期末测试专项训练（江西专用）专项07：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以成长感悟为主线，融合文化浸润与生活体验，构建"审题-立意-选材-表达"四维训练体系，注重思维能力与审美创造的渐进培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|6题（如"感谢____为我点灯"）|补题三原则：具象化、情感化、个性化|从自我体验到社会观察，形成"个人-他人-文化"的立意梯度| |全命题作文|5题（如"风景中的答案"）|场景切入法：五感描写+细节刻画+哲理升华|以"自然-人文-心灵"为线索，构建"观察-感悟-表达"逻辑链| |材料作文|7题（如"寻找生命之姿"）|关键词提取法：抓核心句+联生活+挖本质|从单则材料到多则思辨，培养辩证思维与文化自信|

专项07 写作 1．阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 叮咛声里藏着岁月的温柔，为成长的旅程点灯，让我们怀揣无惧风雨的底气；书页翻动的声响，为求知的心灵点灯，让我们难忘“落英缤纷”的梦境；丈量大自然的篇章，为探索的渴望点灯，让我们拥有奔赴远方的勇气……青春岁月里的灯火，或明或暗，却始终指引着我们，在跌撞与奔跑中，将生命的航道照亮。 请你以“感谢________，为我点灯”为题目，写一篇文章，或记录青春故事，或书写青春游记，或论述青春意义。要求：补全标题，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 2．阅读下面的文字，根据要求写作。 “读万卷书，行万里路。”在八年级下册的语文学习中，我们跟随梁衡的《壶口瀑布》领略了黄河的壮阔，透过阿来的《一滴水经过丽江》感受了古城的灵秀；也在《庄子》的寓言里体会哲思，在杜甫的《石壕吏》中触摸历史的温度。每一段文字都是一次心灵的旅程，而生活中的平凡事物——一个旧书包、一次偶遇、一片星空——同样能成为故事的起点，承载成长的足迹。 请将题目《________的旅程》补充完整，写一篇文章。 要求：不要套作，不得抄袭；不少于600字。 3．阅读下面的文字，根据要求写作。 当鲁迅在乌篷船上看社戏时，他找到的是童年的纯真；当贺敬之重回延安窑洞时，他看见的是信仰的力量。这些风景，最终都成了他们生命的注解。风景，不仅仅是自然的画面或人文的场景，它更是一种心灵的映照，承载着我们的记忆、情感与思考。而在我们每个人的生命中，也有这样一片风景，它或许是一个场景、一段经历、一抹情感，甚至一声轻响。它或许曾让你困惑，或许曾让你感动，而最终，它是否给了你某种答案？这个答案，可能是对生活的领悟，对人生的选择，对自我的认知，或是对困惑的释然。 请以《风景中的答案》为题，写一篇文章，展现这片风景如何启发你，帮你找到属于自己的答案。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；②不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；③不少于600字。 4．阅读下面的材料，按要求写作。 寻找生命之姿 一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。——汪曾祺 要知道，每一颗钻石在被发现之前，都要经受埋藏尘埃的寂寞时光。——毕淑敏 信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。——泰戈尔 写作任务：班级举行以“寻找生命之姿”为主题的班会，班主任在多媒体上展示了上面的内容。这几句话引发了你怎样的联想与思考？请从以下两个任务中任选一个，写一篇文章（诗歌、戏剧除外）。 任务一：根据自己的经历和感悟，以“寻找生命之姿”为题写一篇文章。 任务二：请从以上材料中提取一个关键词作为话题，写一篇发言稿，在班会上发言。写作提示：①若选任务二，题日自拟；②除诗歌外，体裁自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤不少于600字。 5．按要求作文。 教育部提出要通过五育并举促进心理健康，强调以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，为开展学生心理健康教育提供了方向和思路。 上述材料给了你哪些联想与启示？请结合自己的经历，以“__________，润心田”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整；②不少于600字；③不要出现所在学校的校名或师生姓名。 6．阅读下面的文字，根据要求写作。 时光是一本厚重的书，每一页都写满了独家记忆。或温暖、或青涩、或拼搏……的时光，每当想起，总能触动内心某个角落。 以《_________的时光》为题，写一篇文章。 要求：将题目补充完整；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 7．按要求作文 阿来想象自己化身为一滴水，畅游丽江;一个孩子，想象自己变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨。那么你想化身或变身成什么呢? 请发挥想象，补全“假如我是 ”这个题目，然后作文。 要求：①除诗歌外，文体不限;②不要泄露个人信息;③全文不少于600字。 8．阅读下面的文字，按要求作文。 路灯在暮色中晕染出温暖的光晕，当我们翻开《钢铁是怎样炼成的》，看见保尔在风雪中仰望星空的剪影，才懂得星光不只是夜空的馈赠。它可能是《骆驼祥子》里碾过车辙的晨露微光，也可能是《朝花夕拾》中长妈妈塞给鲁迅的橘子，在记忆深处泛着温柔的光泽。同学们，你青春旅途中的那束光藏在何处？ 请以《星光伴我行》为题，写一篇文章。 【要求】选好角度，确定立意，明确题材（诗歌除外）；文中不要透露个人的身份信息；不要套作、不得抄袭；不少于600字。 9．遇见壶口瀑布，我们听见了黄河的怒吼，懂得了华夏血脉里奔腾不息的倔强；遇见勃朗峰，我们感受到了车夫之王的自信幽默，体会到在旅途中奇人异事带来的快乐；遇见丽江，我们醉倒在古城的风光里，领会出时光流逝下不变的美好。每一次不期而遇，每一次生活里的遇见，都是时光馈赠的礼物，成为照亮人生之路的璀璨星光。 请以“遇见________”为题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，展开合理的想象；明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 10．阅读下面文字，按要求作文。 家乡文化，触动游子的心灵；蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“______触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 11．根据要求写作。 《奔跑，不只是为了_________》 写作提示：马拉松的魅力不在于冲向终点的瞬间，而在于奔跑时风的声音、汗的味道。初二的你，是否在为某次考试、比赛或目标努力？请以“奔跑，不只是为了_________”为题，横线上可填“名次”“掌声”“终点”“成功”等，写一篇文章，抒发真情实感。 要求：①除诗歌外，其他文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 12．阅读下面的材料，根据要求写作。 “双休”，推开了另一扇门，这里的世界多姿多彩——不妨漫步郊野，与爸爸共赏油菜花海，感悟自然之趣；不妨安享家中，同妈妈研习烹饪技艺，体悟实践之趣；不妨置身馆阁，偕册页对话古今中外，感受书籍之趣…… 题目一：请以“另一扇门”为题，书写自己的双休故事。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：“双休”之后，有人涉足自然，有人投身实践；有人沉浸书籍……让“双休”变成人生的“加分项”，你认为应当如何合理安排自己的“双休”？请写一篇演讲稿。题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 13．阅读下面的文字，根据要求写作。 那夜的社戏场景深深刻在鲁迅的记忆里，安塞腰鼓震天的声响敲出了黄土地的厚重底蕴。一曲曲信天游回荡在黄土地上，诉说着窑洞人家的岁月故事；一只只红灯笼承载着厚重的文化内涵，走进了吴伯箫的脑海…… 一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。请你结合个人经历或阅读积累，以“记忆里的________味”为题写一篇文章。 要求：①补全题目；（如：年味、茶味……）②自选文体，诗歌除外；③不得泄露学校与个人信息；④不少于600字。 14．阅读下面的文字，根据要求写作。 深埋地下的树根仰望着枝叶，温和地说：“人们总惊叹你拥抱阳光的身姿，却不知我也在泥土中编织生命的脉络。但若没有你的绿叶传递生机，我的坚守又有何意义？” 枝叶在风中舒展，轻声回应：“我的每一片新芽都因你的滋养而生。待秋日来临，我愿褪去华裳，化作春泥与你共守年轮。” 后来，这棵树历经百年风雨，愈发苍翠，树根在泥土中低语：“我曾以为付出是孤独的使命，如今才懂得，共生才是永恒的答案。” 请根据以上材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭，不得套作；③书写工整，不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 15．作文。 航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请选择其中一个领域，以中学生的身份，展开想象写一篇不少于500字的作文。 要求： ①结合自己的观察和感受，写出真情实感。 ②不少于500字。 16．阅读下面的材料，按要求另选一题写作。 “做自己的太阳，无需凭借谁的光。渺小的花，在废墟里也一样绽放。暗淡的你，浴火后也会勇敢飞翔。”2025年的春节档期，一部《哪吒2魔童闹海》的动画电影，以其独特的魅力，成为观众热议的焦点。哪吒因为出生带有魔性，被众人排斥和误解，然而他并没有因为外界的偏见放弃自己，从“叛逆反抗”到“掌控命运”，他经历了自我怀疑、外界排斥、自我接纳的过程，一步步用行动证明了自己的价值。是啊！只要心有主张，自带光芒，心若无惧，光芒万丈！ 题目一：请以“做自己的太阳”为题目，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自选角度，写一篇演讲稿。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 17．阅读下面的文字，选择一个题目写作。 在平凡的日子里，总有一些瞬间悄然点亮我们的生活——一个微笑，一句问候，一次无声的陪伴，抑或是陌生人的善意。那些细微的光芒，如同星辰散落人间，虽不夺目，却足以温暖整个心房。 题目一：以《你好， 》为题，向校刊“凡人微光”栏目投稿，写下生命中那些看似微小却充满力量的相遇。用你的笔触，捕捉那份质朴的温情，让故事里的微光，照亮更多人的心灵。不要套作，不得抄袭；不少于600字。 题目二：以《友善是给世界的一份厚礼》为题，写一篇演讲稿，在“友善让世界更美好”主题班会上演讲。不要套作；不得泄露个人信息；不少于600字。 18．阅读下面文字，按要求写作。 世界上，美无处不在。美或许是山水画中宁静的湖泊，城市画卷中繁华的街道；美或许是歌曲中动人的旋律，文字里跃动的灵感；美或许是跌倒时旁人的轻轻一扶，烦恼时朋友的温柔一语…… 请以“美，就在这里”为题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 感谢那束微光，为我点灯 晚自习的铃声刚落，我就把脸埋进臂弯里。月考卷上的红叉像一张网，将我困在原地，连窗外的月光都显得格外清冷。书包里躺着画了一半的素描，炭笔的棱角硌着掌心，像我此刻乱糟糟的心绪——学了三年素描，连最简单的静物写生都画得歪歪扭扭，或许我真的没有天赋。 “还没走？”熟悉的声音带着暖意，是美术老师。我慌忙抬头，她正站在我桌前，目光落在那张揉皱的素描纸上。昏黄的路灯透过窗户，在她肩头镀上一层柔和的光，像极了她总穿的那件米白色毛衣。 “线条太急了，”她拿起我的画，指尖轻轻拂过纸面，“你看这只陶罐，瓶颈该是慢慢收窄的，就像溪流汇入深潭，要有点耐心。”我咬着唇没说话，她却忽然笑了：“我刚学画时，比你还糟呢。” 她翻开自己的旧画本，泛黄的纸页上，歪歪扭扭的苹果像个红皮球，陶罐的影子斜得离谱。“那时候我总觉得，别人画得都比我好。直到我的老师说，‘画画不是和别人比，是和昨天的自己比’。”她的指尖点在我画错的阴影处，“你看，今天的线条比上周稳多了，这就是进步。” 那天她陪我留到很晚，教我用不同力度握笔，告诉我“暗部要敢下笔，亮部要留余地”。临走时，她把一盏小小的台灯放在我桌上：“这盏灯送给你，光线柔，不伤眼。画画到太晚时，就让它陪着你。” 此后每个放学后的傍晚，那盏台灯总在画室亮着。我照着老师说的，一点点调整线条，观察光影。有次画到深夜，抬头看见台灯的光晕里，浮着细小的尘埃，像撒了一把碎金。忽然想起她的话：“每个画家心里都有一盏灯，有的照技巧，有的照心性。” 半年后的市青少年美术展上，我的《灯下静物》得了奖。站在领奖台上，我望着台下的老师，她眼里的光，比聚光灯还要亮。 如今那盏台灯还放在我的书桌旁，每当我遇到难题想退缩时，就会拧开它。暖黄的光漫开来，仿佛又听见老师说：“慢慢来，光总会照亮该去的地方。” 感谢那盏灯，更感谢递灯给我的人。是她让我知道，成长路上的迷茫从不可怕，总有一束光，会为你照亮前路，指引你成为更好的自己。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“感谢_____，为我点灯”为题进行创作。“点灯”具有象征意义，代表着在迷茫、困惑时给予指引、温暖与力量，与材料中“青春岁月里的灯火……将生命的航道照亮”相呼应，强调成长过程中需要指引与支撑。横线上需补充的内容是“为我点灯”的主体，既可以是具体的人（如父母、老师、朋友），也可以是具体的事（如一次鼓励、一本带来启发的书），还可以是抽象的精神（如勇气、信念、榜样的力量）。立意要突出所补充内容对“我”成长的指引作用，展现其如何帮助“我”驱散迷茫、明确方向，让“我”在青春的旅程中坚定前行。 第二，构思选材。要结合自身经历，选取真实可感的素材。可以写在学习陷入瓶颈时，老师的一句点拨“别急，换个角度试试”，像一盏灯照亮思路，让“我”突破难题，重拾学习的信心；也可以写在面对挫折想要放弃时，母亲默默陪伴的身影、温暖的话语，如“累了就歇会儿，妈相信你能行”，成为照亮前路的灯，让“我”重新振作；还可以写读《钢铁是怎样炼成的》时，保尔坚韧的精神像一盏灯，激励“我”在体育训练中克服伤痛，坚持到最后。写作时要注重细节刻画，通过动作、语言、场景描写，展现“我”从迷茫到清醒、从退缩到坚定的过程，凸显“点灯”的意义。 2．例文： 美好的旅程 青岛有很多欧洲风格的建筑，四处洋溢着时尚的气息，唯独崂山，和崂山的人，还保持着质朴的样子。 崂山靠海，因此时常有雾萦绕山间，给人一种朦胧之美。进山前我们在景区门口请了一位导游，车开进景区，她便开始介绍起自己的家乡——也就是崂山。她神采奕奕，两眼中透露着兴奋与喜悦。恐怕在她眼里，这世间最美的地方便是崂山了。 我仔细端详了一下：她打扮朴素，脸是黑紫色——常年在海边劳作的人似乎都这样。那大而粗的嗓门中，洋溢着对家乡的热爱。 行至半山腰，她却突然喊停车，随后又叫我们下车。迎面而来的海风让我有些睁不开眼，揉了一阵子，才发现她的手故作神秘地指向远处。顺势望去，才发现是一层层的茶田！尽管风大浪急，我还是能清晰地听见响亮的劳动号子。 “靠山吃山，靠海吃海。不过可别以为海边就只有鱼！崂山绿茶可是鼎鼎有名的！” 透过薄雾，我隐约见到了几顶草帽，一转眼又是几顶，我这才发现，广阔的茶田里，有许多辛勤劳作的茶农。面容虽然看不真切，但我却可以想象到他们丰收时的笑脸。再看导游那幸福神情，说不定那么多顶草帽中，有一顶便是自家的呢？ 为这美景流连了好一阵子，我们又继续前行，一直到中午时分，才到达山顶。她似乎猜到我们饿了，问我们有没有兴趣尝尝农家乐。我们自然不反对，她便领我们去了她自家开的饭店。席上没有什么美味珍馐，但都是青岛当地的特色食品，我们一车人都吃得大呼过瘾。看着我们意犹未尽的样子，她也笑出声来，随后露出不舍的表情：下了山，就是分别了。 临别前，她突然塞给我们每人一个袋子。“自家新收的茶叶，你们尝个鲜！”说完，又不好意思地憨笑起来。回头又望了望崂山，日暮时刻，整座山是那样寂静，只有几点灯火，像是在同我们道别。 车渐行渐远，她挥手：“再来崂山玩啊！” 会的。是你，让我铭记了一份美，不仅是崂山景的美，更是崂山人的美。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“旅程”：不仅指真实的旅行，更象征成长、感悟、探索的过程。结合题干提示可知，通过课本中名家作品（如《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》）的阅读体验，以及生活中平凡事物（如旧书包、星空）的触发，强调“心灵的旅程”和“成长的足迹”。立意上，可写知识探索，如“书的旅程”“诗词的旅程”，写阅读带来的精神成长；可写自然感悟，如“一片叶的旅程”“星空的旅程”，借物喻人，寄托生命思考；可写生活体验，如“旧书包的旅程”“一次争吵的旅程”，通过小事折射成长；可写文化追寻，如“敦煌壁画的旅程”“古琴的旅程”，结合传统文化展开联想。 2.选材构思。可用以小见大的写法，选择具体事物（如“一本日记”“外婆的毛衣”）作为线索，串联起情感或认知的变化。如写《一把伞的旅程》，写伞陪伴自己经历风雨，从依赖到独立。可用虚实结合的写法，将实体旅程（如旅行见闻）与心灵成长（如突破自我）结合。如写《318国道的旅程》，既写骑行川藏线的经历，又写意志的淬炼。还可从文化视角写作，选取传统物件或艺术形式（如茶、围棋、皮影戏），通过其历史或技艺传承，展现文化感悟。如写示例：题目《青花瓷的旅程》，以瓷器为视角，穿越古今，讲述工匠精神。也可以逆向思维，从“失败”“孤独”等非常规角度切入，如《一次跌倒的旅程》，写挫折中的收获。避免泛泛而谈“成长的旅程”，需通过具体载体（人、物、事）体现“旅程”的独特性。 3．例文： 风景中的答案 巷口的旧书摊总在暮色里铺开一片斑驳。褪色的帆布篷被风掀起边角，露出底下码得齐整的书脊，像一排沉默的礁石。 第一次留意到它，是在初三的某个傍晚。模拟考的红叉还在试卷上洇着墨痕，我攥着书包带往家走，却被摊前那本《小王子》的烫金封面勾住脚步。摊主是个戴老花镜的老爷爷，正用软布擦拭一本线装书，指腹划过泛黄的纸页时，像在抚摸某种易碎的珍宝。 “姑娘，随便看。”他抬头时，镜片后的眼睛弯成了月牙。我慌乱地松开捏皱的试卷，指尖触到书堆里露出的半张书签，是片干枯的银杏叶，脉络在夕阳下看得分明。那天最终没买成书，却记住了书页间混着尘埃与阳光的味道。 后来每个周末，我都会绕路经过书摊。看老爷爷把受潮的书搬到石墩上晾晒，看他和熟客讨价还价时狡黠地眨眼，看暮色漫过书脊时，他用马灯在摊前支起一小片暖黄。那些被时光磨圆棱角的书本里，藏着比课本更生动的世界——在《边城》的渡口听橹声，在《撒哈拉的故事》里看沙漠星空，在《我们仨》的字里行间触摸亲情的温度。 直到某个雨夜，我又站在书摊前。模拟考失利的沮丧像雨丝缠得人喘不过气，老爷爷却从雨帘里递来本《瓦尔登湖》：“这本送你，雨天适合读梭罗。”书页里夹着张新的银杏叶，是今年的新叶，边缘还带着青涩的齿痕。 我抱着书在屋檐下站了很久，听雨点敲打着帆布篷，像无数细密的鼓点。忽然想起这半年来，在书摊前读过的那些故事，那些在困境里依然从容的灵魂。原来真正的平静从不在分数单里，而在低头有勇气前行、抬头能看见星光的心里。 雨停时，月亮从云缝里钻出来，照亮书摊前的水洼。老爷爷正弯腰收拾被打湿的书，佝偻的背影在月光里像株倔强的芦苇。我忽然明白，这方小小的书摊，早已成了照亮我成长的风景。那些被翻动的书页，那些在时光里沉淀的智慧，都在告诉我：生活的答案，从来都藏在认真对待每一刻的从容里。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目《风景中的答案》的核心在于“风景”与“答案”的关联。这里的“风景”是承载记忆、情感与思考的精神载体，既可以是具体的自然景致（如秋日的山林、深夜的路灯），也可以是人文场景（如老屋的灶台、街角的修鞋摊），甚至是某个瞬间的画面（如母亲鬓边的白发、陌生人递来的雨伞）。“答案”则指向心灵的顿悟，可能是对亲情的重新理解，对挫折的释然，对自我价值的确认。立意时需紧扣“风景”如何触发情感涟漪，最终沉淀为人生领悟，要在细腻的场景描摹中暗含成长轨迹，让“答案”的浮现自然而深刻。 其次，构思选材。从记叙文角度，可选取具有私人化记忆的场景作为核心风景。比如夏日午后的老槐树，小时候常和祖父在树下乘凉，他用蒲扇拍打蚊子的声响与蝉鸣交织。后来祖父生病，再次站在槐树下，看见飘落的槐花落在空荡荡的藤椅上，突然明白那些琐碎的日常早已将亲情刻进生命，从而找到“平淡即是永恒”的答案。构思上可采用双线结构，明线是当下对风景的观察，暗线是回忆中的关联片段，通过今昔场景的叠印，让情感在细节中累积，最终在某个瞬间触发顿悟。从散文角度，可将多个碎片化风景串联，形成情感的递进。例如依次描摹三个场景：暴雨中拼命护住雏鸟的麻雀（领悟责任的重量）、冬日清晨冒着热气的早点摊（感受市井的温暖）、深夜书桌前母亲悄悄放下的热牛奶（读懂沉默的关爱）。以“寻找答案”为线索，用蒙太奇式的笔法将风景串联，在看似松散的结构中，逐渐揭示“生活中的微光便是答案”的主旨。选材时需注重感官细节的刻画，如老槐树的清香、热牛奶的温度、麻雀羽毛的湿冷，让风景可触可感，再通过心理活动的细腻描摹，让“答案”的浮现水到渠成。 4．例文一： 寻找生命之姿 在人生的浩瀚星空中，每个人都是一颗独特的星辰，闪烁着属于自己的光芒。然而，这光芒并非生来就耀眼夺目，它需要我们不断地探索追寻，才能绽放出最绚烂的色彩。这，便是我对“寻找生命之姿”的理解。 生命之姿，是每个人内心深处最真挚的渴望与追求，它不拘泥于形式，不囿于框架，是灵魂深处最真实的自我表达。有人以坚韧不拔为姿，面对生活的风雨，始终屹立不倒；有人以温柔善良为姿，用爱温暖他人，照亮前行的道路；还有人以创新探索为姿，不断突破自我，追求未知的边界。我的生命之姿，是在无数次尝试与失败中逐渐清晰起来的。曾经的我，迷茫于未来的方向，不知道该如何定位自己，更不知道何为生命的意义。但随着时间的推移，我渐渐明白，生命之姿需要我们在生活的点滴中慢慢发现，在挑战与困难中逐渐塑造。 我开始尝试各种可能，从学习新技能到参与公益活动，从独自旅行到与人深入交流。每一次尝试，都让我更加了解自己，也让我更加接近那个真实的自我。我发现，当我全身心地投入到某件事情中时，那种由内而外的喜悦与满足，便是我生命之姿的最好诠释， 如今，我依然在寻找生命之姿的路上前行我深知，这个过程是漫长而艰辛的，但我也相信，只要我保持对生活的热爱，对梦想的执着，总有一天，我会找到那个最真实、最独特的自己。 寻找生命之姿，不仅是对外在世界的探索更是对内心世界的深度挖掘。它让我们在纷扰的尘世中保持清醒，让我们在迷茫之时找到方向。让我们勇敢地迈出步伐，去追寻那个属于自己的生命之姿吧！因为只有这样，我们才能在人生的舞台上，绽放出最耀眼的光芒。 例文二： 信念之光，照亮前行之路 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天我站在这里，想和大家分享一个温暖而有力的话题--“信念之光，照亮前行之路”。这个灵感来源于泰戈尔那句深刻而富有哲理的诗句：“信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。” 在人生的漫漫旅途中，我们每个人都会遭遇黑暗与困境，那些时刻仿佛整个世界都被阴霾笼罩，前行的道路变得模糊而艰难。但正是在这样的时刻，信念如同一只勇敢的鸟儿，它不畏黑暗不惧挑战，凭借着对光明的敏锐感知，引领我们穿越迷雾，找到前行的方向。 信念，还是我们内心深处的力量源泉。它并非取决于外界的喧嚣与繁华，而是源自我们内心的坚定与执着。正如每一颗璀璨的钻石，在被发现之前，都必须经历漫长而寂寞的埋藏时光。同样，在我们的学习、生活乃至未来的职业生涯中，也会遇到各种各样的困难和挑战。但只要我们心怀坚定的信念，坚持不懈，就一定能够克服一切困难，迎来属于自己的辉煌时刻。 信念之光，不仅能够照亮我们个人的前行之路，更能够汇聚成一股强大的力量，推动社会的进步与发展。在历史的长河中，无数先贤志士正是凭借着坚定的信念，为人类的进步事业贡献了自己的力量。他们或许默默无闻，或许名垂青史，但无论如何，他们的信念之光都永远照耀着后人前行的道路。 同学们，让我们携手并肩，用信念之光照亮前行的道路吧！在未来的日子里，无论遇到多少困难和挑战，都要保持内心的坚定与执着。相信自己的能力，相信未来的美好，用信念去创造属于自己的精彩人生！ 最后，我想用一句话来结束我的发言：“信念如灯，照亮夜行之路；信念似舟，引领我们驶向成功的彼岸。”让我们怀揣信念之光，勇敢地迎接每一个黎明的到来！” 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“寻找生命之姿”中，“生命之姿”指生命呈现的状态与精神面貌。结合汪曾祺“一定要爱着点什么”，它可以是对事物的热爱与执着；结合毕淑敏“钻石经受埋藏尘埃的寂寞”，它可以是困境中的坚守与磨砺；结合泰戈尔“信念是鸟，感觉到光明”，它可以是心怀信念的希望与昂扬。“寻找”体现从迷茫到领悟的过程——最初可能对“生命该是什么样子”感到困惑，通过经历某件事、观察某个人或某个场景，逐渐明白自己认同的“生命之姿”。立意方向：通过个人经历，展现对生命姿态的探索，最终明确生命因热爱而丰盈、因坚守而坚韧、因信念而闪耀的内涵。 第二，构思选材。开篇直接点明自己曾对“生命该有怎样的姿态”感到迷茫，直到某次经历让自己开始了“寻找”的旅程。比如：“我曾以为生命的姿态该是耀眼的、壮阔的，直到那个夏日，遇见楼下的李奶奶，才慢慢明白，平凡中的坚守与热爱，亦是动人的生命之姿。”接下来叙述具体事件：可以写观察李奶奶多年如一日侍弄花草，即使花草不起眼，她也每日浇水、修剪，眼神里满是温柔（呼应汪曾祺“草木对光阴的钟情”）；也可以写自己学画时遇到瓶颈想放弃，偶然看到纪录片里老画家在简陋画室里坚持创作，最终作品惊艳众人（呼应毕淑敏“钻石的寂寞时光”）。重点刻画细节，如李奶奶触摸花瓣的动作、老画家握笔的手，以及自己当时的心理变化——从不解到触动，从犹豫到坚定。结尾通过感悟深化中心，如：“原来生命的姿态从不在宏大的叙事里，而在对一事一物的热爱中，在跨越困境的坚守里。我终于找到属于自己的生命之姿——像草木扎根土壤般踏实，像钻石历经打磨般坚韧。” 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。可从材料中提取“热爱”“坚守”“信念”等关键词。以“坚守”为例：“坚守”指在困境或寂寞中不放弃，正如毕淑敏所说，钻石需经尘埃埋藏才能发光，生命也需在坚守中绽放。结合班会场景，立意可定为“坚守，让生命在磨砺中绽放光彩”，通过具体事例阐释坚守对生命姿态的意义，引发同学共鸣。 第二，构思选材。本篇要求写成发言稿，语言需口语化、有感染力。开篇以“同学们”称呼引入，引用毕淑敏“每一颗钻石在被发现之前，都要经受埋藏尘埃的寂寞时光”，点明发言主题：“今天，我想和大家聊聊‘坚守’——那种让生命在困境中站稳脚跟的力量。”中间部分结合具体事例论证：可以写自己的经历，比如为了参加校运动会长跑项目，每天清晨绕操场训练，即使肌肉酸痛、多次想放弃，仍咬牙坚持，最终突破了自己的极限；也可以写身边的事，比如班级里的图书角管理员，每天默默整理散乱的书籍，即使偶尔被同学忽视，仍坚持了两年，让图书角成为大家课间的“小天地”。通过事例说明：“坚守不是固执，而是在无人问津时，依然朝着目标迈出的每一步。”结尾发出号召：“生命的姿态，往往藏在‘再坚持一下’的勇气里。愿我们都能像等待发光的钻石，在属于自己的赛道上坚守，活出坚韧而耀眼的模样！” 5．例文： 德育，润心田 那枚小小的“文明监督岗”袖章，至今还压在我的书桌玻璃板下。它边缘的金线已有些磨损，却像一颗星星，总在记忆里闪闪发亮。 五年级的秋天，我被选为课间监督岗。起初只觉得新鲜，把袖章往胳膊上一套，就站在教学楼拐角处当“小交警”。直到第三周，我遇见了那个抱着作业本的低年级女生。她怀里的本子突然散落一地，慌乱中，她的眼泪在眼眶里打转。我正犹豫要不要过去——毕竟“监督岗”的职责是管纪律，不是帮人捡东西。可看着她踮脚够书架最高层的作业本，手指在半空徒劳地划着，我忽然想起班主任说过：“守规矩是责任，帮别人是本心。” 我快步走过去，帮她把散落的本子摞整齐，又抱起一摞送到三楼的办公室。返回时，她从口袋里掏出一颗水果糖，红着脸往我手里塞：“谢谢姐姐。”那颗橘子味的糖在舌尖化开时，我忽然懂了，德育不是贴在墙上的标语，是弯腰时校服裙摆扫过地面的弧度，是掌心相触时传递的温度。 后来有次值岗，我看到两个男生在走廊里追逐打闹。换作以前，我定会厉声制止，那天却想起美术课上老师说的“圆比直线更有力量”。我笑着跑过去，张开手臂做了个“暂停”的手势：“你们看，楼梯转角像不像个大大的逗号？跑太快会把逗号写成感叹号哦。”他们愣了愣，随即笑起来，乖乖放慢了脚步。 那学期结束时，我把袖章交还给老师。她摸着我的头说：“真正的文明，是让自己心里的尺子，也能成为别人脚下的路。”如今想起，德育从不是刻板的训诫，它像春日的细雨，落在递糖的指尖，藏在化解矛盾的笑语里，悄悄滋润着心田，让那些关于善良与尊重的种子，慢慢长出了温柔的枝叶。 现在走过教学楼的拐角，我总会下意识放慢脚步。阳光透过玻璃窗斜照进来，在地面投下长长的光斑，像极了那年秋天，我和那个低年级女生一起捡作业本时，并肩走过的影子。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。材料强调五育对心理健康的促进作用，“润心田”体现潜移默化的滋养力量。补题可从“德、智、体、美、劳”中选其一，如“美育，润心田”“劳动，润心田”等，需结合自身经历，展现某一领域如何滋养心灵、助力成长。立意应聚焦具体场景中，某类活动带来的心理积极变化，如美育让人学会感知美好，劳动让人懂得责任与价值，体现五育对心灵的浸润作用，突出“润”的过程性与温暖感，符合初中生从生活体验出发的认知特点。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作思路以“具体经历——心灵变化——感悟升华”为主，通过细节描写展现“润”的过程。比如选“美育，润心田”，写跟随美术老师写生，从最初觉得枯燥，到在观察秋叶色彩渐变中，学会静心感受自然之美，烦躁时便会想起那抹温暖的橙红，心灵逐渐平和。或者选“劳动，润心田”，写参与班级绿植角打理，从浇水施肥的生疏，到看着小苗破土、开花，体会到坚持的意义，挫败时想起幼苗的韧劲，重拾勇气。也可选“体育，润心田”，写800米长跑训练中，从畏惧到咬牙坚持，冲过终点时同学的欢呼让自己明白，挑战自我能带来内心的强大。写作技巧上，多用动作、心理描写，融入感官细节（如颜料的气味、泥土的触感、奔跑时的风声），结尾呼应开头，点明某育如春雨般滋润心田，让心灵更丰盈。 6．例文： 温暖的时光 冬夜的台灯像颗孤悬的星，把我的影子钉在草稿纸上。数学题的根号像张咧开的嘴，正朝我做着鬼脸，客厅突然传来窸窸窣窣的响动。拖鞋擦过地板的声音由远及近，妈妈端着青瓷碗走进来：“刚温的牛奶，趁热喝。” 瓷碗边缘还留着她的指温，像只安静蜷卧的小猫。我望着碗里浮着的枸杞，忽然想起去年流感时的情景。那天我烧得像块炭火，夜里总说胡话要喝水。第二天醒来，发现妈妈趴在我床边，鬓角的碎发粘在汗湿的额头上，床头柜上摆着七个空水杯——它们像列队的士兵，沉默地守护着整夜未眠的秘密。 “发什么呆？”妈妈伸手探了探我的额头，指尖带着刚洗完衣服的皂角香，像沾了整片春天的花草。我摇摇头，猛灌了一大口牛奶，甜暖的液体滑过喉咙时，瞥见她毛衣肘部磨出的毛边。那件灰紫色毛衣是三年前买的，如今像片被岁月磨旧的云，她总说还能穿，却在我生日时悄悄捧来新羽绒服，拉链上的小熊笑得比阳光还灿烂。 窗外的北风卷着雪花敲窗，像群调皮的孩子在拍门。妈妈已经轻手轻脚地退了出去，脚步轻得像片落叶。我握着温热的瓷碗，看见草稿纸上不知何时多了一行小字：“这道题辅助线应该这样画”。笔尖划过的痕迹还带着温度，像她每次帮我检查作业时，总把错误处轻轻圈起来，从不用红笔打叉，仿佛那些错题也是需要呵护的嫩芽。 牛奶喝完时，碗底沉着两颗完整的枸杞，像两只相依的红豆。我忽然想起她总说“枸杞明目”，却在我熬夜时，自己悄悄把菊花茶换成了安神的酸枣仁。台灯的光晕里，瓷碗折射出细碎的光，像无数个寻常夜晚，她藏在细节里的温柔——那些温柔，早已像藤蔓攀援着岁月，悄悄开满了我的心房。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“_________的时光”需先补题，补题应围绕初中生的生活体验，选能体现独特记忆且有情感触动的内容，如“与外婆共度”“教室后排”“操场奔跑”等。立意上，要挖掘时光背后的情感或成长意义，像温暖时光里的亲情，青涩时光中的友情，拼搏时光里的成长。通过具体场景和细节，展现时光带来的心灵触动，让读者感受到其中的真情实感，避免空洞抒情，要结合自身经历，体现初中生的视角和感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可从生活中选取典型场景和事件，用具体细节展现时光的特点和蕴含的情感，以小见大，让文章有画面感和感染力。比如写与伙伴在夏日傍晚捉蝉的时光，选取准备工具、捉蝉过程、分享收获等场景，体现童年的欢乐。或者描述初三备考时，与同学一起在教室刷题、互相鼓励的时光，突出拼搏中的友谊。也可回忆与爷爷在老家院子里乘凉、听故事的时光，展现亲情的温暖。写作技巧上，运用细节描写，如动作、神态、环境等，让内容更生动；采用倒叙或插叙，增加文章的层次感；融入真情实感，引发读者共鸣。 7．例文： 假如我是一颗蒲公英种子 我是一颗蒲公英种子，藏在毛茸茸的“小伞”里，静静等待一场风，开启未知的旅程。 春日的阳光暖暖地晒着，微风终于来赴约。我松开紧紧抓住母株的手，随着风飘向空中。下方的田野快速后退，蒲公英妈妈的身影越来越小，可她的叮嘱还在我耳边：“去寻找属于你的土地，扎根、生长。” 风带着我越过小溪，溪水叮咚，像是在为我唱送行歌；路过花丛，蝴蝶们好奇地张望，目送我飞向远方。不知飘了多久，风突然放慢了脚步，我晃晃悠悠往下落，眼前是一片荒芜的山坡，土黄色的地面满是石块，几株枯草在风中瑟瑟发抖。 “这里能长大吗？”我有些犹豫，想让风带我去更肥沃的地方。可风说：“每片土地都有它的故事，试试吧。”无奈之下，我只好努力钻进石缝里的泥土，黑暗、潮湿，还有硌人的沙砾，可我知道，这是我选择的起点。 春雨淅淅沥沥，我吸足水分，使劲儿发芽。嫩黄的芽尖刚探出，就迎来了夏日的考验。烈日高悬，石缝里的水分很快被蒸干，我蔫蔫地耷拉着叶子，感觉生命就要枯萎。可想起妈妈的话，我又咬咬牙，把根往更深的地方扎，哪怕碰到坚硬的石块，磨破了根须，也不放弃。终于，在土层深处，我找到了一丝湿润，重新挺直了腰杆。 秋天，我已长成一株小小的蒲公英，茎秆虽细，却努力托着顶端的花苞。路过的小鸟问我：“这么艰苦的地方，你后悔吗？”我摇摇头，指着石缝里新冒出的几株小芽，那是我用风送来的种子孕育的新生命，“这里虽荒芜，可也能开出希望呀。” 寒冬来临，雪花覆盖了山坡，我渐渐枯萎，可心里满是欢喜。我知道，我的种子们会在春风里继续出发，就像我曾经那样。也许它们会落在肥沃的田野，也许会扎根陡峭的山崖，但无论在哪，都会带着勇气生长。 假如我是一颗蒲公英种子，我懂了：生命的力量，不在于所处的环境是否优越，而在于无论遭遇什么，都能带着妈妈给予的勇气，在土地里扎根，在风雨中绽放，把希望传递给每一阵风、每一寸土地。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：“假如我是______”这一题目，核心在于借助想象，以新的身份去体验、去行动，进而传达独特的感悟与思考。首先，补题要新颖且贴合自身想表达的情感或主题，比如“假如我是一棵胡杨”“假如我是人工智能医生”等，既要有想象力，又要蕴含可挖掘的内涵。立意方面，若选择自然事物，像“假如我是一阵风”，可立意于用风的视角，传递对四季变换的感知、对大地万物的滋养，以及对自由与奉献的理解，通过风的游走，展现自然的美好与生命的互动；若选取科技角色，如“假如我是量子计算机”，可聚焦科技对人类发展的助力，体现对未来科技改变生活、推动探索未知的期待，以及科技背后人类智慧与协作的价值；要是以人文角色切入，比如“假如我是古籍修复师的双手”，则能立意于守护文化传承，通过双手的细腻操作，展现对历史、对文化的敬畏，传递让古老智慧重焕生机的使命感。无论选哪种身份，都要让“我”的经历与行动，承载起积极的情感、深刻的思考，或对美好事物的向往，或对责任使命的担当，让想象不只是奇幻，更有灵魂与温度，引发读者对生活、对世界的共鸣与反思。 二、构思选材：从自然情怀出发，以“假如我是沙漠里的一株梭梭”为例。先构建沙漠环境：烈日炙烤，沙暴肆虐，梭梭扎根的土地干涸又贫瘠。然后设计“我”的成长与坚守：努力向下扎根找水源，用细小枝叶减少水分蒸发，见证沙漠里偶然路过的骆驼队、迷失的旅者因“我”带来的荫凉与希望而重拾前行力量。还可融入对沙漠生态的思考，比如看到同伴们共同固沙，逐渐改变沙漠面貌，感悟微小生命汇聚的强大力量，以及坚守与奉献的意义，让选材既有沙漠独特环境的细节，又有生命互动、生态守护的深度。从科技憧憬角度，“假如我是火星探测器”是不错的方向。先描绘奔赴火星的旅程：在宇宙飞船里，经历孤独的星际航行，感受宇宙的浩瀚与神秘。到达火星后，详细描写探测过程：扫描红色沙丘，分析岩石成分，寻找水与生命存在的痕迹；遭遇火星风暴时，如何调整姿态、坚守任务。同时，穿插地球控制中心里科研人员的期待与协作，通过“我”的视角，展现人类对宇宙未知的探索渴望，以及科技突破带来的无限可能，让选材充满科幻感与探索精神。若从人文传承切入，“假如我是敦煌壁画里的飞天”很具韵味。先营造敦煌莫高窟的氛围：洞窟里光线幽微，壁画色彩斑驳却依旧绚丽。然后讲述“我”的“经历”：见证千年前工匠们一笔一划绘制时的虔诚，感受朝代更迭中，敦煌历经的繁华与落寞；现代，看着修复师们用科技与匠心让色彩重焕生机，游客们满怀敬畏的凝视。通过“我”的视角，串联起历史、艺术与现代传承，传递对文化瑰宝的热爱，对守护与传播文化的思考，让选材饱含文化底蕴与人文温度。 8．例文： 星光伴我行 在人生的漫漫长路上，总有那么一些星光，照亮我们前行的方向，给予我们勇气和力量，伴我们一路前行。 小时候，星光是爷爷手中的蒲扇和口中的故事。每当夜晚降临，月亮洒下银白的光辉，星星在夜空中闪烁。我便会依偎在爷爷身旁，坐在院子里的摇椅上，静静聆听他讲着那一个个有关星星的故事，如“牛郎织女”。那些故事仿佛有一种魔力，让我沉醉其中，也让我对星星充满了好奇和向往。爷爷偶尔还会告诉我一些关于星星的知识，让我增长了不少见识。在那些温馨的夜晚，星星的光芒洒在我们身上，陪伴着我度过了一个又一个美好的时光。 随着年龄的增长，我步入了校园。在学习的道路上，我遇到了很多困难和挑战。有一段时间，我的成绩下滑得很厉害，心情也变得十分低落。在那些迷茫的日子里，每当夜晚来临，我都会独自仰望星空。看着那一颗颗闪烁的星星，它们像一盏盏明灯，似乎在告诉我：“在学习上要不得半点骄傲，也来不得半点浮夸。”于是，我重新振作起来，努力学习，慢慢地，我的成绩又恢复到了以前的样子。那些星星，就像我的良师益友，在我迷茫时给予我指引，伴我在学习的道路上不断前行。 如今，我已经长大成人，面临着生活中的各种压力和挑战。但每当我感到疲惫和无助时，我依然会抬头仰望星空。那满天的繁星，让我感受到了宇宙的浩瀚和自己的渺小。它们让我明白，生活中的困难和挫折只是暂时的，只要我们心怀希望，坚持不懈，就一定能够克服困难，走向成功。 星光，是我人生旅途中的伙伴。它陪伴我度过了童年的欢乐时光，陪伴我走过了学习的艰辛岁月，也将陪伴我迎接未来的挑战。在星光的陪伴下，我将勇敢地前行，去追寻属于自己的梦想。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“星光伴我行”是一个富有诗意和象征意味的题目。“星光”并非单纯指自然界的星星光芒，在这里象征着在自己成长道路上，给予引得、支持、鼓励，带来希望和温暖的人、事、物。“我”则限定了写作视角，要从自身经历出发，讲述专属自己的故事。立意方面，可以从感恩的角度立意，表达对那些如星光般照亮自己生活的人和事的感激之情；也能从成长的角度出发，展现这束“星光”如何帮助自己克服困难，实现自我蜕变，从而体现成长的主题；还能从情感传递的角度，说明这束“星光”给自己带来的积极影响，进而激励自己成为他人的“星光”。 2.选材构思。文体适合写成记叙文。若写人物，思考在自己生活中扮演重要角色的人，比如自己的老师。老师在学习上耐心指导，在生活中关心自己。回忆老师帮助自己的具体场景，如一次考试失利后，老师不仅帮自己分析错题，还鼓励自己不要气馁，引导自己找到适合的学习方法。通过这件事，展现老师像星光一样，在自己迷茫时给予指引。结尾处表达对老师的感激，以及老师的教导对自己未来人生的深远影响。若写事件，假设选择参加一次重要比赛的经历。这次比赛充满挑战，自己在准备过程中多次想要放弃。详细描写在比赛准备阶段遇到的困难，如时间紧张、技能不足等，以及自己如何在困境中坚持下来。可以是队友的鼓励、教练的指导，让自己重新振作，这些都如同星光，照亮自己前行的道路。比赛结束后，总结这次经历给自己带来的成长，如意志力的提升、对团队合作的理解等，阐述这次事件是如何成为自己成长路上的星光。也可写某物，比如阅读这一爱好。书籍陪伴自己度过许多孤独的时光，给自己带来知识和力量。讲述在阅读某本书时，书中的人物或故事给自己带来的启发。如读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的精神激励自己在面对学习困难时不退缩。结尾强调阅读像星光一样，在自己的成长过程中持续发光发热，不断丰富自己的精神世界。 9．例文： 遇见老屋 推开那扇斑驳的木门，吱呀声里藏着二十载的光阴。檐角的蛛网沾着午后的阳光，在空气中轻轻摇晃，恍惚间，我仿佛又遇见了童年时的老屋。 祖父总爱在堂屋的竹椅上打盹，烟袋锅在八仙桌上磕出轻响。那时我总爱蹲在门槛上，看他用布满老茧的手编竹篮。青黄相间的竹篾在他膝间翻飞，像极了院墙外那棵老槐树的枝条。“慢些，再慢些。”他常这样念叨，竹篾穿过缝隙时，总会留下淡淡的清香，混着灶间飘来的柴火味，成了老屋独有的气息。 西厢房的窗棂雕着缠枝莲，春日的阳光透过花纹，在青砖地上织出细碎的光斑。祖母就在这光斑里纳鞋底，顶针在布面上撞出哒哒声。我趁她不注意，偷偷摸过那排银针，针尖映着窗外的石榴花，亮得晃眼。“丫头要绣花吗？”她笑着把我拉到膝头，教我认丝线的颜色。绛红是石榴花，鹅黄是迎春花，而那抹靛蓝，像极了夏夜天井里的星空。 最难忘是梅雨季的傍晚。雨水顺着瓦当连成珠帘，老屋的土墙沁出深浅不一的水痕，像幅晕染的水墨画。祖父会点亮马灯，昏黄的光把我们的影子投在墙上，忽大忽小。他讲的故事总离不开这座老屋：曾祖父在这里迎娶曾祖母，父亲在这里学会走路，而我，是在这屋角的摇篮里第一次发出笑声。雨滴敲着铁皮水桶，和着他的声音，成了最好听的催眠曲。 后来老屋被圈进拆迁的红线里。搬离那天，我最后看了眼堂屋的匾额，“耕读传家”四个字已被岁月磨得模糊。祖父摸着门框上我刻下的身高记号，突然说：“房子会老，日子长着呢。” 如今每次路过那片工地，总会想起老屋的模样。它教会我的何止是耐心与温情，更让我懂得：所谓故乡，不过是老屋的炊烟、祖父的竹篮、祖母的丝线，在记忆里酿成的醇酒。遇见老屋，便是遇见了生命最初的模样，那些藏在砖瓦间的时光，永远是照亮前路的星光。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目是“遇见_______”，“遇见”是一个动词，意味着有一次相逢、碰面的经历，它强调了一种机缘巧合，是不经意间的邂逅。横线上需要我们补充具体的内容，可以是人、事、物、景等。从立意来看，如果补充的是“人”，比如“遇见老师”，可以立意于老师对自己成长的引领和启发，让自己在学习和生活中变得更加优秀；若补充“事”，如“遇见挫折”，可立意于挫折给自己带来的成长和磨砺，使自己明白在困难中要坚持不懈。若补充“物”，像“遇见一本书”，可以表达书籍给自己带来的知识和思想上的启迪，拓宽了自己的视野。若补充“景”，例如“遇见大海”，则可以立意于大海的广阔和包容，让自己学会豁达和宽容。总之，立意要积极向上，从“遇见”的对象中挖掘出对自己有意义、有价值的东西。 第二、选材构思。本题既可以写成记叙文，也能写成散文。若写成记叙文，可以选取生活中真实发生的遇见经历。比如写“遇见朋友”，可以回忆和朋友初次见面的场景，详细描述见面时的环境、彼此的穿着打扮、对话等，接着叙述在相处过程中一起经历的事情，如一起参加比赛、互相帮助解决困难等，通过具体事例展现朋友对自己的重要性，最后在结尾处表达对这份友谊的珍惜。若写成散文，以“遇见自然美景”为例，开头可以用优美的语言引出遇见的自然景观，如“在一个宁静的清晨，我遇见了那片绚烂的花海”。然后运用细腻的笔触描绘花海的颜色、形状、香气等，融入自己的感受和联想，如“那一朵朵娇艳的花朵，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品，它们在微风中轻轻摇曳，像是在向我诉说着生命的美好”。接着可以由景抒情，表达对大自然的赞美和敬畏之情，以及从自然中获得的心灵的宁静和力量，结尾处升华主题，让读者感受到遇见自然美景所带来的精神上的滋养。 10．例文： 那抹橙红触动了我的心灵 清晨五点半的街道，还浸在墨蓝色的微光里。我裹紧校服外套往学校走，冷风吹得脸颊发麻，忽然瞥见街角蹲着个橙色的身影。 是小区门口的清洁工张阿姨。她总穿那件洗得发白的橙红色工作服，佝偻着背，手里的扫帚在路面上划出“沙沙”的轻响。以前我总觉得她的工作没什么特别，直到那个深秋的早晨。 那天我起得格外早，要去学校参加晨跑。刚转过巷口，就看见张阿姨正蹲在垃圾桶旁，手里捏着个镊子，一点点夹起卡在缝隙里的塑料袋。她的手套磨破了个洞，露出的手指冻得通红，像冬天枝头没摘的山楂。风卷着落叶扑到她身上，她只是侧过脸躲开，镊子仍在有条不紊地动着。 “阿姨，这么早啊？”我忍不住停下脚步。她抬起头，眼角的皱纹里沾了点灰尘，笑起来却像绽开了朵菊花：“早打扫完，你们上学路上就干净啦。”说话间，她夹出一团缠在铁丝上的废纸，小心地放进随身的布袋里。我这才发现，她的布袋分了好几个格子，瓶罐、废纸、塑料分得清清楚楚。 “这些还要分类吗？”我指着布袋问。“是啊，”她直起身捶了捶腰，“干净的废纸能卖钱，塑料瓶回收了能再利用。咱虽干着扫街的活儿，也得给这城市省点力不是？”她的声音带着点沙哑，却像颗小石子投进我心里，漾开圈圈涟漪。 那天晨跑时，我总忍不住望向街角。张阿姨已经推着清洁车往前走了，橙红色的身影在空旷的街道上移动，像一簇跳动的火苗。阳光慢慢爬上来，给她的身影镀上金边，她扫过的路面，连落叶都码得整整齐齐。 从那以后，我每次经过她打扫的路段，都会留意到更多细节：她会把吹到草丛里的塑料袋捡出来，会轻轻扶起被风吹倒的共享单车，甚至会在雪后给公交站台的台阶撒点融雪盐。那件橙红色的工作服，在我眼里渐渐不再普通——它像一面镜子，照出了认真生活的模样，也照出了平凡里的闪光。 现在每当我抱怨作业太多、觉得学习辛苦时，总会想起那个清晨的橙红色身影。原来最能触动心灵的，从不是惊天动地的壮举，而是普通人在自己的岗位上，把简单的事做好、把平凡的日子过出温度的坚持。那抹橙红，至今仍在我心里发着暖光，提醒我认真对待每一件小事，就是对生活最好的回应。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：“______触动了我的心灵”这一题目，核心在于“触动”二字——它不是浅尝辄止的感动，而是能引发内心深处共鸣、带来思想震动或情感蜕变的深刻体验。补题时需突破“宏大叙事”的倾向，选择具体可感的对象：可以是自然中的一草一木（如冬日倔强绽放的梅花），可以是生活中的凡人小事（如陌生人递来的一把伞），也可以是文化中的某个符号（如奶奶缝制的带有家乡纹样的鞋垫）。立意上应聚焦“触动”带来的改变：或许是让浮躁的心变得沉静，或许是让封闭的胸怀学会包容，或许是让迷茫的方向变得清晰。文章需传递“细微之处藏深意”的理念，通过具体对象的刻画，展现心灵被触动的过程，以及这种触动如何成为成长中的精神印记，让读者感受到平凡事物中蕴含的强大力量。 2.选材构思：选材可从“小而美”的角度切入，避免选择过于空泛的内容，而是聚焦能体现“触动”细节的场景。从自然维度，可选“老槐树”这样的意象：夏日午后在树下避雨时，发现树干虽有断裂却仍枝繁叶茂，树皮上的斑驳纹路仿佛岁月的刻痕，这种顽强的生命力足以触动心灵；从人文维度，能写“修鞋匠的工具箱”：观察到箱子里整齐排列的不同型号钉子、磨得发亮的锥子，以及他补鞋时专注的眼神，这种对平凡职业的坚守与认真，能引发对“匠心”的思考；从情感维度，可记“外婆的老花镜”：发现镜片上布满细小花纹，却是她无数个夜晚为我缝补衣物时的“伙伴”，镜片后的眼神藏着无言的爱，这种亲情的细节足以触动心灵。构思上采用“细节串联”的思路：先描绘触动心灵的对象的外在特征（如老槐树的裂纹、工具箱的锈迹、老花镜的纹路），再通过一个具体场景（如雨天躲在槐树下、看修鞋匠补好磨破的书包、发现外婆用老花镜挑出衣服上的线头）展现与对象的互动，接着刻画心灵被触动的瞬间（如看到老槐树新芽时的震撼、接过修好的书包时的温暖、触摸老花镜时的酸涩），最后点明触动带来的改变（如学会坚韧、懂得尊重平凡、理解亲情的厚重）。全文需以细节为骨架，用感官描写（视觉上的纹路、触觉上的温度、听觉上的声响）让“触动”可感，避免直白抒情，而是让情感在具体场景中自然流淌，使“触动心灵”的过程真实可信，引发读者共鸣。 11．例文： 奔跑，不只是为了名次 在人生的漫漫长路中，我们常常如奔跑者一般，向着心中的目标奋力前行。而在这一路的奔跑里，我逐渐领悟到，奔跑，不只是为了那最终的名次。 学校运动会的消息传来，我鬼使神差地报名了800米长跑项目。对于体育成绩并不突出的我来说，这无疑是个巨大的挑战。起初，驱使我报名的，是那对名次的渴望，是想在领奖台上收获掌声与羡慕目光的虚荣心。 训练的日子就此开启。清晨，当第一缕阳光还未完全驱散黑暗，我便已在操场上奔跑。每一步都沉重得如同拖着千斤重担，呼吸急促得仿佛要窒息，汗水不停地从额头滚落，模糊了双眼。夜晚，月色如水，我依旧在操场上一圈又一圈地跑着，孤独的身影被月光拉得很长很长。在那些艰苦的训练时光里，我渐渐发现，奔跑带给我的，远不止是对名次的追逐。我开始享受风在耳边呼啸而过的感觉，那是一种自由与力量的交融；我开始留意路边花草的变化，从含苞待放到肆意绽放，见证着生命的顽强与美好。 比赛的那一天终于来临。发令枪响，我如离弦之箭冲了出去。刚开始，我紧跟在前几名选手身后，满心想着要超越他们，取得好名次。然而，很快我的体力便开始不支，呼吸愈发困难，脚步也越来越沉重，身边的选手一个个超过了我。就在我几乎要放弃的时候，我看到了跑道旁为我加油呐喊的同学们。他们挥舞着手中的旗帜，声嘶力竭地喊着我的名字，那眼神中满是期待与鼓励。那一刻，我心中涌起一股暖流，名次似乎不再那么重要，我不能辜负同学们的这份期待。我重新调整呼吸，咬紧牙关，一步一步地向前跑去。 当冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上。虽然我没有取得优异的名次，但我却感到一种前所未有的满足。在这场奔跑中，我学会了坚持，懂得了在困境中如何重新振作；我收获了同学们真挚的友谊，感受到了他们的支持与关爱。这些，远比一个名次珍贵得多。 如今，回想起那段为800米长跑而拼搏的日子，我深深明白：奔跑，不只是为了名次，更是为了在这一路的磨砺中，遇见更好的自己，收获那些足以温暖一生的美好。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：《奔跑，不只是为了_________》这一题目，核心在于对“奔跑”的象征意义与“不只是为了”的深层内涵的挖掘。“奔跑”既可以是具象的运动状态，更应延伸为成长过程中为目标拼搏的行动，比如备考时的坚持、比赛中的冲刺、追梦路上的执着。横线上可填的“名次”“掌声”“终点”“成功”等词，均指向外在的、结果性的目标，而“不只是为了”则引导我们关注过程中的收获——那些比结果更珍贵的成长印记。对初二学生而言，这一题目贴合其生活体验：或许曾为月考排名熬夜刷题，或许在运动会上为班级荣誉奋力冲刺，或许在兴趣班上为一个技巧反复练习。立意时，需跳出“为结果奋斗”的单一视角，转而展现过程中的蜕变：比如为比赛训练时，从笨拙到熟练的进步里藏着坚持的意义；备考过程中，与同学互相讲题的温暖超越了分数的高低；甚至失败的经历中，学会的坦然与反思也是“奔跑”的馈赠。最终要传递的是：真正的奔跑，是在向着目标前进的同时，珍惜沿途的风景与成长，让过程本身成为生命中宝贵的财富。 2.选材构思：选材可聚焦于初二学生真实可感的生活场景，以“小切口”展现“大主题”。例如，若横线填“名次”，可选取校运会800米跑的经历：起初为争夺名次而训练，却在一次雨中练习时，发现自己从气喘吁吁到能听清风穿过树叶的声音，从只顾盯着终点到注意到陪跑同学递来的温水、老师在操场边竖起的大拇指。比赛当天虽未拿到冠军，但冲过终点时，同学拥抱的温度、自己突破极限后的释然，让“名次”变得不再重要——原来奔跑中，对自我的超越、人与人之间的联结，才是更动人的收获。再如，若横线填“分数”，可写备战期中考试的过程：最初为父母的期待和班级排名而焦虑，甚至在深夜刷题时偷偷掉眼泪。但某天晚自习，同桌发现自己因一道数学题卡壳而烦躁，主动用草稿纸画出解题思路，旁边的同学还分享了“缓解压力的小技巧”。后来考试成绩虽未达到预期，却在整理笔记时，看到满页的批注里藏着同学的善意，想起挑灯夜读时窗外始终亮着的那盏路灯——这些温暖的瞬间，让“分数”之外的成长愈发清晰。构思时，可采用“双线结构”：明线是为某一目标（名次、分数等）奔跑的过程，暗线是过程中逐渐领悟到的深层意义。通过细节描写让场景落地：比如训练时运动鞋踩过水洼的声音、同学递来的巧克力包装纸的褶皱、深夜台灯下笔尖划过纸页的沙沙声。在结尾处，用一个具象的画面收束，如将奖牌轻轻放进抽屉，却把陪跑时捡的那片枫叶夹进日记本，点明“奔跑的意义，从来不止于终点”的主旨，让情感自然流露，避免空洞说教。 12．例文一： 另一扇门 推开“双休”这扇门，我仿佛走进了一个全新的世界。这里没有周一到周五的课业压力，没有早起的闹铃声，只有属于我的48小时自由时光。 记得那个周六清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在我的书桌上。我伸了个懒腰，决定今天要推开那扇通往自然的门。我约上爸爸，骑着自行车来到郊外的油菜花田。金黄色的花海在微风中摇曳，空气中弥漫着淡淡的花香。爸爸教我辨认各种野花野草，告诉我它们背后的故事。我们坐在田埂上，看着蜜蜂在花间忙碌，那一刻，我感受到了课本上从未有过的自然之美。 第二天，我推开了另一扇门——厨房的门。妈妈正在准备午餐，我主动请缨要学做一道菜。在妈妈的指导下，我笨拙地切着土豆丝，油锅里的油花溅起时吓得我直往后退。但当那盘虽然形状不规则但香气扑鼻的土豆丝端上桌时，全家人的称赞让我体会到了实践的快乐。原来，亲手创造美味是如此有成就感。 有时，我也会推开书房的门，沉浸在书海中。一个安静的午后，我翻开《红楼梦》，随着曹雪芹的笔触走进大观园。书页间散发出的墨香，让我忘记了时间的流逝。当我读到黛玉葬花的情节时，窗外的梧桐叶正随风飘落，那一刻，文学与现实在我的世界里奇妙地交融。 “双休”这扇门后，藏着太多可能性。它不仅是休息的时间，更是发现自我、探索世界的契机。在这里，我找到了与家人相处的温馨时光，发现了课堂外的知识宝藏，更遇见了不一样的自己。每推开一扇新门，我的世界就多了一分色彩。 现在，我期待着每个周末的到来，因为我知道，在那扇名为“双休”的门后，永远有新的惊喜等待我去发现。这扇门，通向的不仅是两天的闲暇，更是一个充满可能的精彩人生。 例文二： 让双休成为人生的加分项 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《让双休成为人生的加分项》。 “双休”不仅仅意味着两天的休息，更是一扇通向更广阔世界的大门。有人走进自然，感受山川湖海的壮美；有人投身实践，在劳动中收获成长；有人沉浸书海，与智者对话……如何让双休真正成为人生的“加分项”？我认为，关键在于合理规划，让时间发挥最大价值。 一、亲近自然，滋养心灵 大自然是最好的课堂。双休日，我们可以暂时放下电子设备，走进郊野，感受四季的变化。春天，看油菜花海金黄灿烂；夏天，听蝉鸣鸟叫，感受生命的律动；秋天，漫步枫林，体会丰收的喜悦；冬天，踏雪寻梅，领悟坚韧的力量。正如梭罗在《瓦尔登湖》中所写：“我到林中去，是因为我希望有意识地生活。”自然不仅能放松身心，更能让我们学会观察、思考，培养对生活的热爱。 二、投身实践，增长才干 双休日也是提升动手能力的好时机。我们可以学习烹饪，为家人做一顿可口的饭菜；可以尝试园艺，种一盆绿植，感受生命的成长；也可以参与公益活动，帮助他人，收获快乐。陶行知曾说：“行是知之始，知是行之成。”实践不仅能锻炼我们的动手能力，还能培养责任感，让双休日变得更有意义。 三、静心阅读，丰富精神 书籍是人类进步的阶梯。双休日，我们可以选择一本好书，静心阅读。历史书籍让我们穿越时空，与古人对话；科幻小说激发想象力，拓展思维；哲学著作引导我们思考人生的意义。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”在快节奏的生活中，阅读能让我们沉淀智慧，提升格局。 四、劳逸结合，张弛有度 当然，双休日也需要适当的休息。我们可以安排一些轻松的活动，比如听音乐、看电影、运动健身，让身心得到放松。但要注意避免沉迷游戏或短视频，否则不仅无法充电，反而会消耗精力。 同学们，双休日是宝贵的财富，如何利用它，决定了我们未来的高度。让我们合理规划时间，或走进自然，或投身实践，或沉浸书海，让双休成为人生的“加分项”！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【详解】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。“另一扇门”象征双休日带来的新可能，它既是物理空间（郊野、厨房、图书馆）的转换，更是精神世界的拓展（自然之趣、实践之趣、阅读之趣）。需突出“发现”与“成长”，通过双休日的特定场景，展现对生活、亲情或知识的全新感悟。文章必须围绕“双休”展开，避免泛谈其他“门”；需以“故事”为载体，强调叙事性而非纯议论。 2.选材构思。可写自然探索型，如与家人登山观日出，发现野花命名背后的故事，从“手机沉迷”到“读懂大地诗行”，展现自然对心灵的唤醒。可写家庭互动型，如帮外婆修复旧照片，聆听照片背后的家族往事，双休日成为“时光修复师”，理解传承的重量。可写文化沉浸型，如在图书馆偶遇冷门诗集，与管理员讨论创作背景，从“完成任务式阅读”到“主动对话文字”，体现精神世界的破壁。结构建议：采用“门”的意象贯穿全文，如开头以“推开玻璃门，阳光裹着油墨香撞进来”引入图书馆场景，结尾以“这扇门后，藏着比游戏更生动的世界”点题。 题目二：本题考查材料作文。 1.审题立意。要求围绕“如何合理安排双休日，使其成为人生的‘加分项’”写一篇演讲稿。“双休”强调周末两天的自由时间；“加分项”指通过合理利用双休日提升自我、丰富生活或促进成长；“演讲稿”需注意语言的口语化、互动性和感染力。立意方向：强调双休日的价值：不仅是休息，更是自我提升的机会。如平衡学习与休闲、发展兴趣爱好、参与社会实践等。呼吁听众重视双休日的规划，避免虚度时光。 2.选材构思。开头：用设问或事例引入，如“周末刷手机两天后，你是否感到更空虚？”主体：分论点1：双休日可用于“充电学习”（如阅读、网课）。分论点2：双休日可用于“实践体验”（如志愿服务、家务劳动）。分论点3：双休日可用于“身心调节”（如运动、亲近自然）。结尾：号召行动，如“从下周开始，制定属于你的双休计划表！”素材建议：正面案例：某同学利用周末学摄影，成为校园记者。反面案例：沉迷游戏导致周一疲惫的低效循环。引用俗语：如“休息是为了走更远的路”（强调劳逸结合）。避免空泛说教，多用具体可操作的建议。可设计互动环节，如“请大家想想上周双休做了什么？” 13． 例文： 记忆里的年味 腊月二十三，灶王爷上天的日子。我站在老屋的灶台前，看着奶奶将糖瓜放在灶王爷像前，嘴里念叨着“上天言好事，下界保平安”。灶膛里的火苗跳动着，映红了奶奶布满皱纹的脸，也映红了墙上那张泛黄的灶王爷画像。 小时候最盼过年。腊月里，奶奶会带着我去赶年集。集市上人声鼎沸，卖春联的摊主挥毫泼墨，红纸黑字在阳光下闪闪发亮；卖糖葫芦的小贩扛着草靶子，晶莹的糖衣裹着红艳艳的山楂；炸丸子的油锅里翻滚着金黄的丸子，香气飘出老远。奶奶总会买一包芝麻糖给我，那甜香在舌尖化开，是记忆里最纯粹的年味。 除夕那天，全家人忙得脚不沾地。爷爷踩着凳子贴春联，父亲在院子里挂红灯笼，母亲和奶奶在厨房里准备年夜饭。我最爱看奶奶包饺子，她粗糙的手指灵活地捏出一个个元宝似的饺子，排得整整齐齐。饺子下锅时，蒸汽模糊了玻璃窗，窗外不时传来零星的鞭炮声。 守岁时，奶奶会给我讲年的传说。她说年兽最怕红色和响声，所以人们要贴红对联、放鞭炮。我依偎在奶奶怀里，听着远处此起彼伏的爆竹声，看着电视里热闹的春晚，手里攥着压岁钱，觉得这就是世上最幸福的时刻。 如今奶奶已经离开多年，老屋也早已拆迁。每到过年，商场里循环播放着喜庆的音乐，电子鞭炮的声音刺耳又单调。我站在超市的速冻饺子柜台前，忽然想起奶奶包的饺子，想起她手上的面粉，想起灶膛里跳动的火苗。 那些温暖的记忆，就像奶奶灶台上的糖瓜，甜蜜中带着些许粘牙的惆怅。现代生活的便利冲淡了过年的仪式感，但记忆里的年味，永远是最醇厚的人间烟火。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目要求以“记忆里的________味”为题，需要补全题目，如“年味”“茶味”等。结合个人经历或阅读积累，展现某种“味道”背后的文化内涵或情感记忆。文体不限（诗歌除外），可以写成记叙文、散文或议论文。“记忆里的”，强调回忆性质，需写出个人化的体验或感受。“味”，可以是具体的味道（如食物），也可以是抽象的情感或文化韵味（如年味、乡土味）。立意方向，文化记忆：如“年味”“茶味”“乡土味”，展现传统习俗或地域文化；情感记忆：如“外婆的饭菜味”“童年的糖果味”，表达亲情或童年情怀；生活感悟：如“书香味”“烟火味”，通过某种“味道”折射人生哲理。 2.选材构思。选材可以从传统节庆类：年味、端午味、中秋味……；饮食文化类：茶味、糖葫芦味、腊八粥味……；乡土风情类：泥土味、麦香味、乡音味……；生活细节类：书香墨味、外婆的饭菜味……等方面入手。结构安排上，可以开篇点题，引出“记忆里的某种味道”。例：“记忆里的年味，是鞭炮声中的红火，是灶台上升腾的蒸汽，是一家人围坐的温暖。”主体部分可以通过具体事例或细节描写，展现这种“味道”的独特之处。如果是记叙文，可写一个场景或故事（如包饺子、贴春联）。如果是散文，可围绕“味道”展开联想（如茶香中的禅意、书页间的墨香）。结尾：升华主题，表达情感或思考。例：“如今，年味渐渐淡了，但那份记忆中的温暖，依然在心底氤氲不散。”语言风格要注重细节描写，调动感官（视觉、嗅觉、味觉等），也可引用诗词、俗语或名家名句增加文采。 14．例文： 晨雾里的共生 初冬的清晨，我总在操场角落看见老张头。他佝偻着背，把掉在跑道上的梧桐叶扫进竹筐，竹筐边缘磨得发亮，像他皲裂的手掌。 那天值周，我五点半就到了学校。晨雾裹着寒气，老张头正踮脚够法国梧桐高处的断枝。竹扫帚举到半空，他突然踉跄了一下，我赶紧跑过去扶住他。“这树啊，跟人一样，得好好伺候。”他喘着气指给我看，树皮上有几道新的划痕，“昨夜风大，枝桠断了不及时清，学生跑步容易绊倒。” 我注意到树根部堆着圈碎木屑，像给树围了条绒围巾。“这是发酵的锯末，保墒。”老张头蹲下来，指尖抚过树干，“春天我给它们修枝，夏天就替我挡挡太阳。你看那几棵悬铃木，每年落的叶子够我堆半亩肥田。”他指着不远处的菜畦，晨雾中隐约能看见绿油油的菠菜。 后来我发现，老张头的竹筐总分两层：上层装枯枝败叶，下层放着学生掉落的文具。他把捡来的钢笔、橡皮洗干净，放在传达室门口的失物招领盒里。有次我丢了块刻着名字的橡皮，正是在那盒子里找着的，橡皮边缘还留着淡淡的梧桐叶纹路。 十二月的一天，我看见班里几个同学提着暖瓶往传达室走。原来老张头扫雪时崴了脚，大家凑钱买了膏药，还轮流帮他清扫落叶。晨雾里，有人用竹竿够断枝，有人蹲在地上捡纸屑，老张头坐在台阶上指挥，声音裹在雾气里软软的：“当心那丛冬青，别碰坏了，开春要开花的。” 现在每次经过操场，我总会多看几眼那些树。它们的枝干在寒风里挺得笔直，像无数双伸向天空的手。原来老张头和这些树一样，都在默默托举着什么——他守护着校园的整洁，树木守护着他的劳作成果，而我们，在这场无声的共生里，学会了如何温柔地对待这个世界。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料中树根与枝叶的对话，核心围绕“共生”展开：树根默默滋养枝叶，枝叶依赖树根生长，最终相互成就，让树木历经百年而苍翠。这启示我们，世间万物并非孤立存在，而是相互依存、彼此成就的。可以从“合作共赢”的角度切入，如同学间的互助、团队中的协作；也可从“感恩与回馈”入手，像枝叶化作春泥回报树根，体现付出与回报的循环；还能聚焦“平凡与伟大的共生”，树根的低调坚守与枝叶的蓬勃生长，共同构成生命的完整图景。这些立意贴合初中生的生活体验，能从校园、家庭、自然等场景中找到共鸣点。 2.选材构思。若写记叙文，从生活场景中选取体现“共生”关系的素材，通过具体事例展现相互依存、彼此成就的过程，融入细节描写和情感表达，使主题更生动可感。比如写班级合唱比赛，主唱音色出众却节奏不稳，伴奏同学默默配合调整速度，两人反复磨合，最终获得奖项，体现个体优势与团队协作的共生；或者描述家中阳台的盆栽，自己负责浇水晒太阳，爷爷修剪枝叶、施肥，祖孙俩共同照料，让植物从枯萎到繁茂，展现亲情中的互助共生；还可记录校园里的“帮扶小组”，成绩好的同学帮基础弱的同学讲解难题，而基础弱的同学用手绘笔记帮对方梳理知识框架，两人共同进步，体现学习中的互补共生。写作技巧方面，可运用细节描写，如合唱时两人眼神的交流、盆栽叶片舒展的状态等，增强画面感；采用对比手法，如盆栽前后的生长变化、同学互助前后的成绩对比，突出“共生”的效果；适当运用比喻，将互助的过程比作“枝叶与树根的相拥”，使文章更富感染力。 若写议论文，可先从材料中树根与枝叶的共生关系切入，提出“万物相依，共生方得长久”的中心论点。接着分三层论证：第一层用校园事例，如小组合作学习中，擅长逻辑的同学梳理框架，善于表达的同学讲解思路，互助中共同提升，论证“个体优势需互补共生”；第二层举自然现象，蜜蜂传粉让花结果，花为蜜蜂提供花蜜，说明“自然界的共生是生存智慧”；第三层联系历史，楚汉相争中刘邦善纳贤才，萧何、韩信等各展所长，成就大业，印证“集体中的共生能创造奇迹”。结尾回归生活，呼吁在互助中实现共赢，呼应开头的自然意象，让论证既有生活气息，又具说服力，结构清晰且贴合初中生认知。 15．例文 航天，我心中的星辰大海 “五、四、三、二、一，点火！”随着指挥员响亮的口令，火箭尾部喷射出熊熊火焰，缓缓升空，带着人们的希望与梦想，冲向浩瀚宇宙。这一幕，深深烙印在我的心中，从此，我对航天科技着了迷。 一个宁静的夜晚，我望着璀璨星空，思绪飘向远方。恍惚间，我穿上了厚厚的宇航服，站在了神舟飞船的舱内。随着倒计时结束，飞船如离弦之箭冲破大气层，强烈的过载感让我心跳加速，但心中的兴奋却愈发浓烈。 透过舷窗，我看到了那颗蓝色星球——地球，它宛如一颗晶莹的宝石，在宇宙中散发着迷人的光芒。我仿佛能感受到大地的厚重、海洋的深邃，那是我们赖以生存的家园。 飞船继续飞行，我来到了月球基地。这里有着先进的设施，科学家们正忙碌地进行着各种实验。我穿上特制的月球服，踏上月球表面，那一串串脚印，仿佛是我与宇宙对话的印记。 接着，我乘坐飞船前往火星。在途中，我了解到人类为了探索这颗红色星球，付出了无数努力。终于，飞船成功降落在火星表面。我走出舱门，看到那橙红色的天空和奇特的地貌，心中满是震撼。我和队友们一起采集样本、分析数据，希望能找到生命存在的迹象。 突然，一阵闹铃声把我从幻想中拉回现实。虽然这只是一场梦，但我对航天的热爱却愈发真切。我知道，航天科技是人类探索未知的勇敢尝试，它承载着我们对宇宙的好奇与追求。 我暗下决心，一定要努力学习，为实现自己的航天梦想而奋斗。我相信，在不久的将来，我定能真正踏上那片星辰大海，为人类的航天事业贡献自己的力量。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本题要求从航天、生物、计算机、新能源等科学技术领域中任选其一，以中学生身份展开想象创作。“航天”可围绕星际探索、太空基地建设、外星生命发现等方向立意；“生物”可聚焦基因编辑技术突破、人造器官普及、濒危物种复活等角度；“计算机”可畅想人工智能高度拟人化、脑机接口应用、元宇宙深度发展；“新能源”可探讨无限清洁能源开发、能源转换革新、能源危机解决等主题。无论选择哪个领域，都需通过想象展现科技对人类生活、社会发展的影响，体现对未来的憧憬与思考，传递科技向善、造福人类的理念。 第二，文体及内容。本题适合写成科幻类记叙文或说明文。若写成记叙文，可设定具体情境与人物，如以“我”作为参与航天项目的中学生志愿者，讲述在火星基地建设过程中遭遇危机并成功化解的故事，通过人物对话、心理描写和情节冲突，展现航天科技魅力与团队协作精神；或想象自己是生物实验室助手，见证基因技术治愈罕见病的过程，凸显科技对生命的关怀。若写成说明文，需先明确所选领域的核心科技，如新能源领域的“可控核聚变技术”，然后以中学生视角，用通俗易懂的语言介绍其原理、优势，结合生活场景描述应用后的改变，如家庭能源供给方式革新、交通工具动力升级等，穿插合理想象与细节描写，让科技内容更生动形象，结尾可表达对科技发展的期待与投身科学的愿望。 16．例文一： 做自己的太阳 班级里，同学们的画作色彩斑斓、创意无限，而我，总觉得自己画出的线条笨拙，色彩搭配也不协调。每次上绘画课，我都习惯性地躲在教室的角落，害怕自己的作品被人看到，更害怕听到那无情的嘲笑。 学校举办绘画比赛的消息传来，同学们都兴奋不已，纷纷踊跃报名。我内心也燃起了一丝渴望，可自卑的念头却如潮水般涌来，将那丝渴望瞬间淹没。“你画得那么差，去了也是丢人现眼。”我在心里不停地对自己说。然而，班主任老师似乎看出了我的心思，她轻轻走到我身边，微笑着说：“孩子，每个人都有自己的闪光点，不要被暂时的困难吓倒，勇敢地去尝试，做自己的太阳，照亮自己的绘画之路。”老师的话，如同一颗石子投入我平静又灰暗的心湖，泛起了层层涟漪。 在老师的鼓励下，我鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我全身心地投入到绘画创作中。我查阅了大量的资料，学习不同的绘画技巧，反复构思画面的布局和色彩搭配。每一次修改，都是对自己的一次挑战；每一次遇到困难想要放弃时，我都会想起老师的话，告诉自己要坚持下去。 比赛那天，我怀着忐忑的心情走进了考场。看着周围同学们自信满满的样子，我的心又不由自主地紧张起来。但当我拿起画笔，沉浸在绘画的世界里时，所有的紧张和不安都渐渐消失了。我专注地描绘着心中的画面，仿佛整个世界只剩下我和手中的画笔。 比赛结束后，等待结果的日子漫长而又煎熬。我无数次地在脑海中想象着自己失败的画面，自卑的情绪再次笼罩着我。然而，当公布获奖名单的那一刻，我听到了自己的名字。那一刻，我简直不敢相信自己的耳朵，直到看到同学们向我投来羡慕的目光，我才确信这是真的。 在人生的道路上，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，都会面临外界的质疑和否定。但只要我们心有主张，自带光芒，勇敢地做自己的太阳，就一定能在黑暗中找到属于自己的方向，绽放出属于自己的精彩。让我们都成为自己的太阳，照亮前行的道路，温暖自己的心灵，书写属于自己的辉煌篇章。例文二： 心若无惧，光芒万丈尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“心若无惧，光芒万丈”。 “做自己的太阳，无需凭借谁的光。渺小的花，在废墟里也一样绽放。暗淡的你，浴火后也会勇敢飞翔。”2025年春节档的《哪吒2魔童闹海》，如同一束璀璨的光，照亮了我们的心灵，让我们看到了哪吒从“叛逆反抗”到“掌控命运”的华丽蜕变。他出生带有魔性，被众人排斥和误解，却从未因外界的偏见放弃自己，而是凭借着无畏的勇气，一步步用行动证明了自己的价值。这不禁让我们深思：在人生的道路上，我们是否也能像哪吒一样，心若无惧，光芒万丈？ 心若无惧，是一种无畏的勇气，是对自我价值的坚定信念。古往今来，无数仁人志士用他们的行动诠释了这种精神。司马迁遭受宫刑后，并没有被这巨大的屈辱和痛苦打倒。他心怀对历史的敬畏和对真理的追求，无畏地面对世俗的眼光，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他的名字，如同夜空中最亮的星，永远闪耀在历史的长河中。 “杂交水稻之父”袁隆平，在研究杂交水稻的道路上，面临着无数的困难和质疑。当时，很多人认为杂交水稻是不可能成功的，但他没有被这些声音所动摇。他无畏地投身于田间地头，经过无数次的试验和失败，终于成功培育出高产的杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。他用自己的行动告诉我们，只要心中有梦想，有无畏的勇气，就没有克服不了的困难。 然而，在现实生活中，我们却常常看到一些人因为害怕失败、害怕被嘲笑而不敢迈出前进的步伐。他们总是活在别人的眼光里，被他人的评价所左右，失去了自我。 同学们，人生的道路不可能一帆风顺，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们心若无惧，勇敢地面对一切，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。让我们以哪吒为榜样，在面对外界的偏见和质疑时，坚定地相信自己；在追求梦想的道路上，无畏地勇往直前。 “心若无惧，光芒万丈。”让我们都拥有一颗无畏的心，做自己的太阳，在人生的舞台上绽放出属于自己的耀眼光芒！ 谢谢大家！ 【详解】题目一：本题考查命题作文。 审题立意。题目“做自己的太阳”以《哪吒2》中哪吒突破偏见、掌控命运的故事为引，强调自我价值实现的核心。审题需抓住三个关键词：“自己”指向独立人格，“太阳”象征内在力量，“无需凭借谁的光”则否定依赖心理。立意可聚焦于：面对外界质疑时，如何通过自我觉醒完成精神蜕变。如某次演讲比赛前，同学因方言口音被嘲笑，但通过反复练习绕口令、对着镜子调整表情，最终用富有感染力的演讲赢得掌声，印证了“真正的光芒源于对自我的坚持”。此立意既呼应材料中哪吒“从叛逆到掌控”的成长轨迹，又贴合成长中常见的困境突破场景，避免空谈道理，强调行动对认知的改变。 选材构思。第一记叙文需以具体事件承载立意。可选取学习特长时的转折经历：如学习书法时，因握笔姿势怪异被老师批评“没天赋”，但通过观察古帖中不同书家的独特笔法，发现“规范”与“个性”的辩证关系。每天午休时独自在教室临摹《祭侄文稿》，将老师否定的“颤抖笔触”转化为表现力，最终在校艺术节获奖。构思时采用对比结构：开篇以阴雨天练字被同学调侃“装文艺”的场景渲染压抑氛围，中间穿插哪吒被村民扔烂菜叶的电影画面形成互文，结尾用颁奖时阳光穿透云层的细节呼应“太阳”意象。关键要写出心理变化：从“为什么我和别人不一样”的自我怀疑，到“不同正是价值所在”的认知突破，最终以作品上展出的观众留言“这笔锋像要冲破纸面”收束，用他人认可侧面印证自我认同的完成，使文章既有生活质感又富哲理深度。 题目二：本题考查应用文。 审题立意。材料以《哪吒2魔童闹海》中哪吒突破偏见、掌控命运的故事为引，强调“做自己的太阳”的核心内涵——不依赖外界认可，凭借内在力量实现自我价值。题目“做自己的太阳”是比喻性命题，需抓住“自我成长”“内在力量”“突破困境”三个关键词。立意可从“面对误解时坚守本心”“遭遇挫折时主动破局”“平凡中创造独特光芒”等角度切入。例如，可写自己因成绩普通被同学轻视，却通过坚持练习书法在校园艺术节获奖，证明“平凡也能发光”；或写家庭变故后主动承担家务、照顾弟妹，用行动诠释“责任与担当是最亮的光”。 选材构思。选材需紧扣“自我突破”与“内在光芒”的关联。可选取学习、兴趣、家庭等生活场景。例如，选材一：以“学游泳”为线索，写自己因怕水被同伴嘲笑，却在教练鼓励下从“扶池边练习”到“独立游完50米”，最终在结业赛中夺冠，用行动证明“恐惧的阴霾遮不住坚持的阳光”；选材二：以“班级演讲比赛”为背景，写自己因口吃被同学质疑，却通过每天对着镜子练习、录制视频纠正发音，最终在比赛中以真诚的内容打动听众，诠释“真诚的心声比完美的技巧更动人”；选材三：以“照顾生病奶奶”为事件，写自己从手忙脚乱到熟练照顾饮食起居，在奶奶康复时收到“你是奶奶的小太阳”的夸赞，体现“爱的付出让平凡日子闪闪发光”。构思时需注重细节描写，如学游泳时“呛水后的咳嗽”“手指在池壁抓出的红痕”，演讲比赛时“镜中自己涨红的脸”“观众逐渐专注的眼神”，增强真实感与感染力。 题目二： 审题立意。材料以《哪吒2魔童闹海》为引，揭示“做自己的太阳”的核心主题。哪吒虽背负“魔丸”标签，却通过自我觉醒与抗争，最终掌控命运，这启示我们：真正的光芒源于内心的坚定，而非外界的认可。审题需抓住“自我价值”与“外界偏见”的矛盾，立意可聚焦“突破标签束缚，绽放独特光彩”。例如，可结合自身经历，写曾因成绩普通被忽视，但通过坚持绘画特长，最终在校园艺术节获奖的故事，体现“不因他人定义而否定自我”的成长感悟。材料中“废墟里的花”“浴火后的飞翔”等意象，也暗示困境中的自我突破，可延伸至学习挫折、家庭变故等场景，强调“心有主张”的重要性。 选材构思。演讲稿需以情感共鸣打动听众，选材应贴近生活实际。可选用三个层次的事例：首段以班级中“内向女生通过演讲比赛证明自己”的案例切入，引出主题；中间段落结合个人经历，如曾因体型被嘲笑，但通过坚持跑步不仅改善健康，更收获自信，呼应“自带光芒”；结尾引用材料中“心若无惧，光芒万丈”的金句，升华至社会层面，提及残奥运动员、乡村教师等群体，强调“每个人都是独特的光源”。构思上可采用“现象-反思-行动”的逻辑链：先描述身边被标签化的现象（如“学霸”“学渣”），再分析标签的局限性，最后提出“用行动撕掉标签”的具体方法（如设定小目标、记录成长日记）。语言需富有感染力，可适当运用排比、反问等修辞，如“当别人说'你不行'时，我们要用'我偏能'的行动回答！” 17．例文一： 你好，陌生人 天地苍茫，芸芸众生间，我们素不相识。共同生活在一个地球，头顶同一片蓝天，脚踏同一片土地，我们是地球母亲的子女，但很多时候，我们又是陌生的彼此。 你好，陌生人，大千世界有你的存在而丰富多彩，我的生活有你的身影才摆脱了单一的色调，绚丽无比。马路上，那些日日不停指挥交通的交警们，你们为了他人的出行安全，任劳任怨，无论严寒酷暑，风雨交加，你们坚守自己的岗位，不离不弃，因为无数陌生人需要你们指明前行的道路。小区里，那些不顾辛劳打扫卫生的清洁工人，你们为了小区的整洁，默默奉献，无论黄昏清晨，你们做好了自己的工作，无怨无悔，因为许多陌生人需要你们的付出和努力。 你好，陌生人，天涯两隅的你我常通过漫漫的纽带彼此相连。听说云南少数民族的孩子们生活贫穷，无钱读书，我泣不成声，在一个星辉灿烂的夜晚，我把自己深深祝福折成千纸鹤寄向远方的你；汶川地震时，无数未曾相识的人们失去了家园，我通过学校捐款的形式，向你们表达着我的心意；我向长江大学的十名大学生致敬，我向死难的矿工默哀，我为你们的悲而悲，为你们的喜而喜。虽然我们不相识，但我们生活在同一个家园，我以自己的行动回报你们对我的帮助。你好，陌生人。每当天际的一颗流星陨落，我总止不住黯然神伤。你们中的一个在悄然间又离我而去。 你好，陌生人，每当看到你们善意友好的微笑，心头总会漾起阵阵幸福的涟漪。你们的言行也影响着我的心情。也许，我们看似无关，但在心灵深处，在历史长河的源头，我们也曾是兄弟姐妹，我们血脉相连。我不愿接受世俗的眼光，不愿蒙上一层面具与你们相遇，不愿时时带着戒备与警惕，不愿独守内心的孤独与迷茫。我愿像海子那样，大声地喊道：“陌生人，我也为你祝福，愿你有个灿烂的前程。” 例文二： 友善是给世界的一份厚礼 亲爱的同学们： 大家好，今天我发言的题目是“友善是给世界的一份厚礼”。 几千年前，孔子说：“人之初，性本善。”几千年以后，我们依旧在学：“与人为善。”善，是心灵阳光的照射。 一个真诚的笑容，一次伸手的搀扶，一碗清澈的凉水，一句真心的鼓励……只是这些，只要这些，心灵的阳光便会折射出善。善并非圣人伟人才能做到，柔软的水尚能滴穿顽固的石头，普通的贝壳也能孕育夺目的珍珠，平凡的人为何不能拥有善的光华？ 二战期间在一处集中营，大批平民被关押于此做苦力，他们的待遇极差，做多吃少，生病时更无药品来源。只有一个叫希达的女子和看守混得极好，不仅可以干轻活，还可以从看守那获得药品，然而她却将这些药品高价出售给其他人，然后买酒喝，因此她被人们讨厌至极。等到战争结束，希达和其他人被释放回家，其他人都厌恶她而远离她，只有两个同乡和她一起赶路，那时希达已病得很重，不久便死去了。她的两个同乡通过她的日记知道了一个惊人的秘密。原来，希达早在集中营便已身患胃癌，她拼命地和守卫搞好关系，只为帮助他人获得药品，多一些活下去的机会，而高价卖出再买酒则是因为病痛只能靠酒缓解，她必须支撑下去好尽力为其他人多弄到一些药品。善是心灵阳光的照射，只有有善良的心灵，才能有善举。希达的善举给了她天使般的崇高光辉，给了人们热泪盈眶的感动和尊敬。 善是易为也是难行的。有个年轻人乐于助人，等到遭遇困境无人相助便大叹不公，大哭善人的悲惨。在他看来他应得到那些人同样的帮助，他却不明白，他的行为已偏离了善，只能称为交易。善是发于内心而表于行动，是不会去考虑报答的，他的善只能被称为伪善。 善，是荆棘中的鲜花，再多的利刺也不能令它枯萎。善是心灵阳光的照射，再寒冷的土地由它的温暖也会肥沃。善，是金光闪闪的钥匙，转动它，便能为你打开通往天堂的大门。行善吧，让心灵充满阳光。 我的发言结束，谢谢大家。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意：半命题作文《你好，______》，“你好”带有亲切、主动交流的意味，要补充的内容是写作核心对象，需围绕“凡人微光”，聚焦平凡日子里带来温暖、力量的微小相遇，像身边普通人（如邻居、志愿者、环卫工人等）、微小场景（一次帮助、一个鼓励的瞬间）等。栏目要求向“凡人微光”投稿，要突出“看似微小却充满力量的相遇”，捕捉质朴温情，让微光照亮心灵，所以内容得体现平凡人、平凡事的温暖与力量，传递正向情感。 立意：可通过讲述与平凡人物或微小事件的相遇，展现人性美好、善意力量，传递温暖、感恩、向上的情感，让读者感受到平凡生活里的“微光”价值，领悟微小善意能汇聚成生活暖流，点亮人生。如立意为“感恩平凡相遇，汲取温暖力量”，借相遇故事，表达对带来微光者的感谢，及微光对自己心灵的滋养；或“发现微小善意，拥抱生活美好”，强调在平凡里善于捕捉微光，以积极心态面对生活。 2、选材构思：写小区里的环卫阿姨，每天清晨默默打扫，有一次自己忘带钥匙在楼道徘徊，阿姨主动招呼自己去她休息室避寒，还分享热乎的豆浆，这微小相遇，让自己感受到陌生人的善意温暖。 或记录学校门口的早餐摊主，每天笑着招呼同学，记住常来同学的口味，有回自己生病没胃口，摊主特意煮了清淡粥，附赠手写祝福便签，这份微小关怀，成为康复路上的温暖记忆。还可以写图书馆里，一位读者把掉落书架底层的书轻轻捡起、归位，这不经意的动作，让自己感受到对知识、对公共环境的珍视，是微小却有力量的相遇。 题目二：本题考查命题作文。 1、审题立意。要求以“友善是给世界的一份厚礼”为题目，写一篇演讲稿。审题可知，“友善”可以理解为善心、慈善。不管是善事还是善心，都是源自人的心灵，只有内心充满阳光，才会有善意，才会行善事。“友善”有不同的表现，一个微笑，一句亲切的话语，一次真心的帮助，甚至是一个关爱的眼神，都可以传递出“友善”。 2、选材构思。本文要求写一篇发言稿，注意格式。可以写自己的经历，所见所闻，通过一个片段、一件事，写自己获得的“友善”或自己传递的“友善”，如在困境中，朋友的真诚帮助，让自己感受到温暖和善意，课堂上老师一个鼓励的眼神给自己力量，让自己感受到老师的善意；可以发表对“友善”的观点，如“友善”是与生俱来的，但后天的经历可以将“友善”转化成恶、坚守心灵的“友善”等；可以撷取“友善”的片段，抒写自己内心的感受，对人生的感悟，对社会百态的思考。注意中心要突出，内容要充实。 18．例文： 美，就在这里 清晨的阳光透过薄雾，在校园的梧桐叶上跳跃。我背着书包走过长廊，忽然发现墙角一株不知名的小花正悄然绽放。那一刻，我忽然明白：美从来不在遥远的风景里，它就在我们触手可及的生活中。 美在教室里静静流淌。记得那次数学考试失利，我盯着满是红叉的试卷发呆。李老师轻轻走过来，在我的草稿纸上画了一个大大的笑脸：“错题是进步的阶梯。”她的指尖沾着粉笔灰，在阳光下闪着细碎的光。课间时，前排的小林总会转过身来，用橡皮帮我擦掉桌上不小心画出的笔迹。这些细微的关怀，像春风拂过心田，让我懂得最美的风景原来就在这方寸课桌之间。 美在回家的路上悄然绽放。每天傍晚，我都要经过巷口那家面包店。王师傅总系着沾满面粉的围裙，见到我就会掀开烤箱：“小姑娘，尝尝刚出炉的菠萝包！”金黄的酥皮在灯光下泛着诱人的光泽，香甜的热气模糊了橱窗。再往前走，修自行车的张伯伯必定会从工具箱里抬起头，用沾满机油的手推推老花镜：“放学啦？”这些熟悉的问候，让平凡的归途变成了温暖的画卷。 美更在家的角落里静静守候。周末的清晨，妈妈在阳台上晾衣服的身影总是最先映入眼帘。她踮起脚尖挂衬衫的动作，让阳光在布料上流淌成河。爸爸坐在沙发上读报时，总会不自觉地用食指轻叩膝盖打着节拍，那细微的声响伴着窗外麻雀的啁啾，谱成了最动人的晨曲。就连家里那只橘猫，它蜷在拖鞋上打呼噜时胡须的颤动，都让我觉得生活美好得不可思议。 原来我们总在寻找远方的美景，却忽略了身边这些触手可及的温暖。美是老师粉笔灰里的鼓励，是邻居烤箱中的香气，是家人最平常的举手投足。它不需要华丽的包装，就藏在这些细微的瞬间里，静静地等待我们发现。停下匆忙的脚步，用心感受，你就会发现：美，一直就在这里。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“美，就在这里”这一命题，核心在于引导学生发现身边的美好。“美”既可以是具象的自然景观、艺术作品，也可以是抽象的人性光辉、情感温度；“这里”明确了观察的范围，强调美并非遥不可及，而是存在于日常场景中。初中生写作时，可结合校园生活、家庭琐事、社区见闻等熟悉领域，挖掘平凡事物中的闪光点。例如，校园角落的一株蒲公英在风中绽放，象征生命的顽强之美；食堂阿姨为学生多添一勺热汤的举动，体现平凡中的温暖之美。立意方向上，既可以歌颂自然之美、艺术之美，也可以赞美人性之美、生活之美，通过具体事例展现对美的独特感悟，传递积极向上的生活态度。​ 二、思路点拨。写作时，文章可采用“总—分—总”结构，开篇以富有诗意的语句引出对美的探寻，中间用具体场景展开，结尾点明美就在身边的主旨。具体思路如下：​（1）自然之美：描绘校园花坛里，从初春第一株嫩芽破土，到盛夏繁花似锦，再到深秋落叶纷飞的景象。通过细腻描写花草形态、光影变化，展现自然四季流转的生机之美，穿插自己观察植物生长时的感悟。​（2）人文之美：选取图书馆一角，刻画不同读者专注阅读的神态，记录白发老者耐心教孩童识字的画面，以及志愿者整理书籍时轻柔的动作，体现知识传递与人文关怀交织的静谧之美。​（3）情感之美：聚焦家庭餐桌，描写父母精心准备晚餐的忙碌身影、餐桌上的欢声笑语，以及饭后一起收拾碗筷时不经意间的眼神交流，展现平凡生活中亲情凝聚的温馨之美。​写作技巧上，可运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感，如将蒲公英比作“金色的小太阳”；采用动静结合的手法，如描绘图书馆安静氛围时，穿插翻书的沙沙声；通过细节描写刻画人物，如“阿姨布满皱纹的手稳稳托着餐盘”；结尾处引用名言或进行哲理升华，如“生活从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，深化主题。​ 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $