Unit 8 I love nature!-Lesson 5 A national park教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

《Unit 8 I love nature!-Lesson 5 A national park》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握national park、wildlife等核心词汇及相关句型，能听懂、读懂国家公园相关描述，简单表达自身感受与认知。思维品质：通过观察、分析、讨论，培养逻辑思维与归纳能力，学会用英语有条理地描述国家公园特色。文化意识：了解国家公园的生态价值，树立自然保护理念，增强环保责任感，尊重自然、热爱自然。学习能力：培养自主探究、合作交流能力，学会借助图片、视频等素材辅助学习，提升英语学习主动性与有效性。 教学重难点 教学重点：掌握与国家公园相关的核心词汇（national park, wildlife, scenery, protect等）和常用句型，能运用所学词汇、句型描述国家公园的特点、功能及游览体验；理解课文大意，精准获取文章关键信息。教学难点：深入理解国家公园在生态保护中的重要作用，并用英语准确、连贯地表达自身对自然保护的看法；灵活运用目标句型进行口语交流和简单书面表达，克服句式单一、表达不流畅的问题。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warming-up） 1. 情境创设：播放1分钟左右的国家公园风光短片，包含黄石国家公园、张家界国家森林公园等中外知名国家公园的壮丽景色、野生动物、自然小径等画面，搭配轻快的自然主题背景音乐，让学生直观感受国家公园的魅力。播放结束后，教师用英语提问：“What did you see in the video? How did you feel?” 引导学生用简单的英语词汇或短语分享感受，如“beautiful”“amazing”“I want to visit it”等，同时允许学生结合中文辅助表达。 2. 词汇铺垫：结合视频中出现的画面，逐一呈现本课核心词汇，采用“图片展示+发音示范+简单释义”的方式，帮助学生初步感知词汇含义。如展示国家公园大门图片，教授“national park”，发音为/ˈnæʃnəl pɑːk/，释义为“a large area of protected land for nature and wildlife”；展示野生动物图片，教授“wildlife”，发音为/ˈwaɪldlaɪf/，释义为“animals and plants living in nature”；展示山林风景图片，教授“scenery”，发音为/ˈsiːnəri/，释义为“beautiful natural views”。带领学生跟读3-4遍，纠正发音，重点强调单词的重音位置和发音难点。 3. 导入课题：教师总结学生的分享，引出本课主题：“Today we will learn about a national park. It is a special place full of beautiful scenery and wildlife. Let’s go into Lesson 5 A national park and find out more about it.” 同时在黑板上板书课题和核心词汇，让学生明确本节课的学习目标。 设计意图：通过直观的视频情境创设，快速吸引学生的注意力，激发学生对国家公园的兴趣和探索欲，贴合本单元“I love nature!”的主题。词汇铺垫结合画面，降低学生对新词汇的理解难度，帮助学生快速进入英语学习氛围；简单的提问互动，既能激活学生已有的英语知识储备，也能培养学生的口语表达勇气，为后续新课学习做好铺垫。 （二）新课讲授（Presentation） 1. 课文整体感知（Listening & Skimming） （1）听力输入：教师播放课文录音，要求学生认真倾听，不看课本，初步了解课文主要内容，思考两个问题：① What is the passage about? ② Where is the national park mentioned in the passage? 录音播放2遍，第一遍让学生整体感知，第二遍引导学生尝试捕捉关键信息。 （2）核对答案：播放结束后，邀请学生举手回答问题，教师进行点评和补充，明确课文主要介绍了一座国家公园的位置、景色、野生动物以及保护意义，帮助学生建立课文的整体框架。 （3）略读训练：让学生打开课本，快速略读课文，找出课文中出现的核心词汇和重点句型，用横线画出来。教师巡视指导，提醒学生重点关注与国家公园描述相关的句子，对于学生不认识的单词，可结合上下文或图片进行简单提示。 设计意图：通过“听力+略读”的方式，培养学生的听力理解能力和快速阅读能力，让学生在输入过程中整体把握课文大意，同时巩固刚刚学习的核心词汇，实现“词不离句、句不离篇”的学习目标，符合七年级学生的认知规律，避免学生对课文内容产生陌生感。 2. 词汇与句型精讲 （1）核心词汇拓展：结合课文语境，对导入环节铺垫的词汇进行深入讲解，补充词性、常见搭配和例句，帮助学生掌握词汇的用法，同时拓展相关词汇，丰富学生的词汇量。 ① national park：名词短语，“国家公园”，常见搭配：visit a national park（参观国家公园）、protect a national park（保护国家公园），例句：We will visit a beautiful national park this weekend.（这个周末我们将参观一座美丽的国家公园。） ② wildlife：不可数名词，“野生动物”，常见搭配：protect wildlife（保护野生动物）、many kinds of wildlife（多种野生动物），例句：The national park is home to many kinds of wildlife.（这座国家公园是多种野生动物的家园。） ③ scenery：不可数名词，“风景、景色”，注意与“view”的区别（简单提示：scenery指整体风景，view指具体的某个视角的风景），常见搭配：beautiful scenery（美丽的风景）、enjoy the scenery（欣赏风景），例句：Visitors can enjoy the beautiful scenery in the national park.（游客可以在国家公园欣赏美丽的风景。） ④ protect：动词，“保护”，词性拓展：protection（名词，保护），常见搭配：protect...from...（保护……免受……伤害），例句：We should protect wildlife from danger.（我们应该保护野生动物免受危险。） ⑤ trail：名词，“小径、小路”，常见搭配：nature trail（自然小径）、walk along the trail（沿着小径行走），例句：We can walk along the nature trail and enjoy the fresh air.（我们可以沿着自然小径行走，呼吸新鲜空气。） （2）重点句型讲解：提取课文中的核心句型，结合课文语境进行讲解，分析句型结构，提供例句，引导学生理解和掌握，为后续的语言运用打下基础。 ① A national park is a large area of protected land.（国家公园是一大片受保护的区域。） 讲解：这是一个主系表结构，主语是“A national park”，系动词是“is”，表语是“a large area of protected land”，其中“protected”是过去分词作定语，修饰“land”，表示“被保护的”。引导学生模仿造句，如：A nature reserve is a place for protecting wildlife.（自然保护区是保护野生动物的地方。） ② It is home to many kinds of wildlife.（它是多种野生动物的家园。） 讲解：“be home to...”是固定句型，意为“是……的家园、栖息地”，后接人或事物。结合课文语境，让学生理解句子含义，然后模仿造句，如：The forest is home to many birds.（这片森林是许多鸟类的家园。） ③ Visitors can enjoy the beautiful scenery and go on nature trails.（游客可以欣赏美丽的风景并踏上自然小径。） 讲解：这是一个主谓宾结构，主语是“Visitors”，谓语是“can enjoy”和“(can) go on”，宾语分别是“the beautiful scenery”和“nature trails”，“can”是情态动词，后接动词原形，表示“可以、能够”。引导学生结合自身情况造句，如：I can go hiking and enjoy the scenery on weekends.（我可以在周末去徒步，欣赏风景。） ④ National parks play an important role in protecting the ecosystem.（国家公园在保护生态系统方面发挥着重要作用。） 讲解：“play an important role in...”是固定搭配，意为“在……方面发挥重要作用”，“in”后接名词或动名词形式。结合环保主题，让学生理解句子的含义，引导学生造句，如：Trees play an important role in keeping the air clean.（树木在保持空气清新方面发挥着重要作用。） 设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，结合课文语境进行精讲，避免孤立地讲解词汇和句型，让学生在具体的语境中理解其含义和用法，同时通过模仿造句，帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力。拓展相关词汇和搭配，能丰富学生的语言储备，为后续的口语交流和书面表达提供支撑。 3. 课文精读（Intensive Reading） （1）分段阅读：将课文分为2-3个段落，逐段进行精读，每段播放录音，让学生跟读，纠正发音和语调，同时理解段落大意。 第一段：引导学生阅读，提问：“Where is the national park? What is it like?” 让学生从文中找出答案，明确国家公园的位置和整体特点，重点理解“large”“beautiful”“protected”等形容词的用法，体会国家公园的规模和价值。 第二段：提问：“What can we see in the national park? What do visitors do there?” 引导学生找出文中提到的野生动物、自然景色以及游客的活动，如“many kinds of birds, deer, and other animals”“green trees, clear rivers”“enjoy the scenery, go on nature trails, have picnics”等，帮助学生梳理段落细节，同时巩固“be home to...”“can”等句型的用法。 第三段：提问：“Why are national parks important? What should we do to protect them?” 引导学生理解国家公园在保护生态系统、生物多样性方面的重要作用，以及我们应该采取的保护措施，如“protect wildlife”“not throw rubbish”“not cut down trees”等，渗透环保教育，贴合核心素养中的文化意识目标。 （2）细节梳理：让学生以小组为单位，梳理课文中的关键信息，完成简单的信息表格（表格内容：Location, Scenery, Wildlife, Visitors’ Activities, Importance），小组内分工合作，互相讨论，补充完善表格内容。教师巡视指导，对于有困难的小组，给予适当提示，帮助学生梳理信息，培养学生的合作能力和信息提取能力。 （3）核对与补充：邀请各小组派代表展示表格内容，教师进行核对和补充，确保学生准确提取课文中的关键信息，同时再次强调课文中的重点词汇和句型，加深学生对课文内容的理解。 设计意图：分段精读能帮助学生逐步深入理解课文内容，避免因篇幅过长而产生畏难情绪；提问引导能激发学生的思考，培养学生的细节阅读能力和信息提取能力；小组合作完成表格，既能培养学生的合作交流能力，也能让学生在互动中巩固所学知识，同时通过梳理国家公园的重要性，自然渗透环保教育，实现语言学习与素养培养的结合。 （三）巩固练习（Practice） 1. 词汇巩固练习 （1）单词拼写：给出中文提示，让学生拼写对应的英文单词，如“国家公园（national park）”“野生动物（wildlife）”“风景（scenery）”“保护（protect）”“小径（trail）”，学生独立完成后，同桌之间互相核对，教师抽查部分学生的答案，纠正拼写错误，重点强调易拼错的单词和字母组合。 （2）词汇辨析：呈现几组易混淆的词汇，如“scenery vs. view”“protect vs. protection”，简单讲解它们的区别，然后给出例句，让学生选择合适的词汇填空，巩固词汇的用法。例如：① We can enjoy the beautiful ______ from the top of the mountain. (scenery / view) ② We should take action to ______ our environment. (protect / protection) 设计意图：通过单词拼写和词汇辨析练习，帮助学生巩固所学核心词汇，纠正发音和拼写错误，明确易混淆词汇的用法，提升学生的词汇运用准确性，为后续的语言表达打下坚实基础。 2. 句型巩固练习 （1）句型仿写：给出课文中的核心句型，让学生结合自身情况或提示进行仿写，如结合“be home to...”句型，给出提示“the zoo, many animals”，让学生仿写句子；结合“play an important role in...”句型，给出提示“forests, keeping the air clean”，让学生仿写。学生完成后，邀请部分学生展示自己的句子，教师进行点评和修改，鼓励学生灵活运用句型。 （2）句型转换：给出简单的句子，让学生进行句型转换，如将肯定句改为否定句、一般疑问句，对划线部分提问等，巩固句型结构。例如：① National parks play an important role in protecting the ecosystem.（改为一般疑问句）② The national park is home to many kinds of wildlife.（对划线部分提问，划线部分：many kinds of wildlife） 设计意图：句型仿写和转换练习，能帮助学生熟练掌握核心句型的结构和用法，培养学生的语言灵活运用能力，让学生从“理解”过渡到“运用”，提升口语和书面表达的准确性和流畅性。 3. 综合运用练习 （1）口语对话：创设“介绍国家公园”的情境，让学生以小组为单位，进行口语对话练习，对话内容围绕“国家公园的位置、景色、野生动物、游客活动以及保护意义”展开，要求学生运用本课所学的词汇和句型。例如： Student A: Do you know about national parks? Student B: Yes, I do. A national park is a large area of protected land. Student A: What can we see in a national park? Student B: We can see many kinds of wildlife and beautiful scenery. Student A: Why are national parks important? Student B: Because they play an important role in protecting the ecosystem. We should protect them. 教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，对于表达不流畅或有错误的学生，给予及时的帮助和纠正，同时提醒学生注意发音和语调，培养学生的口语交际能力。 （2）书面表达：让学生结合本课所学知识，写一段50-80词的短文，题目为“My Favorite National Park”，要求包含国家公园的位置、景色、野生动物以及自己的感受和保护建议。学生独立完成后，同桌之间互相批改，教师抽查部分学生的作文，进行点评和修改，重点关注学生词汇和句型的运用、语法的正确性以及内容的完整性。 设计意图：口语对话和书面表达练习，是对本课所学知识的综合运用，能帮助学生将词汇和句型转化为实际的语言能力，提升口语交际能力和书面表达能力。同时，创设真实的情境，让学生在运用语言的过程中，进一步理解国家公园的价值，强化环保意识，实现核心素养的全面提升。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 知识拓展：向学生介绍中国的知名国家公园，如张家界国家森林公园、九寨沟国家公园等，展示相关的图片和简短的英文介绍，让学生了解中国的自然文化资源，增强民族自豪感，同时拓展学生的知识面，让学生感受到英语与生活的密切联系。 2. 环保实践：组织学生讨论“如何保护国家公园和自然环境”，引导学生结合生活实际，提出具体的保护措施，如“not throw rubbish in national parks”“not pick flowers or hurt animals”“plant more trees”等，让学生将环保理念转化为具体的行动，培养学生的环保责任感和社会责任感。 3. 任务布置：让学生课后查阅资料，了解一座自己喜欢的国家公园，用英语记录下相关信息（如位置、景色、野生动物等），下节课进行分享，培养学生的自主探究能力和信息收集能力，同时延伸课堂学习，让英语学习走出课堂。 设计意图：知识拓展能丰富学生的知识面，增强学生的民族自豪感，让学生感受到英语的实用性；环保实践活动能深化学生的环保意识，将核心素养中的文化意识落到实处；课后任务能培养学生的自主探究能力，延伸课堂学习，形成“课堂学习-课后巩固-实践运用”的完整学习闭环。 （五）课堂小结（Summary） 1. 学生回顾：邀请学生主动发言，回顾本节课所学的核心词汇、重点句型以及课文内容，分享自己的学习收获和感受，如“我学会了national park、wildlife等单词”“我知道了如何用英语描述国家公园”“我明白了要保护自然环境”等。 2. 教师总结：教师对学生的发言进行补充和总结，梳理本节课的核心知识点，强调重点词汇和句型的用法，再次强调国家公园的重要性和环保的必要性，同时表扬课堂上表现积极、认真的学生，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极运用英语，热爱自然、保护自然。 设计意图：让学生主动回顾本节课的学习内容，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，加深学生对所学知识的记忆；教师的总结和表扬，能帮助学生梳理知识体系，增强学生的学习自信心和积极性，同时再次强化环保理念，实现语言学习与素养培养的双重目标。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本课核心词汇和重点句型，每个单词抄写5遍，每个句型抄写3遍并仿写1句，巩固词汇和句型的记忆与运用。 2. 提升作业：完善课堂上的书面表达短文，修改错误，补充细节，字数提升至80-100词，同时背诵自己写的短文。 3. 实践作业：查阅资料，了解一座国家公园，用英语制作一份简单的手抄报（包含国家公园的图片、英文介绍），下节课进行展示；同时，和家人分享本节课所学的知识，宣传环保理念，带动家人一起保护自然环境。 设计意图：分层作业的布置，能兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业帮助学生巩固所学知识，提升作业帮助学生提升语言运用能力，实践作业能让学生将英语学习与生活实践结合起来，培养学生的实践能力和环保意识，实现“学用结合”的教学目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $