精品解析：河北保定市安新县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期期中质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，答非选择题时，在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（1～2题14分） 4月20日是联合国中文日，身为学子，让我们一起学好中国的语言。 1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光， 甲 （一直/一次）远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还 乙 （只有/只是）在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的汉字。 ①qiè而不舍_____ ②lì尽心血_____ （2）文段中加横线字的读音，正确的一项是（ ） A. 地壳（qiào） 衰微（shuāi） B. 地壳（qiào） 衰微（cuī） C. 地壳（ké） 衰微（shuāi） D. 地壳（ké） 衰微（cuī） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲_____ 乙_____ （4）文段中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 反复 B. 排比 C. 比喻 D. 对偶 （5）在文段中填入正确的标点符号。 （6）在文段中“仰”是形声字，形旁是“亻”，“仰”一词在《现代汉语词典》中解释为：“人仰头的肢体动作。”由此推测这个字的形旁“亻”应该是汉字______的变体。 【答案】（1） ①. 锲 ②. 沥 （2）A （3） ①. 一直 ②. 只是 （4）C （5）； （6）人 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 地壳（qiào），衰微（shuāi）。 【小问3详解】 甲处： 一直：表示持续不断。一次：表单次。此处指闻一多研究文化史的目光持续延伸到远古，使用“一直”更恰当。 乙处： 只是：仅仅、不过是。只有：表必要条件。此处指“望闻问切”仅停留在第一步，使用“只是”更恰当。 【小问4详解】 结合画波浪线句子可知，把“拯救民族的文化研究”比作“一剂药方”，用“药方”比喻文化救国的方法，是比喻修辞。 【小问5详解】 结合方框处前后句可知，前后两句是结构对称、意思并列的分句，中间应使用分号（；）。 【小问6详解】 “亻”（单人旁）是“人”的变形，汉字中带“亻”的字大多与人的动作、状态有关，如仰、伸、作等。 2. 下面是《谁是最可爱的人》里的语段，文段打乱了原文顺序，请你写出调整建议。 ①他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！③是我们值得骄傲的祖国之花！④我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 【答案】示例：将①句和②句调换位置。 【解析】 【详解】原文的逻辑是由概括到具体，由“世界”到“祖国”，再到个人情感升华。第②句从“历史上、世界上”最高、最广的视角定位这群人，是最高层级的评价。第①句承接“世界”视角，强调他们属于“一切伟大人民”，是从人类优秀品质层面的赞扬。第③句将视角从世界收回到“祖国”，明确指出他们是“我们”值得骄傲的“祖国之花”，视角更具体、情感更亲近。第④句则在前三句层层铺垫的基础上，自然引出“我们”作为祖国一员的情感反应——骄傲与自豪，完成从客观评价到主观感受的升华。这样排列，范围由大到小、情感由远及近、逻辑由评判到抒发，符合递进关系。故应将①句和②句调换位置。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 忠勇之魂，不因巾帼而减色，木兰以一身戎装诠释了何为家国大义。面对“昨夜见军帖，①______”的紧急军情，木兰挺身而出，以“万里赴戎机，②______”的矫健身姿奔赴疆场。征战岁月中，“③______，寒光照铁衣”的严酷环境，见证了她与男儿同甘共苦的勇毅；“将军百战死，④______”的生死对照，更凸显其历经沙场而幸存的传奇。待到功成之日，“策勋十二转，⑤______”的显赫封赏未能动摇她的本心，一句“⑥______，送儿还故乡”，将其忠勇而不慕荣利的形象定格于青史。 【答案】 ①. 可汗大点兵 ②. 关山度若飞 ③. 朔气传金柝 ④. 壮士十年归 ⑤. 赏赐百千强 ⑥. 愿驰千里足 【解析】 【详解】本题中的“度、朔、柝、赐、驰”等字词容易写错。 （二）古代诗歌阅读（5分） 班级开展“学习诗歌的表达方式”主题活动，阅读下面的两首诗词，回答后面的问题。 甲 题木兰庙 唐 杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。 乙 塞上听吹笛 唐 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 4. 如果把表达方式比作诗人的“写作工具”，那么这两首诗共同使用了哪些“工具”？写出一种表达方式即可。 5. 《题木兰庙》前两句“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”运用了哪两种表达方式？ 6. 读完这两首诗，你的心里涌起了哪种相同的感觉？ 【答案】4. 记叙、描写、抒情（答出一种即可） 5. 记叙、描写 6. 示例：读完两首诗，心中涌起的相同感觉是对边塞人物的共情与对和平的向往，也包含淡淡的乡愁与家国情怀交织的复杂情感。 【解析】 【导语】《题木兰庙》以对比写木兰征战与闺中本真，寄寓深沉感慨；《塞上听吹笛》借笛声与月色造境，虚实相生，将戍边愁思化入苍茫关山，两首边塞诗一咏史一写景，刚柔并济，各尽其妙。 【4题详解】 《题木兰庙》： 前两句意思是：手挽强弓南征北战扮做儿郎，但也在梦中像曾经那般给自己画眉。这两句以平实的语言，直接叙述了木兰的两段核心经历：现实中女扮男装、驰骋沙场的军旅生涯，与梦境里恢复女儿身、描眉梳妆的闺阁场景。诗句交代了人物身份与关键事件，为后文抒情奠定了事实基础，是典型的记叙手法。同时，前句刻画木兰“弯弓征战”的英武战场形象，后句勾勒她“梦里画眉”的闺阁情态，通过一刚一柔的细节描写，让人物兼具战士的坚韧与少女的本真，形象更立体鲜活。 后两句意思是：有多少次手持酒杯思念着故乡，到拂云堆上去祭王昭君。这两句借木兰“思归把酒”“祝明妃”的行为，含蓄抒发了她久戍边塞的乡愁，以及对同样远嫁异乡、身不由己的王昭君的共情。情感不直接说破，而是藏在人物动作与场景中，余味悠长。 《塞上听吹笛》： 前两句意思是：西北边塞，冰雪消融，战士们牧马归来，入夜明月清朗，哨所里战士吹起悠扬的羌笛。这两句客观叙述了边塞的特定场景，交代了时间（雪净月明的时节）、地点（胡天戍楼）、事件（牧马归来、羌笛响起），以清晰的叙事铺陈出边塞的背景，为后文抒情做铺垫。同时，也属于视听结合的景物描写。视觉上写“雪净”“月明”的清寂边塞风光，听觉上写“羌笛”的悠悠声响，画面感极强，营造出清冷、悠远又略带孤寂的氛围。 后两句意思是：试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处，它仿佛像梅花一样随风落满了关山。这两句属于情景交融的间接抒情，借《梅花落》的曲调双关，将笛声想象成散落的梅花，随风飘满关山。既写了笛声的悠远，也含蓄抒发了戍卒的思乡之情，把无形的乡愁化为有形的“落梅”，意境苍凉又动人。 【5题详解】 《题木兰庙》前两句意思是：手挽强弓南征北战扮做儿郎，但也在梦中像曾经那般给自己画眉。这两句以平实的语言，直接叙述了木兰的两段核心经历：现实中女扮男装、驰骋沙场的军旅生涯，与梦境里恢复女儿身、描眉梳妆的闺阁场景。诗句交代了人物身份与关键事件，为后文抒情奠定了事实基础，是典型的记叙手法。同时，前句刻画木兰“弯弓征战”的英武战场形象，后句勾勒她“梦里画眉”的闺阁情态，通过一刚一柔的细节描写，让人物兼具战士的坚韧与少女的本真，形象更立体鲜活。 【6题详解】 结合《题木兰庙》可知，诗人借木兰征战沙场、常年驻守边疆的经历，写出她褪去战场英气后，内心深藏的思乡念亲之情，同时借凭吊明妃，抒发身处异乡、身不由己的孤寂落寞，暗含对和平安稳生活的向往。 结合《塞上听吹笛》可知，诗人描绘边塞月夜闻笛之景，由悠悠笛声触动心绪，将思乡之情寄托于漫天飘散的笛声之中，道出边塞游子久居边关、思念故土的满腔愁绪。 示例：两首诗歌都立足边塞题材，借人物境遇与边塞景致，共同抒发了身处边关浓烈深切的思乡之情，同时流露出战乱年代人们远离故土、漂泊在外的孤寂愁苦，以及对故乡安宁生活的深切期盼。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 卖油翁 欧阳修 北宋 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 7. 解释下列句子中加点的词。 （1）公亦以此自矜 自矜：（ ） （2）睨之久而不去 睨：（ ） （3）康肃笑而遣之 遣：（ ） 8. 在文中起承上启下作用的一句是（ ） A. 睨之久而不去 B. 见其发矢十中八九，但微颔之。 C. 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ D. 无他，但手熟尔。 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但手熟尔。 （2）以我酌油知之。 10. 卖油翁的大智慧是如何体现的？ 【答案】7. ①. 自夸 ②. 斜着眼看 ③. 打发 8. B 9. （1）只是手法技艺熟练罢了。 （2）凭我倒油（的经验）知道射箭是凭手熟的道理。 10. 示例：卖油翁是一位身手不凡、气定神闲的智者。他的大智慧在于：面对陈尧咨的傲慢，他没有争辩，而是用一句“无他，但手熟尔”直击本质，道出熟能生巧的道理；他态度从容，不卑不亢，用平静让对方主动发问；最后他当场倒油穿钱，用自己高超的技艺让事实说话，令人心服口服。真正的本事，就是这样练出来、做出来的，而不是靠嘴上炫耀。（意思对即可） 【解析】 【导语】俗话说“三百六十行，行行出状元”。今天我们一起来认识两位高手：一位是百发百中的射箭能手陈康肃公，另一位却是默默无闻的卖油老翁。陈尧咨凭箭术自傲，卖油翁却只是微微点头。当射箭高手质问老翁时，老翁不慌不忙，当场表演了一手“油穿钱孔”的绝活，并说出一句流传千古的话——“无他，但手熟尔”。这则小故事告诉我们：再高超的技艺，也不过是反复练习的结果。真正的本事，从来不靠嘴上夸耀，而靠手上功夫。 【7题详解】 （1）句意：康肃公也凭借这一点自夸。自矜：自夸。 （2）句意：斜着眼看他，很久都不离开。睨：斜着眼看。 （3）句意：康肃公笑着打发他走了。遣：打发。 【8题详解】 A.“睨之久而不去”，这句话只是描写卖油翁站在旁边观看的动作，是第①段情节的一部分，既没有总结前文陈康肃善射的内容，也没有引出后文的对话，不具备承上启下的作用。 B.“见其发矢十中八九，但微颔之”，这句话的前半句承接了前文陈康肃善射、当世无双的描写，后半句写卖油翁对如此高超的射技只是微微点头，态度冷淡，正是这种不以为然的反应激怒了陈康肃，从而引出第②段“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”的质问，推动了后文情节的发展。这句话既承接了上文，又开启了下文，是全文的关键转折，符合承上启下的要求。 C.“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，这是陈康肃被激怒后对卖油翁的质问，是第②段对话的开头，这句话是在卖油翁“微颔之”之后陈康肃的反应，属于后续情节的组成部分，只能引出后文卖油翁的回答和倒油表演，只有启下的作用，没有承上的功能。 D.“无他，但手熟尔”，这是卖油翁的核心回答，点明了全文“熟能生巧”的主旨。这句话是对陈康肃质问的直接回应，属于对话内容的一部分，它只承接了上文的提问，后文的倒油表演也是对这句话的印证说明，并非由这句话直接引发的新情节，因此不具备典型的承上启下作用。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）但：只是；尔：罢了。 （2）以：凭、靠；酌：倒入；之：射箭是凭手熟的道理。 【10题详解】 根据第①段“睨之久而不去”与“微颔之”可知，卖油翁面对当时无双的射箭高手并没有盲目崇拜，只是安静地在一旁观察并给出最客观的反应。这说明他具备不被表象迷惑的头脑，遇到事情能够保持沉稳镇定。根据第②段“无他，但手熟尔”可知，他一语点破了陈尧咨引以为傲的本领其实只是多次练习的结果，直接切中问题的关键。面对陈尧咨质问时的怒气，他没有出言反驳或退缩，而是凭借第②段“徐以杓酌油沥之”的动作来验证自己的话。这种做法用直观的行动和事实代替了无意义的争吵，生动地写出了他从容淡定和不卑不亢的处事作风。他通过展示自己高超的倒油绝技让陈尧咨心服口服，巧妙地化解了双方的冲突，同时也点明了任何本领都需要踏实苦练的道理。 示例：卖油翁的智慧主要体现在他看透事物本质的眼光与踏实沉稳的处事态度上。当陈尧咨因为箭术精湛而沾沾自喜时，卖油翁却看穿了这仅仅是反复练习的结果。面对陈尧咨的恼怒，他不去进行口舌之争，而是当场演示滴油不沾钱孔的绝活。他通过不可辩驳的行动去挫败对方的骄傲，让当事人真切地认识到技艺超群只是长久练习带来的好处，告诫人们面对自身长处应当保持谦虚谨慎。 【点睛】参考译文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相比，他也凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在自家园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他，很久不离开。看见他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道射箭是凭手熟的道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从钱孔注入，但钱币却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面的文字，回答小题。 粉笔灰里的星光 孙光顺 ①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的微信消息像一粒石子，在我心中漾开涟漪：“您是我的化学老师，教语文、数学的老师名字我都记得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。” ②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥板，风穿过窗棂时，总裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学科特点起绰号，教植物学的他，自然成了“植物老师”——没人刻意记他的姓氏，只记得他的课堂从不在教室里。 ③春天，他带学生到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说“这是大自然的降落伞”；夏天，蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让学生传看；秋天，在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最让学生难忘的那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发，在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗。 ④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗窜起的瞬间，我一把将他拉开，用湿抹布扑灭火焰。这细碎的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”——如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。 ⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。 ⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。” ⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远回忆，但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能照亮彼此前行的路。 （《湖北日报》2025年8月7日，有删改） 11. 阅读全文，梳理文章围绕师生情谊写了哪几件事？ ①三十五年后，学生发来消息，唤起“我”的回忆。 ②_______ ③_______ ④_______ 12. 赏析第③段中“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗”一句中“染”字的妙处。 13. 阅读全文，说说“植物老师”是一个怎样的人？ 【答案】11. ①. 回忆“植物老师”带学生到大自然中学习知识。 ②. 回忆贾超华打翻酒精灯。 ③. 贾超华发来实验室照片。 12. “染”运用比喻，将老师的乡音话语比作染料，生动写出他把枯燥知识点与生活、自然相融的教学智慧，让知识鲜活如诗，体现了老师教学的生动，也饱含作者对老师的敬佩与怀念。 13. 示例：“植物老师”教学方法独特，热爱生活，带学生走进自然，将知识与生活紧密结合；循循善诱，懂得用通俗的道理引导学生；他质朴亲切，用乡音和通俗比喻传递生活哲理，善于激发学生探索兴趣，给学生留下受用终身的智慧，是一位有温度、有智慧的乡村教师。（写出其他答案，意思对即可） 【解析】 【导语】本文以学生微信为引，串联起三十五年前的乡村师生记忆，温情而有力量。通过“植物老师”的课堂智慧与“我”的急救瞬间，展现师者以知识点亮生命、以善意守护成长的力量。结尾以学生科研的成果收束，印证“种下的种子终会结果”，既歌颂了师者的平凡伟大，也传递出教育的传承与温度，如粉笔灰里的星光，微弱却恒久照亮前路。 【11题详解】 第一空，由第②③段可知，“我”回忆起三十五年前的农村中学里，那位总穿洗得发白蓝布中山装、袖口沾着泥土和粉笔灰的“植物老师”：春天带学生到田埂上认野菜，夏天在水沟边讲青蛙发育，秋天在草丛里捉蝗虫做标本，还举着蜗牛走进教室，用乡音把枯燥知识点染成了生活的诗，展现了他用自然课堂点亮学生认知的师者形象。据此可以概括为：回忆“植物老师”带学生到大自然中学习知识。 第二空，根据文章第④段“有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗窜起的瞬间，我一把将他拉开”，可以看出作者回忆了自己作为老师，在学生贾超华做实验遇到危险时及时出手相助的经历，体现了老师对学生的保护与关怀。据此可概括为：回忆贾超华打翻酒精灯。 第三空，由第⑥段可知，贾超华发来北京航空航天大学实验室的照片，他正和博士生们专注讨论实验，并附言“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果”，既呼应了开头的微信，也印证了师生情谊的传承，让教育的力量在时光中具象为学生的成长。据此可以概括为：超华发来实验室照片。 【12题详解】 “染”字本指用染料给物品着色，在这里运用了比喻的修辞手法，将“植物老师”带着乡音的话语比作染料，生动形象地写出了他将枯燥的知识点与生活场景、自然万物相融合的教学方式。由第③段可知，老师春天带学生认野菜、夏天讲青蛙发育、秋天捉蝗虫，还以蜗牛的行走比喻庄稼人的生活，让原本抽象的知识变得鲜活、富有诗意，既体现了老师教学的生动与智慧，也表达了作者对这位老师的敬佩与怀念。 【13题详解】 第一，“植物老师”教学方法独特且热爱生活。由第②③段可知，“植物老师”不拘泥于土坯墙教室和水泥黑板，主动带着学生走出课堂：春天到田埂认野菜，夏天在水沟边讲青蛙的变态发育，秋天在操场草丛捉蝗虫做标本。他将枯燥的生物知识与田间生活、自然万物紧密结合，既体现了他独特的户外实践教学法，也流露出对生活、对自然的热爱，让知识不再是书本上的文字，而是可感知的生活场景。 第二，“植物老师”质朴亲切又充满智慧。由第②段可知，他总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰，形象质朴无华，亲切得像身边的庄稼人；由第③段可知，他用乡音讲解“蜗牛背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子”，以身边常见的蜗牛作比，话语通俗却饱含对生活、对劳动的深刻理解，将生活哲理融入课堂，尽显朴素的人生智慧。 第三，“植物老师”善于激发学生兴趣。由第③段可知，他摒弃传统课堂的刻板讲授，用户外实践的方式让学生亲眼看、亲手摸、亲身体验：认野菜、看蝌蚪、捉蝗虫、观察蜗牛，这些充满野趣的活动打破了学生对学习的枯燥认知，唤起了他们对自然的好奇心与探索欲，让学生主动走进生活、发现知识，体现了他高超的激趣教学能力。 第四，“植物老师”对学生循循善诱，懂得用通俗的道理引导学生。由第④段可知，他曾对学生说“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”，用学生熟悉的蚂蚁作喻，将“团结就是力量”的大道理转化为浅显易懂的生活话语。这句话被贾超华珍藏近四十年，还运用到科研工作中，可见他的引导如春雨润物，让学生在潜移默化中收获受用终身的人生哲理，尽显循循善诱的教育智慧。 （二）（17分） 阅读下面的文字，回答小题。 说和做 ①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ②闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑩他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑪他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑫他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑬闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑭他，是口的巨人，他，是行的高标。 14. 结合文章内容，概括闻一多先生作为革命家在“做”方面的三个具体事例。 （1）_______ （2）在群众大会上演说 （3）_______ 15. 联系上下文，对下面句子做简要赏析。 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（从人物描写的角度赏析） 16. 文章在写闻一多先生作为革命家的事迹时，对于他的“说”写得比较详细，而对于他的“做”则相对简略。作者这样安排详略的用意是什么？ 17. 闻一多先生作为革命家，选择了“说了就做”，甚至不惜为此献出生命。有人认为他应该保存实力、等待时机，也有人认为他挺身而出、义无反顾才是真正的担当。请结合文章内容，谈谈你的看法。 18. 文中结尾，“他，是口的巨人，他，是行的高标。”读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 19. 在我们的学习和生活中，既有“说”的方面，也有“做”的方面。请你联系实际，谈谈闻一多先生的事迹给你带来了怎样的启示。 【答案】14. ①. 起稿并印发政治传单 ②. 参加游行示威 15. 运用了动作和外貌描写，表现他从容、无畏的形象，突出闻先生大无畏的革命精神，表达了作者对他的颂扬、景仰之情。 16. 写革命家时期详写“说”的场面，是为了突出他作为革命家“说了就做”、敢于发声、大义凛然的形象。详略形成对比，共同服务于“说和做”这一主题，全面而鲜明地展现了闻一多先生的爱国情怀和人格魅力。 17. 示例：我认为闻一多先生的挺身而出才是真正的担当。当时民众需要勇气的火种，他以生命践行信念，唤醒了大众的斗志，这是比保存实力更有价值的责任。 18. 这两个句子是对闻一多人格的高度概括。“高标”原指高耸的标志，这里比喻高尚的榜样或标准，比喻出类拔萃的人。“巨人”和“高标”形象地写出闻一多在“说”和“做”方面的超群出众。两个句子也是对句，句式短促，节奏分明，作为文章结尾的总结句，简洁有力，意味深长。 19. 示例：闻一多先生的事迹启示我：学习中要踏实付出，不空谈；对自己的承诺要说到做到，言行合一。不做语言的巨人、行动的矮子，才能真正成长。 【解析】 【导语】本文以“说”“做”为核心线索，自然完成从学者到革命家身份的转进，聚焦闻一多争取民主运动中的言行，凝练塑造出大勇革命者的鲜活形象。文章线索清晰，详略得当，善用白描勾勒细节，以反复咏叹凸显人物品格，结尾短句铿锵有力，情感炽热真挚，既饱含作者对先贤的深切敬仰，彰显出闻一多先生言行一致的崇高人格。 【14题详解】 （1）由文章第⑦⑧段可知，闻一多先生在争取民主的过程中，主动起草并印发政治传单，通过文字向民众传递反独裁、争民主的思想，用实际行动践行自己的革命主张。据此可填：起草并印发政治传单。 （2）由文章第⑫段可知，在生死攸关的紧急时刻，闻一多先生毅然站在游行示威队伍的最前列，用生命证明了自己的革命信念。据此可填：在游行示威中走在队伍前列。 【15题详解】 句子描写的是闻一多先生参加游行时的场景。句中“走到”“昂首挺胸”“长须飘飘”，运用了动作和外貌描写，生动刻画了他在生死关头从容不迫、大义凛然的姿态，表现出他毫不畏惧、视死如归的革命精神，也饱含着作者对闻一多先生的崇敬与赞扬之情。 【16题详解】 由文章整体结构和主题可知，作者的核心是表现闻一多先生“说和做一致”的人格。写革命家事迹时，详细描写他的“说”，是为了突出他作为民主战士公开呐喊、号召民众的担当，展现他从沉默学者到革命斗士的转变；而“做”的部分虽然简略，却用关键行动印证了他“说了就做”的承诺。详写“说”与略写“做”形成呼应，共同塑造了他言行合一、大义凛然的形象，紧扣“说和做”的主题，让人物形象更鲜明立体。 【17题详解】 先表明立场，结合文中闻一多先生在危急时刻挺身而出的事迹，从唤醒民众、推动革命的角度，分析其选择的价值，阐明真正的担当不是苟且，而是以行动践行信念即可。 示例：我认为闻一多先生的挺身而出，正是真正的担当。由第⑨段可知，当时李公朴被害，形势紧张，反动势力嚣张，民众的反抗情绪需要被点燃。如果他选择保存实力、等待时机，只会让反动势力更加猖狂，民众的斗志被消磨。闻一多先生明知危险，仍选择站出来发声、行动，是因为他知道，革命的胜利需要有人用生命唤醒民众，这种以生命践行信念的勇气，才是真正的责任与担当。他的牺牲不是无意义的冲动，而是用自己的言行点燃了更多人的反抗之火，推动了民主事业的发展。 【18题详解】 由文章结尾可知，这两句话是对闻一多先生一生的高度概括与评价。“口的巨人”指他敢于为正义呐喊，用语言唤醒民众，充满力量；“行的高标”指他用生命践行诺言，用行动成为他人的榜样。句子运用比喻，将他的言行比作“巨人”和“高标”，形象地突出了他言行合一、人格高尚的特点；同时句式短促有力，节奏鲜明，读起来铿锵如诗，既收束了全文，又升华了主题，让闻一多先生的形象更具感染力，余味悠长。 【19题详解】 紧扣闻一多先生“说和做”的两种表现，联系自身学习生活实际，从“言行合一”的角度，谈对“少说多做”“说到做到”的理解，表达对个人成长的启示即可。 示例：由文章中闻一多先生的事迹可知，他作为学者时“做了再说，做了不说”，潜心研究；作为革命家时“说了就做”，言行一致。这给了我深刻的启示：在学习和生活中，我们既要像他做学者时那样，脚踏实地、默默努力，不张扬、不浮躁，用行动证明自己；也要像他做革命家时那样，说到做到，对自己的承诺负责，不做语言的巨人、行动的矮子。无论是学习计划还是生活目标，都要做到言行合一，既要有明确的目标和规划，更要有踏实付出的行动，这样才能真正有所成长。 三、整本书阅读（7分） 20. 请阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。 地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到，“认识呀？”他就又像装傻，又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。 （1）从选段中可以看出祥子具有怎样的性格特点？请简要概括。 （2）祥子为什么不到“车口儿”上去拉车？这反映了他怎样的处事态度？ 【答案】（1）朴实憨厚，嘴慢气盛，自信踏实，略带狡黠。 （2）因为他嘴慢气盛，讲价争座不是那些老油子的对手，所以他干脆避开竞争激烈的“车口儿”，到僻静的地方拉车。这反映了他务实、自知、不硬碰硬的处事态度，懂得扬长避短，同时也表现出他初入城市时的单纯和保守。 【解析】 【小问1详解】 根据“他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他”以及他拉车时不争不抢、甚至主动让价“坐上吧，瞧着给”，可以看出祥子骨子里是个非常老实本分、没有心眼儿的人，整个人透着一股乡下人的朴实厚道。 根据“他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们”以及他知道自己不擅长讲价争座，就干脆不往人多的车口儿去，可以看出他虽然嘴上笨、脾气直，但心里其实门儿清，并不是真傻，而是有自知之明，懂得避开自己的短处。 根据“自己有的是力气”“多留神，少争胜，大概总不会出了毛病”以及他靠经验就能上手拉车，可以看出他对自己的身体和能力很有底气，干活踏实肯干，不好高骛远，是那种自信踏实、靠真本事吃饭的实在人。 根据他不肯要价反而让人“瞧着给”，以及被问到认不认识路时“又像装傻，又像耍俏的那么一笑”，可以看出他虽然看着憨厚，其实也有自己的小聪明——用真诚和憨态去赢得主顾的信任，让人家心甘情愿多给钱，这种带点小心机的做法又让他显得有几分机灵劲儿。 【小问2详解】 根据选段中“他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到‘车口儿’上去”，可以看出祥子清楚自己在讲价争座方面的弱势，所以主动选择不去人多竞争激烈的“车口儿”拉车。 根据“哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价”，可以看出他意识到与其在不利环境中硬拼，不如换个更适合自己的地方，这样既能避开锋芒，又能从容应对，体现出他对自己能力的清醒认识。 根据他对自身短处的了解以及主动调整拉车地点的做法，可以看出他面对竞争时并不盲目逞强，而是选择务实、稳妥的方式，不与人正面冲突，体现出一种懂得扬长避短、量力而行的处事态度。 同时，根据他选择僻静地点、用“瞧着给”的方式讲价，以及略带装傻耍俏的应对，也可以看出他初入城市不久，还没有完全融入拉车的圈子，在竞争中略显单纯和保守，更倾向于用自己的笨办法安稳挣钱，而不是靠争抢或滑头取胜。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。 要求：①有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 照片里的故事 我的书桌抽屉最深处，压着一张塑封好的旧照片。照片边缘已经微微泛黄，色彩也褪去了大半，却被我珍藏了好多年。每次轻轻翻开看到它，一段温暖又难忘的旧时光，就会立刻浮现在我的眼前。 照片上的我还是个扎着羊角辫的小不点，脸蛋圆圆的，笑得眼睛都眯成了一条缝。身旁的奶奶蹲在菜园里，手里捧着一把刚摘下的小青菜，满头银发被阳光晒得闪闪发亮，眉眼间全是温柔的笑意。身后是老家后院的小菜园，绿油油的蔬菜长势喜人，墙角还开着几朵金灿灿的小野花。这张简简单单的照片，藏着我童年最温暖的回忆。 小时候，我每年寒暑假都会回乡下奶奶家。奶奶的小菜园是我最爱的乐园。不像城里高楼林立、到处都是钢筋水泥，奶奶的菜园一年四季都有新鲜景致。春天有嫩嫩的菠菜和小葱，夏天挂满黄瓜和番茄，秋天长满饱满的青菜和萝卜，满眼都是生机勃勃的绿色。我不爱待在屋里看电视，总爱跟着奶奶在菜园里打转。 我年纪小，不懂种菜干活，只会跟在奶奶身后捣乱。奶奶弯腰除草，我就蹲在旁边拔小草玩；奶奶浇水施肥，我就拿着小水壶乱洒水，常常把自己的衣袖弄得湿漉漉的。奶奶从不责怪我，总是笑着摸摸我的头，任由我在菜园里嬉笑打闹。 那天午后阳光格外暖和，菜园里的蔬菜长得正好。奶奶摘了满满一筐新鲜青菜，我吵着要和奶奶拍照留念。爸爸拿起手机，按下快门，定格下了这温馨的一刻。拍完照，奶奶还特意挑了最大最甜的小番茄塞到我手里，酸甜的滋味，我到现在都记得清清楚楚。 后来我慢慢长大，学业越来越繁忙，回乡下的次数越来越少。去年奶奶搬来城里居住，老家的菜园也不再打理，慢慢变了模样。可这张照片我一直带在身边，好好珍藏着。 时光悄悄往前走，岁月会改变很多东西，但照片里的温暖永远不会褪色。这张小小的照片，记录了我的童年时光，珍藏着奶奶对我最纯粹的疼爱。每当我看到它，就仿佛回到了无忧无虑的乡下时光，心里满是温暖和力量。这就是照片里的故事，平凡又普通，却温暖了我的岁岁年年。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “照片”是叙事的载体，是触发回忆的具体引子，要紧扣照片里的具体画面展开；“故事”是核心内容，需围绕照片记录的瞬间，讲清楚事件的前因后果、人物的情感变化。立意要突出照片承载的情感重量与成长意义：可以写亲情的温暖，如照片里奶奶递糖水的瞬间，体现长辈不变的关爱；可以写成长的蜕变，如照片里运动会冲线的身影，记录自己突破怯懦的过程；可以写友谊的珍贵，如毕业照里和好友搭肩的笑脸，藏着共同成长的回忆。需注意不能只停留在对照片画面的描述，要挖掘照片背后的故事，体现故事带来的触动与感悟，如读懂了亲人的默默付出、明白了坚持的意义、懂得了珍惜当下的情谊。 第二，选材构思。 选材需遵循小切口、有细节、有温度的原则，优先选取自己有真实经历的照片：可以是家里老相册里的旧照片，如小时候爷爷教自己骑自行车的抓拍；可以是手机里存的日常照片，如去年和朋友一起做志愿活动的合影；可以是学校活动留下的纪念照，如第一次上台领奖的现场照片。构思上，开头从当前翻看照片的场景切入，先细致描写照片里的具体画面（人物的神态、动作，背景的细节），设置悬念，自然引出照片背后的故事。中间详写故事的完整过程：按照时间顺序还原事件的起因、经过、高潮，重点刻画照片拍摄瞬间的场景、人物的心理活动。结尾回到当下，点明这张照片对自己的意义，情感落点要真诚，升华主题，呼应开头的照片场景，传递出照片承载的温暖或成长力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期中质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，答非选择题时，在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（1～2题14分） 4月20日是联合国中文日，身为学子，让我们一起学好中国的语言。 1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光， 甲 （一直/一次）远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还 乙 （只有/只是）在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的汉字。 ①qiè而不舍_____ ②lì尽心血_____ （2）文段中加横线字的读音，正确的一项是（ ） A. 地壳（qiào） 衰微（shuāi） B. 地壳（qiào） 衰微（cuī） C. 地壳（ké） 衰微（shuāi） D. 地壳（ké） 衰微（cuī） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲_____ 乙_____ （4）文段中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 反复 B. 排比 C. 比喻 D. 对偶 （5）在文段中填入正确的标点符号。 （6）在文段中“仰”是形声字，形旁是“亻”，“仰”一词在《现代汉语词典》中解释为：“人仰头的肢体动作。”由此推测这个字的形旁“亻”应该是汉字______的变体。 2. 下面是《谁是最可爱的人》里的语段，文段打乱了原文顺序，请你写出调整建议。 ①他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！③是我们值得骄傲的祖国之花！④我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 忠勇之魂，不因巾帼而减色，木兰以一身戎装诠释了何为家国大义。面对“昨夜见军帖，①______”的紧急军情，木兰挺身而出，以“万里赴戎机，②______”的矫健身姿奔赴疆场。征战岁月中，“③______，寒光照铁衣”的严酷环境，见证了她与男儿同甘共苦的勇毅；“将军百战死，④______”的生死对照，更凸显其历经沙场而幸存的传奇。待到功成之日，“策勋十二转，⑤______”的显赫封赏未能动摇她的本心，一句“⑥______，送儿还故乡”，将其忠勇而不慕荣利的形象定格于青史。 （二）古代诗歌阅读（5分） 班级开展“学习诗歌的表达方式”主题活动，阅读下面的两首诗词，回答后面的问题。 甲 题木兰庙 唐 杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。 乙 塞上听吹笛 唐 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 4. 如果把表达方式比作诗人的“写作工具”，那么这两首诗共同使用了哪些“工具”？写出一种表达方式即可。 5. 《题木兰庙》前两句“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”运用了哪两种表达方式？ 6. 读完这两首诗，你的心里涌起了哪种相同的感觉？ （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 卖油翁 欧阳修 北宋 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 7. 解释下列句子中加点的词。 （1）公亦以此自矜 自矜：（ ） （2）睨之久而不去 睨：（ ） （3）康肃笑而遣之 遣：（ ） 8. 在文中起承上启下作用的一句是（ ） A. 睨之久而不去 B. 见其发矢十中八九，但微颔之。 C. 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ D. 无他，但手熟尔。 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但手熟尔。 （2）以我酌油知之。 10. 卖油翁的大智慧是如何体现的？ 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面的文字，回答小题。 粉笔灰里的星光 孙光顺 ①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的微信消息像一粒石子，在我心中漾开涟漪：“您是我的化学老师，教语文、数学的老师名字我都记得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。” ②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥板，风穿过窗棂时，总裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学科特点起绰号，教植物学的他，自然成了“植物老师”——没人刻意记他的姓氏，只记得他的课堂从不在教室里。 ③春天，他带学生到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说“这是大自然的降落伞”；夏天，蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让学生传看；秋天，在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最让学生难忘的那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发，在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗。 ④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗窜起的瞬间，我一把将他拉开，用湿抹布扑灭火焰。这细碎的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”——如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。 ⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。 ⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。” ⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远回忆，但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能照亮彼此前行的路。 （《湖北日报》2025年8月7日，有删改） 11. 阅读全文，梳理文章围绕师生情谊写了哪几件事？ ①三十五年后，学生发来消息，唤起“我”的回忆。 ②_______ ③_______ ④_______ 12. 赏析第③段中“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗”一句中“染”字的妙处。 13. 阅读全文，说说“植物老师”是一个怎样的人？ （二）（17分） 阅读下面的文字，回答小题。 说和做 ①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ②闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑩他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑪他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑫他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑬闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑭他，是口的巨人，他，是行的高标。 14. 结合文章内容，概括闻一多先生作为革命家在“做”方面的三个具体事例。 （1）_______ （2）在群众大会上演说 （3）_______ 15. 联系上下文，对下面句子做简要赏析。 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（从人物描写的角度赏析） 16. 文章在写闻一多先生作为革命家的事迹时，对于他的“说”写得比较详细，而对于他的“做”则相对简略。作者这样安排详略的用意是什么？ 17. 闻一多先生作为革命家，选择了“说了就做”，甚至不惜为此献出生命。有人认为他应该保存实力、等待时机，也有人认为他挺身而出、义无反顾才是真正的担当。请结合文章内容，谈谈你的看法。 18. 文中结尾，“他，是口的巨人，他，是行的高标。”读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 19. 在我们的学习和生活中，既有“说”的方面，也有“做”的方面。请你联系实际，谈谈闻一多先生的事迹给你带来了怎样的启示。 三、整本书阅读（7分） 20. 请阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。 地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到，“认识呀？”他就又像装傻，又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。 （1）从选段中可以看出祥子具有怎样的性格特点？请简要概括。 （2）祥子为什么不到“车口儿”上去拉车？这反映了他怎样的处事态度？ 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。 要求：①有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $