01《世说新语》二则（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（全国通用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

01 《世说新语》二则（原卷版） 《咏雪》《陈太丘与友期行》 目录 01 阅读方法指导 ·古代常见的敬辞与谦辞 02 重点知识梳理 ·作者简介 ·写作背景 ·文章结构 ·重点语句赏析 ·文章主旨 ·艺术特色 03 专项突破练习 ·重点字词解释题 ·课内练习 ·课外练习 ·课内外比较阅读练习 古代常见的敬辞与谦辞 一、核心区分口诀 敬辞：用来称呼对方 / 对方相关人、事、物，抬高别人；谦辞：用来称呼自己 / 自家相关人、事、物，放低自己 （一）敬辞类（尊称别人，表恭敬，全用于对方） 1. 表格分类释义 字头 含义 词语详解 令 尊称对方亲属（你的） 令尊 = 你的父亲，令堂 = 你的母亲，令郎 = 你的儿子，令爱 = 你的女儿 惠 对方的行为带来恩惠（你做某事帮我） 惠顾（你来光顾）、惠存（麻烦你保存）、惠赠（对方赠予我东西） 垂 长辈 / 上级对自己的动作 垂问、垂询（对方询问我），垂念（对方挂念我） 赐 对方给予自己（赏赐式的举动） 赐教（请你指点我）、赐复（盼你回信） 高 夸赞对方人/事物出众 高见（你的见解）、高寿（您年纪）、高就（您任职） 贤 尊称晚辈、平辈亲友 贤弟、贤侄 奉 自己为对方做事（带着恭敬） 奉送、奉还、奉陪（我陪着你） 其他 久仰（仰慕您很久）、贵姓（您的姓氏）、大作（您的作品） 2. 课文《陈太丘与友期行》例句 尊君在不？ 尊君 = 令尊（敬辞），指你的父亲（陈太丘），属于敬辞，用来称呼友人的父亲，对应表格里「令尊」用法，称呼别人父亲用敬辞。 （二）谦辞类（谦称自己，表谦逊，全用于己方） 1. 表格分类释义 字头 含义 词语详解 家 尊称自家长辈（我的长辈） 家父、家严=我的父亲；家母、家慈=我的母亲 舍 谦称自家晚辈（我的小辈） 舍弟、舍妹=我的弟弟妹妹 小 自称己方晚辈、自身相关 小儿、小女=我的儿女；小店=我的店铺 愚/拙/敝/鄙 自谦，代指自己、自己的东西 愚见、拙作（我的文章）、敝校（我的学校）、鄙人（我） 其他 寒舍（我家）、见谅（请原谅我）、见教（麻烦您指教我） 2. 课文对应 1.《陈太丘与友期行》：家君（谦辞） 友人致歉：非人哉！与人期行，相委而去，文中元方口中家君 = 家父（我的父亲，陈太丘），称呼自己父亲用谦辞 “家 X”，完美对应表格「家」字头谦辞用法。 关键对比：尊君（敬，你爸）VS 家君（谦，我爸），是两篇课文最典型的敬谦对照。 2.《咏雪》无现成字词，但拓展：谢安夸侄女诗文，若说大作（敬辞）赞谢道韫诗文；谢道韫自谦会说拙作（谦辞），贴合表格。 二、一句话快速区分 1.说别人的人/物→敬辞（令、惠、高、尊）：你的家人、你的行为、你的作品 2.说自己的人/物→谦辞（家、舍、愚、拙、敝）：我的家人、我的文章、我的住处 三、课文重点总结（必考） 尊君：敬辞=你的父亲（敬对方父亲） 家君：谦辞=我的父亲（谦称自家父亲） 一、《咏雪》知识点详解 （一）作者简介 《咏雪》出自《世说新语·言语》，作者刘义庆，南朝宋著名文学家、政治家。刘义庆自幼聪慧，爱好文学，广纳贤才，组织门下文人编撰《世说新语》。 《世说新语》是一部志人小说集，也是魏晋南北朝时期“轶事小说”的代表作。全书主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，集中反映了魏晋时期名士的生活风貌、思想情趣和处世态度，语言简练隽永、意蕴深远，对后世笔记文学、小品文影响深远。 （二）写作背景 本文记录的是东晋士族谢家的日常家庭雅集场景。东晋时期，门阀士族地位尊崇，谢氏是当时顶级名门望族，家族子弟深受文化熏陶，崇尚清谈、雅趣，注重文学素养与才情的培养。冬日大雪纷飞，谢安在家中召集晚辈讲论文义、即兴咏雪，以此考察子弟的文学才情。作者捕捉这一生活化的小事，极简记录人物对话与即兴创作，用以展现谢家子弟出众的文采与魏晋名士雅致的生活情趣，是当时士族文化的真实缩影。 （三）文章结构 全文篇幅短小，结构清晰，分为叙事、写景、咏雪、点评四个层次，层层递进，逻辑完整： 1. 开篇叙事（交代背景）：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，点明时间、人物、事件、环境，交代冬日家庭集会、探讨诗文的核心场景，为下文咏雪做铺垫。 2. 触发事件（引出话题）：“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”，大雪骤降，谢安即兴提问，引出晚辈咏雪的情节，推动故事发展。 3. 两人咏雪（核心内容）：先后记录胡儿“撒盐空中差可拟”、谢道韫“未若柳絮因风起”两个比喻，形成鲜明对比，是全文的核心主体。 4. 结尾补叙（暗含主旨）：文末补充交代谢道韫的身份，不直接点评优劣，却以留白的方式暗示作者的褒扬态度，升华人物形象。 （四）重点语句赏析 1. 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 赏析：“俄而”形容时间短暂，凸显雪来得急促；“骤”字精准描绘出大雪密集、纷飞不止的状态，简练传神。“欣然”一词刻画谢安愉悦闲适的心境，体现名士冬日赏雪、品文的雅致情趣，为全文奠定轻松雅致的基调。 2. 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 赏析：以“撒盐空中”喻飞雪，贴合雪色洁白、雪粒密集的特点，写实性强，贴合冬日急雪、小雪纷飞的实景，直观易懂，但仅形似而无神韵，缺乏美感与意境。 3. 兄女曰：“未若柳絮因风起。”（千古名句） 赏析：将飞雪比作随风飞舞的柳絮，堪称神来之笔。一是形态契合，柳絮轻盈飘逸，贴合大雪漫天飞舞、轻盈舒展的姿态；二是意境优美，柳絮纷飞自带春日温柔意境，一扫冬日寒雪的萧瑟，赋予飞雪灵动诗意；三是动静结合，“因风起”写出雪花随风飘舞的动态美，相比“撒盐”的静态生硬，更具灵气与韵味，尽显超凡才情。 4. 公大笑乐 赏析：极简的神态、动作描写，没有多余评语，却含蓄隽永。“大笑乐”既是对两位晚辈才情的肯定，更是对谢道韫精妙比喻的由衷赞赏，留白式写法，耐人寻味。 （五）文章主旨 本文通过记录东晋谢氏家族冬日家庭咏雪的小故事，通过两个咏雪比喻的对比，赞美了谢道韫超凡出众的文学才情、灵敏的才思和高雅的审美情趣。同时生动展现了魏晋名门士族浓厚的家庭文化氛围、文人雅士的闲情雅趣，体现了魏晋时期崇尚才情、风雅清谈的时代风气。 （六）艺术特色 1. 语言极简，言简义丰：全文仅百余字，无多余修饰，以极简的叙事、对话、神态描写勾勒完整场景，情节紧凑、意蕴悠长，尽显《世说新语》简练隽永的语言风格。 2. 对比衬托，突出人物：将胡儿平实写实的比喻与谢道韫诗意灵动的比喻形成鲜明对比，不用直白点评，便凸显出谢道韫过人的才情，人物形象鲜活立体。 3. 留白含蓄，意蕴深远：文末不直接评判比喻优劣，仅以谢安“大笑乐”和补充谢道韫身份收尾，褒贬自现，给读者留下想象空间，含蓄典雅。 4.以小见大，折射时代：以一场家庭咏雪的小事，折射出东晋士族重视文学教化、崇尚风雅才情的社会文化风貌，小故事承载大内涵。 二、《陈太丘与友期行》知识点详解 （一）作者简介 本文同样选自《世说新语·方正》，作者南朝宋刘义庆。本篇收录于“方正”篇，“方正”意为正直、守礼、有原则、品行端方，专门记载古人坚守礼法、刚正不阿、明辨是非的言行故事，是魏晋士人道德品行的集中体现。 （二）写作背景 魏晋时期，社会推崇礼义、诚信、尊卑有序的处世准则，士人极其看重个人品行与信誉，守时、守信、懂礼、知错能改是当时主流的道德规范。本文记录汉末名士陈太丘之子元方与友人的对话故事，以日常生活中的交友、守约小事，展现当时士人对“诚信”“礼法”的坚守，同时赞美孩童身上的正直明理、不卑不亢的可贵品质，是魏晋道德风尚的真实写照。 （三）文章结构 全文情节完整，冲突鲜明，可分为起因、发展、高潮、结局四部分： 1. 起因（铺垫）：“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，交代故事背景，友人失信失约，陈太丘决然离去，埋下矛盾伏笔。 2. 发展（冲突出现）：友人抵达后，不问缘由便怒斥陈太丘，无理指责，凸显友人无礼、无信的性格特点，矛盾正式爆发。 3. 高潮（核心辩论）：元方据理力争，有理有据反驳友人，点明友人“无信”“无礼”两大过错，言辞犀利、逻辑清晰，是全文核心亮点。 4. 结局（升华主旨）：友人自知理亏，下车致歉，元方入门不顾，坚守自身原则，凸显人物方正品格，收束全文。 （四）重点语句赏析 1. 过中不至，太丘舍去，去后乃至 赏析：“过中不至”点明友人失信，违背约定；“舍去”体现陈太丘守时、讲原则，不姑息无信之人。简短两句，对比鲜明，初步塑造人物形象，为后文冲突做铺垫。 2. 非人哉！与人期行，相委而去 赏析：语言直白粗鲁，是友人的怒斥之语。友人自身失约在先，却颠倒黑白、指责他人，生动刻画其不守信用、蛮横无礼、知错不知的性格，与后文元方的明理守礼形成强烈反差。 3. 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼（核心主旨句） 赏析：元方的反驳逻辑严密、条理清晰，层层递进。先点明约定，再精准指出友人两大过错：逾期失约是“无信”，对子骂父是“无礼”。言辞不卑不亢、有理有据，既维护了父亲的尊严，又坚守了礼法道义，充分展现元方聪明机智、明辨是非、正直方正的美好品质。同时精准点出本文核心：诚信、守礼是立身之本。 4. 友人惭，下车引之。元方入门不顾 赏析：“惭”“引”两个动词，写出友人知错能改、心生愧疚的态度，完成人物性格的转变；“入门不顾”是元方的动作，体现他坚守原则、不姑息无礼无信之人的方正品格，绝不轻易妥协，深化人物形象与文章主旨。 （五）文章主旨 本文通过讲述陈太丘的友人失约无礼、被元方有理有据反驳后知错致歉的故事，告诫世人为人处世要坚守诚信、恪守礼仪。一方面赞美陈元方年少聪慧、明辨是非、正直方正、不卑不亢的美好品格；另一方面批判了不守信用、蛮横无礼、知错妄言的行为，传递出“诚信为本、礼义立身”的传统道德准则。 （六）艺术特色 1. 情节完整，冲突鲜明：全文围绕“守约失约、无礼辩理、知错致歉”展开，矛盾集中、情节紧凑，起承转合清晰，故事性极强。 2. 对话传神，以言塑人：全文以对话为主，极少冗余描写。通过友人粗鲁无礼的怒斥、元方条理清晰的反驳，精准塑造出友人失信无礼、知错能改，元方聪慧正直、方正守礼的鲜明人物形象。 3. 对比手法，凸显主旨：将友人的无信、无礼、蛮横与元方的明理、守礼、正直形成鲜明对比，善恶对错一目了然，突出诚信守礼的重要性，强化文章主旨。 4. 叙事简练，寓意深刻：以生活化的小事叙事，语言质朴通俗，却蕴含深刻的为人处世道理，以小见大，兼具故事性与教育意义。 三、两篇课文共性考点补充（高频必考） 1. 出处相同：均出自南朝宋刘义庆的《世说新语》，该书是魏晋志人小说代表作。 2. 语言共性：语言简洁凝练、质朴隽永，以极简文字刻画人物、讲述故事、传递主旨，是魏晋小品文的典范。 3. 敬谦辞核心考点：《陈太丘与友期行》专属高频考点，尊君（敬辞，称呼对方父亲）、家君（谦辞，称呼自己父亲），是古代敬辞、谦辞用法的典型范例。 一、词语解释练习 1.谢太傅寒雪日内集（内集：___________________） 2.与儿女讲论文义（儿女：___________________） 3.与儿女讲论文义（文义：___________________） 4.俄而雪骤（俄而：___________________） 5.俄而雪骤（骤：___________________） 6.撒盐空中差可拟（差：___________________） 7.撒盐空中差可拟（拟：___________________） 8.未若柳絮因风起（未若：___________________） 9.未若柳絮因风起（因：___________________） 10.陈太丘与友期行（期行：___________________） 11.陈太丘与友期行（期：___________________） 12.太丘舍去（舍去：___________________） 13.去后乃至（乃：___________________） 14.尊君在不（尊君：___________________） 15.尊君在不（不：___________________） 16.相委而去（委：___________________） 17.下车引之（引：___________________） 18.元方入门不顾（顾：___________________） 19.君与家君期日中（家君：___________________） 20.日中不至（日中：___________________） 二、课内文言文练习 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．本文选自________组织编写的一部志人小说集《________》 2．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 3．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 4．文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你认为作者写这一句的作用是什么？ 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 5．解释下面加点词语在句子中的意思。 （1）太丘舍去( )（2）尊君在不( )（3）元方入门不顾( ) 6．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）待君久不至，已去。              （2）非人哉！与人期行，相委而去。 7．下列对文章的分析理解，不正确的是（   ） A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来就自己先走了。 B．陈元方指出父亲朋友的过错，可见他为人明白事理，落落大方。 C．“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 D．“友人”自己不守时，却责怪元方的父亲，证明他是一个粗鲁无礼的人。 阅读下面的选文，完成下列各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 8．下列语句中加点词语解释有误的一项是（   ） A．与儿女讲论文义    泛指小辈 B．俄而雪骤    不久，一会儿 C．相委而去    舍弃 D．元方入门不顾    理会 9．下列语句中“之”字的意义和用法与例句中“之”字相同的一项是（   ） 例句：下车引之 A．左将军王凝之妻也 B．夫君子之行 C．因往晓之 D．而两狼之并驱如故 10．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） A．他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” B．他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮乘风飞舞。” C．他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮因为风而飞舞。” D．他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮因为风而飞舞。” 11．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文中“寒雪日内集”“公欣然曰”和“公大笑乐”等语句，体现了谢家高雅的情趣和温馨融洽的家庭氛围。 B．乙文中陈元方通过“无信”“无理”明确地指出了友人的错误言行，维护了父亲的尊严。 C．两文的相同之处是都向读者展现了东汉、魏晋时期一些儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 D．两文的不同之处在于刻画人物形象的方法，甲文主要运用了语言描写，而乙文则主要运用了动作描写。 三、课外文言文练习 阅读下面的文言文，完成各题。 种世衡，宋名将也，初知环州。蕃部有牛家族奴讹者，素屈强，未尝出谒郡守，闻世衡至，遽郊迎。世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至，世衡蹴而起，奴讹大惊曰：“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！”率其族罗拜听命。 （节选自《宋史·种世衡传》，有删减） 12．解释下列加点字。 （1）未尝出谒郡守    尝：________ （2）不可失期    期：________ （3）谓世衡必不能至    至：________ 13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。 （2）前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！ 14．种世衡在大雪深三尺、左右劝诫地险不可往的情况下，仍坚持赴约。请结合文章内容，简要分析他坚持赴约的原因，以及这一行为最终带来的结果。 阅读下面的文言文，完成小题 樵夫毁山神 康熙十五年，余姚有客山行，夜宿山神寺。夜半，有虎跪拜，作人言，乞食，神以邓樵夫许之。明晨，客伺于神祠外，果见一樵夫过之，逆谓曰：“子邓姓乎？曰：“然。”因告以夜所闻见，戒勿往。邓曰：“吾有母，仰食于樵。一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？”遂去不顾，客随而觇①之。樵甫采樵，虎突出从竹间。樵手搏数合，持虎尾盘旋久之。虎不胜愤，乃震哮一跃，负痛遁去，樵逐而杀之。客逆劳之。樵曰：“感君高义，盍②导我至庙中。”既至，大诟③死虎斥神曰：“今竟如何？”遂碎其土偶。 ①觇（chān）：暗中察看。 ②盍（hé）‌：何不？ ③诟（gòu）：辱骂。 15．下列各句中重点字解释有误的一项是（   ） A．余姚有客山行      山：山路 B．戒勿往            戒：告诫、劝阻 C．遂去不顾          顾：回头 D．盍导我至庙中      导：引导 16．将文中划线句子翻译为现代汉语。 （1）一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？ （2）虎不胜愤，乃震哮一跃，负痛遁去，樵逐而杀之。 17．文中樵夫为什么能打败老虎？请结合内容简要分析。 阅读课外文言文，请按要求完成小题。 一士人善画 东安一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄④逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 【注释】①一轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。②物色：察看；观察。③逮：等到。④踉跄：跳起来。 18．解释下列加点字。 （1）东安一士人善画( )  （2）旦而过之，轴必坠地( ) 19．请用现代汉语翻译下面的句子。 令初不知爱，漫悬于壁。 20．请用自己的话说说文中画作的精美逼真具体表现在哪里。 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 板桥幼随其父学，无他师也，貌寝陋①，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，由浅入深，由卑及高，由迩达远③，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 （选自《郑板桥集》，有删改） 【注释】①寝陋：丑陋。②易：轻视。③由迩达远：从近到远。④赴古人之奥区：探求古人高妙的境界，这里指钻研难攻的古代学术问题。⑤畅：酣畅。⑥匕箸（zhù）：羹匙和筷子。 21．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 释义 （1）无他师也 课内迁移法：三人行，必有我师焉 （1）______ （2）不知非善记 查阅词典法：①友好，亲善。②爱惜，喜好。③擅长，善于（摘自《古代汉语词典》） （2）______（填序号） 22．你从选文中学到了哪些有效的读书方法？请简要概括。 四、课内外文言文比较练习 23．阅读下面材料，完成问题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 材料二： 昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自《韩非子》） 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。 (1)《世说新语》是南朝宋临川王______（人名）组织编写的一部 ______ 小说集。 (2)解释下列句中加点的词。 ①陈太丘与友期行  ______        ②相委而去 ______ ③与之食 ______                ④恐其自食其言也  ______ (3)下列句子朗读停顿正确的一项是（   ） A．期日/中 B．对/子骂父 C．下车/引之 D．故人至/暮不来 (4)将下列句子翻译成现代汉语。 ①过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②昔吴起出，遇故人而止之食。 (5)请结合材料一和材料二的内容，谈谈你对“守信”的看法。 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 （选自《韩非子·外储说左上》） 【丙】 季札①初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （选自《史记·吴太伯世家》） 【注】①季札：春秋时期吴国贵族。 24．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．陈太丘与友期行 期：约定 B．特与婴儿戏耳 特：只是 C．是教子欺也 欺：欺负 D．岂以死倍吾心哉 倍：同“背”，违背 25．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．其子随之而泣／其如土石何 B．顾反为女杀彘／为人谋而不忠乎 C．子而不信其母／学而不思则罔 D．系之徐君冢树而去／无丝竹之乱耳 26．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 A．友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。 B．友人感到惭愧，下车想拉元方，元方却不再回头看他。 C．友人感到惭愧，下车去拉元方，元方却转身跑进家门。 D．友人感到惭愧，下车拉住元方，元方却置之不理。 27．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中，元方以“无信”“无礼”反驳友人的责骂，表现出他年纪虽小却聪慧机敏、方正率直的性格。 B．乙文中，曾子坚持杀彘以践诺，体现了他以身作则、注重诚信教子的教育理念。 C．丙文中，季札将自己心爱的宝剑系于已故徐君的墓树上，体现了他重信守诺的高尚品格。 D．三则选文都围绕“诚信”这一主题展开，但甲、丙侧重讲守诺的智慧，乙侧重讲诚信的传承。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢太傅泛海 谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并③遽④，便唱⑤使还。太傅神情方王⑥，吟啸⑦不言。舟人以公貌闲意说⑧，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑨而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①盘桓：徘徊，逗留。此处指隐居。②泛海：坐船出海。③并：一起，都。④遽（jù）：惊慌，害怕。⑤唱：同“倡”，提议，倡导。⑥王：同“旺”，旺盛，兴致高。⑦吟啸：吟诗长啸，形容神态镇定自若。⑧说：同“悦”，高兴，愉悦。⑨承响：应声，听从。 28．解释下列句子中加点词的含义。 （1）俄而雪骤( ) （2）未若柳絮因风起( ) （3）诸人皆喧动不坐( ) （4）公徐云( ) 29．请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。 30．面对突如其来的状况，谢太傅的表现有何共同之处？请结合两文内容简要分析。 31．【课外选文】结尾写道“于是审其量，足以镇安朝野”。请结合文中具体内容，说说作者是通过什么手法来表现谢太傅“足以镇安朝野”的气量的。 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 黄琬巧对 黄琬幼而慧，祖父琼为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 32．解释下列加点词语的意思。 （1）俄而雪骤( )      （2）因风起( ) （3）即以其言应诏( )  （4）而深奇爱之( ) 33．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）何不言日食之余如月之初？ 34．【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中“琼大惊”描写手法上有何相似之处？有何表达效果？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 01 《世说新语》二则（解析版） 《咏雪》《陈太丘与友期行》 目录 01 阅读方法指导 ·古代常见的敬辞与谦辞 02 重点知识梳理 ·作者简介 ·写作背景 ·文章结构 ·重点语句赏析 ·文章主旨 ·艺术特色 03 专项突破练习 ·重点字词解释题 ·课内练习 ·课外练习 ·课内外比较阅读练习 古代常见的敬辞与谦辞 一、核心区分口诀 敬辞：用来称呼对方 / 对方相关人、事、物，抬高别人；谦辞：用来称呼自己 / 自家相关人、事、物，放低自己 （一）敬辞类（尊称别人，表恭敬，全用于对方） 1. 表格分类释义 字头 含义 词语详解 令 尊称对方亲属（你的） 令尊 = 你的父亲，令堂 = 你的母亲，令郎 = 你的儿子，令爱 = 你的女儿 惠 对方的行为带来恩惠（你做某事帮我） 惠顾（你来光顾）、惠存（麻烦你保存）、惠赠（对方赠予我东西） 垂 长辈 / 上级对自己的动作 垂问、垂询（对方询问我），垂念（对方挂念我） 赐 对方给予自己（赏赐式的举动） 赐教（请你指点我）、赐复（盼你回信） 高 夸赞对方人/事物出众 高见（你的见解）、高寿（您年纪）、高就（您任职） 贤 尊称晚辈、平辈亲友 贤弟、贤侄 奉 自己为对方做事（带着恭敬） 奉送、奉还、奉陪（我陪着你） 其他 久仰（仰慕您很久）、贵姓（您的姓氏）、大作（您的作品） 2. 课文《陈太丘与友期行》例句 尊君在不？ 尊君 = 令尊（敬辞），指你的父亲（陈太丘），属于敬辞，用来称呼友人的父亲，对应表格里「令尊」用法，称呼别人父亲用敬辞。 （二）谦辞类（谦称自己，表谦逊，全用于己方） 1. 表格分类释义 字头 含义 词语详解 家 尊称自家长辈（我的长辈） 家父、家严=我的父亲；家母、家慈=我的母亲 舍 谦称自家晚辈（我的小辈） 舍弟、舍妹=我的弟弟妹妹 小 自称己方晚辈、自身相关 小儿、小女=我的儿女；小店=我的店铺 愚/拙/敝/鄙 自谦，代指自己、自己的东西 愚见、拙作（我的文章）、敝校（我的学校）、鄙人（我） 其他 寒舍（我家）、见谅（请原谅我）、见教（麻烦您指教我） 2. 课文对应 1.《陈太丘与友期行》：家君（谦辞） 友人致歉：非人哉！与人期行，相委而去，文中元方口中家君 = 家父（我的父亲，陈太丘），称呼自己父亲用谦辞 “家 X”，完美对应表格「家」字头谦辞用法。 关键对比：尊君（敬，你爸）VS 家君（谦，我爸），是两篇课文最典型的敬谦对照。 2.《咏雪》无现成字词，但拓展：谢安夸侄女诗文，若说大作（敬辞）赞谢道韫诗文；谢道韫自谦会说拙作（谦辞），贴合表格。 二、一句话快速区分 1.说别人的人/物→敬辞（令、惠、高、尊）：你的家人、你的行为、你的作品 2.说自己的人/物→谦辞（家、舍、愚、拙、敝）：我的家人、我的文章、我的住处 三、课文重点总结（必考） 尊君：敬辞=你的父亲（敬对方父亲） 家君：谦辞=我的父亲（谦称自家父亲） 一、《咏雪》知识点详解 （一）作者简介 《咏雪》出自《世说新语·言语》，作者刘义庆，南朝宋著名文学家、政治家。刘义庆自幼聪慧，爱好文学，广纳贤才，组织门下文人编撰《世说新语》。 《世说新语》是一部志人小说集，也是魏晋南北朝时期“轶事小说”的代表作。全书主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，集中反映了魏晋时期名士的生活风貌、思想情趣和处世态度，语言简练隽永、意蕴深远，对后世笔记文学、小品文影响深远。 （二）写作背景 本文记录的是东晋士族谢家的日常家庭雅集场景。东晋时期，门阀士族地位尊崇，谢氏是当时顶级名门望族，家族子弟深受文化熏陶，崇尚清谈、雅趣，注重文学素养与才情的培养。冬日大雪纷飞，谢安在家中召集晚辈讲论文义、即兴咏雪，以此考察子弟的文学才情。作者捕捉这一生活化的小事，极简记录人物对话与即兴创作，用以展现谢家子弟出众的文采与魏晋名士雅致的生活情趣，是当时士族文化的真实缩影。 （三）文章结构 全文篇幅短小，结构清晰，分为叙事、写景、咏雪、点评四个层次，层层递进，逻辑完整： 1. 开篇叙事（交代背景）：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，点明时间、人物、事件、环境，交代冬日家庭集会、探讨诗文的核心场景，为下文咏雪做铺垫。 2. 触发事件（引出话题）：“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”，大雪骤降，谢安即兴提问，引出晚辈咏雪的情节，推动故事发展。 3. 两人咏雪（核心内容）：先后记录胡儿“撒盐空中差可拟”、谢道韫“未若柳絮因风起”两个比喻，形成鲜明对比，是全文的核心主体。 4. 结尾补叙（暗含主旨）：文末补充交代谢道韫的身份，不直接点评优劣，却以留白的方式暗示作者的褒扬态度，升华人物形象。 （四）重点语句赏析 1. 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 赏析：“俄而”形容时间短暂，凸显雪来得急促；“骤”字精准描绘出大雪密集、纷飞不止的状态，简练传神。“欣然”一词刻画谢安愉悦闲适的心境，体现名士冬日赏雪、品文的雅致情趣，为全文奠定轻松雅致的基调。 2. 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 赏析：以“撒盐空中”喻飞雪，贴合雪色洁白、雪粒密集的特点，写实性强，贴合冬日急雪、小雪纷飞的实景，直观易懂，但仅形似而无神韵，缺乏美感与意境。 3. 兄女曰：“未若柳絮因风起。”（千古名句） 赏析：将飞雪比作随风飞舞的柳絮，堪称神来之笔。一是形态契合，柳絮轻盈飘逸，贴合大雪漫天飞舞、轻盈舒展的姿态；二是意境优美，柳絮纷飞自带春日温柔意境，一扫冬日寒雪的萧瑟，赋予飞雪灵动诗意；三是动静结合，“因风起”写出雪花随风飘舞的动态美，相比“撒盐”的静态生硬，更具灵气与韵味，尽显超凡才情。 4. 公大笑乐 赏析：极简的神态、动作描写，没有多余评语，却含蓄隽永。“大笑乐”既是对两位晚辈才情的肯定，更是对谢道韫精妙比喻的由衷赞赏，留白式写法，耐人寻味。 （五）文章主旨 本文通过记录东晋谢氏家族冬日家庭咏雪的小故事，通过两个咏雪比喻的对比，赞美了谢道韫超凡出众的文学才情、灵敏的才思和高雅的审美情趣。同时生动展现了魏晋名门士族浓厚的家庭文化氛围、文人雅士的闲情雅趣，体现了魏晋时期崇尚才情、风雅清谈的时代风气。 （六）艺术特色 1. 语言极简，言简义丰：全文仅百余字，无多余修饰，以极简的叙事、对话、神态描写勾勒完整场景，情节紧凑、意蕴悠长，尽显《世说新语》简练隽永的语言风格。 2. 对比衬托，突出人物：将胡儿平实写实的比喻与谢道韫诗意灵动的比喻形成鲜明对比，不用直白点评，便凸显出谢道韫过人的才情，人物形象鲜活立体。 3. 留白含蓄，意蕴深远：文末不直接评判比喻优劣，仅以谢安“大笑乐”和补充谢道韫身份收尾，褒贬自现，给读者留下想象空间，含蓄典雅。 4.以小见大，折射时代：以一场家庭咏雪的小事，折射出东晋士族重视文学教化、崇尚风雅才情的社会文化风貌，小故事承载大内涵。 二、《陈太丘与友期行》知识点详解 （一）作者简介 本文同样选自《世说新语·方正》，作者南朝宋刘义庆。本篇收录于“方正”篇，“方正”意为正直、守礼、有原则、品行端方，专门记载古人坚守礼法、刚正不阿、明辨是非的言行故事，是魏晋士人道德品行的集中体现。 （二）写作背景 魏晋时期，社会推崇礼义、诚信、尊卑有序的处世准则，士人极其看重个人品行与信誉，守时、守信、懂礼、知错能改是当时主流的道德规范。本文记录汉末名士陈太丘之子元方与友人的对话故事，以日常生活中的交友、守约小事，展现当时士人对“诚信”“礼法”的坚守，同时赞美孩童身上的正直明理、不卑不亢的可贵品质，是魏晋道德风尚的真实写照。 （三）文章结构 全文情节完整，冲突鲜明，可分为起因、发展、高潮、结局四部分： 1. 起因（铺垫）：“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，交代故事背景，友人失信失约，陈太丘决然离去，埋下矛盾伏笔。 2. 发展（冲突出现）：友人抵达后，不问缘由便怒斥陈太丘，无理指责，凸显友人无礼、无信的性格特点，矛盾正式爆发。 3. 高潮（核心辩论）：元方据理力争，有理有据反驳友人，点明友人“无信”“无礼”两大过错，言辞犀利、逻辑清晰，是全文核心亮点。 4. 结局（升华主旨）：友人自知理亏，下车致歉，元方入门不顾，坚守自身原则，凸显人物方正品格，收束全文。 （四）重点语句赏析 1. 过中不至，太丘舍去，去后乃至 赏析：“过中不至”点明友人失信，违背约定；“舍去”体现陈太丘守时、讲原则，不姑息无信之人。简短两句，对比鲜明，初步塑造人物形象，为后文冲突做铺垫。 2. 非人哉！与人期行，相委而去 赏析：语言直白粗鲁，是友人的怒斥之语。友人自身失约在先，却颠倒黑白、指责他人，生动刻画其不守信用、蛮横无礼、知错不知的性格，与后文元方的明理守礼形成强烈反差。 3. 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼（核心主旨句） 赏析：元方的反驳逻辑严密、条理清晰，层层递进。先点明约定，再精准指出友人两大过错：逾期失约是“无信”，对子骂父是“无礼”。言辞不卑不亢、有理有据，既维护了父亲的尊严，又坚守了礼法道义，充分展现元方聪明机智、明辨是非、正直方正的美好品质。同时精准点出本文核心：诚信、守礼是立身之本。 4. 友人惭，下车引之。元方入门不顾 赏析：“惭”“引”两个动词，写出友人知错能改、心生愧疚的态度，完成人物性格的转变；“入门不顾”是元方的动作，体现他坚守原则、不姑息无礼无信之人的方正品格，绝不轻易妥协，深化人物形象与文章主旨。 （五）文章主旨 本文通过讲述陈太丘的友人失约无礼、被元方有理有据反驳后知错致歉的故事，告诫世人为人处世要坚守诚信、恪守礼仪。一方面赞美陈元方年少聪慧、明辨是非、正直方正、不卑不亢的美好品格；另一方面批判了不守信用、蛮横无礼、知错妄言的行为，传递出“诚信为本、礼义立身”的传统道德准则。 （六）艺术特色 1. 情节完整，冲突鲜明：全文围绕“守约失约、无礼辩理、知错致歉”展开，矛盾集中、情节紧凑，起承转合清晰，故事性极强。 2. 对话传神，以言塑人：全文以对话为主，极少冗余描写。通过友人粗鲁无礼的怒斥、元方条理清晰的反驳，精准塑造出友人失信无礼、知错能改，元方聪慧正直、方正守礼的鲜明人物形象。 3. 对比手法，凸显主旨：将友人的无信、无礼、蛮横与元方的明理、守礼、正直形成鲜明对比，善恶对错一目了然，突出诚信守礼的重要性，强化文章主旨。 4. 叙事简练，寓意深刻：以生活化的小事叙事，语言质朴通俗，却蕴含深刻的为人处世道理，以小见大，兼具故事性与教育意义。 三、两篇课文共性考点补充（高频必考） 1. 出处相同：均出自南朝宋刘义庆的《世说新语》，该书是魏晋志人小说代表作。 2. 语言共性：语言简洁凝练、质朴隽永，以极简文字刻画人物、讲述故事、传递主旨，是魏晋小品文的典范。 3. 敬谦辞核心考点：《陈太丘与友期行》专属高频考点，尊君（敬辞，称呼对方父亲）、家君（谦辞，称呼自己父亲），是古代敬辞、谦辞用法的典型范例。 一、词语解释练习 1.谢太傅寒雪日内集（内集：___________________） 【答案】把家里人聚集在一起 2.与儿女讲论文义（儿女：___________________） 【答案】这里泛指小辈，包括侄儿侄女 3.与儿女讲论文义（文义：___________________） 【答案】文章的义理 4.俄而雪骤（俄而：___________________） 【答案】不久，一会儿 5.俄而雪骤（骤：___________________） 【答案】急 6.撒盐空中差可拟（差：___________________） 【答案】大体 7.撒盐空中差可拟（拟：___________________） 【答案】相比 8.未若柳絮因风起（未若：___________________） 【答案】不如，不及 9.未若柳絮因风起（因：___________________） 【答案】趁、乘 10.陈太丘与友期行（期行：___________________） 【答案】相约同行 11.陈太丘与友期行（期：___________________） 【答案】约定 12.太丘舍去（舍去：___________________） 【答案】丢下（友人）而离开 13.去后乃至（乃：___________________） 【答案】才 14.尊君在不（尊君：___________________） 【答案】对别人父亲的尊称 15.尊君在不（不：___________________） 【答案】同 “否” 16.相委而去（委：___________________） 【答案】舍弃 17.下车引之（引：___________________） 【答案】拉，牵拉 18.元方入门不顾（顾：___________________） 【答案】回头看 19.君与家君期日中（家君：___________________） 【答案】对人谦称自己的父亲 20.日中不至（日中：___________________） 【答案】正午 二、课内文言文练习 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．本文选自________组织编写的一部志人小说集《________》 2．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 3．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 4．文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你认为作者写这一句的作用是什么？ 【答案】 1．刘义庆 世说新语 2．示例 1：“柳絮因风起”更好。“柳絮”轻盈飘逸，与大雪纷飞的姿态更贴合，还能引发“春风吹絮”的美感联想，体现诗意；“撒盐”虽能体现雪的洁白，但缺乏灵动性。 示例 2：“撒盐空中”更好。雪粒密集时，与“撒盐”的形态、质感更接近，且“盐”的洁白与雪的颜色高度契合，描写更直白贴切。 3．营造了温馨、和睦、轻松、愉悦的家庭气氛。 4．通过补充交代谢道韫的身份，侧面烘托她的才华，暗示作者对“柳絮因风起”这一答案的赞赏。 【解析】这篇《咏雪》以简洁生动的笔触，展现了东晋士族家庭的文化雅趣。谢安以雪为题即兴考问，子侄辈的妙喻应答，不仅体现了魏晋名士的清谈风尚，更通过“撒盐”“柳絮”的意象对比，暗含对才情的品评。结尾补叙身份，既强化了谢道韫的才女形象，又折射出门阀时代重视家世的社会特征。 【解析】1．本题考查文学常识。 《咏雪》选自南朝宋宗室刘义庆组织文人编纂的志人小说集《世说新语》。该书主要记载东汉末年至东晋时期士族阶层的言行轶事，以简练传神的语言展现人物风度与魏晋风骨，是研究魏晋文化的重要文献，也是我国古代笔记小说的代表作之一。其中“言语”“德行”“雅量”等三十六门类，按主题分类辑录，而《咏雪》即出自“言语”篇，通过谢道韫以“柳絮因风起”比喻飞雪的妙语，凸显其才思敏捷，亦体现当时崇尚清谈、重视语言艺术的文化风尚。 2．本题考查文章内容理解和分析。要求结合语境比较两种喻体的表达效果，并说明理由。 需紧扣“白雪纷纷”的景象特征，从形、神、情、境等角度分析“撒盐空中”与“柳絮因风起”的异同，可任选其一，但须言之成理。 根据《咏雪》中“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，当时雪势急、范围广、雪花纷扬，强调的是动态与意境； “兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’”以“撒盐”比喻，侧重雪的颜色洁白、颗粒感强，在雪粒密集时确有视觉相似性，但盐粒沉重、下落直快，难以体现雪花轻盈飘舞、随风回旋的柔美姿态； 而“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”以柳絮随风飞扬比拟，不仅写出雪花轻、白、漫天飞舞的形态，更融入春日意象的诗意联想，使冬景生出温柔与生机； 此外，文中“公大笑乐”，且特地交代此女身份——“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，暗示对其才情的赞赏，侧面反映在魏晋清谈文化中，重神韵、尚风雅的审美取向更推崇“柳絮”之喻。因此，“柳絮因风起”不仅形似，更神似，兼具美感与哲思。 示例：我认为“柳絮因风起”更好。它不仅生动描绘出雪花轻盈纷飞的姿态，还借春天柳絮的意象赋予冬雪以温柔与诗意，比“撒盐空中”更具画面感和文学韵味，体现出观察的细腻与想象的优美。 3．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”分析，“寒雪日”点明天气寒冷，但家人并未各自避寒，而是聚于室内“讲论文义”，体现出家庭成员在严冬中仍共处一室、切磋学问的亲密与融洽； “欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”中“欣然”一词，表现出谢太傅面对飞雪时的愉悦心情和对晚辈的温和引导，毫无威严训诫之态，而是以平等姿态发起诗意对话； “公大笑乐”则进一步展现其听到子侄妙喻后的开怀与赞赏，笑声中充满慈爱与欣赏，毫无拘束； 综合“寒雪”（外部环境清冷）与“内集”“欣然”“大笑”（内部氛围热烈）的对比，可见谢家虽处寒冬，却因亲情和睦、志趣相投而洋溢着温馨、轻松、愉悦且富有文化气息的家庭气氛，彰显魏晋士族家庭重教化、尚风雅、亲而不狎的家风。 4．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章结尾“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”分析，此句看似仅作身份补充，实则别具深意。前文写谢道韫以“未若柳絮因风起”应对谢太傅之问，语出不凡，而作者并未直接评价其才情，却在此特意点明她的家世——既是谢安兄长谢无奕之女，又是名士王凝之之妻，皆为东晋高门士族、文化精英。这一身份交代并非闲笔，而是通过强调其出身与婚姻的显赫背景，侧面烘托她自幼受良好熏陶、具备卓越文学素养；同时，在“公大笑乐”之后紧接此句，更强化了对“柳絮”之喻的肯定态度，暗示在魏晋重才尚雅的风气中，唯有真正有才华者方能赢得家族与社会的认可。因此，该句起到了补足人物形象、深化主题意蕴、含蓄表达赞赏的作用。 【点睛】参考译文： 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们讲解诗文。一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“差不多可以比作把盐撒在空中。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘着风漫天飞舞。”太傅听后开怀大笑，非常高兴。这位女子就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 5．解释下面加点词语在句子中的意思。 （1）太丘舍去( )（2）尊君在不( )（3）元方入门不顾( ) 6．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）待君久不至，已去。              （2）非人哉！与人期行，相委而去。 7．下列对文章的分析理解，不正确的是（   ） A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来就自己先走了。 B．陈元方指出父亲朋友的过错，可见他为人明白事理，落落大方。 C．“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 D．“友人”自己不守时，却责怪元方的父亲，证明他是一个粗鲁无礼的人。 【答案】 5．离开 同“否” 回头看 6．（1）我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。 （2）真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我走了。 7．A 【解析】《陈太丘与友期》是南朝文学家刘义庆的作品，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。 5．（1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。 （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。 （3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 6．重点词语： （1）待：等。至：到。去：离开。 （2）非：不是。相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。委：丢下。 7．A.有误，文章中“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”，意思是陈太丘和朋友相约出行，约定在中午，过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘在约定的时间没有等到朋友，是朋友不守信用，而不是陈太丘不守信用。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 阅读下面的选文，完成下列各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 8．下列语句中加点词语解释有误的一项是（   ） A．与儿女讲论文义    泛指小辈 B．俄而雪骤    不久，一会儿 C．相委而去    舍弃 D．元方入门不顾    理会 9．下列语句中“之”字的意义和用法与例句中“之”字相同的一项是（   ） 例句：下车引之 A．左将军王凝之妻也 B．夫君子之行 C．因往晓之 D．而两狼之并驱如故 10．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） A．他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” B．他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮乘风飞舞。” C．他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮因为风而飞舞。” D．他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮因为风而飞舞。” 11．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文中“寒雪日内集”“公欣然曰”和“公大笑乐”等语句，体现了谢家高雅的情趣和温馨融洽的家庭氛围。 B．乙文中陈元方通过“无信”“无理”明确地指出了友人的错误言行，维护了父亲的尊严。 C．两文的相同之处是都向读者展现了东汉、魏晋时期一些儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 D．两文的不同之处在于刻画人物形象的方法，甲文主要运用了语言描写，而乙文则主要运用了动作描写。 【答案】 8．D 9．C 10．A 11．D 【解析】这两篇均出自《世说新语》，是魏晋轶事小品的典型代表，篇幅短小却意蕴隽永。甲文《咏雪》记录谢家冬日雅集，以两句咏雪对答尽显魏晋文人的风雅情趣，“柳絮因风”更成千古喻雪的文学经典。乙文《陈太丘与友期行》通过七岁元方驳客的小故事，点明信与礼的重要，寥寥数语就将人物性格刻画鲜活，尽显《世说》语言凝练传神的特点。 8．D.句意：元方走进家门，不回头看（友人）。顾，回头看。 9．“下车引之”句意：（友人）下车去拉元方。之，代词，他。 A.句意：左将军王凝之的妻子。之，人名中的字，无实义； B.句意：君子的行为操守。之，助词，的； C.句意：于是前往开导他。之，代词，他； D.句意：可是两只狼像原来一样一起追赶。之，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 10．注意重点字词：未若，不如，不及；因，趁，乘。正确翻译为：不如比作柳絮乘风飞舞。 11．D.乙文主要运用语言描写来刻画人物，并非主要运用动作描写。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的样子像什么？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，开怀大笑。这位女子就是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等您很久，您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，连头也不回。 三、课外文言文练习 阅读下面的文言文，完成各题。 种世衡，宋名将也，初知环州。蕃部有牛家族奴讹者，素屈强，未尝出谒郡守，闻世衡至，遽郊迎。世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至，世衡蹴而起，奴讹大惊曰：“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！”率其族罗拜听命。 （节选自《宋史·种世衡传》，有删减） 12．解释下列加点字。 （1）未尝出谒郡守    尝：________ （2）不可失期    期：________ （3）谓世衡必不能至    至：________ 13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。 （2）前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！ 14．种世衡在大雪深三尺、左右劝诫地险不可往的情况下，仍坚持赴约。请结合文章内容，简要分析他坚持赴约的原因，以及这一行为最终带来的结果。 【答案】 12．曾经 约定的日期 到，到达 13．（1）种世衡与他约定，第二天应当到他的帐篷，前往慰劳部落。 （2）此前从未有官员到过我们部落，您竟然不怀疑我吗！ 14．原因：种世衡认为“吾方结诸羌以信，不可失期”，要以诚信结交羌人，不能失信。 结果：他的诚信赢得了奴讹的信任，奴讹率全族拜见听命，巩固了边疆的团结。 【解析】本文记叙北宋名将种世衡初任环州知州时，冒雪如约前往羌部落慰劳的故事。文章以简洁叙事勾勒人物，通过大雪险阻、部下劝阻与奴讹的轻视，层层铺垫，反衬出种世衡坚守信用、以诚待人的品格。全文语言简练，情节集中，以小见大，既展现了种世衡治理边疆的智慧，也凸显了“信”为立身立业之本的道理，人物形象鲜明，意蕴深远，堪称短小精悍的史传佳作。 12．（1）句意：不曾出来拜见郡守。尝：曾经。 （2）句意：不能违背约定。期：约定的时间。 （3）句意：认为种世衡一定不能到来。至：到，到来。 13．重点字词有： （1）与，和；约，约定；明日，第二天；至，到；劳，慰劳。 （2）前此，在此之前；未尝，不曾；至，到；乃，竟然；耶，语气词，吗。 14．根据文中“吾方结诸羌以信，不可失期”可知，种世衡正要用诚信来结交羌族各部落，他深知守信是收服边疆部族的关键，因此即便天气恶劣、道路艰险，也坚决不能违背约定。 根据文中“率其族罗拜听命”可知，他冒雪赴约的举动让奴讹大为震撼与信服，最终奴讹带领整个族人环绕跪拜，甘心接受他的管辖。 综上，这一行为既彰显了种世衡的诚信品格，也成功赢得了蕃部的归顺，稳固了边疆治理。 【点睛】参考译文： 种世衡，是北宋的名将，起初担任环州知州。羌族部落中有个叫奴讹的首领，一向倔强，从不出来拜见州郡长官。听说种世衡到任，立刻到郊外迎接。种世衡与他约定，第二天应当到他的帐篷，前往慰劳部落。这天夜里下大雪，雪深三尺。身边的人说：“地势险要，不能前去。”种世衡说：“我正要用信义结交各羌族部落，不能违背约定、错过期限。”于是冒着艰险前往。奴讹正躺在帐中，认为种世衡一定不会来。种世衡走到他身边叫醒他，奴讹十分吃惊，说：“此前从未有官员到过我们部落，您竟然不怀疑我吗！”于是率领他的族人环绕跪拜，接受命令。 阅读下面的文言文，完成小题 樵夫毁山神 康熙十五年，余姚有客山行，夜宿山神寺。夜半，有虎跪拜，作人言，乞食，神以邓樵夫许之。明晨，客伺于神祠外，果见一樵夫过之，逆谓曰：“子邓姓乎？曰：“然。”因告以夜所闻见，戒勿往。邓曰：“吾有母，仰食于樵。一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？”遂去不顾，客随而觇①之。樵甫采樵，虎突出从竹间。樵手搏数合，持虎尾盘旋久之。虎不胜愤，乃震哮一跃，负痛遁去，樵逐而杀之。客逆劳之。樵曰：“感君高义，盍②导我至庙中。”既至，大诟③死虎斥神曰：“今竟如何？”遂碎其土偶。 ①觇（chān）：暗中察看。 ②盍（hé）‌：何不？ ③诟（gòu）：辱骂。 15．下列各句中重点字解释有误的一项是（   ） A．余姚有客山行      山：山路 B．戒勿往            戒：告诫、劝阻 C．遂去不顾          顾：回头 D．盍导我至庙中      导：引导 16．将文中划线句子翻译为现代汉语。 （1）一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？ （2）虎不胜愤，乃震哮一跃，负痛遁去，樵逐而杀之。 17．文中樵夫为什么能打败老虎？请结合内容简要分析。 【答案】 15．A 16．（1）（我）一天不砍柴，我母亲就会挨饿。生或者死都是（个人的）命，我害怕什么呢？ （2）老虎不能禁受愤怒（很愤怒），于是咆哮着高高跳起，忍痛逃跑，樵夫追上去杀了它。 17．①孝心至上，因为担心母亲挨饿，只能迎虎而上；②英勇无畏，老虎出现时，樵夫勇敢地与之搏斗，握着老虎尾巴周旋了很久，让老虎负痛遁去，方有绝杀的机会；③有客提前告知，樵夫有心理准备。 【解析】本文通过邓樵夫与虎的搏斗，展现了孝道与勇气的主题。樵夫为奉养母亲不畏生死，体现了儒家孝道精神；其勇斗猛虎、怒斥山神的举动，则彰显了人的主体性和对神权的挑战。语言简练，情节紧凑，通过“虎跪拜”“碎土偶”等细节，暗含对封建迷信的批判。全文以行动描写为主，人物形象鲜明，具有寓言色彩。 15．本题考查文言词语解释。 A.句意：余姚有个旅客在山中赶路。“山”在这里是名词作状语，意思是“在山里、沿着山路”，不是“山路”。 故选A。 16．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）一日：一天；饥：挨饿；死生：生死；命也：是命中注定的（判断句式）；吾：我；何畏：害怕什么（宾语前置）；哉：呢（语气词）。 （2）不胜：不能忍受；愤：愤怒；乃：于是；震哮：咆哮；一跃：高高跳起；遁去：逃跑；逐：追赶。 17．本题考查内容概括与人物形象。 由“吾有母，仰食于樵。一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？”可知，樵夫因为要供养母亲，哪怕知道上山有生命危险也依然前往，这体现出他将孝心放在首位，为了母亲甘愿直面风险的决心，这种孝心成为他对抗老虎的精神支撑。 由“樵手搏数合，持虎尾盘旋久之。虎不胜愤，乃震哮一跃，负痛遁去，樵逐而杀之”可知，面对突然冲出的老虎，樵夫没有退缩，而是勇敢地徒手与虎搏斗，还抓住虎尾周旋消耗老虎体力，等老虎负伤逃跑后又果断追击将其杀死，这说明他不仅英勇无畏，还具备沉稳的应变能力和格斗技巧。 由“因告以夜所闻见，戒勿往”可知，旅客提前将山神许诺老虎食人的事告诉了樵夫，让樵夫在上山时已有心理准备，不会因突发状况而慌乱，这也是他能成功打虎的重要前提。 据此可知，樵夫能打败老虎，源于孝心驱动的坚定意志、英勇无畏的斗争精神、沉稳机敏的应变能力，以及提前知晓风险的心理准备。 【点睛】参考译文： 康熙十五年，余姚有个旅客在山中赶路，夜里住在山神寺。半夜，有一只老虎来跪拜山神，像人一样说话，请求赐给它食物，山神就把邓樵夫许诺给了老虎。第二天早晨，旅客在庙外等候，果然看见一个樵夫经过，就迎上去问他：“您姓邓吗？”樵夫回答说：“是的。”旅客于是把夜里听到和看到的事告诉了他，告诫他不要上山。樵夫说：“我有老母亲，靠我砍柴维持生计。一天不砍柴，母亲就要挨饿。生死都是命中注定的，我害怕什么呢？”于是就头也不回地走了，旅客跟在他后面暗中察看。樵夫刚砍柴，老虎就从竹林里突然冲了出来。樵夫徒手和它搏斗了几个回合，抓住老虎的尾巴来回周旋了很久。老虎不能忍受愤怒，于是咆哮着高高跳起，忍痛逃跑了，樵夫追上去杀了它。旅客上前慰劳他。樵夫说：“感谢您的深厚情义，何不引导我到庙里去。”到了庙里之后，樵夫大骂死虎并斥责山神说：“现在最终怎么样了？”于是就砸碎了山神的泥塑偶像。 阅读课外文言文，请按要求完成小题。 一士人善画 东安一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄④逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 【注释】①一轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。②物色：察看；观察。③逮：等到。④踉跄：跳起来。 18．解释下列加点字。 （1）东安一士人善画( )  （2）旦而过之，轴必坠地( ) 19．请用现代汉语翻译下面的句子。 令初不知爱，漫悬于壁。 20．请用自己的话说说文中画作的精美逼真具体表现在哪里。 【答案】 18．擅长 早晨 19．县令起初不懂得珍爱（这幅画），随便把它悬挂在墙壁上。 20．通过猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：每天早晨画轴都会掉在地上，县令观察发现猫蹲在画轴旁；举起画轴时，猫会跳起来追逐画上的老鼠，用其他猫试验，结果也一样。 【解析】这篇文言小品以简洁生动的笔法，通过“猫逐画鼠”的戏剧性情节，展现了东安士人高超的画技。作者采用递进式结构：先铺垫县令的漫不经心，再通过“屡坠屡悬”制造悬念，最后以群猫争逐揭开谜底。文中“踉跄逐之”的细节描写尤为传神，不着“逼真”二字而逼真自现，体现了中国传统艺术“以形写神”的美学追求。 18．本题考查实词。 （1）句意：东安有一个读书人擅长画画。善：擅长。 （2）句意：早晨走过挂画的地方，画轴总会掉到地上。旦：早晨。 19．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 初：起初，刚开始；知爱：懂得珍爱；漫：随便，随意；悬：悬挂；于：在。 20．本题考查内容理解。 根据“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”分析，县令屡次将画挂在墙上，清晨路过总能看到画轴掉在地上，暗示有外力触碰画轴，为后文猫的反应做铺垫，从侧面烘托画作吸引猫的特质； 结合“黎明物色，轴在地而猫蹲其旁”可知，县令察看时，发现猫蹲在掉落的画轴旁，直接体现猫被画上的老鼠吸引，紧盯画轴的状态，凸显画作的逼真； 由“逮举轴，猫则踉跄逐之”理解，等到县令拿起画轴，猫便跳起来追逐画轴，将猫把画中老鼠当作真老鼠的反应写得生动，进一步表现画作栩栩如生； 根据“以试群猫，莫不然者”可知，县令用这幅画试其他的猫，所有猫都是这样的反应，说明并非单只猫的偶然行为，而是画作的逼真让所有猫都产生了错觉，从侧面强化了画作的精美逼真。据此回答即可。 【点睛】参考译文： 东安有一个读书人擅长画画，画了一幅老鼠的画，把它献给了县令。县令起初不懂得珍爱，随意把它挂在墙上。早晨走过挂画的地方，画轴总会掉到地上，多次挂上去，多次掉下来。县令对此感到奇怪，黎明时分前去察看，画轴掉在地上，一只猫蹲在它旁边。等到拿起画轴，猫就跳起来追着画轴跑。用这幅画去试其他的猫，没有一只不是这样的。于是县令才知道这幅老鼠画画得十分逼真。 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 板桥幼随其父学，无他师也，貌寝陋①，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，由浅入深，由卑及高，由迩达远③，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 （选自《郑板桥集》，有删改） 【注释】①寝陋：丑陋。②易：轻视。③由迩达远：从近到远。④赴古人之奥区：探求古人高妙的境界，这里指钻研难攻的古代学术问题。⑤畅：酣畅。⑥匕箸（zhù）：羹匙和筷子。 21．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 释义 （1）无他师也 课内迁移法：三人行，必有我师焉 （1）______ （2）不知非善记 查阅词典法：①友好，亲善。②爱惜，喜好。③擅长，善于（摘自《古代汉语词典》） （2）______（填序号） 22．你从选文中学到了哪些有效的读书方法？请简要概括。 【答案】 21．老师 ③ 22．①刻苦勤奋，自我激励；②循序渐进，由浅入深；③反复诵读，熟读成诵；④专心致志，心无旁骛。 【解析】这篇选文通过郑板桥的读书轶事，生动展现了其治学精神。文章以“貌寝陋”反衬其内在的勤学品质，通过“自刻苦”“自愤激”等排比句式，层层递进地刻画了板桥由浅入深的治学路径。最妙处在于揭示“善诵”的读书秘诀，以“舟中、马上、被底”等生活细节，将专注忘我的读书状态刻画得淋漓尽致。全文语言简练，善用对比手法，既展现了传统文人的苦学精神，又暗含“读书贵精不贵多”的治学智慧。 21．本题考查文言实词含义。 （1）联系课文解释：“三人行，必有我师焉”意思是“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师”。师：老师。据此可知“无他师也”中的“师”理解为“老师”。“无他师也”句意：没有别的老师。 （2）根据查阅词典法确定选③。“不知非善记”译为：（人们）不知道（他）不是擅长记忆；善：擅长。 22．本题考查对文言文内容的理解与有效读书方法的提炼。 （1）根据“然读书能自刻苦，自愤激，自竖立”可知，郑板桥读书时能自我刻苦钻研、自我激励奋进，还能树立明确的学习志向，不依赖他人督促，始终保持主动学习的态度，这体现了“刻苦勤奋，自我激励”的读书方法。 （2）根据“由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区”可知，郑板桥读书遵循从浅显到深奥、从基础到高深、从近处学问到深远道理的顺序逐步探索，不急于求成，一步步靠近古人学问的精髓，这体现了“循序渐进，由浅入深”的读书方法。 （3）根据“板桥每读一书，必千百遍”“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳”可知，郑板桥读每一本书都会反复诵读上千百遍，并非天生善于记忆，而是通过高频次的背诵积累知识，最终达到熟练掌握的效果，这体现了“反复诵读，熟读成诵”的读书方法。 （4）根据“舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也”可知，郑板桥无论在船上、马背上，还是床榻上，甚至吃饭时、与客人交谈时，都能专注于默诵书本内容，忘记外物干扰，全身心投入读书，这体现了“专心致志，心无旁骛”的读书方法。 【点睛】参考译文： 郑板桥小时候跟随父亲学习，没有其他老师。他相貌丑陋，人们都轻视他。但他读书能刻苦自励，奋发向上，确立志向，从浅到深，从低到高，从近到远，努力探求古人学问的深奥境界，来充分发挥自己性情和才能中未尽的潜力。人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于背诵罢了。板桥每读一本书，必定要读上千百遍。在船上、马上、床榻上，有时吃饭时忘了拿碗筷，有时面对客人却不听他们说话，甚至自己也忘了要说的话，都是在默念背诵书本内容啊。 四、课内外文言文比较练习 23．阅读下面材料，完成问题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 材料二： 昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自《韩非子》） 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。 (1)《世说新语》是南朝宋临川王______（人名）组织编写的一部 ______ 小说集。 (2)解释下列句中加点的词。 ①陈太丘与友期行  ______        ②相委而去 ______ ③与之食 ______                ④恐其自食其言也  ______ (3)下列句子朗读停顿正确的一项是（   ） A．期日/中 B．对/子骂父 C．下车/引之 D．故人至/暮不来 (4)将下列句子翻译成现代汉语。 ①过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②昔吴起出，遇故人而止之食。 (5)请结合材料一和材料二的内容，谈谈你对“守信”的看法。 【答案】(1) 刘义庆 志人 (2) 约定 离开 代词他，指故人 害怕，担心 (3)C (4)①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后朋友才到。②以前吴起外出，遇到老朋友便留老朋友吃饭。 (5)守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。 【解析】两篇文言皆以“诚信”为核心立意，借短小故事阐明立身准则。《陈太丘与友期》借友人失约失礼，针砭无信无礼的行为；《吴起守信》以吴起守约久候，褒扬笃信守德的品格。两文叙事简练，人物鲜活，一讽一颂，以朴素事例凸显诚信的重要性。 【解析】（1）刘义庆为南朝宋临川王，编撰《世说新语》；该书主要记录魏晋名士的言行轶事，属于志人类小说。 （2）①句意：陈太丘与朋友相约出行。期：约定。 ②句意：丢下别人独自离开。去：离开。 ③句意：和他一同吃饭。之：代词他，指故人。 ④句意：担心自己违背诺言。恐：担心、害怕。 （3）A.“期日中”意为相约在正午，正确停顿：期/日中。 B.“对子骂父”意为当着儿子辱骂父亲，正确停顿：对子/骂父。 D.“故人至暮不来”意为老友到傍晚还没来，正确停顿：故人/至暮不来。 （4）注意重点字词： （1）至：到；舍：舍弃，丢下；去：离开；乃：才。 （2）昔：从前，以前；故人：老朋友；止：使……停止，挽留；食：吃饭。 （5）根据材料一“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人违背约定，迟到失约，还出言辱骂，失信又失礼，最终心生愧疚。由此可知，不守信用会损害品德，招致他人指责。 根据材料二“故人至暮不来，起不食待之”可知，吴起坚守约定，耐心等候友人，绝不违背诺言。由此可知，坚守信用是高尚的品格，能赢得他人敬重。 结合两则故事可知，守信是为人处世的根本。做人要遵守约定，坚守承诺，失信会受人轻视，守信方能立身。 示例：友人与陈太丘期日中，却迟到失约，最终受人指责。吴起待故人至暮不食，坚守约定。可见，失信会招致非议，守信方能立身，做人应当坚守信用，恪守承诺。 【点睛】参考译文： 材料一：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没来，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您没来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人独自离开。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午不到，就是不讲信用；对着儿子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想要拉元方，元方头也不回地走进家门。 材料二：从前吴起外出，遇见一位老朋友，就挽留他一起吃饭。老朋友说：“好，等我回来再吃饭。”吴起说：“我等您回来再用餐。”老朋友到了傍晚也没有来，吴起就不吃饭，等候着他。第二天早上，吴起派人去寻找老朋友。老朋友来了，吴起才和他一同吃饭。吴起不吃饭等候友人，是担心自己违背诺言。他坚守诚信到这般地步，难怪能折服全军。想要统领全军，守信是必不可少的。 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 （选自《韩非子·外储说左上》） 【丙】 季札①初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （选自《史记·吴太伯世家》） 【注】①季札：春秋时期吴国贵族。 24．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．陈太丘与友期行 期：约定 B．特与婴儿戏耳 特：只是 C．是教子欺也 欺：欺负 D．岂以死倍吾心哉 倍：同“背”，违背 25．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．其子随之而泣／其如土石何 B．顾反为女杀彘／为人谋而不忠乎 C．子而不信其母／学而不思则罔 D．系之徐君冢树而去／无丝竹之乱耳 26．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 A．友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。 B．友人感到惭愧，下车想拉元方，元方却不再回头看他。 C．友人感到惭愧，下车去拉元方，元方却转身跑进家门。 D．友人感到惭愧，下车拉住元方，元方却置之不理。 27．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中，元方以“无信”“无礼”反驳友人的责骂，表现出他年纪虽小却聪慧机敏、方正率直的性格。 B．乙文中，曾子坚持杀彘以践诺，体现了他以身作则、注重诚信教子的教育理念。 C．丙文中，季札将自己心爱的宝剑系于已故徐君的墓树上，体现了他重信守诺的高尚品格。 D．三则选文都围绕“诚信”这一主题展开，但甲、丙侧重讲守诺的智慧，乙侧重讲诚信的传承。 【答案】 24．C 25．B 26．A 27．D 【解析】三篇选文均围绕诚信展开，题材皆为经典文言小故事。甲文借元方驳斥友人，凸显守信与守礼的重要；乙文以曾子杀猪，阐明父母言传身教、不可欺瞒孩子的道理；丙文讲述季札挂剑，诠释内心许诺亦需坚守的信义。三则故事角度各异，层层深化诚信内涵，语言简练，寓意鲜明。 【解析】24．C.句意：这就是在教孩子学会欺骗啊。欺：欺骗，而非“欺负”。 25．A.前“其”是代词“她的”，后“其”语气助词，表反问语气，用法不同。 B.两个“为”都是介词“给、替”，用法相同。 C.前“而”连词，表顺承，后“而”连词，表转折，用法不同。 D.前“之”是代词，代宝剑；后“之”是助词（主谓之间），用法不同。 26．重点字词：惭：感到惭愧。引：拉，牵拉。顾：回头看。入门不顾：走进家门，不回头看（即头也不回地走进家门）。 A.完整对应了“惭、引之、入门不顾”的全部含义，翻译准确。 B.“却不再回头看他”只翻译了“不顾”，遗漏了“入门”这个关键动作，不完整。 C.“转身跑进家门”的“转身、跑”是原文没有的额外信息，属于错误增译。 D.“置之不理”是意译，没有体现“入门”和“不顾” 的字面意思，不准确。 27．D.甲文《陈太丘与友期行》并非侧重“守诺的智慧”，而是通过友人失信、元方据理力争的情节，批判失信无礼的行为，凸显守信明礼的重要性；丙文“季札挂剑”则是通过季札坚守对徐君的内心承诺，体现重信守诺的高尚品格，二者均与“守诺的智慧”无关。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午友人还没到，陈太丘便丢下他离开了，陈太丘走后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“我父亲等您许久您没来，已经离开了。”友人发怒说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面，正午不到，就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人面露惭愧，下车想去拉元方，元方径直走进家门，没有回头。 【乙】曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。妻子哄孩子说：“你回去吧，等我回来杀猪给你吃。”她从集市回来后，曾子就要捉猪宰杀。妻子连忙阻止：“我只是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“不能和孩子开玩笑。孩子不懂事理，会效仿父母、听从父母教导。如今你欺骗他，就是教他骗人。母亲欺骗孩子，孩子就不会再信任母亲，这算不上良好的教育。”说完就把猪杀掉煮了。 【丙】季札初次出使，向北途中拜访徐国国君。徐君十分喜爱季札的佩剑，却没有开口索要。季札心里明白对方心意，因还要出使他国，便没有当场赠予。等他返程再到徐国，徐君已经离世。季札解下宝剑，挂在徐君墓前的树上才离开。随从问道：“徐君已经去世，这剑还要送给谁呢？”季札说：“不是这样。我当初心里已经答应赠予他，怎能因为对方离世就违背本心呢！” 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢太傅泛海 谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并③遽④，便唱⑤使还。太傅神情方王⑥，吟啸⑦不言。舟人以公貌闲意说⑧，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑨而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①盘桓：徘徊，逗留。此处指隐居。②泛海：坐船出海。③并：一起，都。④遽（jù）：惊慌，害怕。⑤唱：同“倡”，提议，倡导。⑥王：同“旺”，旺盛，兴致高。⑦吟啸：吟诗长啸，形容神态镇定自若。⑧说：同“悦”，高兴，愉悦。⑨承响：应声，听从。 28．解释下列句子中加点词的含义。 （1）俄而雪骤( ) （2）未若柳絮因风起( ) （3）诸人皆喧动不坐( ) （4）公徐云( ) 29．请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。 30．面对突如其来的状况，谢太傅的表现有何共同之处？请结合两文内容简要分析。 31．【课外选文】结尾写道“于是审其量，足以镇安朝野”。请结合文中具体内容，说说作者是通过什么手法来表现谢太傅“足以镇安朝野”的气量的。 【答案】 28．急 趁、乘 都 慢慢地 29．（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。 （2）船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。 30．面对突发状况，谢太傅都镇定从容，情绪平稳，气度沉稳，丝毫没有慌乱失态。【甲】文，雪突然变大，谢太傅安然自得，欣然发起咏雪讨论，和晚辈从容讲论文义，不见慌乱；【乙】文，出海突遇风浪，众人惊慌不安，谢太傅依然神情悠然，直到浪大才缓缓提议返回，始终沉稳镇定。 31．作者运用了对比的写作手法。将众人遇风浪时惊慌害怕、喧嚷骚动的慌乱表现，与谢太傅临危不乱、神态悠闲、从容淡定的表现做对比，以众人的慌乱反衬出谢太傅沉稳过人的气量，突出他“足以镇安朝野”的特点。 【解析】这两篇同出自《世说新语》，围绕谢太傅谢安展开：一写日常闲聚咏雪的雅事，一写泛海遇风浪的临危表现，互为补充，短章见神韵。文字清简凝练，既写出谢安的文人风雅，也凸显了他沉稳镇定的器量，贴合《世说新语》“以细碎事显人物风神”的特质，人物鲜活立体。 【解析】28．①句意为：不久，雪下得急了。骤，急。 ②句意为：不如比作柳絮乘着风飘起。因，趁、乘。 ③句意为：众人都惊叫喧哗，坐立不安。皆，都。 ④句意为：谢太傅慢慢地说。徐，慢慢地。 29．重点词语： （1）差，大体；拟，相比。 （2）以，因为；说，同“悦”，愉快；犹，仍然；去，指划船前进。 30．结合【甲】文第一句和“公大笑乐”可知，突降大雪，旁人无措之时，谢太傅内心欣喜，主动出题与子侄辈谈论诗文、咏雪赏景，心境平和从容，没有半点慌乱，气氛轻松雅致；结合【乙】文第二句到第六句可知，乘船出海突然狂风大作、巨浪翻涌，同行之人全都惊慌失措、叫嚷着要返航，唯独谢太傅兴致不减，依旧悠然吟诗长啸，直到局势实在凶险才从容提议返回。两处突发变故面前，谢太傅始终沉着冷静、心态平和、气度从容淡定，遇事不慌张，情绪沉稳镇定，拥有不凡的胸襟与雅量，能稳住自身心态，不为外界突发状况扰乱心神。 31．文中将风浪骤起时，孙兴公等人惊慌恐惧、躁动不安、急着返航的慌乱模样，和谢太傅神情安然、兴致高昂、淡定从容的姿态形成鲜明对比，所以作者运用了对比的写作手法。 用众人的惶恐急躁侧面烘托出谢太傅临危不乱、心胸开阔、处事沉稳的非凡气量，突出他沉稳有格局、能安定人心的品格，自然印证他的胸襟与气度足以安定朝堂与天下，有力凸显文章主旨。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄辈们讲解诗文义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿（谢朗）说：“差不多可以比作在空中撒盐。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘着风飘起。”谢太傅听后大笑，非常高兴。这位女子就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】 谢太傅隐居东山时，曾与孙兴公等人乘船出海游玩。忽然风起浪涌，孙兴公、王羲之等人都脸色惊慌，立即提议返航。而谢太傅此时兴致正浓，只是吟啸不语，神情从容。船夫见他面色安闲、意态愉悦，便继续向前划去。不久风势更急，浪头更猛，众人都惊叫喧哗，坐立不安。谢太傅这才慢慢地说道：“像这样，恐怕回不去了吧？”众人一听，立刻应声调转船头返回。由此可以看出他的气度，确实足以安定朝廷与天下。 阅读课内文言文，请按要求完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 黄琬巧对 黄琬幼而慧，祖父琼为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 32．解释下列加点词语的意思。 （1）俄而雪骤( )      （2）因风起( ) （3）即以其言应诏( )  （4）而深奇爱之( ) 33．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）何不言日食之余如月之初？ 34．【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中“琼大惊”描写手法上有何相似之处？有何表达效果？ 【答案】 32．急 趁、乘 回答 认为……奇特 33．（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）为什么不说日食剩下的部分像初升的月亮？ 34．都运用了侧面描写的手法。“公大笑乐”从侧面表现了谢道韫的比喻精妙，富有才情；“琼大惊”从侧面表现了黄琬的聪慧机敏，回答巧妙。这种手法使人物形象更鲜明，表达效果更含蓄生动。 【解析】两则短文均以极简笔墨勾勒古代早慧少年形象。《咏雪》以“柳絮因风起”的妙喻显谢道韫的清雅才情，《黄琬巧对》以日食之喻见黄琬的机敏善思。皆以长辈反应侧面烘托，寥寥数语便人物鲜活，尽显文言叙事凝练传神的独特魅力。 32．（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：乘风飞舞。因：趁、乘。 （3）句意：立刻用黄琬的话回答太后的诏书。应：回答。 （4）句意：并且认为他与众不同，非常喜爱他。奇：认为……奇特。 33．注意下列重点字词： （1）未若：不如；因：趁、乘。 （2）何不言：为什么不说；余：剩下的部分；如：像。 34．根据【甲】文“公大笑乐”可知，谢太傅在听完胡儿“撒盐空中差可拟”和谢道韫“未若柳絮因风起”两个比喻后，没有直接评判优劣，而是用开怀大笑的神态动作，含蓄地表达了对谢道韫比喻的高度认可。这种不直接夸赞人物，而是通过他人反应来烘托的写法，就是侧面描写。 根据【乙】文“琼大惊”可知，黄琼作为魏郡太守，阅历丰富，却在太后询问日食情况时“思其对而未知所况”，束手无策。而七岁的黄琬却能一语点醒他，黄琼的“大惊”反应，有力地突出了黄琬回答的巧妙和思维的敏捷。 这两处描写都没有直接刻画人物的才华，而是通过长辈的反应来侧面烘托，让谢道韫的才情和黄琬的聪慧形象更加鲜活立体，同时也让文章的表达更加含蓄委婉，耐人寻味。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】黄琬小时候就很聪慧，他的祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到（日食的情况），黄琼就把这件事上报给朝廷。太后下诏询问日食的程度有多少。黄琼思考该如何回答，却不知道怎么描述当时的情况。黄琬当时七岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的部分像初升的月亮呢？”黄琼非常惊讶，立刻用黄琬的话回答太后的诏书，并且认为他与众不同，非常喜爱他。 学科网（北京）股份有限公司 $