第七单元习作《中国的世界文化遗产》教案-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该教案聚焦五年级下册《中国的世界文化遗产》习作教学，通过“2026年文化和自然遗产日”“金牌推荐员招募”情境导入，关联单元《威尼斯小艇》《颐和园》等课文的描写方法，搭建“资料搜集-整理-撰写”的学习支架。 特色在于以情境驱动文化自信培养，如国家文物局邀请函增强文化传承使命感，“分、选、删、补”四步法训练资料整理的思维能力，结合图文并茂、动静结合等语言运用方法，研学手册制作与“最佳讲解员”评选提升审美创造。帮助学生提升资料处理与表达能力，为教师提供结构化教学流程和多元评价工具。

课 题 语文五年级下册第七单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计 课 型 习作指导课 课 时 第1课时 学习目标 1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。 2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 教学重难点 1.能将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 评价任务 评价任务一：阅读资料，观看视频，了解什么是世界文化遗产、我国的世界文化遗产有哪些，交流自己曾经去过的或者有所了解的地方，谈谈自己的感受。根据类别，将课下搜集资料归类；同桌交流，说说搜集资料的常用方法；学习“分、选、删、补”整理资料四步法。（检测学习目标1） 评价任务二：小组合作，梳理总结撰写润色方法，填好学习单的提纲；撰写习作。（检测学习目标2） 评价任务三：同桌合作，结合所学方法，完成学习单；根据评价量表，自评并进行修改；根据提纲，撰写习作。（检测学习目标2） 教学活动 情境导入 【单元大情境】2026年6月7号是“文化和自然遗产日”，为了传承中华文化，保护世界文化遗产，学校公众号推出了“跟着课本去研学，找寻自然文化遗产”云游展系列活动，为了保证活动的效果，学校各年级需招募一批讲解员。五年级通过绘制“我的研学手册”任务，并对自己游览的风景和世界文化遗产进行解说，评选出“最佳讲解员”，同学们，赶紧来参与吧！ 【本课情境】这节课，让我们继续期待2026年度的“文化和自然遗产日”交流会，为评选“最佳讲解员”、制作自己的研学手册作准备吧！ 瞧，国家文物局给我们发布了邀请函，一起来看看。 亲爱的同学们： 中国有着令国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。现面向全国招募金牌推荐员，请你选择一处你感兴趣的世界文化遗产，写一份精彩的介绍词！ 国家文物局 2026年6月​ 【设计意图】以2026年度“文化和自然遗产日”交流会为契机，借国家文物局“金牌推荐员”招募活动设置情境，与实际结合，引导学生学习习作，激发学生的参与兴趣。 任务一：了解中国的世界文化遗产 活动1：聊一聊，中国世界文化遗产中的最佳风景 1.回顾前面的活动，在跟随几位作者，欣赏了他们眼中威尼斯、荷兰、埃及最不可错过的风景后，谈谈自己的感受。 2.阅读资料，观看视频，了解什么是世界文化遗产以及我国的世界文化遗产。 ——世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。 世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产3类。 3.在中国世界文化遗产名录中，说说自己曾经去过或者有所了解的地方，进行交流，分享经验的小组成员可获得“预备推荐员”名牌。 活动2：资料搜集 1.从不同方面去搜集不同类型的文化遗产资料。 2.同桌交流，说说搜集资料的常用方法：查找图书、网络搜索、请教别人…… 3.充分利用网络资源： （1）电脑搜索“国家文物局网站”或“中国的世界文化遗产”http://www.ncha.gov.cn/col/col2539/index.html （2）手机微信搜索公众号：国家文物局或中国的世界文化遗产 活动3：整理资料 交流整理资料的步骤：分、选、删、补 （1）分一分：小组交流，搜集了哪几方面的资料？请给资料分类，在资料旁标记出类别。 （2）选一选：浏览搜集的各类资料，选出最能体现这一处文化遗产特点或你最感兴趣、最想介绍的三、四个方面的材料，在旁边打上五角星。 （3）删一删：认真阅读选出来的资料，删去重复的、与介绍的内容无关的信息。 （4）补一补：小组讨论，对于资料中没有说清楚、说具体的部分，与同学交流补充（也可以课后继续搜集补充）。 【设计意图】结合课下搜集的资料，交流了解中国的世界文化遗产内容，感受祖国的魅力，增强民族自豪感。小组合作学习收集、整理介绍资料的方法，更有效地为撰写习作作准备。 任务二：学习撰写润色方法 活动：梳理总结描写方法 方法1：撰写润色——图文并茂，图标辅助 通过图画补充文本内容，图表和文本穿插来完善内容。要对资料进行加工，用自己的话写，而不是罗列资料。 方法2：撰写润色——理清脉络，有序写作 1.学习《颐和园》的描写方法 （1）从空间顺序来写。 （2）从逻辑顺序来写。 2.学习《威尼斯小艇》的描写方法 文中重点写了船夫的驾驶技术高超，它是怎样写的？ ——适当用上中心句、过渡句，从总写到分写，具体描写疾驶时、极窄时、拥挤时的样子。 方法3：撰写润色——学习动静结合的方法 《威尼斯小艇》中小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。 方法4：撰写润色——学习恰当说明的方法 1.学习《威尼斯小艇》中具体描写小艇样子的方法。 同桌交流，说说常见的说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方…… 2.用上恰当的说明方法，科学地介绍所要讲解的文化遗产。 方法5：撰写润色——学习生动修辞的方法 《威尼斯小艇》一文中还重点写了船夫的驾驶技术高超，它是怎样写的？ 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 三个比喻句写出了小艇三个特点：长、窄、深；是两头翘；轻巧灵活。 方法六：撰写润色——引用名言，插入传说 1.将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 2.还是从黄山这座山的名字讲起吧。传说…… 我特别奇怪，古城怎么会没有城墙？妈妈告诉我…… 我查资料得知，这些巨石其实是…… 3.通过引用诗文、列举概括、环境渲染、思绪回忆、对比引出等方法，把开头写精彩；最后点明意义价值、表达赞美之情，升华结尾内容。 【设计意图】回顾本单元课文，梳理总结如何去描写景物、表达内心的情感，并将学到的方法运用到自己的习作当中去。 任务三：运用方法小试牛刀 活动1：完成学习单 1.结合所学方法，完成学习单。 2.根据评价量表，自评并进行修改。 活动2：根据提纲，撰写习作。 在提纲的基础上修改补充，完成习作撰写，互相交流。 【设计意图】根据量表提示，将描写景物、表达内心的情感的方法运用到自己的习作当中去，不断修改完善，为习作作准备。 课堂总结 这节课我们通过回顾本单元内容，了解了中国的世界文化遗产，学习了撰写润色的方法，完成了提纲，让我们课下继续完善习作内容，为下节课的习作讲评作准备。 板书设计 习作：中国的世界文化遗产 整理资料： 分、选、删、补 图文并茂，图标辅助 理清脉络，有序写作 撰写润色 学习动静结合的方法 学习恰当说明的方法 学习生动修辞的方法 引用名言，插入传说 课 题 语文五年级下册第七单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计 课 型 习作讲评课 课 时 第2课时 学习目标 1.借助完成的习作初稿进行评价，进一步明确习作要求。 2.小组合作交流互评，自主修改习作。 3.整理“我的研学手册”，展示、分享给他人，感受分享的快乐。 教学重难点 1.借助完成的习作初稿进行评价，进一步明确习作要求。 2.小组合作交流互评，自主修改习作。 评价任务 评价任务一：交流习作写了哪些内容，借助量表评价修改习作。（检测学习目标1） 评价任务二：对照评价标准，小组合作总结习作中出现的问题；师生共同评价修改后的典型习作，将习作进行布展，展示交流；根据评价得星情况，评选金牌推荐员。（检测学习目标2） 评价任务三：结合之前的学习成果，制作“我的研学手册”；组内交流手册内容，互相提出修改意见；举办班级“研学手册”展览，评选优秀作品；对手册进行讲解展示，选出“最佳讲解员”。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 【单元大情境】2026年6月7号是“文化和自然遗产日”，为了传承中华文化，保护世界文化遗产，学校公众号推出了“跟着课本去研学，找寻自然文化遗产”云游展系列活动，为了保证活动的效果，学校各年级需招募一批讲解员。五年级通过绘制“我的研学手册”任务，并对自己游览的风景和世界文化遗产进行解说，评选出“最佳讲解员”，同学们，赶紧来参与吧！ 【本课情境】 这节课让我们继续修改习作，评选“金牌推荐员”吧！ 【设计意图】以2026年度“文化遗产日”交流会为契机，借国家文物局“金牌推荐员”招募活动设置情境，与实际结合，引导学生学习习作撰写，激发学生的参与兴趣。 任务一：明确评价标准 活动：交流习作内容 1.同桌交流：这次习作，你写了哪些方面的内容？说一说。 2.明确本课的任务。从两个方面来评价、修改习作: (1)材料的选择是否合理；(2)是否把文化遗产的几个方面介绍清楚了。 【设计意图】通过交流讨论，引导学生明确评价标准，扣住训练重点，修改更有方向。 任务二：习作师生共评析 活动1：出示习作，师生共赏析 1.出示多篇习作，找出其中的优点和问题。 2.让习作学生本人说说为什么介绍这一处文化遗产。根据学生发言，教师相机归纳。 3.教师根据学生自评梳理要点，标注在作文纸上。 4.引导其他学生交流，说说从中学到什么，提出想法建议。 5.小结：习作不能是简单的罗列和呈现资料，要围绕中心筛选和组织材料。要能反映“令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。” 活动2：修改习作，展示习作 1.再次对比自己的习作，对习作进行增、删、改、调。 2.小组交流，互相评评有没有把文化遗产介绍清楚。 【设计意图】根据评价内容完善习作，展示交流。根据评价得星情况，评选金牌推荐员。 任务三：制作“我的研学手册”，评选“最佳讲解员” 活动1：研学手册交流展示 1.结合之前的学习和探究，将习作补充到研学手册中。 2.班内互相交流手册内容，参观欣赏优秀作品。 活动2：评选“最佳讲解员” 1.选择一处美景进行讲解展示，由教师和各组学生代表进行星级评价。 2.依据讲解内容、表达技巧、应变能力等方面进行打分，评选出“最佳讲解员”。 3.举行颁奖典礼，表彰优秀学生，分享经验和收获。 【设计意图】通过制作手册巩固学习成果，培养综合能力，同时提供交流和展示平台。 课堂总结 恭喜同学们成功评选“金牌推荐员”！这节课，我们深深地体会到祖国的世界文化遗产的魅力，感受到山河的壮丽。课后，我们将继续完善习作，把作品编入我们的研学手册当中。 板书设计 习作：中国的世界文化遗产 1.按照一定的顺序 2.写出主要特点 习作展示，评选金牌推荐员 3.运用修辞方法 4.运用恰当的说明方法 学科网（北京）股份有限公司 $