第四单元 校园公共空间设计 第2课 调查校园公共空间 教学设计 2025—2026学年冀美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦校园公共空间调查方法，通过情境提问学生日常校园空间问题导入，以教室为核心示例，梳理调查三步法（教室→其他空间→撰写报告）及功能、布局等关键维度，搭建从熟悉到迁移的学习支架。 特色在于以“校园设计师”角色驱动，用气泡图可视化分析活动流线，小组分工调查并提出改进建议，落实审美感知与创意实践。实践法与讨论法结合，提升学生空间分析能力，为教师提供系统教学步骤与可操作工具，增强课堂实效。

叶县昆阳中学2025—2026学年下学期七年级教案 编号：0011 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2025年__月__日 使用人_____ 单元 第4单元校园公共空间设计 第2课 调查校园公共空间 课时 第1课时 调查校园公共空间 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 核心素养目标 1. 审美感知：通过观察教室、图书馆等校园公共空间，感知不同功能空间的布局、色彩、造型与人文细节，体会校园环境设计的审美价值。 2. 艺术表现：学习用 “气泡图”、文字记录、草图等方式，呈现校园公共空间的现状、问题与活动流线，表达对空间设计的理解。 3. 创意实践：以小组为单位，完成校园公共空间调查，发现问题并提出合理的改进建议，初步体验设计师的思维方式与工作流程。 4.文化理解：理解校园公共空间承载的学习、交往、文化传递功能，体会 “以人为本” 的设计理念如何服务于师生需求，感受校园环境中的文化氛围。 教学重点 掌握校园公共空间调查的步骤与方法，学会从功能、布局、安全、人文细节等维度分析空间设计。 教学难点 · 发现校园公共空间的问题，并提出兼具实用性与创意性的改进建议。 教学方法 欣赏法、讲授法、实践法、讨论法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 情境提问：“同学们，我们每天大部分时间都在校园里度过，教室、走廊、图书馆、操场都是我们的公共空间。你有没有遇到过这些情况：课间在教室走动容易被桌椅磕碰？图书馆想找个舒服的阅读角落却没有合适的位置？” 2.引出课题：这些问题都和校园公共空间的设计息息相关。今天我们就一起化身 “校园设计师”，走进《调查校园公共空间》，用专业的方法发现问题、提出方案。 欣欣赏图片作品，回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 1. 校园公共空间调查三步法精讲 · 第一步：从调查教室开始（核心示例） 结合教材内容，讲解教室调查的关键维度： 1　 空间与功能：教室面积、桌椅数量与摆放方式，人均活动面积是否充足，能否满足上课、小组讨论等需求。 2　 布局与分区：座椅区、通道、黑板、讲台、卫生角、信息张贴区的位置与面积是否合理，活动流线是否顺畅。 3　 环境与安全：采光、通风情况，应急逃生路线与通道是否清晰规划。 · 第二步：走向校园其他公共空间 迁移教室调查的思路，明确图书馆、走廊、操场、食堂等空间的调查重点：设计如何为人的需求服务，有哪些人性化细节，不合理之处如何改进。 · 第三步：撰写调查报告 讲解调查报告的基本结构：调查对象、现状描述、问题分析、改进建议。 2.工具方法精讲：气泡图 结合教材示例，讲解用 “气泡” 模拟教室内人员活动路线的方法，帮助学生理解空间布局与活动流线的关系，学会用可视化方式呈现空间问题。 3. 留白提问：“如果让你调查我们的教室，你最想先关注哪个问题？为什么？” x学生认真听讲，适时回答问题 环节二：独学内化（时长：15分钟） 1. 学生独立阅读教材，完成以下任务： 1　 梳理校园公共空间调查的三个步骤，标注每个步骤的关键要点。 2　 观察教材中图书馆的图片，思考：这些图书馆的设计有哪些优点？能为我们的校园图书馆提供哪些参考？ 2. 完成个人调查准备单，写下自己最想调查的校园公共空间，以及初步的调查维度。 x完成老师布置的课堂任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 1. 分组任务（4-5 人一组）： 1　 任务 1：确定本组调查对象（教室、图书馆、走廊等校园公共空间），分配调查任务（记录员、拍照员、流线观察员、安全检查员）。 2　 任务 2：结合教材的调查维度，现场观察或回忆调查对象，记录现状与问题（如教室通道狭窄、图书馆阅读座位不足等）。 3　 任务 3：用气泡图或文字梳理空间内的人员活动路线，分析布局是否合理。 4　 任务 4：针对发现的问题，提出 2-3 条具体的改进建议，说明理由。 2. 小组代表分享讨论结果，教师点评引导，强化 “以人为本、功能优先、安全舒适” 的设计原则。 展示讨论评价总结 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 1. 师生共同梳理本节课核心内容： 1　 校园公共空间调查的三步法（教室→其他空间→撰写报告） 2　 调查的关键维度（功能、布局、环境、安全、人性化细节） 3　 用气泡图、文字记录等方式呈现调查结果的方法 2. 升华主题：校园公共空间的设计，最终是为了服务我们的学习与生活，每一个细节的优化，都能让我们的校园更舒适、更有温度。 拓 展 延 伸 学习要求与评价 1. 课后作业：以小组为单位，完成校园公共空间调查报告，包含调查对象、现状照片 / 草图、问题分析、改进建议，下节课进行成果展示。 2. 拓展任务：查阅优秀校园公共空间设计案例，收集可借鉴的创意细节，为自己的改进方案补充灵感。 板 书 设 计 调查校园公共空间 1、 调查三步法 1. 教室调查：空间/功能/布局/安全 2. 校园公共空间迁移调查：关注人性化细节 3. 撰写调查报告：现状→问题→建议 2、 调查工具 气泡图（活动流线分析）、草图、文字记录 3、 设计原则 以人为本、功能优先、安全舒适、人文关怀 教 学 反 思 1.亮点： ①　情境导入贴近学生日常校园生活，容易引发共鸣，调动学生参与调查的积极性； ②　三步调查法由浅入深，从教室到校园，符合学生的认知规律，帮助学生掌握系统的调查方法； ③　小组任务分工明确，兼顾观察、分析与创意表达，落实了创意实践与合作探究能力的培养。 2.不足与改进： ①　课堂上的小组讨论时间有限，学生无法进行实地调查，部分问题分析不够深入，下次可提前布置预调查任务； ②　对 “气泡图” 的教学可增加示范绘制环节，帮助学生更清晰地掌握活动流线的分析方法； ③　可增加本地优秀校园公共空间案例分享，让学生的改进建议更具针对性与可行性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $