14 文具的家课件-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文课件围绕《文具的家》展开，核心是认识文具及养成爱护文具的习惯。课堂以猜谜语导入，通过“身体有圆也有方”等谜面引出橡皮、铅笔，自然过渡到“文具”概念，再结合初读课文明确“文具的家”是文具盒，以贝贝的故事为支架串联识字、朗读与习惯培养。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，采用猜谜语、“加一加”识字法、“一……就……”句式练习等活动，引导学生积累语言。通过分析贝贝从丢三落四到仔细检查的转变，联系生活谈如何爱护文具，培养逻辑思维。学生能提升语言运用能力，教师可借助丰富活动设计提高教学效率。

身体有圆也有方， 常在铅笔盒里装， 要是写错一个字， 它会马上来帮忙。 （橡皮） 小小人儿细又长，穿着木头花衣裳， 画画写字它全会，就是不会把歌唱。 （铅笔） 铅笔、橡皮、尺子、转笔刀都是我们学习的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。 文具跟我们一样，也有自己的家，今天我们就来学习一篇新的课文。 1、借助拼音自由朗读课文， 读通顺，读流利。 2、标出自然段序号。 3、边读边想，“文具的家” 指什么？ ① ② ③ ⑤ ⑥ ④ （文具） （玩具） （铅笔） （铅球） （新手） （新书） （平常） （平地） （盒子） （笔盒） （一些） （这些） （因此） （从此） （仔细） （仔鱼） （检查） （安检） （查收） （查看） （所以） （所有） （大伙） （伙伴） （同伴） （陪伴） 此＋二＝( ) 亲＋斤＝( ) 盒＋皿＝( ) 新 盒 些 苹－艹＝( ) 平 平 ◎一点一撇“干”中藏 偏旁 名称 例字 皿 皿字底 盒 盆 含“皿”的字大多与容器有关。 结构：上下结构 组词：毛笔 铅笔 造句: 美术老师送给我一支 漂亮的毛笔。 音序：B 部首：⺮ bǐ 结构：左右结构 组词：通知 知识 造句: 学校通知下个月要开运动会。 音序：Z 部首：矢 zhī 结构：半包围结构 组词：知道 道路 造句: 我知道错了。 dào 音序：D 部首：辶 结构：左右结构 组词：放学 放开 造句: 放学后,我连忙回家写作业。 音序：F 部首：方 fàng 结构：上下结构 组词：安全 保安 造句: 我们过马路要注意安全。 音序：A 部首：宀 ān 结构：独体字 组词：平时 和平 造句: 我平时早上都会早起读书。‌ 音序：P 部首：干 píng 一个字可以扩很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。 思考： “文具的家”指什么？ 文具的家是 。 是文具的家。 文具盒 文具盒 自由朗读课文，聚焦第1-2自然段，思考：贝贝是一个什么样的孩子？用“—”把关键句子画出来 贝贝是个怎样的孩子？你从哪里看出来的？ 贝贝还会有哪些文具不见了？请你仿照第一、二自然段说一说。 彩色笔，只 。 尺子，只 。 量了一回，就不见了。 用了一次，就丢了。 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 贝贝总是向妈妈要新的玩具。 立刻，马上 贝贝丢了玩具之后是怎么做的？ 读这句话，你读懂了什么？贝贝是怎样的心情？ 着急 你能用“一……就……”来说一句话吗？ 一 就 。 一 就 。 一 就 。 我 回家 做作业 学生 放学 去图书馆学习 姐姐 到书法班 开始练字 自由朗读课文，聚焦第3-4自然段，找出贝贝和妈妈的对话，贝贝的话用“—”画出来，妈妈的话用“～～～”出来。体会不同语气。 ③贝贝一回到家 ，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。” ④妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。” ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 疑惑 责备 吃惊 委屈 茫然 亲切 温柔 有耐心 观察插图，你能发现贝贝老丢文具的原因吗？ 贝贝总是丢三落四，不爱惜文具，她每次用完文具都不收拾，所以文具经常丢失。 这里点击图片出现放大镜，老师使用放大镜功能，移到书包处，强调贝贝丢文具原因。 妈妈给贝贝提了什么好建议？ 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀！” 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀！” “平平安安”反映了妈妈每天都盼着贝贝安全到家。 运用了拟人的修辞手法，这句话是妈妈在教育贝贝，要爱护文具。 平 安 安 A B B AABB式的词语： 平 A 干干净净 红红火火 开开心心 安安静静 快快乐乐 明明白白 运用了拟人的修辞手法，表现了贝贝从此对让文具回家的重视。 听了妈妈的话，贝贝改变了吗？你从哪些关键词看出来？ 你能用上“一......就......”说一说：为了不再丢文具，贝贝是怎么做的？ 每天一放学，贝贝就 。 每天一放学，贝贝就 。 每天一放学，贝贝就 。 检查铅笔有没有放回文具盒里 检查橡皮有没有放回文具盒里 检查转笔刀有没有放回文具盒里 知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎样才能做到不丢文具呢？？结合生活实际谈一谈。 要养成爱护文具的好习惯。文具不要到处乱放，用完后要马上放回文具盒。 一 给文具贴上标签，写上姓名，如果丢失后被别的同学捡到了，他们可以及时归还。 二 写作业的时候要保持书桌干净整洁，学习用品要摆放整齐。 三 早睡早起 节约用水 爱卫生 交流：在平时的生活中，我们还应该养成哪些好习惯？ 贝贝 文具 妈妈 家 爱护 教育 回 回 爱护文具 一、比一比，再组词。 笔（ ） 知（ ） 平（ ） 毛（ ） 如（ ） 干（ ） 道（ ） 放（ ） 安（ ） 首（ ） 故（ ） 客（ ） 铅笔 毛发 知道 如果 平时 干笑 道路 首先 放开 故乡 安全 客人 二、将下面一句话换个说话，语意不变。 她书包里的文具盒就是这些文具的家。 就是 。 这些文具的家 她书包里的文具盒 null 8359.206 $