专题八 分点突破一 审题与立意（第一课时）【精讲精练】2027届高三语文一轮复习讲义●专题突破（新高考通用）

该高中语文讲义聚焦高考思辨感悟类材料作文审题与立意核心考点，按单则材料（着眼整体等四法）和多则材料（求同、求新、互补）分类梳理方法，结合关系型作文（二元/三元关系、消元策略）构建知识体系。通过考点解析、技法点拨、真题示例、限时训练四环节，帮助学生系统突破审题立意难点。 资料以培养思维能力为核心，创新采用“理论方法+真题实例+分层训练”模式，如解析三元关系时运用“三足鼎立”策略兼顾要素关联。设置基础到综合的限时训练题，强化语言运用与辩证思维，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

专题八　写作训练 分点突破一　审题与立意 第1课时　思辨感悟类材料作文 ●知识有图解 ●技法有点拨 思辨感悟类材料作文，就是提供一则或多则材料并略作提示，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的理解感悟、辩证思考进行写作的作文。这类题目往往考查考生的逻辑思辨能力，综合性强，深受命题者的青睐。 一、感悟思辨类材料作文的构成 引导材料＋写作任务＋其他要求 引导材料，即命题者给考生提供的一段材料，这是考生拟写中心论点的依据和来源。提炼出中心论点后，在议论文的论证部分，考生可以联系引导材料，也可以不联系引导材料，充分展开，深入论证。因此感悟思辨类材料作文中的引导材料只起引出中心论点的作用。新材料作文的材料类型灵活多样，但不管是何种类型的材料，其主题虽然明确，思考角度却并非唯一。这也是为什么针对同一类型的材料，考生能写出观点不一、各具特色的文章的原因。这也要求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。 写作任务，即命题者明确设定的任务，如写作目的、文章主题、文章体裁等方面的要求。如“请结合材料，以‘可为与有为’为主题，写一篇文章”。 其他要求，如“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字”等。 二、感悟思辨类材料作文的写法 考向(一)　单则材料的审题立意 方法一：着眼整体，抓住关键 感悟思辨类材料作文的审题要从材料的整体着眼，要有全局意识，切实弄清材料的中心和实质，不能纠缠局部的细节，不能只抓其中的只言片语，以局部代替整体。 在整体框架下，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有关键词句，就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(文眼)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。 阅读下面的材料，根据要求写作。 美学家朱光潜有一段时间喜欢作诗填词，兴之所至，常信笔直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了壁：“你的诗词来得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧。”一语点醒梦中人。他由此方悟，最后词作达到精妙境界。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 方法二：厘清对象，多向辐射 有些材料虽涉及一个对象，但会涉及两个或两个以上的角度立意，每一个角度都可以提炼出一个观点。对于这一类材料，既可以就材料这几句话立意，也可以就材料的那几句话立意，还可以把握材料的整体进行立意。 有些材料涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。对于这类材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。我们既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于丙事物立意，还可以就几种事物的关联立意。这里需注意，有些材料涉及的几个对象可能并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 阅读下面的材料，根据要求写作。 很多人都有如下经历：在某客户端，点击一条茶叶的消息，之后就会不停地收到各种关于茶的养生知识和广告推送……大数据兴起，技术越来越完善，算法越来越高级，我们已进入传播智能化的算法时代。显然，算法可以快速完成用户与信息的精确匹配，大大降低获取信息的成本，满足人们多元化、个性化的需求；但是，算法也可以轻易过滤掉我们不熟悉、不认同的信息，让我们只看想看的、只听想听的，在不断重复和自我证明中固化认知，再难接受异质化的信息和不同的观点。 读了上面的材料，你有怎样的联想、感悟和思考？请联系实际，就此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 方法三：多元思考，辩证分析 辩证分析就是指对于现实生活中复杂纷纭的现象，能认清本质，发现内在联系，把握发展趋势，进行思考辨析。多元思辨类作文往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点，这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。可参考“重点有突破”相关内容。 (2025·八省适应性测试，陕西)阅读下面的材料，根据要求写作。 辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？ 请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 方法四：由事及理，化实为虚 审题立意环节，必须学会把“形象化”表述转换成明确的事理。 诗歌、寓言、图画等寓意类材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时应由事及理，化实为虚，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。 阅读下面的材料，根据要求作文。 在古代的神话中，女娲是最伟大的神灵之一，她创造了人。据说女娲制造第一个人时，让人的两条腿共同分担体重。但这个人只能站立，一抬腿就摔倒了。于是她在制造第二个人时，把双腿都加粗了一倍。女娲这次很满意，第二个人在她面前走动起来。女娲说：你把你的哥哥背出去吧。但背起来时，他们一同摔倒了。女娲明白，他的腿还是太细，应该让他的一条腿能负载双倍以上的体重。这样他能走，还能负载起超过自身的重物，要知道生活的负担可能更重。女娲明白得太晚，因为她已经制造出了两个残疾人。 请根据你对材料的理解和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 考向(二)　多则材料的审题立意 有的作文给了两则或两则以上的材料，那么就要根据题目的要求，看是可以就一则材料立意，还是要求从两则或两则以上的材料立意。 方法一：“求同法”，即异中求同 材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有相同处。 审题方法：分析、比较几则材料的内涵，找出共同点。 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》中的贾雨村刚出场时是个穷书生，他饱读诗书，有真才实学，心怀大志，脂砚斋曾为他写下“雨村真是英雄”的批语。可在登科及第步入官场后，他丧失了做人的良知与道德，逐渐变成了一个忘恩负义、丧尽天良的奸险小人。书中曾预言他“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”，脂砚斋曾十几次怒批他为“奸雄”。 热播剧《狂飙》中的高启盛出身寒微，从小学习刻苦，有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学。但是，由于毕业后长期遭到旁人的歧视，他的自尊心受到了严重的扭曲，他贪慕钱、权与“胜”，失去了读书人的信仰，逐渐沦为一个不择手段、没有道德底线的黑恶分子，最终坠入毁灭的深渊。 作为新时代的有为青年，以上材料对我们颇具警示意义。请结合材料选取一个角度写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 方法二：_“求新法”，同中求新 材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有一定联系。 审题方法：逐则分析材料的内涵；比较几则材料的内涵，找出相同点和不同点；升华思考。 阅读下面的材料，根据要求写作。 鱼，象形；鲜，从鱼从羊，味道鲜美；渔，从鱼从水，捕鱼。(据《说文解字》等) 古有“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”(《孟子·梁惠王上》)的训诫，今有“十年禁渔，保护修复长江生态”的计划。 近年来，“小鱼治水”的环保新方式和绿色环保志愿活动悄然兴起。所谓“小鱼治水”，就是在重要的水域内定期投放鱼苗，让它们以水中的水草、浮游生物及藻类为食，并辅以人工干预水生植物密度，从而净化水质、维系水域生态平衡，完善水体生态系统。 上述文字，从“鱼”而起，都关乎“鱼”，但又不止于“鱼”……你由此产生怎样的思考和联想？杂志社举行“你我的生态文明”主题征文活动，请你整理这些思考和联想，写成一篇文章，参与投稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 方法三：“互补法”，互为补充 材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料内涵偏执于一点，带有一定的片面性，互为补充。 审题方法：逐则分析材料的内涵；将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辩证性。 阅读下面的材料，根据要求写作。 在这个世界上，不是所有合理和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。 ——《平凡的世界》 人类的全部智慧就包含在这四个字里面：“等待”和“希望”！ ——《基督山伯爵》 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？你是否赞同材料的观点？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ●重点有突破 如何进行关系型作文的审题立意？ 所谓关系型作文，就是在材料中以概念或话题为基础提出二元、三元或多元关系，要求考生辩证、立体地分析概念或话题的关系，以此考查考生的思辨性思维。近年高考作文命题都鲜明地突显了这一考向。 关系型思辨作文审题立意，应重点抓住两个方面： 第一，从材料中拎出核心概念，并确立其含义。 关系型思辨作文所给的材料中或明或暗地提供了二元或多元概念或话题，审题的第一步就是找出这些核心概念或话题，并迅速、准确理解、思辨各方话题和概念的内涵，这里特别注意，在结合材料理解核心概念的含义时，如果核心概念使用的是“比喻义”，如2022年新高考Ⅰ卷中出现的“本手”“妙手”“俗手”，三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。 第二，运用思辨思维，建构X元关系。 1．是非取舍型(设立一元关系) 是非取舍型作文，指的是材料虽然呈现二元或多元概念或话题，但写作时选择其一进行写作的作文。虽然可能有点片面性，但能站在一个立场上，有理有据地说服对方，足可以表现其思辨能力及语言的逻辑性。这里应注意：有些题目不适合写成正反关系，如“苦与乐”，不能只选择“苦”或“乐”来写。 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对一座高山，人们会有三种态度：一是畏惧攀爬艰难选择放弃，错过了山上美景，但却可以将时间用于领略别地的风景；二是选择出发，但在最险峻之处选择后退，虽没有看到最美的风景，但可以无悔矣；三是敢于“犯其至难”，可能登上巅峰，领略奇伟、瑰怪之景观，但也可能遭遇生命之险。人生如登山，这三种态度对人生选择和社会发展具有参考价值。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2．辩证分析型(建立二元或三元关系) 辩证分析型作文，就是对材料进行辩证分析的作文。对材料进行辩证分析，简单说来就是：凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析研究；事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光看问题；看问题不能太片面，凡事要一分为二，在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和不足，在否定某一事物的时候，对其中正面积极因素应适当加以肯定。 对材料进行辩证分析，可以建立以下关系： ①并列共存关系(有此有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“苦与乐”，从并列共存关系进行分析可以表述为：人生既有苦，又有乐。 ②条件关系(有此就有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。如“苦与乐”，从条件关系进行分析可以表述为：只有苦，才能乐。 ③对立统一关系(无此无彼式)：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面，我们要顾及两方。如对“苦与乐”进行辩证分析，将二者对立统一起来，可以表述为：苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦。 (1)二元关系的建立 (2023·四省适应性测试，吉林考区)阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 (2)三元关系的建立 三元关系的建立要比二元关系更复杂。根据题目要求，一般三元话题如果为时间上的顺承关系，或者必备要素，一般不宜取舍，尽可能兼顾三者的关系。这时候，我们可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都应展开，篇幅相当。若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。 阅读下面的材料，根据要求写作。 “跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥；“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进；“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。 作为青年学子，你对于“跟跑·并跑·领跑”有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 3．消元关系的建立 数学中解多元方程常用消元法，我们可将这一原理运用于写作中。因为很多作文题中的三元话题，其实都有所侧重，不必面面俱到。所以写作时，我们可淡化其中的不重要的话题，将其巧妙转化为熟悉的二元思辨话题作文，甚至一元作文。这样化繁为简，驾轻就熟，可尽情驰骋才力，不至于戴着镣铐跳舞。 (2022·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【限时训练】 （120分钟） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说界限是守护的刻度，有人称突破是超越的宣言。生命的成长是应该在自我设定的界限中扎根，还是在不设限的突破中伸展？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼《乐苦说》：“乐事可慕，苦事可畏。”苦、乐两类事情概括了一切人生经历，而畏苦、慕乐则为人之常情。 刘基《苦斋记》：先生(章溢先生)之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！”人生是苦乐交织的，人生的苦与乐如同一个硬币的两面，一面是苦，一面是乐。苦与乐，两者是相对的，也可相互转化。 有人说：一个人对苦与乐的感受，不因贫贱、地位不同而异，而因人生观、价值观的不同有别。 读了以上材料，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的看法。 要求：紧扣材料内容立意，选好角度，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 3．(2026·全国T8联考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。 以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 热情是人生的太阳，能融化路途的冰霜。 ——海伦·凯勒 热情是灵魂的颜料，能将平凡的日子涂成彩虹。 ——梵高 热情一旦过度，便成了偏执的奴隶。 ——王尔德 上面三句话，引发你怎样的联想与感悟，请就此写一篇文章。 要求：请自选角度，确定范围；自拟标题，自选文体；写一篇不少于800字的文章；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题八　写作训练 分点突破一　审题与立意 第1课时　思辨感悟类材料作文 ●知识有图解 ●技法有点拨 思辨感悟类材料作文，就是提供一则或多则材料并略作提示，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的理解感悟、辩证思考进行写作的作文。这类题目往往考查考生的逻辑思辨能力，综合性强，深受命题者的青睐。 一、感悟思辨类材料作文的构成 引导材料＋写作任务＋其他要求 引导材料，即命题者给考生提供的一段材料，这是考生拟写中心论点的依据和来源。提炼出中心论点后，在议论文的论证部分，考生可以联系引导材料，也可以不联系引导材料，充分展开，深入论证。因此感悟思辨类材料作文中的引导材料只起引出中心论点的作用。新材料作文的材料类型灵活多样，但不管是何种类型的材料，其主题虽然明确，思考角度却并非唯一。这也是为什么针对同一类型的材料，考生能写出观点不一、各具特色的文章的原因。这也要求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。 写作任务，即命题者明确设定的任务，如写作目的、文章主题、文章体裁等方面的要求。如“请结合材料，以‘可为与有为’为主题，写一篇文章”。 其他要求，如“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字”等。 二、感悟思辨类材料作文的写法 考向(一)　单则材料的审题立意 方法一：着眼整体，抓住关键 感悟思辨类材料作文的审题要从材料的整体着眼，要有全局意识，切实弄清材料的中心和实质，不能纠缠局部的细节，不能只抓其中的只言片语，以局部代替整体。 在整体框架下，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有关键词句，就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(文眼)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。 阅读下面的材料，根据要求写作。 美学家朱光潜有一段时间喜欢作诗填词，兴之所至，常信笔直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了壁：“你的诗词来得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧。”一语点醒梦中人。他由此方悟，最后词作达到精妙境界。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 这是一道引语式材料作文题。所供材料写的是朱光潜练习作诗填词的经历。朱光潜最初填词是兴趣使然，虽自觉不错，但在朋友那里碰了壁。其中，朋友的点评“你没有下过力，你喜欢取巧”就是材料的关键句子，它指出了问题的症结所在。由此可知，创作时既需要兴趣，也需要“下力”，不能取巧。填词如此，人生更是如此。在写作时，应重点分析兴趣、下力和成功三者之间的关系，不要单纯谈兴趣或下力。行文过程中，应先认定兴趣对取得成功的重要作用，后强调仅止步于兴趣还不行，还需要扎扎实实的努力，需要下苦功夫。 另外，在本则材料中，朱光潜面对友人的批评时，勇于接受，最终取得成功。考生若从这个角度出发，写要勇于接纳意见，要勇于改变自我，也是可以的。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)以兴趣为先导，以努力为基石；(2)不以苦功夫为基础的兴趣是轻飘飘的；(3)勇于接纳意见，乐于改变自己。 方法二：厘清对象，多向辐射 有些材料虽涉及一个对象，但会涉及两个或两个以上的角度立意，每一个角度都可以提炼出一个观点。对于这一类材料，既可以就材料这几句话立意，也可以就材料的那几句话立意，还可以把握材料的整体进行立意。 有些材料涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。对于这类材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。我们既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于丙事物立意，还可以就几种事物的关联立意。这里需注意，有些材料涉及的几个对象可能并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 阅读下面的材料，根据要求写作。 很多人都有如下经历：在某客户端，点击一条茶叶的消息，之后就会不停地收到各种关于茶的养生知识和广告推送……大数据兴起，技术越来越完善，算法越来越高级，我们已进入传播智能化的算法时代。显然，算法可以快速完成用户与信息的精确匹配，大大降低获取信息的成本，满足人们多元化、个性化的需求；但是，算法也可以轻易过滤掉我们不熟悉、不认同的信息，让我们只看想看的、只听想听的，在不断重复和自我证明中固化认知，再难接受异质化的信息和不同的观点。 读了上面的材料，你有怎样的联想、感悟和思考？请联系实际，就此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 首先分析材料。材料前两句话从人们的切实体验出发，总结出我们已经进入了一个智能化的算法时代。第三句话分为两个层次，第一个层次讲的是算法的利处，第二个层次指出了算法带来的弊端。整段材料的核心是算法的“利”与“弊”。从两个层次的关系来看，材料更侧重强调算法带来的弊端。先进的技术、精密的算法可能会放大某些消极影响，让人在不断的重读和自我证明中固化认知，走向封闭。 考生写作时可以进行多维思考。(1)从信息受众的角度，提醒我们在信息化时代不能困于“信息茧房”，丧失自我思考的能力，要多听多看多思，学会审视和辨别。(2)从信息平台角度，作为内容提供者的智能平台，肩负起应该承担的社会责任，扬长避短，让技术和算法真正造福这个时代。(3)从社会角度，走出“信息茧房”还需进一步强化监管，社会要形成共识，更完善的法律法规、更理性健康的舆论空间，为互联网算法时代的信息传播保驾护航。 【我的立意】　_____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)人不能困于“信息茧房”，丧失自我思考的能力；(2)要肩负起应该承担的社会责任，让技术和算法真正造福这个时代；(3)要完善法律法规，为互联网算法时代的信息传播保驾护航。 方法三：多元思考，辩证分析 辩证分析就是指对于现实生活中复杂纷纭的现象，能认清本质，发现内在联系，把握发展趋势，进行思考辨析。多元思辨类作文往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点，这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。可参考“重点有突破”相关内容。 (2025·八省适应性测试，陕西)阅读下面的材料，根据要求写作。 辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？ 请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 题目围绕辩论赛这一校园常见活动，探讨其对知识进步和理解事物的影响，具有很强的现实针对性。 首先把握材料重心。材料聚焦于“辩论赛这样的活动”，并探讨其与“推动知识的进步”以及“增进我们对事物的理解”之间的关联，所以写作时不能脱离这个重心去讨论其他无关内容。 然后进行多元思考。正向角度：可以思考辩论赛如何通过激发辩手和观众的思维活力，促使大家主动去涉猎、整合各类知识，进而在不同观点的碰撞、交锋中发现新的知识亮点，推动知识的拓展与深化；同时，由于双方从不同角度去解读辩题，有助于打破常规认知，让参与者拓宽视野，增进对事物复杂性、多样性的理解，从而认可辩论赛对知识和理解的积极推动作用。反向角度：分析辩论赛存在的一些局限性，比如过于注重巧妙的语言表达、快速的反驳回应等辩论技巧，而忽视了对辩题背后真正知识的深入探究，使得整个辩论浮于表面，沦为“口舌之争”，难以真正实现知识的实质性进步；而且，由于辩论赛天然的对抗性，双方为了维护各自立场，容易形成片面观点，反而不利于全面、客观地增进对事物的理解，进而质疑辩论赛在推动知识和增进理解方面的实际效果。辩证角度：还可以采取辩证的思维方式，既承认辩论赛确实有诸多积极的方面，同时也要指出辩论赛可能存在的不足，提出如何更好地发挥其优势、规避其劣势的合理建议，以达到让辩论赛更好地服务于知识进步和对事物理解深化这一目标的目的。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)正向：①唇枪舌战，知识花开；②辩论赛是知识升华与认知拓展的活力场；③辩论赛，在碰撞中激活思想。(2)反向：①辩论赛——被技巧与输赢掩盖的知识“泡沫”；②辩论赛之殇——片面理解的“温床”。(3)辩证：①辩论赛——利弊交织下的知识探索之旅；②扬辩论之长，避辩论之短。 方法四：由事及理，化实为虚 审题立意环节，必须学会把“形象化”表述转换成明确的事理。 诗歌、寓言、图画等寓意类材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时应由事及理，化实为虚，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。 阅读下面的材料，根据要求作文。 在古代的神话中，女娲是最伟大的神灵之一，她创造了人。据说女娲制造第一个人时，让人的两条腿共同分担体重。但这个人只能站立，一抬腿就摔倒了。于是她在制造第二个人时，把双腿都加粗了一倍。女娲这次很满意，第二个人在她面前走动起来。女娲说：你把你的哥哥背出去吧。但背起来时，他们一同摔倒了。女娲明白，他的腿还是太细，应该让他的一条腿能负载双倍以上的体重。这样他能走，还能负载起超过自身的重物，要知道生活的负担可能更重。女娲明白得太晚，因为她已经制造出了两个残疾人。 请根据你对材料的理解和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 材料讲述的是一个寓言故事——女娲造人。从故事本身看，女娲造人的过程不是一下子就收到满意的结果，而是经过不断地探索、不断地检验才逐步完善。在这个过程中，女娲能够直面存在的问题，并不断完善，进而才让所造之人变得日渐达成所愿。由此可见，女娲造人的故事显然不仅仅是讲如何造人的，寄寓的是深刻的现实道理，写作时应寻找材料与生活的“对应点”，即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)正视不足才能不断完善自我；(2)实践是检验真理的唯一标准；(3)缺点不可怕，可怕的是漠视和逃避；(4)把事情做得日趋完善，才能不留遗憾。 考向(二)　多则材料的审题立意 有的作文给了两则或两则以上的材料，那么就要根据题目的要求，看是可以就一则材料立意，还是要求从两则或两则以上的材料立意。 方法一：“求同法”，即异中求同 材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有相同处。 审题方法：分析、比较几则材料的内涵，找出共同点。 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》中的贾雨村刚出场时是个穷书生，他饱读诗书，有真才实学，心怀大志，脂砚斋曾为他写下“雨村真是英雄”的批语。可在登科及第步入官场后，他丧失了做人的良知与道德，逐渐变成了一个忘恩负义、丧尽天良的奸险小人。书中曾预言他“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”，脂砚斋曾十几次怒批他为“奸雄”。 热播剧《狂飙》中的高启盛出身寒微，从小学习刻苦，有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学。但是，由于毕业后长期遭到旁人的歧视，他的自尊心受到了严重的扭曲，他贪慕钱、权与“胜”，失去了读书人的信仰，逐渐沦为一个不择手段、没有道德底线的黑恶分子，最终坠入毁灭的深渊。 作为新时代的有为青年，以上材料对我们颇具警示意义。请结合材料选取一个角度写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 第一段材料讲述的是《红楼梦》中贾雨村的人生轨迹。一个满腹才华、抱负不凡的穷书生，因为在走入官场后迷失了人生的方向，丢失了读书时的雄心壮志，丧失了做人的良知与道德，最终从“英雄”蜕变为“奸雄”，让人感叹。第二段材料讲述的是热播剧《狂飙》中的高启盛的人生轨迹。一个成绩优异的学霸，在踏入社会后，开始执着于追求钱、权与“胜”，逐渐丢弃了学生时代的理想目标，抛弃了做人的道德底线，堕落为一个黑恶分子。两段材料的内涵有相通之处，讲述的都是学霸“黑化”的故事，虽然他们都是文艺作品中的人物，但其人生轨迹能给有为青年带来深刻的启示。综观两则材料，关键词十分明显，如“良知”“道德”“信仰”“底线”。写作时可由果溯因挖掘材料里人物“黑化”的原因，进而围绕“立德树人”来展开，思考作为新时代的有为青年，我们该如何走好自己的人生路。 写作时可以从多个角度展开，选取自己最能把握的写作角度，如分析“才”与“德”的关系，思考坚持理想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，如何看待功利心，等等。若论述“才”与“德”的关系，可适当肯定“才”的重要意义，但依据材料的思想倾向来看，最重要的还是要强调“德”对于一个人成长的重要作用。对此，可从个人人格健全、成长，以及个人与社会的关系等方面展开强调。最后，则应注意把握“有为”青年的内核，即拥有良好的专业技能，有理想，热爱生活，有所作为的人。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)立德广才，方成其志；(2)德才兼备，方为栋梁；(3)德为才之本，才为德之力；(4)读书人不要有太多功利心；(5)健全的人格有助于成才。 方法二：_“求新法”，同中求新 材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有一定联系。 审题方法：逐则分析材料的内涵；比较几则材料的内涵，找出相同点和不同点；升华思考。 阅读下面的材料，根据要求写作。 鱼，象形；鲜，从鱼从羊，味道鲜美；渔，从鱼从水，捕鱼。(据《说文解字》等) 古有“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”(《孟子·梁惠王上》)的训诫，今有“十年禁渔，保护修复长江生态”的计划。 近年来，“小鱼治水”的环保新方式和绿色环保志愿活动悄然兴起。所谓“小鱼治水”，就是在重要的水域内定期投放鱼苗，让它们以水中的水草、浮游生物及藻类为食，并辅以人工干预水生植物密度，从而净化水质、维系水域生态平衡，完善水体生态系统。 上述文字，从“鱼”而起，都关乎“鱼”，但又不止于“鱼”……你由此产生怎样的思考和联想？杂志社举行“你我的生态文明”主题征文活动，请你整理这些思考和联想，写成一篇文章，参与投稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 材料一是引子，引出“鱼”的话题。从造字法的角度，介绍三个汉字：鱼、鲜、渔，意在说明鱼好吃，味道鲜，是我们餐桌上的美食，要吃鱼就要捕鱼，就会有渔业，也说明人与鱼的渊源之久远。材料二是背景。从古到今，意在指出过度捕鱼的危害，以及保护生态环境的必要性，材料内容相对理论和宏观。材料三侧重于生态环保的具体实践，列举“小鱼治水”的事例，介绍保护生态的新做法。“放生一尾鱼，净化一片水”，是人人皆可参与的生态环保活动。通过“小鱼治水”的活动，探索志愿服务的新模式，也激发年轻学生亲身参与环保的意识。这一部分材料也为作文主题“你我的生态文明”做了诠释和示例。 总而言之，三则材料，由“鱼”到“生态环保”，到“你我的生态文明”，内在逻辑是清晰的。写作主题明确为“你我的生态文明”的征文，即要倡导从“我”做起，从身边做起，真心做好一个维护生态文明的行动者或志愿者。考生应紧扣“你我的生态文明”的核心话题，指向“环境保护”“可持续发展”或“生态文明”“人与自然生命共同体”等角度均可，并不要求面面俱到。如能从自己最熟悉的“鱼”事生发开来，并真正体现“你我”的具体而微的环保经历与认识，或者有所侧重有所针对，有自主立意，有深度思辨，而非大而空地泛谈生态环保之重要性，则更符合命题初衷。要特别重视思考“小鱼治水”对于“环境保护”或“生态完善”的意义和价值。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)鱼水相依，保护生态；(2)从小处入手，创建好生态；(3)平衡中共生，和谐中发展；(4)凝聚生态文明的共识。 方法三：“互补法”，互为补充 材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料内涵偏执于一点，带有一定的片面性，互为补充。 审题方法：逐则分析材料的内涵；将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辩证性。 阅读下面的材料，根据要求写作。 在这个世界上，不是所有合理和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。 ——《平凡的世界》 人类的全部智慧就包含在这四个字里面：“等待”和“希望”！ ——《基督山伯爵》 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？你是否赞同材料的观点？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 此为名言组合式作文材料，应将两个材料的内容组合起来，互为补充。第一则材料选自路遥的作品《平凡的世界》。这句名言旨在告诉我们：不能按照自己的愿望存在或实现的不合理、不美好是一种客观存在，需要正视和面对，发挥“起而行之”的主观能动作用，而不是要我们安于不合理和不美好，或者盲目乐观。而想要将想象变成现实，必须要有直接现实性的活动，比如实践。第二则材料是基督山伯爵给马克西米利安的那封信中的至理名言。“等待”是一种不放弃的生活态度，“希望”是一种积极的生活状态，二者共同构成了人类的全部智慧。这里讲述的则是乐观心态的重要性。材料意在告诉我们，当生活不像你预期的那样，理想没有按照你想要的那样实现，请不要灰心放弃，耐心等待，积蓄力量，希望很快会重新出现。 写作时，可以围绕如何看待人生境遇中的不顺、挫折这一角度去展开，总的来说，应明白祸福相依之理，不该对人生之顺境盲目乐观，也不能一遇挫折逆境就一蹶不振，而是应该明白人生如逆旅，祸福皆可得之。在此基础上，进一步思考自己应该以怎样的心态去面对人生中的顺境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待机遇来临。可举一些年轻人遇到挫折就绝望轻生或者部分年轻人消极躺平等现象予以批驳，也可以举出正面事例加以论证。最后总结，不管是逆境还是顺境，都要对未来永远抱有希望，都要有耐心等到春暖花开。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)人生如逆旅，希望永相伴；(2)学会等待，阴霾过后便是艳阳天；(3)未来，总在心怀希望和等待中。 ●重点有突破 如何进行关系型作文的审题立意？ 所谓关系型作文，就是在材料中以概念或话题为基础提出二元、三元或多元关系，要求考生辩证、立体地分析概念或话题的关系，以此考查考生的思辨性思维。近年高考作文命题都鲜明地突显了这一考向。 关系型思辨作文审题立意，应重点抓住两个方面： 第一，从材料中拎出核心概念，并确立其含义。 关系型思辨作文所给的材料中或明或暗地提供了二元或多元概念或话题，审题的第一步就是找出这些核心概念或话题，并迅速、准确理解、思辨各方话题和概念的内涵，这里特别注意，在结合材料理解核心概念的含义时，如果核心概念使用的是“比喻义”，如2022年新高考Ⅰ卷中出现的“本手”“妙手”“俗手”，三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。 第二，运用思辨思维，建构X元关系。 1．是非取舍型(设立一元关系) 是非取舍型作文，指的是材料虽然呈现二元或多元概念或话题，但写作时选择其一进行写作的作文。虽然可能有点片面性，但能站在一个立场上，有理有据地说服对方，足可以表现其思辨能力及语言的逻辑性。这里应注意：有些题目不适合写成正反关系，如“苦与乐”，不能只选择“苦”或“乐”来写。 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对一座高山，人们会有三种态度：一是畏惧攀爬艰难选择放弃，错过了山上美景，但却可以将时间用于领略别地的风景；二是选择出发，但在最险峻之处选择后退，虽没有看到最美的风景，但可以无悔矣；三是敢于“犯其至难”，可能登上巅峰，领略奇伟、瑰怪之景观，但也可能遭遇生命之险。人生如登山，这三种态度对人生选择和社会发展具有参考价值。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 材料呈现出对登山的不同态度：第一种，拒绝登山，但可以领略别处风景；第二种，选择出发，遇险而退，尽志无悔；第三种，迎难而上，坦然接受后果。材料最后一句点出，“人生如登山”，启发我们要从这三种态度对人生选择和社会发展的影响出发进行思考。材料所给三种态度并无高下之分，每一种选择都有得有失，不同的选择取决于不同的价值观和人生观，只要自己感觉幸福、有意义，就是好的人生选择。选择第一种态度，可以理解为不必纠结、专注于成功，人生处处都有美丽的风景。选择第二种态度，可以理解为尽人事、听天命的一种豁达通透的人生选择，既积极进取，又根据自己的实际情况，坦然接受命运的给予。选择第三种人生态度，激流勇进，知难而上，在领略美景的同时，也接受生命可能面临的危险。写作时，当根据自己的人生追求，选择其中的一种展开论述。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)转变思路，规避风险，乃明智之举；(2)挑战困难，但不固执于目标，尽力无悔；(3)不惧艰险，勇于向最难之处攻坚。 2．辩证分析型(建立二元或三元关系) 辩证分析型作文，就是对材料进行辩证分析的作文。对材料进行辩证分析，简单说来就是：凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析研究；事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光看问题；看问题不能太片面，凡事要一分为二，在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和不足，在否定某一事物的时候，对其中正面积极因素应适当加以肯定。 对材料进行辩证分析，可以建立以下关系： ①并列共存关系(有此有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“苦与乐”，从并列共存关系进行分析可以表述为：人生既有苦，又有乐。 ②条件关系(有此就有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。如“苦与乐”，从条件关系进行分析可以表述为：只有苦，才能乐。 ③对立统一关系(无此无彼式)：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面，我们要顾及两方。如对“苦与乐”进行辩证分析，将二者对立统一起来，可以表述为：苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦。 (1)二元关系的建立 (2023·四省适应性测试，吉林考区)阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。“简约与繁复”，是一道二元对立命题，引导学生思考“简约”表达和“繁复”表达各自的美学价值。两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于意味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)繁复以享隆重，简约丰盈精神；(2)物质极简成就精神丰盈；(3)各有其用，生命兼美。 (2)三元关系的建立 三元关系的建立要比二元关系更复杂。根据题目要求，一般三元话题如果为时间上的顺承关系，或者必备要素，一般不宜取舍，尽可能兼顾三者的关系。这时候，我们可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都应展开，篇幅相当。若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。 阅读下面的材料，根据要求写作。 “跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥；“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进；“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。 作为青年学子，你对于“跟跑·并跑·领跑”有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 材料共四句话。 第一句总起话题：“跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。跑步是一项竞技运动，有隐喻意味，“奔跑的不同姿态”作为喻体，本体应与人或人类活动相关，指发展的不同状态。 第二句分说“跟跑、并跑、领跑”各自的涵义。第一，“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥。“跟跑者”处于劣势，落后于人，被人排斥，对应人生的低谷时期或发展初期，此时内外压力考验着主体的心理韧劲。迈得过去，便进入新的发展阶段，开启新的篇章；迈不过去，则尝尽落败的苦楚，甚至沉沦。第二，“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进。能并行奔跑的主体须水平相当，以同样的步速向终点奔去。“并跑者”既是战友，也是敌手，一方面奋斗路上互相鼓励陪伴，另一方面也在暗中较劲、互相给对方压力。“并跑”相比“独跑”更不容易松懈，找到合适的并跑对象也是成功路上的关键步骤。第三，“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。“领跑者”是强者，实力领先于同一赛场上其他人，因而能独领风骚，是夺冠的热门选手。但注意材料说的是“暂时超越”，一时领先不代表一直领先，领跑之人若不能保持优势，或过早得意，极有可能被后来者赶超。不到终点不知胜负分晓，强者易骄躁，尤需慎戒。 第三句总结三者关系和对应主体，“无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越”。跟跑、并跑、领跑是阶梯式发展的三个阶段，初期弱势先跟跑，中期成长与人并跑，晋升强者成领跑。这是一个循序渐进、量变引起质变的过程，符合事物发展的一般规律，小到个人进步，大到国家发展，基本遵循这一流程。末句进一步强调：“唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。”从跟跑到并跑，再由并跑到领跑，是两个必经阶段。有人想直接从跟跑越级到领跑，那是极少数天才个案，需要高超的天分，罕见的机遇，一鸣惊人的爆发力，且难以维持。对于大多数初出茅庐者，追求短期成功是急躁功利、自视过高的表现，脚踏实地、久久为功，一步一个脚印，才能跑得远且跑得稳。 导语要求青年学子谈对于“跟跑·并跑·领跑”的感悟。文体可以是议论文，先明确三者涵义，使用比喻论证，将之对应于事物发展三个不同阶段；再阐明三者前后衔接、互相联系的关系，可分举个人和国家的事例予以佐证，还可用对比论证，批判急躁冒进或裹足不前的不良作风；最后结合青年自身，谈处于何种阶段并如何向下一阶段进阶。也可以是记叙文，如记叙一次长跑竞赛过程，描述三阶段不同感受，获得人生启示；再如就中学生成绩评定来讲，跟跑是后进生，并跑是中等生，领跑是尖子生，可以谈不同类型学生的特点、困境、发展道路等。 【我的立意】　_____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)“跟跑”让弱者变强，“并跑”让强者愈强，“领跑”让社会腾飞；(2)没有“跟跑”做基础，也就很难有“并跑”，更不会有“领跑”；(3)不辍“跟跑”，奋力“并跑”，勇于“领跑”；(4)用“跟跑”起步，让“并跑”蓄力，用“领跑”跨越。 3．消元关系的建立 数学中解多元方程常用消元法，我们可将这一原理运用于写作中。因为很多作文题中的三元话题，其实都有所侧重，不必面面俱到。所以写作时，我们可淡化其中的不重要的话题，将其巧妙转化为熟悉的二元思辨话题作文，甚至一元作文。这样化繁为简，驾轻就熟，可尽情驰骋才力，不至于戴着镣铐跳舞。 (2022·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　 材料仅是个思考的“引子”，审题时，要注意题目引导语的暗示，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”，这就在提醒考生把思维从《红楼梦》给亭子题名的情节方面上升到文化领域，进而延伸到文化以外的广阔天地，比如经济领域、科技领域、教育领域……无论哪个领域，“移用”“化用”“独创”都是其发展的重要方法和手段，缺一不可。还应看到，这三者既是相对独立的关系，也呈现出艺术方法上的“低级”“中级”到“高级”的进阶层级。因此，要兼顾“移用”“化用”“独创”三元关系进行立意，如“勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路”。 同时，面对此题，如果写作时三个话题平均用墨，看似全面辩证分析，实则胶柱鼓瑟。《红楼梦》匾额题名，无论是从美学、文艺创作还是生活常识思考，抑或是从材料中贾政点头默许这一细节思考，都暗示我们，宝玉的题名才是令人拍案叫绝、激赏的。因此，文章立意的重心应为“自主创新”。若能洞悉这一点，展开行文时就可轻装上阵。“移用”“化用”无非是用以衬托凸显“创新”，写作时，可以化繁为简，将三元关系简化为二元关系进行立意。如“移用、化用固然重要，但唯有‘独创’才是根本与灵魂”。 【我的立意】　____________________________________________________ 【参考立意】　示例：(1)移用、化用固然重要，但唯有“独创”才是根本与灵魂；(2)独创固然重要，但离不开移用与化用，否则为无源之水、无本之木；(3)勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路；(4)移用为基础，化用为翼，独创方为魂；(5)中国的现代化事业要走适合国情的创造性发展之路；(6)成功无法复制，人生有无数种可能，适合自己的才是最好的；(7)移用为基础，独创为目标，而化用则是桥梁。 【限时训练】 （120分钟） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说界限是守护的刻度，有人称突破是超越的宣言。生命的成长是应该在自我设定的界限中扎根，还是在不设限的突破中伸展？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　这是一道引语式材料作文题。材料围绕“界限”与“突破”展开，探讨生命成长的路径，是一道两元思辨型材料作文题。审题关键在于理解两者关系，并思考生命成长与之的联系。材料给出两种观点：“界限是守护刻度”，意味着要坚守规则、底线等，为生命成长筑牢根基；“突破是超越宣言”，强调打破束缚、开拓创新对生命拓展的意义。 生命成长该依托自我设定的界限扎根，还是通过不设限的突破伸展？写作时不能片面强调一方，应全面看待。可阐述何时需坚守界限，如道德、法律层面，能力边界等，论述遵守界限能筑牢根基；何时要勇于突破，如面对困境、陈旧观念、能力局限时，推动自我超越。要论证二者相辅相成，共同助力生命成长，引导人们在人生路上把握好界限与突破的平衡。可先论界限的必要性——守护道德、法律等底线，让生命扎根；再谈突破的重要性——在合理范围内突破舒适区，实现进阶。 参考立意：(1)于界限扎根，向突破伸展；(2)守界限刻度，绽突破光芒；(3)界限为基，突破为翼；(4)扎根界限，方能超越天际；(5)以界限之守，赴突破之约；(6)在界限中沉淀，于突破中升华。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼《乐苦说》：“乐事可慕，苦事可畏。”苦、乐两类事情概括了一切人生经历，而畏苦、慕乐则为人之常情。 刘基《苦斋记》：先生(章溢先生)之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！”人生是苦乐交织的，人生的苦与乐如同一个硬币的两面，一面是苦，一面是乐。苦与乐，两者是相对的，也可相互转化。 有人说：一个人对苦与乐的感受，不因贫贱、地位不同而异，而因人生观、价值观的不同有别。 读了以上材料，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的看法。 要求：紧扣材料内容立意，选好角度，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　这是一道引语式材料作文题。命题属于名言加评述的材料形式，读懂名言内涵，抓住评述，立意没有难度。苏轼的名言告诉我们，人生可以用“苦”“乐”二字简单概括，而畏苦、慕乐是人之常情。刘基的话则提醒我们，“苦”“乐”是相对的，是可以转化的，有时候“苦”也是“乐”，“苦”可以生“乐”，反之亦然。那么，如何转化才是最正确的道路呢？什么情况下可以“以苦为乐”？这些都值得我们仔细思考。最后通过“有人说”进一步提示，“苦”“乐”的感受可以有差别，这差别不在贫贱、地位的不同，而因人生观、价值观的不同有别。看来，“苦”与“乐”更多的在于个人的思想境界，正如李大钊等革命者，钱学森、王进喜、袁隆平等新中国的建设者们，他们所处的时代不同，物质条件各异，但他们都能把“苦”转化为“乐”，正在于他们把国家和人民的幸福放在个人的快乐之上。 立意时学生需要注意“苦”与“乐”的二元思辨，既要注意二者的相对关系，又要注意二者的相互转换、辩证统一。如果学生能结合现实理解，说明作为国家未来发展的担当者既要有承担责任、面对艰苦的心理准备，又要有取得成就、获得快乐的乐观情怀，就是较好的立意。 写作时可以先肯定畏苦、慕乐为人之常情，然后转入辩证分析何为“苦”，何为“乐”，同样一件事，在有些人眼里是“苦”，但在有些人眼中就是“乐”，深入分析其中原因，可得出“苦”与“乐”是相对的；然后分析如何化“苦”为“乐”，需要我们转变心态，转换角度，更需要我们有超出“小我”的思想境界和胸襟，树立正确的人生观、价值观。最后联系现实，思考作为当代青年应有怎样的“苦乐观”，不怕吃苦，才能得到真正的“乐”；树立崇高的理想，拥有家国情怀，自然能够转“苦”为“乐”。 参考立意：(1)只有超脱畏苦慕乐欲念，才能获得真正的人生快乐；(2)笑对人生的苦难，迎接成功的快乐；(3)苦是乐的源头，乐是苦的归结；(4)苦中有乐，积极面对；(5)承担责任是苦，国家富强为乐；(6)为责任甘愿受苦，以别人的快乐为快乐。 3．(2026·全国T8联考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。 以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　这是一道引语式材料作文题。 (1)解析核心意象的多元内涵：材料的核心关键词是“顶端优势”，其包含“顶芽”“侧芽”“保留”“修剪”四个要素，同时材料还要求关联青年成长的核心命题。“顶端优势”的自然法则，可解读为目标与多元、主干与分支、坚守与取舍的辩证关系，“顶芽”可象征人生的核心目标、企业的核心战略、国家的发展主轴，它是个体成长的“主心骨”、集体发展的“方向盘”，决定着前进的方向与核心竞争力。“侧芽”则代表多元的可能性——个体的兴趣特长、爱好探索，企业的创新业务、跨界尝试，社会的多元业态、文化生态，是丰富发展形态的“补充项”。“保留顶芽”(维持顶端优势)，寓意坚守核心、聚焦主业：个体需明确人生主线，深耕专业领域；企业需聚焦核心业务，筑牢竞争力根基；国家需锚定发展核心(如科技自立自强、民生改善)，集中力量办大事等。“修剪顶芽”(解除顶端优势)，象征适度取舍、释放活力，有利于全局发展：个体要放下单一的成功标准，给全面成长留空间；企业需打破“路径依赖”，鼓励创新业务发芽；社会需破除单一评价体系，让多元人才与业态蓬勃生长。 (2)把握“辩证关系”的核心逻辑：这则材料的本质反映的是“主次相生、取舍有道”的辩证法则，探讨的是“集中与分散”“主干与枝叶”的平衡艺术——保留顶芽是为了确立成长主线，避免精力分散导致“徒长虚枝”；修剪顶芽是为了激活多元潜能，防止单一发展造成“形态残缺”。考生需跳出“非此即彼”的单一思维误区，不能孤立论述“专注”或“多元”，而应聚焦二者的内在关联：顶芽为侧芽生长提供方向引领，侧芽为顶芽支撑增添活力底蕴，让核心与多元共生，在聚焦中扎根，在包容中繁茂。 (3)锚定“青年成长”的现实落点：材料明确要求“联系当今青年的成长”，这意味着写作需立足时代背景，避免空泛说理。联系青年成长来看，“顶芽”可象征青年成长中的核心目标(如学业深耕、职业理想)、主导价值观(如家国情怀、责任担当)或核心能力(如专业素养、创新思维)，它是支撑青年成长的“主干力量”；“侧芽”则可以对应青年的多元潜能(如兴趣特长、实践能力)、综合素养(如沟通协作、抗压能力)或成长中的其他能力，是丰富成长形态的“分支力量”。“保留”与“修剪”则对应青年成长中“聚焦核心”与“多元发展”的平衡智慧。 考生可结合青年的成长困境(如学业选择中的“专才”与“通才”困惑、职业规划中的“稳定”与“跨界”纠结)、时代需求(如科技攻坚需要深耕专业的“顶芽型”人才，社会发展需要全面发展的“立体型”人才)，将植物生长的自然规律转化为青年成长的人生智慧，使立意既有理论深度，又有现实温度。 参考立意：(1)立核心之“芽”，铸成长之“干”；(2)修冗余之“顶”，育多元之“枝”；(3)主次相济，成长有方；(4)因时制宜，修剪有道；(5)以“顶”立魂，以“侧”赋能。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 热情是人生的太阳，能融化路途的冰霜。 ——海伦·凯勒 热情是灵魂的颜料，能将平凡的日子涂成彩虹。 ——梵高 热情一旦过度，便成了偏执的奴隶。 ——王尔德 上面三句话，引发你怎样的联想与感悟，请就此写一篇文章。 要求：请自选角度，确定范围；自拟标题，自选文体；写一篇不少于800字的文章；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【写作指导】　这是一道引语式材料作文题。材料的三则名言从不同维度构建起对“热情”的立体认知。海伦·凯勒将热情喻为“人生的太阳”，聚焦其强大的精神驱动力，暗示热情能驱散困境中的迷茫与挫折，如同太阳融化冰霜，赋予人突破艰难的勇气与信念；梵高以“灵魂的颜料”形容热情，强调其创造性价值，说明热情能为平淡生活带来生机，让平凡的经历焕发出如彩虹般绚丽的光彩，凸显热情对生命质感的提升作用。这两句名言从正面肯定了热情对人生的积极意义。而王尔德“热情一旦过度，便成了偏执的奴隶”则从反面提出警示，揭示热情若失去理性约束，极易走向极端，使人陷入盲目、固执的境地，失去客观判断能力，最终被过度的情绪所操控。三句话形成辩证关系，既点明热情是激发潜能、创造美好生活的重要力量，又警示过度热情可能带来的危害。这要求写作者立足时代语境，结合当下人们在追求梦想、参与社会事务等场景中对热情的运用，辩证思考如何在保持热情的同时避免陷入偏执，实现热情与理性的平衡。 写作时开篇可通过描述现实生活中的两种极端现象，有人因缺乏热情浑浑噩噩度日，有人因过度热情冲动行事而受挫，引出对“热情”这一话题的思考，点明辩证看待热情的重要性。主体部分先以古今中外名人故事为论据，如南丁格尔怀着对护理事业的热情投身战地救助，屠呦呦凭借对科研的执着热情发现青蒿素，论证热情在个人成长、社会进步中的强大推动作用；接着结合当下网络舆论场中因盲目热情引发的非理性事件，或是追星族过度狂热导致的不良后果，深入分析过度热情转化为偏执后带来的负面影响；随后进一步探讨平衡之道，提出以理性思维为锚点，用知识与阅历为热情校准方向，在保持热情的同时保持清醒认知，例如在参与社会公益时理性规划，避免因一腔热血而陷入无序状态；在追求个人目标时科学评估，避免因过度执着而误入歧途。结尾总结全文，强调热情是生命的燃料，但需以理性为舵，号召读者在生活中合理运用热情，让其成为实现人生价值的持久动力，升华文章主题。 参考立意：(1)驭热情之马，守理性缰绳；(2)让热情在理性中绽放；(3)把握热情尺度，书写精彩人生。 学科网（北京）股份有限公司 $