期末测试专项训练（广西专用）专项07：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“情境体验—思维进阶—文化浸润”为主线，构建半命题/命题/材料作文三维训练体系，融合审题立意、选材构思方法论，突出语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|5题（如“一次 之旅”）|补题三原则（具象化/情感化/逻辑化）|从“补题技巧”到“立意深化”，构建“题目—素材—主题”关联链| |命题作文|6题（如“回甘”“萤火照心河”）|意象解析法（抓核心词/联想拓展/情景还原）|以“意象—情感—哲理”为逻辑轴，实现由表及里的思维提升| |材料作文|3题（含漫画/多材料）|材料三读法（抓关键词/辨逻辑关系/定写作角度）|遵循“材料解读—观点提炼—论证结构”的逻辑推导过程| |应用文体|3题（演讲稿/读后感）|文体特征法（格式规范/ audience意识/情感共鸣设计）|从“内容表达”到“形式规范”，强化实用写作的情境适应性|

专项07 写作 1．阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 一位作家曾说，凡是探索、追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，还是心灵的，都是一种旅行。它可以是自然山水的跋涉之旅，可以是经典书海的遨游之旅，也可以是思维困境的突破之旅。一次真实的行走，一场心灵的远足，一回精神的攀登，让我们遇见风景，也遇见更好的自己。 请以“一次 之旅”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不要套作、不得抄袭。③不少于600字。④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市巷道，感受民俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过_______，才明白”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②写出真切体验与独特感受，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名。 3．阅读下面的文字，按要求写作。 材料一：《说文解字》曰：“甘，美也。”甘，是五味之一，甜蜜美好。何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。 材料二：见下图 读了上面两则材料，你有什么联想与感悟？请以“回甘”为题，写一篇文章。 要求：①自定文意；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限，但文体特征要明显；③卷面整洁，字迹工整美观；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑥不要套作，不得抄袭本试卷上的阅读材料。 4．在成长的道路上，总会有些挫折、迷茫、无助……正觉前路混沌难辨，心力交瘁之时，那束光照亮了你前行的路，让你不再孤单，怀揣心中的理想信念，追逐属于自己的梦想。 请以“成长路上的那束光”为题，写一篇文章。要求：（1）不限制文体，诗歌除外。（2）作文内容积极向上，不得套作抄袭。（3）字数不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 5．作文。 生活中处处有挑战，社会上日新月异的变革、生活中突如其来的变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价、超越自己的不懈追求……机会、困难都是挑战。挑战面前，是像保尔一样迎难而上，用毅力和智慧化解困难、超越极限，还是一味的逃避退让，怯懦地匍匐在困难脚下，放过磨砺自己、拥抱精彩人生的机会？一切尽在你自己的选择。 请以“挑战”为主题写一篇演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②观点明确，论据真实有说服力，能表达真情实感；③不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名；④不少于 600字。 6．作文。 人生如一场旅程，一路风景各异。那些与伙伴们并肩同行的温暖，在困境中挣扎后的豁然开朗，为坚持梦想而突破自我的蜕变，终将成为生命中独特的风景。 请以“一路 ”为题，写一篇记叙文，记录生活中难忘的故事。 要求：①内容充实，感情真挚；②不少于600字；③文中不要出现真实的校名和姓名；④正确、规范地使用标点符号。 7．请根据要求写作。 在本学期的写作课中，我们学写了读后感、演讲词和故事。请你围绕“阅读”这一主题，选择一项任务，按要求完成写作。 提示任务 写作目的 文本类型 构思建议 任务一 分享自己的阅读感想 读后感 重点写阅读某作品后的相关感受、思考以及获得的启示。 任务二 激励大家热爱阅读 演讲词 可以谈自己对阅读的感受、思考，也可以述说自己阅读的经历、体验。 任务三 给大家关于“开卷有益”的启示 故事 展开合理的想象，写一个关于阅读的故事。 要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字。 8．阅读下面的材料，按要求写作。 生活中，总有一种力量让我们感动、成长或深思。它可能源于一句真诚的话语、一个温暖的举动、一段难忘的经历，或是一种精神、一种文化…… 请结合你的见闻或体验，以“______的力量”为题（如“微笑的力量”“坚持的力量”“阅读的力量”等），补全题目，写一篇演讲稿，向同学们分享你的感悟。 要求：事例真实具体，表达真情实感；条理清晰，语言生动有感染力；符合演讲稿格式，要有称呼语和结束语；不少于600字；文中不得出现真实校名、人名。 9．阅读下图，根据要求完成写作。       这幅漫画能引发你哪些联想与思考？请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭。⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名，校名和人名。 10．根据要求写作。 有趣的人生，一半是家长里短，一半是山川湖海。你一定去过一些有趣的地方，也一定经历过一些有趣的故事。 请以“走过________________”为题，写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。 要求：（1）选择一个合适的词语将题目补充完整，并誊抄在答题卡指定的位置；（2）展开合理的想象，丰富文章细节，表达真情实感，不抄袭、套作；（3）行文中不出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。 11．根据要求写作。 漓江烟波，涤荡旅人思绪；泰山日出，唤醒华夏脊梁；敦煌飞仙，舞动丝路传奇；霓虹闪烁，映照都市脉搏……当我们背起行囊，走向广阔的天地，每一次驻足凝望，每一次侧耳聆听，都仿佛是与眼前的山河大地、历史的悠长回响、途中的鲜活故事，以及内心深处的自己，展开深刻的对话。行走在风景里，我们遇见不同的自己，收获前行的勇气，也读懂世界的美好。 请以“行万里路，叩问吾心”为题，写一篇记叙你游历经历与心灵感悟的文章。 要求：①中心明确，600字以上；②内容充实向上，情感真挚；③文从字顺，卷面整洁美观；④不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实人名、校名。 12．按要求写作。 一个青布棉袍的笨拙背影，凝结着朱自清心中如山般沉重的父爱；一捧水汽氤氲的罗汉豆，封存着迅哥儿记忆里永不褪色的童真与友情；一艘盈寸精雕的桃核舟，承载着古代匠人鬼斧神工的智慧…… 一道背影、一捧罗汉豆、一艘桃核舟，这些生活中寻常的、细微的事物，如同点点萤火，终将汇聚成照亮心扉的星河，让我们在时光深处汲取力量，奔赴更辽阔的人生。 请以“萤火照心河”为题，写一篇记叙文。要求：①不少于600字；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息。 13．根据要求写作。 时间像沙漏中流淌的细沙，总有些珍贵的事物悄悄沉淀在岁月的褶皱里。或许是外婆银手镯上的绿锈，教室窗外梧桐树的年轮，相册里褪色的全家福，又或是某个被遗忘的约定、一声未曾说出口的谢谢…… 请以“藏在时间缝隙里的__________”为题，写一篇文章。 要求：①将补充完整后的作文题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实校名、人名等信息；③不少于600字。 14．阅读下面的材料，根据要求作文。 古人云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”与阅读相伴，我们可以增长知识，陶冶情操，领悟生命真谛；与旅行相伴，我们可以领略山水，品味人文，丰富人生阅历；与文化相逢，我们可以铭记历史，传承智慧，坚守民族精神。 题目：请以“与 相伴”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）补充题目完整然后作文，表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 15．阅读下面的文字，按要求作文。 人生一直在不停地行走，脚下的路可能是城市里的柏油大道、公园小径，也可能是乡间的石板路、田埂地头……眼底的风景可能是博物馆的文物、书店的书架，也可能是村口的老槐树、夏夜的流萤……无论你来自哪里，行走中总有一些瞬间，让你忽然发现生活的美好，懂得了成长的意义。 请以“行走中遇见美好”为题，写一篇文章，记录你在自然风景、文化体验或日常烟火中“邂逅美好、收获成长”的经历。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不少于600字，不得套作、抄袭，不得出现真实人名、校名。 16．根据要求写作。 什么是幸福？《现代汉语词典》的解释是：“使人心情舒畅的境遇和生活。”陶渊明笔下的幸福是归隐田园的精神自在；老舍笔下的幸福是平凡生活中的温情与坚韧……在我们的学习生活中，有自然风光的无私馈赠；有文学典籍的哲思启迪；有亲朋好友的温馨陪伴；有学校社会的护航关爱……这些不都是满满的幸福吗？ 请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①完整地叙述一件事，文章有波折；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 17．阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，常常会遇到一些看似平凡的人，他们可能是你的老师、同学、邻居、街边的小商贩，甚至是匆匆而过的路人。尽管他们没有惊天动地的壮举，也没有引人瞩目的言行，但他们的一举一动，无论是有心还是无意，都有可能给我们带来深深的温暖和触动。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，请以“微光也动人”为题写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置：②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 一次追梦之旅 望着书柜里那张“第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛中脱颖而出，拿到奖状，取得成功，这一路走来，追梦之旅是多么地艰辛啊！ 记得那天天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。刹那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握住了我的手，她坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从她那坚定的眼神中得到了勇气，从她那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。 很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动、害怕……种种心情压在我的心头，使我的手心中都渗出了汗。旁边的同学看出了我的紧张，她紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的黑夜，我相信那个梦想终会实现。 伴奏声响起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持着！ 当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我们成功了，我们通过不断地坚持和努力追逐到了这个梦想。小小的奖状载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“一次”限定了写作的事件为单次经历，并非多次累积；“之旅”强调过程性，既可以是真实的空间移动，也可以是抽象的心灵、精神层面的探索。题目需要补充的内容，需贴合材料中“自然山水跋涉、经典书海遨游、思维困境突破”等方向，也可延伸为情感交流、技能学习等具有探索性、成长感的经历。立意核心是“遇见风景，遇见更好的自己”，需通过具体旅程，体现自身的收获与成长，比如收获勇气、懂得坚持、领悟道理、学会感恩等，突出“旅程”对个人的塑造作用。 第二、选材构思。可选择自然探索类素材，如补充“山间徒步”之旅，描述攀登过程中遇到的艰难险阻，以及登顶后看到的壮丽风景，进而联系到生活中面对困难的坚持，体现成长；也可选择心灵成长类素材，如补充“旧物寻忆”之旅，通过走访老街区、翻看老物件，回忆与亲人、朋友的过往，领悟亲情、友情的珍贵，获得心灵的滋养；还可选择知识探索类素材，如补充“古籍研读”之旅，讲述沉浸经典书籍的过程，从晦涩难懂到豁然开朗，感受文化魅力，提升认知水平。写作安排上，开头可通过环境描写或场景切入，引出本次旅程的缘由，营造氛围；中间部分需详细刻画旅程中的具体细节，包括所见之景、所遇之人、所历之事，重点描写自己的心理变化与行动过程，体现探索与成长的轨迹；结尾总结旅程的收获，呼应“遇见更好的自己”的主题，升华情感，表达对这段经历的珍视与感悟。 2．例文： 走过那片竹林，才明白 老屋后的那片竹林，像一块温润的玉，静静地卧在时光深处。幼时的我总嫌它挡住了阳光，让院子显得阴沉。直到那个夏日的午后，我才真正读懂了它。 蝉鸣声声中，爷爷又在竹林边磨他的竹刀。刀刃与磨刀石相触，发出“沙沙”的轻响，像是竹叶在风中私语。“丫头，来帮爷爷挑根竹子。”我极不情愿地钻进竹林，竹枝扫过脸颊，痒痒的，带着细碎的疼。我皱着眉头，随手折断一根细竹，竹汁溅在手上，黏糊糊的。 “这竹子太嫩了。”爷爷摇摇头，粗糙的手指抚过竹节，“要选三年生的，竹节长，竹肉厚，做出的竹器才结实。”他教我辨认竹子的年龄：看竹皮的颜色，青中带黄的是三年生；摸竹节的纹路，深而密的是好竹；听风吹竹叶的声音，清越悠长的是上品。我似懂非懂地点头，却见爷爷眯起眼睛，像是在和竹子对话，手指轻轻叩击竹身，仿佛在听它诉说岁月的故事。 选好竹子后，爷爷开始劈竹。刀刃顺着竹纹游走，竹片纷纷落下，整齐得像用尺子量过。我试着劈一根，竹子却歪歪扭扭地裂开，露出参差不齐的断面。“劈竹要顺着它的性子。”爷爷说，“竹子中空有节，看似柔弱，实则坚韧。顺着它的纹路，才能劈出好材料。”我望着满地凌乱的竹片，又看看爷爷手中整齐的竹篾，忽然觉得，这竹子像极了人生——有些人外表强硬，内心却脆弱易折；有些人看似柔软，却能在风雨中屹立不倒。 最让我难忘的是编竹篮。爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间，像在弹奏一首无声的乐章。我学着他的样子，却总是被竹篾划破手指。“疼吗？”爷爷笑着问，却不停下手里的活计，“编竹篮就像做人，要经得起打磨，耐得住寂寞。每一根竹篾都要找准自己的位置，才能编出结实的篮子。”血珠渗出来，我咬着嘴唇继续编，忽然明白，那些看似简单的竹器，每一道纹路里都藏着匠人的心血和智慧。 后来，我离开了老屋，也离开了那片竹林。城市里没有竹子，却处处可见“竹”的影子——竹纤维的衣物，竹炭的护肤品，竹制的工艺品。每次看到这些，我都会想起爷爷的话：“做人要像竹子，中空有节，虚怀若谷；做事要像编竹篮，脚踏实地，一丝不苟。” 【详解】本题考查半命题作文。 第一，题目“走过_______，才明白”是一个半命题作文。关键在于“走过”和“才明白”。“走过”意味着经历、体验，是时间或空间上的移动，可实指走过某个地方，如走过一条街道、一座山；也可虚指经历某段历程，如走过迷茫、走过挫折。“才明白”强调经历之后获得的感悟、认知，是文章要表达的核心情感或哲理。补充题目时，要选择自己有深刻体验、能引发独特感悟的内容，让题目既具体又有吸引力。立意要积极向上，通过“走过”的经历，传达出对生活、人生、情感等方面的深刻理解。比如走过困境，明白坚持的力量；走过与朋友的矛盾，明白友情的珍贵；走过对传统文化的陌生，明白其魅力与价值等。立意要新颖独特，避免人云亦云，以真挚的情感和深刻的思考打动读者。 第二，构思选材。可以采用倒叙的手法，开篇先点明“走过……才明白”的结果，引发读者兴趣，然后回忆“走过”的过程，最后再回到现实，升华主题。也可以按照事情发展的顺序，先叙述“走过”的具体经历，在过程中逐步展现自己的感悟，结尾总结升华。在结构上，可设置线索，如以情感为线索，随着“走过”的进程，情感不断变化，使文章层次分明。选材要真实具体，贴近自己的生活。若写走过自然景观，如走过一片森林，可描写森林中的景色，如树木的形态、鸟儿的歌声等，然后写在森林中遇到的小困难，如迷路，最后通过走出森林明白要勇敢面对未知。若写走过人生阶段，如走过初三，可写初三学习的紧张、压力，以及与同学一起奋斗的时光，最后明白拼搏的意义和友情的珍贵。选材要小而精，通过细节描写展现情感，让文章生动感人。 3．例文： 回甘 甘甜的东西有很多，棒棒糖、奶糖……甘甜的感觉总会让人回味无穷。不过，世界上最甜的不是各式各样的糖果，而是在经过自己的努力后，那种心里荡漾着的欢乐与希望的感觉。 植树节刚刚过去，我和朋友在晚上去植树，那次植树活动让我难忘，因为它让我知道了什么是真正的甘甜。 妈妈得到了一些种子，听妈妈说，这种子的名字叫腊梅。我高兴极了，在十二月迎着风雪傲然开放的梅花，该有多美！我兴高采烈地找到了朋友雪筝，她也很喜欢腊梅，我们决定在晚上，去小区的草地上种植腊梅，说干就干。我们精心挑选了四颗饱满、结实的种子，种子虽然只有芝麻大，却饱满得可爱。拿上小铁锹，带上水，我们出发了。 草地上覆盖着大片被冻死的枯草。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，只是不知道这在悬崖峭壁上开得俏丽的梅花，能不能生长在这枯草地上。 我们兴致勃勃地找了一块草地，挖了坑。杂草太多了，为了不让杂草抢腊梅的营养，我们只好放弃铁铲，用手拔杂草，这样才能让腊梅茁壮成长。 阳春三月，杂草已经开始了它顽强的生长，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了吃奶的劲，才将它们拔起。我们的手都被杂草勒得好疼，出现了紫痕，可是想到我们的腊梅，我们就又开始努力。 经过一段时间的劳动，我们终于将种子都播种了下去，手已经被磨得起了泡，但是总算成功了啊！我偶然抬头，发现此时的天空是如此美丽；星空是如此绚烂；星星与月亮是如此耀眼。调皮的小星星也冲着我眨眼。月亮姐姐也冲着我微笑。这个世界是多么美丽！我感到了无比的惬意，无比的幸福，无比的甜蜜，比吃了蜜还要甜。 劳动最光荣！天下没有免费的午餐，通过努力换来的劳动成果是最真的，最甜的。在种植小腊梅的过程中，有我的汗水，我的付出，我的希望。用努力换回的成果，是世界上最甜、最甜的，最美、最美的。 仔细回味记忆中的那份甘甜，让我永生难忘，它将陪伴我一路远行。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一篇命题作文。要求以“回甘”为题，写一篇文章何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。每个人的记忆中都有很多甜蜜的记忆。那或许是孩提时代吃到棒棒糖时的满足，也或许是长大后考取第一名时的骄傲，还或许是放假了，终于没有了繁重的功课，自己安安静静地呆在家里，听着音乐，翻着喜爱的书……总之，“甘”是一种乐在其中，一种感悟与收获；回甘是经历之后的成长，写作时要写出自己的感受。 2.构思选材。应先根据对题目的理解，确定选材的方向，然后确定所要写的事件。要写清楚时间、地点和人物，起因、经过和结果；完成的动作或事件，是重点，要详细描绘，具体的感觉是次重点，要渲染充分，不能一笔带过。要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明自这个动作或事件对自己的影响和作用。注意要注意写出“回甘”的收获与感悟。如写自己考试的经历，可以先写进入考场前内心的紧张，在进入考场拿到试卷后的稍稍放松，接着做题的顺手让自己一气呵成完成了整张试卷，最后轻松出场的良好感觉让自己感受到了平时的勤奋刻苦都没有白费；也可以写自己和新同学之间的相处，不善言辞的自己看到新同学成为了自己的同桌很想和他交朋友，但是又害怕他不同意，在内心挣扎之后鼓起勇气说出了自己想说的，最终挑战了自己，也获得了友谊，这样的良好的感觉给自己增加了自信等。选材时，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择苦中作乐，苦尽甘来等。“甘”一般情况下都表达着积极向上的一面，但也有一种“甘”是经历了酸涩或苦涩后体会到的，这种“甘”往往更让人记忆深刻。根据你自身的经历去理解这个词的含义，情感要真实，语言要得体、优美。 4．例文： 成长路上的那束光 教室后排的阴影里，我把画满红叉的英语试卷往抽屉深处塞了塞。第三次月考，我的英语成绩还是垫底，连最喜欢的英语课，都成了让我攥紧衣角、不敢抬头的煎熬。 那天课后，李老师叫住了我。她没有像我预想中那样批评我，只是把我带到办公室，从抽屉里拿出一本泛黄的笔记本。“你看，”她翻开第一页，上面是歪歪扭扭的英文单词，还有不少涂改的痕迹，“这是我刚当老师时记的笔记，那时候我总把‘tomorrow’拼错，练了整整一周才记住。” 我愣住了，盯着那本笔记，突然觉得眼眶发热。李老师接着说：“你上次课堂上翻译的句子，其实特别有想法，只是基础薄弱了点。咱们不着急赶进度，每天放学后，你过来找我，咱们从单词和语法一点点补，好不好？”她说话时，阳光从窗户照进来，落在她的发梢，像镀了层暖光。 从那天起，每天放学后的办公室里，多了我和李老师的身影。她会用彩色笔把重点单词标出来，帮我编有趣的记忆口诀；遇到复杂的语法，她会画思维导图，把抽象的规则变得清晰。有一次，我因为记不住时态哭了，她递给我一张纸巾，笑着说：“别慌，咱们把时态比作不同季节的衣服，春天穿薄的，冬天穿厚的，慢慢就分清了。” 就这样坚持了两个月，期末考时，我的英语成绩居然冲进了中游。拿到成绩单那天，李老师特意在班上表扬了我，还把我的错题本展示给大家看：“你们看，这上面密密麻麻的标注，都是她努力的证明。”台下的掌声里，我抬头看向李老师，她眼里的光，比窗外的太阳还要亮。 后来我才知道，那段时间李老师每天要提前半小时上班，推迟一小时下班，只为帮我补功课。她就像一束温柔的光，照进我曾因自卑而灰暗的角落，让我明白：原来再难的路，只要有人愿意为你点亮一盏灯，你就有勇气走下去。这束光，不仅照亮了我的学业，更照亮了我面对困难时，永不放弃的决心。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“成长路上”限定场景为个人成长过程，“那束光”是核心意象，需将其具象化，可指人（家人、老师、陌生人）、事（一次鼓励、一段经历）、物（一本书、一句格言）或精神（理想、信念）等。需体现在挫折/迷茫中遇见‘光’被照亮，从而重拾方向、追逐梦想的完整过程，突出“光”对成长的推动作用。要求积极向上，结尾需落脚于“光”带来的正向改变，如勇气、坚定、成长等。立意可写具体的人带来的温暖，如考试失利时老师的鼓励、低谷时朋友的陪伴，体现“光”是他人的支持。也可将“光”升华为精神力量，如书中人物的韧性、自己坚守的理想，体现“光”源于内心或榜样的精神感召，更显深刻。 2.选材构思。可选择真实可感类素材，如学业上熬夜刷题仍无进步，偶然看到同桌笔记本上“慢慢来，别放弃”的字迹，重拾耐心；因外貌/特长自卑，某次活动中被同学肯定“你认真的样子很耀眼”，学会接纳自己。 可选择精神引领类素材，如书籍，读《老人与海》，被“人可以被毁灭但不能被打败”打动，走出失败阴影；如榜样看到运动员带伤比赛，明白“坚持”的意义，克服训练中的困难。本题适合写作记叙文，通过“场景描写+细节刻画”展现过程。开头用环境描写烘托迷茫，如“窗外的雨下了一整夜，像我没尽头的焦虑”，引出挫折。中间具体写“遇见光”的过程，如老师单独谈话的语气、书中某句话的标注，可加入动作、语言、心理细节。结尾呼应开头，写“被照亮”后的改变，如“如今再遇难题，我会想起那束‘光’，它让我敢一步步往前走”，点明“成长”主题。 5．例文： 以挑战为梯，登成长之峰 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“挑战”这个话题。当期中试卷上的红叉刺眼地摆在面前，当第一次站在讲台前准备演讲时声音忍不住发颤，当尝试长跑却在半路想放弃——我们每个人，都曾和“挑战”撞个满怀。 有人说挑战是拦路虎，可我觉得，挑战更像攀登时的石阶，每迈过一级，我们就离更高处的风景更近一步。记得去年学校运动会，我报名了800米长跑。赛前我总担心自己跑不完，训练时也常偷偷放慢速度。直到教练对我说：“真正的挑战不是对手，是你心里的‘我不行’。” 比赛那天，当我跑到后半程腿像灌了铅，耳边却响起同学的呐喊。我想起保尔在病床上仍坚持写作的模样，咬着牙加快脚步，最终冲过了终点线。那一次，我不仅突破了自己的极限，更明白：挑战不是用来逃避的，而是用来战胜的。 生活中的挑战从来不止一种。课堂上不敢举手回答问题，是对“害怕出错”的挑战；面对同学的误解选择真诚沟通，是对“逃避矛盾”的挑战；哪怕只是每天坚持早起背单词，也是对“懒惰”的挑战。就像航天员在太空舱里克服失重训练，每一次挑战都在打磨更强大的自己。古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，那些看似难走的路，那些咬牙坚持的时刻，终会变成我们成长的勋章。 或许有的同学会说，挑战太难了，我怕自己做不到。可同学们，没有人生来就会战胜挑战。就像学骑自行车，谁没摔过几次？重要的是摔倒后再站起来，调整姿势继续尝试。当我们把“我不行”换成“我试试”，把“太难了”换成“再坚持一下”，挑战就会从“拦路虎”变成“垫脚石”。 同学们，挑战是成长的必修课，是生命赠予我们的礼物。愿我们都能像勇敢的登山者，以挑战为梯，一步一步登上属于自己的成长高峰。相信终有一天，我们会感谢那些曾经咬牙战胜的挑战，因为是它们，让我们成为了更好的自己！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本次作文要求以“挑战”为主题写一篇演讲稿，首先要紧扣演讲稿的文体特性，即观点必须鲜明、语言需具备感染力，且要面向听众传递积极导向，同时结合材料给出的核心指向展开立意。材料明确提及生活中处处有挑战，涵盖社会上的日新月异变革、生活里的突如其来变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价以及超越自己的不懈追求等多个维度，还清晰对比了像保尔一样迎难而上用毅力和智慧化解困难超越极限，与一味逃避退让怯懦匍匐在困难脚下放过磨砺自己机会这两种态度，这为立意提供了清晰框架。审题时需避免将“挑战”窄化为单纯的“困难”，而应拓展其内涵，明确挑战既可以是外部的压力，比如学业中的难题、生活里的突发状况，也可以是内部的突破，比如克服自身的怯懦、突破自我的能力边界。立意需聚焦“面对挑战的选择”这一核心，最终要落在“积极迎接挑战”上，可进一步细化为“挑战是成长的契机”“用毅力与智慧战胜挑战”“在挑战中实现自我超越”等具体观点。 第二，选材构思。个人经历类，比如面对某次重要考试的压力这种学业挑战，尝试演讲、运动等新技能时克服恐惧的自我突破挑战，或是面对他人误解、负面评价时坚持自我的外部评价挑战，这类素材能充分体现“真情实感”，让听众感受到真实可感的体验；典型事例类，可选用材料中提及的保尔在《钢铁是怎样炼成的》中于困境中坚持奋斗的经历，或是初中生熟知的人物事例，像航天员在训练中克服生理极限的探索未知挑战、运动员在比赛中突破自我的竞技挑战，这类素材具有权威性，能显著增强说服力；名言俗语类，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，可用于开头引出主题或结尾升华情感。构思上，演讲稿需遵循“引入—论证—总结”的经典结构。开头可通过场景化描述来吸引听众注意力，自然引出“挑战”主题及核心观点；中间部分可分两个层次论证，先阐述“挑战无处不在”，结合社会、生活、自我三个维度的素材说明挑战的普遍性，再论证“如何面对挑战”，从“坚定信念”“运用智慧”“持续坚持”三个角度，搭配个人经历与典型事例，比如用自己学骑自行车摔倒后再尝试的经历体现“坚持”，用保尔在伤病中写作的事例体现“信念”；结尾需呼应开头，强化观点，同时发出号召，以此增强演讲稿的感染力。 6．例文： 一路繁花相送 人生恰似一场漫长而奇妙的旅程，沿途风景万千，而那一段学琴的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，一路繁花相送，在我心中留下了永不磨灭的印记。 初遇钢琴，是在一个阳光明媚的午后。那架黑色的钢琴静静地立在那里，仿佛在召唤着我。我轻轻按下琴键，清脆悦耳的声音瞬间流淌而出，那一刻，我便与钢琴结下了不解之缘。 刚开始学琴时，一切都充满了新奇与乐趣。我兴致勃勃地跟着老师学习指法，练习简单的曲目，每一个小小的进步都能让我欣喜若狂。然而，随着学习的深入，难度逐渐加大，那些复杂的乐谱和技巧如同难以跨越的高山，让我感到力不从心。我开始频繁地出错，手指在琴键上变得笨拙而僵硬，弹出的音符也杂乱无章。挫败感如潮水般向我涌来，我甚至产生了放弃的念头。 就在我陷入迷茫和痛苦之时，老师看出了我的心思。她轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，学琴的道路从来都不是一帆风顺的，每一次的困难都是成长的机遇。只要坚持下去，你一定能看到更美的风景。”老师的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我重新振作起来，告诉自己不能轻易放弃。 从那以后，我每天都会抽出时间刻苦练琴。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便坐在钢琴前，开始练习指法和基本功；夜晚，当繁星点点，我还在对着琴谱，琢磨每一个音符的节奏和情感。遇到难题时，我不再逃避，而是主动查阅资料，向老师和同学请教。无数个日夜的努力与坚持，终于迎来了收获的时刻。 在一次重要的钢琴比赛中，我凭借出色的表现获得了优异的成绩。当我站在领奖台上，望着台下欢呼的人群，泪水夺眶而出。这一刻，我明白了所有的付出都是值得的，那些曾经吃过的苦、受过的累，都化作了此刻的甜蜜与喜悦。 学琴的这段旅程，就像一条开满鲜花的道路。一路上，有挫折的荆棘刺痛我，也有成功的繁花簇拥我。它让我懂得了坚持的意义，也让我收获了成长与自信。未来的路还很长，但我知道，无论遇到什么困难，我都会带着这份坚持和勇气，一路前行，因为我知道，前方还有更多的繁花在等待着我。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“一路______”是一个半命题作文，补题是关键。材料中明确提到人生旅程中的“与伙伴们并肩同行的温暖”“困境中挣扎后的豁然开朗”“为坚持梦想而突破自我的蜕变”，这些都是补题的重要方向，比如补成“一路有你”“一路暖阳”“一路成长”“一路花开”等。立意上，要紧扣“人生如旅程”这一核心，通过具体的故事展现旅程中的难忘经历，传递出这些经历对个人生命的意义。无论是伙伴的陪伴带来的温暖，还是困境中收获的感悟，亦或是为梦想拼搏后的蜕变，都要体现出它们是生命中独特的风景，能让人在回忆时心生触动。同时，立意需积极向上，展现出在人生道路上的收获与成长，让读者感受到生活中的美好与力量，避免消极悲观的主题。 其次，构思选材。选材可以从多个生活场景入手。第一个方向是关于伙伴陪伴，比如初中时和几位同学一起参加科技创新大赛，从最初的毫无头绪、意见不合，到后来一起查资料、做实验，熬夜修改方案，过程中虽然有过争吵和疲惫，但彼此的鼓励和支持让大家坚持下来，最终获得了奖项，这段共同奋斗的时光成为心中温暖的记忆。第二个方向是关于克服困境，例如学习骑自行车时，一开始总是摔倒，膝盖磕破了好几次，曾经想过放弃，但在父母的鼓励下，一次次爬起来练习，最终掌握了技巧，那一刻不仅学会了骑车，更明白了坚持的意义。第三个方向是关于追逐梦想，像从小喜欢画画，却在高中时遇到瓶颈，画作总是得不到老师认可，一度陷入自我怀疑，但在看到自己从小到大的画稿后，重新燃起热情，每天额外花时间练习，向老师请教，慢慢找到了自己的风格，最终在绘画比赛中获奖，体会到为梦想努力的快乐。 构思方面，可采用顺叙与插叙结合的方式。开头可以用一个当下的场景引入，比如看到书架上的科技创新大赛奖状，引出对那段时光的回忆。中间详细叙述事件的经过，在描述和伙伴合作时，加入具体的细节，如争吵时的表情、深夜一起吃泡面的场景、成功后的拥抱等；写克服困境时，细致刻画摔倒后的疼痛、父母鼓励的眼神、学会骑车时的兴奋；讲追逐梦想时，描绘面对瓶颈的失落、看到旧画稿的感动、练习时的专注。通过动作、语言、心理描写，让情感更加真挚。结尾回到当下，点明这些经历就像旅程中的风景，丰富了人生，让自己更加珍惜一路的所得，与开头呼应，使文章结构完整。语言上注重细腻生动，用具体的场景和细节打动读者，让读者仿佛身临其境。 7．例文一： 在《平凡的世界》里读懂“平凡” 翻开《平凡的世界》，路遥笔下的陕北黄土地扑面而来。孙少安、孙少平兄弟的故事，像一部真实的生活纪录片，让我在“平凡”二字里，咂摸出人生最本真的滋味。 故事开篇，孙少安为家庭辍学务农，在双水村的土地上，为砖厂兴衰拼尽全力；孙少平不甘被命运困住，离开家乡，在揽工的苦累、煤矿的黑暗里，用书本支撑精神世界。他们的生活满是苦难：少安砖厂破产时的绝望，少平煤矿受伤后的挣扎，可即便如此，他们从未放弃对生活的热望。少安重新振作，让砖厂重焕生机；少平带着伤疤，依然坚定地走向未来。 读这本书时，我总被一种“平凡的力量”震撼。书中没有惊天动地的英雄壮举，只有普通人在生活泥沼里的挣扎与奋进。孙少平在矿井下，满身煤灰，却捧着书阅读，那些文字，是他对抗苦难的武器。这让我想起自己的生活——考试失利的沮丧、和父母争吵后的委屈，比起书中人物的苦难，显得如此渺小。可我曾因这些小事，陷入长久的消极，而书中的他们，却在更艰难的处境里，靠着对生活的信念，一步步向前。 书中对“平凡”与“伟大”的诠释，也让我重新思考人生价值。孙少安、孙少平是平凡的，他们只是黄土地上无数奋斗者的缩影；但他们又无比伟大，因为他们在平凡生活里，坚守着善良、奋斗与理想。这让我明白，伟大从不是遥不可及的标签，而是藏在每一个平凡人认真生活的姿态里。 合上书页，黄土地的风沙仿佛还在眼前。《平凡的世界》教会我，接纳生活的平凡，更要在平凡里寻找光亮，像书中的他们一样，用奋斗与热爱，把平凡的日子，过成属于自己的“伟大史诗”。这份来自阅读的力量，会陪着我，在未来的“平凡”与“不平凡”里，坚定地走下去。 例文二： 让阅读，点亮青春底色 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊“阅读”——这个陪伴我们成长，却时常被我们忽略的“宝藏朋友”。 同学们，你们有没有过这样的时刻：翻开一本书，就像打开一扇通往新世界的门？读《三国演义》，我们能见证赤壁之战的烽火硝烟，看诸葛亮羽扇纶巾，巧借东风；读《哈利・波特》，我们能踏入霍格沃茨的魔法城堡，和哈利一起对抗黑暗。阅读，让我们足不出户，就能遍历古今中外，和无数灵魂对话。 对我来说，阅读是成长路上最温暖的陪伴。小时候，《格林童话》里的勇敢小裁缝，让我懂得“勇气能战胜一切”；长大后，《平凡的世界》里孙少平的奋斗，让我明白“平凡人也能书写奇迹”。难过时，读一读《小王子》，“重要的东西，用眼睛是看不见的”，能瞬间治愈我的情绪；迷茫时，翻开《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚定，会给我重新出发的力量。 可现在，看看我们身边：多少同学把课余时间，交给了短视频的“碎片化狂欢”，让游戏里的虚拟世界，占据了生活的大部分？我们总说“没时间读书”，可真的是没时间吗？等公交的间隙、睡前的十分钟，甚至课间休息的片刻，都能成为阅读的“黄金时间”。 同学们，阅读给我们的，是短视频给不了的深度思考，是游戏换不来的精神滋养。它让我们在《论语》里学会“仁者爱人”，在《繁星・春水》里感受母爱温柔，在科普读物里探索宇宙奥秘。阅读，能让我们的青春，既有知识的厚度，又有精神的高度。 让我们重新拿起书本吧！早读时，和李白一起“仗剑走天涯”；课间，陪汪曾祺逛逛“人间草木”；睡前，随路遥去看看“平凡的世界”。让阅读成为习惯，让文字浸润心灵，让我们的青春，因阅读而闪耀！ 谢谢大家！ 例文三： 旧书里的“魔法” 小镇的旧书摊，藏在老街最暗的拐角。木板搭的架子上，旧书歪歪扭扭地挤着，像一群等待被发现的“老故事”。我是个爱书的初中生，每周六下午，雷打不动要去那儿“淘宝”。 那天，我在书堆里翻到本《自然密码》，封面破破烂烂，书页间还夹着张泛黄的地图。地图上，“后山神秘洞穴”的标注，像磁石吸住我的眼睛。好奇心挠得我心痒痒，周末一早，我就背着书包，揣着旧书和地图，往后山跑去。 后山的林子又密又静，我循着地图找啊找，终于在半山腰发现个黑糊糊的洞穴。洞口飘着湿气，像怪兽的呼吸。我咬咬牙，打开手机手电筒，一步步往里挪。 洞穴里，怪石横七竖八，偶尔有水滴“滴答”落下。没走多远，我就撞见一堆发着幽光的矿石，蓝莹莹的，像天上掉下来的星星。我猛地想起《自然密码》里的“萤石”，书里说，这种石头会在黑暗中发光，是地质运动的“礼物”。正看得入神，突然，洞穴晃了晃，碎石“哗啦啦”往下掉——糟糕，遇到塌方了！ 我慌得心脏狂跳，想跑，可前后都是石壁。这时，书里探险故事的片段突然跳进脑袋：“冷静！找支撑点，跟着标记走！”我深吸几口气，回忆地图上的路线，又对照书中“洞穴逃生”的知识，摸黑找安全通道。还好，老天眷顾，我竟真的找到出口，连滚带爬地逃了出来。 后来，我把洞穴里的奇遇告诉科学老师，带着同学再去探索。借着《自然密码》里的知识，我们识别矿石、分析地质，成了学校里的“探险小明星”。那本旧书，也成了我的“宝贝”，每次翻开，都像打开一段充满勇气的回忆。 这件事让我明白，开卷真的有益。哪怕是一本旧书，也藏着能改变生活的“魔法”——它给我勇气，让我探索未知；它给我知识，让我读懂世界。往后的日子，我更爱泡在旧书摊，因为我知道，每一本旧书里，都可能藏着属于我的、新的“魔法”故事。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本次写作围绕“阅读”主题，需依据不同任务明确立意：若选任务一（读后感），要紧扣阅读某作品，提炼作品核心内涵，结合自身感悟，挖掘阅读带来的思想启迪、情感共鸣或成长收获，如读《平凡的世界》，可立意为“于平凡叙事中感悟奋斗价值，汲取直面生活苦难的力量”；任务二（演讲词），需立足“激励大家热爱阅读”，可从阅读的意义（拓宽视野、滋养心灵等）、阅读带来的改变（个人成长、精神富足）等角度，传递阅读的魅力与价值，唤起听众阅读热情，比如强调“阅读是照亮人生的灯盏，借他人故事丰盈自我灵魂”；任务三（故事），围绕“开卷有益”，要通过虚构或真实化用的故事，展现阅读带来的积极影响，像阅读助角色突破困境、实现成长，或传递知识、改变认知，让“开卷有益”的启示自然呈现，如写少年因阅读古籍掌握技艺，助力家乡传承文化，凸显阅读的价值。无论哪种任务，都要紧扣“阅读”，让立意贴合文体，传递对阅读的正向认知。 选材构思： 任务一（读后感）： 选材可聚焦经典文学、励志佳作、科普读物等不同类别。若选经典文学，像读《红楼梦》，可从家族兴衰里品人性百态与社会缩影，写阅读中对金陵十二钗悲剧命运的共情，及对封建制度下人性压抑的思考，关联自身对现代社会人性尊重、个体价值的理解，展现经典阅读对思想深度的开拓；选励志作品，如《你当像鸟飞往你的山》，聚焦作者塔拉从困境中借教育（阅读是教育关键一环）挣脱命运枷锁的经历，写阅读时被其坚韧打动，联系自身学习、生活遇挫时的心态，阐述从书中汲取的勇气，如何助己重塑面对困难的姿态；选科普读物，如《时间简史》，虽内容深奥，但可写阅读中对宇宙奥秘的好奇与探索，即便一知半解，也因触碰未知激发对科学的敬畏与求知欲，体现阅读拓宽认知边界的作用。构思上，先简介作品，再抓触动点，结合生活实例，深入剖析感悟，让“感”源于“读”，又高于“读”，实现与作品、自身、现实的多维联结。 任务二（演讲词）： 选材可从个人阅读经历、阅读对群体的影响、不同时代阅读的意义切入。个人经历方面，讲述从儿时绘本开启阅读大门，到中学接触名著、散文，阅读如何伴随成长，如读《小王子》时对“驯服与责任”的初悟，读《苏东坡传》时被豁达人生态度感染，借这些片段展现阅读对心灵的滋养；群体影响上，可谈社区阅读角里，不同年龄读者分享交流，阅读如何打破隔阂、凝聚共识，或乡村小学因公益图书捐赠，孩子们借阅读看到外面世界，改变对未来的憧憬，体现阅读的社会价值；时代意义维度，对比过去纸质阅读的厚重与当下数字阅读的便捷，强调无论形式如何，阅读都是时代的精神刚需，如疫情期间，阅读陪伴人们度过隔离时光，给予慰藉与力量。构思时，以富有感染力的开场（如设问“什么是阅读？是文字的旅行，还是灵魂的相遇？”）吸引听众，接着用所选素材串起阅读的魅力、价值，穿插生动事例与情感化表达，结尾以号召式语句（如“让我们捧起书，让阅读成为生命的底色，奔赴更辽阔的远方！”）点燃热情，契合演讲激励性、互动性特点。 任务三（故事）： 选材可虚构奇幻、现实励志、文化传承等不同类型故事。奇幻类，设定主人公在旧书店发现能进入书中世界的古籍，进入《山海经》后，与神兽互动，解决书中困境，现实中也因这段经历，学会勇敢与责任，体现阅读突破现实边界、赋予超现实成长的意义；现实励志类，写留守儿童小安，在乡村学校图书馆，借阅读《草房子》《青铜葵花》，在书中人物苦难与成长中找到共鸣，以书中勇气面对现实孤独，最终通过阅读写作走出大山，凸显阅读改变命运轨迹；文化传承类，讲述老匠人坚守传统技艺遇瓶颈，偶然读祖辈关于技艺传承的手札（视为特殊阅读），从中寻得古法与创新融合灵感，让技艺重焕生机，展现阅读对文化传承、技艺创新的助力。构思时，搭建清晰故事框架（开端-发展-高潮-结局），融入阅读元素作为推动情节关键（如神秘书籍、阅读触发的改变），刻画角色因阅读产生的情感、行为变化，让“开卷有益”通过故事冲突与解决自然展现，使故事既有可读性，又传递阅读价值。 8．例文： 微笑的力量亲爱的同学们： 大家好！今天想和大家聊聊微笑的力量——那种不需要说话，却能像春日阳光一样，悄悄融化心底冰雪的力量。 上学期运动会，我报名了女子800米。站在起跑线上时，手心全是汗，盯着前方弯道的目光都在发抖。这时突然有人轻轻碰了碰我的胳膊，是隔壁班的林同学。她没说“加油”，只是对着我弯了弯眼睛，嘴角扬起一个浅浅的弧度，露出两颗小虎牙。那瞬间我忽然想起，上次在走廊里撞到她，书本散落一地时，她也是这样笑着说“没关系”。 发令枪响后，我跟着大部队往前冲。跑到第二圈时，腿像灌了铅一样沉，喉咙里像塞着沙子。正当我想放慢脚步时，瞥见看台上林同学正朝我挥手，脸上还是那个亮亮的微笑，像在说“再坚持一下”。不知怎么的，我攥紧拳头，居然超过了前面两个同学。 冲过终点线的那一刻，我瘫坐在地上，浑身都在发抖。林同学跑过来递给我一瓶水，依旧是笑着的：“你最后那段超帅！”她的额头上也渗着汗，刘海贴在脸颊上，可那个微笑比头顶的太阳还要暖。后来我才知道，她那天本来要去参加跳远预赛，却特意留下来给我加油。 其实微笑的力量，从来都藏在这些细碎的瞬间里。是数学课上被老师点名，同桌在底下比“加油”手势时的微笑；是考试失利后，班长把错题本推过来，嘴角带着鼓励的微笑；是打扫卫生时，大家举着拖把互相做鬼脸时的微笑。 这些微笑或许很轻，却能在我们心里种下勇气的种子。就像现在，看着你们脸上的表情，我突然明白：当我们愿意把微笑送给别人时，其实也是在为这个世界储存温暖的力量。 我的分享完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查半命题演讲稿作文。 首先，审题立意。这篇演讲稿需要先补全“______的力量”这一题目，核心在于明确“力量”的载体以及这种力量带来的具体影响。“力量”不能是空洞的概念，必须有真实的依托，它可以是一次同学间的暖心鼓励、一段坚持已久的学习习惯，也可以是在困境中支撑自己前行的信念等。因为是面向同学们的演讲，所以选择的“力量”载体要贴近校园生活，这样才能更容易引发大家的共鸣，比如“同桌的力量”“课堂笔记的力量”“跑操的力量”等都是不错的选择。在立意上，不仅要写出这种力量在表面上带来的改变，更要深入挖掘它对自己内心成长的推动，比如让自己从自卑变得自信，从浮躁变得沉稳，让听众真切地感受到这种力量的存在和意义。 其次，构思选材。以“同桌的力量”为例来构思这篇演讲稿。开篇用“亲爱的同学们”作为称呼，然后通过回忆教室里阳光洒在课桌上的场景，自然地引出“今天我想和大家分享同桌带给我的力量”这一主题。主体部分先详细讲述具体事例：上次期中考试前，我因为连续几次小测成绩都不理想，变得十分焦虑，甚至在自习课上偷偷掉眼泪。同桌发现后，没有多说什么，只是在我桌子上放了一张纸条，上面写着“你上次给我讲题时特别厉害，我相信你”，还把她整理的错题笔记借给了我，笔记上有她用不同颜色笔标注的重点和解题思路。接着穿插自己的感悟：那一刻我突然明白，同桌的力量不是轰轰烈烈的帮助，而是这种不经意间的理解和信任，像一束光照亮了我低落的心情。之后写在同桌的影响下，我重新调整状态，和她一起讨论难题，最终在期中考试中取得了不错的成绩。结尾总结：同桌的力量，就是在我们需要的时候，用微小却温暖的举动给予我们前行的勇气。最后以“我的分享完毕，谢谢大家”作为结束语。既有具体的事例，又有真情实感的议论，能让同学们感受到这种力量的温暖和珍贵 9．例文： 跑道上的青春 “各就位——”体育老师的声音在操场上空回荡，我站在跑道上，望着前方不同的跑道标识，思绪飘回到那个午后。 学校社团招新的那天，阳光透过梧桐叶的缝隙，洒在校园的小径上。我和好友小语并肩走着，身旁的同学像漫画里那样，朝着不同的“跑道”奔去：有人挤进文学社摊位，有人在科技社前驻足，还有人朝着体育社团的方向飞奔。 我站在原地，望着这些热闹的场景，心里像揣了只小鹿，“咚咚”直跳。小语眼睛亮晶晶的，拽着我就往文学社跑：“咱们一起进文学社吧，你作文写得那么好！”我犹豫着，脚像被钉住。文学社的跑道，是我熟悉的，可另一边，绘画社的摊位上，一幅幅精美的画作像磁石吸引着我。 回到家，我把自己关在房间，望着画板上未完成的画，想起小时候握着画笔，在纸上涂鸦出五彩世界的模样。可初中后，为了“正事”，画笔渐渐被锁进抽屉。 第二天体育课，我站在跑道上发呆。体育老师看出我的异样，走到我身边：“跑道有很多条，选对了，才能跑得自在。”我望着不同跑道上奋力奔跑的同学，突然明白，青春的跑道不该只有一种样子。 我鼓起勇气，推开绘画社的门。社长是个开朗的学姐，笑着递给我画笔：“欢迎你呀，一起用画笔描绘青春！”此后，我像漫画里那些坚定奔跑的人，在绘画社的“跑道”上奋力迈进。课间，别人在刷题，我在构思画作；周末，放弃懒觉，去美术馆临摹。 一次校园文化节，绘画社接到任务，要创作一幅关于“青春跑道”的画。我主动承担，把漫画里不同跑道、不同姿态奔跑的身影，和绘画社伙伴们的创作场景融合。绘制时，颜料弄脏了衣服，画笔也换了好几支，可我没觉得累。 文化节那天，我们的画在展厅中央展出。画里，不同跑道延伸向远方，奔跑的人们脸上带着光。小语挤到我身边，眼睛发亮：“太酷了！你在自己的跑道上，跑得好精彩！”我望着画，心里暖暖的。 现在，再站在操场跑道上，我不再迷茫。因为我知道，青春的跑道有千万条，只要选准自己热爱的，奋力奔跑，每一条都能通向精彩。就像漫画里那些身影，不管在哪个跑道，只要出发，就会留下属于自己的青春足迹。 风拂过跑道，我迈开步子，朝着阳光灿烂的方向，和青春里的自己，再次出发。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。漫画呈现多人在不同“跑道”上奔跑的场景，这里的人物有小孩，有成年人，有老人，既有男性，也有女性。跑道上有“10”到“70”的数字。这里的“跑道”可理解为不同发展路径、赛道，寓意着多元选择、竞争与发展。立意①个人成长的角度：聚焦找到适合自己的跑道，奋力奔跑，强调个体在多元选择中，突破外界单一标准，追寻自我价值，如拟题“我的青春跑道”，立意可以是在属于自己的跑道，用热爱与坚持书写青春。②社会的角度：从社会包容多元发展切入，如拟题“多元跑道，社会之美”，立意可以是社会因不同跑道上的奔跑者而多彩，应包容并蓄，助力各跑道发展。③竞争与合作角度：思考不同跑道既有竞争也有协作，如“跑道上的竞与合”，立意可以是多元跑道中，竞争激发动力，合作凝聚力量，共同推动进步等。 第二，选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可联系实际生活，如学习中不同学科方向、兴趣赛道，社会里不同职业、发展模式。把漫画寓意和生活场景结合，让文章有真实感。比如回忆自己在学习、兴趣选择中的经历，如曾因家长期望，强行参加数学竞赛，陷入痛苦；后发现文学社团，通过阅读、写作，在文字世界找到热爱，重拾自信，在文学社“跑道”上奔跑成长。若写议论文，先明确观点，如“多元跑道，成就多彩人生”，再用事例论证，举不同领域成功人士在各自“跑道”奋进的例子。文中可用分论点来进行论证，如分论点一：多元跑道，是个体发展的舞台。用新农人、芯片研究者等事例，论证不同跑道让个体实现价值。如分论点二：多元跑道，是社会进步的动力。阐述各跑道协同，如农业与文旅结合助力乡村，科技与航天融合推动创新，说明多元促进社会发展。分论点三：包容多元跑道，需社会营造环境。联系现实中对小众跑道，如非遗传承的支持政策，论证社会应提供土壤。结尾可呼吁社会尊重多元跑道，携手共建多彩未来，呼应开头。 10． 例文： 走过那片银杏林 漫步街头，偶然瞥见一片金黄，思绪瞬间被拉回到那年，拉回到那片令我难以忘怀的银杏林。 那是一个秋日的午后，阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片金色的光影。我漫步在校园里，心情却如同这秋日的天空，被一层厚厚的乌云笼罩着。考试的失利，与朋友的争吵，接二连三的挫折让我感到无比沮丧和迷茫。 不知不觉间，我走到了学校角落的那片银杏林。眼前的景象让我不禁驻足。一棵棵高大的银杏树，宛如身披金色铠甲的战士，整齐地排列着。金黄的银杏叶在微风中轻轻摇曳，仿佛千万只金色的蝴蝶翩翩起舞。阳光透过枝叶的缝隙，在地上编织出一幅幅绚丽的图案。 我走进这片银杏林，脚下的落叶发出“沙沙”的声响，像是在演奏一首悠扬的乐曲。我弯腰拾起一片银杏叶，它的形状像一把小巧的扇子，边缘微微卷起，叶脉清晰可见。叶片的颜色由浅黄到深黄渐变，仿佛是大自然用最细腻的笔触精心描绘而成。我将它放在鼻尖轻嗅，一股淡淡的清香沁人心脾，仿佛能驱散我心中的阴霾。 我找了块干净石头坐下，阳光温柔抚脸，微风轻拂发丝，前所未有的宁静与放松将我包围。在这里，外界的喧嚣仿佛被隔绝，只剩内心的平静与对自然的敬畏。我开始反思自己，或许是过于在意结果，忽略了过程的努力；或许是太过固执，忘了倾听他人。就像这银杏叶，历经春夏的生长与付出，才在秋天绽放最美的色彩，我又怎能因一时挫折放弃梦想？ 不知不觉，夕阳西下，余晖洒在银杏林上，给这片金色的世界镀上了一层更加迷人的光彩。我站起身来，将手中的银杏叶小心翼翼地放入口袋，迈着轻快的步伐走出了银杏林。此时的我知道，无论前方还有多少困难和挑战，我都将勇敢地面对。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那片银杏林。走过那片银杏林，我收获的不仅仅是美景，更是面对生活的勇气和信心。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“走过_________”为题进行创作，“走过”一词既可以实指在某个地方的游历过程，契合游记文体，也可以虚指经历过某段生活、某种情感，适合叙写真实生活故事。若写游记，可补充具体地点，如“走过丽江古城”“走过黄山云海”等，重点描绘自然景观、人文风貌；若写生活故事，可补充抽象概念或事件，如“走过低谷”“走过初三时光”“走过温暖的瞬间”等，突出个人成长感悟。立意上，游记可表达对自然、文化的赞美，生活故事可围绕挫折中的成长、亲情友情的珍贵、对生活的热爱等展开。 第二，文体及思路。本题要求写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。若写成游记，可采用“总—分—总”结构，开篇以简洁的语言点明游览的缘由与目的地，迅速引出下文。中间部分按照游览顺序，如空间顺序或时间顺序，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写，细腻展现景物的色彩、形态、声音、气味等特征，将景物的独特之处生动呈现。同时，巧妙融入当地的历史文化、民间传说、风土人情等元素，丰富文章内涵，使游记更具深度。结尾部分，抒发对游览地的独特感受，或表达对自然与人文的敬畏，或阐述此次游览带来的心灵触动。若写记叙文，在结构上可灵活选择倒叙、插叙或顺叙。采用倒叙时，可开篇以富有感染力的场景或细节设置悬念，如深夜台灯下的日记本、一张旧照片等，快速吸引读者注意力，再自然过渡到对往事的回忆；若选择顺叙，则按照事件发展的时间线依次展开，需注重情节的起承转合，避免平铺直叙。在叙事过程中，应选取典型且真实的生活片段，例如通过一次失败的比赛、与家人的矛盾冲突，或陌生人带来的温暖瞬间，展现成长中的困惑与蜕变。同时，通过细腻的细节描写增强感染力，如人物欲言又止的神态、颤抖的双手，或环境中象征心情的风雨、阳光等，将情感融入具体场景。结尾部分，需将个人经历升华为普遍感悟，点明这段经历对自身认知、价值观的影响，实现主题的升华，让读者产生共鸣。 11．例文： 行万里路，叩问吾心 “读万卷书，行万里路。”曾经，书是我认识世界的窗口；而那一场黄山之行，让我真切地体会到，行万里路，是与世界对话，更是叩问吾心的奇妙旅程。 初至黄山脚下，抬头仰望，那高耸入云的山峰仿佛在向我发出挑战。我怀揣着兴奋与期待，踏上了攀登之路。一路上，奇松怪石琳琅满目。瞧那迎客松，伸展着翠绿的枝叶，宛如一位热情的主人，在欢迎每一位远道而来的客人。它历经无数风雨，却依然挺拔坚韧，这不禁让我思考：在生活的磨难面前，我是否也能如它一般，坚守初心，不屈不挠？ 越往山上走，景色越发壮观。当我登上光明顶，眼前的景象让我震撼不已。云海翻腾，如波涛汹涌的大海，远处的山峰在云雾中若隐若现，宛如仙境。那一刻，我感受到了大自然的雄浑与伟大，也意识到自己的渺小与脆弱。在这广袤的天地间，个人的烦恼和忧愁显得如此微不足道。我反问自己：为何还要为一些琐事而烦恼不已呢？ 下山的途中，我遇到了一位挑山工。他肩上扛着沉重的货物，一步一步，稳稳地向上攀登。他的背影，在夕阳的余晖中显得格外坚毅。与他交谈后得知，他每天都要这样往返多次，为山上的游客和商家运送物资。他的坚持和付出，让我深受触动。我反思自己，在生活中遇到一点困难就想放弃，与这位挑山工相比，我是多么的懦弱。 黄山之行，让我在欣赏美景的同时，也叩问了自己的内心。它让我明白，人生就像一场攀登，只有不断挑战自我，才能看到更美的风景；只有保持一颗敬畏之心，才能领悟生命的真谛。行万里路，叩问吾心，我将带着这份感悟，勇敢地前行。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“行万里路”指走出书斋、走向广阔天地的游历经历，既可以是游览名山大川、历史古迹，也可以是深入市井乡野、体验不同生活；“叩问吾心”则强调在行走过程中与内心的对话，是对自我的反思、对人生的感悟，或是对世界认知的深化。二者紧密关联：“行万里路”是“叩问吾心”的载体，“叩问吾心”是“行万里路”的升华。立意上，需突出游历经历如何引发心灵的触动与成长。可以是在自然景观中领悟生命的力量，如面对漓江烟波时，从山水的静谧中读懂内心的浮躁与坚守；也可以是在历史遗迹中感悟责任与传承，如驻足敦煌壁画前，从飞仙的灵动中体会文明的厚重，反思自身对文化的担当；还可以是在市井烟火中理解生活的本真，如穿梭于古镇街巷，从百姓的日常里明白幸福的简单，驱散内心的迷茫。最终要落脚于“遇见不同的自己”，展现行走带来的心灵蜕变。 第二，构思选材。应选取真实且具有感染力的游历场景，将“行”与“思”结合。若写自然景观，可选取如泰山日出的经历：凌晨登山时的疲惫与放弃的念头，是“叩问”的起点；当朝阳冲破云海，万丈光芒洒满山峦时，内心被自然的壮丽震撼，突然明白“坚持”的意义——如同登山，人生的困境亦需咬牙前行，从而驱散此前对目标的动摇。若写历史古迹，可聚焦敦煌莫高窟：初见壁画时的惊叹，听讲解员讲述千年间匠人守护文明的故事，对比自身面对学业压力时的懈怠，内心涌起对“坚守”的敬畏，反思自己是否能像古人般为热爱的事倾注心力。若写市井生活，可记录古镇之旅：观察巷弄里老人慢悠悠晒菜干、孩童在石板路上追逐，他们的从容与快乐，让自己意识到此前对“成功”的狭隘定义（只看重成绩与名次），从而明白生活的美好在于平凡中的踏实，内心的焦虑得以释怀。写作时需注重细节描写，用具体的视觉、听觉、触觉刻画场景，再通过心理活动的变化，展现“叩问吾心”的过程，让“行”有画面，“思”有根基。 12．例文： 萤火照心河 楼道里的声控灯坏了三天，晚自习回家，我总在三楼拐角处被阴影绊一下。这天刚摸黑踏上台阶，忽然有束微光从门缝里溜出来，在楼梯上投下细长的光带。 是402的张奶奶。她家门虚掩着，昏黄的台灯光从纱门里渗出来，像块融化的黄油。“丫头回来啦？”张奶奶探出头，手里还攥着半截红线，“我这老花镜看不清楚，等你帮我穿个针呢。” 我捏着线头往针眼里送，她掌心的温度透过布料传过来。台灯旁摆着个竹筐，里面堆满绣到一半的鞋垫，针脚歪歪扭扭，却把“平安”两个字绣得格外认真。“前阵子见你妈总揉膝盖，”她忽然说，“这艾草鞋垫，垫着能舒服点。” 穿好针，她非要塞给我块薄荷糖。下楼时回头，那束灯光仍在门缝里亮着，像只醒着的眼睛。第二天放学，发现三楼墙上多了盏小夜灯，太阳能板朝着窗户，傍晚就发出怯生生的光。张奶奶正站在灯下摆弄开关，见了我便笑：“物业说声控灯得等周末修，这灯是孙子淘汰的，对付着能用。” 没过几天，我家包了韭菜盒子，妈妈让我给张奶奶送一盘。敲开门时，她正给对门的王爷爷送腌萝卜，竹篮里还放着601李阿姨给的炸丸子。“你看这楼道，”她指着各家门前摆的小物件，王爷爷的兰花放在公共窗台，李阿姨的孩子把漫画书借给全楼传阅，“就像咱老院的萤火虫，一只亮着不显眼，凑一块儿就亮堂了。” 那晚我趴在阳台上写作业，看见三楼的小夜灯还亮着。月光淌过楼顶时，那束光与各家窗里漏出的灯光融在一起，在楼前的空地上织成片温柔的光晕。忽然明白，所谓邻里情，就像这些散落在日常里的微光，看似细碎，却能在不经意间，把人心照得暖暖的，如同夏夜的星河，静静流淌在记忆深处。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“萤火照心河”中，“萤火”指生活中寻常细微的事物，“心河”则是内心的情感与记忆。立意需贴合初中生生活，从平凡小事中挖掘其蕴含的温暖、力量或感悟。比如一枚外婆缝补的纽扣，虽微小却藏着牵挂；一次雨中同学共享的伞，虽寻常却见证友情。要写出这些“萤火”如何在记忆中汇聚，成为照亮心灵、给予前行力量的星河，体现平凡事物对成长的深远影响，传递生活中的温情与希望。 2.选材构思。要求写记叙文，写作时可围绕“细微事物中的情感印记与成长力量”展开，从不同生活场景提取“萤火”意象。比如写奶奶的竹制菜篮，篮底编着歪歪扭扭的“平安”二字，每次跟着去买菜，她总把重物往自己那边挪，菜篮的竹篾在手心磨出红痕，这道痕迹成为后来独自面对困难时的勇气来源，“萤火”是亲情的重量。比如记班级图书角的一本旧字典，封面贴着历任使用者的名字贴，一次查“坚持”一词时，发现页边有前辈写的“加油”，在长跑比赛想放弃时，想起那两个字，最终冲过终点，“萤火”是陌生人的鼓励。或者写雨后校园的蒲公英，一次考试失利在花坛边发呆，看蒲公英被风吹散，绒毛落在试卷上，忽然明白“分散也是另一种出发”，后来用蒲公英做书签，提醒自己坦然面对起伏，“萤火”是自然的启示。写作时用细节刻画“萤火”的形态（竹篮的纹路、字典的笔迹、蒲公英的绒毛），通过场景再现（菜市场的喧闹、操场的风声、花坛的湿润）营造氛围，用对比（当时的感受与后来的领悟）凸显“萤火”的照亮作用，结尾以“这些萤火终在心底汇成星河”收束，让情感更显厚重。 13．例文： 藏在时间缝隙里的桂花香 十月初的校园总浸在凉雾里，那日我抄近道穿过废弃的生物园，忽然被一阵甜香绊住脚步。老桂树蜷缩在围墙拐角，米粒大的黄花藏在墨绿叶片间，像散落的碎金子。这棵被施工围挡圈了三年、我日日经过却从未留意的树，此刻正用香气在晨光里写着一封长长的信。 这香气突然撬开记忆的锁——小学教室后也有一株桂树。那时每逢花期，女生们总把落花收进铅笔盒，男生则把花朵弹到前排同学衣领上。班主任李老师会捧着搪瓷杯站在树下，看我们闹够了才敲窗框：“小猢狲们，桂花都让你们吓落了。”去年整理旧物，在《自然》课本里发现几朵风干的桂花，褐色的花瓣还保持着舒展的姿态，像被封印的小太阳。课本扉页有李老师工整的批注：“观察记录很用心，但下次别爬树摘花了。” 现在生物园的桂树显然更寂寞。现代教学楼采用新风系统，再没有调皮鬼把桂花撒进通风口，让整层楼都浸在甜香里。但每逢深秋，总有几个学生在树下徘徊，有个戴眼镜的女生每天清晨都来拾落花，后来我在校刊上读到她的诗：“想用玻璃瓶装下整个秋天/却怕封存的香气/会咬疼回忆。” 前天发现树根处多了个小木牌，是地理社团做的年轮分析：这棵桂树竟比建校历史还长二十年。突然明白，那些被我们随手夹进书页的桂花，蹲在墙角数花瓣的午后，甚至李老师沾着粉笔灰的蓝布袖口，都像琥珀里的气泡，被时间妥帖收藏。 离校前最后去看它，发现树干裂缝里卡着半块褪色的橡皮，不知是哪届学生留下的“时间胶囊”。我突然笑起来，想起当年那个往树洞塞秘密纸条的自己——原来我们都本能地知道，有些东西，就该藏在时间的缝隙里。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：这是一道半命题作文。“藏在时间缝隙里”限定了写作的范围和情境，意味着所写内容是随着时间的流逝，被埋藏在记忆深处、不轻易被发现的。“时间缝隙”营造出一种岁月沉淀、隐秘而珍贵的氛围。题目中的省略号提示我们，可填的内容非常广泛，可以是具体的事物，如“藏在时间缝隙里的旧物”；也可以是抽象的情感、回忆、梦想等，如“藏在时间缝隙里的爱”“藏在时间缝隙里的约定”等。立意方面，文章应围绕所填内容展开，挖掘其背后的意义和价值，传达出对过去时光的怀念、对情感的珍视、对人生的感悟等积极向上的主题。例如，如果填“爱”，可以通过回忆生活中的点滴小事，展现亲人、朋友之间的深厚情感，表达对这份爱的感恩和珍惜。 二、选材构思：要选择那些具有代表性、能触动人心的素材。可以从自身经历出发，回忆生活中的难忘瞬间。比如，如果写“藏在时间缝隙里的亲情”，可以选取小时候奶奶为自己做的手工鞋垫、爷爷给自己讲的睡前故事等素材，通过这些细节展现亲情的温暖和深厚。也可以从社会现象入手，选取一些具有时代特征的事物，如老照片、旧信件等，反映时代的变迁和人们生活的变化。构思可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出主题，如“时间悄然流逝，如潺潺流水，带走了许多，却也在不经意间留下了一些珍贵的东西，藏在时间的缝隙里，等待我们去发现。”中间部分详细叙述与所填内容相关的故事，运用细节描写、心理描写等手法，增强文章的感染力。例如，如果写“藏在时间缝隙里的友谊”，可以描述与朋友一起度过的快乐时光，如一起在操场上奔跑、一起为考试而努力等。结尾部分总结全文，升华主题，表达对过去的怀念和对未来的期许，如“那些藏在时间缝隙里的友谊，是我人生中最宝贵的财富，我将永远珍惜，带着这份温暖，勇敢地走向未来。” 14．例文： 与古琴相伴 在时光长河的潺潺流淌中，总有一些古老而美好的事物，如璀璨星辰，照亮我们的心灵。于我而言，那便是古琴，它如一位无声的挚友，与我相伴，在喧嚣尘世中为我构筑起一方宁静的精神天地。 初次邂逅古琴，是在一个古色古香的琴馆。阳光透过雕花的窗棂，洒在那架古朴的琴上，琴身泛着温润的光泽，仿佛在诉说着千年的故事。老师纤细的手指轻轻拨动琴弦，那悠扬的琴音如潺潺流水，瞬间流淌进我的心田，让我沉醉其中，无法自拔。那一刻，我便下定决心，要与这古琴相伴一生。 从此，我的生活便与古琴紧密相连。每日放学后，我都会迫不及待地来到琴馆，坐在琴前，与它亲密对话。起初，指法的练习枯燥而乏味，每一个音符的弹奏都需要反复琢磨，每一次按弦都伴随着手指的疼痛。但我从未想过放弃，因为我知道，只有经过千锤百炼，才能弹奏出动人的乐章。 记得有一次，我参加一场重要的古琴比赛。为了能在比赛中取得好成绩，我日夜苦练。然而，在比赛前的几天，我却陷入了瓶颈，无论如何努力，都无法弹奏出理想的效果。我感到无比沮丧和焦虑，甚至开始怀疑自己是否适合学习古琴。 就在我几乎要放弃的时候，我望向了那架静静陪伴我的古琴。它仿佛在默默地鼓励我，告诉我不要轻易言败。我深吸一口气，重新坐在琴前，静下心来，感受着每一个音符的跳动，用心去诠释每一首曲子的情感。渐渐地，我找到了感觉，手指在琴弦上轻盈地舞动，琴音如行云流水般从指尖流淌而出。 比赛那天，我身着素雅的汉服，端坐在舞台中央，轻轻拨动琴弦。那一刻，我仿佛与古琴融为一体，忘却了周围的一切，只沉浸在那美妙的琴音中。一曲终了，全场响起了热烈的掌声，我成功了！ 如今，古琴已经成为我生活中不可或缺的一部分。它陪伴我度过了无数个日日夜夜，见证了我的成长与蜕变。与古琴相伴，我不仅学会了弹奏技巧，更领悟到了古琴所蕴含的深厚文化底蕴和人生哲理。它让我在喧嚣的世界中找到了内心的宁静，让我懂得了坚持与执着的力量。 未来的日子里，我将继续与古琴相伴，在琴音的陪伴下，走过人生的每一个阶段，书写属于自己的精彩篇章。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一道半命题作文题，题目为“与 相伴”，要求先补充完整题目再进行写作。“相伴”意味着长时间的共同生活、经历或相互影响，强调的是一种持续性、亲密性的关系。它可以是实体的陪伴，如人与物、人与人之间的陪伴；也可以是抽象的精神层面的陪伴，如某种情感、信念、文化等与人的相伴。立意方面，要积极健康且富有深度，从积极的角度出发，展现“相伴”带来的正面影响和积极意义。比如与书籍相伴，立意可以是在书的海洋中汲取知识养分，拓宽视野，丰富精神世界，让自己成为一个有内涵、有思想的人；与梦想相伴，立意可以是怀揣梦想，在逐梦的道路上不畏艰难，不断拼搏，实现自我价值的提升。要避免立意肤浅，不能仅仅停留在表面的陪伴描述，而应深入挖掘“相伴”背后所蕴含的情感、哲理或人生启示，使文章具有思想性和感染力。 第二，选材构思。选材要贴近生活，真实可感。可以从自己的亲身经历中选取素材，例如，与宠物相伴，可以回忆和宠物一起度过的温馨时光，如宠物在自己伤心时给予安慰，在自己孤独时默默陪伴，通过这些具体的生活片段展现宠物给自己带来的温暖和快乐；也可以关注社会热点或身边的小事，如与志愿者精神相伴，讲述自己参与志愿者活动的经历，在帮助他人的过程中体会到付出的快乐和自我价值的实现，体现志愿者精神对自己的积极影响。此外，还可以借助文化元素来选材，如与传统文化相伴，描述自己学习传统技艺的过程，如剪纸、书法等，感受传统文化的魅力，传承和弘扬民族精神。结构方面，可以采用总分总的结构，开头通过一段精彩的描述或引用一句名言引出要相伴的对象，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述与该对象相伴的具体过程，可以按照时间顺序或事情发展的逻辑顺序进行组织，运用细节描写使文章更加生动形象；结尾部分总结全文，再次强调相伴的重要性和给自己带来的深远影响，升华主题，使文章具有画龙点睛之效。 15．例文： 行走中遇见美好 暮色漫过青石板路，我揣着刚放学的闲散，晃进老街。这是城市边缘被遗忘的角落，青瓦灰墙间，藏着我从未细探的时光。 街角的修鞋摊，李师傅正给一双旧皮鞋换底。他戴着顶灰布帽，铜顶针在夕阳里泛着光，锥子穿进皮革时，发出“噗噗”的轻响，像老旧钟表在数时间。我驻足看他，他头也不抬：“丫头，鞋坏了？”我摇头，他这才笑，眼角皱纹挤成沟壑：“那进来坐坐，老街上的故事，能装满这鞋箱哩。”他的工具箱里，除了鞋钉、皮料，竟还躺着几本旧相册，翻开是泛黄的老街旧影——孩童在青石板上跳房子，卖糖葫芦的老汉吆喝声漫过整条街。“现在人都爱新鞋，可旧鞋里藏着走过来的路。”李师傅给新换的鞋底描边，笔锋游走间，像在给岁月补妆。 再往前走，粮油店的木柜台后，王奶奶正往玻璃瓶里灌香油。她用竹制的提勺，一舀一倒，琥珀色的油线就稳稳落进瓶，晃出细碎的光。“来半斤？”她笑，假牙在嘴里轻轻碰撞，“这香油是自个儿榨的，香得能勾住舌头。”我买了半斤，她又往瓶里添了半勺：“给丫头尝个鲜，老街的味道，得浓重点才好记。”油香漫出来，混着暮色里的炊烟，把我的心烘得暖烘烘的。 路过废弃的邮局，红漆铁门半掩着，墙缝里钻出几株喇叭花，紫蓝的花瓣朝着暮色张开。我推开门，尘埃在光柱里跳舞，旧邮筒上的绿漆剥落大半，却还端正立着，像在等一封永远不会来的信。墙角的旧桌子上，躺着几封未寄出的信，泛黄的纸上，有人写“盼归”，有人画“家”的简笔。我轻轻合上铁门，喇叭花的藤蔓在风里晃，恍惚间，看见从前的人在这儿盼信、寄情，把思念封进邮筒，这荒芜里的坚守，竟比繁华更动人。 暮色渐浓，我揣着香油往回走，老街的灯火次第亮起。修鞋摊的铜顶针、粮油店的琥珀香油、废弃邮局的喇叭花，这些遇见的碎片，在行走里拼成温暖的画。原来美好从不在远方的盛景，而在这被时光磨旧的街角，在人们守着的旧时光里，在我愿意停下脚步聆听、张望的瞬间。行走让我撞见这些，也让我明白，成长就是学会在平凡的烟火里，看见岁月藏的糖。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“行走中遇见美好”，关键要抓住“行走”“遇见”“美好”三个关键词。“行走”不只是空间移动，更是生活体验与心灵探索，可实写旅途、漫步，也可虚写人生历程中的成长探寻。“遇见”强调偶然又珍贵的相遇，是主动或不经意间的发现。“美好”涵盖自然之美、人文之善、生活之暖，像自然风景的震撼、文化传承的触动、陌生人的善意。立意要通过行走中的具体遇见，展现美好对心灵的滋养，挖掘其背后成长的意义——或领悟生命真谛，或收获情感力量，或坚定人生方向，传递积极向上的生活态度，让读者感受行走与发现的价值，明白美好常藏于沿途，等待用心捕捉。 2.选材构思：选材可从生活多维度挖掘。比如写自然行走，周末徒步山间，清晨出发，沿石板路攀登，起初见晨雾绕山、野花绽露，后来遇山溪潺潺，阳光穿透树叶洒下金斑，一只小鹿从树林窜出又消失，这些自然画面是美好；也可写文化行走，参观古老村落，踏入青石板铺就的小巷，遇见老人在祠堂讲述家族故事，手艺人专注雕刻木雕，传统技艺与人文传承碰撞出美好；还可写日常行走，放学路上，留意到街边修鞋匠给顾客鞋钉上花朵装饰，早餐店阿姨记住常客口味，这些烟火细节藏着美好。构思上，开篇设置行走情境，如“周末清晨，我揣着好奇，踏上城郊那条荒废许久的石板路，想看看岁月在那儿藏了啥”。中间采用“场景递进+细节描写”，分阶段呈现遇见：第一阶段，写石板路沿途的自然荒芜与生机，像残败墙壁上新生的爬山虎，用“藤蔓蜿蜒如绿色丝带，在灰墙上绣出倔强生机”刻画；第二阶段，遇见古朴石屋，屋内老人擦拭旧农具，讲述从前耕种故事，抓住老人“布满茧子的手轻摸犁耙，眼神亮得像藏着一整个丰收季”的细节；第三阶段，离开时，看到石屋旁小花在微风里摇晃，领悟到荒芜与坚守都是美好。结尾升华，把行走中的遇见串联，点明“美好是荒芜里的生机，是旧时光的温度，行走让我撞见这些，也让心学会在平凡里找光亮，这就是成长——懂得拥抱生活的多样美好”，让选材的碎片因情感与思考黏合，形成完整且有感染力的故事。 16． 例文： 我的幸福故事 幸福，有时就藏在生活的细微之处，在某个不经意的瞬间悄然绽放。我的幸福故事，就发生在那个被夕阳染成暖金色的傍晚。 那天，我因为一道数学难题在房间里苦思冥想了许久，却依旧毫无头绪。烦躁和沮丧如同藤蔓般缠绕着我的心，让我喘不过气来。我用力地把笔摔在桌上，趴在桌子上，感觉自己像一只被困在笼中的鸟，怎么也找不到飞出困境的路。 “咚咚咚”，房门被轻轻敲响，是妈妈。她端着一杯温热的牛奶走了进来，牛奶的醇香瞬间弥漫了整个房间。“孩子，别太着急了，先喝点牛奶休息一下吧。”妈妈的声音温柔得像春日里的微风。 我抬起头，看到妈妈眼中满是关切。她把牛奶放在我的手边，然后坐在我旁边的椅子上，轻声说：“是不是遇到难题了？给妈妈讲讲，说不定我能帮上忙呢。” 我把那道数学题指给妈妈看，妈妈拿起笔，仔细地看着题目，眉头微微皱起。她虽然已经很久没有接触这些知识了，但还是耐心地和我一起分析起来。我们一起画图、计算，时间一点点过去，窗外的夕阳渐渐落下，房间里的光线也变得柔和起来。 突然，妈妈的眼睛一亮，“哦，我知道了！你看这里，我们可以用这个定理来解决。”在妈妈的提示下，我仿佛被一道光照亮了思路，那些原本复杂的步骤变得清晰起来。我兴奋地拿起笔，快速地演算着，不一会儿，那道难题就被我攻克了。 我高兴地跳了起来，抱住妈妈，“妈妈，谢谢你！”妈妈也笑了，她的笑容在暖黄色的灯光下显得格外温柔。那一刻，我突然意识到，幸福就是妈妈这一杯温热的牛奶，就是她耐心的陪伴和鼓励，就是我们一起解决问题时的默契和快乐。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个傍晚，想起妈妈温暖的笑容和鼓励的话语。那些瞬间汇聚成了我生命中最珍贵的幸福故事，让我在成长的道路上充满了勇气和力量。 幸福，其实就是这样简单而又温暖。它不需要惊天动地的壮举，只需要我们用心去感受生活中的点点滴滴。我的幸福故事，就像一颗种子，在我的心底生根发芽，开出了最美丽的花朵。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“我的幸福故事”核心在于围绕“幸福”展开，讲述自身经历中与幸福相关的故事。这里的“幸福”可以是生活中各种能带来美好感受的瞬间，像自然风光带来的愉悦、文学典籍给予的心灵慰藉、亲朋好友的陪伴关怀、学校社会的支持帮助等。写作时，要紧扣“我的”，聚焦自身经历，通过讲述具体故事，展现幸福在自己生活中的体现，突出幸福给自己带来的积极影响和内心感受。 二、选材构思。思路上，可以“发现平淡—遭遇小波折—感受幸福—领悟幸福”为线索。比如写家庭生活：一直觉得父母的关爱平淡无奇，某次自己生病，父母不顾疲惫悉心照料，在这个过程中自己还发现了父母曾经为自己默默付出的一些往事，从而领悟到这份平淡日常中的幸福；也可写校园生活：和好朋友因为一点小事产生矛盾，之后在共同经历某个活动时，朋友的一个举动让矛盾化解，也让自己感受到友谊带来的幸福。写作时运用细节描写（如父母照料自己时的神态、朋友化解矛盾时的动作），刻画心理变化（从觉得平淡到感受幸福、从生气到感动），用环境描写（如家里的灯光、校园的风景）烘托幸福的氛围，让幸福的感受自然且深刻地展现，贴合初中生的生活实际。 17．例文： 微光也动人 在城市的喧嚣中，人们总是匆匆忙忙，很少有时间停下来欣赏身边那些平凡而又动人的瞬间。然而，正是这些看似微不足道的“微光”，构成了我们生活的温暖底色。 记得那是一个寒冷的冬日早晨，我匆匆赶往学校。街道上，行人稀少，只有几盏路灯在寒风中闪烁。突然，我的目光被路边的一个身影吸引住了。那是一位卖早餐的老人，他身穿一件破旧的棉袄，头戴一顶帽檐已经磨损的帽子，正佝偻着身子在炉火旁忙碌着。 我走近一看，老人的摊位上摆满了各式各样的早餐，有热腾腾的豆浆、油条、包子等。尽管天气寒冷，但他的脸上却挂着温暖的笑容，不时地向过往的行人招手致意。我犹豫了一下，还是决定在他的摊位上买一份早餐。 老人见我走来，立刻热情地招呼我坐下。他麻利地为我打包了一份豆浆和油条，并细心地叮嘱我小心烫手。我接过早餐，一股暖流涌上心头。我注意到，老人的双手布满了皱纹和老茧，但他却用这双手为我准备了一份温暖的早餐。 在等待的过程中，我和老人聊了起来。他告诉我，他每天早早地起床，准备食材，然后来到这个摊位上卖早餐。虽然收入微薄，但他却乐在其中。他说，看到行人们因为吃到他的早餐而露出满意的笑容，他就感到无比的幸福和满足。 听完老人的话，我深受感动。这位普通的老人，虽然身处底层，但他却用自己的勤劳和善良点亮了城市的微光。他的笑容、他的热情、他的付出，都让我感到无比温暖和动人。 从那以后，每当我路过那个摊位时，我都会停下来买一份早餐。因为我知道，那里有一位老人，正用他的微光照亮着这座城市。他的存在，让我感受到了生活的美好和温暖。而那些看似微不足道的“微光”，正是我们生活中最动人的风景。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。文章要围绕“微光”和“动人”两个关键词进行构思。“微光”指的是生活中那些看似微不足道，容易被忽视却真实存在的闪光点、正能量。它可以是善良、勇敢、坚持、乐观等美好品质，也可以是某个具体行为所展现出的温暖与力量。“也”表示同样。“动人”则是指这些看似平凡的人或事所带来的深深感动。立意：通过叙述身边普通人的故事，展现他们身上看似平凡却动人的闪光点，表达对这些美好品质和行为的赞美，同时强调这些“微光”对个人成长、心灵滋养等方面的重要意义，传递积极向上的价值观，让读者感受到平凡生活中的温暖与力量。 第二，选材构思。可以选择一个或几个具体的场景和人物进行描述。比如，可以选取一个普通的街边小贩，通过描绘他日复一日的辛勤工作、对顾客的真诚微笑，以及他在遇到困难时表现出的坚韧和乐观，来展现他身上的“微光”。可以穿插一些自己的内心感受，描述这些看似平凡的行为如何触动自己的心灵，让自己对生活有了更深的感悟。在细节描写上，要注重对人物的神态、动作、语言等方面的刻画，使人物形象更加生动鲜明。同时，可以通过环境描写来烘托氛围，增强文章的艺术感染力。此外，文章在结构上应当清晰明了，可以采用总分总的结构方式，先引出话题，然后分点描述具体的人或事，最后总结全文，升华主题。在语言表达上，要力求准确、生动、流畅，避免使用过于复杂或生僻的词汇，以免影响读者的阅读体验。总之，《微光也动人》这篇作文应当通过细腻的笔触和真实的情感，展现生活中那些看似平凡却充满温暖的人和事，让读者在阅读中感受到生活的美好和温暖。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $