22《手指》课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《手指》展开，引导学生通过浏览找关键句、分析段落结构、填表梳理特点作用，搭建从整体感知到细节分析的学习支架，帮助理解手指的姿态、性格及长短。 其亮点在于通过圈画幽默文字、分析拟人对比排比等修辞，培养语言运用与审美创造能力，结合生活联系人群团结，仿写五官并使用评价表提升思维能力。学生能增强表达与理解，教师可高效开展读写结合教学。

《 》 手 手 指 指 22 统编版小学语文五年级下册 丰子恺，浙江桐乡人。中国现代画家、文学家、美术和音乐教育家。丰子恺擅散文、诗词，文笔隽永，语淡意深。 他的漫画是中国现代漫画的开端，其内容往往贴近生活，又融合别样的诗意美，笔触简单，却又呈现出独特的思辨性和审美，绘写世相百态。 2 任务一：默读课文，初步感知 3 活动1：浏览全文，思考：课文是围绕哪句话来写的？请画出全文的关键句。 任务一：默读课文，初步感知 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 4 任务一：默读课文，初步感知 活动2：自主阅读第2～5 自然段，想一想：这几个自然段在内容上有什么相同点? 这几个自然段都先写手指各自的外形特点，再写各自的作用。 5 大单元整体教学 手指 特点 作用 大拇指 食指 中指 无名指和小指 任务一：默读课文，初步感知 活动3：读第2～5自然段，边读边勾画边思考：五根手指各有什么特点和作用?请试着填一填，并结合表中的词语进行表述。 6 手指 特点 作用 大拇指 食指 中指 无名指和小指 形状不美， 最肯吃苦 直直落落，工作复杂， 做事机敏 曲线优美，养尊处优。 扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃 推动笔杆，遇到危险去试探或冒险，接触秽物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。 取物时最先碰到物，实际并不出力，只在旁略为扶衬。 无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。他们是兰花指这朵“兰花”中最优美的两瓣。 体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。 任务一：默读课文，初步感知 任务二：研读课文，体会幽默 8 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 拟人 形象生动，有画面感。 幽默风趣，令人印象深刻。 对比 任务二：研读课文，体会幽默 活动1：学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自己喜欢的符号，圈画出觉得特别幽默风趣的文字。 9 作者一连列举六个事例，这样写表现了大拇指的什么特点？ 抵住水 按住血 顶重物 翻书页 扶琴身 揿电铃 最肯吃苦 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 任务二：研读课文，体会幽默 活动1：学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自己喜欢的符号，圈画出觉得特别幽默风趣的文字。 10 这段话在表达上有什么特点？ 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 排比 作者运用排比的修辞手法，连续用了六个“叫他”写大拇指最肯吃苦。 任务二：研读课文，体会幽默 活动1：学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自己喜欢的符号，圈画出觉得特别幽默风趣的文字。 11 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 拟人 对比 任务二：研读课文，体会幽默 活动2：干活时，大拇指总是冲锋在前，可受表扬的时候呢?有哪些地方写得特别好玩? 作者把大拇指当作人来写，有讨巧的事时，他却“只能呆呆站在一旁”，他那无奈、发愣失神的样子，就像生活中的人，极其逼真，活灵活现。 12 想象说话：还有哪些讨巧的事也轮不上他?(要求运用风趣的语言) 举手时，其他四指______________，大拇指却________________________。 领奖状时，其他四指_______________，大拇指却________________________。 任务二：研读课文，体会幽默 活动2：干活时，大拇指总是冲锋在前，可受表扬的时候呢?有哪些地方写得特别好玩? 13 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。 任务二：研读课文，体会幽默 活动3：作者是如何用幽默风趣的语言写出其他手指的特点呢？从课文3、4、5自然段中选择喜欢的一段话，圈画出觉得特别幽默风趣的词句，然后在小组内交流分享。 把食指与其他三指对比来描写，突出食指的外形特点。 14 食指最突出的特点—— 他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 勤奋卖力 敢于探险 不怕冒险 工作复杂 任务二：研读课文，体会幽默 活动3：作者是如何用幽默风趣的语言写出其他手指的特点呢？从课文3、4、5自然段中选择喜欢的一段话，圈画出觉得特别幽默风趣的词句，然后在小组内交流分享。 勤奋卖力 15 他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 通过列举事例把食指与大拇指进行比较，写出食指做事机敏的特点。 任务二：研读课文，体会幽默 活动3：作者是如何用幽默风趣的语言写出其他手指的特点呢？从课文3、4、5自然段中选择喜欢的一段话，圈画出觉得特别幽默风趣的词句，然后在小组内交流分享。 16 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 比喻 拟人 任务二：研读课文，体会幽默 活动3：作者是如何用幽默风趣的语言写出其他手指的特点呢？从课文3、4、5自然段中选择喜欢的一段话，圈画出觉得特别幽默风趣的词句，然后在小组内交流分享。 17 活动4：作者通篇把手指当作人来写，除此之外，还想到故事中的人物，这运用了什么写法?这种写法好在哪里? 任务二：研读课文，体会幽默 18 活动5：根据上面句子的表达特点，在选择一个情景写一写。 例句：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 01 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 02 云朵在天空飘荡 03 任务二：研读课文，体会幽默 19 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 中指的特点—— “曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，作者用它描写中指“相貌最堂皇”，十分有趣。 “养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。 曲线优美，养尊处优 任务二：研读课文，体会幽默 活动6：活动你能结合这两个词语说说作者用词的风趣幽默吗? 20 任务三：继续品读，感悟道理 21 活动1： 进一步自由朗读，思考：由手指想到了生活中的哪些人？ 吃苦耐劳、默默奉献的人 任务三：继续品读，感悟道理 22 手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 作者为什么说“手指的全体，同人群的全体一样”? 任务三：继续品读，感悟道理 活动2：五根手指，各有各的长处、各有各的短处，你觉得丰子恺最喜欢的是什么手指呢？读一读课文最后自然段。作者为什么说“手指的全体，同人群的全体一样”? 23 人人都有用，团结才有力量 任务三：继续品读，感悟道理 活动2：五根手指，各有各的长处、各有各的短处，你觉得丰子恺最喜欢的是什么手指呢？读一读课文最后自然段。作者为什么说“手指的全体，同人群的全体一样”? 24 任务四：仿写练习，实践写法 25 活动1：手有五指，人有五官。眉、眼、耳、鼻、口，就是“五官”。人的五官也各有各的特点，各有各的用处，各有各的性格， 各有所短，各有所长。你能仿照课文的表达特点，从五官中选择一个，写一段话吗？ 小练笔提示: (1)选择其中一个五官,抓住他的姿态 (样子)、性格(功用)写。 (2)围绕中心意思列举事例，不要随意举不相关的例子 (3)写完后,参照评价标准，同桌互相评。 任务四：仿写练习，实践写法 26 活动2：学生独立写话，写后交流点评。 幽默达人评价表 用词恰当，语句通顺。 能抓住五官的一个特点。 能围绕特点列举事例。 恰当地使用了修辞手法，语言形象生动。 共获得______颗 任务四：仿写练习，实践写法 27 $