Unit 8 Lesson4教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“保护濒危动物”主题，核心知识点包括濒危动物相关词汇（endangered, habitat等）、句型（It lives in... / ...is endangered because of...）及短文信息理解与复述。课堂导入通过30秒短视频（濒危动物图片快速切换，背景音乐由欢乐转忧伤）引出关键词，Pre-reading结合图片讨论和词汇匹配搭建学习支架，While-reading以分层任务（匹配、问答、填表）推进文本信息处理，构建知识脉络。 该资料亮点在于多模态教学与核心素养深度融合，语言能力通过信息卡结构化输出和“Save an Animal – Mini Speech”活动提升表达，文化意识通过了解濒危动物生存现状树立尊重自然的环保价值观，思维品质借助小组讨论额外濒危原因（如climate change）培养批判性思考。分层作业设计（基础、拓展、挑战层）满足差异需求，为教师提供清晰教学流程和多样活动设计，助力提升课堂效率与学生综合能力。

Unit 8 Lesson 4 It’s time to protect them!教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力（Language Competence）： 能听懂、认读并正确拼写本课新词，能理解并复述关于“长臂猿”和“濒危动物”的短文信息。能运用句型：“It lives in... / Its population is... / ...is endangered because of...” 介绍一种濒危动物。 文化意识（Cultural Awareness） 了解全球濒危动物的生存现状及人类活动对其影响。树立保护野生动物、尊重自然的环保价值观。 思维品质（Thinking Quality） 通过阅读和分析数据，培养批判性思维和逻辑推理能力，通过小组讨论，发展合作与辩证思考能力。 学习能力（Learning Ability） 学会通过图片、标题、关键词预测文本内容。学会使用互联网或资料卡查找补充信息，完成信息整合任务。 教学重难点 教学重点： 掌握核心词汇及理解并提取文本关键信息（如长臂猿的栖息地、食物、生存威胁等）。 • 能用完整句子介绍一种濒危动物。 教学难点： 区分“endangered”与“extinct”的语义差异。 将阅读中获取的信息转化为口语/书面表达。 引导学生思考“人类活动如何影响自然生态”，形成环保意识。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 播放30秒短视频（如：白犀牛、长臂猿、熊猫等濒危动物的图片快速切换，背景音乐由欢乐转为忧伤）。 提问： What animals do you see? Do you think they are happy? Why? 引出关键词：endangered, habitat, protect。 板书标题：It’s time to protect them! Step 2：Pre-reading 出示6张图片（森林、工厂、猎人、死去的动物、长臂猿、地球）。 学生小组讨论：What problems do animals face? 教师引导说出关键词：habitat loss, hunting, pollution, farming。 通过句子填空完成词汇匹配（如：Giant pandas are ______ because they have no safe place to live. → endangered）。 Step 3：While-reading 活动1 1. 学生独立完成“Match the words with the pictures”（Q1）。 2. 然后默读短文（Q2），回答： “What can you find in the 2016 study about the loss of wildlife?” “What other reasons do you think there are?”教师引导学生圈画关键词（如：72%, hunting, farming, diseases, habitat loss）。 活动2 学生阅读关于“long-nosed monkey”的段落，填写信息卡： Name: Proboscis monkey ◦ Habitat: Southeast Asia Foods: ______（从文中找） Characteristics: ______ Living situation: endangered Protection: ______ 设计意图：通过分层阅读任务（从匹配到问答再到填表），逐步提升信息处理能力；信息卡设计帮助学生结构化输出；强调“endangered”一词的使用，强化重点词汇。 Step 4：Post-reading 1.教师提问： “Why are animals endangered? What other reasons can you think of besides those in the text?” （提示：climate change, plastic waste, tourism, illegal trade...） 学生4人一组，讨论并用英文记录至少2个额外原因。 2.活动名称：Save an Animal – Mini Speech 步骤： 每组选择一种濒危动物（提供图片+关键词卡片）。 学生根据句式框架完成介绍： It lives in ... Its population is ... It is endangered because of ... We should ... 每组派代表进行1分钟展示，其他组用Checklist打分（如：是否用了完整句子？是否提到栖息地？是否提出了保护建议？） Step 5：Grammar Focus It is time to do sth. ... is endangered because of + n./doing 句型转换练习： We should protect animals. → It’s time to _______. Many animals are in danger because people cut down forests. → ... because of _______. Step 6：Summary & Homework 课堂小结 教师引导学生回顾： “What did we learn today? What new words? What can we do to help endangered animals?” 作业设计： 基础层：完成课本课后练习题。 拓展层：选择一种本地或中国特有的濒危动物，制作一张英文“Animal Rescue Poster”，包括：图片、名称、栖息地、濒危原因、保护建议。 挑战层：录制一段1分钟英文视频，呼吁大家保护这种动物。 Step 7 Blackboard design Lesson 4 It’s time to protect them! New Words: endangered habitat extinct extract pollution hunting farming urban development Key Sentence: It lives in... / Its population is... / ...is endangered because of... Think More: Why are animals endangered? → Hunting? Pollution? Climate change? Let’s Protect Them! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $