预习组合练三（全国通用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

**基本信息** 以“生态精灵探秘”“成长守护”等主题串联基础与拓展，融合地域文化（山西褐马鸡）与经典文本（《诫子书》《西游记》），适配初中暑假预习巩固，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/8分|字音字形、词语辨析、敬谦辞、修辞|结合生态保护情境，考察语言实际运用| |现代文阅读|5题/24分|情感探究、结构作用、手法赏析|《狗伴》以欲扬先抑写成长，关联郑振铎《猫》对比阅读| |整本书阅读|3题/14分|《西游记》人物、情节、脸谱设计|脸谱绘制融合审美创造，红色表忠勇（如悟空）|

预习组合练三 （期末基础+默写+诗词赏析（课内外）+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分70 时长60分钟 一、积累运用（共8分） （本题8分）班级开展“探秘山野寻觅生态精灵”系列活动，拟推出一期公众号推文。请阅读下面材料，并完成小题。 【第一部分 寻觅生态精灵】 没有一种鸟类比褐马鸡更能代表山西的生态底色。它们在吕梁山、太行山南段蕴藉着péng（   ）勃生机的林海中栖息、繁衍，将惬（   ）意的生活图景揉进山林的风里。这些广袤的山林与自然保护区是褐马鸡的栖息地和庇护所，这里就是它们自在生活的家园。如今，褐马鸡不仅是山西生态保护的标志性物种，更因这份珍贵的生态价值与独特的地域辨识度，走进了各类艺术创作中——创作者们常常赋予它深刻的 ① ，让它化为传递生态保护理念的精神 ② 。 1．(2分)根据拼音写汉字并给加点字注音。 péng勃生机    惬意 2．(2分)结合语境在横线处依次填入词语，全都正确的一项是（   ） A．①寓意    ②象征 B．①喻义    ②象征 C．①寓意    ②标志 D．①喻义    ②标志 【第二部分 聆听生态代言】 3．(2分)下面是以褐马鸡的口吻写的自我介绍，其中敬辞与谦辞使用不恰当的一句是（   ） 自我介绍大家好！【甲】鄙人褐马鸡，体高约60厘米，身披浓褐色大衣，头带灰黑色帽子，翅短不善飞行，正是表里山河间自在栖息的生态精灵。【乙】我于近日完成大作《探秘山野》，记录山间趣事。【丙】还望各位朋友不吝赐教。【丁】若有高见，欢迎留言交流！ A．甲句 B．乙句 C．丙句 D．丁句 【第三部分 体悟生态共生】 ①大自然是世间万物的起源，也是最灵动而又最亲切的设计师。山西的太行南段，正是这位设计师的精巧之作，这片山林间，藏着三晋大地的生态之美。②晨光里，饱满的松果缀满了松枝，像是挂着一串串褐色的小铃铛。③几只褐马鸡啄开松果壳，悠然地享用着香脆的果仁。④这些点点滴滴就像鲜活的画、温暖的诗，成为三晋生态景观的一部分。 4．(2分)文段中画线句均使用了修辞手法，其中修辞手法与其他句子不同的一句是（   ） A．①句 B．②句 C．③句 D．④句 二、默写（共8分） 5．（本题8分）小语想在自己的研学日记中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洛河岸边，不禁感叹：洛水悠悠亦有情。纵观诗海，水的意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“①______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“②______，③______”（《次北固山下》）的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④______，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》），语言自然流转，抒发了江行思友之情；李商隐身居异乡巴蜀，“⑤______，⑥______”（《夜雨寄北》）两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上；陆游退居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦______，⑧______”（《十一月四日风雨大作》）深沉悲壮，凝聚着诗人的爱国之情。 三、诗歌阅读（共5分） （本题5分）天净沙 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 秋思 唐·张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重①。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封②。 【注释】①意万重：形容思绪万千。②开封：指拆开已经封好的家书。 6．(2分)下列对《天净沙·秋思》的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．这首小令的作者是元代戏曲作家、散曲家马致远，这首作品被称为“秋思之祖”。 B．小令中的前三句，一共描写了9种景物，每一个景物都带有悲凉的氛围感。 C．“夕阳西下”将前面的零散景物进行了统一的笼罩，让画面有了整体的色调和时间感。 D．“断肠人在天涯”是全曲的主旨句，直接抒发了漂泊在外的游子思念家乡的愁苦之情。 7．(3分)马致远《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”一句用直抒胸臆的方式表达思乡之情，那么张籍《秋思》这首诗后两句是怎样表达这种情感的？请结合诗歌内容简要分析。 四、文言文阅读（共11分） （本题11分）阅读下面文言短文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 【丙】 孟子曰君子所以异于人者以其存心①也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” ——节选自《孟子》 【注释】①存心：内心秉持的信念、操守。 8．(3分)请根据下表中提示的方法，解释加点字。 文言字词 方法 解释 传不习乎 【古今汉语词性区别法】该句中的“传”，临时作别的词性用。 （1）__________ 三军可夺帅也 【语境联系法】联系上下文，做出判断。 （2）__________ 人恒爱之 【字根溯源法】“”是“恒”的甲骨文写法：中间是“月”，上下两条横线表示界限，表示：月亮永远在一定的范围内循环运行。该字本义是“永久”“持久”、由此可推测出“恒”在句中的意思。 （3）__________ 9．(4分)读下面句子，按要求完成任务。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（用现代汉语翻译句子） 翻译：__________，__________。 （2）用“/”给【丙】文中划线的句子断句（限断两处）。 孟 子 曰 君 子 所 以 异 于 人 者 以 其 存 心 也。 __________ 10．(4分)选文都围绕“修身”的话题展开论述，但各有侧重。请完善下表内容。 篇目 论述的内容 甲 开头先提出“静以修身”的观点；接着以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”对“静”的价值进行阐发；接下来先正后反，论述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系，第四句__________。最后一句__________。 乙 以语录形式，从不同角度强调了君子修身的多个方面：要自觉学习，要加强自我反省，要__________。 丙 首先提出__________的观点，接着对“仁者”“有礼者”进行了阐释，最后揭示这种修养的价值：不是单向付出，而是建立良性人际循环的关键。 五、现代文阅读（共24分） （本题24分）班级开展“成长·守护之生命印记”主题学习活动，请你参与。 狗伴 宋昌兴 ①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。 ④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。 ⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满意。 ⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。 ⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地盯着跟前的这些孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 ⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了…… ⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。 （选自七年级语文上《学习与评价》） 11．(4分)第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”，请联系全文探究其中的原因。 12．(4分)简要分析第②段在文中的作用。 13．(8分)联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第⑥段画线句子。 它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。 （2）理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。 都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 14．(4分)全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。 15．(4分)本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 六、整本书阅读（共14分） 16．（本题14分）读《西游记》，完成下列小题。 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑！”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难抡，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇，果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 (1)罗刹是________，夺子之仇，这个子是指________。（《西游记》人物） (2)就《西游记》中选取你喜欢的人物进行分享，要求具有人物特色，用具体事例加以说明。 (3)班级打算出一期《脸谱绘英雄》手抄报活动，请你阅读下面的链接材料，仿照示例，结合原著内容从取经团队中任选一个角色绘制脸谱，至少选择两种颜色。 【链接材料】 脸谱与戏曲服装、盔帽、髯口一样，是戏曲中的一种造型手段，用外部视觉形象来体现人物性格、精神气质或其他特点。一般说来，红色示忠勇，黄色见勇猛，白色多奸猾，黑色主严肃，紫色寓正义，绿色类莽撞，蓝色指骄横，粉色表年迈，金色显神奇，青色喻妖邪。 【示例】 我选择用红色和金色为白龙马画脸谱。在宝象国，孙悟空被唐僧赶走，沙悟净不敌奎木狼被擒，猪八戒怯战逃走，唐僧被奎木狼变作斑斓虎。白龙马变成宫娥刺杀奎木狼，被砍伤后还劝说猪八戒请孙悟空救师傅，可见他忠勇，故用红色；他变化多端，体现他神通广大，故用金色。 学科网（北京）股份有限公司 $ 预习组合练三 （期末基础+默写+诗词赏析（课内外）+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分70 时长60分钟 一、积累运用（共8分） （本题8分）班级开展“探秘山野寻觅生态精灵”系列活动，拟推出一期公众号推文。请阅读下面材料，并完成小题。 【第一部分 寻觅生态精灵】 没有一种鸟类比褐马鸡更能代表山西的生态底色。它们在吕梁山、太行山南段蕴藉着péng（   ）勃生机的林海中栖息、繁衍，将惬（   ）意的生活图景揉进山林的风里。这些广袤的山林与自然保护区是褐马鸡的栖息地和庇护所，这里就是它们自在生活的家园。如今，褐马鸡不仅是山西生态保护的标志性物种，更因这份珍贵的生态价值与独特的地域辨识度，走进了各类艺术创作中——创作者们常常赋予它深刻的 ① ，让它化为传递生态保护理念的精神 ② 。 1．(2分)根据拼音写汉字并给加点字注音。 péng勃生机    惬意 2．(2分)结合语境在横线处依次填入词语，全都正确的一项是（   ） A．①寓意    ②象征 B．①喻义    ②象征 C．①寓意    ②标志 D．①喻义    ②标志 【第二部分 聆听生态代言】 3．(2分)下面是以褐马鸡的口吻写的自我介绍，其中敬辞与谦辞使用不恰当的一句是（   ） 自我介绍大家好！【甲】鄙人褐马鸡，体高约60厘米，身披浓褐色大衣，头带灰黑色帽子，翅短不善飞行，正是表里山河间自在栖息的生态精灵。【乙】我于近日完成大作《探秘山野》，记录山间趣事。【丙】还望各位朋友不吝赐教。【丁】若有高见，欢迎留言交流！ A．甲句 B．乙句 C．丙句 D．丁句 【第三部分 体悟生态共生】 ①大自然是世间万物的起源，也是最灵动而又最亲切的设计师。山西的太行南段，正是这位设计师的精巧之作，这片山林间，藏着三晋大地的生态之美。②晨光里，饱满的松果缀满了松枝，像是挂着一串串褐色的小铃铛。③几只褐马鸡啄开松果壳，悠然地享用着香脆的果仁。④这些点点滴滴就像鲜活的画、温暖的诗，成为三晋生态景观的一部分。 4．(2分)文段中画线句均使用了修辞手法，其中修辞手法与其他句子不同的一句是（   ） A．①句 B．②句 C．③句 D．④句 【答案】 1．蓬  qiè 2．A 3．B 4．C 【解析】1．注意“蓬”字的写法和“惬”字的读音。 2．第一空： 寓意：指寄托或蕴含在事物、作品中的深意、理想、情怀与内涵。 喻义：指比喻所表达的字面意义，侧重比喻本身的意思。 文中说创作者赋予褐马鸡深刻的内涵，传递生态理念，是寄托深层精神，因此选“寓意”。 第二空： 象征：用具体事物代表抽象的精神、品质、理念，多用于文化、精神层面。 标志：指表明特征的具体记号、标识，多用于外在特征。 此处搭配“精神”，是用褐马鸡代表生态保护理念，属于抽象精神层面，因此选“象征”。 3．【甲】鄙人：谦辞，对自己的谦称。以褐马鸡的口吻自称“鄙人”，使用恰当； 【乙】大作：敬辞，用于称赞别人的作品，不能用来指自己的作品。介绍自己写的东西，应该用谦辞“拙作”； 【丙】不吝赐教：敬辞，希望别人不吝惜指教自己。用于请大家提意见、指点，使用恰当； 【丁】高见：敬辞，指别人高明的见解。欢迎大家说出好的看法，使用恰当。 4．①句把大自然比作设计师，运用了比喻的修辞手法； ②句把松果比作褐色的小铃铛，运用了比喻的修辞手法； ③句“悠然地享用”是把褐马鸡当作人来写，赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法； ④句把点点滴滴的景象比作鲜活的画、温暖的诗，运用了比喻的修辞手法。 二、默写（共8分） 5．（本题8分）小语想在自己的研学日记中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洛河岸边，不禁感叹：洛水悠悠亦有情。纵观诗海，水的意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“①______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“②______，③______”（《次北固山下》）的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④______，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》），语言自然流转，抒发了江行思友之情；李商隐身居异乡巴蜀，“⑤______，⑥______”（《夜雨寄北》）两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上；陆游退居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦______，⑧______”（《十一月四日风雨大作》）深沉悲壮，凝聚着诗人的爱国之情。 【答案】水何澹澹 海日生残夜 江春入旧年 夜发清溪向三峡 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【解析】注意“澹澹、清溪、夜阑”等字词的写法。 三、诗歌阅读（共5分） （本题5分）天净沙 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 秋思 唐·张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重①。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封②。 【注释】①意万重：形容思绪万千。②开封：指拆开已经封好的家书。 6．(2分)下列对《天净沙·秋思》的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．这首小令的作者是元代戏曲作家、散曲家马致远，这首作品被称为“秋思之祖”。 B．小令中的前三句，一共描写了9种景物，每一个景物都带有悲凉的氛围感。 C．“夕阳西下”将前面的零散景物进行了统一的笼罩，让画面有了整体的色调和时间感。 D．“断肠人在天涯”是全曲的主旨句，直接抒发了漂泊在外的游子思念家乡的愁苦之情。 7．(3分)马致远《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”一句用直抒胸臆的方式表达思乡之情，那么张籍《秋思》这首诗后两句是怎样表达这种情感的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 6．B 7．通过细节描写来表达思乡之情。信写好后他担心“复恐匆匆说不尽”，临发前再次打开已经封好的家书，以此表达对家人无尽的思念。 【解析】马致远《天净沙·秋思》以九种景物勾勒萧瑟秋景，借“夕阳西下”渲染凄清氛围，末句直抒胸臆，道尽游子孤寂思乡之情。张籍《秋思》则撷取“临发又开封”的生活细节，于平淡中见深情，含蓄表达对家人的深切牵挂。两首诗皆以秋为媒，一借景抒情，一以细节传情，均真切动人。 6．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”可知，这些景物营造出萧瑟、凄凉、孤寂的秋景，烘托出游子的孤寂愁苦。由此可知前三句整体虽以悲凉为主，但其中“小桥流水人家”是温馨之景，与其他景物形成对比，并非全都悲凉。 故选B。 7．本题考查表现手法。 结合“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”可知，诗人担心因写信时太过匆忙，没能把心中对家人的万千思念与牵挂全都写进信里，于是在送信人即将出发时，又把封好的家书拆开检查补充。诗人没有直接说“我很想家”，而是抓住拆信重看这一细微动作，运用细节描写，含蓄又真切地表达出对家人无尽的思念与深切的牵挂。 四、文言文阅读（共11分） （本题11分）阅读下面文言短文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 【丙】 孟子曰君子所以异于人者以其存心①也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” ——节选自《孟子》 【注释】①存心：内心秉持的信念、操守。 8．(3分)请根据下表中提示的方法，解释加点字。 文言字词 方法 解释 传不习乎 【古今汉语词性区别法】该句中的“传”，临时作别的词性用。 （1）__________ 三军可夺帅也 【语境联系法】联系上下文，做出判断。 （2）__________ 人恒爱之 【字根溯源法】“”是“恒”的甲骨文写法：中间是“月”，上下两条横线表示界限，表示：月亮永远在一定的范围内循环运行。该字本义是“永久”“持久”、由此可推测出“恒”在句中的意思。 （3）__________ 9．(4分)读下面句子，按要求完成任务。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（用现代汉语翻译句子） 翻译：__________，__________。 （2）用“/”给【丙】文中划线的句子断句（限断两处）。 孟 子 曰 君 子 所 以 异 于 人 者 以 其 存 心 也。 __________ 10．(4分)选文都围绕“修身”的话题展开论述，但各有侧重。请完善下表内容。 篇目 论述的内容 甲 开头先提出“静以修身”的观点；接着以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”对“静”的价值进行阐发；接下来先正后反，论述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系，第四句__________。最后一句__________。 乙 以语录形式，从不同角度强调了君子修身的多个方面：要自觉学习，要加强自我反省，要__________。 丙 首先提出__________的观点，接着对“仁者”“有礼者”进行了阐释，最后揭示这种修养的价值：不是单向付出，而是建立良性人际循环的关键。 【答案】 8．老师传授的知识 改变 常常 9．放纵懈怠就无法振奋精神 轻薄浮躁就不能修养性情 孟子曰/君子所以异于人者/以其存心也。 10．从反面阐明不“静”的害处； 慨叹时光易逝、意志易失，教育儿子要惜时、“接世”。 坚守志向 君子的根本特点在于内心常存仁礼之心（或：君子异于人，在于其存心） 【解析】三则文本均围绕君子修身与治学展开：《诫子书》以“静”“俭”为核，强调宁静治学、淡泊明志的修身之道，警示时光易逝、需惜时成学；《论语》三章从学习、自省、立志角度，阐释君子的处世准则与人格坚守；《孟子》则点明君子“存心”的核心，以仁与礼为内心操守，传递爱人敬人的处世智慧。三者虽视角不同，却共同指向修身立德、志存高远的精神追求，语言凝练质朴，意蕴深远。 8．（1）“传”本为动词“传授”，此处临时作名词用，指老师传授的知识。“传不习乎：句意：老师传授的知识，我有没有复习过呢？ （2）联系下文“匹夫不可夺志也”译为：普通人的志向不可被改变；“夺”意思是改变。据此可知，“三军可夺帅也”中的“夺”解释为改变。“三军可夺帅也”指军队的主帅可以被更换。 （3）根据字根溯源，“恒”本义为“永久、持久”。据此可知，“人恒爱之”中的“恒”解释为常常。“人恒爱之”句意：爱别人的人，别人常常也会爱他。 9．（1）注意下列重点字词： 淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 （2）句意：孟子说：“君子之所以不同于普通人，是因为他们内心秉持的信念（操守）。” “孟子曰”中“曰”是独立的言说谓语，后面要引出言说内容，需要在“曰”后断开；“……者，……也”是判断句的结构标志，“者”在这里作为主语部分的语气助词，起到提示主语、停顿的作用，因此需要在“者”后断开； 故断句为：孟子曰/君子所以异于人者/以其存心也。 10．第一空： 结合甲文第四句可知，这一句从反面论证不“静”的危害。“淫慢”“险躁”是“不静”的具体表现，放纵懈怠便无法振奋精神，轻薄浮躁便不能修养性情，直接点明背离“静”会导致治学与修身的失败。 第二空： 结合甲文最后一句可知，此句感慨时光易逝、意志消磨，若不珍惜光阴、静心治学，最终会年老志衰，无法为社会所用，只能悲守穷庐，追悔莫及。诸葛亮以此警示儿子要惜时奋进，成为能“接世”的有用之才。 第三空： 结合乙文可知，《论语》三章分别从学习（学而时习之）、自省（吾日三省吾身）、立志（三军可夺帅也，匹夫不可夺志也）三个角度强调君子修身。其中“匹夫不可夺志”点明了君子要坚守志向，即使是普通人，志向也不可被轻易改变。 第四空： 结合丙文可知，孟子开篇即提出“君子所以异于人者，以其存心也”，点明君子与普通人的根本区别在于内心秉持的信念——“以仁存心，以礼存心”，即内心长存仁爱与礼敬之心，这是君子修身的核心。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】孔子说：“学习了知识并且按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“军队的主帅可以被改变，普通人的志向却不可被改变。” 【丙】孟子说：“君子之所以不同于普通人，是因为他们内心秉持的信念。君子把仁爱存在心里，把礼义存在心里。有仁爱之心的人爱护别人，懂得礼义的人尊敬别人。爱护别人的人，别人常常会爱护他；尊敬别人的人，别人常常会尊敬他。” 五、现代文阅读（共24分） （本题24分）班级开展“成长·守护之生命印记”主题学习活动，请你参与。 狗伴 宋昌兴 ①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。 ④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。 ⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满意。 ⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。 ⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地盯着跟前的这些孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 ⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了…… ⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。 （选自七年级语文上《学习与评价》） 11．(4分)第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”，请联系全文探究其中的原因。 12．(4分)简要分析第②段在文中的作用。 13．(8分)联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第⑥段画线句子。 它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。 （2）理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。 都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 14．(4分)全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。 15．(4分)本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ——郑振铎《猫》 【答案】 11．①赛虎是父亲为“我”讨来的玩伴，陪伴“我”度过童年；②赛虎灵性忠诚，送“我”上学、迎“我”放学，亲近依恋“我”；③赛虎让“我”不再受欺负，变得独立自信；④赛虎尽责看仓、捉老鼠，却误食毒鼠不幸离世，让“我”无比不舍与悲伤。 12．①内容上：写父亲夸赞狗驯良忠义，讲《义犬救主》的故事，改变“我”对狗的恐惧，让“我”心生敬意并想养狗；②结构上：承上启下，承接上文“我”惧狗，为下文父亲给“我”讨来赛虎做铺垫。 13．（ 1）运用动作、神态描写，“摇尾巴”“睨”“磨蹭”生动写出赛虎对“我”的依恋与不舍，表现它的温顺可爱。 （ 2）“人仗狗势”贬词褒用，指“我”因有赛虎保护，不再被欺负，变得勇敢自信，体现赛虎对“我”的重要意义。 14．开头写“我”幼年被狗咬伤而惧狗，是“抑”；后文写与赛虎相伴的美好、赛虎离世的悲痛，是“扬”。欲扬先抑使情感转折自然，突出对赛虎的喜爱与怀念，增强文章感染力。 15．同：都充满难过、悲伤、不舍之情。 异：本文作者是因赛虎忠诚尽责、陪伴自己成长却意外惨死而悲痛怀念；郑振铎除难过外，还因冤枉第三只猫、无法弥补过错而充满愧疚、自责与忏悔。 【解析】本文借狗喻人，以赛虎的忠诚灵性反衬童年自卑，通过欲扬先抑手法深化情感。从惧狗到爱狗，再到痛失爱犬，层层递进展现生命印记。赛虎之死不仅是宠物离世，更是成长中纯真与守护的终结，引发对生命价值的深沉思考。全文情感真挚，细节动人，具有强烈感染力。 11．①根据第③段可知，赛虎是父亲洞悉“我”心思后特意讨来的小狗，成为“我”童年里重要的玩伴，填补了成长中的陪伴空缺，给“我”带来许多快乐，因此难忘。 ②根据第⑥段可知，赛虎灵性又忠诚，每天送“我”上学、听到脚步声就狂奔迎接，用脑袋蹭“我”，对“我”十分依恋，人与狗之间感情深厚，成为记忆里温暖的印记。 ③根据第⑦段可知，以前“我”常被同伴欺负，性格怯懦不自信，有了赛虎后没人再敢欺负“我”，“我”因此变得独立自信，赛虎改变了“我”的成长状态。 ④根据第⑧⑨段可知，赛虎还主动看守仓房、捕捉老鼠，十分尽责，却因误食毒鼠意外惨死，死前满是泪痕，让“我”充满不舍与悲痛，这份遗憾与怀念长久留在心中，所以看到别的狗就会想起它。 12．根据第①段和第②段内容可知，内容上，第①段写“我”因被狗咬过而极度怕狗，第②段父亲却告诉“我”狗驯良忠义，还讲《义犬救主》的故事，直接扭转了“我”对狗的恐惧印象，让“我”对狗产生敬意，并且产生想要一只属于自己的忠义小狗的愿望，丰富了文章情感与心理变化。 结构上，第②段承接上文“我”惧狗的情节，同时自然引出下文父亲兑现承诺、为“我”讨来赛虎的内容，起到承上启下的过渡作用，让文章叙事更连贯顺畅。 13．（1）根据第⑥段句子可知，“睨”“磨蹭”是神态与动作描写，细致刻画赛虎不愿离开“我”的样子，凸显它对“我”的依恋，形象鲜活可爱。 （2）根据第⑦段可知，“人仗狗势”本含贬义，文中指“我”依靠赛虎获得安全感，不再怯懦，贬词褒用突出赛虎带给“我”的勇气与自信。 14．文中第①段先写自己幼年时是很惧惮狗的，这是抑；后写赛虎陪伴“我”、守护“我”，以及“我”对赛虎的思念，这是扬。先抑后扬形成鲜明对比，让情感变化更真实，更突出对赛虎的喜爱与怀念，让文章更动人。 15．相同点：根据本文第⑨段最后一句以及郑振铎的句子可知，两位作者面对陪伴自己的宠物离世，内心都充满难过、悲伤与不舍，情感基调相近。 不同点：本文作者的悲伤，主要源于赛虎忠诚、可爱、尽责，陪伴自己成长，却因意外无辜惨死，“我”更多是对它的惋惜、心疼与长久怀念；郑振铎的难过更复杂，他不仅痛失小猫，还因为自己在愤怒之下冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，事后真相大白却再也无法道歉弥补，内心还叠加了沉重的愧疚、自责与忏悔。 六、整本书阅读（共14分） 16．（本题14分）读《西游记》，完成下列小题。 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑！”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难抡，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇，果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 (1)罗刹是________，夺子之仇，这个子是指________。（《西游记》人物） (2)就《西游记》中选取你喜欢的人物进行分享，要求具有人物特色，用具体事例加以说明。 (3)班级打算出一期《脸谱绘英雄》手抄报活动，请你阅读下面的链接材料，仿照示例，结合原著内容从取经团队中任选一个角色绘制脸谱，至少选择两种颜色。 【链接材料】 脸谱与戏曲服装、盔帽、髯口一样，是戏曲中的一种造型手段，用外部视觉形象来体现人物性格、精神气质或其他特点。一般说来，红色示忠勇，黄色见勇猛，白色多奸猾，黑色主严肃，紫色寓正义，绿色类莽撞，蓝色指骄横，粉色表年迈，金色显神奇，青色喻妖邪。 【示例】 我选择用红色和金色为白龙马画脸谱。在宝象国，孙悟空被唐僧赶走，沙悟净不敌奎木狼被擒，猪八戒怯战逃走，唐僧被奎木狼变作斑斓虎。白龙马变成宫娥刺杀奎木狼，被砍伤后还劝说猪八戒请孙悟空救师傅，可见他忠勇，故用红色；他变化多端，体现他神通广大，故用金色。 【答案】(1) 铁扇公主 红孩儿 (2)示例：我喜欢《西游记》中的孙悟空：他有机智勇敢的个性魅力。在《西游记》中，孙悟空凭借着超凡的智慧和勇气，一次次成功解救了唐僧并帮助他取回了真经。他在“三打白骨精”“大战红孩儿”“三调芭蕉扇”等故事情节中，每每发挥自己的智慧和勇气，成功地战胜妖魔鬼怪解救唐僧，堪称一位真正的英雄。 (3)示例一：我选择红色与金色为孙悟空绘制脸谱。他护送唐僧取经历经九九八十一难，从不畏惧退缩，可见他忠勇；他拥有七十二变、火眼金睛等本领，在三打白骨精的时候一眼看破白骨精人身背后的妖相，体现他神通广大的特点。 示例二：我选择用黑色与紫色为沙僧绘制脸谱。黑色象征沙僧的严肃和稳重，他作为团队中最沉默的一员，总是默默承担起挑担子等繁重任务，从无怨言，体现了极强的责任感。紫色则寓意正义，反映出沙僧对师父的忠诚以及他在关键时刻展现出来的勇敢。尽管他的武艺不如孙悟空那样高强，但他的存在稳定了团队，是取经路上不可或缺的力量。通过这两种颜色，我们能够很好地表达出沙僧内敛而坚定的性格特点。 示例三：我选择红色与紫色为唐僧绘制脸谱。他历经诸多磨难与诱惑从没有改变过取经的志向；他心怀仁义，怜老悲弱，哪怕贼人想杀他夺财，他仍然想留对方性命。 【解析】（1）该选段出自《西游记》第五十九回“唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇”。罗刹即铁扇公主，是牛魔王的妻子，居住在火焰山芭蕉洞；红孩儿是铁扇公主与牛魔王的儿子，他在火云洞捉了唐僧，后被观音菩萨收服，做了善财童子，铁扇公主因此失去儿子，故而与孙悟空结下夺子之仇。 （2）选择《西游记》中自己喜欢的人物，如孙悟空、猪八戒、沙悟净、唐僧等，要写出该人物的特色及相关事例。 示例：我最喜欢的人物是猪八戒。他憨态可掬、性情真实，既有满身小缺点，又藏着可贵的真性情。取经路上，他贪吃懒惰，途经高老庄、五庄观时，总因嘴馋惹出麻烦，还常念叨散伙回高老庄，尽显贪念与怯懦；但他也重情重义、憨直勇猛，流沙河大战沙悟净时，他主动出战奋力拼杀，火云洞救唐僧时，虽不敌红孩儿，仍拼死缠斗，师父遇险时也始终不离不弃，偶尔的小聪明还能在取经路上帮衬团队，鲜活的形象让人心生喜爱。 （3）需要从取经团队（孙悟空、猪八戒、沙悟净、唐僧、白龙马）中任选一个角色绘制脸谱，并且至少选择两种颜色。要依据链接材料中脸谱颜色所代表的含义，结合原著中该角色的具体情节来阐述选择颜色的原因。首先确定要选择的角色，然后回忆原著中该角色能体现其性格、精神气质等特点的具体情节。最后根据情节，对应链接材料中颜色所代表的意义，选择合适的颜色并说明理由即可。 示例一：孙悟空。我选择用红色和金色为孙悟空画脸谱。在原著中，孙悟空大闹天宫，面对天兵天将的围剿毫不畏惧，始终坚持自己的反抗精神。后来保唐僧西天取经，一路上降妖除魔，对唐僧忠心耿耿，即便被误解赶走，在得知师傅有难时还是义无反顾地回来营救，这体现了他的忠勇，所以用红色。而他本领高强，会七十二般变化，一个筋斗能翻十万八千里，拥有火眼金睛等神通，可谓神通广大，金色显神奇，因此用金色。 示例二：猪八戒。我选择用黄色和绿色为猪八戒画脸谱。在高老庄时，猪八戒凭借自身的勇猛，强娶高翠兰，虽然行为有些不妥，但也能看出他的勇猛，所以用黄色。在取经途中，他有时会表现得比较莽撞，比如在平顶山时，不听孙悟空的劝告，盲目去巡山，结果被妖怪抓住，这体现了他莽撞的一面，因此用绿色。 示例三：唐僧。我选择用红色和粉色为唐僧画脸谱。唐僧一心向佛，意志坚定，为了取得真经，不畏艰难险阻，长途跋涉，历经九九八十一难，对佛教信仰和取经事业无比忠诚，体现了他的忠勇，所以用红色。他慈悲为怀，心地善良，对待众生充满怜悯之心，具有一种长者的风范，所以用粉色来表示他的年迈和慈悲。 学科网（北京）股份有限公司 $