预习组合练二（全国通用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

**基本信息** 以“走进文学馆”主题活动串联全卷，整合基础积累、经典阅读与人文体验，适配初中暑假预习，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题/16分|汉字书写、字音字形、作家常识、病句修改|情境化任务设计，融合文化场馆实践| |默写|1题/6分|课内经典诗词（《观沧海》《次北固山下》等）|结合成长体验，强化情感共鸣| |诗歌阅读|2题/5分|李白诗对比赏析（杨花、子规意象）|课内外关联，聚焦意象与情感表达| |文言文阅读|4题/12分|《世说新语》《三国志》对比（家风主题）|古今对话，渗透孝信礼文化传承| |现代文阅读|5题/21分|叙事散文《海棠依旧》（人物与情感）|通过花信风意象，培养审美创造与思维能力| |整本书阅读|2题/10分|《朝花夕拾》人物分析（寿镜吾、父亲）|链接教材名著，深化人物形象理解|

预习组合练二 （期中基础+默写+诗词赏析（课内外）+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分70 时长60分钟 一、积累运用（共16分） （本题16分）学校组织开展“走进文学馆”主题学习活动，请你完成下列任务。 下面是某文学馆展厅《前言》中的文字。请阅读文字完成小题。 睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不贮藏于根深叶茂的文学之树。 文学，生生不息地传承着人类文明。它涤荡污浊，提炼精 ① ，陶冶身心。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的照片、莽莽雪原、茵茵绿草、酸辛与欢喜、 ② 别与重逢……一并装入生命的全部流程中，酝酿，沉淀。 1．(2分)请用正楷将选文中“根深叶茂”四个字书写在下面的田字格中 2．(2分)依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是（   ） A．贮（zhù）酿（niàng） B．贮（chǔ）酿（liàng） C．贮（zhù）酿（liàng） D．贮（chǔ）酿（niàng） 3．(2分)在文段横线处填入汉字，全都正确的一项是（   ） A．①悴     ②决 B．①粹      ②诀 C．①悴     ②诀 D．①粹      ②决 同学们在某文学馆收藏的报刊中，查阅了“儿童文学”的相关资料。请阅读资料，完成小题。 现代文学史上，一大批新文化知识分子们开启了“儿童的发现”。鲁迅曾猛烈地向一切残害儿童的反动读物掷出了投枪，而且亲自翻译介绍外国儿童文学作品；冰心的《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作【甲】老舍也是少数兼顾儿童文学的作家之一，他的很多作品充满童心【乙】童趣。郑振铎说过，儿童文学是儿童的——以儿童为本位，儿童所喜看所能看的文学。在【丙】的儿童文学领域，优秀作品几乎【丁】了小说、童话、散文、诗歌、科幻、寓言等不同文体面貌。 4．(2分)下列对文段中提到的相关作家的常识，表述正确的一项是（   ） A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，作品有《四世同堂》等。 B．冰心，著名文学家，著有《金色花》《荷叶母亲》。 C．老舍原名舒庆春，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 D．郑振铎，福建长乐人，著有《散步》《秋天的怀念》等。 5．(2分)在文中【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（   ） A．【甲】，    【乙】， B．【甲】。   【乙】、 C．【甲】；    【乙】、 D．【甲】；  【乙】， 6．(2分)在文段丙丁处分别填入词语，最恰当的一项是（   ） A．【丙】花团锦簇【丁】覆盖 B．【丙】花团锦簇【丁】涵盖 C．【丙】花枝招展【丁】覆盖 D．【丙】花枝招展【丁】涵盖 7．(2分)参观完冰心文学馆、余光中文学馆、许地山文学馆后，同学们纷纷写下自己的参观感言。下列参观感言中，没有语病的一项是（  ） A．参观人员素质的优劣，是提升冰心文学馆办馆品质的保证。 B．自余光中文学馆开馆以来，让各地专家学者纷纷到此参观。 C．位于漳州古城区的许地山文学馆是中小学生课外实践基地。 D．文学家们怀着热忱的心为我们留下和创作了许多宝贵作品。 8．(2分)参观结束后，同学们在文学馆的留言簿上，每人都留下了一句话，请根据示例，在横线上再补充一个句子。 文学是色彩缤纷的花园，使人流连忘返； 文学是味道香甜的美酒，使人陶醉其中； ________，________。 【答案】 1． 2．A 3．B 4．C 5．C 6．B 7．C 8．示例：文学是蔚蓝广阔的天空 使人心旷神怡 【解析】1．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“深、茂”等易错字的书写。 2．本题考查字音字形。 （1）贮藏（zhù cáng）：储存、收藏（物资、物品等），以备将来使用。 （2）酝酿（yùn niàng）：原指酿酒的发酵过程，后引申为事情逐渐形成或准备的过程，如“酝酿情绪”“酝酿计划”。故选A。 3．本题考查字音字形。 （1）纯粹（chún cuì）：指不掺杂其他成分，形容事物纯净、无杂质；也用于形容人品或动机单纯、真挚。 （2）诀别（jué bié）：指不易再见的离别，多含悲壮或深情意味。故选B。 4．本题考查文学常识。 A.《四世同堂》是老舍的作品，不是鲁迅的； B.《金色花》作者是泰戈尔，《荷叶·母亲》是冰心作品，但《金色花》并非冰心所著； D.《散步》作者是莫怀戚，《秋天的怀念》作者是史铁生，均非郑振铎作品；故选C。 5．本题考查标点符号。 语段中【甲】前是“冰心的《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作”，【甲】后是“老舍也是少数兼顾儿童文学的作家之一……”，两句均为完整陈述句，且话题并列（分别讲冰心与老舍对儿童文学的贡献），中间不宜用逗号或句号割裂语义连贯性，而应使用分号表示并列复句之间的停顿；【乙】处“童心”与“童趣”为并列词语，中间应使用顿号。因此，【甲】处填“；”，【乙】处填“、”最恰当；故选C。 6．本题考查词语运用。 第一空： 花团锦簇：形容五彩缤纷、繁盛艳丽的景象，多用于描写花卉或装饰。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，也比喻姿态优美，多用于人，含拟人色彩。 语境中修饰“儿童文学领域”，强调其丰富多彩、繁荣发展，应选用形容事物繁盛的“花团锦簇”； 第二空： 覆盖：指遮盖、笼罩，常用于空间或物理意义上的遮蔽。 涵盖：指包括、包容（范围、内容等），多用于抽象事物的全面包含。 语境中“优秀作品几乎……了小说、童话、散文……等不同文体面貌”，强调文体类型的全面包含，属抽象范畴，应选“涵盖”；故选B。 7．本题考查病句辨析。 A.两面对一面，“素质的优劣”包含正反两方面，而“是提升……的保证”仅指向正面结果，逻辑不一致；可修改为“参观人员素质的提高，是提升冰心文学馆办馆品质的保证”； B.主语残缺，“自……以来”作状语，“让……”导致全句无主语；应删去“让”，改为“自余光中文学馆开馆以来，各地专家学者纷纷到此参观”； D.语序不当且动宾搭配混乱，“留下和创作”顺序不合逻辑，应先“创作”后“留下”；且“留下作品”搭配不当，通常说“留下宝贵的精神财富”或直接说“创作了许多宝贵作品”；可修改为“文学家们怀着热忱的心为我们创作了许多宝贵作品”；故选C。 8．本题考查仿写。 例句采用“文学是……的……，使人……”的比喻句式，结构为“名词性偏正短语作宾语＋使动补语”，运用了比喻的修辞手法，将文学比作具体可感的美好事物，突出其感染力与吸引力。仿写时也需使用明喻，选择贴切、典雅的喻体（如自然景物、艺术形式、精神食粮等），并搭配恰当的动词短语，表达文学带给人的情感共鸣或精神滋养。 示例：文学是熠熠生辉的星辰，使人仰望追寻。 二、默写（共6分） 9．（本题6分）再读经典更觉亲切：曹操《观沧海》中“①________，若出其里”的壮阔，让我们想起童年对世界的无限好奇；王湾《次北固山下》“②________，③________”中新旧交替的自然理趣，恰似我们开启新旅程的期待。偶尔思乡时，李益《夜上受降城闻笛》“④________，⑤________”的月色，总能勾起童年故乡的记忆。而马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，⑥________”的羁旅乡愁，更让我们懂得珍惜当下校园时光，在成长路上学会与思念和解，带着经典的力量继续前行。 【答案】星汉灿烂 海日生残夜 江春入旧年 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 断肠人在天涯 【解析】注意“烽”“霜”“断”等字词的写法。 三、诗歌阅读（共5分） （本题5分）阅读下面两首诗，完成下面小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 10．(2分)这两首都是李白在春天写给朋友的诗，营造的氛围却有所不同。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者选取了“杨花”“子规”两样景物，既点明了暮春时节，又营造了一种________的氛围；而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中则用“________”一词，写出了三月的浓浓春意，营造了一种浪漫的氛围。 11．(3分)真诚的友情，因诗歌而长存。请你根据第一首诗中画线的诗句，谈谈李白是如何表达对朋友的深情厚谊的。 【答案】 10．凄凉伤感 烟花 11．示例：诗人将愁心托付给明月，让明月随友人到夜郎西，借明月传递思念，把抽象的情感具象化，表现对友人的牵挂。 【解析】这两首李白诗作均以春天为背景，却呈现截然不同的情感色调。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽”“子规啼”的哀婉意象，构建出贬谪途中的悲凉氛围；而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则用“烟花三月”的绚烂笔触，勾勒出扬州春色的浪漫图景。 10．本题考查诗歌意象。 第①空：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“杨花”是暮春飘落的柳絮，自带漂泊、凄凉之感；“子规”（杜鹃鸟）的叫声常被认为是“不如归去”，暗含哀伤。二者结合，既点明暮春，又营造出凄凉伤感的氛围。故填：凄凉伤感。 第②空：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“烟花”一词描绘了三月扬州繁花似锦、烟雾迷蒙的春日盛景，直接体现了“浓浓春意”，呼应后文“浪漫的氛围”。故填：烟花。 11．本题考查词句理解与赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将自己的感情赋予客观事物(明月)，使之同样具有人的感情，让明月成为传递友情的使者，这是拟人的修辞手法。李白没有直接直白地倾诉对友人的牵挂，而是巧妙地借助“明月”这一意象来传递深情。他将自己对友人的担忧、牵挂等抽象的“愁心”，托付给了皎洁且能普照四方的明月，让明月伴随着友人一路前往偏远的夜郎西。运用了寄情于景的表现手法，把原本无形的情感，转化为了“明月随行”这一具体可感的画面，表现了诗人对友人的牵挂、关心、思念和同情之情。 四、文言文阅读（共12分） （本题12分）班级开展“优良家风代代传”文言文专题学习活动，请你参与。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不”？答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自刘义庆《世说新语》） 【丙】 陆绩，三国时吴人也。其父康曾为庐江太守与袁术①交好。绩年六，于九江见术。术令人出橘食之。绩怀②三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 （选自陈寿《三国志·吴志》） [注]①袁术：人名，当时的大豪强。②怀：装到怀里。 12．(2分)用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 其 父 康 曾 为 庐 江 太 守 与 袁 术 交 好。 13．(3分)根据提示解释加点的词语。 提示 文言语句 释义 【课内迁移】与朋友交而不信乎 与儿女讲论文义 （1）与______ 【联系成语】无言以对 绩跪下对曰 （2）对______ 【查阅字典】①遗失；②抛弃；③遗留；④wèi，给予、赠送。 欲怀而遗母 （3）遗______（选序号） 14．(4分)用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）与人期行，相委而去。 （2）陆郎幼而知孝，大必成才。 15．(3分)同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（   ） A．【甲】文中谢太傅一家赏雪咏雪，其乐融融，传达出家庭和谐、融洽的家风。 B．【乙】文中友人言而无信，失约反而怒骂别人，元方据理抗辩，不卑不亢，落落大方，说明他有良好的家风，也告诉我们在人际交往中要诚实守信，以礼待人。 C．【丙】文中年仅六岁的陆绩虽然心中早已埋下“孝道”的种子，但他外出做客，趁主人不注意，偷偷藏了三个橘子准备带给母亲，这种行为让主人很生气。 D．【甲】【乙】【丙】三文均短小精悍，都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格主要通过对话、动作揭示出来。 【答案】 12．其父康/曾为庐江太守/与袁术交好。 13．和 回答 给予、赠送 14．（1）与人期行，相委而去：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）陆郎幼而知孝，大必成才：陆郎你年纪虽小却懂得孝道，长大后必定能成才。 15．C 【解析】这篇文言文阅读材料精选了三则短小精悍的古代故事，展现了魏晋南北朝时期的社会风貌和人物风采。《咏雪》通过谢安与子侄的对话，展现了名士风雅；《陈太丘与友期行》刻画了七岁元方的机智与原则性；《陆绩怀橘》则体现了孝道文化。三则故事均以对话推动情节，语言简洁生动，人物形象鲜明，既有文学价值，又蕴含深刻的人生哲理，是优秀的文言启蒙读物。 12．本题考查断句。 句意为：他的父亲陆康，曾经担任过庐江太守，和袁术关系很好。 “其父康”是主语，后面断开；“曾为庐江太守”介绍父亲的官职，“与袁术交好”介绍父亲与袁术的关系，中间断开。 故断为：其父康/曾为庐江太守/与袁术交好。 13．本题考查文言词语。 （1）根据课内“与朋友交而不信乎”句意：跟朋友交往是否诚实可信了呢，可知“与”是“和、跟”的意思。可推测“与儿女讲论文义”的“与”也是“和、跟”的意思，句意：和他子侄辈的人讲解诗文。 （2）成语“无言以对”意思是：没有什么话用来回答。对：回答。故“绩跪下对曰”的“对”也是“回答”的意思，句意：陆绩跪在地上，回答道。 （3）根据查阅字典，可知选义项④“wèi，给予、赠送”，“欲怀而遗母”句意：我想起带几只橘子回去给母亲吃。 14．本题考查句子翻译。 （1）重点词：与，和；期，约定；委，舍弃；去，离开。 （2）重点词：而，表转折关系；知孝，懂得孝道；大，长大后；必，一定。 15．本题考查内容。 C.有误，结合丙文中“术笑曰”“术曰：‘陆郎幼而知孝，大必成才。’术奇之，后常称说”可知，袁术对陆绩的孝行表示赞赏，并没有生气； 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。”太傅大笑起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【丙】 陆绩是三国时期的吴国人。他的父亲陆康，曾经担任过庐江太守，和袁术关系很好。陆绩六岁时，到九江去拜见袁术。袁术命令下人拿出许多橘子来给陆绩吃。陆绩把三个橘子藏在了怀里，等到告别的时候，跪着向袁术拜谢，不料这三个橘子从怀里滚落到地上。袁术笑着说：“陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？”陆绩跪在地上，回答道：“这橘子很甜，我想起带几只橘子回去给母亲吃。”袁术说：“陆郎你那么小就知道要孝敬父母，长大后必定是人才。”袁术认为陆绩十分与众不同，后来经常向别人称赞陆绩怀桔的美德。 五、现代文阅读（共21分） （本题21分）阅读下面的文字，完成下面小题。 海棠依旧 羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了。我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我以为在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了。父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉。父母越来越担忧，我也开始害怕，一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。 ③我开始胡思乱想，脾气也开始变得暴躁，动不动就和父母吵架。我说我不想再受罪了，我要回去。可我又不想就这样放弃，不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？我只能躺着，望着天花板发呆。 ④一天，病房里住进一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。当天晚上，老奶奶和我父母便熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿。 ⑤父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了。她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我。 ⑥随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，对她不再反感；另一方面我又在心里嘀咕，这里不是课堂，是医院，一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑦一天清晨，我在窗户的右上角看见了一枝桃花，嫣红的，新鲜极了。一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。我虽看不清这枝桃花的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！” ⑧花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地说：“花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的这四个月时间里，一共要吹二十四番风。一番风吹来，一种花开。一番风吹开梅花，二番风吹开山茶，三番风吹开水仙……直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风。” ⑨我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！ ⑩我问老奶奶：“海棠花是哪一番风吹开的？”老奶奶笑着说：“是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我家院子里有，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑着说：“花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解李清照的《如梦令》昨夜雨疏风骤，我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 ⑪在我顺利做完第三次手术，临出院的几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌。看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话，我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来。 ⑫那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧…… （选自《中学生阅读》，有删改） 16．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段的“动不动”表现了“我”因病情而暴躁无常的心理。 B．第⑥段“一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的”用拟人强调疼痛。 C．文章运用插叙，叙述了“我”与老奶奶之间的一段感人故事。 D．文末交代老奶奶得的是骨癌，感动之余更凸显她的人格魅力。 17．(5分)请根据文本内容，补全下面的思维导图。 ①__________     ②__________     ③__________     ④__________     ⑤__________ 18．(6分)结合语境，按要求赏析。 （1）一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。（赏析“迅速”一词） （2）一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。（从修辞手法角度赏析句子） 19．(4分)文中的老奶奶是一位怎样的人？请结合内容简要分析。 20．(4分)文章最后一段言虽简意却趣，请从内容、结构两个方面加以分析。 【答案】 16．C 17．不想接她的话茬儿 给“我”讲了许多小故事 满怀惊奇 朗诵并讲解李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》 坚信自己能站起来 18．（1）“迅速”是速度非常快的意思，在文中指“残疾”一词飞快地在我的脑海中浮现，（在文中指“我”的反应飞快）突出了“我”紧张、害怕的心理。 （2）运用拟人的修辞手法，把桃花人格化，生动地写出桃花生机盎然的景象，表达了“我”看到桃花时激动、兴奋的心情。或：运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态，生动地写出春天到来时生机盎然的景象，表达了“我”看到春天到来时的激动、兴奋之情。 19．（1）善良（有爱心）：老奶奶为了开导我，故意和我搭话、送糖、讲故事，还给我讲“花信风”的事；（2）乐观（坚强）：老奶奶虽然得了骨癌，但仍然用各种方法鼓励我，让我振作；给我讲“花信风”的事，兴致很高；笑着跟我解释海棠花开的时间并安慰我安心做第三次手术；老奶奶虽然得了骨癌，和儿女们交谈时仍是笑语盈盈。（3）智慧（富有教育机智）：巧借“花信风”故事，勉励“我”“人信己”，让“我”从低落的情绪中走出。（4）善解人意：当父母埋怨我没礼貌，老奶奶不但制止了他们，还表示理解并送糖给我。 20．结构上：“海棠盛开依旧”照应标题和前文；内容上：借助梦境（虚写）描绘海棠盛开的美丽之景，表达“我”对未来美好生活的向往，深化文章中心。 【解析】《海棠依旧》通过细腻的笔触，描绘了一个因意外伤害腿部的少年在住院过程中遇到一位同样身患重病的老奶奶，她用温暖的关怀和小故事开导少年，最终让少年在面对病痛时重获希望和信心的感人故事。文章运用细节描写和心理描写，生动刻画了少年从绝望到重燃希望的过程，也通过老奶奶身患骨癌却依然乐观助人的形象，传递了人性的光辉与真情。文末描写梦中的海棠花，象征着生命不屈的信念，使文章充满了温馨和感动。 16．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合文章第①段“那年我十三岁，上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我以为在家里躺几天就可以了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了，父母这才用架子车把我拉到了县医院”，第②段“然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉……”，第③段“我开始胡思乱想，脾气也开始变得暴躁……”，一直到第⑪段“在我顺利做完第三次手术，临出院的几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌”，第⑫段“那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧……”可知，文章按照事情发展的先后顺序，先写“我”受伤的原因，接着写受伤后的治疗情况、“我”的心理变化，之后写老奶奶住进病房，与“我”交流，给“我”讲花信风的故事，最后写“我”得知老奶奶真实病情及自己的感悟。由此可知，文章运用的是顺叙的记叙顺序，并非倒叙； 故选C。 17．本题考查内容理解概括。 ①空，结合第④段“老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿”可知，老奶奶刚住进病房和“我”说话时，“我”因自身病情等原因，不想理会老奶奶。由此可知，此时“我”的心理活动是不想接她的话茬儿。 ②空，结合第⑥段“随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事”可知，在之后的日子里，老奶奶为了让“我”振作，采取了给“我”讲故事的行动。由此可知，此处老奶奶的言行是给“我”讲了许多小故事。 ③空，结合第⑨段“我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！”可知，当老奶奶给“我”讲花信风的由来时，“我”被这种美好的说法所吸引，内心充满惊奇。由此可知，“我”此时的心理活动是满怀惊奇。 ④空，结合第⑩段“接着，老奶奶给我朗诵并讲解了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，我对‘海棠依旧’‘绿肥红瘦’有了莫名的亲切感”可知，老奶奶给“我”朗诵并讲解了这首词，让“我”对相关词句有了亲切感。由此可知，此处老奶奶的言行是朗诵并讲解李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》。 ⑤空，结合第⑪段“看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话，我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来”可知，当“我”看到身患骨癌的老奶奶乐观地和儿女谈笑时，深受鼓舞，内心坚定了自己能站起来的信念。由此可知，“我”此时的心理活动是坚信自己能站起来。 18．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第②段“然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉。父母越来越担忧，我也开始害怕，一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中”可知，“我”在经历两次手术后，腿的状况依旧不好，在这样的情况下，“残废”这个词很快就出现在“我”的脑海里。这表明“我”对于自己可能成为残废这一情况反应很快，内心瞬间就产生了担忧。由此可知，“迅速”是速度非常快的意思，在文中突出了“我”紧张、害怕的心理。 （2）结合第⑦段“一天清晨，我在窗户的右上角看见了一枝桃花，嫣红的，新鲜极了。一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口”可知，“仿佛在跳舞”把桃花当作人来写，赋予桃花人的动作，“似乎整个春天都跃到窗口”赋予春天人的情态。这样生动地写出了桃花在微风中摇曳的生机盎然的景象，以及春天充满活力的状态。由此可知，运用拟人的修辞手法，把桃花人格化，生动地写出桃花生机盎然的景象，表达了“我”看到桃花时激动、兴奋的心情；或者运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态，生动地写出春天到来时生机盎然的景象，表达了“我”看到春天到来时的激动、兴奋之情。 19．本题考查人物形象。 结合第④段“老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话”，第⑤段“她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我”，第⑥段“随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事”以及第⑧段“老奶奶兴致勃勃地说：‘花与风之间是有约定的……’”可知，老奶奶注意到“我”情绪低落，通过主动搭话、送糖、讲故事、讲“花信风”等方式来关心开导“我”。这体现出老奶奶对“我”的关爱。由此可知，老奶奶是个善良（有爱心）的人。 结合第⑧段“老奶奶兴致勃勃地说：‘花与风之间是有约定的……’”，第⑩段“老奶奶笑着说：‘是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的’”“老奶奶微笑着说：‘花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩。’”以及第⑪段“其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌。看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话”可知，老奶奶身患骨癌，却依然兴致勃勃地给“我”讲“花信风”，笑着跟“我”交流海棠花的事，还安慰“我”，和儿女交谈时笑语盈盈。这展现出老奶奶面对重病时的乐观和坚强。由此可知，老奶奶是个乐观（坚强）的人。 结合第⑧-⑩段“老奶奶兴致勃勃地说：‘花与风之间是有约定的……’”“我问老奶奶：‘海棠花是哪一番风吹开的？’老奶奶笑着说：‘是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。’然后她问我：‘为什么喜欢海棠？’我说：‘我家院子里有，我不清楚它开了没有。’老奶奶微笑着说：‘花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩’”可知，老奶奶借助“花信风”这一富有诗意的说法，巧妙地引出“人信己”，鼓励“我”相信自己，从而让“我”从低落情绪中走出来。这体现出老奶奶的教育方式很有智慧。由此可知，老奶奶是个智慧（富有教育机智）的人。 结合第⑤段“父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了，她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我”可知，当父母埋怨“我”对老奶奶没礼貌时，老奶奶制止了父母，并且表示理解“我”作为病人的难受心情，还送糖给“我”。这表明老奶奶能体谅他人的处境和心情。由此可知，老奶奶是个善解人意的人。 20．本题考查句段作用。 结构上，结合文章标题“海棠依旧”，第⑩段“我说：‘我家院子里有，我不清楚它开了没有’”以及第⑫段“那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧……”可知，标题点明“海棠”，前文提到“我”家中院子里有海棠且不知是否开放，结尾写梦中看到家中海棠盛开依旧。这在结构上形成了呼应，使文章结构更加完整。由此可知，“海棠盛开依旧”照应标题和前文。 内容上，结合第⑫段“那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧……”可知，这是对梦境的描写，属于虚写，描绘出海棠盛开的美丽景象。结合前文“我”因腿伤而情绪低落，在老奶奶的鼓励下逐渐振作，“我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来”等内容可知，此时“我”看到海棠盛开的梦境，体现了“我”对未来充满希望，向往美好生活。同时，这种积极的情感也深化了文章中关于在困境中要乐观坚强、对生活充满希望的中心。由此可知，借助梦境（虚写）描绘海棠盛开的美丽之景，表达“我”对未来美好生活的向往，深化文章中心。 六、整本书阅读（共10分） 21．（本题6分）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 篇目及人物 【甲】语段选自（1）《__________________》，语段中的“他”是（2）_________。 形象特点 “他”（3）_____________________________________________ 推荐理由 这篇散文表现了儿童对自然，对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 【乙】 “去拿你的书来。”他慢慢地说……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 篇目及人物 【乙】语段选自（4）《_________》，语段中的“他”是（5）_________。 形象特点 “他”重视孩子读书，但对孩子严厉，是不顾及孩子心理感受的专制家长。 推荐理由 （6）_______________ 【答案】 从百草园到三味书屋 寿镜吾先生 极方正、质朴、博学又有些严厉。 五猖会 父亲 示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会的热切向往，却因父亲强迫背书而产生扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中的心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 【解析】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，共十篇。作品以温情与锐利交织的笔触，追溯了作者从童年到青年的成长历程。书中既描绘了百草园的自然野趣、民间赛会的喧闹，也记录了父亲病逝、南京求学的蜕变，更在对衍太太、藤野先生等人物刻画中渗透着对人性与社会的深刻审视。这部“回忆的记事”不仅构筑了一代文豪的精神图谱，更成为透视清末民初中国社会风貌的棱镜。 （1）（2）根据“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，语段选自《从百草园到三味书屋》，这一人物是寿镜吾老先生。他是鲁迅在三味书屋上学时的启蒙老师。《从百草园到三味书屋》以童年视角展开叙述。前部分描绘妙趣横生的“百草园”——蟋蟀弹琴、斑蝥喷雾的草木乐园，是孩童自由天性的绽放；后部分刻画严谨肃穆的“三味书屋”，在习字对课的拘束中暗藏偷描绣像的童真。全文通过两种空间的对比，在诗意的回忆里蕴藏着对封建教育制度的审视，完成了一场对童年消逝的温情回望。 （3）根据原著中的“对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，他的特点有极方正、质朴、博学。根据“先生最初这几天对我很严厉”可知，他的特点还有严厉。根据选段中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，他的特点还有对学生很宽容。 （4）（5）根据选段中“他”要求“我”背书的情节“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，出自《五猖会》，语段中的“他”是父亲。这篇散文通过回忆鲁迅童年时期观看五猖会的经历，展现了当时乡村的文化风俗，同时也反映了封建教育对儿童天性的压制。 （6）《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。可据此进行推荐。 示例：《五猖会》深刻揭示了封建教育对儿童天性的压制。文中鲁迅满心期待去看五猖会，父亲却要求先背《鉴略》才能去，这种父子间的冲突反映了封建家长制下儿童的无奈。它让我们看到了封建思想习俗对孩子心灵的伤害，主题深刻，值得一读。 22．（本题4分）请你从以下备选人物中选择一个，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 备选人物：阿长（长妈妈）、寿镜吾先生（鲁迅三味书屋的老师）、藤野先生、范爱农 【答案】示例：①我选的是长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事时的形象。她坐在一把旧藤椅上，腿一前一后地踩在地上，身子微微前倾，手里还拿着一把又大又旧的蒲扇，她咧着嘴笑着，粗糙的皮肤又黑又黄，头发挽在脑后，穿着宽大的棉布衫，大大小小的补丁重叠着。因为长妈妈是一个保姆，生活在旧时代，她质朴善良又有些粗俗，所以我雕了这样一个形象。 ②寿镜吾先生：因为寿镜吾先生是一个有些“迂”的私塾先生，他标志性的动作就是入神地读书，所以我雕一个精瘦的老头，着一件长衫，长衫衣袂微微飘起，他一手拿着一本线装书，一手抚着胡须。老先生的头发有些凌乱，脸上还有深深的皱纹，双眼微闭，双唇半开半合，似含着几个还没有吐出的词语，恍惚间，有浅浅的书声入耳。 【解析】本题考查名著人物分析与活动设计。 阿长是鲁迅儿时的保姆，出身底层劳动家庭，没有文化，略显粗俗，爱唠叨且有不少繁琐规矩。但她心地善良、淳朴真诚，记挂着鲁迅渴望《山海经》的心愿，辗转买来这部书，以质朴的举动温暖了鲁迅的童年，成为鲁迅记忆里饱含温情的人物。 寿镜吾是鲁迅在三味书屋求学时的塾师，是方正、质朴、博学的传统文人。他戴大眼镜，须发花白，虽备有戒尺与罚跪规则却极少使用，常以“读书”督促学生。他严谨的治学态度与温和的管教方式，成为鲁迅童年求学时光里严肃又温情的印记。 藤野先生是鲁迅留学日本仙台时的解剖学老师，为人正直热忱，毫无民族偏见。他细心为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心其学业进展。他严谨的治学精神与宽厚的胸怀，温暖了鲁迅的异国求学岁月，也成为激励鲁迅前行的精神力量。 范爱农是鲁迅的同乡与挚友，是清末民初的进步知识分子。他身材高大，性格耿直桀骜，心怀革新理想。回国后却遭遇社会动荡，求职无门，生活窘迫，最终落得溺水而亡的悲剧结局，是旧中国动荡年代里失意知识分子的典型缩影。 作答时，要选取原著中最能体现人物核心特质的经典情境，再结合文中对人物外貌、动作的描写，设计雕像的体态、神情。其次，抓住人物标志性特征，比如衣着、配饰、动作细节，让雕像贴合原著形象。最后，点明设计意图，将雕像细节与人物性格、作者情感关联起来，凸显人物精神内涵。 示例1：我选的是藤野先生为鲁迅批改讲义时的形象。他坐在简陋的木桌前，上身微微前倾，后背挺直，身着朴素的日式长衫，袖口挽至小臂。左手按住摊开的讲义，右手握着一支红笔悬在纸页上方，眉头微蹙，目光专注地落在字里行间，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼神温和而认真。因为藤野先生治学严谨、毫无民族偏见，始终悉心教导异国求学的鲁迅，所以我雕了这样一个形象。 示例2：我选的是范爱农在东京同乡会上与鲁迅相见时的形象。他站在角落，身形高大瘦削，穿着一件洗得发白的旧长衫，领口微微敞开。双手拢在袖中，脊背微微佝偻，头发略显凌乱，面容清瘦，颧骨凸起，双眼带着几分疲惫与桀骜，嘴唇紧抿，眼神里藏着对现实的不满与迷茫。因为范爱农是心怀理想却失意落魄的进步知识分子，性格耿直又带着几分孤僻，所以我雕了这样一个形象。 学科网（北京）股份有限公司 $ 预习组合练二 （期中基础+默写+诗词赏析（课内外）+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分70 时长60分钟 一、积累运用（共16分） （本题16分）学校组织开展“走进文学馆”主题学习活动，请你完成下列任务。 下面是某文学馆展厅《前言》中的文字。请阅读文字完成小题。 睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不贮藏于根深叶茂的文学之树。 文学，生生不息地传承着人类文明。它涤荡污浊，提炼精 ① ，陶冶身心。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的照片、莽莽雪原、茵茵绿草、酸辛与欢喜、 ② 别与重逢……一并装入生命的全部流程中，酝酿，沉淀。 1．(2分)请用正楷将选文中“根深叶茂”四个字书写在下面的田字格中 2．(2分)依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是（   ） A．贮（zhù）酿（niàng） B．贮（chǔ）酿（liàng） C．贮（zhù）酿（liàng） D．贮（chǔ）酿（niàng） 3．(2分)在文段横线处填入汉字，全都正确的一项是（   ） A．①悴     ②决 B．①粹      ②诀 C．①悴     ②诀 D．①粹      ②决 同学们在某文学馆收藏的报刊中，查阅了“儿童文学”的相关资料。请阅读资料，完成小题。 现代文学史上，一大批新文化知识分子们开启了“儿童的发现”。鲁迅曾猛烈地向一切残害儿童的反动读物掷出了投枪，而且亲自翻译介绍外国儿童文学作品；冰心的《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作【甲】老舍也是少数兼顾儿童文学的作家之一，他的很多作品充满童心【乙】童趣。郑振铎说过，儿童文学是儿童的——以儿童为本位，儿童所喜看所能看的文学。在【丙】的儿童文学领域，优秀作品几乎【丁】了小说、童话、散文、诗歌、科幻、寓言等不同文体面貌。 4．(2分)下列对文段中提到的相关作家的常识，表述正确的一项是（   ） A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，作品有《四世同堂》等。 B．冰心，著名文学家，著有《金色花》《荷叶母亲》。 C．老舍原名舒庆春，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 D．郑振铎，福建长乐人，著有《散步》《秋天的怀念》等。 5．(2分)在文中【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（   ） A．【甲】，    【乙】， B．【甲】。   【乙】、 C．【甲】；    【乙】、 D．【甲】；  【乙】， 6．(2分)在文段丙丁处分别填入词语，最恰当的一项是（   ） A．【丙】花团锦簇【丁】覆盖 B．【丙】花团锦簇【丁】涵盖 C．【丙】花枝招展【丁】覆盖 D．【丙】花枝招展【丁】涵盖 7．(2分)参观完冰心文学馆、余光中文学馆、许地山文学馆后，同学们纷纷写下自己的参观感言。下列参观感言中，没有语病的一项是（  ） A．参观人员素质的优劣，是提升冰心文学馆办馆品质的保证。 B．自余光中文学馆开馆以来，让各地专家学者纷纷到此参观。 C．位于漳州古城区的许地山文学馆是中小学生课外实践基地。 D．文学家们怀着热忱的心为我们留下和创作了许多宝贵作品。 8．(2分)参观结束后，同学们在文学馆的留言簿上，每人都留下了一句话，请根据示例，在横线上再补充一个句子。 文学是色彩缤纷的花园，使人流连忘返； 文学是味道香甜的美酒，使人陶醉其中； ________，________。 二、默写（共6分） 9．（本题6分）再读经典更觉亲切：曹操《观沧海》中“①________，若出其里”的壮阔，让我们想起童年对世界的无限好奇；王湾《次北固山下》“②________，③________”中新旧交替的自然理趣，恰似我们开启新旅程的期待。偶尔思乡时，李益《夜上受降城闻笛》“④________，⑤________”的月色，总能勾起童年故乡的记忆。而马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，⑥________”的羁旅乡愁，更让我们懂得珍惜当下校园时光，在成长路上学会与思念和解，带着经典的力量继续前行。 三、诗歌阅读（共5分） （本题5分）阅读下面两首诗，完成下面小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 10．(2分)这两首都是李白在春天写给朋友的诗，营造的氛围却有所不同。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者选取了“杨花”“子规”两样景物，既点明了暮春时节，又营造了一种________的氛围；而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中则用“________”一词，写出了三月的浓浓春意，营造了一种浪漫的氛围。 11．(3分)真诚的友情，因诗歌而长存。请你根据第一首诗中画线的诗句，谈谈李白是如何表达对朋友的深情厚谊的。 四、文言文阅读（共12分） （本题12分）班级开展“优良家风代代传”文言文专题学习活动，请你参与。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不”？答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自刘义庆《世说新语》） 【丙】 陆绩，三国时吴人也。其父康曾为庐江太守与袁术①交好。绩年六，于九江见术。术令人出橘食之。绩怀②三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。 （选自陈寿《三国志·吴志》） [注]①袁术：人名，当时的大豪强。②怀：装到怀里。 12．(2分)用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 其 父 康 曾 为 庐 江 太 守 与 袁 术 交 好。 13．(3分)根据提示解释加点的词语。 提示 文言语句 释义 【课内迁移】与朋友交而不信乎 与儿女讲论文义 （1）与______ 【联系成语】无言以对 绩跪下对曰 （2）对______ 【查阅字典】①遗失；②抛弃；③遗留；④wèi，给予、赠送。 欲怀而遗母 （3）遗______（选序号） 14．(4分)用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）与人期行，相委而去。 （2）陆郎幼而知孝，大必成才。 15．(3分)同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（   ） A．【甲】文中谢太傅一家赏雪咏雪，其乐融融，传达出家庭和谐、融洽的家风。 B．【乙】文中友人言而无信，失约反而怒骂别人，元方据理抗辩，不卑不亢，落落大方，说明他有良好的家风，也告诉我们在人际交往中要诚实守信，以礼待人。 C．【丙】文中年仅六岁的陆绩虽然心中早已埋下“孝道”的种子，但他外出做客，趁主人不注意，偷偷藏了三个橘子准备带给母亲，这种行为让主人很生气。 D．【甲】【乙】【丙】三文均短小精悍，都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格主要通过对话、动作揭示出来。 五、现代文阅读（共21分） （本题21分）阅读下面的文字，完成下面小题。 海棠依旧 羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了。我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我以为在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了。父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉。父母越来越担忧，我也开始害怕，一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。 ③我开始胡思乱想，脾气也开始变得暴躁，动不动就和父母吵架。我说我不想再受罪了，我要回去。可我又不想就这样放弃，不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？我只能躺着，望着天花板发呆。 ④一天，病房里住进一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。当天晚上，老奶奶和我父母便熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿。 ⑤父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了。她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我。 ⑥随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，对她不再反感；另一方面我又在心里嘀咕，这里不是课堂，是医院，一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑦一天清晨，我在窗户的右上角看见了一枝桃花，嫣红的，新鲜极了。一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。我虽看不清这枝桃花的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！” ⑧花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地说：“花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的这四个月时间里，一共要吹二十四番风。一番风吹来，一种花开。一番风吹开梅花，二番风吹开山茶，三番风吹开水仙……直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风。” ⑨我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！ ⑩我问老奶奶：“海棠花是哪一番风吹开的？”老奶奶笑着说：“是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我家院子里有，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑着说：“花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解李清照的《如梦令》昨夜雨疏风骤，我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 ⑪在我顺利做完第三次手术，临出院的几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌。看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话，我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来。 ⑫那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧…… （选自《中学生阅读》，有删改） 16．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段的“动不动”表现了“我”因病情而暴躁无常的心理。 B．第⑥段“一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的”用拟人强调疼痛。 C．文章运用插叙，叙述了“我”与老奶奶之间的一段感人故事。 D．文末交代老奶奶得的是骨癌，感动之余更凸显她的人格魅力。 17．(5分)请根据文本内容，补全下面的思维导图。 ①__________     ②__________     ③__________     ④__________     ⑤__________ 18．(6分)结合语境，按要求赏析。 （1）一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。（赏析“迅速”一词） （2）一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。（从修辞手法角度赏析句子） 19．(4分)文中的老奶奶是一位怎样的人？请结合内容简要分析。 20．(4分)文章最后一段言虽简意却趣，请从内容、结构两个方面加以分析。 六、整本书阅读（共10分） 21．（本题6分）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 篇目及人物 【甲】语段选自（1）《__________________》，语段中的“他”是（2）_________。 形象特点 “他”（3）_____________________________________________ 推荐理由 这篇散文表现了儿童对自然，对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 【乙】 “去拿你的书来。”他慢慢地说……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 篇目及人物 【乙】语段选自（4）《_________》，语段中的“他”是（5）_________。 形象特点 “他”重视孩子读书，但对孩子严厉，是不顾及孩子心理感受的专制家长。 推荐理由 （6）_______________ 22．（本题4分）请你从以下备选人物中选择一个，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 备选人物：阿长（长妈妈）、寿镜吾先生（鲁迅三味书屋的老师）、藤野先生、范爱农 学科网（北京）股份有限公司 $