预习组合练一（全国通用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

**基本信息** 以石鼓书院春祭大典文化情境和《午休的父亲》现实素材为载体，整合基础积累、古诗文阅读、现代文赏析及整本书阅读，全面考查初中语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/21分|字音字形、成语运用、病句修改、标点符号、古诗文默写|结合湖湘文化活动情境，考查语言运用与文化积累| |诗歌阅读|2题/10分|课内外诗词对比（李白《闻王昌龄》、薛涛《送友人》）|通过意象分析、手法鉴赏，培养审美创造与思维能力| |文言文阅读|4题/12分|课内外对比阅读（《陈太丘与友期行》《卓茂让马》）|注重文言词汇迁移与文化启示，强化文化自信| |现代文阅读|5题/20分|小说人物、情节、主题（《午休的父亲》）|聚焦劳动者尊严，渗透人文关怀与思维深度| |整本书阅读|1题/7分|《朝花夕拾》篇目与人物识记|链接课内所学，检测整本书阅读实效|

预习组合练一 （期中基础+默写+诗词赏析（课内外）+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分70 时长60分钟 一、积累运用（共21分） （本题6分）“石鼓高吟处，湘江浩渺流。”在这翰墨飘香的时节，衡阳石鼓书院春祭大典于3月28日正式启幕。主会场以千余册古籍善本、百余种湘绣文创构筑起古雅绚烂的文化空间，为市民带来厚重的精神盛宴；更引人瞩目的是“石鼓七贤”巡游——身着儒雅汉服的“先贤”们，妆容端肃，在书声与雅乐簇拥下缓步前行，qǐng （   ）刻间，观礼人群的赞叹声便此起彼伏，尽显湖湘文化的千年风雅之韵。 活动期间，石鼓书院的江畔与庭院化身为沉浸式文化体验场：石鼓书院拓片、湘绣针法体验、湘江诗词吟诵、古乐演奏等文化项目点缀其间，营造出古韵与春意交织的人文情怀。市民们在传统文化的熏陶（   ）下，亲身感受湖湘文化的细腻质感。 1．(2分)根据拼音填写汉字，或给加点字注音。 ①qǐng ( )刻    ②熏陶( ) 2．(2分)初次听闻这一消息，同学们纷纷分享感受，下列发言中加点成语运用恰当的一项是（   ） A．春祭大典上汉服飘飘，每位参与的市民都花枝招展。 B．古乐演奏和诗词吟诵环节，相得益彰，让现场充满浓郁的文化气息。 C．春祭大典的宣传海报设计精美，色彩鲜艳，真是哗众取宠，让人一眼就被吸引。 D．湘江诗词吟诵活动很有文化气息，我们可以积极参与，附庸风雅。 3．(2分)文中画横线的句子有语病，请加以修改。 （本题8分）阅读语段，请按要求完成下面各题。 ①读书使人思维活跃，眼界开阔。②书是钥匙，能开启智慧之门______（；  。）③书是良药，能医治愚昧之症______（；  。）书是乳汁，能哺育人们成长。④书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。⑤______让我们的灵魂融入书的海洋，才能有一个比海水更为广阔的心灵空间！ 4．(2分)请给第②句、第③句选择正确的标点，依次填写在横线上。______  ______ 5．(2分)第③句中“哺育”中的“哺”和第④句中“伴侣”中的“侣”的读音分别是：“______、______”。 6．(2分)请在第⑤句横线上填上恰当的关联词语。 7．(2分)仿照画横线句的句式，续写一个句子。 8．（本题7分）文学之美体现在文学的诗情画意中，随着文字的流动，共鸣内心的情感与思考： ①_______，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达飘零之感、离别之恨的诗句是②_______，③_______；诗可言志，诗可达情。在王湾的《次北固山下》一诗中，抒发游子思乡之情的诗句是：④_______，⑤_______；《论语十二章》中告诉我们学习有三个境界，孔子希望学生都能达到最高境界的句子是：⑥_______，⑦_______。 二、诗歌阅读（共10分） （本题5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．(2分)学校光影社团要将这首诗拍成微电影，导演想要选择“杨花”“子规”两个意象取景拍摄。请你说说为什么。 10．(3分)后两句运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选其中一个角度，结合诗句简要分析。 （本题5分）阅读下面这首词，完成下面小题。 送友人 薛涛 水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 11．(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌前两句以“蒹葭”“霜”“月”“山”等意象，描绘了一幅清冷苍茫的秋夜送别图，奠定了伤感的基调。 B．诗歌后两句“谁言”二字，以反问的语气否定了“千里自今夕”的离愁，实则强化了离别后的思念之情。 C．全诗以景起情，情景交融，将离别之愁与对友人的牵挂融入苍茫月色与绵长梦境中。 D．诗歌语言质朴直白，没有华丽的辞藻，却将离别后的孤寂与思念表达得含蓄深沉。 12．(3分)这首诗既抒发了与友人的离别之愁，也表达了诗人对友人的______________________之情，以及对__________________________的感慨。 三、文言文阅读（共12分） （本题12分）【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁、门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。“友人便怒曰：“非人！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《（世说新语）二则》） 【乙】 卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。 （《卓茂让马》） 【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。 翻译句子。 13．(2分)加点词意思不相同的一项（   ） A．期日中              吾日三省吾身 B．元方入门不顾        将去，顾而问曰 C．自挽车而去 相委而去 D．乃诣丞相府归马      去后乃至 14．(4分)翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。 （2）他日，马主别得亡马。 15．(2分)请为下列句子断句（用“/”标示，限两处）。 茂有马数年心知非是解以与之 16．(4分)谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示？ 四、现代文阅读（共20分） （本题20分）阅读下面的小说，完成下面小题。 午休的父亲 梁晓声 ①八月的北京处于近年少有的高温时节，特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的。 ②我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，我家住的那幢楼刚搭完脚手架。因颈椎病重，我不敢享受空调，所以不但开窗，连大门也开着，那样会使空气最大限度地对流，感觉能稍微凉快点儿——起码心理上会觉得凉快点儿。 ③“嗨，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声点儿……住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛……” ④一天中午，我在家边吃饭边看电视。因为耳背的缘故，我不知不觉便将电视声调得挺大。不过楼上楼下都是三口之家，白天大人上班，孩子上学，两家亦无老人，不至于扰邻。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小，受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次——但见一个裸着上身的四十余岁搭脚手架的工人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。他周围，遍地碎墙渣子。他一边的额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的。 ⑤我轻轻缩回头，默默关了电视，继续吃饭。 ⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。再旧不是还能骑吗？不也是钱买的吗？钱是大风刮来的？别啰唆了！我也想家行了吧？我可不能中途离开，这么多人都等着呢！多大人了，还撒娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在左右吗？快让女儿跟我通话！……” ⑦走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。 ⑧“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福的！要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。你的人生还长呢，学历高点儿将来找工作不是容易些吗？钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿上！不许！别开视频！又不是几年没见了，视的什么频呢！聊会儿就行。我这儿一切都好，别牵挂我。热！北京也热。老爸这会儿在午休呗。铺的新凉席，还有大风扇，凉快得很，特解乏……” ⑨我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼：姗姗才小学二年级，她妈需每天中午将她接回家。她看着那男人的样子吃惊不小，呆住在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“上楼啊，叔叔是热的。” ⑩那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。” ⑪姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。” ⑫她边说边牵着姗姗的手上楼去了。 ⑬而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子惶恐极了…… ⑭我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我。我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。 ⑮我也小声说：“那你送过去呀。” ⑯她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送给他吧。” ⑰我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，卷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，不知怎么一来，被他弄成一团搂在怀里了。想必，起初是盖在身上的。 ⑱我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子。 ⑲“爷爷您轻点儿关门。” ⑳小姗姗说完此话，踮起脚尖，悄没声地往楼上迈。在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，蹑手蹑脚走到“午休的叔叔”身前——原来他装饮用水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方。 ㉑她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样。 ㉒有好邻居是种造化。 （有删改） 17．(4分)请根据文章内容，将下列表格补充完整 “我”的所见所闻 “我”的感受或行为 天气炎热，小区仍在改造中 施工人员不容易 ①( ) 将电视声音调小并探头观察 看到打电话的男人午休的环境 ②( ) ③( ) 生发敬意 姗姗妈和姗姗没有介意男人的光膀子行为并送去饮料和桃子 ④( ) 18．(4分)下列对文章的理解，不正确的一项是（   ） A．第①段运用景物描写，交代了天气的高温炎热，为下文写“我”开着门，建筑工人没穿工作服光着膀子午休，姗姗送矿泉水、可乐、桃子等情节做铺垫。 B．第④段画线句是细节描写，创可贴的大小可以反映出“父亲”工作条件艰苦且劳动艰辛。 C．第⑨段中姗姗妈突然见到裸着上身仰躺在楼梯拐角处的男人时的惊讶，显示出她对“闯入者”的高度戒备心理。 D．第⑬段画线句写出了男人因天气闷热，裸着上身在楼梯拐弯处午休，看见姗姗妈和姗姗，感到难为情、尴尬的心理。 19．(4分)批注是阅读的好习惯，请根据要求对下列句子进行赏析。 她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样。（从修辞角度赏析句子） 20．(4分)结合文章内容，简要分析文中父亲的形象。 21．(4分)班级拟围绕选文开展一次“致敬劳动者”的讨论交流，提出了一组关键词：体面·尊严·荣光。请你根据具体内容，分析选文是怎样体现这组关键词的？ 五、整本书阅读（共7分） 22．（本题7分）阅读选段，回答小题。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ (1)选文①出自《朝花夕拾》中的《_______》，作者是_______。这段文字描绘的是作者儿时生活的_______，体现出作者童年生活的趣味与生机。 (2)选文②中“眼球白多黑少的人”指的是_______，根据书中相关情节，分析他的人物形象特点：_______。 学科网（北京）股份有限公司 $ 预习组合练一 （期中基础+默写+诗词赏析（课内外）+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分70 时长60分钟 一、积累运用（共21分） （本题6分）“石鼓高吟处，湘江浩渺流。”在这翰墨飘香的时节，衡阳石鼓书院春祭大典于3月28日正式启幕。主会场以千余册古籍善本、百余种湘绣文创构筑起古雅绚烂的文化空间，为市民带来厚重的精神盛宴；更引人瞩目的是“石鼓七贤”巡游——身着儒雅汉服的“先贤”们，妆容端肃，在书声与雅乐簇拥下缓步前行，qǐng （   ）刻间，观礼人群的赞叹声便此起彼伏，尽显湖湘文化的千年风雅之韵。 活动期间，石鼓书院的江畔与庭院化身为沉浸式文化体验场：石鼓书院拓片、湘绣针法体验、湘江诗词吟诵、古乐演奏等文化项目点缀其间，营造出古韵与春意交织的人文情怀。市民们在传统文化的熏陶（   ）下，亲身感受湖湘文化的细腻质感。 1．(2分)根据拼音填写汉字，或给加点字注音。 ①qǐng ( )刻    ②熏陶( ) 2．(2分)初次听闻这一消息，同学们纷纷分享感受，下列发言中加点成语运用恰当的一项是（   ） A．春祭大典上汉服飘飘，每位参与的市民都花枝招展。 B．古乐演奏和诗词吟诵环节，相得益彰，让现场充满浓郁的文化气息。 C．春祭大典的宣传海报设计精美，色彩鲜艳，真是哗众取宠，让人一眼就被吸引。 D．湘江诗词吟诵活动很有文化气息，我们可以积极参与，附庸风雅。 3．(2分)文中画横线的句子有语病，请加以修改。 【答案】 1．顷 táo 2．B 3．修改：主会场以千余册古籍善本、百余种湘绣文创构筑起古雅绚烂的文化空间，为市民带来厚重的文化盛宴。 【解析】1．本题考查字音字形。 ①顷刻（qǐng kè）：极短的时间。 ②熏陶（xūn táo）指人的思想、行为、爱好等逐渐受到好的影响。 2．本题考查成语运用。 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中形容参加春祭的所有市民，对象错误，使用有误； B.相得益彰：指互相配合补充，更能显出各自的好处。句中形容古乐与诗词配合极好，使用恰当； C.哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，博取好感。句中形容海报精美，褒贬误用，使用不恰当； D.附庸风雅：指缺乏文化修养的人装点门面、装作有风雅。含贬义，句中形容积极参与活动，感情色彩不当，使用有误；故选B。 3．本题考查病句辨析。 画线句词语搭配不当，“厚重”指丰厚、深厚，多用来形容文化、历史、底蕴等，与“精神”搭配不自然、不贴切。前文强调“古籍善本、湘绣文创、古雅文化空间”，都属于文化范畴。因此将“精神”改为“文化”，使“厚重”与“文化”搭配。 因此修改为：主会场以千余册古籍善本、百余种湘绣文创构筑起古雅绚烂的文化空间，为市民带来厚重的文化盛宴。 （本题8分）阅读语段，请按要求完成下面各题。 ①读书使人思维活跃，眼界开阔。②书是钥匙，能开启智慧之门______（；  。）③书是良药，能医治愚昧之症______（；  。）书是乳汁，能哺育人们成长。④书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。⑤______让我们的灵魂融入书的海洋，才能有一个比海水更为广阔的心灵空间！ 4．(2分)请给第②句、第③句选择正确的标点，依次填写在横线上。______  ______ 5．(2分)第③句中“哺育”中的“哺”和第④句中“伴侣”中的“侣”的读音分别是：“______、______”。 6．(2分)请在第⑤句横线上填上恰当的关联词语。 7．(2分)仿照画横线句的句式，续写一个句子。 【答案】 4．； ； 5．bǔ lǚ 6．只有 7．示例：书是阶梯，能助力人们攀登。 【解析】4．本题考查标点符号。 语段中第②句“书是钥匙，能开启智慧之门”与第③句“书是良药，能医治愚昧之症”属于结构相同、语义并列的排比句，且前后句式一致，均为“书是……，能……”的比喻句，中间用分号隔开，以体现句群内部的并列关系；而第③句后接“书是乳汁，哺育人们成长”，仍属同一排比序列，因此第②句末和第③句末都应使用分号，以保持排比结构的连贯与层次清晰。故两处均应填分号“；”。 5．本题考查字音字形。 哺育（bǔ yù）：指喂养，比喻培养、教育。 伴侣（lǚ bàn）：指生活在一起的同伴，多指夫妻或亲密朋友。 6．本题考查关联词语的运用。 第⑤句“______让我们的灵魂融入书的海洋，才能有一个比海水更为广阔的心灵空间！”中，“才能……”表示结果，前面需填入一个表示条件的关联词，且该条件是唯一或必要条件。结合语境，“只有”与“才能”搭配，构成“只有……才能……”的固定结构，强调“灵魂融入书的海洋”是获得广阔心灵空间的必要前提，逻辑严密，语气坚定。因此，横线上应填“只有”。 7．本题考查仿写。 例句采用“书是……，能……”的比喻句式，结构为“书是+名词（喻体），能+动宾短语（功能或作用）”，运用了比喻的修辞手法，将“书”比作具有特定功能的事物，形象地突出其价值。仿写时也需使用比喻，喻体要贴切、积极，能准确体现书籍在精神成长、知识获取或情感慰藉等方面的作用。仿写时应保持句式一致，语言简洁优美，表达出对书籍的赞美与信赖。 示例：书是钥匙，能开启智慧的大门。 8．（本题7分）文学之美体现在文学的诗情画意中，随着文字的流动，共鸣内心的情感与思考： ①_______，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达飘零之感、离别之恨的诗句是②_______，③_______；诗可言志，诗可达情。在王湾的《次北固山下》一诗中，抒发游子思乡之情的诗句是：④_______，⑤_______；《论语十二章》中告诉我们学习有三个境界，孔子希望学生都能达到最高境界的句子是：⑥_______，⑦_______。 【答案】 不知何处吹芦管 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 乡书何处达 归雁洛阳边 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芦、规、道、雁”等字词容易写错。 二、诗歌阅读（共10分） （本题5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．(2分)学校光影社团要将这首诗拍成微电影，导演想要选择“杨花”“子规”两个意象取景拍摄。请你说说为什么。 10．(3分)后两句运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选其中一个角度，结合诗句简要分析。 【答案】 9．“杨花”象征漂泊无依，“子规”啼声悲切，二者渲染了哀伤、惆怅的氛围，契合友人被贬的境遇。 10．示例一：拟人——将明月拟人化，说“寄愁心与明月”，把明月当作传递愁绪的使者，生动写出对友人的牵挂。 示例二：想象——把无知无情的明月，想象成可以传情达意的有知有情的使者，表达了自己对朋友的怀念和同情。 示例三：情景交融——借明月之景抒发对朋友的怀念和同情之情，景中含情，情中有景，情景交融。 【解析】本诗以杨花落尽、子规悲啼起兴，营造出暮春时节的萧瑟氛围，暗喻友人贬谪之痛。后两句将愁心托付明月，想象其随友远行，以拟人手法赋予明月灵性，将无形愁思化为可感意象，展现了诗人对友人的深切牵挂。全诗情景交融，体现了李白浪漫主义的艺术特色。 9．本题考查分析鉴赏诗歌意象。 诗歌首句“杨花落尽子规啼”以暮春之景开篇，“杨花”的特点是漂泊无定、随风飘散，恰如友人王昌龄被贬途中的漂泊境遇，象征着他远离故土、身不由己的漂泊无依；“子规”即杜鹃鸟，其啼声凄切哀怨，古人常以其啼声寄托离别之愁与哀伤之情，自带悲戚的情感基调。二者结合，既精准点明了诗歌的时令背景，又共同渲染出哀伤、惆怅的氛围，与王昌龄被贬龙标的不幸境遇相契合，也为后文诗人抒发对友人的牵挂与同情埋下伏笔，能够让微电影的画面更贴合诗歌的情感内核，传递出原诗的伤感意境。 据此作答即可。 10．本题考查炼句。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。 从“拟人”角度分析：此句中，诗人运用了拟人的修辞手法，将原本没有情感、不会主动作为的明月拟人化，说“寄愁心与明月”，就好像明月是一位善解人意的使者，能够接受诗人托付，承载着诗人对友人的满腔愁绪。“寄”字生动形象地写出诗人把对友人被贬的牵挂与担忧，托付给皎洁的明月，让明月带着这份真挚的情感，一路追随友人直到夜郎西，既体现了手法的巧妙，又直白又深切地表达了对友人的牵挂之情。 从“想象”角度分析：此句中，诗人突破了现实的局限，展开了大胆而奇特的想象。在现实世界中，明月是无知无情的自然天体，它不会主动为人们传递情感。然而，诗人却把明月想象成可以传情达意的有知有情的使者。他想象着明月能够理解自己的心意，带着自己对朋友的怀念和同情，一路追随友人到那遥远的夜郎西。这种想象不仅新奇独特，而且极大地丰富了诗歌的内涵，让读者能够深刻感受到诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人对友人遭遇的深切同情，使诗歌充满了浪漫主义色彩。 从“情景交融”角度分析：诗中的“明月”是景，它高悬于天空，洒下清冷的光辉，营造出一种孤寂、清冷的氛围。诗人将自己对友人被贬的同情、牵挂等真挚情感融入明月之景中，明月的皎洁与诗人内心的愁绪相互映衬，既没有单纯写景，也没有孤立抒情，而是做到了景中有情、情中有景。皎洁的明月承载着深沉的情谊，深沉的情谊又赋予明月更丰富的情感内涵，实现了情景交融的艺术效果。 据此任选其中一个角度，结合诗句具体内容分析作答即可。 （本题5分）阅读下面这首词，完成下面小题。 送友人 薛涛 水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 11．(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌前两句以“蒹葭”“霜”“月”“山”等意象，描绘了一幅清冷苍茫的秋夜送别图，奠定了伤感的基调。 B．诗歌后两句“谁言”二字，以反问的语气否定了“千里自今夕”的离愁，实则强化了离别后的思念之情。 C．全诗以景起情，情景交融，将离别之愁与对友人的牵挂融入苍茫月色与绵长梦境中。 D．诗歌语言质朴直白，没有华丽的辞藻，却将离别后的孤寂与思念表达得含蓄深沉。 12．(3分)这首诗既抒发了与友人的离别之愁，也表达了诗人对友人的______________________之情，以及对__________________________的感慨。 【答案】 11．D 12．牵挂（思念）； 离别后相隔遥远、相见不易 【解析】本诗以“蒹葭”“霜”“月”“山”铺展清寒秋夜，将离别愁绪融于苍茫月色里。“谁言”的反问翻折，让千里离愁更显沉郁，离梦杳如关塞长的喟叹，把思念拉向辽远。在清冷意境中尽诉牵挂与相见不易的怅惘。 11．D.结合全诗诗句可知，这首诗并非语言质朴直白。诗人用蒹葭、霜、寒月、苍苍山色营造意境，又用“离梦杳如关塞长”这一比喻，把无形的思念化作有形的绵长关塞，表达委婉含蓄，意在言外，情感藏于景物与比喻之中。“质朴直白”与本诗含蓄委婉、借景抒情、意在言外的语言特点不符，因此这一项理解错误。 12．第一空：结合“离梦杳如关塞长”一句可知，诗人将离别后的思念与梦境比作绵延无尽的关塞，漫长而渺茫，形象地写出了对友人的牵挂没有尽头。即使相隔千里，梦中也依旧追寻友人，足见诗人对友人深切牵挂与思念之情。 第二空：结合“谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长”两句可知，“千里”点明友人此去路途遥远，从今夜起便天各一方；“杳如关塞长”则写出离别之后音信难通、相见无期的无奈。诗人借此抒发了对离别后相隔遥远、相见不易的深沉感慨。 三、文言文阅读（共12分） （本题12分）【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁、门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。“友人便怒曰：“非人！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《（世说新语）二则》） 【乙】 卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。 （《卓茂让马》） 【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。 翻译句子。 13．(2分)加点词意思不相同的一项（   ） A．期日中              吾日三省吾身 B．元方入门不顾        将去，顾而问曰 C．自挽车而去 相委而去 D．乃诣丞相府归马      去后乃至 14．(4分)翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。 （2）他日，马主别得亡马。 15．(2分)请为下列句子断句（用“/”标示，限两处）。 茂有马数年心知非是解以与之 16．(4分)谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示？ 【答案】 13．A 14．（1）正午时分您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）过了几天，马的主人在别的地方找到了丢失的马。 15．茂有马数年/心知非是/解以与之 16．甲文：做人要讲诚信，要有礼貌。 乙文：为人要如卓茂般宽容大度，如马主般诚实。 【解析】甲文通过写陈太丘与友人约定正午同行，友人迟到失信，太丘离去。友人迁怒于元方，反被七岁的元方以“无信”（失约）和“无礼”（骂父）驳斥，最终羞愧认错。故事强调诚信与礼节的重要性，同时展现元方的聪慧与原则性。乙文通过写卓茂的马被误认，明知是自己的马仍让出，仅叮嘱对方若发现错误需归还。后马主寻回真马，主动归还。卓茂的宽容与信任感化他人，体现“以德报怨”的智慧，彰显高尚品德的力量。 【解析】13．本题考查文言文实词解释。 A.白天（这里指正午的时间）/每天； B.都是“回头看”的意思； C.都是“离开”的意思； D.都是“才”的意思； 故选A。 14．本题考查句子翻译能力。在翻译时，要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按照现代汉语语序疏通，如遇到省略句翻译时需要补充省略的成分。重点词有： （1）日中：正午时分；至：到；则：就；无礼：没有礼貌； （2）别：从别处；亡：丢失。 15．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方。“茂”为主语，“茂有马数年”为“心知非是”的原因，“解以与之”为结果，三者语意层次清楚。 故断句为：茂有马数年/心知非是/解以与之。 16．本题考查内容理解及阅读启示。 甲文，面对友人“过中不至”且“对子骂父”的行为，元方沉着应对，并进行了有理有据地反驳：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可见做人要诚实守信，要有礼貌；友人面对自己的行为，最终“惭，下车引之”，可见要知错就改。 乙文，从卓茂的角度来看，“心知非是，解以与之”，卓茂明知不是对方的马，还是解下来给他，得出为人要仁厚，宽容大度。从马主人角度来看，“马主别得亡者，乃诣丞相府归马”，他发现卓茂的马不是自己的，便将马归还给了对方，可见为人要诚实。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他而离开，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】卓茂曾经有一次出门，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己拉车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。”隔了几天，那个人在别处找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马。 四、现代文阅读（共20分） （本题20分）阅读下面的小说，完成下面小题。 午休的父亲 梁晓声 ①八月的北京处于近年少有的高温时节，特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的。 ②我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，我家住的那幢楼刚搭完脚手架。因颈椎病重，我不敢享受空调，所以不但开窗，连大门也开着，那样会使空气最大限度地对流，感觉能稍微凉快点儿——起码心理上会觉得凉快点儿。 ③“嗨，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声点儿……住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛……” ④一天中午，我在家边吃饭边看电视。因为耳背的缘故，我不知不觉便将电视声调得挺大。不过楼上楼下都是三口之家，白天大人上班，孩子上学，两家亦无老人，不至于扰邻。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小，受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次——但见一个裸着上身的四十余岁搭脚手架的工人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。他周围，遍地碎墙渣子。他一边的额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的。 ⑤我轻轻缩回头，默默关了电视，继续吃饭。 ⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。再旧不是还能骑吗？不也是钱买的吗？钱是大风刮来的？别啰唆了！我也想家行了吧？我可不能中途离开，这么多人都等着呢！多大人了，还撒娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在左右吗？快让女儿跟我通话！……” ⑦走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。 ⑧“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福的！要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。你的人生还长呢，学历高点儿将来找工作不是容易些吗？钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿上！不许！别开视频！又不是几年没见了，视的什么频呢！聊会儿就行。我这儿一切都好，别牵挂我。热！北京也热。老爸这会儿在午休呗。铺的新凉席，还有大风扇，凉快得很，特解乏……” ⑨我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼：姗姗才小学二年级，她妈需每天中午将她接回家。她看着那男人的样子吃惊不小，呆住在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“上楼啊，叔叔是热的。” ⑩那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。” ⑪姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。” ⑫她边说边牵着姗姗的手上楼去了。 ⑬而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子惶恐极了…… ⑭我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我。我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。 ⑮我也小声说：“那你送过去呀。” ⑯她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送给他吧。” ⑰我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，卷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，不知怎么一来，被他弄成一团搂在怀里了。想必，起初是盖在身上的。 ⑱我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子。 ⑲“爷爷您轻点儿关门。” ⑳小姗姗说完此话，踮起脚尖，悄没声地往楼上迈。在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，蹑手蹑脚走到“午休的叔叔”身前——原来他装饮用水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方。 ㉑她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样。 ㉒有好邻居是种造化。 （有删改） 17．(4分)请根据文章内容，将下列表格补充完整 “我”的所见所闻 “我”的感受或行为 天气炎热，小区仍在改造中 施工人员不容易 ①( ) 将电视声音调小并探头观察 看到打电话的男人午休的环境 ②( ) ③( ) 生发敬意 姗姗妈和姗姗没有介意男人的光膀子行为并送去饮料和桃子 ④( ) 18．(4分)下列对文章的理解，不正确的一项是（   ） A．第①段运用景物描写，交代了天气的高温炎热，为下文写“我”开着门，建筑工人没穿工作服光着膀子午休，姗姗送矿泉水、可乐、桃子等情节做铺垫。 B．第④段画线句是细节描写，创可贴的大小可以反映出“父亲”工作条件艰苦且劳动艰辛。 C．第⑨段中姗姗妈突然见到裸着上身仰躺在楼梯拐角处的男人时的惊讶，显示出她对“闯入者”的高度戒备心理。 D．第⑬段画线句写出了男人因天气闷热，裸着上身在楼梯拐弯处午休，看见姗姗妈和姗姗，感到难为情、尴尬的心理。 19．(4分)批注是阅读的好习惯，请根据要求对下列句子进行赏析。 她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样。（从修辞角度赏析句子） 20．(4分)结合文章内容，简要分析文中父亲的形象。 21．(4分)班级拟围绕选文开展一次“致敬劳动者”的讨论交流，提出了一组关键词：体面·尊严·荣光。请你根据具体内容，分析选文是怎样体现这组关键词的？ 【答案】 17．听到门外有人大声说话 轻轻缩回头，默默关电视，不打扰对方 听到他与妻子、女儿的通话 欣慰，觉得自己有好邻居 18．C 19．比喻，将小姗姗的笑比作花儿，生动形象地写出了小姗姗轻轻地上楼时笑得很烂漫，表现了她善于为他人着想，善良可爱。 20． ①生活艰辛，吃苦耐劳。如：“他身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。”“他一边的额角贴着创可贴”等。②关心家人，有责任担当，坚忍乐观。如：“我也想家行了吧？”“要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。你的人生还长呢，学历高点儿将来找工作不是容易些吗？钱不是问题！”，不许视频，谎称“铺的新凉席，还有大风扇”等。③为他人着想，谦和诚恳。如：慌忙往身上披工作服，连说“见笑见笑”“他的工作服也不垫在身下了，不知怎么一来，被他弄成一团搂在怀里了。想必，起初是盖在身上的”等。 21．①本文通过环境渲染和外貌描写、服饰、动作、语言描写，刻画了一位从事体力劳动的平凡而普通的“父亲”形象，他的外在形象看起来不体面。②“父亲”用他的诚实而坚韧的劳动支撑起家庭的生活，尽可能地关心家人的生活和情感，改造着城市的面貌，展现了平凡劳动者非凡的尊严。③“父亲”的诚实劳动和善良品质，感染了身边的人，获得“邻居”的关爱，这体现了人们对劳动者的认可和尊重，诠释了劳动者的荣光。 【解析】梁晓声《午休的父亲》以小切口见大情怀，截取高温天打工父亲在居民楼楼梯间午休的片段，既写出了务工父亲供女读书的隐忍担当，也写出了普通邻里对劳动者的柔软善意。文字平实克制，没有刻意煽情，却在细碎日常里流露出对底层劳动者的共情与尊重，藏着动人的市井人情美。 【解析】17．根据题干可知应将第①空答案定位在第④段，根据第④段中的“然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小，受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次”可知，“我”的所见所闻对应的是“听到门外有人大声说话”，这一行为促使“我”做出了将电视声音调小并探头观察的举动； 第②空：根据第④段中内容可知，“我”看到午休男人的环境，感受到了施工人员的艰辛和不易；根据第⑤段可知，“我”理解施工人员辛苦和无奈后的做法； 第③空：根据“生发敬意”可将答案定位在第⑥至⑧段，根据第⑥段和第⑧段“我”听到他与妻子、女儿的通话，从这些话语里感受到他作为父亲、丈夫的责任与温柔，因此“我”生发了敬意； 第④空：根据第⑭段中姗姗妈妈让孩子给午休男子送饮料和桃子，“我”感受到了邻里之间的温暖和善良；根据第㉒段内容可知，“我”感到欣慰，觉得自己有好邻居。 18．C.根据第⑨段中的“姗姗妈也不由得‘呀’了一声，却立刻对女儿说：‘上楼啊，叔叔是热的’”、第⑪段的“姗姗妈说：‘理解，有什么可见笑的呀’”可知，姗姗妈突然见到裸着上身午休的男人时，虽然表现出惊讶，但紧接着她立刻对女儿说“上楼啊，叔叔是热的”，并安慰男人说“理解，有什么可见笑的呀”，这些反应显示出她对这位工人的理解和宽容，而非对“闯入者”的高度戒备心理。 19．根据第㉑段“冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把小姗姗灿烂的笑容比作“花儿”，生动形象地写出了小女孩笑容的纯真、美好、灿烂，表现出小姗姗善良懂事、体贴他人、可爱纯真的品质。 20．根据第④段内容可知，这位父亲在高温天里做搭脚手架的辛苦工作，午休只能睡在楼道纸板上，还带着伤，体现出他生活艰难、勤劳能吃苦。 根据第⑧段内容可知，父亲叮嘱女儿好好学习，全力支持女儿读书，怕家人担心自己辛苦，拒绝视频、谎称条件好，体现他深爱家人、有担当、坚强又乐观。 根据第⑩段、第⑬段、第⑰段内容可知，父亲被人看到后连忙道歉、整理衣服，睡觉时也尽量不影响他人，体现他有礼貌、顾及他人、谦和诚恳。 21．由文章第④段“因为耳背的缘故，我不知不觉便将电视声调得挺大”“但见一个裸着上身的四十余岁搭脚手架的工人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服”等描写可知，文章通过环境渲染和外貌、服饰描写，刻画了一位从事体力劳动的父亲形象，他衣衫不整，工作环境简陋，外在形象看起来并不体面。 由文章第⑥段、第⑧段男子给妻子和女儿打电话时的语言描写，以及第④段“他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子”等动作描写可知，这位父亲虽然外在形象不体面，但他用自己的诚实劳动支撑起家庭的生活，关心家人的生活和情感，为城市改造贡献力量，展现了平凡的劳动者非凡的尊严。 由文章第⑨段“我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼……”，第⑱段等情节可知，这位父亲的诚实劳动和善良品性感染了身边的人，获得了邻居的关爱和尊重。邻居小女孩送来的矿泉水和桃子，体现了人们对劳动者的认可和尊重，诠释了普通劳动者的荣光。 五、整本书阅读（共7分） 22．（本题7分）阅读选段，回答小题。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ (1)选文①出自《朝花夕拾》中的《_______》，作者是_______。这段文字描绘的是作者儿时生活的_______，体现出作者童年生活的趣味与生机。 (2)选文②中“眼球白多黑少的人”指的是_______，根据书中相关情节，分析他的人物形象特点：_______。 【答案】 (1) 从百草园到三味书屋 鲁迅（周树人） 百草园 (2) 范爱农 性格孤傲、正直倔强，对黑暗现实充满不满，有理想却难以在当时社会施展，内心孤独苦闷。 【解析】 （1）本题考查名著常识。 选文①中“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“鸣蝉在树叶里长吟”“黄蜂伏在菜花上”“叫天子忽然从草间直窜向云霄”等描写，生动展现了童年鲁迅在家中后园自由探索自然的情景；根据《朝花夕拾》目录可知，这段文字出自《从百草园到三味书屋》；作者是鲁迅（原名周树人）；文中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”明确点出所写地点为“百草园”，这是鲁迅儿时在绍兴家中后园玩耍的地方。该段通过视觉、听觉、动作等多角度描写，呈现出一个充满生机与童趣的乐园，体现出作者对无忧无虑童年生活的深切怀念。 （2）本题考查名著人物形象的理解。 选文②出自《范爱农》一文，文中“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”是对范爱农外貌的典型描写。根据原文，“眼球白多黑少”并非生理缺陷，而是神态刻画，表现出他冷峻、疏离的目光，暗示其性格孤傲、不轻易与人亲近；后文写他在东京同乡会上反对鲁迅提议发电报痛斥清政府，说“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，言语尖刻却饱含悲愤，体现他对现实的清醒认知与深沉痛苦；回国后，他虽有理想，却因耿直不阿屡遭排挤，最终潦倒溺亡。正如文中所写：“他后来也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。”可见他正直倔强、嫉恶如仇，却又无力改变现实，内心充满孤独与苦闷。因此，该人物是范爱农，其形象特点是：性格孤傲、正直倔强，对黑暗现实不满，有理想却难以施展，内心孤独苦闷。 学科网（北京）股份有限公司 $