Unit8 Lesson5教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计围绕“国家公园”主题，聚焦祁连山国家公园的英文介绍。通过展示雪豹、蓝羊等过去与现在的环境对比图片引发情感触动，追问感受自然导入主题，搭建学习支架帮助学生进入文本学习。 其特色在于融合多维度核心素养，语言能力上通过“祁连山国家公园推介会”拼图阅读提取信息并制作海报表达，文化意识上让学生了解中国国家公园生态保护成就增强民族自豪感，思维品质上通过对比不同人物观点培养批判性思维。“我的理想国家公园”设计工作坊等活动提升学生语言运用与协作能力，为教师提供丰富可操作的教学活动设计。

Unit 8 Lesson 5 A National Park教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力： 能读懂关于祁连山国家公园的英文新闻，提取关键信息。能运用新词进行口头和书面表达，完成“国家公园介绍卡”。 能听懂并匹配不同人物对国家公园的评论。 文化意识： 了解中国国家公园体系及生态保护成就，增强民族自豪感。 认识人与自然的共生关系，树立环保意识。 思维品质： 通过对比过去与现在的环境变化，发展批判性思维。 通过小组讨论设计理想国家公园，培养创造性思维与协作能力。 学习能力： 学会利用网络资源补充信息，提升自主探究能力。 学会使用思维导图/信息卡片整理结构化知识。 教学重难点 教学重点： 掌握并正确使用本课核心词汇，能从文本中提取关键信息进行归纳总结。 能用简单句描述国家公园的特点和保护措施。 教学难点： 理解“食物链”“保护项目”等抽象概念，并用英语准确表达。在小组讨论中组织语言，清晰表达观点，将阅读内容转化为个人创作。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in PPT快速切换：教师展示4组图片（每组2张，左图过去，右图现在）： 左：雪豹在雪山自由奔跑 → 右：仅剩一只雪豹，背景荒芜 左：蓝羊成群吃草 → 右：两三只蓝羊，山体退化 左：绿树成荫的祁连山 → 右：光秃秃的山坡 追问感受：教师提问：“How do you feel? What happened?” 学生自由回答（可用中文）。 引出主题：教师总结：“Many animals and places are in danger. But there is good news: China built national parks to protect them. Today we will learn about Qilian Mountain National Park.” 板书课题：A National Park 设计意图：对比图片引发情感触动，激发“保护”的动机；悬念设置（好消息是什么？）自然导入主题，增强阅读期待。 Step 2: Pre-reading 1.分组：4人一组，每组得到一张“寻宝任务卡”，上面有6个句子，每个句子挖空一个核心词（配图片提示）。 例1：“Snow leopards and blue sheep are _______ (animals in nature).” → wildlife 例2：“The big cat with white-grey fur is called _______.” → snow leopard 例3：“The _______ shows how animals eat or be eaten.” → food chain 例4：“We must _______ animals and their homes.” → protect 例5：“The _______ around us includes air, water, land.” → environment 合作猜词：小组讨论，写出每个空的英文单词。教师巡视，提供帮助。 2.动作表演巩固：教师展示词卡，每组派一名代表上台做动作（如：snow leopard → 猫科动物爬行姿势；protect → 双手保护状；environment → 指周围一切），其他组猜词。 带读与板书：教师带读，重点纠正发音（leopard /ˈlepərd/，chain /tʃeɪn/）。 设计意图：学生主动解谜,增强参与感；动作表演加深印象，趣味性强；小组合作降低焦虑。 Step 3: While-reading Task 1: Skimming 速读找主旨 + 填空 学生默读课文，完成课本第108页第1题：Read the news and talk about its main idea. ➤ The article is mainly about ___________________________. Task 2:祁连山国家公园推介会” 操作步骤： 1.分割文本：将课文按内容切成4个片段： 片段A：位置与特点（Location & characteristics） 片段B：野生动物（Wildlife: snow leopards, blue sheep, food chain） 片段C：保护项目（Protection: since early 2011, head Ma Dui Fang） 片段D：环境变化（Environmental changes: better now） 2.专家分组：全班分成4-6个“专家组”（每组4人，每人负责一个片段）。每人拿到自己的片段，独立阅读并填写“专家记录卡”（3个关键信息）。 3.拼图分享：重新分组，组成“推介小组”（每组包含A、B、C、D四类专家）。每人轮流介绍自己负责的部分，其他成员记录，并合作完成一张“祁连山国家公园推介海报”（A4纸，包括标题、4个信息点、一幅插图、一句口号）。 4.推介展示：邀请2-3个小组上台，用1分钟向全班“推介”祁连山国家公园（可分工讲述）。教师和台下学生用“信息准确度+语言流畅度”两维度点赞。 设计意图：拼图阅读保证深度参与；推介会赋予真实交际目的；海报制作整合信息输出，替代原有表格，更富创意。 Step 4: While-reading 活动名称：“谁的观点更合理？——倾听祁连山的声音” 操作步骤： 1. 教师提前录制（或现场扮演）三段30秒采访录音,(课本109页第3题) 2. 听前预测：教师展示三句话（分别是乐观、中立、谨慎），让学生预测谁会说哪句。 3. 听中任务：学生完成观点对比表（教师投影）： 人物 主要观点 你的同意度（1-5星） 理由 Volunteer 国家公园很成功，雪豹变多 Local person 有改善，但还需种树 Scientist 食物链重要，需持续努力 4.听后讨论：两人一组，讨论“你更同意谁？为什么？” 教师引导：“Which opinion is most important for the future? Why?” 全班分享：请2-3名学生分享，教师板书记录多元观点。 设计意图：真实采访录音增强语用真实性；观点对比表培养批判性倾听；讨论环节提升口语表达与逻辑论证能力。 Step 5: Post-reading 活动名称：“我的理想国家公园——设计工作坊 操作步骤： 1.创意构思：小组用“头脑风暴”确定： 公园名字（英文，如“Panda Paradise National Park”） 地点（可真实可虚拟） 2种特色动物 1项保护措施 1句口号 2.快速制作：每组用A5卡片（一半A4大小），完成“国家公园介绍卡”（可画图或用剪贴画）。教师提供句型库： “Our park is in...” “You can see... (animals)” “We protect them by...” “Join us to...” 3.画廊漫步 + 互评： 将卡片贴在教室四周，学生手持“星星贴纸”（每人3张）。 4.教师展示评价量表（投影）： 维度 3星标准 2星 1星 内容 包含名称、地点、动物、保护措施、口号 缺1项 缺2项及以上 语言 正确使用2个以上本课新词 使用1个 无新词 创意 名字/动物/措施新颖有趣 较普通 缺少创意 学生观看卡片，将星星贴在喜欢的卡片下方。 5.颁奖与分享：统计星星，评选“最佳设计奖”、“最佳语言奖”、“最佳创意奖”。每组一句话发表感言。 设计意图：工作坊形式时间可控；评价量表透明公正；画廊漫步+贴纸互评趣味性强，且人人参与评价。 Step 6: Summary & Homework 1.“自评小站 + 拓展任务” 操作步骤： 个人自评：学生完成自评表（打√）： 我能…… ✅ 说出祁连山国家公园的3个事实 用英语解释“wildlife, protect, environment” 为理想国家公园提出一个保护措施 听录音后说出一个人的观点并说明理由 2.教师总结：带领学生齐读本课核心句型（PPT展示）： “National parks protect wildlife and the environment.” “Every animal is important in the food chain.” “We can all do something to help.” 分层作业： 基础层：完成课本第109页第4题（判断正误），并朗读课文3遍。 提高层：写一段60词的英文介绍“Why I want to visit Qilian Mountain National Park”。 挑战层（跨文化）：上网查找“Yellowstone National Park (美国黄石公园)”资料，完成一张对比表（可打印或手绘）： 项目 Qilian Mountain NP Yellowstone NP Location Established year Special animals Famous feature 下节课预告：“下节课我们将分享大家的中外国家公园对比成果。” 设计意图：自评表促进元认知；跨文化对比拓宽国际视野，增强文化自信；分层作业满足不同需求。 Step 7: Blackboard design Lesson 5 A National Park Key Words: wildlife, snow leopards, blue sheep, chain, protect, environment Main Idea: Qilian Mountain NP — protect wildlife & environment since 2011 Our Mission: Design → Create → Share → Protect! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $