 (6)植物根尖分生区细胞：无叶绿体和大液泡，不可用于观察质壁分离；呈正方形，排列紧密，可用于观察_______分裂。 (7)植物根尖成熟区细胞：已分化的细胞，不具有分裂能力，无叶绿体。 (8)卵细胞和精子：卵细胞是人体内最大的细胞，营养物质丰富；精子体积小，几乎不含细胞质。　　　 化能合成 自养需氧 细胞核、细胞器 无氧 无丝 大液泡 有丝 知识解构 即时演练 高分破译 考点二 细胞的多样性和统一性 易错辨析 原核细胞和真核细胞的“不一定” 知识解构 即时演练 高分破译 (1)不属于真核生物的不一定就是原核生物 病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。 (2)带“菌”的生物不一定都是细菌 如酵母菌是真菌；通常带杆”“球”“弧”“螺旋”形状修饰词的菌属于细菌。 (3)原核细胞不一定都有细胞壁 如支原体无细胞壁。 (4)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体 如蓝细菌(含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物)。 (5)原核细胞不一定不能进行光合作用 蓝细菌(含有藻蓝素和叶绿素），真核细胞没有叶绿体一定不能进行光合作用 考点二 细胞的多样性和统一性 易错辨析 原核细胞和真核细胞的“不一定” 知识解构 即时演练 高分破译 (6)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体 蓝细菌和硝化细菌(含有有氧呼吸相关的酶)，场所在细胞质基质和细胞膜。 (7)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞 哺乳动物的成熟红细胞没有细胞核和众多的细胞器、筛管细胞。 (8)细胞不一定都有生物膜系统(细胞膜、细胞器膜、核膜) 哺乳动物成熟红细胞、原核细胞只有细胞膜，没有核膜，没有细胞器膜。 (9)细胞内的 DNA 不一定是线状的 叶绿体和线粒体的 DNA、拟核 DNA、质粒 DNA 是环状的。 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 1、显微镜的使用方法 低倍镜观察 高倍镜观察 →取镜→安放→对光→压片→调焦→观察 找 移 转 调 在低倍镜下找到目标 移动装片，使目标位于视野中央 转动转换器，换用高倍镜 调节光圈，使视野亮度适宜； 调节细准焦螺旋，使物象清晰 若视野太暗，使用大光圈、凹面镜 高倍镜下不能使用粗准焦螺旋 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 2、物镜与目镜 目镜：直接放在镜筒上，无螺纹，长度越长，放大倍数越小 物镜：拧在转换器上，有螺纹，长度越长，放大倍数越大 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 3、显微镜成像特点和物象移动规律 （1）成像特点 （2）物象移动规律 左上方 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 3、显微镜成像特点和物象移动规律 （3）物象运动规律 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 4、显微镜放大倍数与细胞数量的关系 甲 乙 ①视野中观察到一行细胞：可根据放大倍数与视野中细胞数成反比的规律计算。 即低倍镜细胞数÷放大倍数=16÷4＝4个 ②圆形视野范围内充满细胞：可根据看到的视野中细胞数与放大倍数的平方成反比的规律计算。 即低倍镜细胞数÷放大倍数2=64÷42＝4个 思考：甲、乙两图分别为10×物镜和10×目镜下的观察结果，若将物镜换为40×，则视野中观察到的细胞数目分别为甲____个，乙___个。 4 4 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 （1）污染物可能存在的位置 （2）判断方法 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 5、视野中污染物的判断 目镜 装片 物镜 移动裝片 在装片上 转动目镜 ↓ 污物移动 污物不动 ↓ ↓ 在目镜上 在物镜上 污物移动 污物不动 → → 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 知识点 使用显微镜观察多种多样的细胞 6、知识链接：教材中使用显微镜的实验 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 即时演练 高分破译 ① 细胞中脂肪的检测（必修一，P18） ② 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（必修一，P50） ③ 探究植物细胞的吸水和失水（必修一，P64） ④ 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（必修一，P116） ⑤ 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片（必修二，P24） ⑥ 低温诱导植物细胞染色体数目的变化（必修二，P89） ⑦培养液中酵母菌种群数量的变化(选必二，P11) ⑧研究土壤中小动物类群的丰富度(选必二，P31) 知识拓展 显微结构和亚显微结构 光学显微镜下观察到的细胞结构被称为“显微结构” 电子显微镜下观察到的细胞结构被称为“亚显微结构” 考点三 实验：观察多种多样的细胞 核糖体、中心体、核孔、内质网、 “细胞膜的三层结构” 知识解构 即时演练 高分破译 考向01 真核细胞和原核细胞 1．病毒、细菌、支原体等微生物都能使人患上肺炎，当患上不明原因的肺炎时，需对病原体的类型进行鉴别。下列叙述正确的是（     ） A．病毒、细菌、支原体在生命系统中都属于细胞层次 B．支原体的遗传物质是DNA，细菌的遗传物质是RNA C．可依据病毒、细菌、支原体的亚显微结构鉴别病原体 D．阿奇霉素治疗支原体肺炎的原理是抑制支原体细胞壁形成 支原体无细胞壁，因此阿奇霉素治疗支原体肺炎的原理是不是抑制支原体细胞壁形成 C 考点三 实验：观察多种多样的细胞 知识解构 高分破译 即时演练 病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次 细菌和支原体都有细胞结构，其遗传物质为DNA 考点三 实验：观察多种多样的细胞 考向01 真核细胞和原核细胞 2.细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列有关细胞的叙述，错误是的（     ）A．所有的细胞都来源于先前存在的细胞 B．细菌没有叶绿体但能进行光合作用 C．支原体是一种无细胞壁的单细胞生物 D．病毒可以使用合成培养基来进行培养 D 病毒没有细胞结构，需要依赖宿主细胞存活，不可以使用合成培养基来进行培养。 知识解构 高分破译 即时演练 考点三 实验：观察多种多样的细胞 考向02 细胞的多样性和统一性 3.蓝藻、绿藻、硝化细菌、豌豆等均是自养生物。下列有关这四类自养生物的叙述，正确的是（     ） A．上述四类自养生物都可利用能量将CO2等无机物合成有机物，利用的能量也各不相同 B．蓝藻和绿藻中不含叶绿体，但都含有光合色素和与光合作用有关的酶 C．上述四类自养生物在细胞形态和结构上都具有统一性 D．上述四类自养生物都含有DNA和RNA，都可以发生基因突变 D 化能合成作用 都有细胞膜、细胞质等 知识解构 高分破译 即时演练 考点三 实验：观察多种多样的细胞 考向02 细胞的多样性和统一性 4.自然界的细胞具有统一性，不同细胞又具有多样性。下列有关说法正确的是(　　) A.根据有无叶绿素可以区分自养生物和异养生物 B.人类细胞与鼠细胞融合实验支持了“细胞膜结构具有统一性”的观点 C.核糖体与线粒体是原核生物与真核生物共有的细胞器 D.不同生物细胞膜的功能复杂程度取决于膜蛋白的数量 B 原核生物没有线粒体，核糖体是原核生物与真核生物共有的细胞器，C错误 自养生物包括进行光合作用或化能合成作用的生物，不一定都有叶绿素，A错误 人类细胞与鼠细胞融合实验说明了人类细胞膜和鼠细胞膜的组成和结构上具有一致性，因而该实验支持了“细胞膜结构具有统一性”的观点，B正确 细胞的功能越复杂，其细胞膜上蛋白质的种类和数量就越多，即细胞膜的功能复杂程度取决于膜蛋白的种类与数量，D错误 知识解构 高分破译 即时演练 考点三 实验：观察多种多样的细胞 考向02 细胞的多样性和统一性 5.关于几种常见病原体的叙述，正确的是（　　） A．HIV的化学成分简单，仅由蛋白质和核酸构成 B．支原体无细胞壁，可能是最简单的单细胞生物 C．结核杆菌的拟核DNA与蛋白质结合成染色质 D．流感病毒利用自身核糖体合成血凝素等蛋白质 【解析】 A、HIV 是一种包膜病毒，所以其化学成分除了蛋白质和核酸外，还有磷脂，A错误； B、支原体是原核生物，没有细胞壁，可能是最简单的单细胞生物，B正确； C、结核杆菌是原核生物，其拟核 DNA 是裸露存在的，不与蛋白质结合成染色质，C错误； D、流感病毒无细胞结构，利用宿主细胞的核糖体合成蛋白质，D错误。 B 知识解构 高分破译 即时演练 考点三 实验：观察多种多样的细胞 考向03 使用显微镜观察多种多样的细胞 6.关于普通光学显微镜的使用，下列叙述正确的是(　　) A.在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距 B.高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒 C.由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央 D.高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗－亮－暗三层结构 C 粗准焦螺旋可使得显微镜的镜筒大幅度地上升或下降，在高倍镜下观察时，只能用细准焦螺旋调整焦距，A错误 脂肪的鉴定实验中用高倍显微镜可以观察到细胞中被染成橘黄色的脂肪颗粒，B错误 细胞膜清晰的暗－亮－暗三层结构属于亚显微结构，在电镜下才能观察到，D错误 知识解构 高分破译 即时演练 考点三 实验：观察多种多样的细胞 考向03 使用显微镜观察多种多样的细胞 7.对图示的生物学实验的叙述，正确的是(　　) A.若图①表示将显微镜镜头由a转换成b，则视野中观察到的细胞数目增多 B.若图②是显微镜某视野下洋葱根尖的图像，则向右移装片能观察清楚c细胞的特点 C.若图③是在显微镜下观察细胞质流动，发现细胞质的流动是顺时针，则实际上细胞质的流动方向是逆时针 D.当图④视野中的64个组织细胞变为4个时，视野明显变暗 当图④视野中的细胞数由多变少，说明换用了高倍镜，视野变暗，D正确 D 图①为物镜，镜头越长放大倍数越大，若将显微镜镜头由a转换成b，则视野中观察到的细胞数目减少，A错误 显微镜下所看到的物像是物体放大后的倒像，若要观察清楚c细胞的特点，则应向左移动装片，B错误 若图③是在显微镜下观察细胞质流动，发现细胞质的流动方向是顺时针，则实际上细胞质的流动方向也是顺时针，C错误 知识解构 高分破译 即时演练 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 04 66 真题溯源·考向感知 题组一 情景设定：昆虫病毒感染 知识溯源：病毒等非细胞结构生物的判 1．（2025·湖北·高考真题·节选）某种昆虫病毒的遗传物质为双链环状DNA。该病毒具有包膜结构，包膜上的蛋白A与宿主细胞膜上的受体结合后，两者的膜发生融合，从而使病毒DNA进入细胞内进行自我复制。回答下列问题： (1)要清楚观察病毒的形态结构需要使用的显微镜类型是____________。 (2)体外培养的梭形昆虫细胞，被上述病毒感染后会转变为圆球形，原因是病毒感染引起了昆虫细胞内__________（填细胞结构名称）的改变。 电子显微镜 细胞骨架 【分析】病毒的结构较为简单，无细胞结构，主要由核酸（DNA 或 RNA）和蛋白质外壳组成。有些病毒在核衣壳之外还有包膜结构。核酸是病毒的遗传物质，储存着病毒的遗传信息，控制着病毒的繁殖、变异等生命活动。蛋白质外壳则起到保护核酸的作用，同时还能介导病毒与宿主细胞的识别与结合。具有包膜的病毒，其包膜一般来源于宿主细胞膜或核膜，包膜上镶嵌着一些糖蛋白刺突，这些刺突有助于病毒吸附和侵入宿主细胞。 真题溯源·考向感知 题组二 情景设定：微生物利用秸秆 知识溯源：生命系统层次的逻辑辨析 2．（2025·湖南·高考真题·节选）为探究施肥方式和土壤水分对微生物利用秸秆中碳的影响，采集分别用有机肥和含等量养分的化肥处理的表层土壤，再添加等量玉米秸秆，在适宜水分或干旱胁迫条件下培养。源于秸秆的（表示中的C）排放结果如图所示。回答下列问题： (1)碳在生物群落内部传递的形式是___________。 碳循环在生命系统结构层次的________中完成， 体现了全球性。 含碳有机物 生物圈 【分析】实验变量：自变量是施肥方式（有机肥、化肥）和土壤水分情况（适宜水分、干旱胁迫）；因变量是源于秸秆的 CO₂ - C 排放情况，这一指标能反映微生物对秸秆中碳的利用程度。 实验目的：通过设置不同的施肥方式和土壤水分条件，探究它们如何影响微生物对秸秆中碳的利用，从而了解农业生产中不同措施对土壤生态系统碳循环的作用。 真题溯源·考向感知 题组三 情景设定：大肠杆菌和水绵的共同点 知识溯源：原核与真核细胞的辨别 3．（2024·北京·高考真题）关于大肠杆菌和水绵的共同点，表述正确的是（     ） A．都是真核生物 B．能量代谢都发生在细胞器中 C．都能进行光合作用 D．都具有核糖体 D 【分析】原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的典型的细胞核（没有核膜、核仁和染色体）；原核生物没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器，但原核生物含有细胞膜、细胞质等结构，也含有核酸（DNA和RNA）和蛋白质等物质，且遗传物质是DNA。 真题溯源·考向感知 题组四 情景设定：原核细胞和真核细胞统一性 知识溯源：“统一性”的实例分析 4．（2020·北京·高考真题）丰富多彩的生物世界具有高度的统一性。以下对于原核细胞和真核细胞统一性的表述，不正确的是（    ） A．细胞膜的基本结构是脂双层 B．DNA是它们的遗传物质 C．在核糖体上合成蛋白质 D．通过有丝分裂进行细胞增殖 D 【分析】原核细胞（如细菌、蓝藻）与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核（没有核膜、核仁和染色体）；原核生物没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器，但原核生物含有细胞膜、细胞质等结构，也含有核酸（DNA和RNA）和蛋白质等物质。 A.＋RNA复制出的子代RNA具有mRNA的功能 B.病毒蛋白基因以半保留复制的方式传递给子代 C.过程①②③的进行需RNA聚合酶的催化 D.过程④在该病毒的核糖体中进行 5.(2021·浙江6月选考，19)某单链RNA病毒的遗传物质是正链RNA (＋RNA)。该病毒感染宿主后，合成相应物质的过程如图所示， 其中①～④代表相应的过程。下列叙述正确的是(　　) A 真题溯源·考向感知 【解析】由图可知，＋RNA复制出的子代RNA可以通过④(翻译)产生蛋白质，因此具有mRNA的功能，A正确； 该病毒的遗传物质为单链RNA，半保留复制是DNA复制的方式，RNA复制不具有半保留复制的特点，B错误； 该病毒RNA的复制过程(①②)需要RNA聚合酶的催化，翻译过程(③)不需要，C错误； 病毒没有核糖体，病毒的翻译是在宿主细胞的核糖体上进行的，D错误。 情境探究·素养拓展 深挖素材脉络，规范长句作答 05 72 情境探究·长句作答 1.(2024·新课标卷，32节选)机体感染人类免疫缺陷病毒(HIV)可导致艾滋病。 回答下列问题。 (3)设计实验验证某血液样品中有HIV，简要写出实验思路和预期结果。 实验思路1：___________________________________________________________ ______________________________________________________________________。 预期结果：____________________________________________________________。 实验思路2：___________________________________________________________。 预期结果：____________________________________________________________。 从样品中提取RNA，逆转录得cDNA，用HIV核酸特异性引物进行PCR，电泳检测PCR产物 有目的条带 利用抗HIV抗体，与血液样品进行抗原—抗体杂交实验 结果呈阳性 情境探究·长句作答 2.肺炎支原体(MP)是一种原核生物，其黏附于宿主细胞膜表面后可模仿宿主细胞膜结构，逃逸机体的免疫应答，引起慢性感染和无症状携带。如图为支原体的结构示意图： (1)支原体中含有RNA的细胞器是_____(填序号)。将支原体细胞置于清水中，其_____ (填“会”或“不会”)吸水涨破，原因是___________________ _______________________________________________。 (2)广谱青霉素可抑制细菌的增殖，但支原体对其并不敏感， 推测青霉素对细菌的作用位点为________。作用于核糖体 小亚基的四环素类抗生素可抑制支原体和细菌的增殖，却 不会抑制人体细胞的增殖，原因可能是_______________________________________ _________________________。 (3)有学者认为，MP感染人体后，产生的抗体也会引发脑、肝、肾等脏器组织的损伤，人体抗体基因表达过程与支原体中基因表达过程的不同之处在于 ____________________________________________。 ④ 会 细胞壁具有支持和 保护细胞的作用，支原体没有细胞壁 细胞壁 真核细胞(人)和原核细胞(支原体、细菌)的核糖体(小亚基)不同 支原体是边转录边翻译，人体是先转录后翻译 2027年高考一轮复习讲练测 生物学 75 $