第三单元 探索发现与文化魅力主题阅读（专项训练）新六年级语文新教材统编版五四学制

**基本信息** 以“探索发现与文化魅力”为主题，整合记叙文、说明文、古诗文阅读与表达训练，通过“课内+课外+仿写”三阶设计，系统培养文体阅读能力与文化感知力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|2课内+2课外+3仿写|聚焦情节梳理、修辞分析、情感体悟|从文本细读到情感迁移，渗透“观察-联想-表达”逻辑链| |说明文阅读|2课内+2课外+6仿写|强化说明方法、结构分析、语言品析|遵循“特征提取-方法辨析-文化解读”认知路径| |古诗文阅读|6课内+4对比+1综合|侧重意象把握、手法鉴赏、文化对比|构建“文本理解-跨篇比较-文化传承”思维梯度|

第三单元 探索发现与文化魅力主题题阅读（专项训练） 主题解读 单元主题 本单元选文体裁丰富，包含记叙文、说明文、古代诗词与文言文。《竹节人》回忆童年趣味游戏，满含童真与欢乐；《宇宙生命之谜》以科学视角探索宇宙奥秘，展现人类对未知的好奇与求索；《故宫博物院》介绍古代宏伟建筑群，彰显中华传统建筑艺术的博大精深；三首古诗与两则文言文，或描绘自然美景，或咏叹山河，或记录古人智慧，融文学之美、文化之韵于一体。 学习本单元，要学会根据阅读目的选择阅读内容与阅读方法，提升阅读效率；品读不同文体的语言特色，掌握说明文的说明方法、诗词的写景技巧；感受童年乐趣、科学精神与传统文化魅力，培养观察、思考、探索的良好习惯。 练习一 课内记叙文阅读+课外记叙文阅读+仿写小练笔 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆ 一、课内记叙文阅读 （一）阅读《竹节人》选段，完成下面小题。 竹节人（节选） ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ④竹节人手上系上一根冰棍儿棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮，剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人，叫得更响的名号。 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ …… ⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1．从文中找出与下面兵器名称对应的实际物品。 ①金箍棒——__________________ ②虎头双钩——__________________ 2．选文第①段中画横线的句子运用了______、______的修辞手法，这样写的好处是__________________。 3．选文第④⑤段末尾都有“神气”一词，有怎样的表达效果？ 4．从第⑨段的“______、______、______”这三个词语可以看出老师玩竹节人非常投入。老师收走了作者心爱的竹节人，自己却玩了起来，对此你有什么看法？（并说明理由） 【答案】1． 冰棍儿棒 针织机上废弃的钩针 2． 比喻 夸张 生动形象地突出了课桌裂缝的宽、长，既体现课桌的破旧，又为后文用裂缝玩竹节人做铺垫，增添了趣味 3．反复使用“神气”，突出了“我”对改造后竹节人的得意与喜爱，体现出玩竹节人的快乐 4． 念念有词 全神贯注 忘乎所以 示例：原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。 【导语】这篇选文以童趣盎然的笔触描绘了竹节人的制作与玩耍场景，通过课桌裂缝的巧妙化用、兵器道具的创意改造（如冰棍棒变金箍棒），展现了儿童丰富的想象力。文中反复出现的“神气”和拟声词“咚锵”强化了游戏的热闹氛围，而老师偷玩竹节人的细节则形成了幽默反差，暗示童心不分年龄。 1．本题考查文章内容理解。 第①空：根据第④段中的“竹节人手上系上一根冰棍儿棒，就成了手握金箍棒的孙悟空”可知，文中与“金箍棒”对应的实际物品是冰棍儿棒。 第②空：根据第⑤段中的“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩”可知，文中与“虎头双钩”对应的实际物品是针织机上废弃的钩针。 2．本题考查赏析句子。 根据第①段中的“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”可知，这里将课桌的裂缝比作“黄河长江”，运用了比喻的修辞手法；同时“像黄河长江”夸大了裂缝的宽和长，又运用了夸张的修辞手法。这样写的好处是：既生动形象地突出了课桌裂缝又宽又长的特点，体现出课桌的破旧，又为后文用这些裂缝玩竹节人做了铺垫，增添了文字的趣味性，让读者能直观感受到课桌的状态与后文游戏之间的关联。 3．本题考查词句理解与赏析。 根据第④段“竹节人手上系上一根冰棍儿棒，就成了手握金箍棒的孙悟空……四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气”和第⑤段“找到两根针织机上废弃的钩针……把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口，神气”可知，“神气”一词在两段末尾反复出现，既直接流露了“我”对改造后的竹节人的满意与得意——把普通的材料变成带有角色感的玩具，让“我”充满成就感；也生动传递出“我”对竹节人的喜爱，仿佛这简陋的小玩具真的拥有了威风的气质；同时，这种直白的赞叹也让玩竹节人的快乐变得具体可感，能让读者感受到那份纯粹的童年乐趣。 4．本题考查内容理解和看法。 根据第⑨段中的“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，“念念有词”写出老师玩竹节人时投入地念叨相关情节，“全神贯注”体现老师的注意力完全集中在竹节人上，“忘乎所以”则表现出老师沉浸其中、忽略了周围环境，这三个词语从神态、状态等方面，共同凸显出老师玩竹节人时的投入程度。 首先需要结合原文中老师“全神贯注、忘乎所以”的表现，理解老师的行为并非“没收”后的“占有”，而是被竹节人的趣味吸引；接着要联系师生关系与童年乐趣的共性，说明这一行为体现的是老师的童心，同时也能拉近师生距离，让场景更温馨。 示例：从原文里老师“全神贯注，忘乎所以”的状态能看出，他被竹节人本身的趣味打动了——这说明竹节人确实充满童年的快乐，连老师也能沉浸其中。而且这个行为打破了师生之间的距离感，原来老师也有和学生一样的童心，这不仅不会让作者反感，反而会觉得老师更亲切，也让这个关于竹节人的故事多了一份温暖的烟火气。 （二）阅读《竹节人》选段，完成下面小题。 竹节人 ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑪方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 5．第①段“下课时，教室里摆开场子”，孩子们在玩什么游戏？ 6．第③段中老师是怎么看出了破绽的？ 7．孩子们为什么要悄悄溜到老师办公室的窗户下面转悠？ 8．根据⑤-⑪段的内容填一填“我”和同桌心情的变化过程。 ( )→期望→( )→( ) 9．为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（   ） A．因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 B．因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 C．因为“我们”和老师的心相通，竹节人给老师带来快乐，“我们”也快乐。 D．因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很沮丧，但“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。 【答案】5．孩子们在玩斗竹节人的游戏。 6． 后面的同学不知趣，伸长脖子看前面的同学斗竹节人，暴露了目标。 7． 想捡回老师丢掉的竹节人，修理好继续玩。 8． 沮丧 悻悻/失望/不开心/不高兴 心满意足 9．D 【导语】本文以竹节人为线索，勾勒出课堂内外的童趣图景。开篇用“攒着观战”“跺脚拍手”等细节，鲜活再现学生课间玩竹节人的热闹；中间穿插老师没收玩具的小波折，以“虎视眈眈”“怒气冲冲”刻画老师的严肃，形成张力；结尾笔锋一转，写老师在办公室全神贯注玩竹节人，“念念有词”“神情与学生无异”的细节，打破师生间的距离感。全文于平淡叙事中藏温情，既展现了童年游戏的纯粹快乐，也凸显了师生间相通的童趣，质朴动人。 5．本题考查内容分析与概括。 根据标题“竹节人”以及第④段“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，孩子们玩的是竹节人，且“鏖战”体现对抗性，即斗竹节人游戏。再根据第⑧段“玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线”可知，游戏需拉线操控竹节人，进一步印证是在玩斗竹节人的游戏。 6．本题考查内容分析与概括。 根据第③段“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”可知，后面的同学因沉迷观看前方的游戏，做出了“伸长脖子”“探过来”的明显动作，这些举动打破了课堂应有的安静状态，暴露了目标。再根据第③段“被那虎视眈眈的老师看出了破绽”可知，老师本就对课堂纪律保持高度关注，后面同学反常的窥探动作，让老师瞬间察觉到课堂上有违规行为，进而发现了同学们上课斗竹节人的秘密。 7．本题考查内容分析与概括。 根据第⑤段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”可知，孩子们知晓老师以往处理没收物品的习惯，心存侥幸，想等老师扔掉后捡回竹节人，以便继续玩耍。 根据第⑤段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，看到其他同学能正常玩斗竹节人游戏，孩子们内心满是羡慕与沮丧，更迫切想要找回自己的竹节人，所以悄悄溜到办公室窗户下转悠。 8．本题考查内容分析与概括。 已知信息“期望”对应第⑤段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”。 第一空，根据第⑤段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，“我”和同桌的竹节人被老师没收，只能看着别人尽兴玩耍，此时心情是沮丧。 第二空，根据第⑥段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，“我”和同桌在办公室窗下转悠，却没找到被老师扔掉的竹节人，期待落空，此时心情是悻悻（失望）。 第三空，根据第⑩段“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”可知，两人看到老师也在专注玩竹节人，之前的怨恨和沮丧都消失了，反而因找到共鸣而满足，此时心情是心满意足。 9．本题考查内容理解与分析。 A.根据第⑧段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”可知，老师喜欢竹节人是事实，但这并非“怨恨和沮丧化为乌有”的核心原因，仅强调“制作精美”过于表面，未触及情感共鸣的本质； B.文中未提及“我们”认识到上课玩竹节人不对、理解老师的苦心，该选项无原文依据，属于主观臆断； C.根据第⑧段“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”和第⑨段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可知，老师玩竹节人的专注与“我们”如出一辙，体现出双方对竹节人的共同热爱，但“心相通”的表述不够具体，未点明“被认可”的核心情感； D.根据第⑤段“费了许多功夫做出来的”“不禁沮丧得要命”可知，“我们”因精心制作的竹节人被收而沮丧；再结合第⑧段“老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”“全神贯注，忘乎所以”和第⑨段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可知，看到老师如此喜爱“我们”的竹节人，“我们”感受到自身的喜好与制作成果被认可，这份喜悦取代了之前的负面情绪，与原文情感逻辑完全契合； 故选D。 二、课外记叙文阅读 （一）阅读下文，完成后面小题。 我的油布伞 ①下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…… ②小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天，半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ ③有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！” ④娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。 ⑤那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 ⑥从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” ⑦终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… ⑧从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边。 10．联系上下文，给带点的字选择最合适的解释。（选填序号） “酸”在字典里的解释： A．酸味  B．疼痛  C．伤心  D．迂腐 心里一酸( ) 寒酸小气( ) 11．为什么“我”一开始提出“咱买一把吧”，后来又说“俺不要伞了”？ 12．根据短文内容，回答问题 （1）“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？ （2）为什么“我”一直舍不得扔掉那把黄油布伞？ 【答案】10．C D 11．开始是“我”不懂事，不能体谅娘的难处，后来“我”知道了娘的辛苦，不想让娘为自己熬夜，所以说不要伞了。 12．（1）当时家里生活艰难，娘根本就拿不出钱来给我买伞。可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 （2）带着这把伞母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 【解析】10．本题考查多义字。酸的解释有多种，表示讥讽人的迂腐 ，例如穷酸、寒酸；还有悲痛，伤心的意思，例如酸楚、辛酸等。 “心里一酸”出现在第⑦段，当“我”从母亲手中接过那把八角黄油布伞时，看到母亲那带笑的、被油布伞映衬得发黄的脸庞，内心深受触动。这里的“酸”并非指实际的酸味或身体的疼痛，而是表达了“我”内心的复杂情感——伤心、感动与对母亲辛劳的体谅。母亲为了买这把伞，不知熬了多少个夜晚，她的付出和辛劳让“我”深感内疚和心疼，因此“心里一酸”，泪水涌了出来。故选C。 “寒酸小气”这一词组，在文章中并未直接出现，但我们可以根据常识和语境来理解其中“酸”的含义。通常，“寒酸”用来形容家境贫寒、生活俭朴或穿着朴素，带有一种经济上的拮据和物质上的匮乏感。“酸”在这里指的是一种因贫穷或简陋而带有的不自在或尴尬的感觉。至于“小气”，则更多是指人吝啬、不舍得花钱或给予。但将“寒酸”与“小气”放在一起，有时也用于调侃或自嘲自己或他人的经济状况不佳，但并非真的指对方吝啬。在这个语境下，“酸”依然与物质条件的不足有关，但与“心里一酸”中的情感色彩截然不同。故选D。 11．本题考查内容的理解。 结合③段中“有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：‘娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！’”可知，一开始，“我”提出“咱买一把吧”，这是因为“我”年纪小，不懂事，未能充分体谅母亲的难处。那时的“我”只顾着自己淋雨后的痛苦，没有考虑到家庭的经济状况和母亲为了生活已经付出的艰辛劳动。 结合⑥段中“从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，‘哐哩哐当’，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：‘娘。’娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说‘ 娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！’娘笑笑说：‘傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了’”可知，“我”亲眼目睹了母亲为了给自己买伞而日夜不停地织布，甚至熬红了眼睛。这一场景深深触动了“我”的内心，使“我”开始意识到母亲的辛劳和不易。于是，“我”在心疼和感动之下，说出了“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”这句话。此时，“我”已经能够体谅母亲的难处，不再忍心让母亲为了自己而如此辛苦。因此，可以说，“我”一开始提出买伞是出于自己的需要，而后来又说不要伞了，则是因为“我”知道了娘的辛苦，不想让娘再为自己熬夜劳累。这一转变充分展现了“我”对母亲情感的理解和升华。 12．本题考查理解句子的能力。 （1）结合⑤段中“那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的”可知，“半信半疑”指的是有点相信，又有点怀疑。我有点怀疑是因为我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费，她没有钱给我买伞，有点相信的是我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 （2）结合⑧段中“从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边”可知，我带着这把伞，是因为这把伞是母亲对我的爱的表现，带着它仿佛母亲就在我的身边，让我铭记母亲和母亲对我的爱。 （二）阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 13．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 14．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）。 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 15．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？ 16．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。 17．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 【答案】13我想要一本小人书 上小学识字后 我以为小人书不知去向 母亲珍藏“我”画的小人书 14．C 15． “奔”字生动形象表现出“我”得到盼望已久的第一本小人书后，极度兴奋、喜悦之情，央求弄堂口的哥哥姐姐给“我”念小人书的急切心理。 16． 语言和动作 母子分食咸鸭蛋的场景生动地表现了童年生活的温馨（美好，幸福）。 17．示例1：认同。这个结尾点明了母亲“看小人书”的真正内涵：母亲不是看书的内容，而是借小人书温习、怀念儿子儿时的模样，凸显了母亲细腻深沉的爱，直接点明了文章主旨；呼应了全文以“小人书”为线索叙写亲情的结构，收束全文，升华了作者对母爱、对旧日亲情的怀念之情，让情感更饱满。 示例2：不认同。原文以父亲的日记收尾，用侧面描写含蓄揭示母亲的心事，委婉克制，留有想象与回味的空间，契合全文质朴细腻的文风；若直接添加结尾过于直白，会打破原文含蓄的表达效果，少了留白带来的悠长意蕴，情感表达略显直白刻意，削弱了原文的文学美感。 【导语】本文以“小人书”为情感线索，串联起童年稚趣、母子深情与对父母的绵长怀想，于细碎日常中见真挚亲情。鸭蛋换书、留存稚拙画稿这些细节，朴素克制却满含温度，文末借父亲日记点破母亲瞒着眼疾翻看小人书的心事，把平凡深沉的家人之爱写得戳人心扉，淡而有味，余韵悠长。 【详解】13．第一空：根据第②段第三、四句可知，这几句话交代了“我”当时的心理和行动，即“我”渴望拥有一本属于自己的小人书，于是向妈妈索要。因此，此空可概括为：“我”想要一本小人书。 第二空：根据第⑤段第一句可知，“我”上小学识字后，就开始自己画小人书。因此，此阶段的时间明确为：上小学识字后。 第三空：根据第⑥段第一、二句可知，“我”因为求学离家远行，以为那些小人书已经丢失了，不在意自己画的小人书。因此，此空可概括为“我以为小人书不知去向”。 第四空：根据第⑥段第三至六句，以及第⑩段父亲日记内容可知，虽然“我”以为书丢了，但母亲却把它保存了下来。即使后来母亲眼疾严重（第⑦段），她依然保留着这些书。因此，此空可概括为：母亲珍藏“我”画的小人书。 14．根据第⑥段三、四句，以及第⑩段通过父亲的日记详细揭示了母亲保存书的事实可知，作者专门写母亲在“我”离家多年后依然保留着那本破旧的、甚至缺页的小人书，这一情节生动地表现了母亲对子女的深情，属于详写。根据第⑦段第一二句可知，到了晚年，妈妈的眼疾非常严重；根据第⑩段三至五句可知，文章并没有直接写母亲如何看书，而是通过父亲日记这一侧面描写，细腻地刻画了母亲在眼疾严重、几乎失明的情况下，依然习惯性地拿出小人书“看”（实为抚摸、回味）。这一细节极具感染力，是文章情感的高潮部分，属于详写。 根据文章第⑥段第一句可知，作者仅仅用了一句话就概括了“我”外出求学和出国的经历。这部分内容只是为了交代时间跨度和背景，解释为什么“我”和小人书分开了，并没有展开描写在国外的具体生活或求学细节。因此，这部分属于略写。 综上所述，全文详写母亲保存小人书和眼疾严重却在看小人书两部分，略写“我”外出求学的经历。 15．根据第④段第四句可知，“奔”为快速地跑的意思，生动地描绘了“我”拿到小人书后，立刻、迅速地冲出去的行为。根据第②段第三句可知，“我”一直想要一本属于自己的小人书，对小人书渴望已久。根据第④段第二三句可知，当妈妈变出小人书后，这个愿望终于实现。迫不及待急于听哥哥姐姐念小人书，渴望分享这份快乐，急切想听故事的孩童心理。 16．根据第③段画线句子中“我说：‘妈妈也吃。’”“宝宝吃一口，妈妈吃一口”可知，此处是语言描写，通过母子二人的对话，体现孩子懂事体贴、母亲温柔疼爱；由“围着”“一小勺一小勺吃”可知，此处是动作描写，细致刻画母子二人同吃一颗咸鸭蛋的动作细节。通过母子分食一颗咸鸭蛋的对话、动作细节，生动勾勒出童年夜晚温馨的生活场景，细腻表现出母子间亲密无间的温情，童年清贫却幸福美好的时光，暗含作者对儿时温暖亲情的深切怀念。 17．解答此题，需先明确观点，再从主题表达、结构呼应、表达手法、留白艺术等角度，结合原文语句对比分析。 如认同新结尾。新增结尾直接点明母亲翻看小人书的深层用意：不是看书，而是温习“我”的童年模样。结合原文第⑦段“妈妈的眼疾严重了”，第⑩段母亲翻看小人书的细节，结尾直接诠释母亲对漂泊在外的“我”绵长深沉的牵挂，深化母爱主题；同时呼应前文第⑥段母亲珍藏小人书的情节，让母爱线索完整闭环；直白点明情感内核，让读者更易读懂母亲隐忍的爱，情感表达更浓烈动人。 如不认同新结尾。原文以父亲日记结尾，借他人视角侧面叙事、间接抒情，贴合全文质朴含蓄的文风。原文未直白点明母亲心理，结合第⑧段“我在天涯”、第⑨段对父母相伴的回忆，给读者留下想象空间，留白悠长；新增结尾直抒胸臆，过于直白，打破原文含蓄委婉的美感；且前文母亲珍藏、翻看小人书的细节已暗含母爱，无需额外赘述，新增语句略显冗余。 三、仿写小练笔 （一）仿照《竹节人》中 “把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了” 这样细致的制作描写，写一写你曾经制作过的手工物件。要求运用连续的动作描写，展现制作过程，不少于 80 字。 例文：挑一截粗细均匀的树枝，用小刀小心削去树皮，再截成三小段。取最粗的那段当 “坦克车身”，在两侧扎两个小孔；稍短的两段用皮筋绑在车身下方，当作履带支架。最后把瓶盖剪成齿轮状，套在支架两端，一辆简易的 “木质坦克” 就完成了。 （二）题目：参照《竹节人》中 “破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场” 的比喻手法，以及斗竹节人时紧张有趣的场景描写，描写一场你经历过的比赛（如掰手腕、踢毽子）。要求运用环境描写和人物神态描写，烘托比赛氛围。 例文： 教室中央的空地成了激烈的 “战场”。两个同学面对面站着，十指紧扣，像两头较劲的公牛。围观的同学们挤成一圈，眼睛瞪得溜圆，有的攥紧拳头，有的踮着脚尖。“加油！加油！” 的呐喊声此起彼伏，连窗外的麻雀都被惊得扑棱棱飞走了。 （三）片段写作。 同学们，你见过雨后的天空吗？你对它产生过幻想吗？仔细观察，看看你的想象力有多丰富，然后写一个200字左右的片段，描绘你对雨后天空的遐想。 【答案】雨后的天空，是碧蓝的，抬头仰望，感到心旷神怡。雨后的天空，像滤过似的，没有一丝灰尘，没有一片云朵。雨后的天空，是一幅画，一幅画着七彩虹桥的画，一幅让人沉醉的画。雨后的天空，是小鸟的天堂，它们在空中，与蓝天共同欢畅。雨后的天空，让人如痴如醉。看着这雨后的天空，我不禁想到：不经历风雨怎么见彩虹。风雨过后，你会拥有更美好、更纯净的蓝天。 【详解】本题考查片段作文的写作。要求写一个片段，描绘对雨后天空的遐想。“雨后天空”给我们提供了一个特定的写作场景，要求描绘的景象是雨后的天空。写作的内容除了写出雨后天空的特点外，还需写出自己在雨后看着天空的景色后引发的遐想，融入自己的情感。例如，可以具体描绘雨后的彩虹，并由此想到：不经历风雨怎么见彩虹等。 练习二 课内说明文阅读+课外说明文阅读+仿写小练笔 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、课内说明文阅读 （一）阅读下面的文章，完成下面小题。 《宇宙生命之谜》（节选） ①太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②为揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 ③科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ④为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 ⑤人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 ⑥地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 1．阅读第①—④段，完成下表： 研究阶段 研究方式 成果或结论 假设与猜想 比较、观察 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 探索验证 让“水手9号”环绕火星拍摄照片并做条件分析 （1）①__________ （2）在火星上生命难以存在 ②__________ （1）得到两个重要结果 （2）③__________ 提出新的假设 生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？ 2．第①段和第③段都将火星与地球进行了比较，这两次比较的目的有何不同？ 3．比较以下原句和改句，说说加点词语的作用 原句：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 改句：人们未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 【答案】1．人类曾经观察到的现象并非生命存在的痕迹。 让“海盗号”着陆火星，并开展分析和测试。 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 2．第①段中的比较是为了突出火星与地球的相似性，以此来说明火星存在生命的可能性（或说明太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星）； 第③段中的比较是为了强调火星环境恶劣，以此来说明火星难以存在生命的原因。 3．“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，表示时间上的限定，原句表明科学家的探索仍然会继续，将来是否会找到另外一颗存在生命的星球，仍不确定。而改句表明科学家的探索已经结束，这与事实不符，加点词使原句说明更为准确 【导语】这篇科普文章以火星生命探索为主线，采用“假设-验证-新假设”的科学探究逻辑，展现了人类探索宇宙生命的思维过程。文章通过对比火星与地球的相似性建立假设，再以探测器观测数据逐步证伪早期猜想，体现了科学研究的严谨性。语言平实准确，通过具体数据（如自转时间、水汽含量）增强说服力。结构上层层递进，从地表观测到土壤分析再到岩层猜想，最后以开放性问题收尾，既保持科学客观性，又保留探索空间，激发读者对宇宙生命之谜的思考兴趣。 1．本题考查内容分析概括。 （1）结合第②段“这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓‘运河’，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化”可知，“水手9号”探测器通过拍摄照片和近距离观测，推翻了之前人们对火星 “运河”（认为是火星人开挖）和“表面颜色四季变化”（认为是植物生长枯萎）的猜想，证明这些观察到的现象与生命存在无关，因此得出“人类曾经观察到的现象并非生命存在的痕迹”这一成果。 （2）结合第④段“为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫‘海盗号’的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果”可知，在“水手9号”探测的基础上，科学家为进一步考察火星生命情况，采取的研究方式是让“海盗号”探测器在火星着陆并开展分析测试，这一方式直接对应表格中“探索验证”阶段的第二个研究动作，因此此处应填该研究方式：让“海盗号”着陆火星，并开展分析和测试。。 （3）结合第④段“一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”可知，“海盗号”探测器通过分析测试得到“未检测到有机分子”“未发现微生物”两个结果，由此推导出“在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”的结论，该结论是对“海盗号”探测成果的直接总结，因此此处应填该结论：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。。 2．本题考查内容分析。 第①段比较目的：说明火星存在生命的可能性。 结合第①段“火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”可知，该段通过具体数据对比火星与地球的自转时间、自转轴倾角，突出两者在昼夜长短、四季更替上的相似性。而地球是已知存在生命的星球，这种相似性为“火星可能存在生命”提供了合理依据，因此该段比较的目的是通过强调相似性，说明火星存在生命的可能性，支撑“太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星”这一观点。 第③段比较目的：说明火星难以存在生命的原因。结合第③段“科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%”可知，该段将火星大气中的水汽含量与地球沙漠地区的水汽含量作比较，用“只有地球上沙漠地区的1%”这一数据，直观突出火星“非常干燥”的环境特点。再结合后文“火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱”等内容，这些与地球宜居环境的差异，共同构成了火星生命难以存在的条件。因此该段比较的目的是通过强调火星与地球在关键生存环境上的巨大差异，突出火星环境的恶劣，从而说明火星难以存在生命的原因。 3．本题考查说明文语言。 结合第⑤段“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命”可知，“至今尚未”是“到现在为止仍然没有”的意思，其中“至今”明确限定了时间范围——截至当前，“尚未”则强调了“没有找到确凿证据”的状态是暂时的、持续到现在的，并非永久无法找到。这一词语体现了说明文语言的准确性：它既客观陈述了目前人类探索太空生命的实际成果（未找到确凿证据），又暗示了探索并未终止，未来仍有继续寻找的可能，符合人类对宇宙生命的探索仍在持续推进的事实。 若像改句那样删去“至今尚未”，仅表述为“人们未在地球以外的太空中找到生命存在确凿证据”，则会模糊时间界限，让人误以为这种“未找到”的状态是固定不变的，甚至暗示探索已经停止，与原文中“仍然相信遥远的太空存在着生命”所传递的“探索仍在继续”的语境相悖，也不符合科学探索不断发展的客观规律。因此，“至今尚未”的使用让原句的说明更严谨、更贴合实际情况。 （二）阅读，回答问题。 故宫博物院 黄传惕 ①在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。 ②紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 ③从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称“五凤楼”，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 ④进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕璃首，墙首嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 ⑤太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ⑥大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ⑦三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、钟楼，全长约八公里。 ⑧太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，文武百官分列左右，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。 ⑨太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典时，皇帝先在这里休息。 ⑩中和殿后面是保和殿。雍正以后，这里是举行最高一级考试——殿试的地方。 ⑪从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。 ⑫乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。 ⑬乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。 ⑭乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。 ⑮后三宫往北是御花园。御花园面积不是很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。 ⑯从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。据说景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 （有改动） 【链接材料】 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （节选自《苏州园林》） 4.下列关于文章内容及其分析说法错误的一项是（   ） A．规模宏大，建筑精美，布局统一是故宫建筑群的特征。 B．本文运用空间顺序介绍故宫博物院，在结构上运用了“分一总”的结构。 C．御花园的建筑布局，环境气氛和三大殿迥然不同，来到这里，仿佛进入苏州园林。 D．乾清宫、交泰殿、坤宁宫属于内廷，布局和前三殿基本一样。 5.文章第二段主要运用了什么说明方法？作用是什么？ 6.阅读文章后，运用举例子的说明方法对链接材料中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”这句话进行具体说明。 7.有人说“布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化”这句话中“基本”一词去掉不可以，请你写出他这样说的理由。 【答案】4.B 5.运用了列数字的说明方法，准确具体地写出故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 6.紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 7.“基本”一词用作副词，意思是大致，大体上。写出“后三宫”的布局大体上和前三殿一样，但又不完全一样。如果去掉，则与文章内容不符。“基本”一词体现出说明文语言的准确性。 【详解】4.本题考查理解和分析文章内容。 B．说法有误。本文运用空间顺序介绍故宫博物院，在结构上运用了“总一分一总”的结构。 故选B。 5.本题考查说明方法。 结合第②段“紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼”可知，第②段主要运用了列数字的说明方法，通过列举“十米多高”“四座”“七十二万平方米”“七十多座”“九千多间”“五十多米宽”“四角”“各有一座”等数字，准确具体地说明了故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 6.本题考查理解内容与语言的表达运用。题目要求运用举例子的说明方法对链接材料中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”这句话进行具体说明。 结合第⑪段“从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿”可知， 保和殿外的长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门；东侧是文华殿，西侧是武英殿；据此可对链接材料中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”这句话进行具体说明。 7.本题考查说明文语言。 结合“布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化”分析，句中的“基本”意思是大致，大体上，不排除少数不同的情况，限制了范围，在这里用作副词，写出“后三宫”的布局大体上和前三殿一样，但又不完全一样；如果去掉，则说明“后三宫”的布局和前三殿一样，与实际情况不符；“基本”一词体现出说明文语言的准确性，所以不可去掉。 二、课外说明文阅读 （一）阅读下文，完成下面小题。 假如行星撞地球，我们怎么办 ①最近，“一颗编号为2024YR4的小行星可能会在8年后撞击地球”的消息引起热议。对于这类危险，我们应该如何应对？ ②首先要了解，像2024YR4这样的小行星从何而来。太阳系最初是一个巨大的原行星盘，经过漫长的演化，最终形成了如今以八大行星为主体的格局。然而，太阳系内还是“散落”着一些没有形成大行星的小天体（包括小行星和彗星），它们或是受临近大行星的引力摄动，或是因遭受撞击，轨道发生变化，最终可能靠近地球轨道。 ③小行星撞击地球，“威力”几何？直径小于10米的小行星经过大气层时基本被烧蚀殆尽。直径20米内的小行星撞击地球，一般不会导致大规模的人员伤亡。直径50米的小行星撞击可能导致相当规模的影响。直径超过10公里的小行星撞击，则会引起全球性灾难并伴随大规模物种灭绝，科学界普遍认为这就是造成恐龙灭绝的原因之一。 ④根据现有的观测数据，2024YR4直径在40米至90米之间。人类对近地小行星轨道的预测会随着观测的持续而有所调整，撞击概率也会发生变化。据报道，这颗小行星撞击地球的概率曾一度达到3.1%左右。然而，根据美国国家航空航天局最新的天文观测结果，撞击概率已被调整为“接近于零”。 ⑤面对这些“不速之客”，我们有哪些应对之策？第一步是发现。我国的观测能力与国际先进水平还有一定差距，但正在不断发展。截至目前，我国已经发现了60多颗新的近地小行星。以中国科学院紫金山天文台为代表的科研机构，利用光学巡天望远镜发现的近地小行星数量占全国发现数量的85%以上。 ⑥其次是监测。近地小行星有没有潜在威胁，需要长期跟踪观测。国际上将直径10米以上、撞击概率大于1%的近地小行星视为需要重点监测的目标。我国正在加快技术能力储备，采用更大口径的望远镜支撑监测水平，同时提升利用观测识别危险目标的能力。 ⑦接着是预警。有了发现和监测，还需要对撞击风险进行评估。2024年12月4日0时15分，一颗直径约0.75至1米的小行星在西伯利亚上空以15.5千米/秒的速度撞入大气层。这是人类历史上第十一次成功预警小行星撞击地球，也是紫金山天文台首次自主预警，并完成了落点预报。 ⑧最后是防御。除了“被动防御”，国际上对直径大于50米、50年内有1%以上的撞击概率的目标，将考虑是否需要采取主动防御的措施，例如使用动能撞击的方式将其“打偏”，以减少对地球的威胁。 ⑨虽然小行星撞击是全人类共同面临的潜在威胁，但随着观测、预警及防御能力的提升，面对小行星的“造访”，公众不必过于担忧。 8．“科学界普遍认为这就是造成恐龙灭绝的原因之一”一句中，“之一”不能删除，这是因为___________________。 9．以下结构图示中最能反映文章行文思路的一项是（   ） A．B．C．D． 10．小杨搜索到以下资料，请根据文章内容将它补充完整。 国际上认为，对于直径大于20米、20年内有10%以上撞击概率的目标，需要启动响应，确定“危险走廊”并提供信息，以便让处在风险中的人们做好应急准备。这种响应机制称为“________”。 11．作者在文中多次提到“我国的观测现状”，其目的不包括（   ） A．说明我国的观测水平与国外存在差距，但正蓬勃发展。 B．说明我国紫金山天文台的观测技术处于全国领先水平。 C．说明我国正积极参与应对全人类共同面临的重大挑战。 D．表达作者对我国天文观测技术发展前景的信心与期待。 【答案】8．“之一”表明直径超10公里的小行星撞击只是造成恐龙灭绝的原因中的一个，并非唯一原因；删除后则变成这是唯一原因，与科学事实不符，体现了说明文语言的准确、科学、严谨。 9． B 10． 被动防御响应机制 11．B 【导语】这篇说明文以小行星撞地球的热议话题切入，行文逻辑清晰，由成因、威力到应对之策层层推进，兼顾科普性与实用性。数据运用精准，结合我国观测现状展开，既客观说明与国际的差距，也展现国内发展成果，内容详略得当，结尾消解公众焦虑，兼具科学严谨性与人文关怀，是一篇优质的科普类说明文本。 8．本题考查对说明文语言的准确性、科学性和严谨性特点的把握能力。首先，分析原因，先解词，本句中的“之一”是指其中的一个，表示人或事物是同类中的某一个，并非唯一。句意是“直径超10公里的小行星撞击只是造成恐龙灭绝的原因中的一个，并非唯一原因”；然后分析删去后产生的后果，如果删去，就变成“直径超10公里的小行星撞击是造成恐龙灭绝的唯一原因”。与科学事实不符；最后一定不要忘了强调：这个词体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨性。 9．本题考查文章行文思路。 从第①段“最近，‘一颗编号为2024YR4的小行星可能会在8年后撞击地球’的消息引起热议。对于这类危险，我们应该如何应对？”，可知第①段由2024YR4小行星的消息提出问题——小行星撞地球该如何应对； 从第②段“首先要了解，像2024YR4这样的小行星从何而来”，可知介绍了小行星的来源； 从第③段“小行星撞击地球，‘威力’几何？……”，可知介绍了不同直径小行星撞击地球的威力； 从第④段“根据现有的观测数据，2024YR4直径在40米至90米之间。人类对近地小行星轨道的预测会随着观测的持续而有所调整，撞击概率也会发生变化……”，可知介绍了2024YR4的具体直径和撞击概率； 从第⑤段“面对这些‘不速之客’，我们有哪些应对之策？第一步是发现”、第⑥段“其次是监测”、第⑦段“接着是预警”、第⑧段“最后是防御”，可知第⑤—⑧段分点阐述应对小行星的四大策略：发现、监测、预警、防御； 从第⑨段“虽然小行星撞击是全人类共同面临的潜在威胁，但随着观测、预警及防御能力的提升，面对小行星的‘造访’，公众不必过于担忧”，可知该段总结观点，指出小行星撞击是全人类威胁，但随着技术提升，公众无需过度担忧。 文章的行文思路是提出问题（第①段：小行星撞击地球该如何应对？）→分析问题（第②段追根源+第③④段析危害/实际情况）→应对策略（第⑤—⑧段：发现、监测、预警、防御的应对之策）→总结（第⑨段：不必过度担忧）。分析问题环节中，“追溯根源”是理解问题的基础，“分析危害+落地案例”是对问题的具体剖析，二者是先后递进、功能不同的两个子步骤，因此必须拆分为两层； 故选B。 10．本题考查文意提取、概括与匹配。 从资料中“需要启动响应，确定‘危险走廊’并提供信息，以便让处在风险中的人们做好应急准备”，可以看出这种响应机制是针对撞击风险采取的事前应对、应急准备类措施； 再结合第⑧段“除了‘被动防御’，国际上对直径大于50米、50年内有1%以上的撞击概率的目标，将考虑是否需要采取主动防御的措施，例如使用动能撞击的方式将其‘打偏’，以减少对地球的威胁”，主动防御措施是直接针对小行星本身采取的行动，旨在消除或降低其对地球的威胁； 结合以上分析可知资料中的这种响应机制未涉及使用动能撞击的方式将小行星“打偏”等主动干预的手段，而是在小行星撞击风险已经存在的情况下，事前采取措施减轻其可能造成的影响，而非直接消除威胁，所以属于原文中“被动防御”的范畴； 故这种响应机制可称为：被动防御响应机制。 11．本题考查理解文章内容。 B.从第⑤段“以中国科学院紫金山天文台为代表的科研机构，利用光学巡天望远镜发现的近地小行星数量占全国发现数量的85%以上”，紫金山天文台为代表的科研机构，其光学巡天望远镜发现的近地小行星数量，占全国发现总量85%以上，据此可知文中仅体现我国紫金山天文台的观测“数量领先”，并未提及“观测技术处于全国领先水平”，属于偷换概念，并非作者提及的目的； 故选B。 （二）阅读下文，完成下面小题。 中国传统竹编工艺 ①竹编，是用竹子劈成篾条，经过挑、压、绕、缠等手法，编织成各种生活用品和工艺品的传统手工技艺，是中国民间工艺的瑰宝，也是中华民族智慧的结晶。 ②竹编工艺历史悠久，最早可追溯到新石器时代。浙江余姚河姆渡遗址出土的竹编遗物，距今已有七千多年历史，证明当时的人们已经掌握了简单的竹编技巧。到了汉代，竹编工艺已趋于成熟，编织技法多样，制品种类丰富，从日常的簸箕、箩筐，到精美的竹扇、竹篮，应有尽有。唐宋时期，竹编工艺进一步发展，开始融入绘画、雕刻等艺术元素，成为兼具实用性和观赏性的工艺品，深受文人雅士的喜爱。 ③竹编工艺的制作工序十分繁复，主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤。选料是基础，需挑选生长三年以上、粗细均匀、无虫蛀的楠竹或毛竹，这样的竹子质地坚韧，不易折断。制篾是关键，要将竹子去皮、劈成粗细一致、厚薄均匀的篾条，有的还需将篾条打磨光滑，去除毛刺，这个过程考验匠人的手艺，力度稍差，篾条便会断裂。编织是核心，匠人们根据制品的形状和用途，运用挑一压一、挑二压二、缠丝、麻花等几十种编织技法，将篾条相互交织，让原本零散的篾条变成规整的器物。修整是收尾，将编织好的制品进行打磨、上漆，使其表面光滑，经久耐用。 ④中国竹编工艺分布广泛，各地因地域文化、竹子品种的不同，形成了各具特色的竹编风格。四川青神竹编以“薄如纸、细如丝、明如镜”著称，能在篾条上编织出精细的山水、花鸟图案，被誉为“中国竹编艺术之乡”；浙江嵊州竹编擅长立体编织，造型生动逼真，以动物造型竹编最具特色；福建泉州竹编则注重实用性，制品多为生活用具，编织手法简洁质朴。 ⑤如今，随着现代化工业的发展，塑料、金属制品逐渐取代了竹编用品，竹编工艺的传承面临着挑战。许多年轻人大都不愿学习这门耗时费力的手艺，老匠人也年事已高。但值得欣慰的是，近年来，国家越来越重视非物质文化遗产的保护，竹编工艺被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，各地也纷纷开展竹编技艺进校园、进社区活动，培养年轻传承人，同时，匠人们也不断创新，将竹编工艺与现代设计相结合，打造出兼具传统韵味和现代美感的竹编产品，让老手艺焕发新活力。 ⑥竹编工艺，不仅是一种手工技艺，更是一种文化符号，它承载着中国人对自然的敬畏，对生活的热爱，对匠心的坚守。愿这门古老的手艺，能在时光的长河中，一直传承下去。 12．本文围绕竹编工艺，依次介绍了竹编工艺的_____、_____、各地特色和发展现状。 13．第②段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 14．第③段中“主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤”中的“主要”一词能否删去？为什么？ 15．概括竹编工艺传承面临的挑战和当下的保护措施。 挑战：_______ 措施：_______ 16．结合全文，说说竹编工艺的文化价值体现在哪里。 【答案】12． 发展历史 制作工序 13． 举例子、列数字；具体准确地说明了竹编工艺历史悠久的特点，增强了文章的说服力。 14． 不能删去；“主要”表示竹编制作工序以这四大步骤为核心，还有其他次要步骤；如果删去，就变成只有这四大步骤，与事实不符；体现了说明文语言的准确性和严谨性。 15． 挑战：现代化工业制品取代竹编用品；年轻传承人匮乏，老匠人年事已高。 措施：将竹编工艺列入非遗名录；开展技艺传承活动，培养年轻传承人；匠人们结合现代设计创新竹编产品。 16．①是中国民间工艺的瑰宝，中华民族智慧的结晶；②承载着中国人对自然的敬畏、对生活的热爱、对匠心的坚守；③是独具特色的文化符号，彰显中华传统文化的魅力。 【导语】这篇《中国传统竹编工艺》以清晰的逻辑结构，从定义溯源、历史沿革、制作工序、地域特色到传承现状，系统展现了竹编工艺的文化全貌。文章兼具说明文的严谨性与散文的抒情性，通过举例子（如河姆渡遗址）、分类别（四大步骤）、作比较（三地特色）等说明方法，将专业技艺转化为可感知识。尤其末段升华至文化符号的高度，点明其承载的民族智慧与匠心情怀，在传统工艺类说明文中颇具典范性。 12．本题考查说明内容概括。 第一空，结合第②段“竹编工艺历史悠久，最早可追溯到新石器时代……到了汉代，竹编工艺已趋于成熟……唐宋时期，竹编工艺进一步发展”等可知，写的是竹编工艺的发展过程，可概括为“发展历史”填空。 第二空，结合第③段“竹编工艺的制作工序十分繁复，主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤制作工序”可知，写的是竹编的制作工序，可填“制作工序”。 第④⑤段写竹编工艺的各地特色和发展现状。 13．本题考查说明方法。 第②段中“浙江余姚河姆渡遗址出土的竹编遗物，距今已有七千多年历史，证明当时的人们已经掌握了简单的竹编技巧”，举了浙江余姚河姆渡遗址出土的竹编遗物这一事例，因此是举例子；根据句中的数据“七千多年”可知，又运用了列数字的说明方法。这两种说明方法，真实准确、具体地说明了竹编工艺历史悠久的特点，最早可追溯到新石器时代，增强了说明的可信度和说服力。 14．本题考查说明文语言。 第③段中“竹编工艺的制作工序十分繁复，主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤”，说明了竹编工艺的制作工序，“主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤”的“主要”表明这四个步骤是竹编工艺的核心工序，但并非全部，还有其他辅助的次要步骤未提及。如果删去“主要”，句子会变成“分为四大步骤”，隐含“仅有这四个步骤”，与实际工艺的复杂性不符。“主要”体现了说明文语言的准确性、严谨性和科学性，因此不能删去。 15．本题考查文章内容概括。 结合第⑤段“如今，随着现代化工业的发展，塑料、金属制品逐渐取代了竹编用品，竹编工艺的传承面临着挑战。许多年轻人大都不愿学习这门耗时费力的手艺，老匠人也年事已高”可知，竹编工艺传承面临的挑战有：现代化工业制品取代竹编用品；年轻传承人匮乏，老匠人年事已高。 结合第⑤段“值得欣慰的是，近年来，国家越来越重视非物质文化遗产的保护，竹编工艺被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，各地也纷纷开展竹编技艺进校园、进社区活动，培养年轻传承人，同时，匠人们也不断创新，将竹编工艺与现代设计相结合，打造出兼具传统韵味和现代美感的竹编产品，让老手艺焕发新活力”可知，竹编工艺的当下保护措施有：将竹编工艺列入非遗名录；开展技艺传承活动，培养年轻传承人；匠人们结合现代设计创新竹编产品。 16．本题考查材料提炼概括。 结合第①段“竹编，是用竹子劈成篾条，经过挑、压、绕、缠等手法，编织成各种生活用品和工艺品的传统手工技艺，是中国民间工艺的瑰宝，也是中华民族智慧的结晶”可得：竹编工艺是中国民间工艺的瑰宝，中华民族智慧的结晶； 结合第⑥段“竹编工艺，不仅是一种手工技艺，更是一种文化符号，它承载着中国人对自然的敬畏，对生活的热爱，对匠心的坚守”可得：承载着中国人对自然的敬畏、对生活的热爱、对匠心的坚守； 结合第②段“竹编工艺进一步发展，开始融入绘画、雕刻等艺术元素，成为兼具实用性和观赏性的工艺品，深受文人雅士的喜爱”、第⑤段“打造出兼具传统韵味和现代美感的竹编产品，让老手艺焕发新活力”可得：是独具特色的文化符号，彰显中华传统文化的魅力。 三、仿写小练笔 （一）题目：模仿文中 “地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替” 运用作比较的说明方法，选择两种事物，对比它们的特征。 答案：普通家猫的平均体长约 46 厘米，体重在 3 - 5 千克；而薮猫体型明显更大，平均体长可达 85 厘米，体重约 12 - 20 千克，因此薮猫在体型上远超普通家猫，且具备更强的捕猎能力。 （二）题目：仿照文中 “那么，火星上是否有生命存在呢？这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了” 通过设问引发思考的写作方式，为一篇关于 “人工智能的未来” 的文章设计段落。 答案：人工智能会彻底取代人类的工作吗？这个疑问困扰着许多人。随着技术的不断迭代，答案正逐渐清晰。 （三）题目：参照文中 “从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟” 用打比方的方式，描述微观世界与宏观世界的关系。 答案：从尺度上看，微观世界广袤无垠。一个原子只是物质结构中的一个单元，而原子中的原子核只是原子里一个极小的核心，原子核对于原子而言，恰似一粒沙置于辽阔的沙漠 。 （四）模仿 “把金水河比作‘玉带’的打比方手法，与后文对汉白玉石桥的描写形成呼应” 这一语段结构，用打比方并前后呼应的方式，描写学校的荷花池与池上的九曲桥。 仿写示例：夏日的荷花池宛如一块碧绿的翡翠，静静地镶嵌在校园角落。粉白的荷花点缀其上，恰似翡翠上精心雕琢的花朵。而那蜿蜒的九曲桥，仿若一条银色丝带，轻轻搭在翡翠与花朵之间，既方便师生穿梭赏景，又为这方小天地增添了灵动之美。从教室远眺，桥与池相互映衬，构成一幅雅致的水墨画卷。 （五）仿照 “描写太和殿内蟠龙时，‘仿佛即将腾飞’的动态描写属于生动形象的语言风格”，运用动态描写和生动语言，描写图书馆内的大型浮雕壁画。 仿写示例：图书馆大厅的浮雕壁画上，古代学者们或执笔疾书，或侃侃而谈，衣袂仿佛在微风中轻轻飘动，面容间透着对知识的执着与热爱。尤其是那位捧卷沉思的老者，眉头微蹙，眼神深邃，仿佛下一秒就要从石壁中走出，与前来阅读的学子们畅谈古今，让人不禁为古代工匠精湛的技艺和奇妙构思所折服。 （六）参考 “从‘前朝后寝’的礼制角度分析，文章对三大殿和后三宫的顺序介绍与详略处理，如何体现故宫建筑布局背后的文化内涵”，从 “功能分区” 角度，分析商场中购物区、休闲区和餐饮区的布局安排，体现其背后的商业逻辑与消费心理。 仿写示例：商场一楼往往以化妆品、珠宝等精致商品的购物区为主，这里空间开阔、光线明亮，橱窗陈列精美，吸引顾客驻足观赏，激发消费欲望，作为商场的 “门面” 承担着提升整体形象的功能；高层则设置餐饮区和休闲区，餐饮区聚集各地美食，香气四溢，休闲区配备影院、游乐场等设施，满足顾客购物后的放松需求。这种布局先以购物区吸引客流，再用休闲餐饮区延长顾客停留时间，充分体现了商业空间设计中 “引导消费 - 满足需求 - 促进二次消费” 的商业逻辑，也契合了消费者 “购物 - 休闲 - 社交” 的多元消费心理。 练习三 课内古诗鉴赏+古诗对比阅读+古诗文对比阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆ 一、课内古诗鉴赏 （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 浪淘沙（其一）① 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 [注]①唐长庆二年，刘禹锡由京官被外放，经黄河洛水辗转至被贬的夔州，途中见各地山河，成组诗《浪淘沙》九首。 1．请发挥想象力，描绘这首诗让你想到的画面。 2．联系诗人生平和诗歌意象，说说诗人抒发怎样的豪情壮志。 【答案】1．示例：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的家。 2．因谗言遭贬的愤懑之情；不畏人生风浪频袭颠簸坎坷，渴望回到发挥自己才能的位置，为天下造福的坚定信念；面对颠沛辗转的境遇，百折不挠积极进取的豪迈心境和浪漫主义情怀。 【导语】本诗以雄阔的笔力勾勒出黄河万里奔涌的壮景，在“九曲”“万里”“天涯”的空间延展中，暗含了诗人辗转流徙的贬谪行迹。后两句陡然转折，以“直上银河”的奇想将现实的苦旅升华为对理想境界的追寻。全诗既展现了刘禹锡身处逆境却豪迈不羁的胸襟，也折射出唐代士人将个人命运融入天地山河的宏大时空意识。 1．“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”写出黄河河道弯弯曲曲、绵延万里，河水裹挟着大量黄沙奔腾向前，波涛汹涌起伏，在狂风的掀动颠簸之下，浩浩荡荡从遥远的天边奔流而来。黄河水势浩大、浪涛翻滚，泥沙随水流激荡奔涌，天地间一派苍茫雄浑、奔腾不息的壮阔景象。“如今直上银河去，同到牵牛织女家”由眼前黄河实景转入浪漫想象，诗人仿佛想要顺着滔滔黄河逆流而上，一直奔向高远的银河天际，去往牛郎织女居住的仙境居所。答题时只要紧扣黄河曲折多沙、浪涛翻滚、奔腾万里的实景，再加上逆流而上、奔赴银河仙境的想象，语言通顺有画面感即可。 示例：弯弯曲曲的黄河裹挟着黄沙，绵延万里一路奔涌，仿佛从遥远的天边浩荡而来。河水浊浪翻滚，气势雄浑苍茫。多想顺着滔滔黄河逆流而上，径直奔向浩瀚缥缈的银河，一同去往牛郎织女居住的仙家之地，远离尘世纷扰，奔赴星河仙境。 2．结合注释可知，诗人因遭谗言排挤被贬外放，仕途坎坷、身世颠沛，内心满怀抑郁与不平。诗歌前两句以黄河九曲蜿蜒、浪淘风簸万里奔流为意象，暗喻自己人生道路曲折坎坷，屡遭贬谪、饱受世俗风浪与小人谗言的打击。黄河虽曲折多磨，却依旧奔腾不息、一往无前，正是诗人自身人格的写照。后两句大胆生发浪漫想象，想要跳出世俗官场的纷争与困顿，抒发了遭贬之后内心的愤懑与不平，不愿沉沦于坎坷境遇；也表现出不畏人生风雨、不惧仕途颠簸，百折不挠、昂扬进取的豪迈胸襟，同时暗含不甘久居下位、渴望挣脱现实束缚，重回朝堂施展才干、济世安民的理想抱负。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 浪淘沙（其八） 刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 3．诗歌以①___（修辞手法）开篇，“浪深”写出谗言之盛，“沙沉”指迁客的沉沦之态，形象地点明诗人身处②___的境遇，为后两句的抒怀作了铺垫。 4．小桂最近在学习上信心不足，有畏难情绪，班主任在他的语文书扉页写下了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这两句诗。请结合诗句含义，说说班主任这样做的用意。 【答案】3．比喻 仕途坎坷（遭谗言诋毁、遭遇贬谪） 4．淘金需历经辛苦，经过千遍万遍的过滤，才能吹走泥沙得到真金。班主任意在告诉小桂，学习就像淘金，过程虽然艰辛、充满挫折，但只要坚持不懈、踏实努力，最终一定能克服困难，收获真才实学。 【导语】刘禹锡的《浪淘沙（其八）》是一首借淘金之喻言志抒怀的七言绝句。诗人以“浪深”“沙沉”暗喻谗言之险恶、迁客之沉沦，笔锋一转，道出“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的铮铮誓言。全诗格调昂扬，劝勉人们在逆境中坚守信念、不懈磨砺。阅读时请留意比喻手法的运用，体会诗人乐观坚韧、百折不挠的精神品格。 3．第①空：根据诗中“莫道谗言如浪深”与“莫言迁客似沙沉”可知，两句均出现了“如”“似”这两个比喻词，将“谗言”比作深深的波浪，将被贬谪的“迁客”比作沉入水底的泥沙。把抽象的人事遭遇化为具体可感的自然景象，生动地写出了恶劣环境带给人的沉重压抑感。这种以具体事物说明抽象人事的写法是比喻修辞。 第②空：根据诗中提及的词语“谗言”“迁客”可知，诗人向我们交代了他当时真实的个人处境。“谗言”点明了诗人遭到了别人的恶意诋毁与造谣中伤，“迁客”则指明了他被朝廷降职并流放到外地的身份。这些信息叠加在一起，说明诗人个人的政治抱负无法实现，做官之路非但不顺，反而充满了各种打击。这具体表现了他遭贬谪之后艰难的现实处境。 4．根据诗中“千淘万漉虽辛苦”“吹尽狂沙始到金”可知，这两句诗描绘了淘金者极其艰辛的劳作过程，意思是获取纯正的金子，必须用水成千上万次地冲洗和过滤，经历千辛万苦去除大量泥沙后才能如愿。题干指出小桂在学习上缺乏自信、遇难易退缩。班主任敏锐地抓住了淘金与学习之间的相似之处。学习本就是一门苦差事，小桂碰到的晦涩知识点和一时的学业不顺，就如同掩盖住金子的厚重沙砾。班主任特意把诗句写在语文书扉页，正是借用淘金必须忍耐辛苦并不断淘汰泥沙的自然规律，来化解小桂内心的畏难情绪，借此鼓励他不要因为暂时的挫折就轻易放弃，只要拿出耐心与毅力刻苦钻研，持之以恒地付出汗水，最终一定能扫清学习上的障碍，像淘得真金那样收获真才实学。 示例：诗句本意是获取宝贵的金子需要无数次地淘洗过滤，历经重重劳苦把泥沙全部吹走后才能真正得到真金。班主任用这句诗开导小桂，意在表明求学之路难免遇到挫折，那些难以理解的知识点就像混杂的沙砾，只要拿出迎难而上的韧劲脚踏实地去学，早晚能拨云见日，迎来学业上的成功。 （三）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 5．《江南春》的作者是______（朝代）诗人______（姓名）。这首诗前两句写出江南春景晴日______的特点，而后两句又是烟雨江南______的特点。 6．解释下列词语。 山郭：______ 7．下列对本诗的理解有误的一项是（   ） A．“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”紧扣题目中的“春”字，江南的春天鲜明地表现出来。 B．后两句紧扣题目中“江南”，与前两句形成鲜明对比，突出了江南春景的层次之丰富。 C．“四百八十”通过实指，强调了庙宇数量之多，掩映在烟雨中增添了一份神秘之感。 D．结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束，给人以无限回味的空间。 【答案】5． 唐 杜牧 明朗绚丽 朦胧迷离 6．山城 7．C 【导语】这首七绝以大写意笔法勾勒江南春色，前两句用明丽色调（莺啼、绿红、酒旗）展现晴日生机，后两句转以烟雨楼台营造空蒙意境。“四百八十寺”虚指南朝佛寺盛况，时空交织中透出历史沧桑感。全诗尺幅千里，晴雨相映，在绚烂与朦胧的对比中完成对江南春景的立体呈现。 5．本题考查文学常识及内容理解。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，《江南春》是他的代表作之一。在唐代文学繁荣的背景下，杜牧以其独特的诗歌风格和深刻的思想内涵在诗坛占据重要地位。 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”意为：辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。“千里”展现了空间的广阔，“莺啼”是听觉上的描写，听到黄莺悦耳的啼鸣声；“绿映红”是视觉上的呈现，看到绿色的树木与红色的花朵相互映衬。“水村山郭酒旗风”描绘了水边村庄、山边城郭以及随风招展的酒旗，整体呈现出一幅声色兼备、充满生机与活力的江南春日图景。 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”意思是：南朝遗留下的许多座古寺， 如今有多少笼罩在这蒙眬烟雨之中。众多寺庙的楼台在烟雨之中若隐若现，营造出一种朦胧、迷离的意境，给人以悠远、空灵之感。据此作答即可。 6．本题考查词语解释。 “水村山郭酒旗风”意为：水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。“郭”在古代有外城的意思，结合诗句语境，“山郭”指的是依山而建的城镇，可理解为“山城”。 7．本题考查诗歌内容理解。 C.“南朝四百八十寺”是虚指，强调庙宇数量之多，不是实指； 故选C。 （四）阅读下面的诗文，完成小题 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 8．解释下列词语。 山郭：_________ 9．下列对本诗的理解有误的一项是（   ） A．前两句紧扣题目中的“春”字，将江南春天的特征鲜明地表现出来。 B．后两句紧扣题目中“江南”，写出了江南烟雨迷蒙的特点，突出了江南春景的层次之丰富。 C．“四百八十寺”通过实指，强调了庙宇数量之多，掩映在烟雨中增添了一份神秘之感。 D．结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束，给人以无限回味的空间。 【答案】8．山城 9．C 【导语】这首《江南春》以简练笔触勾勒出江南春景的绚丽与朦胧。前两句写实，展现生机盎然的明丽画卷；后两句虚写，通过烟雨楼台营造空灵意境。数字“四百八十寺”的虚指与“多少”的设问，形成虚实相生的艺术效果，寄托了诗人对历史兴衰的感慨。 8．本题考查理解词语含义。 “水村山郭酒旗风”的意思，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。“郭”在古代有外城的意思，结合诗句语境，“山郭”指的是依山而建的城镇，可理解为“山城”。 9．本题考查诗歌内容理解。 C.“南朝四百八十寺”的意思，南朝遗留下的四百八十多座古寺，在此是用虚数形容南朝寺庙数量极多、遍布各地的景象，不是实指； 故选C。 （五）阅读诗歌，完成下面小题 书湖阴先生壁(其一) 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 10．“排闼”：________ 11．下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项是（   ） A．诗歌前两句写庭前优美的景色，侧面烘托了主人湖阴先生的形象。 B．诗歌后两句用”护田”和“排闼”两词，用拟人的修辞手法把山水写得有情有趣。 C．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 【答案】10．推开门 11．C 【导语】王安石《书湖阴先生壁（其一）》以洁净茅檐、自栽花木，侧面烘托湖阴先生清雅品格；后两句以拟人手法写山水“护田”“排闼”，送青绿入院，景中藏人，清新灵动，韵味悠长。 10．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”句意：两座青山推开门户，将青翠的山色送进屋来。排闼：推开门。 11．C.诗歌景物描写的顺序是从院内（茅檐、花木）到院外（溪水、青山），是由近及远，而非选项所说的“由远及近”，该选项分析不恰当。 （六）阅读下列古诗，完成小题。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 12．下面对诗歌内容和手法的分析，不恰当的一项是（   ） A．诗歌前两句写庭前的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、优美的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的喜爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种可望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 13．诗的后两句采用了哪些手法？有什么作用？请结合诗句简要分析。 【答案】12．C 13．诗人运用了对偶、拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”，整齐美观，音律和谐。运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，化无情为有情，赋予山水人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。 【导语】王安石这首题壁小诗，以庭院小景写隐者品格，前两句以净洁清幽的院落烘托湖阴先生的高洁，后两句拟人化写山水，化静为动，景中寄情，藏着诗人退居后对清雅品格的向往，浅语深致，韵味悠长。 【详解】12．C.诗中“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”意思是“茅草房的庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。一条溪水环绕着农田，像护卫着绿色的田地，两座山峰推开门户，为人们送来青翠的山色”，描绘的是清幽洁净、充满生机的田园景象，全诗意境清新明快、闲适恬淡，表达的是对湖阴先生高雅生活的赞美与向往。王安石写这首诗时已经退居金陵，自己也过着相近的田园生活，并非“可望而不可得”，诗中没有任何无奈、苦痛的情绪。 13．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”意思是“一条溪水环绕着农田，像护卫着绿色的田地，两座山峰推开门户，为人们送来青翠的山色”。诗人运用了对偶、拟人的修辞手法，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，句式工整对称，音律和谐优美，读来朗朗上口。赋予水和山以人的动作与情感，水“护田”、山“送青”，把山水写得亲切灵动、有情有义，化无情之景为有情之物，生动表现出田园风光的美好可爱，也烘托出主人高雅的生活情趣。 二、古诗对比鉴赏 （一）阅读下列诗词作品，完成小题 【甲】 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 14．【甲】【乙】两个作品的体裁不同。【甲】是诗，属于七言______；【乙】是词，词牌名是______。 15．联系语境，【乙】作品“路转溪桥忽见”一句中“见”字的解释合适的一项是（   ） A．显现，出现 B．表现 C．现在 D．看见 16．【甲】【乙】两个作品中都有描写景的语句，下列理解正确的一项是（   ） A．两个作品都描写了阴雨夜景。 B．两个作品都描写了明丽春景。 C．两个作品都描写了晴雨之景。 D．两个作品都描写了丰收之景。 17．【甲】作品中“多少楼台烟雨中”一句，“多少”一词中融入了作者对朝代更替的__________之情；【乙】作品中“路转溪桥忽见”一句，“忽”字表达作者遇到茅店时的__________之情。 18．两个作品中都有数词的运用。例如，【甲】作品中的“四百八十”；【乙】作品中的“七八”“两三”。请任选其一，结合诗句内容，分析数词的表达效果。 【答案】14． 绝句 西江月 15．A 16．C 17． 感慨（或慨叹） 惊喜（或欣喜） 18．【甲】中“四百八十”是虚数，以夸张写南朝佛寺之盛，既呼应江南春景的辽阔，又暗讽当时崇佛之风。当繁盛的“四百八十寺”落于烟雨朦胧中，盛景与遗存对照，自然承载起朝代兴衰的慨叹，数词成了景与情的凝练纽带。 【导语】甲诗以明丽春景衬南朝佛寺的沧桑，明艳与幽寂交织，寄寓兴亡之叹；乙词借夏夜田园的清新生机，藏闲居的悠然与壮志未酬的隐忧。二者皆以景托情，一抒怀古之思，一写闲居之味，各含深致。 【详解】14．本题考查文学常识。 第一空，甲是“诗”，每句7个字，共4句。其中首句、第二句、第四句末尾押韵，体裁是七言绝句。 第二空，乙是“词”，题目中的“西江月”是词牌名，规定了整首词的格律形式。 15．本题考查诗歌字词含义。 “路转溪桥忽见”意为：山路一转，那座溪桥忽然出现在眼前。见：同“现”，显现、出现。 16．本题考查比较阅读。 甲诗中，“千里莺啼绿映红”描绘的是江南春天明朗动人，一片生机勃勃的景象，“水村山郭酒旗风”则是描绘了江南春天清丽雅致，又充满烟火气息。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”以烟雨朦胧罩古寺楼台，使明丽春景添了几分空灵悠远。乙词开篇“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，以“明月”“清风”铺展夏夜的清凉静谧，“惊鹊”“鸣蝉”则以动衬静，让寂静夜色多了灵动生机；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”将嗅觉（稻花香）、听觉（蛙声）与丰收的期待相融，烟火气十足；“七八个星天外，两三点雨山前”以疏朗的星、零星的雨，勾勒出夏夜天气的微妙变化，自然又鲜活；末句“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”让整个画面既有夏夜的清新生动，又藏着闲游途中的悠然意趣。 A.甲诗写了江南春雨中的景色，但没有写“夜景”，因此“两个作品都描写了阴雨夜景”说法不正确； B.乙词写的是夏夜之景，并非“明丽春景”，因此“两个作品都描写了明丽春景”说法不正确； D.甲诗描绘的是江南春景，与“丰收之景”无关；乙词中“稻花香起说丰年”是作者由眼前之景引发的联想，是虚写，不是描绘实际的“丰收之景”；因此“两个作品都描写了丰收之景”说法不正确； 故选C。 17．本题考查诗歌情感主旨。 第一空，“多少”此处表虚指，暗含“无数”之意，既呼应前文“四百八十寺”的繁盛，又藏着“昔盛今衰”的对照：曾经香火鼎盛的寺院，如今只剩楼台在烟雨中静默，既写出了景物的朦胧悠远，又暗含对南朝兴废更迭的历史感慨，融入了作者对朝代更替的叹惋之情。 第二空，“忽”凸显了景物出现的意外感——词人夜行黄沙道中，此前或许因夜色朦胧、路径曲折而略感迷茫，“路转”之后溪桥突然映入眼帘，“忽”字打破了前行的平缓节奏，让寻常景致有了骤然降临的惊喜“忽”字将词人潜藏的期待与意外的欣喜浓缩于一字，不直抒胸臆却让情感跃然纸上，既贴合田园闲游的松弛氛围，又让画面多了几分灵动的生活气息。 18．本题考查词句的表达效果。 “四百八十”是虚数，并非实指南朝佛寺的精确数量，而是以夸张手法极写佛寺之盛——既呼应江南春日的辽阔背景，让“千里莺啼绿映红”的自然盛景与人文建筑的繁密形成呼应，又暗讽南朝崇佛之风的盛行。同时，这一数字承载着历史厚度：昔日“四百八十”座香火鼎盛的寺院，如今只剩“多少楼台烟雨中”的朦胧遗存，将朝代兴衰的怅惘藏于数字背后，凝练而意蕴深远。 “七八”是对天空中星星数量的虚写，以模糊的数词勾勒出夏夜星空的疏朗之态——既贴合夜色朦胧中星星并不密集的真实视觉感受，又避免了精确数字的刻板，让画面更具田园夜色的松弛与灵动。“两三”是对雨点数目的虚化描述，精准体现了夏夜阵雨初来时雨势轻微、零星洒落的状态，既贴合夜行途中对雨景的直观感受，又避免了精确数字的生硬感，让画面更具田园夜色的轻灵鲜活。同时，“两三”的零星感与前文“七八个星”的疏朗形成呼应，共同勾勒出夏夜天气的微妙变化，衬出闲游途中的悠然氛围，数词的虚化处理，让寻常的雨景多了几分随性的诗意，淡而有味。 示例一：“四百八十”是以虚数的夸张手法，极写南朝时期佛寺建筑的繁盛密集，既呼应了“千里莺啼绿映红”所铺展的江南春景之辽阔，也暗含着朝代兴衰更迭的叹惋，让数词成为连接景与情的纽带，凝练而意蕴深远。 示例二：“七八个星天外”里的“七八”是对夜空中星点数量的虚化表述，贴合了夜色朦胧下星空疏朗的视觉感受，让夏夜星空的画面更具田园闲游时的舒展鲜活；同时，“七八”的疏淡感，也为后文天气的变化铺垫了松弛的氛围，让寻常的星夜景致多了几分随性的诗意。“两三点雨山前”里的“两三”是对雨点数目的虚化描摹，写出了夏夜阵雨初至时雨势轻微、零星洒落的状态，既契合了夜行途中对雨景的直观体验，也显示了田园夜色的悠然灵动；而“两三”的零星，与前文“七八个星”的疏朗形成呼应，共同勾勒出夏夜天气的微妙变化，衬出闲游途中的自在意趣，让数词的虚化处理成为营造意境的巧妙手法。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。【乙】 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 19．甲诗是唐代文学家 创作的一首 （诗歌类型）。下列最正确的选项是（   ） A．杜牧        七言绝句 B．杜牧      七言律诗 C．刘禹锡      七言绝句 D．刘禹锡     七言律诗 20．甲诗前两句与诗歌曲名______相呼应，形象地写出了黄河___________的特点。 21．乙诗出现在小学二年级教材中，甲乙两诗作者都写到了天上的“银河”，请分析共同的妙处。 【答案】19．C 20． 浪淘沙 汹涌澎湃（气势磅礴、波涛汹涌） 21．两首诗都运用了想象与夸张的手法，突出黄河奔涌与瀑布飞泻的磅礴气势，赋予画面奇幻壮美的意境，体现浪漫情怀。 【导语】这两首唐诗均以雄奇想象勾连天地。【甲】诗刘禹锡将黄河浪涛与银河相融，以“直上”之势展现磅礴气魄；【乙】诗李白化瀑布为银河倾泻，用“落九天”营造飞动之势。两诗同借银河意象，既拓展空间维度，又赋予自然景观神话色彩，体现了盛唐诗人特有的浪漫情怀与宇宙意识。 19．本题考查文学常识。 甲诗为《浪淘沙（其一）》，作者是唐代诗人刘禹锡，其诗风豪迈雄浑，此诗是代表作之一； 根据诗句，从形式看：全诗四句，每句七字，符合七言绝句的特点（四句、每句七言）； 故选C。 20．本题考查对诗句的理解与赏析。 根据甲诗“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”可知，万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。可见，“浪淘风簸”直接呼应诗题《浪淘沙》； “万里沙”运用夸张的修辞手法，表现黄河的蜿蜒绵长、裹挟大量泥沙的特点；“浪淘风簸”生动形象地描绘黄河浪涛汹涌、泥沙翻滚的雄浑气势，突出其奔腾浩大、气势磅礴的特点。 21．本题考查对比阅读。 甲： 根据甲诗“如今直上银河去，同到牵牛织女家”可知，其意思是：如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家。可见，这里运用夸张、想象的手法，想象沿着黄河直上银河，探访牵牛织女之家，充满浪漫奇幻的色彩；同时，将汹涌黄河与天上银河相连，表现黄河之水奔腾不息、直贯云霄，体现其雄浑壮阔； 乙： 根据乙诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可知，其意思是：高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺 ，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。可见，这里运用夸张、想象的手法，将瀑布夸张地想象成 “银河落九天”，突出瀑布高悬飞动、气势恢宏和雄伟壮观； 由此可见，共同点：两首诗都运用了想象、夸张的手法，将自然景观（黄河/瀑布）与银河并置，突出其雄伟壮观。两首诗都通过“银河”，将现实景物升华至神话境界，拓展了诗歌意境，使自然之力更具视觉冲击力和艺术感染力，也体现了诗人丰富的想象力和浪漫情怀。 （三）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 【甲】 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 登庐山五老峰 李白 庐山东南五老峰①，青天削出金芙蓉。 九江秀色可揽结②，吾将此地巢云松③。 【注释】①五老峰：位于庐山东南部的五座山峰，形似五位老人，山势险峻，是庐山胜景之一。李白曾在此筑舍读书。②揽结：揽取、采集。③巢云松：这里指隐居。 22.对这两首诗的理解与分析，下列说法有误的一项是（   ） A．这两首诗都是七言绝句。【甲】诗的韵脚依次为：苔、栽、来，【乙】诗的韵脚依次为峰、蓉、松。 B．【甲】诗是一首题壁诗；【乙】诗是一首纪游诗，也是山水诗。 C．【甲】诗后两句运用对偶和比喻的修辞手法，把远处的山和近处的水描写得有情有趣。 D．【乙】诗中的“芙蓉”是莲花的别称，诗中将五老峰比作“金芙蓉”，体现其秀美挺拔。 23.下列诗句中，加点的字用得特别好。请任选一字，结合诗句具体加以分析。 ①花木成畦手自栽    ②青天削出金芙蓉 【答案】22.C 23.示例：一个“畦”字，不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，整句诗暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特别好，读来铿锵有力，化静为动，体现五老峰的高耸入云，突出了视觉效果，同时也饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。） 【导语】《书湖阴先生壁》：王安石的诗描绘了湖阴先生庭院的自然景色。起句展现庭院的整洁和花木之趣，后两句以水绕田、山送青为画，妙用对偶和比喻，表现出悠然自得、远离尘俗的田园之美，意境清新自然。 《登庐山五老峰》：李白将五老峰比作金芙蓉，以“削”字刻画出山峰巍峨高耸。诗人以壮丽的自然景象为背景抒发隐居之志，既写庐山之奇秀，又表现出诗人向往归隐与超然尘俗的情怀。 【详解】22.本题考查诗歌内容理解。 C.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”意为：庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。由此可知，诗歌最后两句运用了对偶的修辞手法和拟人的手法，将山水赋予了人的情感和动作，但并未使用比喻手法； 故选C。 23.本题考查诗歌炼字。 ①“花木成畦手自栽”意为：花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。“畦”，田园中分成的小区，这里指整齐的长条形的田地。诗人既强调自己是亲手栽种这些花木的，又指出这些花木排成整齐的行列，不是天然生成的，而是精心布置而成的，从中看出诗人的勤劳和兴致。“畦”字用得极妙，既写出了花木的整齐美观，又暗示了作者生活情趣的高雅。 ②“青天削出金芙蓉”意为：犹如青天削出的一座金色芙蓉。“削”，用刀斜着去掉物体的表层。写出了五老峰的陡峭峻拔，如刀削斧劈一般，高耸入云，直插云霄，与青天同色，巍峨壮观。“削”字生动传神，富有动态感，极言五老峰之陡峭峻拔，饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。 （四）阅读下面的诗词，完成问题。 【甲】 西江月•夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 24.【甲】作者是 ______________（人名），【甲】【乙】作者都是__________（朝代）的人。 25.【甲】中的“西江月”是这首词的 ___，【乙】中的“排闼”解释为 ______________。 26.对上面两首诗词理解不正确的一项是（   ） A．【甲】上阕描写了鹊、蝉等景物，看似热闹，实则运用了以声衬静的手法。 B．【乙】诗后两句运用对偶和拟人，化静为动，写出了山水活泼灵动的气象。 C．从体裁看，【甲】是一首词，分为上片和下片，【乙】是一首七言绝句。 D．两篇作品都描绘了优美的田园风光，【甲】词描绘了宁静的秋夜，表达了丰收的喜悦，【乙】诗描绘了清幽的庭院和灵动的山水，赞美了湖阴先生生活情趣的高雅。 【答案】24.辛弃疾 宋代 25. 词牌名 推开门 26.D 【导语】这两首作品均展现了宋代田园诗的清雅风韵。甲词以动衬静，通过鹊、蝉、蛙声勾勒夏夜生机，末句“忽见”巧妙点出夜行惊喜；乙诗以“护田”“排闼”拟人化山水，庭院洁净与自然奔放形成张力。二者皆在寻常景物中提炼诗意，甲词重声韵流动，乙诗重空间构图，共同体现宋人“即物穷理”的审美追求。 【详解】24.本题考查文学常识。 ①《西江月•夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾。辛弃疾是南宋时期著名的豪放派词人，他的词作题材广泛，风格多样，既有慷慨激昂的爱国之作，也有描绘田园风光、抒发闲适之情的作品，这首《西江月•夜行黄沙道中》就是其描绘田园生活的经典之作。从“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”等词句中，能感受到他细腻地捕捉乡村夏夜的美好景象与生活气息。 ②《书湖阴先生壁》的作者是王安石，他是北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。他们都属于宋代。宋朝分为北宋和南宋，王安石主要活动于北宋时期，他在政治上推行变法，文学上也有很高的造诣，其诗、词、文皆擅长；辛弃疾生活在南宋，一生力主抗金复国，其词作常常抒发爱国情怀和壮志未酬的悲愤，也有不少描绘田园生活、展现闲适心境的作品。所以甲和乙作者都是宋代的人。 25.本题考查文学常识和文言词语意思。 ①词是诗歌的另一种形式。萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”。从长度分小令（59字以下）、中调（59—90）和长调（91以上）。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。《西江月·夜行黄沙道中》是南宋词人辛弃疾所写的一首词，“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。 ②“两山排闼送青来”的意思是：两座山峰仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。排闼：推开门。 26.本题考查对诗词内容、体裁、表现手法及情感主旨的理解。 D.根据甲词上阕“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”可知，稻花飘香、蛙声阵阵是夏季的典型景象，而非“秋夜”。词中通过描写夏夜的明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等，展现出一幅充满生机的乡村夏夜图，表达了词人对乡村生活的喜爱以及对丰收的期盼和喜悦之情。而乙诗中“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，从“净无苔”可以看出庭院经常被打扫，十分洁净，“花木成畦手自栽”体现出湖阴先生亲自栽种花木，展现出他对生活环境的用心经营，描绘出了清幽的庭院；后面“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”又描绘了灵动的山水。整体诗作赞美了湖阴先生高雅的生活情趣和对生活的热爱。因此该选项“甲词描绘了宁静的秋夜”理解错误； 故选D。 二、古诗文对比阅读 （一）阅读下文，完成第小题 【甲】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智慧所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 陈思王植，字子建，年十余岁。诵读《诗》《论》及辞赋数十万言，善属文。太祖①尝视其文，谓植曰：“汝倩人②邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。奈何倩人？”时邺铜雀台③新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观。太祖甚异之。 ①太祖：指曹操。②倩（qìng）：请别人代自己做事。③邺：古地名，在今河南境内。铜雀台：曹操在邺城所建的亭台。 27．【甲】诗的体裁是_________，【乙】文节选自《________》一书。 28．解释下列句中加点词。 （1）时孙权曾致巨象( )    （2）善属文( ) 29．用现代汉语翻译下面的句子。 访之群下，咸莫能出其理。 30．下面对【甲】诗和【乙】文的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“千里莺啼绿映红”运用夸张的手法，表达出对江南春色的高度赞美与无限神往。 B．【甲】诗结尾“多少楼台烟雨中”，在写景中融入怀古幽思，给人以无限回味的空间。 C．【乙】文中多次运用衬托手法，如开篇就以“成人之智”衬曹冲之智。 D．【乙】文作者主要描写了群臣与曹操的行为表现，凸显曹操的政治领袖地位。 31．【乙】文中“太祖大悦”是因为_________________，【丙】文中“太祖甚异之”是因为_________________，【乙】文和【丙】文表现出曹冲和曹植共同的特点是___________。 【答案】27．七言绝句 三国志·魏书 28.送 擅长 29.询问他的属下这件事，手下群臣都不能说出称象的办法。 30．D 31.曹冲想出了称象的办法 曹植援笔立成，所作之赋可观 聪慧过人 【导语】这三则材料展现了古典文学的多维魅力。【甲】诗以绚丽的意象勾勒江南春景，在烟雨楼台中暗藏历史沉思；【乙】文通过称象轶事，以对比手法突显少年曹冲的非凡智慧；【丙】文则用对话与即兴作赋的细节，刻画曹植的文学天赋。三则文本在表现手法上各具特色——或借景抒怀，或叙事显智，或言行见才，共同构成对才华与灵性的礼赞。曹操家族的文化基因在乙、丙两文中得到生动呈现，而甲诗则完成了对江南文化的诗意提纯。 27.本题考查文学常识。 《江南春》是唐代诗人杜牧于唐文宗大和七年（833）春由宣州经江宁往扬州途中创作的七言绝句。杜牧时任幕府幕僚，生活于藩镇割据、宦官专权、朋党争斗的晚唐时期，诗中借南朝大兴佛寺的历史现象，隐现对唐王朝统治者崇佛政策的讽喻。 《曹冲称象》是中国古代经典故事，出自西晋史学家陈寿所著《三国志·魏书·武文世王公传》，记载东汉末年曹操之子曹冲称量大象的轶事。 28.本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：当时孙权曾经送来一头巨大的象。致：送。 ②句意为：善于作文章。善：擅长。 29.本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词：访，询问。咸，都。莫，没有。 30.本题考查内容理解和辨析。 D.有误，【乙】文主要描写了曹冲如何运用智慧解决称象难题的过程，以及曹操对此的反应，并没有主要描写群臣与曹操的行为表现，也没有凸显曹操的政治领袖地位。 故选D。 31.本题考查内容理解个概括。 第一空，【乙】文中“太祖大悦”是因为曹冲想出了称象的办法。结合“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’太祖大悦，即施行焉”可知，曹冲提出了一个巧妙的称象方法，即将大象放在大船上，标记水痕到达的位置，然后用其他物品装载至相同水位，从而得知大象的重量。曹操对这个方法非常满意，因此“大悦”，并立即实施了这个方法。 第二空，【丙】文中“太祖甚异之”是因为曹植援笔立成，所作之赋可观。结合“时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观。太祖甚异之”可知，曹操带领儿子们登上新建的铜雀台，并让他们各自作赋。曹植拿起笔来立刻就完成了，而且所作之赋非常可观。曹操对曹植的才华感到非常惊讶和赞赏，因此“甚异之”。 （3）【丙】文和【乙】文表现出曹冲和曹植共同的特点是聪慧过人。从【乙】文中可以看出，曹冲在年幼时就展现出了超乎常人的智慧，能够想出称象这样巧妙的方法。而从【丙】文中则可以看出，曹植同样具有非凡的才华和智慧，能够迅速完成高质量的赋作。两人都表现出了聪慧过人的特点，这也是他们能够得到曹操赞赏和重视的重要原因。 【点睛】参考译文： 乙 邓哀王曹冲，字仓舒，年少聪慧善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都想不出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在船上刻下记号，标记出水痕达到的地方，再让船装载其他东西，（称一下这些东西，）那么比较一下就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 丙 曹植，字子建，十多岁的时候，能诵读《诗经》《论语》及辞赋十几万字，善于写文章。曹操曾看到他的文章，对曹植说：“你请人代笔写的吧？”曹植跪拜回答说：“话说出来是言论，落笔写下来成文章了，您只要当面考我，我怎么会请人代写呢？”当时邺地铜雀台新建成，曹操带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自做一篇赋文。曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。曹操非常惊异于曹植这样的才能。 （二）盼望着，能有一天遇到人生知己。阅读下面的古诗文，体会古人对交友之道的感悟。 【甲】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 元和十年，（柳宗元）例移为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ——《旧唐书·柳宗元传》 【丙】 割席断交 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 32．【甲】诗的作者是北宋______，与【乙】文中的主人公柳宗元同为“________”。 33．解释加点字词的含义。 ①两山排闼送青来    ( ) ②宗元谓所亲        ( ) ③宁读如故          ( ) 34．句子翻译。 管挥锄与瓦石不异。 35．从【甲】诗中可以看出，湖阴先生是一个____________、_____________的人，王安石与其志趣相投成为好友；【乙】文中，柳宗元不忍见刘禹锡被贬播州的原因是________（用自己的话回答），可见他舍己为友，敢于担当；【甲】【乙】诗文来看，古人交友更注重对方与自己是否________（填一个成语），这也是【丙】文中管宁与华歆绝交的原因。 【答案】32．王安石 唐宋八大家 33.推开 对……说 像原来一样 34.管宁挥动锄头（继续锄地），和看到瓦片石头一样没有不同。 35. 勤劳朴实 生活情趣高雅 播州路途遥远，刘禹锡母亲年事已高，无法一起前往，若分开便是生死之别。（大意完整即可） 志同道合 【导语】这篇阅读材料通过三则古诗文，立体呈现了古人交友之道的不同维度。【甲】诗以田园意象暗喻高洁品性，展现志趣相投的雅交；【乙】文用史笔记录柳宗元“以柳易播”的壮举，彰显患难与共的义交；【丙】文则以“割席”典故诠释道不同不相为谋的峻交。三则文本形成互补：从精神共鸣到生死相托，再到原则决裂，层层递进地构建了传统士人的交友伦理体系。选文精当，既有文学审美价值，又具思想启迪意义。 32．本题考查文学常识填空。 《书湖阴先生壁》作者是北宋王安石，他与柳宗元、韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、欧阳修合称“唐宋八大家”。 33．本题考查文言文言实词含义理解，侧重考查实词在具体语境中的含义。 ①句意：两山像推开门一样把青色送进来。排：推开。 ②句意：柳宗元对自己亲近的人说。谓：“对……说、告诉。 ③句意：管宁像原来一样读书。故：像之前一样、像原来一样。 34．本题考查文言句子翻译，注意下列关键词语的意思： 挥锄：挥动锄；与……不异：和……没有不同。 35．本题考查诗文内容理解与人物形象分析，同时考查成语积累与运用。 第一空，【甲】诗“茅檐长扫净无苔”体现湖阴先生勤于打扫、生活整洁；“花木成畦手自栽”说明他亲自栽种花木，对生活有雅致追求，由此可概括为“勤劳朴实、生活情趣高雅”。 第二空，【乙】文中“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀”是核心依据，用自己的话概括“刘禹锡的母亲年纪很大，而播州是偏远的蛮荒之地，往返路程有万里之遥，刘禹锡无法和母亲一同前往；如果母子分隔两地，就会成为永别”。大意对即可。 第三空，【甲】文王安石与湖阴先生志趣相投成为好友，【乙】文柳宗元与刘禹锡是志同道合的挚友，【丙】文管宁因华歆与自己志趣不同而割席断交，三者共同体现古人交友注重“志同道合”，故填此成语。 【点睛】参考译文 乙：元和十年，（柳宗元）按旧例被移作柳州刺史。那时朗州司马刘禹锡被移作播州刺史，诏书下达时，柳宗元同自己亲近的人说：“刘禹锡有老母亲，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，在西南绝域的地方，来回有上万里的路程，哪能让他和老母一起去。如果（母亲不去），母子各在一方，这便成永别。我和禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己却到播州上任。恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子，所以刘禹锡最终改授连州刺史。 丙：管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁挥动锄头（锄地），和看到瓦片石头一样没有不同，华歆高兴地拾起金片而后又扔了它。又曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着华贵马车、穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 探索发现与文化魅力主题题阅读（专项训练） 主题解读 单元主题 本单元选文体裁丰富，包含记叙文、说明文、古代诗词与文言文。《竹节人》回忆童年趣味游戏，满含童真与欢乐；《宇宙生命之谜》以科学视角探索宇宙奥秘，展现人类对未知的好奇与求索；《故宫博物院》介绍古代宏伟建筑群，彰显中华传统建筑艺术的博大精深；三首古诗与两则文言文，或描绘自然美景，或咏叹山河，或记录古人智慧，融文学之美、文化之韵于一体。 学习本单元，要学会根据阅读目的选择阅读内容与阅读方法，提升阅读效率；品读不同文体的语言特色，掌握说明文的说明方法、诗词的写景技巧；感受童年乐趣、科学精神与传统文化魅力，培养观察、思考、探索的良好习惯。 练习一 课内记叙文阅读+课外记叙文阅读+仿写小练笔 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆ 一、课内记叙文阅读 （一）阅读《竹节人》选段，完成下面小题。 竹节人（节选） ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ④竹节人手上系上一根冰棍儿棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮，剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人，叫得更响的名号。 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ …… ⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1．从文中找出与下面兵器名称对应的实际物品。 ①金箍棒——__________________ ②虎头双钩——__________________ 2．选文第①段中画横线的句子运用了______、______的修辞手法，这样写的好处是__________________。 3．选文第④⑤段末尾都有“神气”一词，有怎样的表达效果？ 4．从第⑨段的“______、______、______”这三个词语可以看出老师玩竹节人非常投入。老师收走了作者心爱的竹节人，自己却玩了起来，对此你有什么看法？（并说明理由） （二）阅读《竹节人》选段，完成下面小题。 竹节人 ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑪方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 5．第①段“下课时，教室里摆开场子”，孩子们在玩什么游戏？ 6．第③段中老师是怎么看出了破绽的？ 7．孩子们为什么要悄悄溜到老师办公室的窗户下面转悠？ 8．根据⑤-⑪段的内容填一填“我”和同桌心情的变化过程。 ( )→期望→( )→( ) 9．为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（   ） A．因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 B．因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 C．因为“我们”和老师的心相通，竹节人给老师带来快乐，“我们”也快乐。 D．因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很沮丧，但“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。 二、课外记叙文阅读 （一）阅读下文，完成后面小题。 我的油布伞 ①下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…… ②小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天，半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ ③有一回，放学的路上，我又淋了雨，回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！” ④娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。 ⑤那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来说一句是一句的。 ⑥从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦，一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” ⑦终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… ⑧从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，仿佛母亲就在我的身边。 10．联系上下文，给带点的字选择最合适的解释。（选填序号） “酸”在字典里的解释： A．酸味  B．疼痛  C．伤心  D．迂腐 心里一酸( ) 寒酸小气( ) 11．为什么“我”一开始提出“咱买一把吧”，后来又说“俺不要伞了”？ 12．根据短文内容，回答问题 （1）“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑？ （2）为什么“我”一直舍不得扔掉那把黄油布伞？ （二）阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 13．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 14．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）。 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 15．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？ 16．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。 17．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 三、仿写小练笔 （一）仿照《竹节人》中 “把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了” 这样细致的制作描写，写一写你曾经制作过的手工物件。要求运用连续的动作描写，展现制作过程，不少于 80 字。 （二）题目：参照《竹节人》中 “破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场” 的比喻手法，以及斗竹节人时紧张有趣的场景描写，描写一场你经历过的比赛（如掰手腕、踢毽子）。要求运用环境描写和人物神态描写，烘托比赛氛围。 （三）片段写作。 同学们，你见过雨后的天空吗？你对它产生过幻想吗？仔细观察，看看你的想象力有多丰富，然后写一个200字左右的片段，描绘你对雨后天空的遐想。 练习二 课内说明文阅读+课外说明文阅读+仿写小练笔 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、课内说明文阅读 （一）阅读下面的文章，完成下面小题。 《宇宙生命之谜》（节选） ①太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②为揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 ③科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ④为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 ⑤人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 ⑥地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 1．阅读第①—④段，完成下表： 研究阶段 研究方式 成果或结论 假设与猜想 比较、观察 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 探索验证 让“水手9号”环绕火星拍摄照片并做条件分析 （1）①__________ （2）在火星上生命难以存在 ②__________ （1）得到两个重要结果 （2）③__________ 提出新的假设 生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？ 2．第①段和第③段都将火星与地球进行了比较，这两次比较的目的有何不同？ 3．比较以下原句和改句，说说加点词语的作用 原句：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 改句：人们未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。 （二）阅读，回答问题。 故宫博物院 黄传惕 ①在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。 ②紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 ③从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称“五凤楼”，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 ④进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕璃首，墙首嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 ⑤太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ⑥大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ⑦三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、钟楼，全长约八公里。 ⑧太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，文武百官分列左右，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。 ⑨太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典时，皇帝先在这里休息。 ⑩中和殿后面是保和殿。雍正以后，这里是举行最高一级考试——殿试的地方。 ⑪从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。 ⑫乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。 ⑬乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。 ⑭乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。 ⑮后三宫往北是御花园。御花园面积不是很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。 ⑯从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。据说景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 （有改动） 【链接材料】 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （节选自《苏州园林》） 4.下列关于文章内容及其分析说法错误的一项是（   ） A．规模宏大，建筑精美，布局统一是故宫建筑群的特征。 B．本文运用空间顺序介绍故宫博物院，在结构上运用了“分一总”的结构。 C．御花园的建筑布局，环境气氛和三大殿迥然不同，来到这里，仿佛进入苏州园林。 D．乾清宫、交泰殿、坤宁宫属于内廷，布局和前三殿基本一样。 5.文章第二段主要运用了什么说明方法？作用是什么？ 6.阅读文章后，运用举例子的说明方法对链接材料中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”这句话进行具体说明。 7.有人说“布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化”这句话中“基本”一词去掉不可以，请你写出他这样说的理由。 二、课外说明文阅读 （一）阅读下文，完成下面小题。 假如行星撞地球，我们怎么办 ①最近，“一颗编号为2024YR4的小行星可能会在8年后撞击地球”的消息引起热议。对于这类危险，我们应该如何应对？ ②首先要了解，像2024YR4这样的小行星从何而来。太阳系最初是一个巨大的原行星盘，经过漫长的演化，最终形成了如今以八大行星为主体的格局。然而，太阳系内还是“散落”着一些没有形成大行星的小天体（包括小行星和彗星），它们或是受临近大行星的引力摄动，或是因遭受撞击，轨道发生变化，最终可能靠近地球轨道。 ③小行星撞击地球，“威力”几何？直径小于10米的小行星经过大气层时基本被烧蚀殆尽。直径20米内的小行星撞击地球，一般不会导致大规模的人员伤亡。直径50米的小行星撞击可能导致相当规模的影响。直径超过10公里的小行星撞击，则会引起全球性灾难并伴随大规模物种灭绝，科学界普遍认为这就是造成恐龙灭绝的原因之一。 ④根据现有的观测数据，2024YR4直径在40米至90米之间。人类对近地小行星轨道的预测会随着观测的持续而有所调整，撞击概率也会发生变化。据报道，这颗小行星撞击地球的概率曾一度达到3.1%左右。然而，根据美国国家航空航天局最新的天文观测结果，撞击概率已被调整为“接近于零”。 ⑤面对这些“不速之客”，我们有哪些应对之策？第一步是发现。我国的观测能力与国际先进水平还有一定差距，但正在不断发展。截至目前，我国已经发现了60多颗新的近地小行星。以中国科学院紫金山天文台为代表的科研机构，利用光学巡天望远镜发现的近地小行星数量占全国发现数量的85%以上。 ⑥其次是监测。近地小行星有没有潜在威胁，需要长期跟踪观测。国际上将直径10米以上、撞击概率大于1%的近地小行星视为需要重点监测的目标。我国正在加快技术能力储备，采用更大口径的望远镜支撑监测水平，同时提升利用观测识别危险目标的能力。 ⑦接着是预警。有了发现和监测，还需要对撞击风险进行评估。2024年12月4日0时15分，一颗直径约0.75至1米的小行星在西伯利亚上空以15.5千米/秒的速度撞入大气层。这是人类历史上第十一次成功预警小行星撞击地球，也是紫金山天文台首次自主预警，并完成了落点预报。 ⑧最后是防御。除了“被动防御”，国际上对直径大于50米、50年内有1%以上的撞击概率的目标，将考虑是否需要采取主动防御的措施，例如使用动能撞击的方式将其“打偏”，以减少对地球的威胁。 ⑨虽然小行星撞击是全人类共同面临的潜在威胁，但随着观测、预警及防御能力的提升，面对小行星的“造访”，公众不必过于担忧。 8．“科学界普遍认为这就是造成恐龙灭绝的原因之一”一句中，“之一”不能删除，这是因为___________________。 9．以下结构图示中最能反映文章行文思路的一项是（   ） A．B．C．D． 10．小杨搜索到以下资料，请根据文章内容将它补充完整。 国际上认为，对于直径大于20米、20年内有10%以上撞击概率的目标，需要启动响应，确定“危险走廊”并提供信息，以便让处在风险中的人们做好应急准备。这种响应机制称为“________”。 11．作者在文中多次提到“我国的观测现状”，其目的不包括（   ） A．说明我国的观测水平与国外存在差距，但正蓬勃发展。 B．说明我国紫金山天文台的观测技术处于全国领先水平。 C．说明我国正积极参与应对全人类共同面临的重大挑战。 D．表达作者对我国天文观测技术发展前景的信心与期待。 （二）阅读下文，完成下面小题。 中国传统竹编工艺 ①竹编，是用竹子劈成篾条，经过挑、压、绕、缠等手法，编织成各种生活用品和工艺品的传统手工技艺，是中国民间工艺的瑰宝，也是中华民族智慧的结晶。 ②竹编工艺历史悠久，最早可追溯到新石器时代。浙江余姚河姆渡遗址出土的竹编遗物，距今已有七千多年历史，证明当时的人们已经掌握了简单的竹编技巧。到了汉代，竹编工艺已趋于成熟，编织技法多样，制品种类丰富，从日常的簸箕、箩筐，到精美的竹扇、竹篮，应有尽有。唐宋时期，竹编工艺进一步发展，开始融入绘画、雕刻等艺术元素，成为兼具实用性和观赏性的工艺品，深受文人雅士的喜爱。 ③竹编工艺的制作工序十分繁复，主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤。选料是基础，需挑选生长三年以上、粗细均匀、无虫蛀的楠竹或毛竹，这样的竹子质地坚韧，不易折断。制篾是关键，要将竹子去皮、劈成粗细一致、厚薄均匀的篾条，有的还需将篾条打磨光滑，去除毛刺，这个过程考验匠人的手艺，力度稍差，篾条便会断裂。编织是核心，匠人们根据制品的形状和用途，运用挑一压一、挑二压二、缠丝、麻花等几十种编织技法，将篾条相互交织，让原本零散的篾条变成规整的器物。修整是收尾，将编织好的制品进行打磨、上漆，使其表面光滑，经久耐用。 ④中国竹编工艺分布广泛，各地因地域文化、竹子品种的不同，形成了各具特色的竹编风格。四川青神竹编以“薄如纸、细如丝、明如镜”著称，能在篾条上编织出精细的山水、花鸟图案，被誉为“中国竹编艺术之乡”；浙江嵊州竹编擅长立体编织，造型生动逼真，以动物造型竹编最具特色；福建泉州竹编则注重实用性，制品多为生活用具，编织手法简洁质朴。 ⑤如今，随着现代化工业的发展，塑料、金属制品逐渐取代了竹编用品，竹编工艺的传承面临着挑战。许多年轻人大都不愿学习这门耗时费力的手艺，老匠人也年事已高。但值得欣慰的是，近年来，国家越来越重视非物质文化遗产的保护，竹编工艺被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，各地也纷纷开展竹编技艺进校园、进社区活动，培养年轻传承人，同时，匠人们也不断创新，将竹编工艺与现代设计相结合，打造出兼具传统韵味和现代美感的竹编产品，让老手艺焕发新活力。 ⑥竹编工艺，不仅是一种手工技艺，更是一种文化符号，它承载着中国人对自然的敬畏，对生活的热爱，对匠心的坚守。愿这门古老的手艺，能在时光的长河中，一直传承下去。 12．本文围绕竹编工艺，依次介绍了竹编工艺的_____、_____、各地特色和发展现状。 13．第②段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 14．第③段中“主要分为选料、制篾、编织、修整四大步骤”中的“主要”一词能否删去？为什么？ 15．概括竹编工艺传承面临的挑战和当下的保护措施。 挑战：_______ 措施：_______ 16．结合全文，说说竹编工艺的文化价值体现在哪里。 三、仿写小练笔 （一）题目：模仿文中 “地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替” 运用作比较的说明方法，选择两种事物，对比它们的特征。 （二）题目：仿照文中 “那么，火星上是否有生命存在呢？这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了” 通过设问引发思考的写作方式，为一篇关于 “人工智能的未来” 的文章设计段落。 （三）题目：参照文中 “从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟” 用打比方的方式，描述微观世界与宏观世界的关系。 （四）模仿 “把金水河比作‘玉带’的打比方手法，与后文对汉白玉石桥的描写形成呼应” 这一语段结构，用打比方并前后呼应的方式，描写学校的荷花池与池上的九曲桥。 （五）仿照 “描写太和殿内蟠龙时，‘仿佛即将腾飞’的动态描写属于生动形象的语言风格”，运用动态描写和生动语言，描写图书馆内的大型浮雕壁画。 （六）参考 “从‘前朝后寝’的礼制角度分析，文章对三大殿和后三宫的顺序介绍与详略处理，如何体现故宫建筑布局背后的文化内涵”，从 “功能分区” 角度，分析商场中购物区、休闲区和餐饮区的布局安排，体现其背后的商业逻辑与消费心理。 练习三 课内古诗鉴赏+古诗对比阅读+古诗文对比阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆ 一、课内古诗鉴赏 （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 浪淘沙（其一）① 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 [注]①唐长庆二年，刘禹锡由京官被外放，经黄河洛水辗转至被贬的夔州，途中见各地山河，成组诗《浪淘沙》九首。 1．请发挥想象力，描绘这首诗让你想到的画面。 2．联系诗人生平和诗歌意象，说说诗人抒发怎样的豪情壮志。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 浪淘沙（其八） 刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 3．诗歌以①___（修辞手法）开篇，“浪深”写出谗言之盛，“沙沉”指迁客的沉沦之态，形象地点明诗人身处②___的境遇，为后两句的抒怀作了铺垫。 4．小桂最近在学习上信心不足，有畏难情绪，班主任在他的语文书扉页写下了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这两句诗。请结合诗句含义，说说班主任这样做的用意。 （三）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 5．《江南春》的作者是______（朝代）诗人______（姓名）。这首诗前两句写出江南春景晴日______的特点，而后两句又是烟雨江南______的特点。 6．解释下列词语。 山郭：______ 7．下列对本诗的理解有误的一项是（   ） A．“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”紧扣题目中的“春”字，江南的春天鲜明地表现出来。 B．后两句紧扣题目中“江南”，与前两句形成鲜明对比，突出了江南春景的层次之丰富。 C．“四百八十”通过实指，强调了庙宇数量之多，掩映在烟雨中增添了一份神秘之感。 D．结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束，给人以无限回味的空间。 （四）阅读下面的诗文，完成小题 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 8．解释下列词语。 山郭：_________ 9．下列对本诗的理解有误的一项是（   ） A．前两句紧扣题目中的“春”字，将江南春天的特征鲜明地表现出来。 B．后两句紧扣题目中“江南”，写出了江南烟雨迷蒙的特点，突出了江南春景的层次之丰富。 C．“四百八十寺”通过实指，强调了庙宇数量之多，掩映在烟雨中增添了一份神秘之感。 D．结尾以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹收束，给人以无限回味的空间。 （五）阅读诗歌，完成下面小题 书湖阴先生壁(其一) 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 10．“排闼”：________ 11．下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项是（   ） A．诗歌前两句写庭前优美的景色，侧面烘托了主人湖阴先生的形象。 B．诗歌后两句用”护田”和“排闼”两词，用拟人的修辞手法把山水写得有情有趣。 C．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 （六）阅读下列古诗，完成小题。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 12．下面对诗歌内容和手法的分析，不恰当的一项是（   ） A．诗歌前两句写庭前的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、优美的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的喜爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种可望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 13．诗的后两句采用了哪些手法？有什么作用？请结合诗句简要分析。 二、古诗对比鉴赏 （一）阅读下列诗词作品，完成小题 【甲】 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 14．【甲】【乙】两个作品的体裁不同。【甲】是诗，属于七言______；【乙】是词，词牌名是______。 15．联系语境，【乙】作品“路转溪桥忽见”一句中“见”字的解释合适的一项是（   ） A．显现，出现 B．表现 C．现在 D．看见 16．【甲】【乙】两个作品中都有描写景的语句，下列理解正确的一项是（   ） A．两个作品都描写了阴雨夜景。 B．两个作品都描写了明丽春景。 C．两个作品都描写了晴雨之景。 D．两个作品都描写了丰收之景。 17．【甲】作品中“多少楼台烟雨中”一句，“多少”一词中融入了作者对朝代更替的__________之情；【乙】作品中“路转溪桥忽见”一句，“忽”字表达作者遇到茅店时的__________之情。 18．两个作品中都有数词的运用。例如，【甲】作品中的“四百八十”；【乙】作品中的“七八”“两三”。请任选其一，结合诗句内容，分析数词的表达效果。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。【乙】 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 19．甲诗是唐代文学家 创作的一首 （诗歌类型）。下列最正确的选项是（   ） A．杜牧        七言绝句 B．杜牧      七言律诗 C．刘禹锡      七言绝句 D．刘禹锡     七言律诗 20．甲诗前两句与诗歌曲名______相呼应，形象地写出了黄河___________的特点。 21．乙诗出现在小学二年级教材中，甲乙两诗作者都写到了天上的“银河”，请分析共同的妙处。 （三）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 【甲】 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 登庐山五老峰 李白 庐山东南五老峰①，青天削出金芙蓉。 九江秀色可揽结②，吾将此地巢云松③。 【注释】①五老峰：位于庐山东南部的五座山峰，形似五位老人，山势险峻，是庐山胜景之一。李白曾在此筑舍读书。②揽结：揽取、采集。③巢云松：这里指隐居。 22.对这两首诗的理解与分析，下列说法有误的一项是（   ） A．这两首诗都是七言绝句。【甲】诗的韵脚依次为：苔、栽、来，【乙】诗的韵脚依次为峰、蓉、松。 B．【甲】诗是一首题壁诗；【乙】诗是一首纪游诗，也是山水诗。 C．【甲】诗后两句运用对偶和比喻的修辞手法，把远处的山和近处的水描写得有情有趣。 D．【乙】诗中的“芙蓉”是莲花的别称，诗中将五老峰比作“金芙蓉”，体现其秀美挺拔。 23.下列诗句中，加点的字用得特别好。请任选一字，结合诗句具体加以分析。 ①花木成畦手自栽    ②青天削出金芙蓉 （四）阅读下面的诗词，完成问题。 【甲】 西江月•夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 24.【甲】作者是 ______________（人名），【甲】【乙】作者都是__________（朝代）的人。 25.【甲】中的“西江月”是这首词的 ___，【乙】中的“排闼”解释为 ______________。 26.对上面两首诗词理解不正确的一项是（   ） A．【甲】上阕描写了鹊、蝉等景物，看似热闹，实则运用了以声衬静的手法。 B．【乙】诗后两句运用对偶和拟人，化静为动，写出了山水活泼灵动的气象。 C．从体裁看，【甲】是一首词，分为上片和下片，【乙】是一首七言绝句。 D．两篇作品都描绘了优美的田园风光，【甲】词描绘了宁静的秋夜，表达了丰收的喜悦，【乙】诗描绘了清幽的庭院和灵动的山水，赞美了湖阴先生生活情趣的高雅。 二、古诗文对比阅读 （一）阅读下文，完成第小题 【甲】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智慧所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 陈思王植，字子建，年十余岁。诵读《诗》《论》及辞赋数十万言，善属文。太祖①尝视其文，谓植曰：“汝倩人②邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。奈何倩人？”时邺铜雀台③新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观。太祖甚异之。 ①太祖：指曹操。②倩（qìng）：请别人代自己做事。③邺：古地名，在今河南境内。铜雀台：曹操在邺城所建的亭台。 27．【甲】诗的体裁是_________，【乙】文节选自《________》一书。 28．解释下列句中加点词。 （1）时孙权曾致巨象( )    （2）善属文( ) 29．用现代汉语翻译下面的句子。 访之群下，咸莫能出其理。 30．下面对【甲】诗和【乙】文的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“千里莺啼绿映红”运用夸张的手法，表达出对江南春色的高度赞美与无限神往。 B．【甲】诗结尾“多少楼台烟雨中”，在写景中融入怀古幽思，给人以无限回味的空间。 C．【乙】文中多次运用衬托手法，如开篇就以“成人之智”衬曹冲之智。 D．【乙】文作者主要描写了群臣与曹操的行为表现，凸显曹操的政治领袖地位。 31．【乙】文中“太祖大悦”是因为_________________，【丙】文中“太祖甚异之”是因为_________________，【乙】文和【丙】文表现出曹冲和曹植共同的特点是___________。 （二）盼望着，能有一天遇到人生知己。阅读下面的古诗文，体会古人对交友之道的感悟。 【甲】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【乙】 元和十年，（柳宗元）例移为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ——《旧唐书·柳宗元传》 【丙】 割席断交 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 32．【甲】诗的作者是北宋______，与【乙】文中的主人公柳宗元同为“________”。 33．解释加点字词的含义。 ①两山排闼送青来    ( ) ②宗元谓所亲        ( ) ③宁读如故          ( ) 34．句子翻译。 管挥锄与瓦石不异。 35．从【甲】诗中可以看出，湖阴先生是一个____________、_____________的人，王安石与其志趣相投成为好友；【乙】文中，柳宗元不忍见刘禹锡被贬播州的原因是________（用自己的话回答），可见他舍己为友，敢于担当；【甲】【乙】诗文来看，古人交友更注重对方与自己是否________（填一个成语），这也是【丙】文中管宁与华歆绝交的原因。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $