精品解析：河北承德市兴隆县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025——2026学年第二学期阶段巩固练习 七年级语文试题 第一部分（1-7题12分） 一、（12分） （一） 小文准备在班会上向同学们分享街巷里的平凡小事，下面是他整理的资料。 灯光下的街道，车水马龙，欢声笑语。可总有那么一群人，他们穿梭在喧嚣之中，不怕烦_______（琐 锁）小事，坚守岗位，默默付出，用辛勤和汗水换来城市夜晚的_______（煊 绚）烂美丽。 配电房里，空气糟糕得呛人，电工小杨打着手电排查故障，一边自言自语，一边核对着线路编号。密密麻麻的线路在她眼中宛如星河，她仔细核对，认真检查。当整条街的灯倏然亮起，她抹着脸上的灰尘轻笑，眸子里闪着比灯火更亮的光。这非常渺小，不值得一提的满足感，却撑起了整条街道的光明。更有社区志愿者举着喇叭穿行楼宇间，声音沙哑却依然坚持□急诊室的护士踩着磨光的瓷砖地疾走，面对家属的询问依然耐心回应；便利店店员为加班者递上热饮，蒸腾的雾气瞬间朦胧了窗外的繁华。当晨曦吞没最后一盏街灯，他们的背影又悄然隐入人海——仿佛昨夜那场“光”的盛宴，不过是天地间最寻常的黎明。 1. 请给加点字注音。 穿梭（ ） 糟（ ）糕 2. 请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 烦（琐 锁）（ ） （煊 绚）烂（ ） 3. 资料中画波浪线部分可以换作成语“____________________”。 4. 资料中画横线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 反复 B. 比喻 C. 拟人 D. 对偶 5. 请在资料中的方框内填入正确的标点符号。 【答案】1. ①. suō ②. zāo 2. ①. 琐 ②. 绚 3. 示例：微不足道 4. B 5. ； 【解析】 【1题详解】 注意“梭”“糟”的读音。 【2题详解】 琐：指细碎、繁杂，侧重形容事情或工作的琐碎。 锁：指金属封合器具，侧重用于封闭或固定物品。 第一空：这里形容日常事务的繁杂细碎，“琐”更贴合，组成“烦琐”。据此选“琐”。 绚：指色彩华丽、鲜明，侧重形容光彩、景色灿烂。 煊：形容声势盛大或温暖，侧重用于形容名声、气势。 第二空：这里形容夜景灯光的光彩夺目，“绚”更贴合，组成“绚烂”。据此选“绚”。 【3题详解】 原句意思是事物极其微小，不值得提及。对应的成语是“微不足道”，该成语指意义、价值等小得不值得一提，和原句语义完全吻合。据此填“微不足道”。 【4题详解】 画横线的句子中，把“线路”比作“星河”，用“宛如”作为比喻词，将密集的线路比作璀璨的星河，形象生动。这是典型的比喻修辞。 【5题详解】 方框前后两个分句（志愿者的行为、护士的行为）是并列关系的分句，结构相似、内容并列，因此应该用分号（；），以区分不同人物的场景。 （二） 小语准备在班会上向同学们分享“感动中国人物”庞众望的故事，下面是搜集的资料，请你阅读并完善。 庞众望，河北沧州人，清华大学精密仪器系在读博士生，感动中国2024年度人物。寒门的风雨无法熄灭你眼里的光，清贫的岁月挡不住你追梦的步伐。一边是日夜在病榻前悉心照料母亲，用稚嫩肩膀扛起家庭的重量；一边是坚持在书桌前埋首苦读，以笔为剑劈开命运的阻挡。你虽然在高考考场上交出了耀眼的答卷，但是用乐观与自强，为无数身处困境的人点亮了希望的灯塔。你让我们看见，真正的强者从不是天生顺遂，而是在泥泞中依然选择仰望星空，在荆棘里始终保持向阳生长，用青春的热血与担当，书写出属于新时代青年的奋斗华章。 6. 资料中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 7. 小语想要根据资料内容拟写一副对联，但下联还没有组织好。请你根据上联的内容， 将备选词语组织成下联。 备选词语：荆棘 万卷 挡路 梦仍燃 苦读 上联：孝侍病母，风雨压肩志不馁 下联：__________________ 【答案】6. 示例：可将“虽然……但是……”改为“不仅……更……”。 7. 苦读万卷，荆棘挡路梦仍燃 【解析】 【6题详解】 本句语病为关联词使用不当，原句用表转折关系的“虽然……但是……”连接前后内容，而“在高考考场上交出了耀眼的答卷”是庞众望学业上的成就，“用乐观与自强，为困境中的人点亮希望灯塔”是他精神层面的深远影响，两句是层层深入的递进关系，并非转折关系，不能用转折关联词，应把“虽然……但是……”改为“不仅……更……”或“不仅……还……”等表递进关系的关联词。 示例：可将“虽然……但是……”改为“不仅……还……”。 【7题详解】 上联“孝侍病母，风雨压肩志不馁”前后分为两小句，前四字是动宾结构，中间四字是名词+动宾，末尾三字是主谓结构。备选词语中，“苦读”搭配“万卷”组成动宾短语“苦读万卷”，与上联“孝侍病母”词性结构对仗；再将“荆棘”搭配“挡路”组成“荆棘挡路”，和上联“风雨压肩”句式对应；剩余“梦仍燃”，与上联结尾“志不馁”结构、意蕴两两相对。整句内容上上联写尽孝持家、志向不改，下联写勤学求知、身处逆境仍坚守梦想，语意呼应、对仗工整，由此组合出下联：苦读万卷，荆棘挡路梦仍燃。 第二部分（8——22题58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写。（8分） 8. 语文是一场诗意的旅行，小雯写了下面一段话，请你依据学过的古诗文将下面这段话补充完整。 畅游在语文课本里，可以想象木兰“①____________，关山度若飞”（《木兰诗》），一身戎装奔赴战场的英姿；可以学习王维“独坐幽篁里，②____________”（《竹里馆》），把内心的淡定和自然的幽静融合在一起；可以体会李白“③____________，④____________”（《春夜洛城闻笛》）的思乡情怀；可以感受岑参“⑤____________，⑥____________”（《逢入京使》）对家乡亲人无比思念又不愿让亲人挂念的复杂情感；可以领悟韩愈“⑦____________，⑧____________”（《晚春》）哪怕年事已高，依然珍惜春光，乘时而进的豪情。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 弹琴复长啸 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 杨花榆荚无才思 ⑧. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戎、啸、凭、榆荚、惟”等字词容易写错。 （二）古诗文阅读。（17分） 某班级围绕“学习之道”开展探讨会，请你阅读下面的诗文并回答相关问题。 [甲] 白鹿洞二首（其一） [唐]王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思（1）正追寻（2）。 [注释]（1）周情孔思：指周公孔子的精义，教导。（2）追寻：深入钻研。 [乙] 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （选自《〈论语〉十二章》） [丙] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 9. 下列句子中加点词的意思不同的一项是（ ） A. 思而不学则殆 百战不殆 B. 知之者不如好之者 好逸恶劳 C. 蒙辞以军中多务 义不容辞 D. 及鲁肃过寻阳 过门不入 10. 下列对句中“而”“之”的用法判断正确的一项是（ ） ①学而不思则罔 ②知之者不如好之者 ③温故而知新 ④好之者不如乐之者 A. ①③中“而”的用法相同，②④中“之”的用法相同 B. ①③中“而”的用法不同，②④中“之”的用法相同 C. ①③中“而”的用法相同，②④中“之”的用法不同 D. ①③中“而”的用法不同，②④中“之”的用法不同 11. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 （2）但当涉猎，见往事耳。 12. “一寸光阴一寸金”与“逝者如斯夫，不舍昼夜”有异曲同工之妙，请简要赏析这两句的内容。 13. 上述三则诗文都是围绕读书学习的主题展开的，但侧重点各有不同，请你简要概括。 【答案】9. A 10. B 11. （1）专心读书，不知不觉中春天已经快要过去了；每一寸光阴都像一寸黄金那样珍贵。（大意对即可） （2）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 12. 这两句都运用了比喻的修辞手法，都暗含惜时之意。“一寸光阴一寸金”以金子比喻光阴，形象说明时间的宝贵，劝诫人们应该珍惜时间；“逝者如斯夫，不舍昼夜”是说逝去的一切像河水一样流去，日夜不停，是孔子对于时间流逝，生命短暂的叹息，告诫人们要珍惜时光。 13. [甲]诗侧重通过对个人学习场景的描写，强调要珍惜时间；[乙]文侧重讲述读书学习的方法与态度的重要性；[丙]文通过孙权劝告吕蒙学习的故事体现读书学习的价值。 【解析】 【导语】三篇文本分别以不同文体诠释了学习之道：[甲]诗以“一寸光阴一寸金”叹惜时光，提倡钻研经典；[乙]语录讲述了温故知新、学思结合的为学真谛；而[丙]文则通过叙述吕蒙的蜕变，展现了学习对才略的重塑作用。三者殊途同归，皆为劝学，意蕴悠长。 【9题详解】 A.疑惑、精神疲倦而无所得（此处指学习陷入困境）/危险、失败； B.都是：喜爱、爱好； C.都是：推托、推辞； D.都是：经过。 【10题详解】 ①句中的“而”：连词，表转折，可译为“但是、却”； ②句中的“之”：代词，指代前文提到的“学问/知识”； ③句中的“而”：连词，表顺承，可译为“就、然后”； ④句中的“之”：代词，指代前文提到的“学问/知识”。 所以，①③中“而”的用法不同，②④中“之”的用法相同。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）春深：春末，暮春时节；一寸光阴：指极短暂的时间；金：黄金，此处比喻时间的珍贵； （2）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了，语气词。 【12题详解】 “一寸光阴一寸金”指每一寸短暂的时间都像一寸黄金一样珍贵，形容时间的价值极高，值得珍惜。该句是以物喻时，用人们公认的贵重之物“黄金”直接类比时间，将抽象的时间价值具象化，直白有力地强调了时间的稀缺与宝贵，劝诫世人珍惜每一分每一秒。 “逝者如斯夫，不舍昼夜”是在写孔子站在河边感叹，逝去的时光就像这奔流不息的河水，日夜不停地向前流去，永不回头。该句是以景喻时，借眼前奔流的河水，把时间的流逝比作河水的奔涌，写出了时间的不可逆性与永恒的动态感，带着孔子对生命与时光流逝的深沉感慨，更具哲思与感染力。 两句虽表达形式不同，但都运用了比喻的修辞手法，传递了珍惜时光的核心意涵。 【13题详解】 [甲]诗以个人读书场景切入，开篇“读书不觉已春深”就勾勒出沉浸式读书的状态，紧接着用“一寸光阴一寸金”点明核心——读书学习要珍惜时间、把握当下，并以“周情孔思正追寻”强调了主动钻研经典的态度，整体侧重从“时间与态度”层面劝学； [乙]文是语录体，其特点是直接传递为学理念，这里的“温故知新”“学而不思则罔”“知之者不如好之者”分别从学习方法（复习、思学结合）、学习态度（兴趣驱动）、时间观念（逝者如斯）等多个维度系统阐述了学习的底层逻辑，侧重“方法与态度”的指导； [丙]是一篇叙事性文本，通过孙权劝诫、吕蒙就学、鲁肃叹服的完整故事，展现了吕蒙从“不学”到“才略大增”的转变，侧重以人物成长的实例，证明学习对个人能力、眼界的重塑价值，传递了“学习永远不晚”的观念。 三则文本虽都围绕“读书学习”展开，但侧重点各有不同：[甲]诗侧重通过对个人学习场景的描写，强调要珍惜时间；[乙]文侧重讲述读书学习的方法与态度的重要性；[丙]文通过孙权劝告吕蒙学习的故事体现读书学习的价值。三者从不同维度诠释了“学习之道”，互为补充，共同构成了对读书学习的完整理解。 【点睛】参考译文： [乙]孔子说：“温习旧的知识，从而获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子在河边感叹说：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” [丙]起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 二、现代文阅读（26分） （一） 阅读下文，回答问题。 理发师小宋 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌，按摩，理发，包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削，尖脸，黄发，头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位患有智力障碍的女孩头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰，感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ 14. “我”遇到“小宋”后，随着“小宋”的行为和表现，“我”的心理发生了一系列变化。通读全文，补全下面内容。 阶段 初识 相遇 深入接触 全面了解 小宋的行为/表现 （1）___ 参加爱心活动 热心服务特殊群体 承诺为70岁以上老人免费理发 “我”的感受/心理 认为不好打交道 （2）___ 印象大为改观 （3）___ 15. 品析下列语句，按要求作答。 （1）本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。（从细节描写的角度赏析） （2）也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。（分析使用的修辞手法及其表达效果） 16. “一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做”这句话在文中第4段，第10段两次出现，请结合文章内容任选一处分析其作用。 17. 小语觉得本文可以收录到统编版初中语文教材七下第三单元作为补充阅读材料，你是否赞同？请结合单元导语（节选），联系本文内容阐述理由。 [单元导语]（节选） 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 【答案】14. ①. 装扮“小众” ②. 诧异，存疑 ③. 敬佩，赞美 15. （1）通过“跑到”“买来”“留下”等一系列动作，展现了小宋不仅完成了公益理发的本职服务，还主动额外付出购买食品，留下钱款，这些细节进一步表现出小宋的善良与热心，使人物形象更加鲜活。 （2）运用了比喻的修辞手法，将女孩的笑容比作一朵花，生动形象地描绘出她理发后愉悦，享受的神态，从侧面表现出小宋精湛的技艺和耐心细致的服务。 16. [示例一]第④段：在内容上，体现出“我”对小宋的不信任，先入为主地对他做公益的持续性存疑；在结构上，为后文小宋不断用实际行动打破“我”的偏见作铺垫，设置悬念，引发读者对小宋是否真的会经常做公益的好奇，推动情节发展。 [示例二]第⑩段：在内容上，突出了小宋热心公益，无私奉献的人物形象；点明，深化了文章的主旨，强调持之以恒做好事的难能可贵，表达了“我”对小宋从怀疑到敬佩的情感转变；在结构上，与前文形成呼应，总结全文。 17. [示例]赞同。首先，小宋是社会中典型的普通人，经营着一家普通的理发店，和单元导语中“由许许多多普通人构成”的社会相契合。其次，小宋身上闪耀着优秀品格的光辉。他虽然生活压力大，但依然坚持做公益，这体现出他的善良，热心，无私奉献。这与单元导语中“闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善，务实，求美”的要求一致。最后，小宋用实际行动诠释了平凡人身上的伟大力量，能够引导我们发现平凡生活中的闪光点，激励我们学习，符合单元导语中引导我们向善，发现生活之美的目标。 【解析】 【导语】本文以外貌反差开篇，先写“我”因外形对小宋产生偏见，再通过多件公益事例，层层展现他善良、热心、耐心、朴实的美好品格。运用欲扬先抑的手法，人物形象鲜活立体，语言质朴平实，于日常叙事中传递温情，立意温暖动人。 【14题详解】 第一空：根据第①段第二句和第三句可知，初识时，最突出的特点是他的装扮“小众”。 第二空：根据第②段第三句和第四句，第④段最后一句可知，再相遇时，“我”见到他的身影内心感到诧异，同时对他做公益的初衷和持续性心存怀疑，可概括为：诧异，存疑。 第③空：根据第⑨段和第⑩段最后一句可知，小宋家境不宽裕，仍长期坚持公益、为老人免费理发，“我”彻底打消偏见，对他充满敬佩与赞美。 【15题详解】 （1）“跑到”“买来”“留下”是一连串动作细节描写。 团队已送慰问品，小宋也完成了公益理发的本职服务，还主动额外自掏腰包添置食物、赠予现金，这些行为超出了公益理发的本职，一连串动作真实可感，细致刻画出小宋心地善良、乐于助人、真诚无私的品质，让人物形象更鲜活。 （2）运用比喻的修辞手法，把女孩的笑容比作“一朵花”。女孩原本抗拒理发，在小宋耐心服务后变得安稳、开心，生动形象地写出女孩理发后愉悦、享受的神态；女孩从抗拒、躁动，到安稳配合、露出笑容，不只是因为外形变好看，更是因为小宋态度温和、耐心十足、理发手艺好，从侧面烘托出小宋耐心温柔、技艺精湛。 【16题详解】 第④段这句话在内容上：根据第①段第二句和第三句，第④段最后一句可知，“我”初见小宋，因外形小众先入为主，觉得他不好相处，偶然遇见他参加公益活动，内心感到诧异，体现“我”因对方外形产生偏见，怀疑他只是偶尔行善，并非真心坚持做公益；根据第④段可知，交谈后得知他为人朴实，但过往的偏见并未消除；体现出“我”对小宋的不信任，先入为主地对他做公益的持续性存疑； 第④段这句话在结构上：根据第④段最后一句可知，“我”怀疑小宋只是偶尔行善，设置“小宋的善举是偶尔的，还是经常做”的悬念，引发读者好奇；根据第⑤段第一句可知：事情并没按“我”的猜想发展，后来小宋又一次参加公益活动，打破了“我”担心他只是偶尔行善的猜想；根据第⑤段第三句到最后一句可知，小宋为脑瘫残疾人落泪、自掏腰包买食物、捐钱，用超出本职的善举，进一步说明他真心助人，并非一时作秀；根据第⑥第一句，第⑧段第一句，第⑨段可知，写出了小宋正式加入公益团队、连续三天参加活动、家境清贫仍坚持做公益、承诺为高龄老人免费理发等一系列事迹，告诉我们小宋的善举动是经常做，不是偶尔做，解答了前面“我”对小宋做善事的猜想；这句话为后文小宋不断用实际行动打破“我”的偏见作铺垫，设置悬念，引发读者对小宋是否真的会经常做公益的好奇，推动情节发展。 第⑩段这句话在内容上：根据第⑤段第一句可知，他不是只参加了一次公益活动，而是多次参加公益活动；根据第⑧段第一句话可知，他已经连续三天参加公益活动了；根据第⑨段第二句可知，他不只在团队活动中做，还在自己的门店为老人免费理发；第⑩段这句话是对小宋前面所有行为的总结性评价，直接点出“难的是经常做，处处做”，突出了小宋热心公益，无私奉献的人物形象，将文章的主题从“做好事”上升到“坚持做好事”的高度，深化了文章主旨，强调持之以恒做好事的难能可贵； 根据第④段最后一句可知，“我”对他的态度是明显的不信任；根据第⑤最后一句可知，“我”对他的态度开始转变 ；根据第⑥段第五句到第七句可知，看到小宋耐心服务女孩，对他进一步认可；根据第⑧段最后一句可知，小宋说“人不能光想着赚钱”，触动了“我”；根据第⑩段最后一句可知，“我”主动重复这句话，意味着“我”从怀疑者变成了认同者，被他的坚持所感动，这句话表达了“我”对小宋从怀疑到敬佩的情感转变； 第⑩段这句话在结构上：根据第①段第三句和第四句可知，小宋外形有点小众，“我”认为他不太好打交道；根据第⑩段最后一句可知，这个“帅”不是指外貌，而是指精神品格之美；第⑩段的这句话与前文相呼应，解释了为什么“我”觉得他帅，因为他做到了“经常做、处处做”，这句话将分散的多个故事统摄在“坚持做好事”这一主题下，起到总结全文的作用。 【17题详解】 根据第①段第一句到第三句可知，小宋只是县城里一名普通理发师，经营着一家普通的理发店；根据第④段第三句可知，他是一个从外地来某生的普通人；小宋是生活中最平凡的普通人，和单元导语中“由许许多多普通人构成”的社会相契合； 根据第⑤段可知，小宋主动帮扶孤身残疾人，自掏腰包买食物、捐现金，是一个心地善良的人；根据第⑥第三句到第七句可知，小宋耐心安抚、细心照料抗拒理发的智障女孩，是一个温柔有耐心的人；根据第⑨段可知，小宋身为单亲爸爸，家境并不宽裕，却坚持天天参与公益，还承诺为高龄老人免费理发，是一个无私、执着、有担当的人；综上可知，小宋身处平凡岗位、生活压力不小，却始终坚持行善，善良、热心、无私的美好品格十分突出，与单元导语中“闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善，务实，求美”的要求一致。 根据第⑤段最后一句可知，小宋的善行感染了“我”；根据第⑩段最后一句可知，这里的“帅”不是外貌，而是“我”发现了小宋的精神之美；小宋日复一日坚持做公益的小事，用实际行动诠释了平凡人身上的伟大力量；文章没有华丽的辞藻，却用真实事例打动读者，能够引导我们发现平凡生活中的闪光点，能让学生感受到平凡生活中的温暖与美好，激励我们学习他公乐于助人、持之以恒的品质，起到引导读者向善向美的作用，符合单元导语中引导我们向善，发现生活之美的育人目标。 （二） 阅读下面有关爱国的材料，回答问题。 材料一： 爱国主义是始终将自身前途命运同国家前途和民族命运紧密相连的思想自觉，是实现中华民族伟大复兴的强大精神之基。泱泱古国，悠悠华夏，之所以生生不息，薪火相传，兴旺发达，就在于爱国主义精神深深根植于历代中华儿女心中，流淌在中华民族血脉之中，成为中华民族精神的核心。随着全球化的深入发展和国际竞争的日益激烈，爱国主义教育的重要性也愈发凸显。习近平总书记指出，“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源，立功之本”。 材料二： 材料三： ①当前，我们开展爱国主义教育仍然存在教育手段单一，形式重于效果的问题。当爱国主义教育更多的是以灌输式教育为主，就容易引起被灌输对象的反感和抵触。爱国主义教育既要注重内容，又要注重方式方法的创新。通过组织青少年参与志愿服务、社会调查、公益活动等，让他们在实践中感受国家的变化和发展，增强社会责任感和使命感。注重科技赋能，利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）技术重现历史场景，通过短视频、动漫等形式传播爱国主义精神，让教育更加生动有趣，更具时代感和吸引力。 ②我国现阶段正处于应试教育向素质教育转型的时期，当前，学校和家庭对于孩子的教育更偏向于知识方面的教育而忽略了爱国主义教育。家庭是青少年成长的第一课堂，家长的言传身教至关重要；学校是教育的主阵地，要创新教育形式，丰富教育内容。通过家校协同，可以形成爱国主义教育的强大合力，提升爱国主义教育的实效性。 （刊载于2025年3月19日，有改动） 材料四： ①某某省始终将爱国主义教育置于立德树人的核心位置，推动其贯穿青少年成长全过程。 ②紧紧抓住青少年“拔节平稳期”，把爱国主义精神有机融入中小学语文、历史、地理等学科课程中，充分利用思政课、班（团）队会等德育课堂开展爱国主义教育，将爱国主义教育贯通大中小幼各学段，积极挖掘学科教材中的爱国主义因素，丰富和优化课程资源，通过从思政课向专业课延伸，从课堂“学好”向校外“讲好”延伸，深入引导广大青少年坚定爱国信念。 ③将爱国主义教育进课堂列入各学校德育计划和日常教育教学中，定期开展爱国主义读书活动，广泛开展征文，故事会，演讲会，主题知识问答等爱国主义主题教育活动；依托开学典礼、国旗下演讲、班（团）队会、课后社团等形式，开展志愿服务、征文比赛、主题宣讲等形式多样的爱国主义主题教育活动。 ④发挥先进典型引领作用，引导青少年学习榜样，组织学生走进烈士陵园，爱国主义教育基地等红色教育基地，深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，激发学生爱国热情。 （刊载于2025年8月12日，有改动） 18. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 爱国主义精神流淌在中华民族血脉之中，是中华文明生生不息，传承发展的力量源泉。 B. 爱国主义精神是中华民族精神的核心，其教育重要性在当今国际背景下愈发凸显。 C. 相较于注重教育内容，其方式方法的创新是缓解当前爱国主义教育难题的最佳方法。 D. 学校广泛开展征文，故事会，演讲会等爱国主义主题教育活动，能够强化德育效果。 19. 请你分析材料二的统计图，写出两条你从图表中得出的结论。 20. 下列哪一项属于“灌输式爱国主义教育”？请简要说明理由。 （1）某学校每年的爱国主义教育仅限于“老三样”：组织一次全校性的爱国主题征文比赛，各班出一期黑板报，在国庆节前组织一场歌咏比赛。 （2）一位老师在班会上，照本宣科地朗读爱国主义教育读本中的章节，要求学生安静听讲并背诵相关段落。 （3）某中学为了提高升学率，将语数英等主科课程大量安排在下午最后两节，而原本计划用于开展爱国主义主题教育的班会被挤占和取消。 （4）某中学于2025年9月3日上午9点组织全体师生观看了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会。 21. 某某省的爱国主义教育是怎样解决“教育手段单一”“学校偏重知识教育”等问题的，请结合材料四中的内容简要分析。 【答案】18. C 19. 示例一：绝大多数青少年对爱国主义教育的参与意愿积极主动，占比超过七成。 示例二：仅有少数青少年参与爱国主义教育的态度较为消极，其中“尽量不参加”的占比最低。 20. （2）理由：（2）项中“照本宣科”“要求学生安静听讲并背诵相关段落”的方式，体现了典型的单向知识灌输和行为强制，缺乏互动性，实践性和情感共鸣，符合“灌输式教育”的特征。 21. 示例：（1）将爱国主义精神有机融入语文、历史、地理等学科课程中，强化学科渗透。（2）广泛开展形式多样的爱国主义主题教育活动。（3）充分利用红色资源，引导学生学习榜样，组织学生走进红色教育基地。 【解析】 【导语】本组材料围绕新时代爱国主义教育展开论述，层次清晰、内容务实。材料一定义爱国精神的核心价值与时代意义，材料三剖析当下教育形式固化、重知识轻德育的现存弊端，提出创新方法、家校协同的改进思路。材料四展示地方落地举措，结合学科渗透、主题活动、红色研学，为优化爱国教育提供实践范本。 【18题详解】 C.根据材料三内容可知，文中提出开展爱国主义教育，既要重视内容打磨，也要探索方法创新，二者需要同步兼顾。原文并没有判定方法创新是解决现存问题的最优途径，选项里“最佳方法”的说法属于主观夸大，和原文表意不符，选项错误。 【19题详解】 看图可知，在“青少年参加爱国主义教育的情况”调查中，“积极主动参加”的占比为75.33%，占比超过七成，是青少年参与爱国主义教育的主流态度；而“被动参加”“别人参加我也参加”“尽量不参加”的占比分别为12.33%、10.14%、2.2%，三者合计占比不足三成，其中“尽量不参加”的占比仅为2.2%，说明仅有极少数青少年对爱国主义教育持消极态度。由此可知，多数青少年对爱国主义教育的参与意愿较强，整体参与情况良好。 示例一：本次调查中，主动参与爱国主义教育的青少年占比最高，说明青少年整体的爱国教育参与度较高。 示例二：仅有极少数青少年存在不愿参与爱国主义教育的情况，消极参与的比例极低。 【20题详解】 根据材料三第①段第二句可知，“当爱国主义教育更多的是以灌输式教育为主，就容易引起被灌输对象的反感和抵触”，由此可知灌输式教育是教育者单向输出内容、学习者被动接纳，缺少互动交流与实践体验的教育形式。 （1）只是长期开展固定种类的主题活动，仅存在活动形式固化的问题，不属于灌输式教育。 （2）句中教师照着读本内容进行宣讲，还要求学生静心听讲并背诵内容，全程都是教师单方面输出知识，学生只能被动接受，不存在互动环节与实践体验，契合灌输式教育的特点。 （3）只是占用、取消了爱国主义教育的课时，并未开展任何相关教学活动，和灌输式教育没有关联。 （4）组织师生共同观看纪念大会，属于集体参与的沉浸式教育形式，并非单向灌输的教育模式。 【21题详解】 根据材料四第②段内容可知，面对学校偏重文化知识传授、弱化思想教育的现状，当地把爱国相关内容融合进多门常规学科的教学当中，同时打通各个学段的教育衔接，深挖教材里的爱国元素，拓展德育开展的渠道，让爱国主义教育融入日常课堂教学之中，有效改善了重知识、轻德育的教育问题。 根据材料四第③段内容可知，为改善教育形式单调固化、手段单一的问题，当地把爱国主题活动纳入常规德育安排，策划读书、演讲、竞赛、志愿服务等多种类型的活动，依托各类校园场景常态化开展教育，极大丰富了爱国主义教育的开展形式，让爱国教育不再枯燥单一。 根据材料四第④段内容可知，当地借助先进人物的示范作用引领学生思想，同时组织学生前往各类红色场馆实地研学学习，依托丰厚的红色文化资源开展沉浸式爱国教育，用实地感悟与榜样力量深化教育效果，进一步拓宽了爱国主义教育的实施路径，提升教育实效性。 三．整本书阅读。（7分） 22. 阅读下面的片段，回答相关问题。 [片段一] 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。 [片段二] 坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟。忽然泪一串串地流下来……到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！ [片段三] 他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫……他的泪一串一串的往下落。 （1）[片段一]和[片段二]的场景分别出现在哪一事件发生之后？ （2）[片段三]除了直接描写祥子“泪一串一串的往下落”，还通过怎样的描写角度表现祥子的绝望？ （3）同样是写祥子的“哭”，上述三个片段蕴含的情感有什么不同？ 【答案】（1）[片段一]出现在祥子第一次攒钱买到车之后；[片段二]出现在虎妞难产而亡之后。 （2）通过“树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫”的环境描写，渲染了凄凉的氛围，烘托出祥子此刻绝望的心情。 （3）[片段一]写几乎要“哭”出来，蕴含着祥子第一次拥有自己的车的激动喜悦之情；[片段二][片段三]中的“哭”蕴含着祥子历经磨难，希望破灭的绝望与麻木。 【解析】 【小问1详解】 《骆驼祥子》以祥子买车的“三起三落”为核心线索，三个片段对应了他人生中三个关键节点。原著第一章详细描写了祥子为了买一辆属于自己的车而省吃俭用、拼命拉车，整整攒了三年，终于凑足了一百块钱，买下了一辆新车。[片段一]中“揣起保单，拉起车，几乎要哭出来”“因为已经是自己的车了”，正是他第一次拥有自己的车时的状态。这是他人生的第一个“起”，此刻的他对未来充满希望，新车是他全部的奋斗目标与精神寄托，所以才会激动到手抖，几乎落泪。 原著第十九章中，虎妞难产，祥子为了给她治病，花光了所有积蓄，最终虎妞还是死了。祥子不得不卖掉为虎妞置办丧事的车，这是他人生的第二次“落”。[片段二]中“到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样！他连哭都哭不出声来”，正是虎妞死后祥子的状态。此时他不仅失去了妻子，再次失去了车，多年的努力化为泡影，巨大的打击让他陷入麻木与绝望，所以才会呆呆坐着，泪无声地流下来。 综合上述分析可知，[片段一]出现在祥子第一次攒钱买到车之后；[片段二]出现在虎妞难产而亡之后。 【小问2详解】 [片段三]描写的是祥子在小福子自杀后的场景，此时的他已经被命运彻底击垮，陷入了彻底的绝望。除了“他的泪一串一串的往下落”直接展现了祥子的崩溃与痛苦，片段中第二句“什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫”通过环境描写从侧面烘托了祥子的绝望。首先是以静衬悲，整个环境是死寂的，没有其他声音，这种极致的安静，反衬出祥子内心世界的崩塌与空洞，仿佛他已经和周围的世界隔绝，失去了所有感知。其次是以声衬哀：山喜鹊的“长声悲叫”打破了死寂，但却不是欢快的鸟鸣，而是带着悲凉的哀鸣。这种声音像一把刀子，戳破了表面的平静，将凄凉的氛围推向极致，也暗示了祥子此时的心境如同这悲啼的鸟儿一般，充满了无尽的哀伤与绝望。最后是情景交融：这处环境描写并非单纯的景物刻画，而是与祥子的心境完全融合。此时的祥子，他的世界里已经没有任何希望，只有无尽的黑暗与悲凉，而这死寂中带着悲啼的环境，正是他内心世界的真实写照。 【小问3详解】 根据[片段一]，这里的“哭”，是祥子为自己三年省吃俭用、拼命拉车终于换来一辆属于自己的车而激动落泪。“手哆嗦”“几乎要哭出来”“越看越可爱”都表现出他此刻的情绪是喜悦、满足的，车是他全部的希望，这份哭里没有痛苦，只有梦想实现的狂喜与珍视。 根据[片段二]，此时祥子刚经历虎妞难产去世，不仅失去了妻子，还被迫卖掉了车办丧事。“呆呆的看着”“泪一串串的流下来”“连哭都哭不出声来”说明他的哭已经不是激动，而是努力彻底落空后的麻木与绝望。反复的“就是这样”，是他对命运的无力接受，这份哭里带着无尽的疲惫与幻灭。 根据[片段三]，此时小福子自杀，祥子最后的精神支柱彻底崩塌。“坐在地上”“什么声音也没有”“山喜鹊扯着长声悲叫”，整个场景都透着死寂与悲凉。他的泪“一串一串往下落”，没有任何挣扎与呐喊，是彻底被命运击垮后的绝望与麻木，这份哭里已经没有任何希望，只剩对人生的彻底放弃。 综合上述分析可知，[片段一]写几乎要“哭”出来，蕴含着祥子第一次拥有自己的车的激动喜悦之情；而[片段二][片段三]中的“哭”则蕴含着祥子历经磨难，希望破灭的绝望与麻木。 第三部分作文（23题50分） 23. 阅读下面材料，任选一题作文。 人生旅途中，我们经历风雨，却也幸运地拥有无数次“被照亮”的瞬间：师长关切的目光，朋友贴心的举动，陌生人善意的微笑，书页间偶然读到的一句话……总有一些人、事、物，像一束光照进生活，带给我们温暖和力量。 （1）请以“有幸被照亮”为题写一篇记叙文。 （2）请以“________照亮了我的世界”为题写一篇记叙文 写作助手：①抓住细节，结合典型事件表现人物的特点。②根据内容特点和表达需要，可以运用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，600字左右。②文中不要透露个人身份信息。 【答案】例文一： 有幸被照亮 在人生的漫漫长路上，我曾在黑暗中徘徊，迷茫又无助。然而，总有一些温暖的瞬间，像一束束光，照亮了我前行的道路，让我有幸在黑暗中寻得光明。 那是一个寒冷的冬日，我在一次重要的考试中失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，寒风呼啸着，仿佛在嘲笑我的失败。我低着头，脚步沉重，感觉整个世界都变得灰暗无光。 回到家，我把自己关在房间里，泪水止不住地流。这时，妈妈轻轻地敲了敲门，然后走了进来。她没有责备我，只是默默地坐在我身边，轻轻地抚摸着我的头。过了一会儿，妈妈温柔地说：“孩子，一次失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，重新站起来。”她的话语如同一束温暖的光，照亮了我心中黑暗的角落。我抬起头，看到妈妈那充满鼓励和信任的目光，心中涌起一股暖流。 在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，开始认真分析自己的错题，制定学习计划。每天晚上，我都会在台灯下刻苦学习，遇到难题时，妈妈总会耐心地帮我解答。在妈妈的陪伴和帮助下，我的学习成绩逐渐提高。 有一次，我在做数学题时遇到了一道非常难的题目，怎么也解不出来。我急得满头大汗，心情也变得烦躁起来。妈妈看到我着急的样子，走过来坐在我身边，和我一起分析题目。她一边画图，一边给我讲解解题思路，在她的耐心指导下，我终于解开了这道题。那一刻，我心中充满了喜悦和感激，妈妈就像一盏明灯，照亮了我在学习道路上遇到的黑暗。 在妈妈的鼓励和支持下，我在下次考试中取得了优异的成绩。当我拿着成绩单，看到妈妈脸上那欣慰的笑容时，我知道，是妈妈的爱和鼓励照亮了我前行的道路，让我在挫折中不断成长。 人生中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们有幸被那些温暖的光所照亮，就一定能在黑暗中找到前进的方向。我很幸运，在成长的道路上，有妈妈的爱和鼓励，像一束光，照亮了我的人生。 例文二： 书籍照亮了我的世界 在我人生的漫漫征途中，是书籍如同一束明亮的光，照亮了我的世界，让我在黑暗中找到前行的方向，在迷茫中寻得心灵的慰藉。 小时候，我就与书结下了不解之缘。那一本本色彩斑斓的童话书，像一个个神奇的魔法世界，吸引着我走进其中。我曾为《白雪公主》中善良的公主遭遇的不幸而伤心落泪，也曾为《小红帽》中机智勇敢的小红帽战胜大灰狼而欢呼雀跃。这些童话书，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我童年的天空，让我感受到了真、善、美的力量。 随着年龄的增长，我开始阅读更多种类的书籍。文学名著成了我生活中不可或缺的一部分。读《简・爱》，我被简・爱那独立、自尊、坚强的性格所打动。她在面对爱情、亲情和社会地位的种种考验时，始终坚守自己的原则和信念。她的故事让我明白，无论生活多么艰难，我们都要勇敢地追求自己的幸福，不向命运低头。读《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔・柯察金那顽强的意志和为理想而奋斗的精神所震撼。他在战火纷飞的年代，经历了无数的磨难和挫折，但始终保持着对生活的热爱和对共产主义事业的忠诚。他的事迹激励着我在学习和生活中遇到困难时，要坚持不懈，勇往直前。 书籍不仅丰富了我的知识，还教会了我如何做人。每当我遇到挫折和困难时，我总会从书中寻找力量。有一次，我在学校的演讲比赛中失利，心情非常低落。回到家后，我翻开了《假如给我三天光明》，海伦・凯勒那不屈不挠的精神深深感染了我。她在失明失聪的情况下，依然能够克服重重困难，学会阅读、写作和说话，并成为一名杰出的作家和社会活动家。与她相比，我遇到的这点挫折又算得了什么呢？于是，我重新振作起来，总结经验教训，为下一次的比赛做好准备。 书籍就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；书籍就像一位良师益友，陪伴着我成长。在书籍的照耀下，我的世界变得更加丰富多彩，充满了希望和力量。我相信，在未来的日子里，书籍将继续照亮我的人生，引领我走向更加美好的未来。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 题目为“有幸被照亮”。材料中的“光”并非实体光线，是具有治愈、温暖、赋能意义的人、事、物，涵盖师长关怀、亲友陪伴、陌生人善意、文字力量等，“被照亮”特指人生低谷、迷茫、受挫、自我怀疑时获得的救赎与成长，“有幸”二字奠定全文感恩、珍惜、心怀暖意的情感基调。作文核心要求结合自身真实生活经历，记叙一次被温暖、被治愈、被鼓舞的具体瞬间，摒弃空洞抒情，以真实细节展现心境的转变，凸显成长蜕变，表达对生活善意的感恩，立意真挚温暖，贴合青少年成长体验。 二、选材构思。 本文限定为记叙文，选材贴合中学生日常学习与生活，真实可感、以小见大，拒绝虚假俗套素材。可选取的素材如考试失利、学习陷入瓶颈，内心自卑迷茫时，老师耐心开导、温柔鼓励，点亮前行的方向；又如陷入情绪低谷、倍感孤独时，朋友默默陪伴、暖心安慰，驱散心中阴霾；亦或是遭遇困境手足无措时，陌生人的善意举动，让自己感受到世间温暖。构思上，开头简洁入题，点明成长总有风雨，而自己有幸被一束光温柔照亮；中间详细记叙事件的起因、经过、结果，重点刻画自身低落的心境，以及被照亮时的细节画面与心理变化，做到细节饱满、情感真实；结尾升华主旨，抒发感恩之情，表达自己将携温暖前行、努力成为微光的成长感悟，结构完整，中心突出，贴合命题要求。 （2）一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心围绕“被照亮”展开，“照亮”象征温暖、治愈、指引与力量，代表在迷茫、失落、低谷、焦虑的时刻，被人、事、物治愈与鼓舞。题目空缺处可补充具体人、具体事物或抽象品质，如老师的目光、朋友的陪伴、一句文字、一份坚持、善意等。文章立意聚焦成长中的温暖瞬间，书写平凡生活里的美好与感动，展现他人或外物给予的精神支撑，记录自己从低落迷茫、自我怀疑到重拾信心、勇敢前行的蜕变过程，传递温柔向善、向阳成长的正向主题，情感真挚贴合青少年成长体验。 二、选材与构思。 本题适合写成记叙文，选材需聚焦青少年校园、家庭日常的真实生活场景，贴合“微光治愈、温暖成长”的核心，选取典型且细腻的生活化素材，比如考试失利低谷时老师耐心的开导与鼓励、陷入困境时朋友默默的陪伴与帮助、迷茫困惑时书中一句话带来的启发、失意瞬间陌生人善意的举动温暖内心等真实事例。结构上，开头铺垫自身低落、迷茫、受挫的困境状态，自然引出照亮自己世界的人或事物；中间详写完整的典型事件，紧扣细节描写，刻画人物动作、神态、语言，重点刻画自身心理的转变过程，清晰展现被温暖、被治愈、被赋予力量的全过程；结尾回扣题目，升华主旨，点明这份微光的珍贵意义，诠释平凡美好治愈成长、照亮前路的深刻内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年第二学期阶段巩固练习 七年级语文试题 第一部分（1-7题12分） 一、（12分） （一） 小文准备在班会上向同学们分享街巷里的平凡小事，下面是他整理的资料。 灯光下的街道，车水马龙，欢声笑语。可总有那么一群人，他们穿梭在喧嚣之中，不怕烦_______（琐 锁）小事，坚守岗位，默默付出，用辛勤和汗水换来城市夜晚的_______（煊 绚）烂美丽。 配电房里，空气糟糕得呛人，电工小杨打着手电排查故障，一边自言自语，一边核对着线路编号。密密麻麻的线路在她眼中宛如星河，她仔细核对，认真检查。当整条街的灯倏然亮起，她抹着脸上的灰尘轻笑，眸子里闪着比灯火更亮的光。这非常渺小，不值得一提的满足感，却撑起了整条街道的光明。更有社区志愿者举着喇叭穿行楼宇间，声音沙哑却依然坚持□急诊室的护士踩着磨光的瓷砖地疾走，面对家属的询问依然耐心回应；便利店店员为加班者递上热饮，蒸腾的雾气瞬间朦胧了窗外的繁华。当晨曦吞没最后一盏街灯，他们的背影又悄然隐入人海——仿佛昨夜那场“光”的盛宴，不过是天地间最寻常的黎明。 1. 请给加点字注音。 穿梭（ ） 糟（ ）糕 2. 请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 烦（琐 锁）（ ） （煊 绚）烂（ ） 3. 资料中画波浪线部分可以换作成语“____________________”。 4. 资料中画横线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 反复 B. 比喻 C. 拟人 D. 对偶 5. 请在资料中的方框内填入正确的标点符号。 （二） 小语准备在班会上向同学们分享“感动中国人物”庞众望的故事，下面是搜集的资料，请你阅读并完善。 庞众望，河北沧州人，清华大学精密仪器系在读博士生，感动中国2024年度人物。寒门的风雨无法熄灭你眼里的光，清贫的岁月挡不住你追梦的步伐。一边是日夜在病榻前悉心照料母亲，用稚嫩肩膀扛起家庭的重量；一边是坚持在书桌前埋首苦读，以笔为剑劈开命运的阻挡。你虽然在高考考场上交出了耀眼的答卷，但是用乐观与自强，为无数身处困境的人点亮了希望的灯塔。你让我们看见，真正的强者从不是天生顺遂，而是在泥泞中依然选择仰望星空，在荆棘里始终保持向阳生长，用青春的热血与担当，书写出属于新时代青年的奋斗华章。 6. 资料中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 7. 小语想要根据资料内容拟写一副对联，但下联还没有组织好。请你根据上联的内容， 将备选词语组织成下联。 备选词语：荆棘 万卷 挡路 梦仍燃 苦读 上联：孝侍病母，风雨压肩志不馁 下联：__________________ 第二部分（8——22题58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写。（8分） 8. 语文是一场诗意的旅行，小雯写了下面一段话，请你依据学过的古诗文将下面这段话补充完整。 畅游在语文课本里，可以想象木兰“①____________，关山度若飞”（《木兰诗》），一身戎装奔赴战场的英姿；可以学习王维“独坐幽篁里，②____________”（《竹里馆》），把内心的淡定和自然的幽静融合在一起；可以体会李白“③____________，④____________”（《春夜洛城闻笛》）的思乡情怀；可以感受岑参“⑤____________，⑥____________”（《逢入京使》）对家乡亲人无比思念又不愿让亲人挂念的复杂情感；可以领悟韩愈“⑦____________，⑧____________”（《晚春》）哪怕年事已高，依然珍惜春光，乘时而进的豪情。 （二）古诗文阅读。（17分） 某班级围绕“学习之道”开展探讨会，请你阅读下面的诗文并回答相关问题。 [甲] 白鹿洞二首（其一） [唐]王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思（1）正追寻（2）。 [注释]（1）周情孔思：指周公孔子的精义，教导。（2）追寻：深入钻研。 [乙] 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （选自《〈论语〉十二章》） [丙] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 9. 下列句子中加点词的意思不同的一项是（ ） A. 思而不学则殆 百战不殆 B. 知之者不如好之者 好逸恶劳 C. 蒙辞以军中多务 义不容辞 D. 及鲁肃过寻阳 过门不入 10. 下列对句中“而”“之”的用法判断正确的一项是（ ） ①学而不思则罔 ②知之者不如好之者 ③温故而知新 ④好之者不如乐之者 A. ①③中“而”的用法相同，②④中“之”的用法相同 B. ①③中“而”的用法不同，②④中“之”的用法相同 C. ①③中“而”的用法相同，②④中“之”的用法不同 D. ①③中“而”的用法不同，②④中“之”的用法不同 11. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 （2）但当涉猎，见往事耳。 12. “一寸光阴一寸金”与“逝者如斯夫，不舍昼夜”有异曲同工之妙，请简要赏析这两句的内容。 13. 上述三则诗文都是围绕读书学习的主题展开的，但侧重点各有不同，请你简要概括。 二、现代文阅读（26分） （一） 阅读下文，回答问题。 理发师小宋 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌，按摩，理发，包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削，尖脸，黄发，头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位患有智力障碍的女孩头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰，感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ 14. “我”遇到“小宋”后，随着“小宋”的行为和表现，“我”的心理发生了一系列变化。通读全文，补全下面内容。 阶段 初识 相遇 深入接触 全面了解 小宋的行为/表现 （1）___ 参加爱心活动 热心服务特殊群体 承诺为70岁以上老人免费理发 “我”的感受/心理 认为不好打交道 （2）___ 印象大为改观 （3）___ 15. 品析下列语句，按要求作答。 （1）本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。（从细节描写的角度赏析） （2）也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。（分析使用的修辞手法及其表达效果） 16. “一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做”这句话在文中第4段，第10段两次出现，请结合文章内容任选一处分析其作用。 17. 小语觉得本文可以收录到统编版初中语文教材七下第三单元作为补充阅读材料，你是否赞同？请结合单元导语（节选），联系本文内容阐述理由。 [单元导语]（节选） 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 （二） 阅读下面有关爱国的材料，回答问题。 材料一： 爱国主义是始终将自身前途命运同国家前途和民族命运紧密相连的思想自觉，是实现中华民族伟大复兴的强大精神之基。泱泱古国，悠悠华夏，之所以生生不息，薪火相传，兴旺发达，就在于爱国主义精神深深根植于历代中华儿女心中，流淌在中华民族血脉之中，成为中华民族精神的核心。随着全球化的深入发展和国际竞争的日益激烈，爱国主义教育的重要性也愈发凸显。习近平总书记指出，“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源，立功之本”。 材料二： 材料三： ①当前，我们开展爱国主义教育仍然存在教育手段单一，形式重于效果的问题。当爱国主义教育更多的是以灌输式教育为主，就容易引起被灌输对象的反感和抵触。爱国主义教育既要注重内容，又要注重方式方法的创新。通过组织青少年参与志愿服务、社会调查、公益活动等，让他们在实践中感受国家的变化和发展，增强社会责任感和使命感。注重科技赋能，利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）技术重现历史场景，通过短视频、动漫等形式传播爱国主义精神，让教育更加生动有趣，更具时代感和吸引力。 ②我国现阶段正处于应试教育向素质教育转型的时期，当前，学校和家庭对于孩子的教育更偏向于知识方面的教育而忽略了爱国主义教育。家庭是青少年成长的第一课堂，家长的言传身教至关重要；学校是教育的主阵地，要创新教育形式，丰富教育内容。通过家校协同，可以形成爱国主义教育的强大合力，提升爱国主义教育的实效性。 （刊载于2025年3月19日，有改动） 材料四： ①某某省始终将爱国主义教育置于立德树人的核心位置，推动其贯穿青少年成长全过程。 ②紧紧抓住青少年“拔节平稳期”，把爱国主义精神有机融入中小学语文、历史、地理等学科课程中，充分利用思政课、班（团）队会等德育课堂开展爱国主义教育，将爱国主义教育贯通大中小幼各学段，积极挖掘学科教材中的爱国主义因素，丰富和优化课程资源，通过从思政课向专业课延伸，从课堂“学好”向校外“讲好”延伸，深入引导广大青少年坚定爱国信念。 ③将爱国主义教育进课堂列入各学校德育计划和日常教育教学中，定期开展爱国主义读书活动，广泛开展征文，故事会，演讲会，主题知识问答等爱国主义主题教育活动；依托开学典礼、国旗下演讲、班（团）队会、课后社团等形式，开展志愿服务、征文比赛、主题宣讲等形式多样的爱国主义主题教育活动。 ④发挥先进典型引领作用，引导青少年学习榜样，组织学生走进烈士陵园，爱国主义教育基地等红色教育基地，深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，激发学生爱国热情。 （刊载于2025年8月12日，有改动） 18. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 爱国主义精神流淌在中华民族血脉之中，是中华文明生生不息，传承发展的力量源泉。 B. 爱国主义精神是中华民族精神的核心，其教育重要性在当今国际背景下愈发凸显。 C. 相较于注重教育内容，其方式方法的创新是缓解当前爱国主义教育难题的最佳方法。 D. 学校广泛开展征文，故事会，演讲会等爱国主义主题教育活动，能够强化德育效果。 19. 请你分析材料二的统计图，写出两条你从图表中得出的结论。 20. 下列哪一项属于“灌输式爱国主义教育”？请简要说明理由。 （1）某学校每年的爱国主义教育仅限于“老三样”：组织一次全校性的爱国主题征文比赛，各班出一期黑板报，在国庆节前组织一场歌咏比赛。 （2）一位老师在班会上，照本宣科地朗读爱国主义教育读本中的章节，要求学生安静听讲并背诵相关段落。 （3）某中学为了提高升学率，将语数英等主科课程大量安排在下午最后两节，而原本计划用于开展爱国主义主题教育的班会被挤占和取消。 （4）某中学于2025年9月3日上午9点组织全体师生观看了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会。 21. 某某省的爱国主义教育是怎样解决“教育手段单一”“学校偏重知识教育”等问题的，请结合材料四中的内容简要分析。 三．整本书阅读。（7分） 22. 阅读下面的片段，回答相关问题。 [片段一] 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。 [片段二] 坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟。忽然泪一串串地流下来……到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！ [片段三] 他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫……他的泪一串一串的往下落。 （1）[片段一]和[片段二]的场景分别出现在哪一事件发生之后？ （2）[片段三]除了直接描写祥子“泪一串一串的往下落”，还通过怎样的描写角度表现祥子的绝望？ （3）同样是写祥子的“哭”，上述三个片段蕴含的情感有什么不同？ 第三部分作文（23题50分） 23. 阅读下面材料，任选一题作文。 人生旅途中，我们经历风雨，却也幸运地拥有无数次“被照亮”的瞬间：师长关切的目光，朋友贴心的举动，陌生人善意的微笑，书页间偶然读到的一句话……总有一些人、事、物，像一束光照进生活，带给我们温暖和力量。 （1）请以“有幸被照亮”为题写一篇记叙文。 （2）请以“________照亮了我的世界”为题写一篇记叙文 写作助手：①抓住细节，结合典型事件表现人物的特点。②根据内容特点和表达需要，可以运用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，600字左右。②文中不要透露个人身份信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $