10 古诗二首《池上》课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

这是一份小学语文一年级下册《小池》同步教学课件，共20页，含音频资源。以谜语导入激发兴趣，通过诗人简介、生字教学（含汉字演变、识字方法）、诗句讲解、互动思考、故事创编及古诗新唱等学习支架，引导学生掌握古诗及生字。 资料特色显著，注重核心素养培养。通过“泉”字甲骨文到楷书演变渗透文化自信，“晴”等形声字“加一加”教学提升语言运用能力，互动思考与故事创编发展形象思维，古诗新唱音频助力审美创造。能激发学生学习兴趣，为教师提供丰富教学资源。一年级学生以形象思维为主，注意力易分散，该资料通过趣味活动和直观教学符合其认知特点，帮助夯实基础。

古诗二首 10 小池 统编版语文 · 一年级下册 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的语文课堂。夏天到了，池塘里会有什么有趣的景象呢？今天，我们将一起学习一首非常优美的古诗，去发现一个小小池塘里的大秘密。让我们一起走进《小池》的世界吧！ ‹#› 猜个谜语吧！ 一个小姑娘，生在水中央， 身穿粉红衫，坐在绿船上。 （打一植物） 是不是已经猜到答案了呢？让我们一起来揭晓吧！ 谜底就是：荷花 1.7.2013 在上课之前，我们先来玩一个猜谜语的游戏。大家仔细听：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。这是什么植物呢？对啦，就是美丽的荷花！看来大家都很聪明。 ‹#› 揭示课题 夏天到了，池塘里不仅有亭亭玉立的荷花，还有许多灵动有趣的小生命呢！今天，就让我们一起走进南宋诗人杨万里笔下的一个小小池塘，去聆听水波的轻响，去发现藏在那方碧水间的自然秘密。 小池 [宋] 杨万里 杨万里的诗多以自然景物为题材，语言浅近明白、清新自然，富有童趣，被称为“诚斋体”。这首《小池》便是他的经典代表作之一。 1.7.2013 夏天的池塘真是生机勃勃。今天，我们要学习的这首诗，就描绘了这样一个充满生机的小池塘。这首诗的名字叫《小池》，作者是南宋时期的大诗人杨万里。让我们一起走进他的诗中世界。 ‹#› 诗人简介 南宋杰出诗人，一生热爱自然，留下了许多脍炙人口的佳作。 南宋诗坛大家 杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋。他是南宋时期著名的大诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋中兴四大诗人”。 钟情自然，妙趣横生 他极度热爱大自然，诗歌多描绘山水风光与自然景物。语言浅显活泼、清新自然，充满了浓郁的生活气息，读来如见其景，如临其境。 独创“诚斋体” 他的诗歌自成一家，被人们亲切地称为“诚斋体”。这种诗体善于捕捉瞬间的自然情趣，构思新颖奇特，是中国诗歌史上的一朵奇葩。 1.7.2013 在学习诗歌之前，我们先来认识一下这位伟大的诗人——杨万里。他非常热爱大自然，他的诗就像一幅幅美丽的画，充满了生活的情趣。他的诗歌风格被称为“诚斋体”，非常有特色。 ‹#› 初读古诗，读准字音 请同学们大声朗读古诗，一边读一边观察拼音，特别要注意读准屏幕上标红的生字宝宝的读音哦！ 小池[宋] 杨万里 quán yǎn wú shēng xī xì liú, 泉眼 无 声惜细 流， shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu. 树 阴 照 水 爱晴柔。 xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo, 小 荷 才露尖 尖角， zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu. 早 有 蜻 蜓 立 上 头。 1.7.2013 现在，请大家打开课本，我们一起来朗读这首诗。注意看屏幕上的拼音，特别是标红的生字，要把它们的音读准。准备好了吗？我们开始吧！ ‹#› 生字宝宝见面会 泉 拼音：quán 组词：泉水、清泉、泉眼、温泉。 惜 拼音：xī 组词：爱惜、可惜、珍惜、惜别。 晴 拼音：qíng 组词：晴天、晴朗、晴空、晴好。 柔 拼音：róu 组词：温柔、柔软、柔和、轻柔。 1.7.2013 刚才我们读了古诗，现在我们来认识一下诗里的生字宝宝。大家看，泉、惜、晴、柔。我们来开火车读一下，看看谁读得最准确。 ‹#› 汉字演变：泉 “泉”是一个象形字，本义就是泉水。你看，它的古文字形多像一个泉眼正在汩汩地流出水来呀！从古老的甲骨文到今天的楷书，每一笔画都保留着水流的印记，记录着汉字的发展历程。 甲骨文 线条古朴，像水从泉眼中流出，生动描绘了泉水涌出的自然形态。 泉 金文的字形更加规整，保留了泉水流出的轮廓，结构趋于方正，更具装饰性和庄重感。 金文 铸刻在青铜器上，笔画粗壮有力，见证了青铜时代的文明。 泉 小篆的字形线条均匀圆转，结构对称修长，确立了“泉”字的基本框架，更显典雅流畅。 小篆 秦代统一文字后的标准形态，为汉字的规范奠定了基础。 泉 楷书的字形方正平直，笔画分明，结构稳定，是我们今天日常使用和通用的标准写法。 楷书 成熟稳定的字体，笔画清晰易读，沿用至今。 1.7.2013 我们来看看“泉”这个字是怎么来的。大家看，最早的甲骨文，是不是很像水从山崖里流出来的样子？这就是象形字，古人用画画的方式来造字，非常有趣。 ‹#› 识字方法：晴 “晴”是一个形声字。左边的“日”字旁表示意思，跟太阳有关；右边的“青”表示读音，也表示天空晴朗时那种青蓝色的美丽颜色。 日 + 青 = 晴 用“加一加”的识字方法，把两个熟悉的字合起来，就成了新字“晴”。 晴天的秘密 太阳公公出来了，天空变得蓝蓝的、青青的，没有云朵遮挡，这样的好天气就是“晴天”啦！ 小贴士：试着用“晴”组几个词吧，比如“晴天”、“晴朗”、“晴空万里”。 1.7.2013 “晴”这个字我们用加一加的方法来记。左边是“日”，代表太阳；右边是“青”，表示读音和颜色。太阳出来，天空变青了，就是晴天。这样是不是很好记？ ‹#› 加一加识字法 露(lù) “雨”字头，像雨水滴落；“路”为声旁，表读音。 字理小课堂：“雨”下在“路”上，清晨的路面、荷叶上凝结的水珠，就是露水。所以“雨 + 路 = 露”。 荷(hé) “艹”字头，代表草本植物；“何”为声旁，表读音。 字理小课堂：因为它是生长在水中的草本植物，所以用“艹”字头；右边的“何”帮助我们记住它的读音。也就是“艹 + 何 = 荷”。 1.7.2013 我们再用加一加的方法来学习两个字。“雨”字头加一个“路”就是“露”，下雨后路上的水珠就是露水。“草”字头加一个“何”就是“荷”，因为它是一种植物。大家记住了吗？ ‹#› 生字我会写：泉 结构特点：上窄下宽 “泉”是上下结构的字，整体字形要注意上方紧凑、下方舒展，重心平稳，不要写得头重脚轻哦。 上半部分：扁“白”收紧 上面的“白”字要写得扁一些，不要写太高，中间的横画要短，给下面的笔画留出空间。 下半部分：“水”画舒展 下面的“水”，横撇要穿插到“白”的下方，最后的捺画要向右下方伸展，写出力度，托住整个字。 拿出你的练习本，跟着田字格的位置，试着写一写吧！注意每一笔的起笔和收笔哦。 1.7.2013 认识了生字，我们还要学会写。今天我们学写“泉”字。大家看，它是上下结构，上面的“白”要写得扁一点，下面的“水”要写得舒展。请同学们伸出手指，跟着老师一起书空。 ‹#› 生字我会写：叶 要点一：认准结构 “叶”是左右结构的字，整体要写得左窄右宽，左边的部分稍收，右边的部分舒展，比例协调才好看。 要点二：写好“口”字旁 左边的“口”字要写得小巧一些，位置稍微偏上，不要写得太大太靠下，这样整体字形才更紧凑、精神。 要点三：稳住“十”字架 右边的“十”字，横画要写在田字格的横中线上，竖画要写得笔直挺立，作为字的主笔，要写得稳当有力。 拿出练习本，对照田字格，跟着笔顺提示，认真写一写“叶”字吧！ 1.7.2013 接下来我们写“叶”字。它是左右结构，左边的“口”要写得小一些，靠上。右边的“十”字，横画要写在横中线上。大家在练习本上试着写一写吧。 ‹#› 诗句讲解（一） “ 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 ” 泉眼 指泉水涌出的小洞，是大自然中灵动又静谧的一处小景致。 惜 · 爱惜 这里是“爱惜、吝惜”的意思，仿佛泉眼也有了情感，舍不得让水流得太快。 晴柔 · 晴日风光 指晴天里柔和美丽的风光，阳光温暖，景色宜人，充满了生机。 💡 诗意解读 泉眼很爱惜地让泉水细细流淌，生怕惊扰了宁静。树影倒映在水中，也像极了沉醉在这晴天柔和风光里的孩子。 1.7.2013 生字学会了，我们再来深入理解诗句。前两句诗“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，描绘了一幅非常宁静的画面。泉水静静地流淌，树影倒映在水中，一切都显得那么温柔美好。 ‹#› 互动思考 01. 诗里的泉水是什么样的？ 诗中的泉水是细细的、几乎没有声音的，静静地流淌，就像怕惊扰了这池边的美好，为整首诗增添了宁静、温柔的氛围。 02. 从“惜”和“爱”中感受到了什么？ “惜”与“爱”两个字，直接流露了诗人对这一池清泉美景的深深喜爱与珍惜之情，也让我们感受到诗人内心的温柔与对自然的热爱。 试着闭上眼睛想象画面，再读一读诗句，看看是不是能体会到这份静谧又美好的感觉呢？ 1.7.2013 现在，请大家思考两个问题。第一，诗里的泉水是什么样子的？第二，从“惜”和“爱”这两个字，你们能感受到诗人的心情吗？谁愿意来分享一下你的想法？ ‹#› 诗句讲解（二） “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” ❀ 才露 是“刚刚露出”的意思，写出了荷叶初出水面时，鲜嫩、娇弱又充满生机的样子。 ❀ 尖尖角 特指嫩荷叶那小巧、尖尖的角，形象地描绘了荷叶初生时的形态，十分可爱。 ❀ 上头 就是指荷叶的尖角之上。蜻蜓早早地立在上面，让画面瞬间有了灵动的趣味。 💡 诗意赏析： 初夏时节，小小的荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，就已经有一只调皮的蜻蜓轻盈地立在了它的上头。这画面清新自然，充满了无限的生机与童趣。 1.7.2013 接下来看后两句，这也是这首诗最有名的句子：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这是一个非常生动的画面，小荷叶刚刚长出水面，蜻蜓就迫不及待地飞来了，充满了生机和情趣。 ‹#› 互动思考 “小荷”长什么样？ 它刚刚从水面探出头来，还是嫩嫩的、尖尖的，像一支小巧的毛笔，又像新生的小笋，充满了新鲜的生命力。 “蜻蜓”在做什么？ 它轻轻落在了小荷的尖角上。也许是被这新奇的嫩绿吸引了，也许是飞累了在上面休息，就像一位优雅的小客人。 脑海里的画面？ 这是一幅生机勃勃、充满情趣的夏日小景。安静的水面上，新生的荷叶与灵动的蜻蜓相映成趣，让人感受到夏天的美好与活力。 快和身边的小伙伴讨论一下，把你心中的美好画面分享出来吧！ 1.7.2013 这两句诗也留给我们很多想象空间。小荷是什么样子的？蜻蜓在做什么？这两句诗让你脑海里出现了一幅怎样的画面呢？大家可以和同桌讨论一下。 ‹#› 我是小小故事家 看着这幅初夏池塘的美景，想一想泉水、树荫、荷叶和蜻蜓，试着把它们编成一个生动的小故事吧！ 请你看着图，用自己的话把《小池》这首诗讲成一个完整的小故事。 💡 故事小灵感： “在一个阳光明媚的早晨，一个安静的小池塘里，泉水正悄悄地、细细地流淌着。树荫温柔地笼罩着水面，像妈妈的手。嫩嫩的荷叶才刚刚从水里钻出来，那尖尖的角上，早就有一只红色的小蜻蜓立在上面，好奇地打量着这个美好的世界呢……” 1.7.2013 现在，我们已经理解了整首诗的意思。谁愿意当一回小小故事家，把这首诗的内容用自己的话讲出来？可以看着这幅图，展开你的想象。 ‹#› 古诗新唱 泉眼无声惜细流，　树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，　早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里《小池》 点击播放，跟随音乐一起吟唱，感受古诗的韵律之美吧！ 1.7.2013 古诗不仅可以读，还可以唱。接下来，让我们一起听一首《小池》的歌曲，大家可以跟着音乐一起唱，感受古诗的韵律之美。 ‹#› 课堂小结 《小池》这首诗，如同一支细腻的画笔，为我们描绘了一幅初夏池塘的美丽画卷。在这方小小的池塘中，藏着大自然最灵动的秘密。 前两句：静谧之美 聚焦静态的景物：无声的泉眼、细细的水流、柔和的树阴，勾勒出池塘边宁静、安逸的初夏氛围。 后两句：灵动之趣 捕捉动态的瞬间：才露尖角的小荷、轻盈立上的蜻蜓，让画面瞬间鲜活，充满了无限生机。 整首诗动静结合，情趣盎然。诗人杨万里正是通过对这些细小而美好的自然事物的细致观察与生动描绘，表达了对大自然由衷的喜爱与赞美之情。 1.7.2013 好了，这节课我们学习了《小池》这首诗。我们发现，这首诗前两句写静，后两句写动，动静结合，让整个画面活了起来。诗人通过描绘这些细小的景物，表达了他对大自然的热爱之情。 ‹#› 课堂练习：我会选 字词理解大挑战 “泉眼无声惜细流”中，“惜”字用得极妙，你知道它的意思是？ A. 可惜 B. 爱惜 意象辨析小能手 “小荷才露尖尖角”是诗中最经典的画面，这里的“尖尖角”具体指的是什么呢？ A. 荷花的尖角 B. 荷叶的尖角 季节探秘小侦探 从“小荷才露”、“蜻蜓立上头”这些线索中，你能判断出这首诗描写的是哪个季节吗？ A. 春天 B. 夏天 💡 小贴士：结合诗句中的景物特点，仔细思考，你一定能找到正确答案！ 1.7.2013 现在，我们来做几个小练习，检验一下大家的学习成果。请大家仔细阅读题目，选出正确的答案。准备好了吗？开始答题！ ‹#› 课后作业 古诗吟诵 熟读并背诵古诗《小池》，试着读出诗人对小池景色的喜爱与赞美之情，感受诗中的夏日生机。 生字巧练 工整抄写本课要求会写的生字，每个字写三遍，并尝试为生字组两个不同的词语，加深理解。 童心绘景 发挥想象力，用画笔把你心中的“小池”画下来，可以加入自己喜欢的元素，明天带到课堂和同学们分享哦！ 小贴士：完成作业时可以多观察身边的小池塘，发现更多夏天的美好细节哦~ 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后请同学们完成这几项作业：背诵古诗，抄写生字，还有一项特别的作业，画出你心中的小池。期待明天看到大家的作品！下课！ ‹#› $