《拟行路难（其四）》课件+导学案-2025-2026学年高二语文统编版选择性必修下册

该高中语文课件聚焦统编版选择性必修下册《拟行路难》，核心围绕鲍照生平、门阀制度背景、比兴手法运用及怀才不遇情感展开。课堂导入从“走进作者”“了解背景”切入，通过文化常识、题目解读搭建学习支架，引导学生从初步感知过渡到深入探究诗歌内涵。 其亮点在于以文化自信为依托，通过门阀制度等文化常识帮助学生理解魏晋社会背景，结合语言运用分析诗眼“愁”及比兴手法，以“为何愁”“愁什么”等问题链培养思维能力。采用诵读体悟与问题探究结合的教学方法，情境默写巩固知识，助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供系统教学资源。

导学案 课题名称：《拟行路难》（其四） 一、学习目标：1、了解鲍照及其创作风格，了解本诗的写作背景； 2、反复诵读，分析比兴的用法； 3、理解思想内容，认识怀才不遇者的不幸。 二、课标要求：强调古诗词的文化价值，要求学生通过学习古诗词，了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。这包括理解古诗词中蕴含的处世方法、教化思想、美学追求和生活理念等，进而以人文精神通达思想理念，化成美德善行。 三、教学方法：诵读式、启发式、讨论式、引导式、创设情境式 四、活动过程 知识点1 诗眼 1、概念 所谓“诗眼”，是指一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。 2、寻找诗眼的方法 （1）抓能体现作者强烈感情的字词； （2）抓描写事物生动、形象、准确的字词； （3）抓诗中巧妙的修辞； （4）抓词类活用； （5）抓虚词。 例题：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) “愁”是诗眼。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 练习：请找出本首诗的诗眼。 知识点2 比兴、作者简介、写作背景 1、比兴 比兴，是“比”和“兴”两者的结合。“比”就是比喻，打比方。把A事物比作B事物，让形象更鲜明。比如《诗经·硕鼠》把贪官比作大老鼠；兴：就是起兴，先言他物以引起所咏之辞。先写别的事物作为开头，再引出真正想说的内容。比如《诗经·关雎》先写“关关雎鸠，在河之洲”，再引出“窈窕淑女，君子好逑”。景物和情感之间往往是联想关系，不一定有直接比喻。实际创作中两者常结合使用，叫比兴。 2、 作者简介 南朝宋文学家，字明远。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。 鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死于战乱中。 3、写作背景 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 例题 ： 比如《孔雀东南飞》开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是起兴引出焦仲卿和刘兰芝的离别，又暗含了两人徘徊留恋的比喻意味。 练习： 第一、二句用了什么表现手法？蕴含了怎样的道理? 第三句中的“命”指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 知识点3 人物形象 古诗词中的人物形象包括抒情主人公形象和作者塑造的人物形象。 抒情主人公形象：就是作者自己 作者塑造的人物形象：即作者在诗中塑造的他人的形象。 答题步骤：第一步，概括形象特征；第二步，结合诗句、手法具体分析形象；第三步：点出形象作用 例题：如李白:“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 练习 ：第五、六句塑造了一个怎样的形象？ 第七八句用了什么手法、在表现诗人情感变化过程中起到什么作用？ 目标检测 检测内容： 1.《拟行路难》中，直抒胸臆，以反诘语气表达人心非木石、岂能无情无感的句子是：“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。” 2.《拟行路难》中，描写因愁思郁结以致歌喉梗塞、无法继续吟唱《行路难》的句子是：“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。” 3.《拟行路难》中，诗歌开篇以比喻起兴，形象揭示人生际遇如流水般各有定向的句子是：“泻水置平地，各自东西南北流。” 4.《拟行路难》中，面对不公命运，诗人故作豁达，提出自我宽慰之语的句子是：人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 5.《拟行路难》中，描写诗人借酒浇愁，却因心中悲愤而难以举杯的压抑情态的句子是：“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲍照 拟行路难 统编版选择性必修下册古诗词诵读 壹 了解鲍照及其创作风格，了解本诗的写作背景； 贰 分析比兴手法的运用； 叁 理解思想内容，认识怀才不遇者的不幸。 第一部分 第二部分 第三部分 目录 文化常识 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 走进作者 南朝宋文学家，字明远。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。 鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死于战乱中。 鲍照（约414—466） 鲍照一生沉沦不得志，他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，诗风雄健奔放，俊逸潇洒，在生年就颇负盛名，对唐代诗人李白等产生重大影响，居然史书无传。可见，鲍照身前身后的寂寞冷清情况。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代！” 走进作者 鲍照（约414—466） 鲍照诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。 走进作者 拟行路难 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 了解背景 门阀制度 封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。 门阀制度 西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续为官。久而久之，到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。 初步感知 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 解读题目 拟行路难 “行路难” 是乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！ 诵读体悟 企鹅老师 12月28日 星期一 16:51 诵读体悟 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感， 吞声踯躅不敢言！ 把水倾倒在平地,水就会向四处分流。 人生各有各的命,怎能成天哀伤忧愁？ 喝点酒宽慰自己,举杯而饮中断吟咏唱。 人心又不是草木,怎会没有感情， 欲说还休,欲行又止,不再多说什么。 译 一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。 诵读体悟 诗 眼 诵读体悟 诗 眼 1.抓能体现作者强烈感情的字词; 2.抓描写事物生动、形象、准确的字词; 3.抓诗中巧妙的修辞; 4.抓词类活用; 5.抓虚词。 诵读体悟 本首诗的诗眼： 愁 思考： 为何愁？愁什么？如何表现愁？ 深入探究 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 第一、二句用了什么表现手法？蕴含了怎样的道理? 运用比兴的表现手法，说明人的遭际像水依照高低不同的地势而流向各方一样，也是由家庭门第的高低贵贱决定的。通过泻水现象的描写，形象地揭示现实社会中门阀制度的不合理性。 赏析诗歌 第三句中的“命”指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但无法改变，只能发出愤怒的控诉。 赏析诗歌 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 第五、六句塑造了一个怎样的形象？ 塑造了一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，长歌当哭，何其悲壮。读者从此情此景中也可想见其悲愁之沉郁。 赏析诗歌 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 第七、八句用到什么手法，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？ “心非木石岂无感”，是诗人思想感情的大转折。上文以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，达到高潮。 赏析诗歌 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 全诗突出一个"愁"字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗"妙在不曾说破，读之自然生愁"。 抨击不平 （认命） 悲愤难平 （不认命） 无奈徘徊 （认命） 本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。 总结情感 情境默写 1.《拟行路难》中，直抒胸臆，以反诘语气表达人心非木石、岂能无情无感的句子是：“________________，_______________________”。 2.《拟行路难》中，描写因愁思郁结以致歌喉梗塞、无法继续吟唱《行路难》的句子是：“________________，_______________________”。 3.《拟行路难》中，诗歌开篇以比喻起兴，形象揭示人生际遇如流水般各有定向的句子是：“________________，_______________________”。 酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 泻水置平地 各自东西南北流 情境默写 4.《拟行路难》中，面对不公命运，诗人故作豁达，提出自我宽慰之语的句子是：“________________，____________________”。 5.《拟行路难》中，描写诗人借酒浇愁，却因心中悲愤而难以举杯的压抑情态的句子是：“________________，____________________”。 人生亦有命 安能行叹复坐愁 酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 鲍照 下节课见 下节课见 子规声裡驻年光 王俊雄 花间集, track 11, disc 1 255677.55 XXX - 163 key(Don't modify):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 null 108254.18 $