04 古诗词赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（重点知识梳理+专项突破练习）（全国通用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

04 古诗词赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（原卷版） 目录 01 重点知识梳理 ·作者简介 ·创作背景 ·赏析分析 ·主旨情感 ·艺术特色 02 专项突破练习 ·单首诗词赏析 ·比较赏析 一、作者简介 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。其诗想象瑰丽、豪放飘逸，语言自然流畅，题材多样，既有歌咏山河的写景名篇，也有送别怀人、咏史抒怀之作。李白一生游历四方，交友广泛，与王昌龄交情深厚。王昌龄是盛唐著名边塞诗人，擅长七绝，被称作 “七绝圣手”，因遭权贵诬陷被贬偏远之地，李白得知友人被贬消息后写下这首送别寄怀诗。 二、创作背景 盛唐年间，王昌龄遭小人诋毁诬陷，由京城被贬至偏远荒僻的龙标，龙标地处西南蛮荒，路途遥远、环境恶劣。李白此时身在扬州，偶然听闻好友被贬的噩耗，满心担忧与牵挂，无法亲自前去送别，于是写下这首诗遥寄友人，以此宽慰被贬的王昌龄，倾诉离别挂念与愤懑不平。题目中 “左迁” 是降职贬官的意思，古代以右为尊，降职称左迁。 三、赏析分析 全诗四句分为两层，前两句写景叙事，渲染悲凉氛围；后两句巧用修辞，直抒牵挂深情。 首句杨花落尽子规啼，选取暮春两种典型意象，柳絮飘零四散，杜鹃鸟声声哀啼。杨花漂泊无定，暗喻友人漂泊被贬、身世飘零；子规啼声凄切，暗含离别哀伤，短短一句点明暮春时节，奠定全诗伤感凄凉的感情基调。 第二句闻道龙标过五溪，诗人听闻友人被贬去往龙标，一路要途经五条偏僻艰险的溪水，五溪代指蛮荒偏远之地，写出贬谪路途的艰险遥远，暗含诗人对友人一路颠簸、处境困苦的心疼与担忧。 后两句我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，是千古名句。诗人突发奇思，把天上明月拟人化，将满腔牵挂与愁绪托付给明月，让明月一路陪伴友人去往贬谪之地。明月亘古长存、普照天地，无论路途多远都能相伴左右，借明月跨越空间阻隔，把无形的思念化作有形的陪伴，构思新奇浪漫。 四、主旨情感 诗人借暮春之景与明月寄情，一方面抒发听闻好友被贬蛮荒之地的惋惜、同情与愤慨，暗含对权贵无端迫害人才的不满；另一方面寄托对远行友人深切的牵挂、惦念与真挚情谊，在无法当面送别的境况下，以明月寄愁，满含温暖的劝慰之意。 五、艺术特色 1.意象凝练，借景衬情。选用杨花、子规两个古典悲情意象，不直言愁苦，借助景物自带的飘零凄冷之感烘托离别伤感，情景相融。 2.拟人新颖，想象奇特。赋予明月人的情态，明月可以承载愁思、随行送人，是本诗最突出的艺术亮点，尽显李白浪漫主义诗风。 3.由景入事，由事生情，行文脉络顺畅。先绘暮春之景，再叙友人遭贬之事，最后抒发内心愁思，层层推进，情感自然流露。 4.语言浅白凝练，没有华丽辞藻，用语平实通俗，短短二十八字，情谊厚重绵长。 一、单首诗词赏析 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？ 2．对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”分析这两句“新”在何处。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3．有同学批注首句：“写景即写情，无一字写愁，却愁意满纸。”请结合“杨花”“子规”简要分析。 4．黄叔灿评后两句：“寄愁于月，直到夜郎，深情无限。”请指出手法，并分析这是怎样的“深情”。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．下面对诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．题目中的“龙标”指唐代龙标县（地名），“闻道龙标过五溪”中的“龙标”代指王昌龄。 B．首句以“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又渲染了愉悦的气氛。 C．次句中“五溪”在当时是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．“迁”表示官职调动。古人多以左为卑，“左迁”是指降职。 6．从修辞的角度对诗的后两句进行赏析。 阅读诗歌，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7．本诗首句中的“________”暗示季节为暮春，第二句中连用两个地名的作用是__________。 8．对诗歌三、四句理解不准确的一项是（   ） A．诗人因友人的不幸遭遇，想把“愁心与明月”一起寄给他。 B．诗人用夜郎之名，体现朋友被贬之地的偏远。 C．作者运用拟人的修辞，将明月人格化，把它当作传递愁绪的使者。 D．这是一种艺术想象，能体现诗人内心深切真挚的情感。 阅读下面这首词，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．下列对诗歌赏析与内容分析，正确的一项是（   ） A．诗歌首句“杨花落尽子规啼”以乐景衬哀情，用盛开的杨花与悦耳的子规啼声烘托伤感氛围。 B．“闻道龙标过五溪”中“五溪”是繁华之地，暗示王昌龄贬谪后能享受安逸生活，体现诗人欣慰之情。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人手法，将明月人格化，赋予其传递情感的能力，展现对友人的深切牵挂。 D．全诗情感基调悲愤激昂，表达了诗人对权贵的强烈不满与反抗精神。 10．请任选一个角度，分析诗歌最后两句的作用。 请你阅读下面这首古诗，在阅读中感受自然美景，深思体悟，获得有益的人生启示，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．下列对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”两个意象点出暮春时令，烘托出沉静美好的氛围。 B．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标县尉时所创作的。 C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，却凸显出龙标的偏远，隐藏着友人此去路途遥远。 D．后两句由写景言事转为抒情，扣住诗题“遥有此寄”四字。 12．“月”是中国古典诗歌中重要的意象之一，在本诗与《峨眉山月歌》中，诗人借“月”分别表达了什么情思？请结合诗歌内容具体分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．“杨花落尽子规啼”一句，既点明暮春时令，又渲染了_________的氛围。 14．请从修辞手法的角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发情感的。 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．诗歌第一句中“杨花落尽”之时正是______（时节），而“子规”的鸣叫声又有______的特点。 16．朋友离去，李白将所写诗句编辑成一条朋友圈发了出去，且在文字最后配了一个表情。请根据诗歌内容猜测他会配上什么表情，并结合诗句简述理由。 A．微笑   B．生气   C．大哭  D．愁苦 李白的表情：______。（填词语）理由：______ 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下列各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17．请说说“杨花落尽子规啼”这一句在全诗中的作用。 18．请你结合画线诗句内容，说说诗人是如何表达情感的。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19．诗歌首句借“①____________”和“子规”两种景物起笔，既点明时令是②____________，又有丰富的象征意义。 20．读诗要感悟诗歌中寄寓的情感。下列是对本诗寄寓情感的分析，不正确的一项是（   ） A．对友人遭遇贬谪一事的同情。 B．对友人前往偏远之地的牵挂。 C．对月色皎洁千里共赏的欣喜。 D．与友人遥不能见的思念和悲伤。 二、诗词比较阅读 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 21．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将对友人的牵挂托付给“______”与“______”（填意象），借自然景物传递深情；《卜算子·送鲍浩然之浙东》里，王观以“______”比喻友人所去的江南山水。两首作品均以具体意象承载送别时的情感。 22．两首作品虽均为送别题材，但情感基调有所不同，请结合诗句简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 23．【乙】诗中的“谪”字与【甲】诗中的“__________”一词照应。诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了_________的氛围。 24．诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据【乙】诗画线句内容，仿照下面【甲】诗画线句的示例，对月诉情。 示例：李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说：“_____________。” 古诗词诵读课上，老师选取李白的诗词展开探究，请完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赠汪伦 ［唐］李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 25．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为李白的赠友之作，核心情感都是对友人的真挚情谊，但《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》还暗含对友人被贬的担忧。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”起笔，烘托凄凉氛围；《赠汪伦》以“踏歌声”开篇，营造热闹的离别场景。 C．两首诗都用了“物”传情：前者借“明月”传递愁心，后者借“桃花潭水”反衬友情，均将抽象情感转化为具体事物。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白主动听闻友人消息后写诗，《赠汪伦》是汪伦主动送别李白，李白被动写诗，故后者情感更浅。 26．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请简要赏析这两句诗的妙处。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 27．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．李白漫游期间，得悉好友王昌龄被贬官的不幸遭遇，深表同情与关切，于是写了此诗。 B．次句中“闻道”意为“听说”，有“惊悉”之意；“过五溪”显出迁谪荒远，道路艰难。 C．本诗后两句再扣标题中“遥有此寄”四字，全面坐实题意，同时由抒情寄慨转为写景言事。 D．诗人想象奇特，把明月看成能知人意、达人情的使者，深厚情感的表达，使得诗味更醇厚。 28．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《江南逢李龟年》中均写到了“落花”意象，请简要分析其在甲乙两首诗中的寓意有何不同。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 29．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“杨花”“子规”既写暮春之景，又含飘零、悲啼之意，奠定伤感基调。 B．“闻道龙标过五溪”中“闻道”表听闻，突出消息辗转，暗含对友人的痛惜。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人修辞，将明月拟作信使，赋予其传递愁绪的能力。 D．“随君直到夜郎西”中“直到”是实写，描绘明月伴风抵达夜郎的真实场景。 30．甲、乙两诗都通过自然景物传达人生态度，但李白与杜甫在自然景观中呈现出来的生命态度并不相同，请结合具体诗句加以简析。 阅读这首诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 中秋月 晏殊 十轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。 未必素娥②无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。 【注】①羁人：羁旅他乡的人。②素娥：嫦娥。 31．春回大地，鸟语花香，【甲】诗中为何只选取“杨花”“子规”这两种意象来写？请简要谈谈你的理解。 32．【甲】、【乙】两首诗都借“月”抒怀，但情感有所不同，请简要分析。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别【唐】郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 33．对这两首诗内容的理解与分析，不正确的一项是（  ） A．李诗首句以“杨花”“子规”点明时令，暗含飘零、哀伤之感。 B．郑诗前两句通过“杨柳春”“杨花”等意象，描绘了扬子江畔的美好春景，冲淡了离愁。 C．李诗中“随君直到夜郎西”与郑诗中“君向潇湘我向秦”，都写出了友人将要前往的遥远之地。 D．两首诗的结尾句都紧扣“离别”主题，但李诗情感奔放直接，郑诗情感含蓄苍茫。 34．两首诗都是写离愁别绪的诗歌，但抒情方式的侧重点不同，请结合诗句具体分析。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 35．下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（    ） A．[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C．[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 36．[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 阅读下面的两首古诗，完成各题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 37．下面对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方。“城阙”指长安；“五津”指代蜀州，即友人赴任的地方。 B．“辅”字形象地写出三秦大地护卫着长安的开阔景象；“望”字将长安与蜀地联系起来，写出了两地相隔千里。 C．颔联点出了诗人与友人同病相怜，用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，以减轻朋友的悲凉孤独之意。 D．尾联点出“送”的主题，描写了诗人与友人在分别的路口难舍难分的画面，且两人都流下了不舍的泪水。 38．甲、乙两首诗的画线句都表达了诗人对朋友的深情厚谊，请简要分析其中蕴含的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $ 04 古诗词赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（解析版） 目录 01 重点知识梳理 ·作者简介 ·创作背景 ·赏析分析 ·主旨情感 ·艺术特色 02 专项突破练习 ·单首诗词赏析 ·比较赏析 一、作者简介 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。其诗想象瑰丽、豪放飘逸，语言自然流畅，题材多样，既有歌咏山河的写景名篇，也有送别怀人、咏史抒怀之作。李白一生游历四方，交友广泛，与王昌龄交情深厚。王昌龄是盛唐著名边塞诗人，擅长七绝，被称作 “七绝圣手”，因遭权贵诬陷被贬偏远之地，李白得知友人被贬消息后写下这首送别寄怀诗。 二、创作背景 盛唐年间，王昌龄遭小人诋毁诬陷，由京城被贬至偏远荒僻的龙标，龙标地处西南蛮荒，路途遥远、环境恶劣。李白此时身在扬州，偶然听闻好友被贬的噩耗，满心担忧与牵挂，无法亲自前去送别，于是写下这首诗遥寄友人，以此宽慰被贬的王昌龄，倾诉离别挂念与愤懑不平。题目中 “左迁” 是降职贬官的意思，古代以右为尊，降职称左迁。 三、赏析分析 全诗四句分为两层，前两句写景叙事，渲染悲凉氛围；后两句巧用修辞，直抒牵挂深情。 首句杨花落尽子规啼，选取暮春两种典型意象，柳絮飘零四散，杜鹃鸟声声哀啼。杨花漂泊无定，暗喻友人漂泊被贬、身世飘零；子规啼声凄切，暗含离别哀伤，短短一句点明暮春时节，奠定全诗伤感凄凉的感情基调。 第二句闻道龙标过五溪，诗人听闻友人被贬去往龙标，一路要途经五条偏僻艰险的溪水，五溪代指蛮荒偏远之地，写出贬谪路途的艰险遥远，暗含诗人对友人一路颠簸、处境困苦的心疼与担忧。 后两句我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，是千古名句。诗人突发奇思，把天上明月拟人化，将满腔牵挂与愁绪托付给明月，让明月一路陪伴友人去往贬谪之地。明月亘古长存、普照天地，无论路途多远都能相伴左右，借明月跨越空间阻隔，把无形的思念化作有形的陪伴，构思新奇浪漫。 四、主旨情感 诗人借暮春之景与明月寄情，一方面抒发听闻好友被贬蛮荒之地的惋惜、同情与愤慨，暗含对权贵无端迫害人才的不满；另一方面寄托对远行友人深切的牵挂、惦念与真挚情谊，在无法当面送别的境况下，以明月寄愁，满含温暖的劝慰之意。 五、艺术特色 1.意象凝练，借景衬情。选用杨花、子规两个古典悲情意象，不直言愁苦，借助景物自带的飘零凄冷之感烘托离别伤感，情景相融。 2.拟人新颖，想象奇特。赋予明月人的情态，明月可以承载愁思、随行送人，是本诗最突出的艺术亮点，尽显李白浪漫主义诗风。 3.由景入事，由事生情，行文脉络顺畅。先绘暮春之景，再叙友人遭贬之事，最后抒发内心愁思，层层推进，情感自然流露。 4.语言浅白凝练，没有华丽辞藻，用语平实通俗，短短二十八字，情谊厚重绵长。 一、单首诗词赏析 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？ 2．对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”分析这两句“新”在何处。 【答案】 1．意象：杨花、子规。 渲染了凄凉、伤感的气氛，奠定了全诗伤感的基调。 2．“新”在诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把对友人的担忧与牵挂托付给明月，让明月伴随友人西行，既表达了对友人的深切关怀，又使诗歌意境新颖，情感表达更生动、更含蓄。 【解析】李白以暮春杨花、子规起兴，将无形愁心寄与明月，以拟人手法把明月化作传情使者，写尽对被贬友人的深切牵挂与慰藉，意境空灵婉转。 1．根据诗句“杨花落尽子规啼”可知，这句话的意思是：在杨花飘落殆尽、子规鸟声声啼叫的时候。句中描写了两个典型的暮春意象：杨花和子规。杨花即柳絮，暮春时节随风飘散，给人一种漂泊无依、零落感伤的感觉；子规即杜鹃鸟，它的叫声凄厉，仿佛在说“不如归去”，在古典诗词中常用来烘托离别之愁和思乡之情。 再根据诗句“闻道龙标过五溪”可知，这句话的意思是：我听说你被贬为龙标尉，要经过五溪这偏远艰险的地方。友人王昌龄被贬谪到偏远的龙标，路途遥远且充满艰险，诗人内心充满了担忧和伤感。而杨花的飘零和子规的悲啼，正好与诗人此时的心境相契合，共同渲染出一种凄凉、伤感的气氛，为全诗奠定了伤感的情感基调。 2．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我把满怀的忧愁和思念托付给天上的明月，让它一直陪伴着你，直到夜郎以西的偏远之地。 这两句诗运用了拟人的修辞手法，将本来没有生命和情感的明月人格化，赋予了明月人的情感和行为，让它成为了传递诗人愁心的使者。 清代沈德潜提到的“将心寄明月，流影入君怀”，虽然也表达了借明月传情的意思，但写法比较直白，只是说把心交给明月，让月光照进友人的怀抱。而李白的这两句诗则更进一步，让明月不仅传递愁心，还一路陪伴友人西行，直到遥远的夜郎西。这种写法把抽象的“愁心”变成了可以被明月携带、一路相随的具体事物，让明月成为了诗人的替身，陪伴友人度过漫长而艰险的旅途。 这种拟人手法的运用，既生动形象地表达了诗人对友人被贬的深切同情、担忧和牵挂之情，又使诗歌的意境更加新颖独特，情感表达也更加含蓄委婉、富有感染力，这正是沈德潜所说的“语意一新”的地方。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3．有同学批注首句：“写景即写情，无一字写愁，却愁意满纸。”请结合“杨花”“子规”简要分析。 4．黄叔灿评后两句：“寄愁于月，直到夜郎，深情无限。”请指出手法，并分析这是怎样的“深情”。 【答案】 3．“杨花”漂泊无定，象征王昌龄被贬的飘零身世；“子规”啼声凄切，暗含离别之悲与对友人的牵挂。写景即写情，奠定了全诗凄凉惆怅的基调。 4．手法：拟人、想象。 深情：诗人将自己的愁思托付给明月，跨越空间传递对友人的思念与牵挂，既表达了对友人被贬的同情，也传递了真挚的关怀与慰藉。 【解析】这首诗以暮春之景起兴，杨花飘零、子规啼血，暗寓飘零之感与离别之恨；后两句将愁心托付明月，运用拟人想象，寄寓对友人的牵挂、同情与慰藉，情真意切，意境悠远。 3．第①句“杨花落尽子规啼”意思是：在杨花落完、子规啼鸣的时候。杨花随风漂泊，象征友人被贬后漂泊不定的身世；子规啼声哀婉凄切，暗含离别之痛与牵挂之情。此句纯为写景，却借两种意象寓情于景，满含愁绪，奠定全诗凄凉感伤的基调。 4．第③④句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随你一直走到夜郎以西。诗人运用拟人手法，将明月人格化，把明月当作能理解人意、可以传递心意的知心人，赋予它主动追随、陪伴友人的人的行为与情感；又运用想象，跨越空间阻隔，让明月伴友人远行。这深情既包含对友人被贬偏远之地的深切同情，也有无法相伴的牵挂，更有绵长不绝的关怀与慰藉。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．下面对诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．题目中的“龙标”指唐代龙标县（地名），“闻道龙标过五溪”中的“龙标”代指王昌龄。 B．首句以“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又渲染了愉悦的气氛。 C．次句中“五溪”在当时是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．“迁”表示官职调动。古人多以左为卑，“左迁”是指降职。 6．从修辞的角度对诗的后两句进行赏析。 【答案】 5．B 6．诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予它人的情感，通过月亮将自己的愁心带给远方的朋友，表达对朋友的牵挂和思念。 【解析】李白听说好友王昌龄被贬到遥远的龙标，写下这首诗寄托牵挂。诗中没有直接的悲叹，却有一轮跨越千山万水的明月。诗人把愁心托付给月亮，让它陪伴友人直到夜郎以西。短短四句，如何写出如此深情的想象？让我们走进这首寄情于月的名篇，体会李白独特的浪漫与深情。 5．B.有误，诗中“杨花”“子规”起笔虽指明了暮春时令，但营造的是凄凉哀婉的氛围，根本目的是烘托诗人听闻好友被贬的悲愁之情，并非渲染了愉悦的气氛。 6．根据诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白想要把自己的满腔愁绪托付给天上的明月，让明月伴随着朋友一直走到偏远的地方。在现实生活中，明月是没有生命和知觉的自然景物，无法替人传递心声。然而诗人与朋友相隔千山万水，无法亲自去陪伴和安慰被贬谪的挚友，只能仰望天空中那一轮皎洁的明月。在诗人眼里，明月成了一个能够善解人意并且可以跨越空间阻隔的知心伴侣。他将这轮本无情感的月亮人格化，赋予了它人的情感与脚步，想象它能带着自己内心深深的牵挂，一路长途跋涉去寻觅老友。这种大胆而奇特的想象不仅巧妙地运用了拟人的修辞手法，生动地写出了李白在听闻老友不幸降职后难以排遣的忧愁，同时也跨越了漫长地理距离的限制，让这份诚挚的思念显得更加绵长深厚。 阅读诗歌，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7．本诗首句中的“________”暗示季节为暮春，第二句中连用两个地名的作用是__________。 8．对诗歌三、四句理解不准确的一项是（   ） A．诗人因友人的不幸遭遇，想把“愁心与明月”一起寄给他。 B．诗人用夜郎之名，体现朋友被贬之地的偏远。 C．作者运用拟人的修辞，将明月人格化，把它当作传递愁绪的使者。 D．这是一种艺术想象，能体现诗人内心深切真挚的情感。 【答案】 7．杨花落尽 表现友人被贬之地的偏远，表达诗人对友人的同情/牵挂/担心 8．A 【解析】这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花、子规起兴，渲染出凄凉的暮春氛围，既点明了时节，又暗含飘零之感与离别之痛。后两句将“愁心”托付给明月，随友人远赴夜郎，把无形的思念化为可感的意象，既表达了对友人遭遇的深切同情，也传递出跨越距离的真挚牵挂，意境空灵，情感沉郁动人。 【详解】7．本题考查内容理解。 第一空，杨花即柳絮，“杨花落尽”指的是暮春时节柳絮纷飞、即将落尽，这一意象点明了时节是暮春，同时渲染出飘零、伤感的氛围，为全诗奠定了凄凉的基调。此处内容是：杨花落尽。 第二空，龙标在本诗中既指被贬为龙标尉的王昌龄，也指王昌龄将要任职的地方——龙标县。五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部，在当时是偏远蛮荒之地。这两个地名连用，既点明了王昌龄被贬的路径和目的地，也通过地域的遥远与荒僻，烘托出诗人对友人远谪的关切与同情。此处内容是：表现友人被贬之地的偏远，表达诗人对友人的同情/牵挂/担心。 8．本题考查诗歌句子赏析。 A.诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是，诗人将自己的愁心托付给明月，让明月伴随友人一直到夜郎以西。这两句诗表达的是：诗人因友人王昌龄被贬偏远之地而满怀愁绪与牵挂，却又相隔遥远，无法当面劝慰。他将满腔的同情、担忧与思念，都托付给了天上的明月，让明月成为自己情感的载体，让思念跨越千山万水，直达友人身边。并非“想把‘愁心与明月’一起寄给他”。 故选A。 阅读下面这首词，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．下列对诗歌赏析与内容分析，正确的一项是（   ） A．诗歌首句“杨花落尽子规啼”以乐景衬哀情，用盛开的杨花与悦耳的子规啼声烘托伤感氛围。 B．“闻道龙标过五溪”中“五溪”是繁华之地，暗示王昌龄贬谪后能享受安逸生活，体现诗人欣慰之情。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人手法，将明月人格化，赋予其传递情感的能力，展现对友人的深切牵挂。 D．全诗情感基调悲愤激昂，表达了诗人对权贵的强烈不满与反抗精神。 10．请任选一个角度，分析诗歌最后两句的作用。 【答案】 9．C 10．示例一：拟人的修辞手法：诗人将月亮人格化，把明月当作传递情思的使者，表达对友人的同情与关切。 示例二：奇特的想象：诗人把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。（意对即可） 示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情）：诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。 【解析】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借暮春之景抒离别之情，首句以杨花、子规点明时节，渲染凄凉惆怅的氛围；后两句将明月拟人化，把满腔愁思托付清风朗月，伴随友人远赴蛮荒之地。全诗情景交融，想象奇特，既饱含对友人被贬的深切同情与牵挂，又尽显李白浪漫洒脱的诗风，情感真挚动人，意境悠远。 9．A. 根据“杨花落尽子规啼”可知，杨花飘落、子规啼叫是凄凉之景，并非乐景，是以哀景写哀情； B. 根据“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是偏远荒凉之地，暗示友人贬谪路途艰险，饱含同情，并非“繁华安逸”； D. 根据“愁心”“随君”可知，全诗情感是惆怅牵挂，并非“悲愤激昂”，也无对权贵的反抗。 10．诗歌最后两句意思是：我把我满怀的忧愁之心托付给天上的明月，让它一直伴随你走到夜郎以西。 诗人运用拟人的修辞手法，把明月当作能够理解人意、传递心事的使者，赋予明月人的情感与行为。这种写法让抽象的愁思有了可感的形象，更加生动含蓄地表达出诗人对友人被贬远行的同情、牵挂与不舍。 诗人展开了大胆奇特的想象，将原本无知无情的明月，想象成可以寄托愁绪、陪伴友人远行的知己，跨越空间阻隔，把自己的关怀送到友人身边。这一想象既体现了李白浪漫主义的诗风，又强化了对友人深厚真挚的情谊。 诗人采用情景交融、借景抒情的写法，将空中明月之景与内心对友人的思念、担忧之情融为一体。以景传情，使情感表达不直不露，意境悠远，既渲染了牵挂的氛围，又深刻抒发了对友人不幸遭遇的深切同情。 请你阅读下面这首古诗，在阅读中感受自然美景，深思体悟，获得有益的人生启示，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．下列对这首诗的理解不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”两个意象点出暮春时令，烘托出沉静美好的氛围。 B．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标县尉时所创作的。 C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，却凸显出龙标的偏远，隐藏着友人此去路途遥远。 D．后两句由写景言事转为抒情，扣住诗题“遥有此寄”四字。 12．“月”是中国古典诗歌中重要的意象之一，在本诗与《峨眉山月歌》中，诗人借“月”分别表达了什么情思？请结合诗歌内容具体分析。 【答案】 11．A 12．（1）在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，诗人把月亮人格化，将愁心寄于明月，借明月传递诗人对友人的牵挂，表达对友人被贬官的同情、安慰和关怀。 （2）在《峨眉山月歌》中，诗人以峨眉山月相随，月映江水的独特景致，衬托了诗人即将离开故乡时的复杂心情，暗含诗人对于故乡与友人的思念。 【解析】这首七绝以暮春意象起兴，“杨花落尽”“子规啼”暗含飘零哀婉之情，后两句以明月为情感载体，突破时空限制，将愁思具象化。李白以简练笔法完成从写景到抒情的自然过渡，既展现对友人的深切牵挂，又体现盛唐诗人独特的浪漫主义表达方式，在羁旅诗中别具一格。 11．本题考查理解诗歌内容和艺术手法。 A.“杨花落尽子规啼”的意思，在杨花落完，子规啼鸣的时候。“杨花”即柳絮，暮春时节柳絮纷飞，象征飘零无依；子规即杜鹃，啼声凄切，常象征离别或悲情；全句烘托的是凄凉、伤感的氛围，而非“沉静美好”； 故选A。 12．本题考查对比阅读。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思，我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。诗人将“愁心”寄托于明月，希望明月伴随友人王昌龄远行至夜郎西。这里的“月”被拟人化，成为传递情感的媒介，生动表达了诗人对友人被贬的关切、不舍和愁绪，表达对友人被贬官的同情、安慰和关怀。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思，高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着明亮的月影。首句“峨眉山月半轮秋”以半轮秋月起兴，营造清冷氛围；次句“影入平羌江水流”写月影随江水流淌，象征诗人漂泊的旅程。后两句点明诗人乘舟远行，却“思君不见”，这里的“月”意象贯穿全诗，承载了诗人对故乡和友人的思念和旅途中的孤寂，表达了离乡背井的惆怅。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．“杨花落尽子规啼”一句，既点明暮春时令，又渲染了_________的氛围。 14．请从修辞手法的角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发情感的。 【答案】 13．凄凉萧条 14．运用拟人的修辞手法，赋予明月人的动作与情感，表达了诗人对友人担忧与牵挂。 【解析】这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以暮春哀景起笔，融情于景。诗人将愁心托付明月，以拟人手法寄情于物，把对友人的牵挂、同情与慰藉写得空灵深远，语浅情深，尽显浪漫诗风与真挚情谊。 13．本题考查诗歌景物描写的氛围作用。 “杨花落尽子规啼”大意：杨花飘落殆尽、子规鸟哀啼。杨花象征离散漂泊，子规啼声悲切，二者共同勾勒出暮春时节萧瑟冷清的画面，渲染了凄凉萧条的氛围，为后文抒发离别愁绪铺垫。 14．本题考查诗句修辞手法与情感赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意：我把满腔忧愁托付给天上明月，让它一直陪伴你走到夜郎以西。诗人运用拟人，将明月当作善解人意的使者，能带着自己的愁心追随友人，跨越遥远路途。既写出友人被贬之地的偏远艰险，又将抽象的牵挂化为具体陪伴，真挚表达对友人的同情、不舍与关怀。 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．诗歌第一句中“杨花落尽”之时正是______（时节），而“子规”的鸣叫声又有______的特点。 16．朋友离去，李白将所写诗句编辑成一条朋友圈发了出去，且在文字最后配了一个表情。请根据诗歌内容猜测他会配上什么表情，并结合诗句简述理由。 A．微笑   B．生气   C．大哭  D．愁苦 李白的表情：______。（填词语）理由：______ 【答案】 15．暮春 哀婉、凄切 16．愁苦 理由：“杨花”“子规”等意象渲染了一种悲凉的氛围/“我寄愁心与明月”中的“愁”字，直接点明了诗人对朋友的同情、牵挂、不舍等复杂情感。 【解析】这是李白寄给贬谪友人的抒怀名作，以杨花、子规起笔烘托悲凉氛围，将愁心托付明月，把抽象情思具象化，浪漫灵动，满含对友人遭贬的同情与牵挂，尽显赤诚情谊。 15．本题考查诗歌内容理解。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗歌第一句“杨花落尽子规啼”描绘出一幅独特的画面。“杨花落尽”之时正是暮春时节，暮春时，杨花纷纷飘落，意味着春天即将过去，繁华不再，营造出一种略带伤感的氛围。而“子规”即杜鹃鸟，在古代文化中，子规的鸣叫声有着哀婉、凄切的特点，它常常在暮春时节啼叫，声音悲切，仿佛在诉说着离别的哀愁与不舍。所以“杨花落尽”点明暮春这一时节，“子规”的鸣叫声体现出哀婉、凄切的特点，二者相互映衬，为全诗奠定了伤感的基调，更衬托出诗人听闻友人被贬后的担忧与哀伤之情。 16．本题考查诗歌情感。 诗歌开篇“杨花落尽子规啼”，描绘了暮春时节杨花飘零、子规哀啼的景象，营造出一种悲凉、哀伤的氛围，奠定了全诗愁苦的基调。“闻道龙标过五溪”一句，听闻友人被贬到偏远之地，路途艰难，更增添了诗人的担忧与愁绪。而“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”直接点明“愁心”，诗人将自己的忧愁和牵挂寄托给明月，希望能陪伴友人到那遥远的夜郎西，充分体现出他对友人被贬的同情、牵挂、不舍等复杂而深沉的情感，所以用“愁苦”的表情最为恰当。 示例： 选择愁苦。 理由：李白带着愁绪写下诗句，“杨花”“子规”等意象都带有愁情，且诗中一个“愁”字也直接点明李白因王昌龄被贬不得不离开而感到愁苦。所以配上愁苦的表情。 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下列各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17．请说说“杨花落尽子规啼”这一句在全诗中的作用。 18．请你结合画线诗句内容，说说诗人是如何表达情感的。 【答案】 17．①选用“杨花”“子规”两个意象，“杨花”漂泊不定，“子规”啼叫哀伤，既点明了季节，又营造了氛围。②突出凄清哀伤之感，为下文抒情做铺垫。 18．诗人运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，把它当作传递情谊的使者，把自己对友人被贬谪的担忧、牵挂与慰藉，托付给明月，生动形象抒发了深厚真挚的友情。（意思对即可） 【解析】这是一首千古传诵的送别诗，李白以杨花、子规起笔，杨花飘零、子规啼鸣，既点明暮春时节，又渲染出凄凉伤感的氛围，暗含对友人被贬的惋惜。后两句移情于景，将满腔愁绪寄托给明月，想象明月随友人远赴夜郎西，把抽象的牵挂化为具体可感的画面。全诗语言凝练，意境悠远，情感真挚深沉，尽显李白诗风的浪漫与深情。 17．本题考查诗句作用分析。 根据诗句“杨花落尽子规啼”可知，意思是在杨花落完，子规啼鸣的时候。诗人开篇选取“杨花”“子规”两个意象。杨花飘零无定，象征友人被贬远行、漂泊不定；子规啼声凄切，暗含离别哀伤与牵挂，既点明暮春时节，又渲染出凄凉哀愁的氛围。这句写景为后文“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的抒情做铺垫，奠定全诗伤感、牵挂的情感基调。 18．本题考查内容分析与概括。 根据诗句“我寄愁心与明月”可知，意思是我将思念你的愁苦之心寄付明月。再结合“随君直到夜郎西”可知，诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成能理解人意、传递情感的使者。诗人无法亲自陪伴友人，便把自己对友人被贬偏远之地的担忧、同情与不舍，全都寄托给普照天地的明月，让明月伴随友人一直去到夜郎以西。这种写法将抽象的愁绪化为具体可感的形象，生动形象、含蓄深沉地抒发了诗人对友人无比深切的牵挂与真挚深厚的情谊。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19．诗歌首句借“①____________”和“子规”两种景物起笔，既点明时令是②____________，又有丰富的象征意义。 20．读诗要感悟诗歌中寄寓的情感。下列是对本诗寄寓情感的分析，不正确的一项是（   ） A．对友人遭遇贬谪一事的同情。 B．对友人前往偏远之地的牵挂。 C．对月色皎洁千里共赏的欣喜。 D．与友人遥不能见的思念和悲伤。 【答案】 19．杨花 暮春/晚春/春天/春 20．C 【解析】此诗以杨花、子规起兴，点出暮春萧瑟之景，暗寓离别感伤。听闻友人远谪，诗人将满腔愁绪托付明月，伴君远行。情景交融，想象奇特，既见深情厚谊，又显浪漫飘逸，语浅情深，感人至深。 19．本题考查诗歌中意象词语。 结合诗句首句“杨花落尽子规啼”可知，诗人借“杨花”和“子规”两种景物起笔。“杨花落尽”直接点明当时的时令是暮春（晚春），杨花漫天飘零，既写出春光消逝的萧条景象，又暗喻友人被贬后前途漂泊不定；子规啼声悲切，历来象征离别与哀愁，两种景物共同渲染出凄凉感伤的氛围，为全诗抒情奠定基调。 20．本题考查诗歌情感主旨。 C.本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是诗人把自己的忧愁、牵挂、同情托付给明月，让明月伴随友人前往贬谪之地，目的是抒发对友人的担忧与思念，并非欣赏月色、表达欣喜之情。全诗情感基调是感伤牵挂，而非喜悦； 故选C。 二、诗词比较阅读 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 21．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将对友人的牵挂托付给“______”与“______”（填意象），借自然景物传递深情；《卜算子·送鲍浩然之浙东》里，王观以“______”比喻友人所去的江南山水。两首作品均以具体意象承载送别时的情感。 22．两首作品虽均为送别题材，但情感基调有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】 21．明月 风 眉眼盈盈处 22．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的情感基调是凄凉伤感、牵挂担忧，诗人借杨花落尽子规啼的暮春萧瑟之景，点明友人被贬龙标过五溪的艰险路途，又将愁心托付给明月和风，传递对友人的深切牵挂；《卜算子・送鲍浩然之浙东》的情感基调是轻快灵动、温情祝愿，词人以水如眼波横山如眉峰聚比喻江南山水的秀美，抒发送春归又送君归的淡淡不舍，更以若到江南赶上春千万和春住的寄语，表达对友人的美好祝愿。 【解析】两作皆为送别佳作，情感格调迥异。李诗以杨花子规绘凄清之境，托明月寄愁心，满含牵挂悲戚；王词以山水喻眉眼，融送别愁绪于明媚春景，以“和春住”寄祝福，清丽温婉，别有情致。 21．本题考查诗歌意象的理解。 在理解诗文内容的基础上，结合诗句的意象特点、情感载体作用分析作答。 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”意思是：我把满腔的愁绪寄托给皎洁的明月，让它伴随着风一直到夜郎的西边。从写作特点来看，运用借景抒情、意象叠加的表现手法，将抽象的牵挂寄托于具体的自然景物之上；联系整首诗的内容，根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，诗歌先以杨花、子规营造凄凉氛围，点明友人被贬的背景，此句以明月与风作为情感的传递载体，让牵挂跨越空间阻隔；结合时代背景与诗人经历，李白与王昌龄是挚友，听闻友人被贬偏远之地，诗人无法当面送别，便将深情托付给明月与风这两个意象。 “水是眼波横，山是眉峰聚”“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”意思是：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉峰，想要问行人要去哪里，答案就在那山水交汇的眉眼盈盈之处。从写作特点来看，运用比喻的表现手法，将自然山水比作美人的眉眼；联系整首词的内容，根据“才始送春归，又送君归去”可知，词的下阕抒发送春与送别的双重愁绪，上阕的眉眼之喻则为友人所去之地赋予了柔美灵动的特质；结合时代背景与词人经历，王观送别友人鲍浩然前往浙东，以“眉眼盈盈处”比喻江南山水，既写出江南的秀丽，也暗含对友人行程的美好想象。这些内容共同体现出两首作品以具体意象承载送别情感的表达特点，集中凸显了“意象为情感载体，让送别之情更具象可感”的核心表达逻辑。 22．本题考查送别题材作品的情感基调。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：从写作特点来看，运用借景抒情、拟人想象的表现手法，以自然意象承载抽象情感；联系整首诗的内容，根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，诗歌开篇选取漂泊无定的杨花、啼声凄切的子规，勾勒出暮春时节的萧瑟之景，同时点明友人被贬至偏远龙标、需穿越五溪的艰难处境，为情感抒发铺垫基调；根据“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”可知，诗人将自身的愁绪托付给普照四方的明月和无远弗届的风，想象它们能陪伴友人抵达贬谪之地，突破空间的阻隔传递牵挂；结合时代背景与诗人经历，李白与王昌龄是志同道合的挚友，听闻友人无端被贬的消息后，满含同情却无法当面慰藉，诗歌通过意象的选择与手法的运用，集中凸显全诗“以明月风寄愁，抒送别牵挂之情”的核心主旨，体现出凄凉伤感、牵挂担忧的情感基调。 王观《卜算子・送鲍浩然之浙东》：从写作特点来看，运用比喻、情景转换的表现手法，以柔美意象设喻，以祝愿之语升华情感；联系整首词的内容，根据“水是眼波横，山是眉峰聚”“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”可知，词人将江南的水比作美人流动的眼波，将江南的山比作美人蹙起的眉峰，以“眉眼盈盈处”代指友人即将前往的浙东之地，赋予山水灵动柔美的特质，为送别增添诗意；根据“才始送春归，又送君归去”“若到江南赶上春，千万和春住”可知，词的下阕先点出送春与送别的双重不舍，随即以一句温馨的寄语转折，叮嘱友人若能在江南赶上春光，一定要与春光相伴留住美好；结合时代背景与词人经历，王观送别友人鲍浩然前往风景秀丽的浙东，虽有离别带来的淡淡愁绪，但更多的是对友人行程的美好期许，词作通过意象的比喻与情感的转换，集中凸显全词“以眉眼喻山水，抒送别祝愿之情”的核心主旨，体现出轻快灵动、温情祝愿的情感基调。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 23．【乙】诗中的“谪”字与【甲】诗中的“__________”一词照应。诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了_________的氛围。 24．诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据【乙】诗画线句内容，仿照下面【甲】诗画线句的示例，对月诉情。 示例：李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说：“_____________。” 【答案】 23．左迁 悲凉 24．示例：月亮啊，不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的忧愁，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊！ 【解析】这两首诗以“贬谪”为共同背景，展现出截然不同的情感气象。李白以杨花子规的凄迷之景起笔，将愁心托付明月，尽显深挚的牵挂与绵长的思念；王昌龄则以青山明月为伴，借野宴弦歌自我宽解，在洒脱中透出几分孤傲的坚守。两诗皆借明月寄情，一者向外遥寄，一者向内寻得慰藉，共同构成了唐人面对宦海沉浮时，既深情又旷达的精神图景。 23．本题考查理解诗歌重点词语。 乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思是“不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的哀愁”，“谪”的意思是“贬谪”。 甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。由此可知，乙诗中“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应；古人常用杨花象征飘零离散；“子规”即杜鹃，又称“布谷鸟”，相传其啼声哀婉凄切，含有离别之恨。诗人用“杨花”“子规”等意象来表现暮春的萧条景象，渲染了悲凉的氛围。 24．本题考查对诗歌意象的理解与情感表达的仿写能力。需结合乙诗中与“明月”相关的句子，如“青山明月不曾空”，仿照甲诗示例的句式，以王昌龄的口吻对月诉情，体现诗人借明月所抒发的情感。 根据诗歌“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”可知，王昌龄虽被贬龙标，却并未沉溺于愁苦，他认为青山与明月始终相伴，不曾离去，蕴含着一种豁达乐观的心境。因此，对月诉情时需体现出这种虽处逆境却能从自然景物中获得慰藉的情感，同时模仿示例中直接与月亮对话的句式。 示例：月亮啊，不要说我们的音乐和歌声里有被贬谪的哀愁，我永远跟你和青山在一起，保持自己的高洁品质。 古诗词诵读课上，老师选取李白的诗词展开探究，请完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赠汪伦 ［唐］李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 25．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为李白的赠友之作，核心情感都是对友人的真挚情谊，但《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》还暗含对友人被贬的担忧。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”起笔，烘托凄凉氛围；《赠汪伦》以“踏歌声”开篇，营造热闹的离别场景。 C．两首诗都用了“物”传情：前者借“明月”传递愁心，后者借“桃花潭水”反衬友情，均将抽象情感转化为具体事物。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白主动听闻友人消息后写诗，《赠汪伦》是汪伦主动送别李白，李白被动写诗，故后者情感更浅。 26．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请简要赏析这两句诗的妙处。 【答案】 25．D 26．运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把“愁心”托付给明月，让它随友人一直到夜郎西，生动形象地表达了诗人对友人的深切关怀与牵挂之情。 【解析】李白两诗皆以情驭笔，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借“杨花”“明月”寄贬谪之愁，哀婉中见深挚；《赠汪伦》以“潭水”丈量别情，直率而炽烈。前者化虚为实，后者反衬见巧，同写友情而笔法各异，足见诗仙匠心。 25．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句，诗人李白用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法写潭水已深千尺，那么汪伦送李白的情谊必定更深，此句耐人寻味，妙趣横生，诗中毫无修饰的比喻，却自然达到生动的效果，将无形的情谊生动的表现出来，不但表达了李白对汪伦的深厚情谊，更体现了两人之间的友情真挚而深厚。 故选D。 26．本题考查重点诗句的赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心给明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 27．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．李白漫游期间，得悉好友王昌龄被贬官的不幸遭遇，深表同情与关切，于是写了此诗。 B．次句中“闻道”意为“听说”，有“惊悉”之意；“过五溪”显出迁谪荒远，道路艰难。 C．本诗后两句再扣标题中“遥有此寄”四字，全面坐实题意，同时由抒情寄慨转为写景言事。 D．诗人想象奇特，把明月看成能知人意、达人情的使者，深厚情感的表达，使得诗味更醇厚。 28．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《江南逢李龟年》中均写到了“落花”意象，请简要分析其在甲乙两首诗中的寓意有何不同。 【答案】 27．C 28．甲诗中的杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人王昌龄因被贬而远离故土、前途未卜的命运，寄寓诗人叹飘零的特定心境。乙诗中的“落花”寓意甚多，既以乐景反衬个人身世之悲，又有诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。 【解析】这两首都是李杜的七言感怀短章，同属赠友忆旧之作，皆以寻常意象寄深挚情意。李白借杨花烘托友人贬谪飘零的怅惘，遥寄牵挂；杜甫以落花暗括乱后个人飘零与国运衰颓，今昔盛衰之感尽藏浅语，短章蕴厚，余味悠长。 27．C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西”。此句是在前两句写景叙事的基础上，转为直接抒情，将对友人的牵挂托付给明月，并非“由抒情寄慨转为写景言事”，表述完全相反。 28．甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”意思是“杨花落完，杜鹃鸟声声啼叫”。此句中杨花随风飘散、漂泊无定，以此暗喻友人王昌龄被贬荒远之地，身世飘零、前途未卜，既烘托了凄凉的氛围，也寄托了诗人对友人的同情与牵挂。 乙诗《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”意思是“现在正好是江南风景秀美的时候，在这落花时节又再次遇见了你”。此句中的“落花”，既点明暮春时节，又象征繁华盛世的消逝，同时以江南美景反衬乱世重逢的凄凉，暗含诗人对个人身世沉沦、大唐由盛转衰的深沉慨叹。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 29．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“杨花”“子规”既写暮春之景，又含飘零、悲啼之意，奠定伤感基调。 B．“闻道龙标过五溪”中“闻道”表听闻，突出消息辗转，暗含对友人的痛惜。 C．“我寄愁心与明月”运用拟人修辞，将明月拟作信使，赋予其传递愁绪的能力。 D．“随君直到夜郎西”中“直到”是实写，描绘明月伴风抵达夜郎的真实场景。 30．甲、乙两诗都通过自然景物传达人生态度，但李白与杜甫在自然景观中呈现出来的生命态度并不相同，请结合具体诗句加以简析。 【答案】 29．D 30．示例：李白以“杨花落尽子规啼”的漂泊意象和“我寄愁心与明月”的情感投射，展现出对友人的同情与超越空间阻隔的浪漫关怀；杜甫则在“正是江南好风景，落花时节又逢君”中，借“落花”暗合身世与时代沧桑，透出对生命境遇的沉郁感慨。 【解析】李诗以杨花、子规起兴，借明月寄愁，展现超越时空的浪漫襟怀与对友人的炽热牵挂；杜诗则以“落花时节”勾连个人飘零与时代沧桑，在江南盛景中暗藏深沉悲慨。两诗同写离情，却一者飞扬洒脱如天外流星，一者沉郁顿挫似暮鼓晨钟，共构唐诗情感张力的两极。 29．本题考查内容理解辨析。 D.结合“随君直到夜郎西”意为：希望能一直陪着你到夜郎以西。“夜郎西”泛指遥远的西南边陲，并非确指地理坐标；“直到”一词是诗人以超越现实的想象，将愁心托付明月，突破空间阻隔的深情投射。此项将诗歌的虚拟想象误判为“实写”，表述有误； 故选D。 30．本题考查对比阅读及情感理解。 结合【甲】诗“杨花落尽子规啼”可知，诗句选取漂泊无定的杨花、啼声凄切的子规两种意象，渲染出凄凉伤感的氛围；结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将愁心寄托明月，让它伴随友人远赴贬谪之地。由此可知，李白借自然景物传递出对友人的深切同情与牵挂，生命态度中饱含真挚热烈的共情与与超越空间的浪漫关怀。 结合【乙】诗“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，江南风景秀丽，本该是赏心悦目的场景，却以“落花时节”作为背景，既点明重逢的时令，又暗喻盛世凋零、身世浮沉。由此可知，杜甫借暮春落花的萧瑟之景，抒发对个人身世与时代沧桑的无限感慨，生命态度中流露着沉郁顿挫的忧思与对世事变迁的怅惘。 阅读这首诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 中秋月 晏殊 十轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。 未必素娥②无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。 【注】①羁人：羁旅他乡的人。②素娥：嫦娥。 31．春回大地，鸟语花香，【甲】诗中为何只选取“杨花”“子规”这两种意象来写？请简要谈谈你的理解。 32．【甲】、【乙】两首诗都借“月”抒怀，但情感有所不同，请简要分析。 【答案】 31．“杨花”飘忽不定，给人飘零流落之感；“子规”象征离别，渲染无限悲凉感伤的气氛。这两种意象切合了友人遭贬之事，融情入景。表达出诗人对友人不幸遭贬的痛惜、悲伤之情。（言之有理即可） 32．甲诗中，“月”营造出一种空灵、悠远且带有忧伤的氛围。诗人将“愁心”寄与明月，让明月追随友人到夜郎西，承载着诗人对友人王昌龄被贬的同情、牵挂与思念之情；乙诗中，晏殊借中秋月抒发无法与家人团圆的孤独、惆怅和幽怨之情。（言之有理即可） 【解析】这两首咏愁七绝，一为李白寄怀贬谪友人之作，一为晏殊中秋羁旅抒怀之作，都巧借月意象融情入景。李诗托明月载满心愁思寄给远谪友人，浪漫真诚；晏诗借清冷孤月烘托自身羁旅孤寂，凄清婉转，同写愁思意蕴各殊。 31．“杨花落尽子规啼”意思是“在杨花落完、子规啼鸣的时候”。“杨花”飘忽不定、漫天飞散，象征着飘零、离散，暗喻友人被贬远方、前途不定的遭遇。“子规”（杜鹃）啼声悲切，历来有“啼血”之说，常用来表达离别、思念与哀伤，渲染出悲凉感伤的氛围。诗人选取这两种意象，既是点明暮春时节，又借景抒情，融情入景，表达对友人被贬的同情、牵挂与忧愁。 32．【甲】诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西”。诗人将月亮人格化，把自己对友人的担忧、牵挂托付给明月，让明月伴随友人去往偏远的贬谪之地。这里的月是传递情感的使者，寄托了诗人对友人王昌龄被贬的深切同情、牵挂与思念。 【乙】诗《中秋月》中，“未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤”意思是“月宫的嫦娥心中也未必没有惆怅怨恨，月宫里清寒冷寂，只有桂树与她相伴，十分孤单”。诗人由中秋明月联想到月中嫦娥，想象嫦娥在清冷的月宫中孤独寂寞、心怀怅恨。诗人借月写景、借月喻人，抒发了自己羁旅他乡、中秋不能与亲人团圆的孤独、惆怅与幽怨之情。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别【唐】郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 33．对这两首诗内容的理解与分析，不正确的一项是（  ） A．李诗首句以“杨花”“子规”点明时令，暗含飘零、哀伤之感。 B．郑诗前两句通过“杨柳春”“杨花”等意象，描绘了扬子江畔的美好春景，冲淡了离愁。 C．李诗中“随君直到夜郎西”与郑诗中“君向潇湘我向秦”，都写出了友人将要前往的遥远之地。 D．两首诗的结尾句都紧扣“离别”主题，但李诗情感奔放直接，郑诗情感含蓄苍茫。 34．两首诗都是写离愁别绪的诗歌，但抒情方式的侧重点不同，请结合诗句具体分析。 【答案】 33．B 34．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》侧重直抒胸臆，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，让明月把自己的“愁心”带到夜郎去，表达了对遭遇贬谪的友人深切的同情、关怀与慰藉。 《淮上与友人别》侧重借景抒情，“扬子江头杨柳春”“数声风笛离亭晚”，以杨柳、风笛等意象渲染离别的哀愁，表达的是与友人各奔东西、天各一方的无限惆怅与不舍。 【解析】两首唐诗皆写离别，情韵各异。李白诗以杨花、子规起兴，托月寄愁，想象浪漫，直抒对友人的牵挂与慰藉，豪放真挚；郑谷诗借杨柳、风笛、离亭渲染离愁，写各赴天涯的怅惘，含蓄苍茫，一纵一敛，尽得送别诗之妙。 33．B.郑诗前两句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是：扬子江头杨柳依依，春色正好，漫天杨花让即将渡江的离人愁绪满怀。诗句借杨柳、杨花渲染离愁，非但没有冲淡离愁，反而加深了离别伤感，表述错误。 34．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把满怀的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一直陪伴你走到夜郎以西的偏远地方。诗人将明月拟人化，把它当作传递情思的使者，借助大胆的想象，直接将对友人的担忧、关怀与慰藉托付出去，直白袒露内心的情感，用直抒胸臆的方式，把对友人被贬蛮荒之地的同情、一路相伴的牵挂表达得真挚浓烈。 “扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是：扬子江头杨柳青翠，春光正盛，漫天飘飞的杨花，让即将渡江分别的人愁绪满怀。“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”意思是：傍晚的离亭边传来几声凄婉的风笛声响，你要去往潇湘之地，而我要奔赴秦地长安。诗人选取杨柳、杨花、风笛、离亭这些传统的离别意象，铺写出江边傍晚送别的完整场景，将不舍与愁绪全部融入景物描写之中，不直接说出离愁，而是借景抒情、含蓄传情，细腻表达出与友人各奔东西、天涯相隔的怅惘与不舍。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 35．下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（    ） A．[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C．[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 36．[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 【答案】 35．D 36．两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月，乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。 【解析】两诗均为送别赠友之作，紧扣被贬送别之核心语境。均以拟人手法，将明月、白云人格化，借自然景物传递心意；情感上均饱含对被贬友人的深切同情、牵挂与不舍，语言委婉真挚，既藏着对友人境遇的惋惜，也显露出深厚情谊，兼具抒情性与感染力。 35．D.诗句中的“逐客”注释已指明是被贬的友人明卿，并非诗人自己。因此该句是诗人对友人被贬的孤独遭遇表示同情与怜惜，并非抒发自身的政治困境。 36．修辞手法：两首诗后两句均巧妙运用了拟人的修辞手法，将自然景物赋予人的情感与动作，化无情为有情。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人身处异乡，无法陪伴被贬远行的友人王昌龄，便将明月当作懂人意、可托付的知己，赋予明月一路随行、传递愁绪的人的行为，让明月成为情感的载体；乙诗“白云相送大江西”，诗人同样无法亲自送别友人明卿，便把天边白云拟人化，让白云化作送别者，赋予其相伴远行、相送千里的人的情态，借助白云寄托心意。二者均突破了直抒胸臆的平淡，让景物兼具陪伴与传情的作用，手法高度一致。 情感表达：两首诗均是诗人写给被贬谪友人的诗作，核心情感高度契合。两位友人都遭遇仕途坎坷、远调他乡的困境，前路迷茫且孤身远行，诗人既满心牵挂担忧，又满怀同情惋惜。甲诗借明月伴友，抒发对友人怀才不遇被贬的同情，以及路途遥远的牵挂与不舍；乙诗借白云相送，表达对友人孤身赴任的怜惜，以及无法相伴的牵挂。两句诗都是借眼前之景抒内心深情，委婉含蓄地传递出对挚友的真挚情谊与深切关怀，情感内核完全相同。 阅读下面的两首古诗，完成各题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 37．下面对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方。“城阙”指长安；“五津”指代蜀州，即友人赴任的地方。 B．“辅”字形象地写出三秦大地护卫着长安的开阔景象；“望”字将长安与蜀地联系起来，写出了两地相隔千里。 C．颔联点出了诗人与友人同病相怜，用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，以减轻朋友的悲凉孤独之意。 D．尾联点出“送”的主题，描写了诗人与友人在分别的路口难舍难分的画面，且两人都流下了不舍的泪水。 38．甲、乙两首诗的画线句都表达了诗人对朋友的深情厚谊，请简要分析其中蕴含的情感。 【答案】 37．D 38．甲诗画线句表明了诗人与友人的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，抒写了诗人乐观豁达的胸襟；乙诗画线句诗人寄情明月，抒发了对友人的同情、牵挂和怀念之情。 【解析】两首均为送别诗。王勃诗开篇点送别之地，以“宦游人”共情，又一扫离别悲戚，格调高昂，展现豁达豪迈的胸襟。李白诗借杨花、子规、明月寄情，将愁心托付明月伴友人远行，意境空灵，满含对友人遭贬的牵挂与同情。一旷达一深情，同为送别却风神各异。 【详解】37．D.“无为”是“不要、不必”的意思，诗人劝慰友人不要在分别的路口像小儿女一样哭泣落泪，展现出诗人豁达豪迈的胸襟。“诗人流下了不舍的泪水”与诗句意思完全相反。 38．甲诗：结合“海内存知己，天涯若比邻”（意为只要天下存在知心朋友，即便远隔天涯也如同近邻），诗人强调他们的友谊不受时空阻隔、永恒深厚，以此为底气，劝勉友人不必在分别的路口，像小儿女一样悲伤流泪、缠绵感伤，展现出诗人昂扬乐观、豁达豪迈、不落悲切的开阔胸襟。 乙诗：“愁心”饱含对友人被贬偏远之地的同情、担忧、怜惜；“寄”将无形情感托付明月，把思念具象化，情感深沉真挚；“明月”象征牵挂无处不在、无时不在；“随君直到夜郎西”点出友人贬所偏远更，表达不离不弃、一路相随的深情；凸显关怀绵长无尽，抒发对友人深切牵挂、深切同情、无限思念的复杂深情。 学科网（北京）股份有限公司 $