第26课《诗词五首——饮酒》学历案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文学历案围绕《饮酒（其五）》，通过课前梳理诗人经历、课中分层赏诗（吟读正韵、译诗绘景、深度品情）及拓展对比阅读，引导学生把握田园诗节奏，赏析意象与情景交融，理解“心远”内涵及诗人志趣。 资料以“知人论世—意象品读—情感体悟”为主线，通过小组讨论“心远”体现、对比拓展《归园田居》等，落实文化自信与思维能力培养，教师点拨与学生自主探究结合，提升语言运用与审美创造能力，作业分层设计兼顾基础与拓展。

学历案 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 课题 饮酒（其五） 课型 诗歌赏析课 教科书 书 名：语文统编教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1. 能够把握诗歌节奏，舒缓诵读、熟读背诵全诗。 2. 结合作者生平，品读诗句，赏析景物画面，理解诗歌内涵。 3. 体悟陶渊明淡泊名利、悠然闲适、高洁傲岸的人生志趣。 学习重难点 重点：把握诵读节奏，领会诗句蕴含的闲适情感。 难点：理解 “心远” 内涵，体悟情景交融的写作手法。 教材分析 《饮酒（其五）》部编版八年级上册古诗篇目，隶属于古诗文诵读赏析板块，落在田园诗歌专题。本诗是陶渊明田园诗代表作，承接《五柳先生传》人物内容，串联《归园田居》组诗，是学生了解魏晋田园诗、陶渊明精神内核的关键篇目，落实 “古诗文积累、品味诗歌意境、体悟文人情怀” 的单元课标。全诗短小凝练，以菊、南山、飞鸟等典型田园意象写景，依托 “心远” 点明主旨，情景交融，含蓄蕴藉。诗歌表层描绘闲适田园晚景，深层寄托诗人厌弃官场、淡泊名利、安贫乐道的高洁志趣，是学习借景抒情艺术手法的经典范本。借助诗文体会陶渊明坚守本心的人生追求，引导学生在浮躁的现实生活中学会静心自省，涵养从容豁达的人生态度，落实传统文化熏陶与德育目标。 课标落点：立足诵读积累，把握诗歌节奏韵律；品读意象，体味意境与情感；鉴赏表现手法，提升古诗词赏析能力。 学情分析 已有基础：八年级学生经过长期古诗文学习，具备基础朗读、借助注释疏通诗意的能力，能够自主抓取诗歌景物意象。 现存短板：学生身处现代生活，缺少田园生活体验，难以深入体会 “心远地自偏” 的哲理；对情景交融、无我之境等古典诗歌艺术手法理解浅显，不易读懂景物背后蕴藏的人生志趣，成为本课学习难点。 学习方法：依托诗人生平故事及自传《五柳先生传》，初步知晓陶渊明的性格、爱好与辞官归隐经历，降低理解门槛，通过反复诵读、画面想象、对比拓展《饮酒・其七》《归园田居》逐层突破难点，以自主探究、小组讨论完成情感体悟。 学习过程 课前预习准备 1. 查阅资料，整理陶渊明生平经历，标注不为五斗米折腰、辞官归隐关键事件。 2. 自由朗读诗歌 3 遍，借助课下注释疏通字面意思，圈画不懂字词。 3. 搜集菊花在古典诗词中的象征含义。 课中学习过程 第一环节：情境导入（2分钟） 历史上，曾有这样一位大师，他生逢乱世，独爱菊花，是我国第一位田园诗人；他厌恶官场，颇爱饮酒，是我国历史上第一位大量写饮酒诗的诗人，他就是陶渊明。今天，我们将和陶渊明一起赏菊、饮酒、感人生。 第二环节：知人论世，走近陶渊明（6分钟） 1. 结合《五柳先生传》，小组交流陶渊明性格、爱好与人生选择。 2. 梳理：多次辞官、彭泽令八十一天辞官、作《归去来兮辞》归隐。 当堂笔记：陶渊明，首位田园诗人，厌弃官场、归隐田园。 第三环节：分层赏诗，合作探究 任务一：吟读正韵（6分钟） 学生活动：参照二三式节奏划分停顿，寻找韵脚，舒缓朗读；师生齐读、指名诵读。 任务二：译诗绘景（6分钟） 自主结合注释释义，圈画菊、东篱、南山、山气、飞鸟等意象，口头描绘恬静闲适的田园图景。 任务三：深度品情（核心探究）（8分钟） 1. 思考：身处人境，为何无车马喧？（关键词：心远） 2. 小组讨论：从三句诗中找 “心远” 的体现：①采菊东篱下，悠然见南山：恬淡自在，物我相融②山气日夕佳，飞鸟相与还：陶醉晚景，归隐心安③此中有真意，欲辨已忘言：体悟人生真谛，看淡世俗名利。 教师点拨：借景抒情，融志趣于山水景物。 第四环节：课堂小结 + 拓展品读 1.小结：（4分钟） 陶渊明爱菊，寄寓了宁静恬淡、高洁傲岸的品格； 陶渊明饮酒，隐含了悠然自得、安贫乐道的心境； 陶渊明感人生，言明了远离世俗、隐居山林的志趣。 3. 拓展：（7分钟） 自主品读《饮酒（其七）》《归园田居（其三）》，对比归纳诗人共 心境。 第五环节：布置课后作业（1分钟） 1. 必做：熟练背诵并默写《饮酒（其五）》。 2. 选做：朗读陶渊明的《饮酒》（其十四），结合上课所学的陶渊明的《饮酒》《五柳先生传》《归园田居》，进一步感知陶渊明的悠然自得的心境，写一篇陶渊明小传。 要求：1.以他传的形式来写，结合今天所学内容和自己查阅的其它资料，尽可能地展现陶渊明的一生。 板书设计 饮酒 陶渊明 爱菊，宁静恬淡、高洁傲岸的品格； 饮酒，悠然自得、安贫乐道的心境； 感人生，远离世俗、隐居山林的志趣。 学生自我反思 1. 我能流畅背诵诗歌：□能 □基本会背 □不熟 2. 我理解 “心远” 的含义：□完全理解 □部分理解 □不理解 3. 本课收获与疑问：____________________ 学科网（北京）股份有限公司 $