05 七上第五单元预习（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）（全国通用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

05 七上第五单元预习（原卷版） 目录 01 阅读方法指导 ·立足单元提示总结阅读方法 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·结构梳理 ·写作特色 ·主旨情感 03 专项突破练习 ·情境化语段中基础综合题 ·课外现代文阅读题 立足单元提示总结阅读方法 单元整体阅读总纲领 默读规则：全程不出声、不指读，边读边圈画关键抒情句、观点句、细节描写句，摘抄勾画语句；分层梳理每篇中人与动物的相处模式，提炼作者对生灵的态度，最终感悟人与动物的相处哲理。 统一批注符号：中心观点句画双横线，动物细节描写画波浪线，疑惑点旁注 “？”，感悟短句随手批注在空白处。 一、《猫》郑振铎 分步默读实操 第一步：初读默读，勾画摘录（梳理三只猫的命运） 1.勾画对象： ① 描写三只小猫外形、习性的细节句；② “我” 及家人对待三只猫的动作、心理语句；③ 文末忏悔自省的主旨句。 2.摘抄重点：“我没有给它一丝温暖”“我永无改正我的过失了” 等自责语句； 3.批注要点： 前两只猫旁注【善待、喜爱，人与动物温情相处】；第三只猫被冤枉段落旁注【主观臆断、虐待，人对动物造成伤害】。 第二步：分层梳理行文思路，把握作者立场 1.第 1—2 段：第一只猫：活泼可爱，家人细心喂养，因病离世，全家惋惜；相处模式：怜爱呵护，温情相伴。 2.第 3—14 段：第二只猫：更活泼亲人，终日陪伴玩耍，最终被人掳走，家人愤恨；相处模式：亲密陪伴、平等相处。 3.第 15—34 段：第三只猫：外形丑陋、性情孤僻，不受待见，被 “我” 冤枉咬死芙蓉鸟，遭打骂驱赶，惨死屋檐；相处模式：偏见漠视、无端伤害。 4.结尾段：作者自省：由第三只猫的悲剧反思自我，意识到人的偏见会伤害弱小生命。 作者立场：反对以人类好恶评判动物、凭主观偏见伤害生灵，倡导尊重弱小、善待所有生命。 第三步：提炼人与动物关系，深化理解 人类的偏爱与偏见，直接决定动物的命运；文章启示：生命不分美丑，每个生灵都值得被尊重，摒弃主观偏见，平等善待动物。 二、《我的白鸽》陈忠实 分步默读实操 第一步：默读圈画摘录 1.勾画：饲养白鸽的日常细节、白鸽的行为神态、作者照料与目送白鸽的抒情句； 2.摘抄：体现人鸽相伴、离别牵挂的关键语句； 3.批注：日常饲养段落标注【朝夕相伴、用心照料】，白鸽飞走段落标注【放手成全自然天性】。 第二步：分层梳理思路、提炼立场 1.开端：作者得到白鸽，精心饲喂、搭建鸽舍，日日陪伴，建立深厚羁绊；相处模式：精心养育、温情相守。 2.发展：白鸽长大，向往天空，试探外出飞翔，作者从拘束圈养到慢慢放手。 3.结尾：白鸽奔赴自然、自由离去，作者不舍却选择成全。 作者立场：喜爱生灵，但不把动物当作私有玩物，尊重动物向往自由的天性。 第三步：深化理解 人与动物最好的关系，不只是圈养占有，而是尊重天性、适度放手，让动物拥有属于自己的自由。 三、《大雁归来》利奥波德 分步默读实操 第一步：默读勾画摘录 1.勾画：描写大雁迁徙、觅食、群居的科普细节；作者抒发赞美、感慨的议论句；点明环保理念的主旨句； 2.摘抄：“大雁是春天真正的使者” 等抒情观点句； 3.批注：人类猎杀大雁的语段旁注【人类对自然生灵的掠夺伤害】，大雁群栖段落旁注【自然生灵自有生存秩序】。 第二步：分层梳理思路、把握作者态度 1.第 1—5 段：点明大雁归来标志春天到来，细致描摹大雁初归的状态，饱含喜爱； 2.第 6—13 段：科普大雁群居、觅食、夜间鸣叫等生活习性，展现大雁鲜活的生命趣味； 3.第 14 段：批判人类猎杀大雁的行为，升华观点：大雁是自然馈赠，是地球共同体的一员。 作者立场：倡导生态平等，把大雁视作和人类平等的自然伙伴，反对肆意猎杀野生动物，敬畏自然万物。 第三步：深化理解 人类是自然的观察者、守护者，而非主宰者，人与野生动物应当共生共存，守护物种就是守护自然平衡。 通用收尾阅读方法（三篇通用复盘） 1.横向对比梳理：读完三篇后，列表归纳三种相处类型： ① 偏爱呵护（前两只猫、白鸽幼时）；② 偏见伤害（第三只猫、猎杀大雁）；③ 尊重天性、平等共生（放飞白鸽、保护大雁）； 2.摘录整合：把三篇勾画的关键句按【善待动物 / 伤害动物 / 尊重生灵】三类分类整理，总结单元共同主旨：生命平等，善待动物就是善待人类自身。 篇目逐篇考点精梳 一、《猫》（郑振铎） （一）文学常识 1. 作者：郑振铎，现代著名作家、翻译家、文学史家。 2. 文体：叙事抒情散文，属于单元“人与动物”主题篇目。 3. 出处：收录于郑振铎散文作品集，是借动物叙事、反思人性的经典短文。 4. 单元定位：通过人与猫的相处故事，展现人对动物的偏见与伤害，反思人性弱点，探讨人与动物平等相处的关系。 （二）重点字词 易错字音：逗笑(dòu)、缕(lǚ)、倚靠(yǐ)、懒惰(duò)、安详(xiáng)、惩戒(chéng)、妄下断语(wàng)、冤枉(yuān wang) 重点释义 安详：安静、从容稳重。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：不经思考、毫无依据地胡乱做出判断。 畏罪潜逃：害怕被责罚而偷偷逃走。 忧郁：忧伤、愁闷。 （三）结构梳理 全文以三只猫的遭遇、命运变化为线索，采用对比式结构，脉络清晰，层层推进，结尾升华反思。 第一部分：第一只猫（第1—2段）——温情相伴，遗憾离世 描写第一只猫活泼可爱、乖巧灵动，家人十分喜爱、悉心照料，最终因病夭折，全家人满心惋惜、不舍，展现人与动物温柔共处的美好状态。 第二部分：第二只猫（第3—14段）——亲密相伴，不幸丢失 第二只猫更加活泼亲人，喜爱嬉戏、陪伴家人，给家庭带来很多欢乐，最终被路人掳走，家人满心愤恨与怅然，是更深一层的情感遗憾。 第三部分：第三只猫（第15—34段）——被偏见对待，含冤惨死 这是全文重点、核心主体。第三只猫外形丑陋、性情孤僻，不被家人喜爱和重视。芙蓉鸟被咬死后，“我”未经查证、主观臆断，冤枉是第三只猫所为，对其严厉惩戒、肆意打骂，最终猫咪含冤惨死在屋檐下。 第四部分：结尾自省升华（最后一段） “我”得知真相后无比愧疚、悔恨，意识到自己的偏见与武断伤害了弱小无辜的生命，且过错永远无法弥补，由此引发深刻的自我反思。 整体行文思路：喜爱呵护、温情相伴→亲密相守、遗憾丢失→漠视偏见、无辜受害→深刻忏悔、人性反思。 （四）写作特色 1. 鲜明对比，突出主旨：将前两只猫被宠爱、被珍惜的境遇，与第三只猫被漠视、被冤枉、被伤害的悲惨命运形成强烈对比，突出人类偏见的危害。 2. 以小见大，立意深刻：借家庭养猫的日常小事，折射人性的武断、自私与偏见，从动物悲剧上升到人性反思，内涵深远。 3. 情感层层递进：从惋惜、怅然到愧疚、悔恨，情感逐步加深，真实细腻，极具感染力。 4. 叙事与抒情、议论结合：以叙事为主，结尾简短议论抒情，由事入理，自然升华主题。 （五）主旨情感 作者通过记叙三只猫的不同命运，尤其是第三只猫含冤惨死的悲剧，深刻批判了人类以貌取物、主观武断、带着偏见对待弱小生命的错误行为。抒发了作者深深的愧疚、自责与忏悔之情，同时揭示主旨：所有生命都是平等的，不分美丑强弱，都值得被尊重、被善待；做人不能主观臆断，要公正对待每一个弱小生灵。 二、《我的白鸽》（陈忠实） （一）文学常识 1. 作者：陈忠实，当代著名作家，代表作《白鹿原》。 2. 文体：抒情叙事散文，语言质朴温婉，情感真挚细腻。 3. 主题归属：单元“人与动物”主题文，侧重书写人与动物的温情羁绊，探讨人类与动物的正确相处方式。 （二）重点字词 易错字音：白鸽(gē)、驯养(xùn)、羽翼(yì)、盘旋(xuán)、眷恋(juàn)、澄澈(chéng) 重点释义 驯养：饲养野生动物，使其逐渐适应人工环境、亲近人类。 盘旋：环绕着飞行或转动。 眷恋：留恋、不舍，深切挂念。 澄澈：清澈纯净，此处形容白鸽纯粹、自由的状态。 （三）结构梳理 全文以“人鸽相伴—不舍拘束—放手成全”为情感线索，脉络清晰，层层展现人与动物的相处蜕变。 第一部分：开端——悉心驯养，温情相守 作者得到白鸽后，用心搭建鸽舍、精心饲喂照料，日日陪伴白鸽成长。在朝夕相处中，人与白鸽建立起深厚、纯粹的情感羁绊，此时的相处模式是人类主动呵护、温情陪伴。 第二部分：发展——心生向往，挣脱束缚 随着白鸽长大，羽翼丰满，天性被唤醒，开始向往广阔天空与自由，不断试探着外出飞翔，不再甘愿被圈养在狭小空间，展现出动物与生俱来的自由天性。 第三部分：结尾——忍痛放手，成全自由 作者看着白鸽对天空的渴望，内心虽满心不舍、十分眷恋，但最终选择尊重白鸽的天性，不再拘束圈养，坦然目送白鸽飞向自然、奔赴自由。 整体行文思路：精心养育、朝夕相伴→白鸽觉醒天性、渴望自由→作者释然放手、成全生命。 （四）写作特色 1. 细节细腻，情景交融：通过饲养、飞翔、盘旋等细节描写刻画白鸽形态，结合作者心理变化，将情感融入场景，温柔动人。 2. 情感真实自然，层层转变：从占有守护、悉心陪伴，到不舍纠结，再到释然成全，心理变化真实贴合人性，情感递进流畅。 3. 以小悟理，意蕴温柔：以养鸽、放鸽的小事，悟出人与动物相处的真谛，浅显小事蕴含深刻温情哲理。 4. 语言质朴平淡：无华丽辞藻，文字朴实温润，贴合散文抒情特质，真挚动人。 （五）主旨情感 文章通过记叙作者驯养、陪伴白鸽，最终放手成全白鸽自由的经历，抒发了对白鸽的喜爱、眷恋与不舍之情。同时阐释了人与动物的高级相处之道：真正的喜爱不是占有、圈养与束缚，而是尊重动物的自然天性，懂得适度放手、成全生命自由，体现出对生命的温柔敬畏与尊重。 三、《大雁归来》（利奥波德） （一）文学常识 1. 作者：利奥波德，美国著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为“生态伦理之父”。 2. 文体：科普性抒情散文，兼具科学性与文学性，既有科普知识，又有情感与哲理抒发。 3. 出处：选自《沙乡年鉴》，该书是自然文学经典，核心倡导生态平衡、人与自然和谐共生。 4. 主题价值：打破人类中心主义，倡导万物平等、生态共生的环保理念。 （二）重点字词 易错字音：迁徙(xǐ)、缄默(jiān)、狩猎(shòu)、凋零(diāo)、枯燥(zào)、稀疏(shū)、弥漫(mí) 重点释义 迁徙：动物周期性的迁徙、迁居。 缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎、捕捉野生动物。 凋零：草木凋谢零落，此处指生命衰败、物种减少。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起，文中指大雁自由无畏、舒展翱翔的状态。 （三）结构梳理 全文以“大雁归来—大雁习性—人类反思—生态主旨”为行文逻辑，由景入理、由浅入深，兼具科普性与思想性。 第一部分（第1—5段）：大雁归来，报春之景 作者开篇点明大雁是春天的使者，细致描写大雁归来的姿态、队列与鸣叫声，勾勒出春日大雁归来的鲜活图景，表达对大雁、对自然生机的喜爱与赞美。 第二部分（第6—13段）：科普习性，展现生命之美 详细介绍大雁的迁徙规律、群居生活、觅食习性、夜间鸣叫、团队协作等特点，展现大雁鲜活的生命力、温情的群体习性，让读者了解大雁的自然天性与生命价值。 第三部分（第14段）：批判反思，升华生态主旨 批判人类肆意猎杀大雁、破坏自然生态的自私行为，指出大雁是自然的馈赠，是地球生态共同体的重要一员，升华人与自然、人与野生动物平等共生的核心主旨。 整体行文思路：描绘归雁美景→科普大雁生活习性→批判人类破坏行为→倡导生态平等、和谐共生。 （四）写作特色 1. 科学性与文学性完美结合：既有准确严谨的科普知识，又有生动优美的景物、神态描写，兼具知识性与可读性。 2. 拟人手法生动传神：将大雁人格化，赋予大雁温情、团结、灵动的特质，拉近人与动物的距离，凸显生命平等。 3. 对比与褒贬结合：赞美大雁的美好与自然生机，批判人类猎杀动物、破坏生态的自私行为，态度鲜明，主旨突出。 4. 借物说理，立意高远：从大雁这一物种出发，上升到整体自然生态，从小视角折射大格局，传递生态保护理念。 （五）主旨情感 作者通过细致描绘大雁归来的美景、大雁的生活习性与生命姿态，热烈赞美了大雁的灵动美好与自然的生机活力。同时批判了人类猎杀野生动物、破坏自然平衡的错误行为，传递出万物平等、人与自然和谐共生的生态理念，启示人类：摒弃主宰自然的傲慢心态，尊重野生动物、敬畏自然生命，做自然的守护者，实现人与动物、人与自然的共生共存。 一、情境化语段中基础综合题 阅读下面的文字，完成下面小题。 白鹤，江西省的“省鸟”，它是生态环境的“监测鸟”，又是人们心中的“吉祥鸟”，还是激发人们奋发进取的“励志鸟”。它每年飞越千山万水，①____________地从西伯利亚迁徙到鄱阳湖。包括白鹤在内的所有鸟类都是人类的朋友，鸟类与人们的生产生活紧密相连。保护鸟类已成为衡量一个国家或地区经济社会发展、生态文明建设、社会文明进步的标志之一。任何②____________待、捕猎鸟类的行为，都应当受到相应的惩罚。 1．填入文中横线②处的字和文中加点字注音全都正确的一项是（   ） A．疟  cén B．虐  céng C．疟  chén D．虐  chéng 2．填入文中横线①处的词语，恰当的一项是（   ） A．见异思迁 B．不远万里 C．花枝招展 D．畏罪潜逃 请运用积累的知识，完成下面小题。 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒duò地、郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安wèi着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 失踪( )       懒duò( )     郁闷( )       安wèi( ) 4．语段中加点的“污涩”的意思是：______________________。 5．语段是从___________、___________、___________等方面来描写第一只猫的。 6．学完郑振铎的《猫》后，同学们的感触颇多。请在交流平台上，给文中的“我”或第三只猫留言，说说你的感悟。（60字左右） 下面是小语的一段学习体会，请你根据语境完成下面小题。 在与动物共存共生的过程中，我们时常能感受到蓬勃的生命力和纯cuì的治愈力。当晨曦洒下，鸟儿清脆的啼鸣拉开崭新一天的帷幕，灵动的音符瞬间驱散心头的阴霾，让人倍感惬意；漫步于草地，小猫小狗们自在撒欢，那无忧无虑的活泼悠然，让人不自觉嘴角上扬，尘世纷扰仿若隔世。它们天真无邪的眼眸、与生俱来的亲昵举动，恰似一_________清泉，悄无声息地润泽着疲惫的心灵。我们领悟到，跨物种之间的相伴是自然馈赠的温暖宝藏，让生命互动世代绵yán。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）蓬_________        （2）cuì_________ （3）惬_________        （4）yán_________ 8．文中与“润泽”词性相同的一项是    （   ） A．时常 B．晨曦 C．驱散 D．温暖 9．结合语境，在文中横线上填写恰当的量词。 10．你想写一副对联表达自己的心愿。依据上下联对应位置词性相同的规则，填入横线处的词语最恰当的一项是（   ） 上联：与_________共沐微风细雨 下联：和鸟兽同享_________ A．花草    丽日蓝天 B．青山    天高云淡 C．绿水    丽日蓝天 D．大树    天高云淡 请阅读下面的语段，完成下面小题。 初冬时节，汉丰湖迎来一群水鸟栖息越冬，有绿头鸭、鸬鹚、苍鹭，还有全球种群数量不足2000只左右的青头潜鸭……近年来，汉丰湖水域生态环境持续_____________（①改变 ②改善），为各类水鸟的栖息提供了____________（①安逸 ②安全）的环境。眼下正是候鸟齐聚汉丰湖的高峰期，碧波荡漾的汉丰湖，俨然成了水鸟的天堂。宽阔的湖面上，成群结队的鸟儿惬意地畅游，阳光在水面划出xuàn丽的波纹，为平静的湖面增tiān了一份灵气与活力，构成了完美和谐的大自然景观。 11．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 栖( )息      惬( )意         xuàn( )丽        增tiān( ) 12．从语段中的括号内选择符合语境的词，将对应的序号填在横线上。 13．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．将“左右”删去。 B．将“不足”改为“超过”。 C．将“不足”改为“约”。 D．将“种群”删去。 阅读下面文字，完成下面小题。 我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心续归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情感由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉归整到最佳写作心态。（批注：欢闹的白鸽，_______。） 14．文中加点字注音有误的一项是（   ） A．间（jiàn） B．拗（niù） C．哺（bǔ） D．瞅（chǒu） 15．文中画横线的词语书写有误的一项是（   ） A．心续 B．清澈 C．摊着 D．聆听 16．文中画波浪线的词语使用有误的一项是（   ） A．忙碌 B．喧腾 C．亢奋 D．归整 17．填入上面批注横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．加快了我的写作进度，使我进入最佳状态。 B．影响了我的写作进度，我有意停下笔来。 C．只让人感受到喧腾、忙碌。 D．成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心情。 小雅同学完成了开场白的初稿，发现了一些问题，请你帮她完善。 同学们，欢迎踏入这场以“人与自然”为主题的学习盛宴。大自然，她宛如一位温顺而博爱的母亲，用她无尽的慈爱，默默哺乳着世间的万物，奏出惬意的生命之曲。她的每一缕阳光，每一滴雨露，都是对生命的呵护与滋养，见证了生命的tuì（   ）变。然而，当无情的禁锢束缚了她的臂膀，当大地的震颤成为她痛苦的呻吟，我们是否应该警醒？当我们无休止地xiāo（   ）耗她的资源，仿佛贪婪的孩童向母亲索取一切，而不顾及她的承受能力与意愿时，我们是否应该警醒？让我们以诗人的眼光，哲人的智慧，共同探讨人与自然的关系，为她抚平创伤，解开束缚，守护我们共同的家园。 18．你通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。 退 ①向后移动的，跟“进”相对 ②退出，离开 ③减退，下降 ④退还 ⑤把已定的事撤销 蜕 ①蛇、蝉等脱皮 ②蛇、蝉等脱下的皮 ③鸟换毛（脱毛重新生长） 变 消 ①消失 ②使消失，消除 ③度过 ④消遣 ⑤需要 销 ①熔化金属 ②除去，解除 ③销售 ④消费 耗 19．小玲同学朗读稿件时，对加点字读音不能确定。你认为正确的一项是（   ） A．pǔ    xiá    chàn B．bǔ    qiè    zhàn C．pǔ    xiá    zhàn D．bǔ    qiè    chàn 20．下面是小慧同学对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是（   ） A．“一缕”“一滴”两个数量词，突出强调了大自然对生命的呵护与滋养。 B．文中的“慈爱”“呵护”都是褒义词。 C．文中的“博爱”“无尽”“家园”等词都是形容词。 D．画横线句子“为她抚平创伤，解开束缚”语序应调整为“为她解开束缚，抚平创伤”。 二、课外现代文阅读 阅读下文，回答问题。 驭马 刘泷 ①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常。自新兵连入列哨所，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。几个月下来，新兵的稚嫩不见了，哈斯颇像一个沉稳的老兵。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。 ②源起哨所，雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 ③在他八岁的时候，有一天父亲骑马归来，纵身跃下马背，将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉，“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民”。可是父亲大意了。哈斯毕竟还小，将马拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。日后，他的额头留下了一道疤痕，至今隐隐约约，月牙儿一样。从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。 ④每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。指导员说，哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱 豹”身上，疾如流星。哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 ⑤指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。指导员说：“驭马，要有压倒一切的气势，这样马匹才会听从你的指挥。”在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他掉了下来。 ⑥指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。哈斯很惭愧，哀叹着，说自己是一块狗肉，上不了席面。指导员说，心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。 ⑦哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 ⑧这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！”“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃……他惊喜， 自己终于可以驾驭“金雕”了！ ⑨如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 （选自2024年8月12日《解放军报》，有删改） 21．阅读全文，请按照时间顺序填写表格。 哈斯与马之间的事件 哈斯的内心感受 ①_____ 对马产生恐惧 哈斯参军入伍以后，看着战友们骑马挎枪去巡逻 很羡慕，但也害怕 ②_____ 惭愧 哈斯主动靠近“金雕”，遛马，饮马，为马梳洗 ③_____ 哈斯骑上“金雕”，营救“赛虎” ④______ 22．联系上下文，谈谈文章第③小节有什么作用，结合内容分析。 23．品味第④段画线句，联系上下文，简要分析加点部分的表达效果。 哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 24．刘泷的《驭马》、陈忠实的《我的白鸽》、郑振铎的《猫》展现了人与动物不同的相处方式，你最喜欢其中哪种相处方式？请结合具体内容，谈谈你的看法。 阅读下文，回答问题。 二舅 孙玉波 ①二舅是一匹马。 ②爹是生产队的饲养员，天天佝偻着身子，给二舅喂料、喂水、刷洗身子。然后抚摸着马头，喃喃诉说着心事。说够了心事，又把脸轻轻地贴在马的脸上，就这样静静待上一会儿，才心满意足地离开。 ③这天夜里，二舅突然间四蹄刨地，接着整个身子都竖了起来，向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶。爹从睡梦中惊醒，光着膀子，趿拉着鞋跑出屋子。院子里鸡鸭乱叫起来，身后的房子地动山摇，轰隆一声，房子塌了。爹吓傻了，瞅着坍塌的房子，退两步，倒吸一口凉气。 ④二舅耷拉着脑袋，喘着气，安静了下来。二舅救了爹一命。爹上前搂住二舅的脖子，哽咽着说，兄弟呀，我的好兄弟。 ⑤后来，生产队的牲口，卖的卖，分的分。爹领回上了岁数的二舅，把上衣搭在二舅身上。爹在院子里弯腰撅腚，用椽木扎成墙，用金黄的谷草铺成房顶，给二舅盖成了新房子。新房子盖完时，爹掐着旱烟袋，绕着房子左转三圈，右转三圈。 ⑥二舅抖着身上的鬃毛看着爹。爹把脸贴在二舅的头上，拍拍二舅的脖子，二舅扬起前蹄踏几下，温顺极了。 ⑦从此，爹和星星一同起床，每天猫着腰，把二舅的家打扫得干干净净。没事就和二舅唠嗑，给二舅刷洗，帮二舅抓牛虻。天热时，爹就不停地给二舅扇扇子；自己饿着肚子，也要想方设法给二舅弄吃的；下庄稼地干活、上山砍柴，爹都要领着二舅；赶上阴天下雨，就把雨披搭在二舅身上，宁可自己挨浇。 ⑧娘说，你跟马是两口子吧？爹咧嘴笑笑说，他是我兄弟，救过我的命呢。在爹的精心伺候下，二舅逐渐恢复了体力，而且成了干活的一把好手。春种、夏耘、秋收，拉碾子、拽磨，样样在行。 ⑨爹娘感情很好，很少拌嘴。俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。我心里说：我才不叫呢。后来我才知道，爹和二叔不和，与大舅有感情，是顺着大舅才让我叫二舅的。 ⑩那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上，大舅赶车，二舅拉着马车往医院跑。马车走到陡峭的磨盘岭，突然，车闸失灵，尘土飞扬。当时，大舅跳下马车想逃生，结果坠入悬崖。二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住。山路上到处都是二舅的毛和血…… ⑪大舅入土为安，二舅的腿残了。爹受到惊吓，病越来越重了，一口痰含在嗓子里呼噜呼噜的。 ⑫临走时亲人都到了，爹总是不咽气。娘让人把二舅请到了院子里。二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。 ⑬爹泪珠滚落，伸直了手脚，一仰脖儿，咽了最后一口气。 ⑭二舅给爹送殡。脖子上系了一块白布，一瘸一拐，身子摇摇晃晃。 ⑮在山洼深处，一棵大柳树遮天蔽日。一块半间房子那么大的石头，是地震那年滚下来的，石头斜卧着，像一匹马。这里是爹经常放马的地方，拴马的木橛子还在，只是淹没在了枯草中。 ⑯爹过世的第二天夜里，二舅在半夜挣脱了缰绳，不知去了哪里。大家找来找去，在大石头边上找到了二舅。 ⑰二舅鬃毛低垂，浑身哆嗦，怎么劝也不回家。二舅吐出一口血之后，趴在地上，走了。 ⑱娘给二舅盖了家里唯一的一床新被子。 ⑲二舅也葬在了那个山洼，就在离大石头不到十米的地方。 ⑳二舅下葬时，娘哭着喊了一声兄弟。我跪着，第一次叫了一声，二舅！ ㉑二舅坟边的那块大石头，村民都叫它歇马石。那棵大柳树，枝叶繁茂，拴马的木橛子也长成了一棵树。起风时，树的枝杈吹吹儿响，像马长嘶。 （刊于《天池小小说》2025年第3期） 25．请你根据提示将下面表格里爹和二舅之间的有关故事补充完整。 时间 爹和二舅之间的故事 在生产队时 爹是生产队的饲养员，照顾二舅。二舅（1）_____。 后来，生产队解散 爹将二舅领回家，为它盖房子、照顾二舅、带它一起劳作。 （2）____ 送医途中，马车在磨盘岭车闸失灵，二舅（3）____救了爹，自己腿残了。 爹临走时 爹总是不咽气，二舅长嘶告别爹。 爹过世后 二舅挣脱缰绳，在大石头旁死去，被葬在爹身边。 26．联系全文，揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。（从描写方法的角度赏析。） （2）俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。（说说“二舅”这个称呼包含了爹的哪些情感？） 27．文中的二舅是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 28．人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合本文爹与二舅的故事，联系第五单元课文，任选其中一篇，谈谈你对人与动物之间关系的认识。 材料一： 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ——郑振铎《猫》 材料二： 原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 ——陈忠实《我的白鸽》 材料三： 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 ——利奥波德《大雁归来》 阅读文章，完成小题 医院里的书香时光 丁梅华 ①医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光。这里，是我与书偶然邂逅的地方，也是我在医院里得以片刻放松的所在。 ②那是陪伴生病的亲人住院的日子，医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑。起初，我只是在病房里来回踱步，或是无精打采地盯着手机屏幕，时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬。 ③直到有一天，我在寻找一处安静之地时，发现了这个角落。角落里有一个简易书架，上面零零散散放着一些书籍，像是被遗忘在此的宝藏。我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界。 ④在书里，我读到了那些坚强面对苦难的故事，那些文字如同一束光，照亮了我内心的阴霾。我看到史铁生在病痛中对生命的深刻思考，他的文字让我明白，身体的病痛虽无法避免，但精神的坚韧可以超越一切。我沉浸在那些优美的语句中，感受着作者们的喜怒哀乐，仿佛与他们进行了一场心灵的对话。 ⑤医院的广播时不时响起，传来叫号声和各种通知，但我却能在书中找到一片宁静。来来往往的脚步声、偶尔的咳嗽声和低声的交谈声，都成了读书时的背景音乐。在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉，是对生活无常的抗争。 ⑥我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧。 ⑦有时，我会因书中的幽默段落而轻声发笑，引得路过的人投来好奇的目光；有时，我会被书中的深情所打动，泪水在眼眶里打转。这些情感的起伏，让我在医院这个充满病痛与悲伤的地方，感受到了生命的丰富与多彩。 ⑧在医院里读书的日子，我也看到了形形色色的人。有在病痛中仍坚持学习的年轻学子，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对未来的憧憬；有年迈的老人，戴着老花镜，认真地读着报纸，试图在文字中寻找一丝慰藉和乐趣。这些画面与我手中的书交织在一起，构成了一幅独特的画卷。 ⑨这段在医院里读书的经历，让我懂得，无论生活处于何种困境，都能在书中找到力量和希望。那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧。 （《人民日报》2025年05月26日） 29．下列选项中表述不当的一项是（   ） A．选文题目交代了文章的写作内容，也奠定了全文的感情基调。 B．在选文第④段中作者提到了史铁生在病痛中对生命的思考，我们学到的《秋天的怀念》中写“好好活”就是对生命的思考。 C．选文第⑧段中写到其他人的读书情景，丰富了文章的内容，也突出了文章的主题。 D．选文第⑥段是按一天的时间顺序写的，意在告诉读者读书不能停，要风雨无阻，抓紧一切时间。 30．开篇第一段运用了什么描写？有什么作用？ 31．关于读书的意义，不同的人给出了不同的答案，这些答案都有发人深省的作用。在链接材料中的两句话，哪句话更符合选文的主题？请结合选文内容加以分析。 链接材料：书犹药也，善读之可以医愚。 ——《说苑》 书籍是随身携带的避难所。 ——毛姆 32．《诫子书》说“非宁静无以致远”“夫学须静也”，《我的白鸽》中也多次写到白鸽让作者内心沉静，可见“静”是一种难得的心境，本文作者写自己在医院的嘈杂环境中“我却能在书中找到一片宁静”，请你结合自己的阅读或者学习经历谈谈你对“静”体验。 阅读文章，完成小题 一只叫“令狐冲”的猫 ①小猫咪“令狐冲”是我先生的“婚前财产”。当它才几个月还是个小毛球时，就来到了我先生身边。按照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的“中年猫”了。它有一个听了会让人扑哧一笑的名字——令狐冲。因为我们家这只小猫咪胆小又很呆萌，和大侠令狐冲好像实在沾不上边。 ②这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，“个性自由又有坚持”。我们平常更习惯叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才连名带姓地叫它“令狐冲”。不过这种时候少之又少，因为冲冲不是个闯祸精。网上常见的猫咪“恶习”，它是一样都没有的。连老舍先生说的养花和养猫的“矛盾”，在我们家也不存在。它从不折腾家里的花花草草，总能完美地避开它们，在其中轻盈跳跃。 ③我见到令狐冲时，它就已经是成年猫了，和现在长得一样。可是每天见到它，都像第一次见到它，忍不住想夸它。“天哪，怎么会有这么可爱的小猫咪”“它的眼睛好大啊”“它的脑袋好圆啊”……虽然发自内心且热情饱满，但夸来夸去总是那几句。它的一举一动——睡觉、吃饭、发呆甚至蹲厕所，都让人觉得可爱至极。 ④当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它“俘获”。父母最初知道我们养猫时，是皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的“工具”。而父亲小时候还和猫有过一段“恩怨”——他养过一只小鸟，但被家猫吃了。但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称“外婆”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是“猫奴”，都被令狐冲圈粉。奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖“被迫营业”，然后伺机逃跑。大家都夸它是只“情绪稳定”的好猫。 ⑤不过令狐冲也有小情绪，会“窝里横”。有时我在卫生间洗漱，它在门口瞪着圆眼睛等我，时间一长，它想玩耍，就冲我大声喵喵叫，奶凶奶凶的。 ⑥有时出门看到飞奔的流浪猫，我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？我不知道，令狐冲也永远不会回答我。 ⑦记得小时候晚上睡不着觉，总会想到年迈的爷爷奶奶终会离我而去，就忍不住哭泣。如今爷爷已经离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些。 （选自《意林》2025年23期） 33．读完文章后，小黔给文中的猫咪制作了一张名片，请你根据文章内容，补全下表。 猫咪名片 姓名 令狐冲（取这个名字是因为①_________） 年龄 ②_________ 外貌特点 眼睛大、脑袋圆 性格特点 ③_________、偶尔会“窝里横” 34．下列与“令狐冲”相关的描述与原文不符的一项是（   ） A．令狐冲从不折腾家里的花花草草，没有猫咪常见的“恶习”。 B．令狐冲对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处。 C．“我们”平常叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才叫它“令狐冲”。 D．“我”如今失眠时，会因担心令狐冲变老、生病甚至离去而伤心。 35．第④段中，父母最初对养猫的态度是怎样的？他们后来发生了怎样的转变？请结合文章内容简要概括。 36．郑振铎的《猫》与本文都是对猫的描写，但两者对猫的情感存在差异，请结合两文内容，简要分析二者情感有何不同。 体裁：小说    主题：人与自然    对接教材：七上第五单元 鹿羔的眼泪① 蔡永平 ①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。 ②春天，索南老两口到阿沿沟放羊。山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。老两口坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻毛线。突然，松林里传来呦呦的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。索南刚蹲下，呦呦的声音又传来，老两口站起身，循着声音找过去。 ③老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。 ④拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。” ⑤老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。 ⑥给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔腿伤处，用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。 ⑦鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，鹿羔是不是在感激我们呢？”索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。” ⑧索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔呦呦叫，老两口翻起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。 ⑨二十多天后，索南取了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。鹿羔整天缠着老两口，饿了，呦呦叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑说：“这小东西，把你当成阿妈了。” ⑩鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿，羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就嗒嗒蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑说：“这小东西，把你当成阿爸了。” 有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。 这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治病，他愿出三千元买鹿羔。” 汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！” 贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。” 鹿羔蜷缩在索南怀中，黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！” 秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群呦呦的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。 拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉：“不行，这会害了它！” 索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林边，回头望老两口。“呦呦——”鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。 望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪。【注释】①选自《微型小说选刊》，有删改。 37．下面事件与原文情节不符的一项是（   ） A．索南老两口发现受伤鹿羔 B．索南老两口细心照顾鹿羔 C．索南老两口想要卖掉鹿羔 D．索南老两口放鹿羔回松林 38．文中两处画波浪线的内容，描写鹿羔在索南怀中的情景时，用词上有所不同，请结合文章内容分别分析其表达效果。 39．请完成下面的题目，体会文学作品中写作手法运用的精妙。 任务一【表现手法及作用】 请结合文本简要分析文章第①段运用了什么表现手法，有什么作用？ 任务二【描写方法及作用】 文中第②段和第⑥段两次进行环境描写，有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 40．鹿羔的四次眼泪如同四枚情感印章，在故事中留下了不同的印记。结合鹿羔四次流泪的情节，将下表补充完整。 流泪场景 鹿羔的心理 索南夫妇的形象 第一次：被猎夹所困，索南夫妇发现时 恐惧、痛苦 善良、有同情心、责任感强 第二次：索南为其包扎伤口时 感激、安心 有经验、慈爱、善于救治 第三次：索南护着鹿羔，坚决不卖时 恐惧、无助 （1）___________ 第四次：被索南夫妇驱赶着回归鹿群时 （2）___________ 理智、有远见、深爱自然 （3）探究：小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量。本文塑造贡保杰这一形象有何作用？请结合全文内容，简要分析。___________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 折嘴鹦鹉 了一容 ❶大有国高等音乐学府的练歌房里，一群享誉海内外的音乐教授正在教一只濒临灭绝的稀有鹦鹉唱歌。但见这鸟儿抖擞精神，拍打拍打色彩艳丽的羽毛，一遍一遍地吊嗓子。鹦鹉震颤翅膀，是一种进行放松的方式，和人伸懒腰打哈欠一样，因为课时排得太满，使得它有点疲于应付。 ❷这是一期教授开办的十分独特的“高级研修班”，唯一的学员便是这只折嘴鹦鹉。这鸟儿之所以得了这么个诨号，主要是缘于它那张角质化的鸟喙向内弯回来形成一个夸张的折钩，民间把这种鸟儿称作折嘴鹦鹉。折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。 ❸折嘴鹦鹉抑扬顿挫地唱着刚刚学会的一首荡气回肠的曲子，叫《梅花十弄》，但听得这鸟儿唱道：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！”它那清脆的音色和跌宕的节奏将梅花的清新、婉约、活泼、刚柔相济，以及苍茫空灵等特点释放了出来。 ❹院里的那些教授们听完刚才折嘴鹦鹉的《梅花十弄》之后，小心谨慎地指出它应当如何舌顶上颚，以丹田运气并发音，这样就更完美了。 ❺鹦鹉不耐烦地听着，一边搔首弄姿，一边自顾自地唱着，对大家一副视而不见的态度，它确实有些劳累，嗓子烧烘烘的。 ❻折嘴鹦鹉现在可是本院院长王大江选中的重点培养对象，也是当前全院的工作中心，院长就是要大家集全院之力，把这只鸟儿打造成全国最好的花腔女高音。到时候，这只地球上具有最高歌唱水准的鸟儿，就要去往人类的任何城市进行巡回演出。 ❼教授们轮番给鹦鹉上课，给这只灵性的鸟儿的课程安排得满满的，不让它有一丁点松懈和休息的时间。 ❽一位老教授对这只累得羽毛一天天变得乱蓬蓬和邋遢起来的鹦鹉心生了一丝怜悯，提议道：“我们对动物不能虐待，要劳逸结合。大家最好给这只可怜的鸟儿以短暂的休息和放松的时间，这样才能使它在学习和休息之余保持良好的平衡状态，最好课间休息时能让它放松一下，好减轻它身体和心理上的压力，以增强它学习的注意力和专注力，从而提高鸟儿歌唱的效率和水平。” ❾但是，王大江立刻否决了这一建议，他说：“在学术专业这一块，我是最有经验的。”他感到这个人的话有点多，乃至幼稚可笑，他坚持己见，认为必须按照他提出的：除了鸟儿吃食饮水之外，要一刻也不停地进行满堂灌的教学模式。“这才是最有把握最有效的。” ❿谁也没有想到，高研班出人意料地顺利，经过音乐学院的导师们持之以恒的不懈努力，这只野鸟竟然真跟国内最好的歌唱家的歌唱水平不相上下，甚至超越了。就在培训快要大功告成，即将进入毕业环节时，却出事了：这只绚丽花巧的折嘴鹦鹉不小心竟从培训中心的教学楼窗户里飞出去了，蹲在教学楼对面一栋楼顶的窗台上，说道：“这么辛苦，我不干了！”说完就扑棱棱飞走了。 ⓫这一下培训中心的教授们可都慌了手脚，纷纷叫嚷：“这可怎么办呀？”他们不知道如何向院长交代啊，哭哭啼啼地说：“我的个姑奶奶，这可不得了了，这丢的可不是一只鸟，这可是国宝，是音乐学院培养出来的花腔女高音，是院长的命根子哪！” ⓬得把它找回来。教授们发动学院所有的专家教授，以及全院职工出动，四处找鸟。 ⓭有人已经报告给了院长，院长连鞋子都来不及穿，精脚片子就失魂落魄狼狈地跑出来找鸟了，说：“这可是我最后的希望和命啊，你们务必给我找回来！”他变得声嘶力竭，两绺变白的稀疏的头发在额前耷拉着。 ⓮“也怪可怜的！”那位老教授同情地说。 ⓯正在这时候，折嘴鹦鹉唱起了《梅花十弄》，它像是要把压抑和郁积好久好久的东西全部倾吐出来，要真正打开苦闷和被压迫的情感：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！” ⓰折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。 （有删改） 41．请你根据文章内容，梳理文中教授们的表现和折嘴鹦鹉相应的反应，补全下面的思维导图。 教授们的表现： （1）____ → 指点折嘴鹦鹉的发音技巧，并排满课程，力求完美 → （4）_____ 折嘴鹦鹉的反应： （2）____ → （3）_____ → 不堪辛苦，唱完最后一曲后飞离教学楼 42．请根据要求赏析下列句子。 （1）折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。（从修辞手法角度赏析） （2）折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。（体会加点词的表达效果） 43．作者在文中两次描写了折嘴鹦鹉唱歌时的场景，这两次的歌声有何不同？这样安排有何作用？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 05 七上第五单元预习（解析版） 目录 01 阅读方法指导 ·立足单元提示总结阅读方法 02 重点知识梳理 ·文学常识 ·重点字词 ·结构梳理 ·写作特色 ·主旨情感 03 专项突破练习 ·情境化语段中基础综合题 ·课外现代文阅读题 立足单元提示总结阅读方法 单元整体阅读总纲领 默读规则：全程不出声、不指读，边读边圈画关键抒情句、观点句、细节描写句，摘抄勾画语句；分层梳理每篇中人与动物的相处模式，提炼作者对生灵的态度，最终感悟人与动物的相处哲理。 统一批注符号：中心观点句画双横线，动物细节描写画波浪线，疑惑点旁注 “？”，感悟短句随手批注在空白处。 一、《猫》郑振铎 分步默读实操 第一步：初读默读，勾画摘录（梳理三只猫的命运） 1.勾画对象： ① 描写三只小猫外形、习性的细节句；② “我” 及家人对待三只猫的动作、心理语句；③ 文末忏悔自省的主旨句。 2.摘抄重点：“我没有给它一丝温暖”“我永无改正我的过失了” 等自责语句； 3.批注要点： 前两只猫旁注【善待、喜爱，人与动物温情相处】；第三只猫被冤枉段落旁注【主观臆断、虐待，人对动物造成伤害】。 第二步：分层梳理行文思路，把握作者立场 1.第 1—2 段：第一只猫：活泼可爱，家人细心喂养，因病离世，全家惋惜；相处模式：怜爱呵护，温情相伴。 2.第 3—14 段：第二只猫：更活泼亲人，终日陪伴玩耍，最终被人掳走，家人愤恨；相处模式：亲密陪伴、平等相处。 3.第 15—34 段：第三只猫：外形丑陋、性情孤僻，不受待见，被 “我” 冤枉咬死芙蓉鸟，遭打骂驱赶，惨死屋檐；相处模式：偏见漠视、无端伤害。 4.结尾段：作者自省：由第三只猫的悲剧反思自我，意识到人的偏见会伤害弱小生命。 作者立场：反对以人类好恶评判动物、凭主观偏见伤害生灵，倡导尊重弱小、善待所有生命。 第三步：提炼人与动物关系，深化理解 人类的偏爱与偏见，直接决定动物的命运；文章启示：生命不分美丑，每个生灵都值得被尊重，摒弃主观偏见，平等善待动物。 二、《我的白鸽》陈忠实 分步默读实操 第一步：默读圈画摘录 1.勾画：饲养白鸽的日常细节、白鸽的行为神态、作者照料与目送白鸽的抒情句； 2.摘抄：体现人鸽相伴、离别牵挂的关键语句； 3.批注：日常饲养段落标注【朝夕相伴、用心照料】，白鸽飞走段落标注【放手成全自然天性】。 第二步：分层梳理思路、提炼立场 1.开端：作者得到白鸽，精心饲喂、搭建鸽舍，日日陪伴，建立深厚羁绊；相处模式：精心养育、温情相守。 2.发展：白鸽长大，向往天空，试探外出飞翔，作者从拘束圈养到慢慢放手。 3.结尾：白鸽奔赴自然、自由离去，作者不舍却选择成全。 作者立场：喜爱生灵，但不把动物当作私有玩物，尊重动物向往自由的天性。 第三步：深化理解 人与动物最好的关系，不只是圈养占有，而是尊重天性、适度放手，让动物拥有属于自己的自由。 三、《大雁归来》利奥波德 分步默读实操 第一步：默读勾画摘录 1.勾画：描写大雁迁徙、觅食、群居的科普细节；作者抒发赞美、感慨的议论句；点明环保理念的主旨句； 2.摘抄：“大雁是春天真正的使者” 等抒情观点句； 3.批注：人类猎杀大雁的语段旁注【人类对自然生灵的掠夺伤害】，大雁群栖段落旁注【自然生灵自有生存秩序】。 第二步：分层梳理思路、把握作者态度 1.第 1—5 段：点明大雁归来标志春天到来，细致描摹大雁初归的状态，饱含喜爱； 2.第 6—13 段：科普大雁群居、觅食、夜间鸣叫等生活习性，展现大雁鲜活的生命趣味； 3.第 14 段：批判人类猎杀大雁的行为，升华观点：大雁是自然馈赠，是地球共同体的一员。 作者立场：倡导生态平等，把大雁视作和人类平等的自然伙伴，反对肆意猎杀野生动物，敬畏自然万物。 第三步：深化理解 人类是自然的观察者、守护者，而非主宰者，人与野生动物应当共生共存，守护物种就是守护自然平衡。 通用收尾阅读方法（三篇通用复盘） 1.横向对比梳理：读完三篇后，列表归纳三种相处类型： ① 偏爱呵护（前两只猫、白鸽幼时）；② 偏见伤害（第三只猫、猎杀大雁）；③ 尊重天性、平等共生（放飞白鸽、保护大雁）； 2.摘录整合：把三篇勾画的关键句按【善待动物 / 伤害动物 / 尊重生灵】三类分类整理，总结单元共同主旨：生命平等，善待动物就是善待人类自身。 篇目逐篇考点精梳 一、《猫》（郑振铎） （一）文学常识 1. 作者：郑振铎，现代著名作家、翻译家、文学史家。 2. 文体：叙事抒情散文，属于单元“人与动物”主题篇目。 3. 出处：收录于郑振铎散文作品集，是借动物叙事、反思人性的经典短文。 4. 单元定位：通过人与猫的相处故事，展现人对动物的偏见与伤害，反思人性弱点，探讨人与动物平等相处的关系。 （二）重点字词 易错字音：逗笑(dòu)、缕(lǚ)、倚靠(yǐ)、懒惰(duò)、安详(xiáng)、惩戒(chéng)、妄下断语(wàng)、冤枉(yuān wang) 重点释义 安详：安静、从容稳重。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：不经思考、毫无依据地胡乱做出判断。 畏罪潜逃：害怕被责罚而偷偷逃走。 忧郁：忧伤、愁闷。 （三）结构梳理 全文以三只猫的遭遇、命运变化为线索，采用对比式结构，脉络清晰，层层推进，结尾升华反思。 第一部分：第一只猫（第1—2段）——温情相伴，遗憾离世 描写第一只猫活泼可爱、乖巧灵动，家人十分喜爱、悉心照料，最终因病夭折，全家人满心惋惜、不舍，展现人与动物温柔共处的美好状态。 第二部分：第二只猫（第3—14段）——亲密相伴，不幸丢失 第二只猫更加活泼亲人，喜爱嬉戏、陪伴家人，给家庭带来很多欢乐，最终被路人掳走，家人满心愤恨与怅然，是更深一层的情感遗憾。 第三部分：第三只猫（第15—34段）——被偏见对待，含冤惨死 这是全文重点、核心主体。第三只猫外形丑陋、性情孤僻，不被家人喜爱和重视。芙蓉鸟被咬死后，“我”未经查证、主观臆断，冤枉是第三只猫所为，对其严厉惩戒、肆意打骂，最终猫咪含冤惨死在屋檐下。 第四部分：结尾自省升华（最后一段） “我”得知真相后无比愧疚、悔恨，意识到自己的偏见与武断伤害了弱小无辜的生命，且过错永远无法弥补，由此引发深刻的自我反思。 整体行文思路：喜爱呵护、温情相伴→亲密相守、遗憾丢失→漠视偏见、无辜受害→深刻忏悔、人性反思。 （四）写作特色 1. 鲜明对比，突出主旨：将前两只猫被宠爱、被珍惜的境遇，与第三只猫被漠视、被冤枉、被伤害的悲惨命运形成强烈对比，突出人类偏见的危害。 2. 以小见大，立意深刻：借家庭养猫的日常小事，折射人性的武断、自私与偏见，从动物悲剧上升到人性反思，内涵深远。 3. 情感层层递进：从惋惜、怅然到愧疚、悔恨，情感逐步加深，真实细腻，极具感染力。 4. 叙事与抒情、议论结合：以叙事为主，结尾简短议论抒情，由事入理，自然升华主题。 （五）主旨情感 作者通过记叙三只猫的不同命运，尤其是第三只猫含冤惨死的悲剧，深刻批判了人类以貌取物、主观武断、带着偏见对待弱小生命的错误行为。抒发了作者深深的愧疚、自责与忏悔之情，同时揭示主旨：所有生命都是平等的，不分美丑强弱，都值得被尊重、被善待；做人不能主观臆断，要公正对待每一个弱小生灵。 二、《我的白鸽》（陈忠实） （一）文学常识 1. 作者：陈忠实，当代著名作家，代表作《白鹿原》。 2. 文体：抒情叙事散文，语言质朴温婉，情感真挚细腻。 3. 主题归属：单元“人与动物”主题文，侧重书写人与动物的温情羁绊，探讨人类与动物的正确相处方式。 （二）重点字词 易错字音：白鸽(gē)、驯养(xùn)、羽翼(yì)、盘旋(xuán)、眷恋(juàn)、澄澈(chéng) 重点释义 驯养：饲养野生动物，使其逐渐适应人工环境、亲近人类。 盘旋：环绕着飞行或转动。 眷恋：留恋、不舍，深切挂念。 澄澈：清澈纯净，此处形容白鸽纯粹、自由的状态。 （三）结构梳理 全文以“人鸽相伴—不舍拘束—放手成全”为情感线索，脉络清晰，层层展现人与动物的相处蜕变。 第一部分：开端——悉心驯养，温情相守 作者得到白鸽后，用心搭建鸽舍、精心饲喂照料，日日陪伴白鸽成长。在朝夕相处中，人与白鸽建立起深厚、纯粹的情感羁绊，此时的相处模式是人类主动呵护、温情陪伴。 第二部分：发展——心生向往，挣脱束缚 随着白鸽长大，羽翼丰满，天性被唤醒，开始向往广阔天空与自由，不断试探着外出飞翔，不再甘愿被圈养在狭小空间，展现出动物与生俱来的自由天性。 第三部分：结尾——忍痛放手，成全自由 作者看着白鸽对天空的渴望，内心虽满心不舍、十分眷恋，但最终选择尊重白鸽的天性，不再拘束圈养，坦然目送白鸽飞向自然、奔赴自由。 整体行文思路：精心养育、朝夕相伴→白鸽觉醒天性、渴望自由→作者释然放手、成全生命。 （四）写作特色 1. 细节细腻，情景交融：通过饲养、飞翔、盘旋等细节描写刻画白鸽形态，结合作者心理变化，将情感融入场景，温柔动人。 2. 情感真实自然，层层转变：从占有守护、悉心陪伴，到不舍纠结，再到释然成全，心理变化真实贴合人性，情感递进流畅。 3. 以小悟理，意蕴温柔：以养鸽、放鸽的小事，悟出人与动物相处的真谛，浅显小事蕴含深刻温情哲理。 4. 语言质朴平淡：无华丽辞藻，文字朴实温润，贴合散文抒情特质，真挚动人。 （五）主旨情感 文章通过记叙作者驯养、陪伴白鸽，最终放手成全白鸽自由的经历，抒发了对白鸽的喜爱、眷恋与不舍之情。同时阐释了人与动物的高级相处之道：真正的喜爱不是占有、圈养与束缚，而是尊重动物的自然天性，懂得适度放手、成全生命自由，体现出对生命的温柔敬畏与尊重。 三、《大雁归来》（利奥波德） （一）文学常识 1. 作者：利奥波德，美国著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为“生态伦理之父”。 2. 文体：科普性抒情散文，兼具科学性与文学性，既有科普知识，又有情感与哲理抒发。 3. 出处：选自《沙乡年鉴》，该书是自然文学经典，核心倡导生态平衡、人与自然和谐共生。 4. 主题价值：打破人类中心主义，倡导万物平等、生态共生的环保理念。 （二）重点字词 易错字音：迁徙(xǐ)、缄默(jiān)、狩猎(shòu)、凋零(diāo)、枯燥(zào)、稀疏(shū)、弥漫(mí) 重点释义 迁徙：动物周期性的迁徙、迁居。 缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎、捕捉野生动物。 凋零：草木凋谢零落，此处指生命衰败、物种减少。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起，文中指大雁自由无畏、舒展翱翔的状态。 （三）结构梳理 全文以“大雁归来—大雁习性—人类反思—生态主旨”为行文逻辑，由景入理、由浅入深，兼具科普性与思想性。 第一部分（第1—5段）：大雁归来，报春之景 作者开篇点明大雁是春天的使者，细致描写大雁归来的姿态、队列与鸣叫声，勾勒出春日大雁归来的鲜活图景，表达对大雁、对自然生机的喜爱与赞美。 第二部分（第6—13段）：科普习性，展现生命之美 详细介绍大雁的迁徙规律、群居生活、觅食习性、夜间鸣叫、团队协作等特点，展现大雁鲜活的生命力、温情的群体习性，让读者了解大雁的自然天性与生命价值。 第三部分（第14段）：批判反思，升华生态主旨 批判人类肆意猎杀大雁、破坏自然生态的自私行为，指出大雁是自然的馈赠，是地球生态共同体的重要一员，升华人与自然、人与野生动物平等共生的核心主旨。 整体行文思路：描绘归雁美景→科普大雁生活习性→批判人类破坏行为→倡导生态平等、和谐共生。 （四）写作特色 1. 科学性与文学性完美结合：既有准确严谨的科普知识，又有生动优美的景物、神态描写，兼具知识性与可读性。 2. 拟人手法生动传神：将大雁人格化，赋予大雁温情、团结、灵动的特质，拉近人与动物的距离，凸显生命平等。 3. 对比与褒贬结合：赞美大雁的美好与自然生机，批判人类猎杀动物、破坏生态的自私行为，态度鲜明，主旨突出。 4. 借物说理，立意高远：从大雁这一物种出发，上升到整体自然生态，从小视角折射大格局，传递生态保护理念。 （五）主旨情感 作者通过细致描绘大雁归来的美景、大雁的生活习性与生命姿态，热烈赞美了大雁的灵动美好与自然的生机活力。同时批判了人类猎杀野生动物、破坏自然平衡的错误行为，传递出万物平等、人与自然和谐共生的生态理念，启示人类：摒弃主宰自然的傲慢心态，尊重野生动物、敬畏自然生命，做自然的守护者，实现人与动物、人与自然的共生共存。 一、情境化语段中基础综合题 阅读下面的文字，完成下面小题。 白鹤，江西省的“省鸟”，它是生态环境的“监测鸟”，又是人们心中的“吉祥鸟”，还是激发人们奋发进取的“励志鸟”。它每年飞越千山万水，①____________地从西伯利亚迁徙到鄱阳湖。包括白鹤在内的所有鸟类都是人类的朋友，鸟类与人们的生产生活紧密相连。保护鸟类已成为衡量一个国家或地区经济社会发展、生态文明建设、社会文明进步的标志之一。任何②____________待、捕猎鸟类的行为，都应当受到相应的惩罚。 1．填入文中横线②处的字和文中加点字注音全都正确的一项是（   ） A．疟  cén B．虐  céng C．疟  chén D．虐  chéng 2．填入文中横线①处的词语，恰当的一项是（   ） A．见异思迁 B．不远万里 C．花枝招展 D．畏罪潜逃 【答案】 1．D 2．B 【解析】 1.本题考查字音字形。 虐待：nüè dài，残酷地对待他者（人或动物）。 惩罚：chéng fá，严厉地处罚。故选D。 2.本题考查成语运用。 A.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一； B.不远万里：形容不怕路途遥远； C.花枝招展：形容打扮得十分艳丽； D.畏罪潜逃：犯罪后害怕定罪而逃走； 横线①处形容白鹤从遥远的西伯利亚迁徙到鄱阳湖，强调路途遥远，应选用“不远万里”；故选B。 请运用积累的知识，完成下面小题。 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒duò地、郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安wèi着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 失踪( )       懒duò( )     郁闷( )       安wèi( ) 4．语段中加点的“污涩”的意思是：______________________。 5．语段是从___________、___________、___________等方面来描写第一只猫的。 6．学完郑振铎的《猫》后，同学们的感触颇多。请在交流平台上，给文中的“我”或第三只猫留言，说说你的感悟。（60字左右） 【答案】 3．zōng 惰 mèn 慰 4．肮脏且不光滑 5．外貌 动作 性情 6．示例一：写给“我”：亲爱的养猫人，你好！我们在遇到问题的时候不能单凭表象而主观臆断，要弄清事实。不存私心偏见，要宽容、仁爱，同情弱者。愿你永远善良！ 示例二：写给第三只猫：可怜的小猫，你好！弱者总是饱尝不幸，我们只有不断地完善自我，使自己强大起来，才能避免不幸，才有可能让自己的生活更加美好。 【解析】 3．本题考查字音字形。 失踪（shī zōng）：人或动物离开原来的地方，去向不明，找不到踪迹。 懒惰（lǎn duò）：不爱劳动或工作，不勤快，缺乏行动的积极性。 郁闷（yù mèn）：心情烦闷、不畅快，因事心里憋闷，情绪低落。 安慰（ān wèi）：用语言或行动使人心情安适、减轻苦恼；也指因得到慰藉而心情平复。 4．本题考查词语意思。 污涩（wū sè）：指物体因沾染污垢而显得肮脏、不洁净，也可形容颜色暗淡、失去光泽，多用来描述物品表面的状态。 5．本题考查信息提炼与概括。 文中“花白的毛”直接描述猫的毛色，“常如带着泥土的白雪球似的”用比喻形象展现其毛发颜色与蓬松形态；后期“光泽的毛也污涩了”则写出猫生病后毛发肮脏、失去光泽的外貌变化，从外貌上刻画猫的状态。 “在廊前太阳光里滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢”等语句，生动呈现猫活泼时的动态，体现其好动的特点；而生病后“终日躺在厅上的椅下，不肯出来”“毫无生意地躺着”，通过动作变化表现猫的虚弱。 从“很活泼”能直接看出猫初始活泼的性情，它会主动参与三妹用红带、绳子逗玩的互动；后期“不理会”三妹的逗弄、“郁闷地躺着”，则侧面反映出猫生病后萎靡、消沉的性情变化。 6．本题考查开放性作答。 题干要求结合郑振铎《猫》的课文内容，在交流平台撰写留言，核心需注意三点：一是留言对象限定为文中的“我”或第三只猫，二是内容要围绕课文感悟展开，三是篇幅控制在 60字左右，语言需贴合留言的口语化、交流感，传递真诚的思考与情感。 示例一：写给“我”：亲爱的养猫人，你好！您因偏见错怪第三只猫，它的死亡成了您永久的痛。这提醒我们，待人待物都要客观公正，多一份耐心与求证，才能避免遗憾，守住内心的善良。 示例二：写给第三只猫：可怜的小猫，你好！你因弱小常被忽视，还蒙冤受屈，真让人心疼。愿世间所有“弱小者”都能被温柔以待，也愿我们都能学会为自己发声，少些不公与委屈。 下面是小语的一段学习体会，请你根据语境完成下面小题。 在与动物共存共生的过程中，我们时常能感受到蓬勃的生命力和纯cuì的治愈力。当晨曦洒下，鸟儿清脆的啼鸣拉开崭新一天的帷幕，灵动的音符瞬间驱散心头的阴霾，让人倍感惬意；漫步于草地，小猫小狗们自在撒欢，那无忧无虑的活泼悠然，让人不自觉嘴角上扬，尘世纷扰仿若隔世。它们天真无邪的眼眸、与生俱来的亲昵举动，恰似一_________清泉，悄无声息地润泽着疲惫的心灵。我们领悟到，跨物种之间的相伴是自然馈赠的温暖宝藏，让生命互动世代绵yán。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）蓬_________        （2）cuì_________ （3）惬_________        （4）yán_________ 8．文中与“润泽”词性相同的一项是    （   ） A．时常 B．晨曦 C．驱散 D．温暖 9．结合语境，在文中横线上填写恰当的量词。 10．你想写一副对联表达自己的心愿。依据上下联对应位置词性相同的规则，填入横线处的词语最恰当的一项是（   ） 上联：与_________共沐微风细雨 下联：和鸟兽同享_________ A．花草    丽日蓝天 B．青山    天高云淡 C．绿水    丽日蓝天 D．大树    天高云淡 【答案】 7．péng 粹 qiè 延 8．C 9．示例：股 10．A 【解析】 7．本题考查字音字形。 蓬勃（péng bó）：形容事物旺盛、充满生机。 纯粹（chún cuì）：指不掺杂别的成分；表示判断、结论不容置疑。 惬意（qiè yì）：形容心情舒畅、满足愉快。 绵延（mián yán）：连续不绝、延续不断。 8．本题考查词性。 语段中“悄无声息地润泽着疲惫的心灵”一句，“润泽”后接宾语“心灵”，且有动态助词“着”，此处“润泽”为动词，表“滋润、滋养”的动作。 A.时常：副词，经常； B.晨曦：名词，清晨的阳光； C.驱散：动词，赶走、消除； D.温暖：形容词，暖和、舒适；故选C。 9．本题考查词语运用。 结合前文“恰似一_________清泉”可知，此处量词修饰“清泉”，符合语言习惯即可。 示例：泓 10．本题考查对联拟写。 根据上下联对应位置词性相同的规则可知，上联横线处需填名词，与下联“鸟兽”对应，选项中“花草”“青山”“绿水”“大树”均为名词；下联横线处需填并列结构的名词短语，与上联“微风细雨”对应，“丽日蓝天”是“丽日”与“蓝天”的并列，符合并列结构；再看语义搭配：上联“与花草共沐微风细雨”，“花草”与“微风细雨”搭配和谐；下联“和鸟兽同享丽日蓝天”，“鸟兽”与“丽日蓝天”对应贴切，整体意境统一；故选A。 请阅读下面的语段，完成下面小题。 初冬时节，汉丰湖迎来一群水鸟栖息越冬，有绿头鸭、鸬鹚、苍鹭，还有全球种群数量不足2000只左右的青头潜鸭……近年来，汉丰湖水域生态环境持续_____________（①改变 ②改善），为各类水鸟的栖息提供了____________（①安逸 ②安全）的环境。眼下正是候鸟齐聚汉丰湖的高峰期，碧波荡漾的汉丰湖，俨然成了水鸟的天堂。宽阔的湖面上，成群结队的鸟儿惬意地畅游，阳光在水面划出xuàn丽的波纹，为平静的湖面增tiān了一份灵气与活力，构成了完美和谐的大自然景观。 11．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 栖( )息      惬( )意         xuàn( )丽        增tiān( ) 12．从语段中的括号内选择符合语境的词，将对应的序号填在横线上。 13．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．将“左右”删去。 B．将“不足”改为“超过”。 C．将“不足”改为“约”。 D．将“种群”删去。 【答案】 11．qī qiè 绚 添 12．②    ① 13．A 【解析】 11．本题考查字音字形。 栖息（qī xī）：动物停留、休息（多指鸟类），也可指人居住、停留。 惬意（qiè yì）：形容心情感到愉快、舒畅，或环境、状态让人觉得舒适、满意。 绚丽（xuàn lì）：形容色彩灿烂、艳丽，或景象、事物光彩夺目，富有美感。 增添（zēng tiān）：增加、添加，使数量、内容等变多。 12．本题考查词义辨析。 第一空。改变：事物发生显著的差别，这种变化可好可坏；改善：改变原有情况使好一些。结合语境，从横线处的后文“为各类水鸟提供了……的栖息环境”“俨然成了水鸟的天堂”可知，生态环境是往好的方向发展，故选：②改善； 第二空。安逸：强调舒适安宁，契合后文“鸟儿惬意畅游”的描述；安全：仅指无危险，故选：①安逸。 13．本题考查病句修改。 画波浪线的句子语义矛盾，“不足”表示不到，“左右”表示约数，二者不能同时使用。应删去“左右”，使句子表意明确；故选A。 阅读下面文字，完成下面小题。 我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心续归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情感由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉归整到最佳写作心态。（批注：欢闹的白鸽，_______。） 14．文中加点字注音有误的一项是（   ） A．间（jiàn） B．拗（niù） C．哺（bǔ） D．瞅（chǒu） 15．文中画横线的词语书写有误的一项是（   ） A．心续 B．清澈 C．摊着 D．聆听 16．文中画波浪线的词语使用有误的一项是（   ） A．忙碌 B．喧腾 C．亢奋 D．归整 17．填入上面批注横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．加快了我的写作进度，使我进入最佳状态。 B．影响了我的写作进度，我有意停下笔来。 C．只让人感受到喧腾、忙碌。 D．成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心情。 【答案】 14．B 15．A 16．D 17．D 【解析】 14．本题考查字音。 拗手：ào shǒu，不顺手；故选B。 15．本题考查字形。 心续——心绪：心思，心情；故选A。 16．本题考查词语含义。 A.忙碌：事情太多不得休息。此处指白鸽忙着飞来飞去，符合语境； B.喧腾：喧闹沸腾。此处指白鸽间热闹的场景，符合语境； C.亢奋：极度兴奋。此处指我的情感很兴奋，符合语境； D.归整：收拾整齐。此处指把心情调整到最佳写作心态，不符合语境；故选D。 17．本题考查句子衔接。 由“那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心续归于清澈和平静”“聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情感由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉归整到最佳写作心态”可知，作者在写作的间隙会到后院看白鸽，写得不顺手时看白鸽让他内心归于清澈和平静，写得太顺时看白鸽会让他的情感由亢奋渐渐归于冷静和清醒；所以此处主要讲白鸽会影响到作者的心情，是他写作生活中不可缺少的一部分；故选D。 小雅同学完成了开场白的初稿，发现了一些问题，请你帮她完善。 同学们，欢迎踏入这场以“人与自然”为主题的学习盛宴。大自然，她宛如一位温顺而博爱的母亲，用她无尽的慈爱，默默哺乳着世间的万物，奏出惬意的生命之曲。她的每一缕阳光，每一滴雨露，都是对生命的呵护与滋养，见证了生命的tuì（   ）变。然而，当无情的禁锢束缚了她的臂膀，当大地的震颤成为她痛苦的呻吟，我们是否应该警醒？当我们无休止地xiāo（   ）耗她的资源，仿佛贪婪的孩童向母亲索取一切，而不顾及她的承受能力与意愿时，我们是否应该警醒？让我们以诗人的眼光，哲人的智慧，共同探讨人与自然的关系，为她抚平创伤，解开束缚，守护我们共同的家园。 18．你通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。 退 ①向后移动的，跟“进”相对 ②退出，离开 ③减退，下降 ④退还 ⑤把已定的事撤销 蜕 ①蛇、蝉等脱皮 ②蛇、蝉等脱下的皮 ③鸟换毛（脱毛重新生长） 变 消 ①消失 ②使消失，消除 ③度过 ④消遣 ⑤需要 销 ①熔化金属 ②除去，解除 ③销售 ④消费 耗 19．小玲同学朗读稿件时，对加点字读音不能确定。你认为正确的一项是（   ） A．pǔ    xiá    chàn B．bǔ    qiè    zhàn C．pǔ    xiá    zhàn D．bǔ    qiè    chàn 20．下面是小慧同学对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是（   ） A．“一缕”“一滴”两个数量词，突出强调了大自然对生命的呵护与滋养。 B．文中的“慈爱”“呵护”都是褒义词。 C．文中的“博爱”“无尽”“家园”等词都是形容词。 D．画横线句子“为她抚平创伤，解开束缚”语序应调整为“为她解开束缚，抚平创伤”。 【答案】 18．蜕 消 19．D 20．C 【解析】 18．本题考查形近字辨析。 第一空表示大自然中生命的转变和新生，所以选“蜕”更恰当。 第二空表示“我们”对自然资源的过渡使用，所以选“消”更恰当。 19．本题考查汉字字音。 哺乳：bǔ  rǔ，用乳汁喂；喂奶。 惬意：qiè  yì，满意；称心。 震颤：zhèn  chàn，有抖动的意思，也形容因惊惧而颤栗。故选D。 20．本题考查语用基础。 C.“家园”是名词，选项表述不正确，故选C。 二、课外现代文阅读 阅读下文，回答问题。 驭马 刘泷 ①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常。自新兵连入列哨所，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。几个月下来，新兵的稚嫩不见了，哈斯颇像一个沉稳的老兵。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。 ②源起哨所，雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 ③在他八岁的时候，有一天父亲骑马归来，纵身跃下马背，将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉，“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民”。可是父亲大意了。哈斯毕竟还小，将马拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。日后，他的额头留下了一道疤痕，至今隐隐约约，月牙儿一样。从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。 ④每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。指导员说，哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱 豹”身上，疾如流星。哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 ⑤指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。指导员说：“驭马，要有压倒一切的气势，这样马匹才会听从你的指挥。”在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他掉了下来。 ⑥指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。哈斯很惭愧，哀叹着，说自己是一块狗肉，上不了席面。指导员说，心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。 ⑦哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 ⑧这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！”“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃……他惊喜， 自己终于可以驾驭“金雕”了！ ⑨如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 （选自2024年8月12日《解放军报》，有删改） 21．阅读全文，请按照时间顺序填写表格。 哈斯与马之间的事件 哈斯的内心感受 ①_____ 对马产生恐惧 哈斯参军入伍以后，看着战友们骑马挎枪去巡逻 很羡慕，但也害怕 ②_____ 惭愧 哈斯主动靠近“金雕”，遛马，饮马，为马梳洗 ③_____ 哈斯骑上“金雕”，营救“赛虎” ④______ 22．联系上下文，谈谈文章第③小节有什么作用，结合内容分析。 23．品味第④段画线句，联系上下文，简要分析加点部分的表达效果。 哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 24．刘泷的《驭马》、陈忠实的《我的白鸽》、郑振铎的《猫》展现了人与动物不同的相处方式，你最喜欢其中哪种相处方式？请结合具体内容，谈谈你的看法。 【答案】 21．哈斯八岁时被马踢伤额头 哈斯被“金雕”摔下来了（被马鞍砸倒伤到脚踝）（哈斯在指导员的指导下，驯服“金雕”却两次失败） 还是不敢跨上马背（熟了但仍害怕） 惊喜（意对即可） 22．插叙。这一小节主要讲述了哈斯八岁时被马踢伤额头的经历（解释了哈斯害怕马的原因），使情节更加完整。为后文哈斯在军队中害怕战马、不敢驭马做了铺垫。（引出下文哈斯对战马从害怕到相熟到驾驭的过程。） 23．示例：这些动作描写（动词），生动地描绘出 “金雕” 对哈斯的抗拒和不安（或躁动），对主人的不屑(或反感)。同时也为后文哈斯驭马的困难做了铺垫。 24．示例1：喜欢《驭马》中的人与动物的相处方式。在《驭马》中，一开始哈斯因为小时候的经历害怕马，后来在指导员的鼓励下，他开始主动关心马，如遛马、饮马、为马梳洗等，最终成功驾驭了马。这种相处方式展现了人与动物之间的互相理解和信任，以及通过努力和坚持可以克服恐惧、建立深厚情感的过程。这种相处方式既体现了人的勇气和智慧，也展现了动物的情感和灵性，让我深受感动。 示例2：陈忠实的《我的白鸽》中，人与动物的相处方式充满了关爱与尊重。文中描述了“我”对白鸽细致入微的照顾，白鸽也从原来的充满戒备到信任“我”。“我”静静地观察白鸽的一举一动，欣赏它的美丽与灵动，并从它们的成长中获得精神力量。这种相处方式让我感悟到，人与动物之间应该建立一种平等和谐的关系。我们要尊重动物的天性和自由，给予它们足够的生存空间和关爱。 示例3：郑振铎的《猫》，第一只猫活泼可爱，和三妹逗玩，作者的心上感着生命的新鲜与快乐。这种人与动物和谐共处的方式，我很喜欢。 【解析】刘泷的《驭马》通过哈斯在源起哨所逐步克服对马的恐惧，最终成长为一名出色士兵的故事，展现了成长与勇气的重要性。环境描写对比突出哨所的艰苦，与哈斯名字意蕴相符，暗示他内心的坚韧。文中多处细节描写如驭马的过程，生动呈现人物内心的变化，通过失败与坚持，形象地展现了主人公的成长历程。这篇小说温暖励志，具有深刻的人生启示。 21．本题考查内容概括。 ①根据第③段“在他八岁的时候……马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头……从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹”可知，哈斯对马产生恐惧的根源是童年被马踢伤的经历。可概括为：哈斯八岁时被马踢伤额头。 ②根据第⑤段“哈斯到底跨上了‘金雕’的脊背……竟将他掉了下来”和第⑥段“这次，又因没有禁锢马鞍……竟将他砸倒，伤到了脚踝……哈斯很惭愧”可知，让哈斯感到“惭愧”的事件是他两次尝试驯服“金雕”都失败了（一次摔下马，一次被马鞍砸伤）。可概括为：哈斯被“金雕”摔下来了（哈斯在指导员的指导下，驯服“金雕”却两次失败）。 ③根据第⑦段“渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋”可知，虽然哈斯主动照顾马，关系变熟了，但他内心的恐惧仍未完全消除，依然不敢骑马。可概括为：还是不敢跨上马背（熟了但仍害怕）。 ④根据第⑧段“他惊喜，自己终于可以驾驭‘金雕’了！”可知，当哈斯成功骑上“金雕”营救战友时，他的内心感受是惊喜和激动。可概括为：惊喜。 22．本题考查分析句段作用。 根据第③段“在他八岁的时候……马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头……从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹”可知，这一段补充交代了哈斯小时候被马踢伤的往事，这属于插叙。它解释了前文第①段提到的哈斯“有些害怕战马”以及第②段“偏偏惧怕战马”的根本原因，使人物形象和行为逻辑更加合理完整。正因为有了这段痛苦的童年经历，才使得后文哈斯在部队中不敢靠近马、初次驯马失败以及最终克服恐惧的过程显得更加真实和感人，为下文情节的发展做了必要的铺垫。 23．本题考查词句赏析。 根据第④段“马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感”以及画线句“哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安”可知，这三个词都是动作描写。“打响鼻”“嘶叫”是马发出的声音，“凿”是马蹄用力的动作，生动传神地描绘出“金雕”面对陌生且胆怯的主人时，表现出的抗拒、焦躁和不安的情绪。同时也侧面烘托出哈斯当时缺乏自信、无法掌控局面的状态，为后文哈斯多次尝试驯马失败、需要指导员点拨以及最终通过关爱赢得信任的情节做了铺垫。 24．本题考查对文本内容的理解及拓展探究能力。 若选《驭马》，应侧重“信任与成长”。哈斯从恐惧到关爱（遛马、梳洗），最终建立战友般的情谊，体现了通过真诚付出克服隔阂，实现人马合一的过程，强调了责任与勇气。若选《我的白鸽》，应侧重“尊重与自由”。作者对白鸽细心呵护但不束缚，观察其飞翔，体现了顺应天性、平等共处的理念，让人在自然中获得心灵慰藉。若选《猫》，应侧重“陪伴与温情”。文中人与猫的嬉戏互动，充满了生活情趣，展现了动物给人类带来的快乐与慰藉，体现了和谐共处的日常之美。 无论选哪种，都要指出这种相处方式背后的核心价值，如信任、尊重、爱，并说明其对自己的启示。 示例1：我最喜欢《驭马》中的相处方式。哈斯起初因童年阴影畏惧战马，但在指导员引导下，他转变态度，通过遛马、喂食等行动主动示好，将马视为战友而非工具。这种由疏离到信任的过程，诠释了“爱是相互的”真理。它告诉我，人与动物的和谐建立在尊重与理解之上，只要付出真心，就能跨越物种的隔阂，收获生死相依的情谊，这种并肩作战的羁绊尤为动人。 示例2：我倾向于《我的白鸽》中的相处模式。文中作者对白鸽悉心照料，给予它们自由飞翔的空间，静静欣赏其灵动之美。这种不打扰、不占有，仅在旁默默守护的方式，体现了一种高级的尊重。它让我明白，真正的喜爱不是禁锢，而是成全。人应当敬畏生命的天性，在保持适当距离中欣赏自然之美，这种淡然平和的关系更能滋养人的心灵。 示例3：我喜欢《猫》中展现的相处之道。文中一家人与三只猫的日常生活充满了欢声笑语，猫儿的活泼可爱给作者带来了无尽的慰藉与生机。这种融入家庭、亲密无间的陪伴，展现了动物作为人类情感寄托的角色。它让我感受到，在平淡的日子里，小动物的存在能点亮生活的色彩，这种简单纯粹的欢乐与依赖，是人与动物最温馨的写照。 阅读下文，回答问题。 二舅 孙玉波 ①二舅是一匹马。 ②爹是生产队的饲养员，天天佝偻着身子，给二舅喂料、喂水、刷洗身子。然后抚摸着马头，喃喃诉说着心事。说够了心事，又把脸轻轻地贴在马的脸上，就这样静静待上一会儿，才心满意足地离开。 ③这天夜里，二舅突然间四蹄刨地，接着整个身子都竖了起来，向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶。爹从睡梦中惊醒，光着膀子，趿拉着鞋跑出屋子。院子里鸡鸭乱叫起来，身后的房子地动山摇，轰隆一声，房子塌了。爹吓傻了，瞅着坍塌的房子，退两步，倒吸一口凉气。 ④二舅耷拉着脑袋，喘着气，安静了下来。二舅救了爹一命。爹上前搂住二舅的脖子，哽咽着说，兄弟呀，我的好兄弟。 ⑤后来，生产队的牲口，卖的卖，分的分。爹领回上了岁数的二舅，把上衣搭在二舅身上。爹在院子里弯腰撅腚，用椽木扎成墙，用金黄的谷草铺成房顶，给二舅盖成了新房子。新房子盖完时，爹掐着旱烟袋，绕着房子左转三圈，右转三圈。 ⑥二舅抖着身上的鬃毛看着爹。爹把脸贴在二舅的头上，拍拍二舅的脖子，二舅扬起前蹄踏几下，温顺极了。 ⑦从此，爹和星星一同起床，每天猫着腰，把二舅的家打扫得干干净净。没事就和二舅唠嗑，给二舅刷洗，帮二舅抓牛虻。天热时，爹就不停地给二舅扇扇子；自己饿着肚子，也要想方设法给二舅弄吃的；下庄稼地干活、上山砍柴，爹都要领着二舅；赶上阴天下雨，就把雨披搭在二舅身上，宁可自己挨浇。 ⑧娘说，你跟马是两口子吧？爹咧嘴笑笑说，他是我兄弟，救过我的命呢。在爹的精心伺候下，二舅逐渐恢复了体力，而且成了干活的一把好手。春种、夏耘、秋收，拉碾子、拽磨，样样在行。 ⑨爹娘感情很好，很少拌嘴。俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。我心里说：我才不叫呢。后来我才知道，爹和二叔不和，与大舅有感情，是顺着大舅才让我叫二舅的。 ⑩那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上，大舅赶车，二舅拉着马车往医院跑。马车走到陡峭的磨盘岭，突然，车闸失灵，尘土飞扬。当时，大舅跳下马车想逃生，结果坠入悬崖。二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住。山路上到处都是二舅的毛和血…… ⑪大舅入土为安，二舅的腿残了。爹受到惊吓，病越来越重了，一口痰含在嗓子里呼噜呼噜的。 ⑫临走时亲人都到了，爹总是不咽气。娘让人把二舅请到了院子里。二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。 ⑬爹泪珠滚落，伸直了手脚，一仰脖儿，咽了最后一口气。 ⑭二舅给爹送殡。脖子上系了一块白布，一瘸一拐，身子摇摇晃晃。 ⑮在山洼深处，一棵大柳树遮天蔽日。一块半间房子那么大的石头，是地震那年滚下来的，石头斜卧着，像一匹马。这里是爹经常放马的地方，拴马的木橛子还在，只是淹没在了枯草中。 ⑯爹过世的第二天夜里，二舅在半夜挣脱了缰绳，不知去了哪里。大家找来找去，在大石头边上找到了二舅。 ⑰二舅鬃毛低垂，浑身哆嗦，怎么劝也不回家。二舅吐出一口血之后，趴在地上，走了。 ⑱娘给二舅盖了家里唯一的一床新被子。 ⑲二舅也葬在了那个山洼，就在离大石头不到十米的地方。 ⑳二舅下葬时，娘哭着喊了一声兄弟。我跪着，第一次叫了一声，二舅！ ㉑二舅坟边的那块大石头，村民都叫它歇马石。那棵大柳树，枝叶繁茂，拴马的木橛子也长成了一棵树。起风时，树的枝杈吹吹儿响，像马长嘶。 （刊于《天池小小说》2025年第3期） 25．请你根据提示将下面表格里爹和二舅之间的有关故事补充完整。 时间 爹和二舅之间的故事 在生产队时 爹是生产队的饲养员，照顾二舅。二舅（1）_____。 后来，生产队解散 爹将二舅领回家，为它盖房子、照顾二舅、带它一起劳作。 （2）____ 送医途中，马车在磨盘岭车闸失灵，二舅（3）____救了爹，自己腿残了。 爹临走时 爹总是不咽气，二舅长嘶告别爹。 爹过世后 二舅挣脱缰绳，在大石头旁死去，被葬在爹身边。 26．联系全文，揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咴咴儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。（从描写方法的角度赏析。） （2）俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。（说说“二舅”这个称呼包含了爹的哪些情感？） 27．文中的二舅是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 28．人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合本文爹与二舅的故事，联系第五单元课文，任选其中一篇，谈谈你对人与动物之间关系的认识。 材料一： 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ——郑振铎《猫》 材料二： 原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 ——陈忠实《我的白鸽》 材料三： 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 ——利奥波德《大雁归来》 【答案】 25．提前感知地震，叫醒爹，救了爹的命 爹得了脑出血 用双腿当闸，豁出命跪停马车 26．（1）运用神态描写和动作描写，“蔫头耷脑”“睫毛眨巴”“瞳孔湿润”生动写出二舅与爹告别时的悲伤、不舍之态；“咴咴儿长嘶”写出它对爹的呼唤，表现出二舅通人性、与爹感情深厚。 （2）①对马的感激与尊重，视它为救命恩人；②把马当作亲人、兄弟，情感上超越了人与动物的界限；③与二叔不和，与大舅感情深，借称呼表达对大舅的亲近。 27．二舅是一个知恩图报的形象，它两次救爹——房塌前嘶叫预警，磨盘岭舍命停车，用自己的身体护住恩人。二舅通人性、重情义，爹临终时长嘶告别，爹死后挣脱缰绳到大石头旁死去，生死追随。二舅勤劳能干，春种秋收、拉碾拽磨，样样在行。二舅温顺忠诚，与爹亲密相处，听从爹的照料，彼此之间建立了深厚的感情。 28．示例一（选《猫》）：本文中爹视二舅为兄弟，生死相依，体现了人与动物间的深情与忠诚；而《猫》中“我”因主观臆断冤枉猫，留下悔恨。两文对比启示我们，动物是有灵性的生命，人应尊重、善待它们，以平等之心对待，才能建立和谐真挚的情感。 示例二（选《我的白鸽》）：本文二舅与爹生死相随，白鸽在陈忠实笔下也是家园与精神的寄托。两文都展现了人与动物间超越功利的纯粹情感，动物不仅陪伴人类，更成为心灵的一部分，启示我们珍视这种相互依存、彼此温暖的关系。 示例三（选《大雁归来》）：本文二舅以生命回报爹的恩情，大雁在利奥波德笔下则是大自然中充满野性与诗意的存在。两者都让人感受到动物生命的尊严与价值，人类应当尊重每一种生命，与万物和谐共生。 【解析】小说《二舅》讲述了一匹马与一位老人之间生死相依的感人故事。在生产队时，二舅以嘶叫预警救了爹一命；生产队解散后，爹将二舅领回家悉心照料，视其为兄弟。二舅知恩图报，在送医途中舍命停车救爹，自己落下残疾。爹临终时，二舅长嘶告别；爹过世后，二舅挣脱缰绳，到爹常去的放马地静静死去。作品以质朴的语言，生动展现了人与动物间超越物种的深情厚谊，谱写了一曲关于忠诚、感恩与生命相伴的动人赞歌。 25．本题考查文章内容的梳理与概括。 （1）结合第③段“二舅突然间四蹄刨地”和“向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶”以及“房子塌了”可知，在生产队时期二舅在地震发生前做出了异常举动叫醒了爹。结合第④段“二舅救了爹一命”可以体会到，二舅通过提前感知危险帮助爹脱离了险境。故填：提前感知地震，叫醒爹，救了爹的命。 （2）根据表格第三行给出的在送医途中这一线索，结合第⑩段“那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上”可知，正是因为爹突发重病才有了后续二舅拉车送医的情节。由此可知此处需要填入导致送医的直接起因。故填：爹得了脑出血。 （3）结合第⑩段“二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住”可知，在磨盘岭遇到车闸失灵的生死关头，二舅用自己的身体强行停住了马车。这清楚地说明了二舅为了救恩人所做出的拼死举动。故填：用双腿当闸，豁出命跪停马车。 26．本题考查句子赏析。 （1）结合第⑫段“二舅蔫头耷脑”和“睫毛眨巴几下”以及“瞳孔湿润”可知，作者在这里细致地运用了神态描写，生动地写出了二舅在面临与爹生离死别时的极度悲伤与深深的不舍情绪。结合第⑫段“咴咴儿几声长嘶”可知，这里运用了动作描写，通过凄凉的叫声传递出二舅对即将离世的爹的深情呼唤。这种充满画面感的表达，清楚地说明了二舅是一匹极其通人性的老马。我们可以体会到它和爹之间建立了深切的感情，生动形象地展现出二舅对爹深厚的情谊。 （2）结合第⑧段“他是我兄弟”和“救过我的命呢”可知，爹之所以如此看重这匹老马，是因为老马曾在地震中救过爹的命，爹对马充满了极大的感激与深深的尊重。在爹的心里，老马早已经跨越了人与普通动物的界限，成为了自己真正的亲人和患难与共的兄弟。结合第⑨段“爹和二叔不和”和“与大舅有感情”可知，爹不愿意叫老马二叔而坚持叫二舅，是因为现实生活中爹与大舅的亲情十分深厚，他借用二舅这个称呼，巧妙地表达了对老马如同对大舅一般的特殊亲近感。通过这些具体的分析发现，二舅这一独特的称呼，既包含了爹对救命恩马的无尽感激，也包含了爹视其为最亲近家人的深厚爱意。 27．本题考查文学作品中动物形象的概括与分析。 结合第③段“四蹄刨地”和“向着爹住的屋子咴咴儿地长嘶”以及第⑩段“二舅双腿当闸”和“豁出命才把车停住”可知，二舅在地震发生前大声嘶叫预警，在下坡车闸失灵时用双腿死死当住车闸停下马车。这些不顾自身安危的拼死举动，清楚地说明了它为了保护恩人可以舍弃自己的生命。我们可以体会到二舅是一个极其知恩图报的形象。 结合第⑫段“咴咴儿几声长嘶”和第㉒段“二舅吐出一口血之后”以及“走了”可知，在爹临终前二舅满怀悲伤地长嘶告别，而在爹过世后它挣脱缰绳来到过去放马的大石头旁吐血而亡。它用生死相随的行为表达着对爹的无尽哀思，生动地写出了二舅通人性与重情义的深刻特点。 结合第⑧段“春种”和“夏耘”以及“秋收”等农活描写可知，二舅在爹的精心照料下恢复体力后，承担了家里各种繁重的劳动，且样样在行。这表明它不仅身体强壮，而且任劳任怨，由此可见它是一个勤劳能干的得力帮手。 结合第⑥段“二舅抖着身上的鬃毛看着爹”和“温顺极了”可知，二舅面对爹的抚摸与照顾，表现得极其顺从乖巧。它与爹朝夕相伴，彼此深深依赖，毫无疑问它也是一个温顺忠诚的生动形象。 28．本题考查对文学作品的探究与拓展迁移。 结合第⑧段“他是我兄弟”和“救过我的命呢”以及第㉒段“二舅吐出一口血之后”和“走了”可知，爹把曾经救过自己的马当作亲兄弟一般对待，而二舅在爹死后也绝食吐血相随。这种跨越物种的生死相依，清楚地说明了人与动物之间可以建立起极度深厚且真挚的情感连接。这启发我们要用心去善待动物。 结合材料一“冤枉了一只不能说话辩诉的动物”和“刺我的良心的针”可知，作者因为主观臆断伤害了无辜的猫而感到深深的内疚与自责。结合本文爹与马的情感进行对比分析发现，动物是无法替自己辩解的弱小生命，人如果不以平等的态度去尊重它们，就会造成无法挽回的伤害，由此可见平等与尊重是建立和谐关系的前提。 结合材料二“世界对我来说就是白鸽”可知，作者将白鸽视作自己精神世界和美好家园的全部寄托。结合本文二舅不仅干农活而且给爹带来心灵慰藉的具体表现可知，动物不仅仅是人类的帮手，它们更能成为我们灵魂的伴侣。我们可以体会到珍视这种彼此温暖的依存关系能给生命带来极大的丰盈。 结合材料三“带着野性的诗歌”可知，大雁的迁徙被视为大自然赋予人类的美丽乐章。结合本文二舅以生命护主并最终葬在山洼里的壮烈结局可知，每一种动物都拥有其独立而尊严的生命价值。毫无疑问，人类应当放下傲慢，用心去欣赏它们的野性与诗意，最终实现万物和谐共生。 示例一：若选择《猫》，本文的爹把二舅当成过命的兄弟，人和马生死相依，展现了极度的忠诚与深情。而猫里的作者因为误解冤枉了猫，内心备受谴责。这两篇文章对比着看，很容易发现动物是有独立情感的生命，人类必须放下高高在上的姿态去尊重它们，才能避免悲剧，建立起真正的信任与和谐。 示例二：若选择《我的白鸽》，二舅和爹一辈子互相守护直到死亡，陈忠实笔下的白鸽则是他精神家园的象征。这两者都生动地写出了动物能带给人类超越物质利益的纯粹陪伴。动物早已融入了人的心灵世界，我们应该像对待家人一样去爱护它们，享受这种相互治愈的温暖。 示例三：若选择《大雁归来》，二舅为了爹拼上性命，展现了震撼人心的生命力量，而大雁则是自然界中充满诗意的生灵。它们的存在清楚地说明了动物有着自己高贵的尊严。我们应当敬畏这些生命，不干涉且不伤害，让人类与自然万物在这个地球上共同和谐地生存下去。 阅读文章，完成小题 医院里的书香时光 丁梅华 ①医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光。这里，是我与书偶然邂逅的地方，也是我在医院里得以片刻放松的所在。 ②那是陪伴生病的亲人住院的日子，医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑。起初，我只是在病房里来回踱步，或是无精打采地盯着手机屏幕，时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬。 ③直到有一天，我在寻找一处安静之地时，发现了这个角落。角落里有一个简易书架，上面零零散散放着一些书籍，像是被遗忘在此的宝藏。我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界。 ④在书里，我读到了那些坚强面对苦难的故事，那些文字如同一束光，照亮了我内心的阴霾。我看到史铁生在病痛中对生命的深刻思考，他的文字让我明白，身体的病痛虽无法避免，但精神的坚韧可以超越一切。我沉浸在那些优美的语句中，感受着作者们的喜怒哀乐，仿佛与他们进行了一场心灵的对话。 ⑤医院的广播时不时响起，传来叫号声和各种通知，但我却能在书中找到一片宁静。来来往往的脚步声、偶尔的咳嗽声和低声的交谈声，都成了读书时的背景音乐。在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉，是对生活无常的抗争。 ⑥我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧。 ⑦有时，我会因书中的幽默段落而轻声发笑，引得路过的人投来好奇的目光；有时，我会被书中的深情所打动，泪水在眼眶里打转。这些情感的起伏，让我在医院这个充满病痛与悲伤的地方，感受到了生命的丰富与多彩。 ⑧在医院里读书的日子，我也看到了形形色色的人。有在病痛中仍坚持学习的年轻学子，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对未来的憧憬；有年迈的老人，戴着老花镜，认真地读着报纸，试图在文字中寻找一丝慰藉和乐趣。这些画面与我手中的书交织在一起，构成了一幅独特的画卷。 ⑨这段在医院里读书的经历，让我懂得，无论生活处于何种困境，都能在书中找到力量和希望。那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧。 （《人民日报》2025年05月26日） 29．下列选项中表述不当的一项是（   ） A．选文题目交代了文章的写作内容，也奠定了全文的感情基调。 B．在选文第④段中作者提到了史铁生在病痛中对生命的思考，我们学到的《秋天的怀念》中写“好好活”就是对生命的思考。 C．选文第⑧段中写到其他人的读书情景，丰富了文章的内容，也突出了文章的主题。 D．选文第⑥段是按一天的时间顺序写的，意在告诉读者读书不能停，要风雨无阻，抓紧一切时间。 30．开篇第一段运用了什么描写？有什么作用？ 31．关于读书的意义，不同的人给出了不同的答案，这些答案都有发人深省的作用。在链接材料中的两句话，哪句话更符合选文的主题？请结合选文内容加以分析。 链接材料：书犹药也，善读之可以医愚。 ——《说苑》 书籍是随身携带的避难所。 ——毛姆 32．《诫子书》说“非宁静无以致远”“夫学须静也”，《我的白鸽》中也多次写到白鸽让作者内心沉静，可见“静”是一种难得的心境，本文作者写自己在医院的嘈杂环境中“我却能在书中找到一片宁静”，请你结合自己的阅读或者学习经历谈谈你对“静”体验。 【答案】 29．D 30．运用了环境描写，交代故事发生的地点，营造出安静、温暖、整洁的氛围，与医院压抑的环境形成对比；为下文“我”在此读书、获得心灵慰藉做铺垫；奠定全文温暖治愈的基调。 31．“书籍是随身携带的避难所”更符合选文主题。因为作者在医院陪伴亲人时，内心压抑焦虑，是书籍让她远离喧嚣与不安，获得心灵的宁静、慰藉与力量，正如在困境中找到了避难所；而“书犹药也，善读之可以医愚”强调读书使人聪明，与本文治愈心灵、抚慰情绪的主题不符。 32．真正的“静”，不是环境安静，而是内心的专注与平和。正如作者在医院嘈杂中因读书获得宁静，《诫子书》也强调学习必须静心，《我的白鸽》也表明静能治愈内心，让人安稳。我在学习中也曾心烦浮躁，无法专心，当我静下心投入书本，外界干扰便消失了，效率大大提高。可见，静能让人排除杂念、沉淀心灵，帮助我们更好地学习与成长。 【解析】本文以医院角落读书为切入点，选材真实动人，在压抑环境中写出精神微光。作者将读书与心灵慰藉相融，既写出困境中的自我救赎，也展现文字带来的力量与宁静。语言细腻温情，画面感强，于平凡场景中见真情，传递出无论身处何种困境，书籍都能给予人希望与勇气的主旨，温暖治愈，引人共鸣。 29．本题考查理解文章内容。 D.第⑥段“我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧”写了作者在一天中的读书体验，意在表现书籍能让人在医院里获得宁静、慰藉与力量，而不是“告诉读者读书不能停、抓紧一切时间”；故选D。 30．本题考查环境描写。 根据第①段“医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光”可知，开篇运用了环境描写，点明故事发生在医院长廊的角落，为后文“我”在此读书、获得心灵慰藉提供了具体空间。 结合第②段“医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑”可知，“干净的椅子”“淡淡的阳光”营造出宁静、温暖、舒适的氛围，与医院里消毒水味、压抑焦虑的环境形成鲜明对比，突出这个角落的特别。同时这里的环境描写也点出这里是“我与书偶然邂逅的地方”“得以片刻放松的所在”，为全文书香治愈焦虑的主题做铺垫，奠定了温暖治愈的情感基调。由这个安静温暖的角落，自然引出“我”陪伴亲人住院时在此读书的经历，使文章过渡自然。 31．本题考查理解文章的主题。 根据第②段“医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑”“时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬”可知，作者在医院陪伴亲人时，内心充满压抑、焦虑、不安，急需一个能让自己放松、平静的地方。 根据第③段“我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界”可知，书籍让作者远离了医院的嘈杂与烦躁，给了她一个安静的精神空间。 根据第⑤段“但我却能在书中找到一片宁静”“在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉”可知，作者在医院这个痛苦压抑的环境里，从书中获得了心灵的安慰与平静。 根据第⑨段“那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧”可知，读书帮助作者排解了担忧、疲惫与恐惧，让她在困境中得到心灵的庇护。 由此可知选文主要写作者在医院这段艰难、压抑的日子里，靠读书获得宁静、慰藉与力量，就像找到了一个可以暂时躲避痛苦、安放情绪的“避难所”。而“书犹药也，善读之可以医愚”强调的是读书让人聪明，和本文主题不符。所以，毛姆的话“书籍是随身携带的避难所”更符合选文主题。 32．本题考查阅读拓展。作答时先明确“静”是什么，如“静是内心的平静、专注，不受外界干扰”。然后结合本文内容，写作者在医院嘈杂中，靠读书获得宁静。接着联系自己的生活或学习，结合自己的阅读或学习经历，写自己是如何做到“静”。最后可以总结静的意义，如“静能让人专注、成长、走得更远”。 例如：静是内心不受外界干扰的平和与专注。《诫子书》中“非宁静无以致远”“夫学须静也”告诉我们，静心是学习与实现理想的前提；《我的白鸽》中，白鸽让作者内心沉静，获得安宁；本文中，作者在医院嘈杂的环境里，却能在书中找到一片宁静，用读书安抚焦虑。在我的学习中，只有静下心来，才能专注高效。可见，静能让人专注、治愈内心，帮助我们走得更远。 阅读文章，完成小题 一只叫“令狐冲”的猫 ①小猫咪“令狐冲”是我先生的“婚前财产”。当它才几个月还是个小毛球时，就来到了我先生身边。按照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的“中年猫”了。它有一个听了会让人扑哧一笑的名字——令狐冲。因为我们家这只小猫咪胆小又很呆萌，和大侠令狐冲好像实在沾不上边。 ②这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，“个性自由又有坚持”。我们平常更习惯叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才连名带姓地叫它“令狐冲”。不过这种时候少之又少，因为冲冲不是个闯祸精。网上常见的猫咪“恶习”，它是一样都没有的。连老舍先生说的养花和养猫的“矛盾”，在我们家也不存在。它从不折腾家里的花花草草，总能完美地避开它们，在其中轻盈跳跃。 ③我见到令狐冲时，它就已经是成年猫了，和现在长得一样。可是每天见到它，都像第一次见到它，忍不住想夸它。“天哪，怎么会有这么可爱的小猫咪”“它的眼睛好大啊”“它的脑袋好圆啊”……虽然发自内心且热情饱满，但夸来夸去总是那几句。它的一举一动——睡觉、吃饭、发呆甚至蹲厕所，都让人觉得可爱至极。 ④当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它“俘获”。父母最初知道我们养猫时，是皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的“工具”。而父亲小时候还和猫有过一段“恩怨”——他养过一只小鸟，但被家猫吃了。但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称“外婆”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是“猫奴”，都被令狐冲圈粉。奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖“被迫营业”，然后伺机逃跑。大家都夸它是只“情绪稳定”的好猫。 ⑤不过令狐冲也有小情绪，会“窝里横”。有时我在卫生间洗漱，它在门口瞪着圆眼睛等我，时间一长，它想玩耍，就冲我大声喵喵叫，奶凶奶凶的。 ⑥有时出门看到飞奔的流浪猫，我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？我不知道，令狐冲也永远不会回答我。 ⑦记得小时候晚上睡不着觉，总会想到年迈的爷爷奶奶终会离我而去，就忍不住哭泣。如今爷爷已经离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些。 （选自《意林》2025年23期） 33．读完文章后，小黔给文中的猫咪制作了一张名片，请你根据文章内容，补全下表。 猫咪名片 姓名 令狐冲（取这个名字是因为①_________） 年龄 ②_________ 外貌特点 眼睛大、脑袋圆 性格特点 ③_________、偶尔会“窝里横” 34．下列与“令狐冲”相关的描述与原文不符的一项是（   ） A．令狐冲从不折腾家里的花花草草，没有猫咪常见的“恶习”。 B．令狐冲对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处。 C．“我们”平常叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才叫它“令狐冲”。 D．“我”如今失眠时，会因担心令狐冲变老、生病甚至离去而伤心。 35．第④段中，父母最初对养猫的态度是怎样的？他们后来发生了怎样的转变？请结合文章内容简要概括。 36．郑振铎的《猫》与本文都是对猫的描写，但两者对猫的情感存在差异，请结合两文内容，简要分析二者情感有何不同。 【答案】 33．先生最爱金庸的《笑傲江湖》，最喜欢令狐冲“个性自由又有坚持”的特点 5岁多 胆小、温顺 34．B 35．示例：最初父母不赞同养猫：母亲认为猫只是农村抓老鼠的“工具”，父亲因小时候养的小鸟被家猫吃掉，与猫有“恩怨”。后来和令狐冲相处几天后，他们一发不可收拾地喜欢上它，母亲甚至在视频时自称“外婆”要和令狐冲讲话。 36．示例：郑振铎在《猫》中对猫的情感复杂多元，既有对前两只猫的喜爱，更有对第三只猫的愧疚与反思，承载着对生命的敬畏；而本文作者对猫咪“令狐冲”的情感纯粹浓烈，满含发自内心的疼爱与牵挂。 【解析】本文以“令狐冲”这只猫为核心，借名字反差、相处细节勾勒出胆小呆萌又“情绪稳定”的鲜活形象。文字质朴温暖，融个人宠溺、家人朋友的接纳于日常叙事，又以对猫的自由追问与离别担忧深化情感，将宠物视为家人，于细微处传递陪伴的珍贵与生命的牵挂，兼具生活气息与柔软温情。 33．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据表格提示找到关键语句，提炼概括。 ①根据第②段“这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，‘个性自由又有坚持’”可知，“令狐冲”取这个名字是因为先生最爱金庸《笑傲江湖》，最喜欢令狐冲“个性自由又有坚持”的特点。 ②根据第①段“按照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的‘中年猫’了”可知，猫的年龄是五岁多。 ③根据第①段“因为我们家这只小猫咪胆小又很呆萌”，第②段“因为冲冲不是个闯祸精”，第④段“奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖‘被迫营业’，然后伺机逃跑。大家都夸它是只‘情绪稳定’的好猫”可知，猫的性格胆小、温顺，不闯祸。 34．本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B.有误，根据第④段“但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它‘俘获’……但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称‘外婆’”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是‘猫奴’，都被令狐冲圈粉……朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖‘被迫营业’，然后伺机逃跑。大家都夸它是只‘情绪稳定’的好猫”可知，凡见过令狐冲的人都会“被令狐冲圈粉”，她对外人温顺，绝对不恼，情绪稳定。令狐冲并非“对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处”。故选B。 35．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一问：由文章第④段“父母最初知道我们养猫时，是皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的‘工具’。而父亲小时候还和猫有过一段‘恩怨’——他养过一只小鸟，但被家猫吃了”可知，父母最初对养猫的态度是不赞同。因为“在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的‘工具’”，父亲因小时候养的小鸟被家猫吃掉，与猫有“恩怨”。 第二问：由第④段“但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称‘外婆’要和令狐冲讲话”可知，后来，和令狐冲相处几天后，他们“一发不可收拾地喜欢上它”，母亲甚至在视频时自称“外婆”要和令狐冲讲话。 36．本题考查对比阅读。 郑振铎《猫》通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。文本核心事件，三次养猫的不同经历（前两只猫活泼可爱却早逝/走失，第三只猫懒惰、不讨人喜却蒙冤被打致死）。第一只猫早逝，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”。从虹口舅舅家里要来第二只猫走失，“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴”“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫”。第三只流浪猫懒惰、不讨人喜却蒙冤被打致死，“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”郑振铎《猫》“以猫喻理”，情感复杂且带有批判与反思色彩，夹杂对前两只猫的喜爱与惋惜，以及对第三只猫蒙冤被打致死的愧疚、自责。作者借养猫经历反思自身的主观偏见，传递“尊重每一个生命”的哲理。 本文是“以猫抒情”，情感纯粹且温暖。根据文章第③段“每天见到它，都像第一次见到它，忍不住想夸它。”第④段“当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它‘俘获’。”第⑥段“我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？”第⑦段“如今爷爷已经离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些”分析，文章以“喜爱、宠溺”为核心，夹杂对猫是否自由的牵挂、对其衰老离去的担忧，是纯粹的亲密情感，满含发自内心的疼爱与牵挂。本文借与猫的相处细节，表达“宠物即家人”的温情，聚焦人与宠物的陪伴价值。 体裁：小说    主题：人与自然    对接教材：七上第五单元 鹿羔的眼泪① 蔡永平 ①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。 ②春天，索南老两口到阿沿沟放羊。山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。老两口坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻毛线。突然，松林里传来呦呦的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。索南刚蹲下，呦呦的声音又传来，老两口站起身，循着声音找过去。 ③老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。 ④拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。” ⑤老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。 ⑥给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔腿伤处，用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。 ⑦鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，鹿羔是不是在感激我们呢？”索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。” ⑧索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔呦呦叫，老两口翻起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。 ⑨二十多天后，索南取了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。鹿羔整天缠着老两口，饿了，呦呦叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑说：“这小东西，把你当成阿妈了。” ⑩鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿，羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就嗒嗒蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑说：“这小东西，把你当成阿爸了。” 有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。 这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治病，他愿出三千元买鹿羔。” 汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！” 贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。” 鹿羔蜷缩在索南怀中，黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！” 秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群呦呦的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。 拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉：“不行，这会害了它！” 索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林边，回头望老两口。“呦呦——”鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。 望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪。【注释】①选自《微型小说选刊》，有删改。 37．下面事件与原文情节不符的一项是（   ） A．索南老两口发现受伤鹿羔 B．索南老两口细心照顾鹿羔 C．索南老两口想要卖掉鹿羔 D．索南老两口放鹿羔回松林 38．文中两处画波浪线的内容，描写鹿羔在索南怀中的情景时，用词上有所不同，请结合文章内容分别分析其表达效果。 39．请完成下面的题目，体会文学作品中写作手法运用的精妙。 任务一【表现手法及作用】 请结合文本简要分析文章第①段运用了什么表现手法，有什么作用？ 任务二【描写方法及作用】 文中第②段和第⑥段两次进行环境描写，有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 40．鹿羔的四次眼泪如同四枚情感印章，在故事中留下了不同的印记。结合鹿羔四次流泪的情节，将下表补充完整。 流泪场景 鹿羔的心理 索南夫妇的形象 第一次：被猎夹所困，索南夫妇发现时 恐惧、痛苦 善良、有同情心、责任感强 第二次：索南为其包扎伤口时 感激、安心 有经验、慈爱、善于救治 第三次：索南护着鹿羔，坚决不卖时 恐惧、无助 （1）___________ 第四次：被索南夫妇驱赶着回归鹿群时 （2）___________ 理智、有远见、深爱自然 （3）探究：小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量。本文塑造贡保杰这一形象有何作用？请结合全文内容，简要分析。___________ 【答案】 37．C 38．示例：第一处是鹿羔在索南老两口的照顾下感到无比安全，“安静地躺”写出鹿羔的温顺。第二处是鹿羔即将被卖掉时的不安，“蜷缩”表现出鹿羔此时的恐惧和害怕。 39．任务一①伏笔：交代故事背景，为下文儿子带人高价买鹿羔埋下伏笔。②照应：老两口辛苦放羊补贴儿子，表现出他们的善良无私，与后文他们对鹿羔的爱护相呼应，丰富人物形象。 任务二交代了故事发生的时间和地点：表现阿沿沟春天的生机和秋天的明媚，渲染了美好恬静的氛围：推动情节发展，展现鹿羔从受伤到痊愈再到回归山林的过程。 40．坚定、有原则、保护弱小 不舍、留恋 通过贡保杰的冷漠自私反衬索南夫妇的淳朴善良：推动情节发展，因为贡保杰带人来购买鹿羔，才有了后文索南忍痛放走鹿羔这一情节：呼吁人们关爱生灵。 【解析】这篇小说以“鹿羔的眼泪”为情感线索，讲述索南夫妇救助、守护鹿羔，最终忍痛放归的故事。通过鹿羔的眼泪，既展现其受惊、感恩、眷恋的情绪，又衬托出老夫妇的善良与对自然生命的尊重，情节质朴却动人，深刻诠释了人与自然应和谐共生的主题，情感真挚且富有温度。 37．本题考查内容理解概括。 C.结合第⑫-⑭段“是贡保杰和熟人想卖鹿羔，并非索南老两口想卖”可知，该项“索南老两口想要卖鹿羔”与原文不符；故选C。 38．本题考查内容理解概括。 结合第②段“鹿羔安静地躺在索南怀中”可知，鹿羔在索南老两口的照顾下感到无比安全，“安静地躺”写出鹿羔的温顺，侧面表现索南包扎护理的专业用心。 结合第⑫段“鹿羔蜷缩在索南怀中”可知，鹿羔即将被卖掉时的不安，“蜷缩”表现出鹿羔此时的恐惧和害怕，侧面凸显索南保护鹿羔的坚定。 示例：文中描写鹿羔“把脸往索南怀里拱，努力地往奶头拱去”，体现鹿羔对索南的依赖与信任；“鹿羔蜷缩在索南怀中，一串泪水流了下来”，则表现出鹿羔面临分离时的不舍与委屈。 39．本题考查表现手法与环境描写分析。 任务一：结合第①段“索南和老伴儿在这深山里牧放……他们养着一百多只绵羊，几乎……补贴在城里工作的儿子”可知，运用伏笔的表现手法，交代故事背景，为下文儿子带人高价买鹿羔埋下伏笔。结合第①段“索南是极其善良的人……”与后文他们爱护鹿羔的行为可知，运用照应的表现手法，老两口辛苦放羊补贴儿子，表现出他们的善良无私，与后文他们对鹿羔的爱护相呼应，丰富人物形象。 任务二：结合第②段“山坡上嫩草寥寥，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般”、第⑯段“秋天，阿沿沟换上了彩妆，姹紫嫣红”可知，环境描写交代了故事发生的时间和地点；表现阿沿沟春天的生机和秋天的明媚，渲染了美好恬静的氛围；推动情节发展，展现鹿羔从受伤到痊愈再到回归山林的过程。 40．本题考查内容理解概括与人物作用分析。 （1）结合第⑭⑮段“贡保杰涨红了脸……不要打鹿羔的主意”“鹿羔蜷缩在索南怀中……一串泪水流了下来”可知，应填：坚定、护犊、重情； （2）结合第⑯⑰⑱段“索南推开鹿羔……然后转身跑向密林中”可知，应填：不舍、依恋； （3）结合第⑫⑬⑭段“贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷……这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意”可知，通过贡保杰的唯利是图，反衬索南夫妇的善良、重情和对自然生命的尊重；推动情节发展，引发索南夫妇与儿子的冲突，使故事更具张力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 折嘴鹦鹉 了一容 ❶大有国高等音乐学府的练歌房里，一群享誉海内外的音乐教授正在教一只濒临灭绝的稀有鹦鹉唱歌。但见这鸟儿抖擞精神，拍打拍打色彩艳丽的羽毛，一遍一遍地吊嗓子。鹦鹉震颤翅膀，是一种进行放松的方式，和人伸懒腰打哈欠一样，因为课时排得太满，使得它有点疲于应付。 ❷这是一期教授开办的十分独特的“高级研修班”，唯一的学员便是这只折嘴鹦鹉。这鸟儿之所以得了这么个诨号，主要是缘于它那张角质化的鸟喙向内弯回来形成一个夸张的折钩，民间把这种鸟儿称作折嘴鹦鹉。折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。 ❸折嘴鹦鹉抑扬顿挫地唱着刚刚学会的一首荡气回肠的曲子，叫《梅花十弄》，但听得这鸟儿唱道：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！”它那清脆的音色和跌宕的节奏将梅花的清新、婉约、活泼、刚柔相济，以及苍茫空灵等特点释放了出来。 ❹院里的那些教授们听完刚才折嘴鹦鹉的《梅花十弄》之后，小心谨慎地指出它应当如何舌顶上颚，以丹田运气并发音，这样就更完美了。 ❺鹦鹉不耐烦地听着，一边搔首弄姿，一边自顾自地唱着，对大家一副视而不见的态度，它确实有些劳累，嗓子烧烘烘的。 ❻折嘴鹦鹉现在可是本院院长王大江选中的重点培养对象，也是当前全院的工作中心，院长就是要大家集全院之力，把这只鸟儿打造成全国最好的花腔女高音。到时候，这只地球上具有最高歌唱水准的鸟儿，就要去往人类的任何城市进行巡回演出。 ❼教授们轮番给鹦鹉上课，给这只灵性的鸟儿的课程安排得满满的，不让它有一丁点松懈和休息的时间。 ❽一位老教授对这只累得羽毛一天天变得乱蓬蓬和邋遢起来的鹦鹉心生了一丝怜悯，提议道：“我们对动物不能虐待，要劳逸结合。大家最好给这只可怜的鸟儿以短暂的休息和放松的时间，这样才能使它在学习和休息之余保持良好的平衡状态，最好课间休息时能让它放松一下，好减轻它身体和心理上的压力，以增强它学习的注意力和专注力，从而提高鸟儿歌唱的效率和水平。” ❾但是，王大江立刻否决了这一建议，他说：“在学术专业这一块，我是最有经验的。”他感到这个人的话有点多，乃至幼稚可笑，他坚持己见，认为必须按照他提出的：除了鸟儿吃食饮水之外，要一刻也不停地进行满堂灌的教学模式。“这才是最有把握最有效的。” ❿谁也没有想到，高研班出人意料地顺利，经过音乐学院的导师们持之以恒的不懈努力，这只野鸟竟然真跟国内最好的歌唱家的歌唱水平不相上下，甚至超越了。就在培训快要大功告成，即将进入毕业环节时，却出事了：这只绚丽花巧的折嘴鹦鹉不小心竟从培训中心的教学楼窗户里飞出去了，蹲在教学楼对面一栋楼顶的窗台上，说道：“这么辛苦，我不干了！”说完就扑棱棱飞走了。 ⓫这一下培训中心的教授们可都慌了手脚，纷纷叫嚷：“这可怎么办呀？”他们不知道如何向院长交代啊，哭哭啼啼地说：“我的个姑奶奶，这可不得了了，这丢的可不是一只鸟，这可是国宝，是音乐学院培养出来的花腔女高音，是院长的命根子哪！” ⓬得把它找回来。教授们发动学院所有的专家教授，以及全院职工出动，四处找鸟。 ⓭有人已经报告给了院长，院长连鞋子都来不及穿，精脚片子就失魂落魄狼狈地跑出来找鸟了，说：“这可是我最后的希望和命啊，你们务必给我找回来！”他变得声嘶力竭，两绺变白的稀疏的头发在额前耷拉着。 ⓮“也怪可怜的！”那位老教授同情地说。 ⓯正在这时候，折嘴鹦鹉唱起了《梅花十弄》，它像是要把压抑和郁积好久好久的东西全部倾吐出来，要真正打开苦闷和被压迫的情感：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！” ⓰折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。 （有删改） 41．请你根据文章内容，梳理文中教授们的表现和折嘴鹦鹉相应的反应，补全下面的思维导图。 教授们的表现： （1）____ → 指点折嘴鹦鹉的发音技巧，并排满课程，力求完美 → （4）_____ 折嘴鹦鹉的反应： （2）____ → （3）_____ → 不堪辛苦，唱完最后一曲后飞离教学楼 42．请根据要求赏析下列句子。 （1）折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。（从修辞手法角度赏析） （2）折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。（体会加点词的表达效果） 43．作者在文中两次描写了折嘴鹦鹉唱歌时的场景，这两次的歌声有何不同？这样安排有何作用？ 【答案】 41．开办“高级研修班”，教折嘴鹦鹉唱歌 疲于应付，但仍热情歌唱，十分投入 不耐烦、劳累、邋遢 折嘴鹦鹉飞走后全院职工寻找 42．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出折嘴鹦鹉双胁的颜色，表现出折嘴鹦鹉外形的美丽。 （2）“头也不回”是对折嘴鹦鹉决绝离去时状态的描写，它果断地飞向了天空，消失在城市的楼丛之中，突出了折嘴鹦鹉此时强烈的反抗精神以及对自由的向往和追求。 43．折嘴鹦鹉第一次唱歌的音色清脆、节奏跌宕起伏；第二次唱歌的歌声充满了压抑和郁积已久的情感。两次歌声的前后对比展现了折嘴鹦鹉从初学时的热情到经过高压训练后不满的情绪变化，使得折嘴鹦鹉的形象更加立体和丰满，同时从侧面突出了对折嘴鹦鹉施以高压的教授们和院长自私自利、虐待动物的形象特点。 【解析】文章以荒诞故事写折嘴鹦鹉被强训成“花腔女高音”，又挣脱束缚飞走。借鹦鹉“疲于应付”与院长“满堂灌”的对比，讽喻功利化教育对天性的压抑；老教授的怜悯与众人的慌乱形成反差，凸显对强权与异化的批判。结尾鹦鹉高歌远去，赋予故事反抗与自由的深意，语言生动，寓意鲜明。 41．本题考查文章内容梳理和概括。 （1）根据第②段“这是一期教授开办的十分独特的‘高级研修班’，唯一的学员便是这只折嘴鹦鹉”和第①段“一群享誉海内外的音乐教授正在教一只濒临灭绝的稀有鹦鹉唱歌”，可知教授们的表现是开办“高级研修班”，教折嘴鹦鹉唱歌。 （2）从第①段“但见这鸟儿抖擞精神……因为课时排得太满，使得它有点疲于应付”、第③段“折嘴鹦鹉抑扬顿挫地唱着刚刚学会的一首荡气回肠的曲子……将梅花的……特点释放了出来”，可概括出折嘴鹦鹉的反应是疲于应付，但仍热情歌唱，十分投入。 （3）结合第⑤段“鹦鹉不耐烦地听着……它确实有些劳累，嗓子烧烘烘的”、第⑦段“教授们轮番给鹦鹉上课……不让它有一丁点松懈和休息的时间”、第⑧段“一只累得羽毛一天天变得乱蓬蓬和邋遢起来的鹦鹉”，可知折嘴鹦鹉的反应是不耐烦、劳累、邋遢。 （4）依据第⑬段“教授们发动学院所有的专家教授，以及全院职工出动，四处找鸟”、第⑭段“院长连鞋子都来不及穿……务必给我找回来”，可总结出教授们的表现是折嘴鹦鹉飞走后全院职工寻找。 42．本题考查词句赏析。 （1）要求从修辞手法的角度赏析。句子运用比喻的修辞手法，将折嘴鹦鹉双胁的羽毛比作“残阳”，把羽毛的殷红颜色具象化为残阳的色泽，生动形象地描绘出折嘴鹦鹉双胁羽毛的艳丽色彩，鲜明地表现出它外形的美丽，也为后文它被当作“重点培养对象”进行严苛训练的情节形成反差，暗示其美丽外表下被压抑的天性。 （2）要求体会加点词的表达效果。“头也不回”这一动作描写，细致刻画了折嘴鹦鹉飞走时的决绝状态。它在唱完曲子后，果断地张开翅膀飞向天空，消失在城市楼丛中，没有丝毫留恋，突出了它对长期被强制训练、压抑天性的反抗，以及对自由的迫切向往与坚定追求，使折嘴鹦鹉追求自由的形象更加鲜明。 43．本题考查句段作用。 结合第③段“清脆的音色和跌宕的节奏将梅花的……特点释放了出来”可知，折嘴鹦鹉第一次唱歌时，音色清脆、节奏跌宕起伏；结合第⑯段“像是要把压抑和郁积好久好久的东西全部倾吐出来”可知，第二次唱歌时，歌声充满压抑郁积的情感。两次歌声的前后对比，既展现了它从初学时热情到经高压训练后不满的情绪变化，使形象更立体丰满； 结合第⑦段“教授们轮番给鹦鹉上课……不让它有一丁点松懈和休息的时间”、第⑨段王大江“坚持己见，认为必须……一刻也不停地进行满堂灌的教学模式”可知，两次歌声的对比从侧面凸显出教授们和院长为达目的、不顾鹦鹉感受的自私自利，以及对动物天性的压抑和虐待。 学科网（北京）股份有限公司 $