上海卷（讲义）2026年高考语文真题作文深度点评与分析

该高中语文高考复习讲义聚焦上海卷作文核心考点，围绕科技与人文的辩证关系、思辨能力培养等考查要求，按“真题速递-命题解码-写作指导-素材积累-规律总结-备考前瞻”逻辑架构知识，通过考点梳理（核心概念拆解）、方法指导（立意角度分析）、真题训练（近三年真题解析）等环节，帮助学生突破审题立意难点，体现复习的系统性和针对性。 讲义融合思维能力与文化自信，如命题解码中用核心概念表格培养辩证思维，素材鲜送提供名言与片段素材强化语言运用。设计“日常现象观察本”活动积累素材，设置基础、提升、综合三层练习，保障复习效果。助力学生提升思辨与表达能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

高考语文上海卷作文深度点评与分析 目录导航 学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 作文点评·洞悉高考..............01 真题速递·先睹为快..............01 命题解码·深度剖析..............01 写作锦囊·名师支招..............04 素材鲜送·活学活用..............05 回首来径·掌握规律..............06 备考前瞻·有的放矢..............10 作文点评·洞悉高考 本题紧扣人工智能时代的社会变革，与《新一代人工智能发展规划》（2024年修订版）、《关于加强新时代科普工作的意见》等政策形成隐性呼应。政策明确提出“提升全民科学素质，激发青少年好奇心与想象力”的要求，强调科技发展不能仅追求工具理性，还需关注其对人类主体性、创造力及精神世界的深远影响。题目中“科技改造世界时，也改造着我们的想象”，正是对这一时代命题的具象化表达。 回顾2024 年上海卷从“认可度”评价事物切入，到 2025年“专转传”的文化传承，高考作文命题思路紧密贴合时代发展脉络。此次“科技与想象”这一题目，延续了关注时代、启发思考的命题风格，鼓励考生立足当下，思索科技与想象力、与社会的深刻联系。 科技对想象的改造，不仅是工具层面的效率提升，更是从“我的想象”到“我们的想象”的跃迁。当想象能够被便捷地分享、传播、协作、赠予，它就不再只是个人的心灵独白，而成为社会创新的集体资源和精神凝聚的公共力量。这正是本题引导学生思考的深层价值——在科技时代，我们如何善用这种“想象的赠予”能力，让个体的创造力汇聚为社会进步的持久动力。 真题速递·先睹为快 （2026年高考上海卷语文试题）阅读下面的材料，根据要求写作。（70分） 每个人都有对世界的想象。科技改造世界时，也改造着我们的想象，对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 命题解码·深度剖析 审题定位 这是一篇时代精神与个体认知关联类作文。题目核心要素拆解为： 核心概念 内涵解析 思辨切入点 想象 人类创造力的核心，包括对未存在事物的构想、对现实的超越、对可能世界的探索 想象是否具有不可替代的人类特质（情感、直觉、价值判断）？ 科技改造世界 技术改变生产方式、生活方式、社会结构 技术是中立工具还是具有内在价值取向？ 科技改造想象 技术改变想象的内容、方式、速度、深度、多样性 这种改造是解放还是规训？是拓展还是窄化？ 本题中，“每个人都有对世界的想象”这一起点，指向想象的个体性与内在性——它是每个人与生俱来的心灵活动，源自个人的经验、情感与渴望。而“科技改造世界时，也改造着我们的想象”则构成了一个层层递进的思辨链条： 第一层：科技如何重塑个体的想象方式 拓展边界：VR/AR技术让想象“可视化”，普通人可以沉浸式体验自己构想的场景；AI绘图工具让文字描述瞬间转化为图像，降低了“将想象外化”的技术门槛。 改变节奏：算法推荐的“瞬时反馈”机制，使想象从缓慢的沉思转向快速的刺激－响应模式。短视频平台上的创意内容，往往是“即兴想象—快速呈现—即时验证”的循环。 丰富素材：互联网提供了前所未有的信息广度，个体的想象不再局限于身边经验，可以汲取全球文化、历史、科幻的养分。 第二层：科技如何改变想象的实现路径 从幻想到创造：3D打印、开源硬件、AI编程工具等，让“想象—原型—产品”的链条大幅缩短。一个青少年想象的新型玩具，可能通过家用3D打印机在几小时内成为实物。 从个人到可共享：社交平台让个体的想象成果能够被即时分享、传播、迭代。一个创意的想象不再是私密的内心图景，而是可以引发集体共鸣的公共产品。 从线性到交互：元宇宙、虚拟社区中，想象不再是单向输出，而是多人在虚拟空间中共同构建、实时修改的协作过程。 第三层：科技时代想象的社会化力量 这是本题最具思辨深度和价值导向的部分——科技不仅改造个体的想象，更使想象具备了前所未有的“赠予”能力： 凝聚共识：科幻作品（如《流浪地球》）通过高水平的视觉技术，将“带着地球去流浪”这一宏大想象变为集体共享的文化符号，激发了民族认同感与共同体意识。 激发集体行动：互联网上的“想象共同体”——从环保倡议的“未来图景”到乡村振兴的“理想乡村”描绘——科技媒介让一个人的想象能够快速引发群体的情感共鸣，进而转化为社会行动。 助力社会创新：开源社区、众创平台本质上是“想象的集体赠予”——一个人的技术想象可以被千万人免费获取、改进、应用，加速了社会整体的创新进程。Linux操作系统、维基百科，无不是“想象的赠予”结出的硕果。 本题也隐含如下价值导向： 警惕想象的同质化：当算法推荐成为想象素材的主要来源，个体的独特想象是否会被“主流偏好”淹没？我们需要思考如何在技术便利中保护想象的多样性。 守护想象的主体性：AI可以生成令人惊叹的画作，但那个“想要表达什么”的原始冲动，仍然只能来自人类。科技可以辅助想象，但不能替代想象背后的价值判断与情感温度。 让科技服务于“有温度的想象”：真正的社会进步，不仅依赖技术突破，更依赖那些指向公平、美好、可持续的“善的想象”。我们要思考如何利用科技平台，让更多有社会责任感的想象得以传播和实现。 立意解读 角度一：科技作为“想象力的放大器”（偏正向） 核心论点：科技降低了想象的门槛，让更多人能够参与创造。 可列举：普通人在B站/抖音上的创意表达、AI辅助设计、虚拟现实中的艺术实验。 需注意：不能陷入技术乌托邦，需承认其潜在问题。 角度二：科技作为“想象力的驯化者”（偏反思） 核心论点：算法推荐、流量逻辑使想象趋于同质化、短期化、功利化。 可列举：短视频平台的模仿式创作、AI生成内容的“平均化”倾向、社交媒体上的跟风现象。 需注意：反思不等于否定，需承认科技带来的积极可能。 角度三：辩证统一——在技术时代守护“人的想象” 核心论点：科技是工具，想象的主体永远是人。关键在于我们如何使用技术。 可展开：技术可以辅助想象，但不能替代人类独有的情感体验与价值判断；我们需要培养“技术时代的元认知能力”——既善用技术，又不被技术定义。 升华方向：真正的创新不是技术堆砌，而是人在与技术对话中产生的超越性思考。 注意关键要素 不回避复杂性：既能写科技如何“打开”想象，也能写科技如何“关上”某些想象的维度。 具体而非空泛：至少有一个鲜活的案例或场景描写，避免通篇抽象议论。 有个人立场：在辩证分析基础上，明确表达“我认为应该如何做”，而非模棱两可。 语言有质感：适当运用比喻（如“算法像一面镜子，既映照我们的偏好，也框定我们的视野”），增强可读性。 参考立意 1.科技改造着外在的世界，也在悄然重塑我们内在的想象方式与想象内容。 2.当科技让千里之外的景象瞬间呈现，我们的想象不再需要跨越山海，却可能失去了远方的诗意。 3.科技改造世界的速度越快，我们的想象就越容易被“当下”困住——未来，反而变得越来越难以想象。 4.AI能画出惊艳的图像，但那个“想画什么”的冲动与抉择，仍然是只属于人的想象领地。 5.科技用效率改造世界，但真正的创造力来自低效的沉思、试错与等待——这些恰恰是算法无法加速的部分。 6.从蒸汽机到互联网，科技每改造一次世界，都会淘汰一批旧想象，也催生一批新想象。 7.当科技让每个人都能轻松“实现”想象，我们反而需要警惕：太容易抵达的，往往走不远。 8.科技改造世界的力量越大，我们越需要一个与之匹配的想象力——既能驾驭技术，又能超越技术。 9.科技可以重塑山川、城市与生活，但唯有想象能回答：我们想要一个什么样的世界？ 10.改造世界的科技终会过时，但驱动科技诞生的那个最初的想象，才是人类永不贬值的财富。 写作锦囊·名师支招 命题预测 1.日常生活现象中的哲思追问 上海卷向来擅长从日常小事切入，提炼具有普遍意义的哲学命题。2027年很可能延续这一传统，围绕生活中习以为常却值得深究的现象设题。如“人们为什么热衷于比较”“‘点赞’背后的社交心理”“快节奏时代‘慢生活’的价值”等。这类题目要求考生具备敏锐的生活观察力和从现象到本质的提炼能力，在看似平常的生活场景中发现不平常的思考空间。备考时需养成记录与反思日常生活的习惯，学会从身边小事中开掘深刻议题。 2.个体成长中的价值选择 关注青少年成长困惑与价值建构是上海卷的重要命题取向。2027年可能围绕“选择”“坚持与放弃”“自我与他人”等成长命题展开。如“当理想与现实冲突时”“如何看待‘平凡’的人生”“独处与合群的辩证关系”等。这类题目贴近学生实际生活经验，引导考生反思自身的成长经历与价值判断，在个性化表达中展现思想深度。备考时可梳理个人成长中的关键节点与选择时刻，思考这些经历背后折射的价值观念，积累真实动人的写作素材。 3.科技变革中的人本思考 随着人工智能、虚拟现实等新技术的快速发展，科技与人的关系成为时代热点。可能以“科技改变生活”为背景，引导考生思考技术变革中不变的人性价值。如“智能时代，什么无法被替代”“虚拟社交拉近了还是疏远了人与人之间的距离”“技术进步是否必然带来幸福”等。这类题目考查考生对时代问题的敏感度与思辨能力，需要在肯定科技进步的同时，保持对人文价值的清醒认知。可关注科技伦理类文章，积累相关案例与观点。 4.城市发展与文化记忆 作为国际化大都市，上海的考生需要对城市发展、文化传承有独特感悟。2027年可能围绕“传统与现代”“记忆与变迁”“本土与国际”等议题设题。如“老城厢的消失与新生”“方言保护有无必要”等。这类题目既考查学生对所在城市的观察与思考，又暗含对文化根脉的关怀。备考时可走进上海的里弄街巷、历史遗迹，亲身感受城市的文化脉动，积累鲜活的体验素材。 5.经典阅读的现实回响 上海卷近年来有加强对阅读积累考查的趋势，2027年可能直接或间接关联经典文本。如引用某部名著的片段让考生阐发感悟，或以某句古语为引探讨当代议题。这要求考生不仅有广泛的阅读面，更能将经典中的智慧与现实生活相勾连。备考时需精读若干部经典作品，深入理解其核心思想，并思考这些思想对理解当下生活的启示意义。同时关注教材中的经典课文，挖掘其与时代议题的关联点。 素材鲜送·活学活用 名言警句 “我们塑造了工具，然后工具塑造了我们。” ——麦克卢汉 “技术是一个奇特的悖论：它既扩展了人的能力，又使人对自己的能力产生怀疑。” ——汉娜·阿伦特 “人创造了技术，技术反过来重新定义‘人是什么’。” ——凯文·凯利《必然》 “一切工具都既是手的延伸，也是手的束缚。” ——庄子（现代阐释） “想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。” ——爱因斯坦 “没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。” ——亨利·沃德·比彻 “真正的发现之旅不在于寻找新风景，而在于拥有新的眼睛。” ——普鲁斯特 “想象不是一种状态，而是人类存在本身。” ——加斯东·巴什拉《空间的诗学》 片段素材 1.我们要秉持“敢教日月换新天”的创新魄力，挺膺“科技报国，舍我其谁”的使命担当，主动奔赴人工智能最前沿、芯片研发第一线、航天攻坚主战场，在从“中国制造”到“中国创造”的跨越中强筋骨、壮胆识、补短板，以敏锐洞察的科技视角和精益求精的工匠精神，把“卡脖子”难题逐环化解、逐项突破，让科技愿景图变成强国实景。 2.想象是创造的火种，以思维的星火，点燃现实中尚未存在的奇迹。从凡尔纳笔下“八十天环游地球”的大胆设想，到如今四通八达的环球交通网络，每一个科技突破的起点，都曾是一个不被相信的想象。 3.凯文·凯利展望未来时提出“进托邦”的理念——今天比昨天好一点点，明天又比今天好一点点。这不是乌托邦的完美幻想，而是积微致远的务实信念。他告诉我们：当下是由过去的乐观主义者所塑造，未来也终将由今天的乐观主义者塑造。 4.五十年前，科幻作家阿西莫夫站在纽约世博会上大胆预言：视频通话将成常态，无人飞船将登陆火星，机器人将走入人类生活。当时被视为天方夜谭的想象，如今已成为我们日常生活的标配。他用自己的经历证明：想象力比知识更重要——因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。 5.阿尔文·托夫勒在《未来的冲击》中警示：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”在科技飞速迭代的时代，最重要的能力不是记住多少知识，而是拥有适应变化、持续学习的想象力。教育的核心使命，正从传授答案转向教会学生如何提出好问题。 6.侯世达在《哥德尔、埃舍尔、巴赫》中写道：“人类精神的高度，永远无法被算法压缩成数据。”即便AI能生成令人惊叹的画作、写出流畅优美的文字，但那个“为什么要这样想”的价值判断、那份源自生命体验的情感共鸣，仍然是只属于人类的领地。 7.麦克卢汉在其经典著作中深刻指出：“我们塑造了工具，然后工具塑造了我们。”从结绳记事到智能手机，从蒸汽机到人工智能，每一次技术革命都在重塑人类感知世界的方式。科技改造着外在世界，也在悄然改造着我们“如何想、想什么”的内在习惯。 8.刘慈欣在《三体》中写道：“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。”面对科技浪潮，重要的不是被动接受技术的裹挟，而是主动用想象为技术赋予方向与温度。改造世界的科技终会过时，但驱动科技诞生的那个最初的想象，是人类永不贬值的财富。 9.爱因斯坦曾言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是基于这种信念，他才敢于打破牛顿力学的框架，在思想的实验室里完成了物理学的革命性突破。 10.古人云：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”科技是“器”，解决的是“怎么做”的问题；想象是“道”，回答的是“为什么做”“做什么”的根本追问。科技改造世界的力量越大，我们越需要一个与之匹配的想象力——既能驾驭技术，又能超越技术，让工具永远服务于人的价值追求。 回首来径·掌握规律 真题展示 （近3年高考作文真题及命题分析） （2025年新高考上海卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（70分） 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。 由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 该作文试题紧扣当下文章生态与知识传播的现实问题，针对青年学子信息接收渠道多元、思辨能力逐渐增强的特点，围绕“专”“转”“传”三类文章的关系选材和设题，引导学生思考专业知识如何走向公众、深度思想如何获得传承，激发学生关注学术传播、理解文化积淀的责任感。试题材料呈现了学者对当下文章形态的敏锐观察，揭示出专业研究、大众传播、经典流传之间的张力与转化可能。作文关键词为：专、转、传、必经之路、文章传播。通过文章传播的具体现象引出关于知识生产与文化传承的深层思考，引导考生辨析不同文章形态的价值与局限，探讨从专业到传世是否必须经过通俗化这一中间环节。写作方向是讨论在信息爆炸和碎片化阅读的时代背景下，如何平衡学术深度与社会传播、如何培育可传世的佳作。强调理性认识“转”的桥梁作用但不将其唯一化，探讨维护学术本体价值与追求广泛传播之间的辩证关系，引导考生树立既尊重专业又关怀社会的文化态度。 （2024年新高考上海卷）根据要求完成作文。（70分） 生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。 请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 本题为话题作文题，要求考生围绕“认可度”进行思考。试题立足青少年成长过程中的价值判断与身份认同需求，针对学生易受外界评价影响、渴望获得社会认可的心理特点，围绕“认可度”这一日常生活中的核心概念和设计问题，引导学生思考评判事物高下的标准从何而来、个体如何在主流认可与自我认知之间寻求平衡，激发学生形成独立、理性的价值判断能力。 作文材料聚焦“认可度”这一简洁而富有张力的关键词，通过人们日常生活中“用认可度判别事物、区分高下”的普遍现象，引出关于评判标准、从众心理、个体价值等深层次议题。写作方向是探讨在信息多元、观点碰撞的社会环境中，如何理性看待他人的认可与否定，既不一味迎合外界评价，也不盲目排斥公共判断，强调在吸收合理社会反馈的基础上建立内在的价值坐标，思考真正的“高下”应基于何种标准进行判别，引导考生形成既不盲从也不自闭的成熟人格。 （2023年新高考上海卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（70分） 一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字 这是一道任务驱动型材料作文题。该作文试题紧扣青少年探索未知劲头足、接受新生事物快的特点，围绕“探索陌生世界”这一核心议题切入，引导学生超越对“好奇心”的单一片面理解，深入思考驱动人类探索行为的多元动因，激发学生树立远大志向、涵养担当精神。 作文材料以“仅仅是因为好奇心吗”这一追问切入，引导考生跳出常识性认知，从更广阔的社会、历史、心理等维度审视探索行为的深层动力。关键词为：探索、陌生世界、好奇心、动因。通过“一个人乐意探索陌生世界”这一具体情境，引出关于个人成长、社会责任、文明进步的深层思考，引导考生辨析好奇心与使命感、求知欲与责任感之间的关系。 写作方向是探讨在个人成长与时代发展的交汇点上，探索精神如何超越单纯的好奇驱动，升华为对未知的敬畏、对真理的追求、对家国的担当、对人类命运的关怀。强调树立将个人探索融入时代洪流的价值取向，思考在实现中华民族伟大复兴的征程中，青年一代应当以怎样的精神姿态迎接挑战、开拓新境，引导考生将个人理想与国家发展、民族复兴紧密相连，书写无愧于时代的青春篇章。 命题趋势 年份 卷别 作文题主要内容 分类 2026 新高考上海卷 科技想象与改造世界 科技人文 2025 新高考上海卷 “专”“转”“传” 文化传承方式 2024 新高考上海卷 认可度 价值判断标准 纵向比较过去3年的作文题 主题方向 2024年上海卷“认可度”一题立足青少年成长过程中的价值判断与身份认同需求，关注学生在多元价值并存的社会中如何建立自我评判标准、处理个体与群体的关系，体现了对个人内在精神世界的持续关注。题目从“生活中人们常用认可度判别事物”这一日常现象切入，引导考生思考从众心理与独立判断之间的张力，既有对成长困惑的现实关怀，又暗含对当代社会评价体系的反省。 2025年上海卷“专”“转”“传”一题则将个人成长置于文化传承与知识传播的宏大背景中，引导考生思考专业研究、大众传播、经典流传三者之间的转化关系。题目既回应了信息时代知识生产与消费的现实议题，又将个人学术追求与文化使命相联结，体现了个人成长与时代发展、文化建设的深度融合。 两道题目均延续了上海卷关注现实、贴近生活的一贯风格，前者侧重个体价值建构，后者侧重文化责任担当，共同呈现出对“个人如何在时代中定位自身”这一核心命题的多维度探索。 思维考查 强调思辨性：多年来一直注重考查思辨能力。2024、2025两年题目均强调思辨能力的考查，但思辨路径各有侧重。“认可度”一题考查的是对“常识”的反思能力。题目并未直接给出对立的概念，而是呈现一个广泛存在的日常现象——人们习惯用认可度评判事物高下。考生需要追问：认可度的来源是什么？认可度是否等同于价值？个体如何在认可与自我判断之间权衡？这道题要求考生具备批判性思维，能够透过现象看本质，避免陷入“认可度即真理”的思维定式，同时也不能走向“一切认可都是盲从”的极端。“专”“转”“传”一题则呈现了明确的概念链条，考查的是对事物转化关系的辩证分析能力。题目以学者概括的三种文章类型为起点，提出“由专到传，必定要经过转吗”的核心追问。考生需要辨析“专”“转”“传”各自的价值与局限，思考知识传播是否需要通俗化中介、专业性与普及性之间是否存在替代路径等问题。这要求考生具备分类思维、因果分析能力和反例意识，能够跳出“必须”或“不必”的二元判断，在具体语境中审视不同路径的合理性与局限性。两道题目均注重思维品质的深刻性与独创性，鼓励考生结合自身阅读体验与社会观察，提出富有洞见的个性化思考。 提升思维品质：要求考生具备深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质，能够针对特定现象观察、归纳、凝练观点，并进行深入思考和个性表达。 命题形式 题干简洁开放：近年来作文题干趋于简洁，凸显关键词，减少构思纷扰，便于考生快速破题。“认可度”一题全题不足四十字，以“生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下”引出写作任务“谈谈你对‘认可度’的认识和思考”，没有冗余的背景材料，没有预设的价值导向，最大限度地减少了审题干扰，为考生留下了广阔的思辨空间。“专”“转”“传”一题同样精练，以学者对三类文章的概括为引，以“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗”这一问句作为核心驱动，既提供了必要的概念框架，又保持了问题的开放性。两道题目均未限定文体，议论文、散文、书信体等均可施展，便于不同写作风格的考生发挥所长。这种简约而开放的命题形式，体现了对考生主体性的尊重，鼓励真实、多元、个性化的表达，符合新课程标准倡导的“写作是自我表达和与人交流”的理念。同时，两道题目都具有一定的思辨“门槛”，需要考生调动生活经验、阅读积累与逻辑能力，既保证了区分度，又避免了偏题怪题对考生的不必要困扰。 备考前瞻·有的放矢 命题预测 1.延续人文思辨，深化价值引领 2026 年上海卷科技与想象力、与改造世界，彰显了高考作文对科技和人文精神的重视。2027年，命题或将继续以经典文学、历史典故、文化符号为载体，引导考生思考个人与时代、传统与创新、理想与现实的辩证关系。例如，可能会选取不同历史时期的文化现象，要求考生探讨其精神内核在当代的传承与转化；或提供多元文化观念的碰撞情境，考查考生的价值判断能力。此类题目将强化对考生家国情怀、责任担当的考查，要求考生在思辨中展现积极向上的价值观。 2.强化情境创设，注重读写结合 2027 年，情境化作文将进一步深化，可能结合试卷内的文本阅读材料，形成 “读后续写”“材料评论” 等读写结合题型。例如，基于阅读材料中的社会现象、人物故事，要求考生发表见解、提出解决方案；或依据文学作品中的主题，展开联想与再创作。这种命题方式不仅考查考生的阅读理解能力，更注重其将阅读积累转化为写作表达的能力。 3.融合五育理念，突出美育特色 “德智体美劳” 全面发展的教育理念将持续渗透于作文命题。2027年可能会进一步强化，通过艺术鉴赏、审美体验、文化审美等角度设题。例如，以绘画、音乐、建筑等艺术形式为素材，要求考生探讨审美与人生、社会的关系；或结合传统文化中的美学观念，思考其在当代生活中的价值。此类题目旨在考查考生的审美素养与人文情怀。 备考策略 上海卷作文命题具有鲜明的海派特色：关注城市精神、重视思辨深度、贴近生活经验、强调个性表达。与全国卷侧重宏大叙事不同，上海卷更擅长从日常现象中提炼哲学命题，引导学生在“小切口”中见“大思考”。基于近年来“认可度”“专转传”“探索陌生世界”等真题特点，现提出以下备考策略： 1.夯实生活观察基础，培养现象提炼能力 近年来作文命题常从日常生活中的常见现象切入，如“认可度”“好奇心的驱动”等。考生需养成敏锐的生活观察习惯，善于从身边小事中发现值得深究的问题。建议建立“日常现象观察本”，记录生活中习以为常却值得反思的现象，如“人们为什么热衷于评分和排名”“为什么某些网络用语会迅速流行”等。同时，训练从具体现象中提炼抽象问题的能力，学会将生活中的“小场景”转化为思辨性议论文的“大话题”。例如，从“朋友圈点赞”现象切入，可延伸至对“认可度”“社交价值”“数字时代的身份认同”等深层议题的探讨。 2.强化思辨专项训练，提升辩证分析能力 思辨性是上海卷作文的核心考查维度。考生需进行系统的思辨能力训练：一是概念辨析训练，针对“认可度”“好奇心”“传世”等核心概念，练习从不同角度下定义、探内涵、辨外延，避免概念使用上的模糊与含混。二是关系分析训练，针对题目中隐含的二元或多元关系，如“专-转-传”三者之间的转化逻辑、“好奇心与其他探索动因”之间的关系，练习运用比较、因果、条件等分析方法，厘清概念间的逻辑关联。三是反例与边界训练，针对某一论断（如“由专到传必经转”），主动寻找反例，思考其适用边界与例外情况，培养批判性思维和思维的周密性。 3.关注文化传承议题，积累文脉经典素材 上海卷近年来关注文化传承与知识传播类话题，如2025年“专转传”直接探讨学术文章的传播与传承。考生需重视文化领域的素材积累：一是经典著作的传播案例，如《论语》《道德经》等典籍如何从专业注疏走向大众普及乃至成为传世经典；二是文化名人的传播实践，如鲁迅的杂文创作如何实现思想深度与大众传播的统一，朱自清、余光中等人如何在学术研究与散文创作之间自如转换；三是当代文化现象，如知识付费平台对学术知识的通俗化传播、短视频对经典名著的“碎片化”解读等。通过这些素材的积累，考生在面对文化类话题时能够言之有物、论证有力。 4.精练时评类文体，强化个性化表达 上海卷作文虽不限文体，但从命题特点看，议论文尤其是时评类说理文是主流选择。考生需精练此类文体：一是掌握说理文的基本范式，做到观点明确、论据充分、论证严谨，尤其要重视论证过程的说服力，避免“观点+例子”的简单堆砌。二是打造个性化语言风格，在准确规范的基础上，追求语言的简洁有力、逻辑的清晰严密、引用得恰到好处，避免套话、空话、大话。上海卷作文向来欣赏有思想深度、有语言个性、有生活气息的文章。三是强化开头结尾的打磨，开头要迅速切入核心问题，避免绕弯子、铺陈过久；结尾要体现思想升华，但需自然得体，避免生硬拔高。 5.模拟真题进行审题训练，把握命题规律 针对上海卷作文真题进行专项审题训练：一是关键词圈定与解读，如面对“认可度”一词，思考其近义词（认同、评价、口碑）、反义词（质疑、批判）、关联概念（从众、独立、权威）等，构建概念网络。二是问题意识培养，将作文题转化为一系列具体可答的问题，如“人们为什么依赖认可度”“认可度是否必然等于价值”“如何在认可与自守之间平衡”等，通过回答问题来展开文章。三是立意角度拓展训练，对同一题目尝试提出3—5个不同层次的立意，如浅层立意（不要盲目追求认可）、中层立意（认可度反映时代价值取向）、深层立意（个体价值与社会评价的永恒张力），从中选择最有深度且自己能驾驭的角度进行写作。 6.关注城市发展议题，体现海派文化视野 上海卷作文虽不强制要求联系上海本地，但适当融入城市发展、海派文化元素往往能为文章增色。考生可关注：上海在城市更新中对历史建筑的保护与活化（如新天地、田子坊等案例），体现“传统与现代”的辩证关系；上海在科技创新方面的探索（如人工智能、集成电路等领域），呼应“探索未知”的时代主题；上海在文化传承方面的实践（如方言保护、非遗传承等），契合“专转传”的深层思考。通过对这些本土案例的运用，既能体现考生对生活的关注，又能展现独特的文化视野。 2027 年高考作文或将延续 “以文化人、以思辨立文” 的命题理念，既考查考生的知识储备与思维能力，也关注其价值取向与社会责任感。考生需在备考中夯实基础、强化思辨、贴近现实，以扎实的积累与灵活的应变能力，迎接高考作文的挑战。 $