期末模拟监测题-2025-2026学年统编版八年级语文下册

**基本信息** 以“寻迹善国·文化滕州”研学活动为主线，融合地方文化与AI时代议题，通过情境任务驱动考查语言运用、思维能力与文化自信，适配八年级下册期末综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/28分|字词读写、病句辨析、文学常识、名著阅读、名句默写|以滕州文化（墨子、红荷等）为情境载体，任务式整合基础知识点| |古诗文阅读|2篇/16分|古诗鉴赏（《卖炭翁》）、文言文对比阅读（《北冥有鱼》与墨子木鸢故事）|跨学派思想对比，考查文本解读与文化理解能力| |现代文阅读|2篇/26分|散文《红荷之约》赏析、AI技术非连文本分析|地方文化散文与科技热点结合，兼顾审美体验与思辨能力| |写作|1题/50分|话题作文“我心中的那一抹红”|文化象征（红荷）与个人成长融合，引导审美创造与情感表达|

2026年八年级语文下册期末模拟监测题 （考试时间：120分钟 满分：120分） 题号 一 二 三 四 总分 得分 温馨提示 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。全部试题共8页。 2.请将答案写在答题卡指定的答题区，答在试卷上无效。 3.考试开始前，请将姓名、考号和学校写在指定位置。 一、积累与运用（共28分） 学校开展“寻迹善国·文化滕州”研学活动，请你和小滕同学一起完成以下任务。 任务一：聆听滕州·梳理字词（6分） 1. 小滕为本次活动撰写了一段宣传文案，请你帮他补充完善。（6分） 滕州，一座承载着七千五百年北辛文明的古城，因“善”而名、因水而灵。古滕大地，钟灵毓秀，孕育了无数先贤圣哲。墨子“兼爱”“非攻”的哲思穿越时空，在历史的天空中熠熠生辉；鲁班大师的匠心技艺liú（① ）传千古，那一凿一斧间凝结着智慧的结晶。登上龙泉古塔，极目远眺，群峰竞秀，满目苍翠；泛舟红荷湿地，碧波dàng（② ）漾，万亩红荷竞相绽放，荷花出淤泥而不染的品格，令人叹为观止。还有那北辛文化的陶鼎、汉画像石的古pǔ（③ ）……每一处风物都镌刻着“善国”的文脉与精神。 小滕被滕州悠久的历史和深厚的文化深深zhé（④ ）服，他想探寻这片土地上生生不息的滕州精神。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ①liú（ ）传　②dàng（ ）漾　③古pǔ（ ）　④zhé（ ）服 （2）请为文中加点的“承载”选择正确的读音。（1分） 承载（A.zǎi 　B.zài）　__________ （3）画线句中“叹为观止”一词的意思是____________。（1分） 任务二：推敲语言·辨析运用（12分） 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 墨子“兼爱非攻”的哲学思想博大精深，在中华思想史上源远流长，至今仍然具有重要的时代价值。 B. 在滕州红荷湿地景区，万亩荷花竞相绽放，游客们摩拳擦掌，秩序井然，尽情享受夏日的美好时光。 C. 鲁班被誉为“工匠祖师”，他的发明创造千奇百怪，从曲尺到墨斗，无一不是匠心独运的杰作。 D. 北辛遗址出土的陶器造型古朴，纹饰简洁，那一件件文物仿佛在无声地诉说着数千年前先民的生活图景。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过参观墨子纪念馆和鲁班纪念馆，使小滕对这两位先贤的思想和智慧有了更加深入的了解。 B. 滕州的红荷湿地因为风光旖旎、景色宜人，所以为多种水鸟提供了理想的栖息地。 C. 能否深入挖掘和传承好滕州丰富的文化遗产，是弘扬地方文化、增强文化自信的关键。 D. 随着滕州文旅产业的快速发展，“墨子故里·善国滕州”的文化品牌日益深入人心。 4. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ）（3分） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，内容分为“风”“雅”“颂”三部分，主要表现手法是“赋”“比”“兴”。（ ） B. 庄子，名周，战国时期道家学派的代表人物，《庄子》一书想象雄奇瑰丽，善用寓言说理，如《北冥有鱼》。 C. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《虽有嘉肴》《大道之行也》均出自其中。 D. 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗被称为“诗史”，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》都是他的代表作。 5. 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） 墨子文化是滕州最闪亮的文化名片，是滕州人民的精神坐标…… ①“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等思想穿越千年，至今仍散发着耀眼的智慧光芒 ②这种精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，穿越时空，历久弥新 ③它倡导“天下兼相爱则治”，主张“有力者疾以助人，有财者勉以分人” ④墨子文化所蕴含的“兼爱”情怀和“尚贤”理念，深深植根于滕州这片热土 A. ④①③②　　B. ①③④②　　C. ④③①②　　D. ①④③② 任务三：触摸经典·整本书阅读（4分） 6. 小滕在研学手册中设置了“经典阅读打卡”专区，请完成以下填空。（4分） （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的重要方法。朱自清先生在书中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。”请根据你的阅读积累，完成下表内容。（2分） 阅读目的 推荐篇目 了解“和”的本义、字源及演变 《________》第一 了解战国策士纵横捭阖之术 《________》第八 （2）法布尔的《昆虫记》被誉为“__________”。该书将__________与文学表达完美结合，语言生动有趣，堪称“昆虫的史诗”。（2分） 任务四：采撷诗韵·名句默写（6分） 7. 小滕摘录了一些古诗文名句，请你帮他补全。（6分） （1）浮云游子意，________________。（李白《送友人》） （2）________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （3）________________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）山光悦鸟性，________________。（常建《题破山寺后禅院》） （5）《北冥有鱼》中描写大鹏振翅高飞、气势磅礴的句子是：“ ， 。” 二、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面古诗词，完成8—9题。（5分） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用外貌描写，生动刻画了卖炭翁终年辛苦劳作的形象。 B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用了心理描写，表现了卖炭翁矛盾复杂的心理，体现了他生活的艰难。 C. “牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”通过环境描写和对比描写，写出了卖炭翁长途跋涉后的疲惫状态。 D. 结尾处“半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”形成强烈对比，表达了诗人对卖炭翁不幸遭遇的深切同情和对宫市制度的讽刺。 9. 诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是备受称道的名句，请从写作手法的角度赏析这两句诗。（2分） （二）阅读下面文言文，完成10—13题。（11分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” ——节选自庄子《北冥有鱼》 【乙】 今有同室之人斗者，救之，虽被发缨冠而救之，可也。乡邻有斗者，被发缨冠而往救之，则惑也，虽闭户可也。 墨子尝为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：“先生之巧，至能使木鸢飞。”墨子曰：“不如为车輗者巧也。用咫尺之木，不费一朝之事，而引三十石之重，致远力多，久于岁数。今我三年为鸢，蜚一日而败，惠子闻之曰：‘大巧，拙用其光。’” ——节选自《韩非子·外储说左上》 〖注释〗①被发缨冠：披散头发，用帽带系住帽子。形容匆忙急迫的样子。②輗（ní）：古代大车车辕前端与车衡相衔接的销钉。③惠子：惠施，战国时期名家代表人物。 10. 解释下列加点词在文中的意思。（2分） （1）抟扶摇而上者九万里　　抟：__________　　（2）蜚一日而败　　蜚：__________ 11. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 鹏之徙于南冥也　　被发缨冠而往救之 B. 其翼若垂天之云　　其不知马也 C. 去以六月息者也　　以刀劈狼首 D. 则惑也　　则有去国怀乡 12. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 译文：________________________________________________ （2）不如为车輗者巧也。 译文：________________________________________________ 13. 【甲】【乙】两文都体现了庄子和墨子不同的思想倾向。庄子通过塑造大鹏形象表达了怎样的追求？墨子通过木鸢与车輗的对比表达了怎样的主张？请简要分析。（3分） 三、现代文阅读（共26分） 阅读下面的文章，完成14—17题。（16分） 红荷之约 赵　敏 ①滕州的微山湖红荷湿地，我念了很久了。 ②我对红荷的想象，是从书中开始的。古往今来，文人墨客写荷的句子不计其数——李商隐说“唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”，杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，周敦颐的《爱莲说》更是脍炙人口。荷是有君子之德的，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是古人对荷的最高赞美。 ③真正到了红荷湿地，我还是被眼前的景象震住了。 ④站在湿地的高台上远眺，万亩红荷尽收眼底。碧绿的荷叶铺天盖地，像一面巨大的绿绸，在微风里起伏。朵朵红荷点缀其间，有的含苞待放，如少女的羞涩；有的热烈盛开，恰似青春的华章。细看那些荷花，它们从污泥中拔起，花瓣却洁净如玉，红得纯粹，红得通透，在阳光下闪着微微的光泽。 ⑤我走进荷塘深处，一条木栈道弯弯曲曲地伸向水中央。脚下是荷的根茎——藕，长年深埋淤泥之中，不见天日，却默默积蓄力量。藕的节节分明，空心却坚韧，这让我想起滕州人的品格：踏实、坚韧、朴质无华。 ⑥同行的讲解员告诉我，滕州人把荷花当作“善”的化身。我起初不解，后来慢慢明白了：荷花向下扎根于最卑微的泥土，向上却开出最纯洁的花朵，这种“化污泥为清芬”的本领，不正是向善的力量么？ ⑦我想起滕州先贤墨子的话——“有力者疾以助人，有财者勉以分人”。荷也一样，把自己全部的美丽都献给这个世界，不求回报。花落了，结出莲蓬，滋养人间；莲蓬干了，根还有藕，留待春天。荷花的一生，都在给予。 ⑧周敦颐说荷是“花之君子者也”。君子如玉，荷亦如玉。它立在水中，不与岸边杂草争抢地盘；它静默开放，不为取悦谁而改变姿态。这不就是“和而不同”么？ ⑨在红荷湿地的这一天，我的心忽然安静下来。万亩荷花在我的心里种下了一个信念：做人当如荷——根向下，花向上；身处淤泥而不染，历经风雨而弥坚。 ⑩走出湿地，夕阳正好。那些红荷还在身后静静地开着，不争不抢，却占据了整个夏天。 （选自《山东文学》，有删改） 14. 文章第④段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 15. 请从描写角度赏析第④段画波浪线的句子。（4分） 16. 文章第⑤段写“藕的节节分明，空心却坚韧”，这一细节有什么作用？（4分） 17. 文章以“红荷之约”为题，请结合全文谈谈你对这个标题的理解。（4分） 阅读下面的材料，完成18--21题（10分） 材料一：近年来，随着人工智能技术的飞速发展，ChatGPT等生成式AI模型已深度融入人们的日常生活与工作。从辅助学生完成作业、撰写文案，到协助程序员编写代码、医生分析病例，AI的应用场景日益广泛。然而，这种便利性也引发了关于“AI依赖症”和“学术诚信”的广泛讨论。专家指出，AI工具应被视为提升效率的助手，而非替代人类思考的“万能药”。合理利用AI，关键在于使用者具备批判性思维和独立判断能力。 材料二：下表展示了某研究机构对“中学生使用AI工具现状”的抽样调查数据： 使用频率 作业辅助 资料查询 创意写作 社交娱乐 零使用 经常 45% 60% 20% 35% 5% 偶尔 30% 25% 30% 40% - 从不 25% 15% 50% 25% - 材料三：在教育领域，AI技术的介入正在重塑传统的教学模式。一方面，AI可以个性化地推送学习资源，根据学生的薄弱环节进行针对性辅导，实现“因材施教”；另一方面，它也给教师的教学设计带来了挑战。有教师反映，部分学生直接利用AI生成答案，导致课堂互动减少，思维惰性增加。因此，教育者呼吁建立“人机协同”的新型教育生态，强调教师的引导作用和学生核心素养的培养。 18. 根据材料一，概括AI技术带来的主要便利与潜在风险。（3分） 19. 阅读材料二的表格，归纳中学生使用AI工具的主要特点。（3分） 20. 结合材料三，简述AI技术对教育领域产生的双重影响。（2分） 21. 综合以上三则材料，你认为中学生应如何正确看待和使用AI工具？（2分） 四、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求写作。（50分） 滕州，古称“善国”，因“善”得名，因善闻名。荷花出淤泥而不染，高洁纯净，是君子品格的象征；红荷湿地万亩荷花热烈绽放，那一抹红荷的色彩，便是滕州“善文化”的底色。 在你的成长历程中，一定也有过属于你的“一抹红”——也许是荷花的高洁，也许是某个人善良的品格，也许是心中那份向上向善的信念。 请以“我心中的那一抹红”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），可记叙经历、讲述故事，也可发表议论。 （2）内容具体，情感真挚，不得套作、抄袭。 （3）不得出现真实的人名、校名。 参考答案及简要解析 一、积累与运用（共28分） 1.（1）①流　②荡　③朴　④折（每空1分，共4分） （2）B（zài） （1分） （3）赞美看到的事物好到了极点 （1分） 2. B 【解析】摩拳擦掌用来形容人多有秩序不妥 3. D 【解析】A项缺主语，删去“通过”或“使”。B项关联词搭配不当，前后分句并非因果关系，C项两面对一面，删去“能否”。D项正确。 4.D 【解析】《卖炭翁》是白居易的代表作，不是杜甫的作品。 5. C 【解析】④句先总说墨子文化是精神坐标、植根热土，③句具体阐释“兼爱”思想的内涵，①句进一步列举墨子思想穿越千年的智慧光芒，②句总结其作为中华优秀传统文化组成部分的历史价值和时代意义。③①的顺序从内涵到影响，逻辑合理。故衔接最恰当的一项是C。 6.（1）《说文解字》；《战国策》 （各1分，共2分。《经典常谈》中《说文解字》第一讲解字源，《战国策》第八讲解策士纵横之术） （2）昆虫界的荷马（或“昆虫界的维吉尔”）；科学观察 （各1分，共2分。第一空答“昆虫界的荷马”或“昆虫界的维吉尔”均给分，第二空答“科学观察”或“科学研究”均可） 7.（1）落日故人情　（2）零落成泥碾作尘　（3）安得广厦千万间　（4）潭影空人心　（5）水击三千里　抟扶摇而上者九万里 （每空1分，共6分。错字、漏字、添字均不得分） 二、古诗文阅读（共16分） 8. C 【解析】C项中“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”没有对比。这一选项的表述不够准确。 9. 运用了心理描写和对比手法（1分）。“身上衣正单”与“心忧炭贱”形成反差，衣衫单薄却希望天气更冷一些，以炭的卖价更高，深刻地表现了卖炭翁矛盾复杂的心理，体现了劳动人民生存的艰难（1分）。（意思对即可） 10.（1）盘旋飞翔（或“回旋而上”）　（2）同“飞”，飞翔（每空1分，共2分） 11. D 【解析】D项“则”均为“就”的意思。A项分别为“主谓之间，取消句子独立性” 代词“他”。B项分别为“它的” “其实”。C项分别为“凭借” “用”。故本题选D。 12.（1）激起的水花达三千里，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空。（2分） （2）不如制作车輗的人技艺精巧。（2分） 13. 庄子通过塑造大鹏宏大形象，表达了追求精神自由、超越世俗局限的思想（1.5分）；墨子通过木鸢与车輗的对比，强调实用的价值，主张做有益于百姓、有实际效用的创造，体现了墨家重实用、尚功利的务实精神（1.5分）。（意思对即可） 三、现代文阅读（共26分） 14. 运用了比喻修辞手法（1分），将碧绿的荷叶比作“巨大的绿绸”，生动形象地写出荷叶铺天盖地、连绵不绝的景象（2分），表达了作者对红荷的喜爱和赞美之情（1分）。 15. 运用了细节描写相结合的手法（1分），“朵朵红荷”从色彩角度写出红荷湿地的视觉美感（1分），“含苞待放”“热烈盛开”等细节具体呈现了荷花的不同姿态（1分），细腻生动地表现了红荷的美丽与生机（1分）。 16. 第⑤段写藕的细节，从荷花的外在美延伸到根茎的内在品质（1分），“节节分明”写出藕的坚韧和有条理，“空心却坚韧”看似矛盾实则深刻——空心是适应环境的需要，坚韧是生存的力量（1分），以藕喻人，为下文写滕州人“踏实、坚韧、朴质无华”的品格作铺垫（1分），深化了文章“做人当如荷”的主题（1分）。（意思对即可） 17. ①表层含义：指作者与红荷湿地的一次约定——从书本中的想象到亲临其境的欣赏（1分）。②深层含义：“红荷”象征滕州善文化的精神内涵——荷花“出淤泥而不染”的高洁品格，与滕州“善国”文化中“向善向上”的精神高度一致（1分）。③“红荷之约”也寄托了作者对滕州人的美好祝愿：以红荷为榜样，恪守君子品格，将向善向上的精神一代代传承下去（2分）。（意思对即可） 18. 便利： AI应用场景广泛，能辅助完成作业、撰写文案、编写代码等，提升了生活与工作的效率。 风险： 可能引发“AI依赖症”，导致人们丧失独立思考能力，并引发关于学术诚信的争议。 19. 使用普遍： 绝大多数中学生（95%）接触并使用过AI工具。 功能集中： 主要用于“资料查询”和“作业辅助”，在“创意写作”和“社交娱乐”方面使用率相对较低。 频率差异： “资料查询”使用频率最高（经常使用占比60%）。 20. 积极影响： 能够个性化推送学习资源，实现因材施教，辅助教学。 消极影响： 可能导致学生思维惰性增加，减少课堂互动，给教师的教学设计带来挑战。 21. 正确认识： 将AI视为提升效率的辅助工具，而非替代思考的手段。 正确使用： 培养批判性思维，不盲目依赖，坚守学术诚信，主动参与人机协同的学习过程。 四、写作（共50分） 22.【写作指导】 审题立意：题目“我心中的那一抹红”中，“红”是关键词。结合材料，“一抹红”可以指荷花的高洁品格，也可以泛化为一切美好的品质——“向上向善的信念”“善良的品格”“坚韧的精神”等。立意可以从以下几个角度切入：①对红色意象的象征解读——红荷的纯洁高尚，“出淤泥而不染”；②红色也可代表热情、信念和奋斗精神——滕州先贤墨子、鲁班的开创精神；③“我心中”暗示了题目要求从个人体验出发，写出真情实感——可以写身边的人和事带给自己的感动和力量。 选材构思：可以写身边的人物故事——写出身边“红荷”一样品格高尚的人物，如资助贫困学生的老师、热心帮助他人的邻居等，以具体事例展现善良、坚韧的美好品格；也可以写自己的成长故事——写自己从孤僻到融入集体、从沮丧到重新振作的经历，突出“向善向上”的信念如何支撑自己度过难关；还可以写对家乡“善文化”的理解——结合滕州历史先贤的事迹，写出自己体会到的“善”的精神内涵。 评分标准：参照卷面评分标准执行。一类卷（45—50分）：立意深刻，内容充实，情感真挚，语言优美，结构严谨。二类卷（40—44分）：中心明确，内容较充实，语言通顺，结构完整。三类卷（30—39分）：中心基本明确，内容单薄，语言基本通顺，结构基本完整。四类卷（0—29分）：中心不明，内容空泛，语言不通顺，结构混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $