预习组合练一（天津专用）2026年新七年级语文暑假（六升七)讲练预习宝典

**基本信息** 初中语文暑假预习组合练，整合第一单元字词、诗词、文言文（课内外）、现代文及《朝花夕拾》阅读，基础积累与能力提升结合，通过经典文本与生活情境考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|2题/5分|字音辨析（分歧、粗犷等）、《天净沙·秋思》赏析|结合易错字音与诗词意境分析，夯实基础| |默写|1题/6分|《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等课内古诗文|直接考查背诵与理解，强化文化积累| |文言文阅读|2篇/16分|《陈太丘与友期行》字词/断句/理解、《刻舟求剑》释词/翻译/描写手法|课内外对比阅读，提升文言阅读与思维能力| |现代文阅读|1篇/15分|《那一束光》情节概括、动作描写赏析、段落作用分析|通过母子相见情境考查情感体验与审美创造| |整本书阅读|2题/8分|《朝花夕拾》人物（阿长、范爱农）、篇名（《二十四孝图》《藤野先生》）及理性批判|细节识记与深度解读结合，培养文化反思意识|

预习组合练一 （期中前字词+诗词赏析+默写+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分50 时长60分钟 一、积累运用（共5分） 1．（本题2分）下列加点字注音有误的一项是（   ） A．分歧（qí） 憔悴（qiáo）       侍弄（shì）     人迹罕至（hǎn） B．着落（zhuó）    粗犷（guǎng）    看护（kān）     人声鼎沸（dǐng） C．徘徊（huí）      抖擞（sǒu）        热忱（chén）    混为一谈（hùn） D．攲斜（qī）       淋漓（lín）      搓捻（cuō）     咄咄逼人（duō） 【答案】C 【解析】本题考查字音。 C.徘徊（huí）——huái；故选C。 2．（本题3分）下面对《天净沙·秋思》的赏析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A．这篇作品生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B．这篇作品中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败的特点。 C．这篇作品中，作者把富有特征的景物直接组合在一起，并将明月人格化，把明月看成友好的使者，形象地揭示了作品的主题：“古道西风瘦马。” D．数百年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 【答案】C 【解析】《天净沙·秋思》将枯藤、老树、昏鸦等萧瑟秋景层层铺展，小桥流水人家的温馨更反衬出游子孤寂。“瘦马”暗合漂泊艰辛，夕阳西下收束景致，末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，将乡愁推向顶点。全篇无一字写愁，却以景物烘托让愁绪浸透字间，短短二十八字，成千古羁旅乡愁之绝唱。 本题考查对内容的理解与赏析。 C.这首小令中仅组合了“枯藤”“老树”“昏鸦”等富有特征的景物，并未出现“明月”意象，也无将明月人格化的写法，且“古道西风瘦马”只是景物描写之一，并非作品主题的核心揭示句，该表述与原文内容严重不符。故选C。 二、默写（共6分） 3．（本题6分）请根据原文或提示，将下面的古诗文语句补充完整。 （1）杨花落尽子规啼，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （3）____________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）夜发清溪向三峡，____________________。（李白《峨眉山月歌》） （5）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：“______________，____________。”（《〈论语〉十二章》） 【答案】闻道龙标过五溪 山岛竦峙 岐王宅里寻常见 思君不见下渝州 逝者如斯夫 不舍昼夜 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、竦、峙、岐、渝、逝、昼”等字词容易写错。 三、文言文阅读（共16分） （本题9分）阅读《陈太丘与友期行》一文，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 4．(3分)下列句中加点词的意思，不正确的一项是（   ） A．陈太丘与友期行   （日期） B．太丘舍去，去后乃至（才） C．与人期行，相委而去（丢下，丢弃） D．下车引之（拉） 5．(3分)下列句子朗读停顿，划分不正确的一项是（   ） A．‌元方/时年七岁 B．待君久不/至 C．君与家君/期/日中 D．‌元方/入门不顾 6．(3分)下列对课文内容理解错误的一项是（   ） A．客人得知太丘已去，不反省自己，反而发怒，是“无礼”的表现。 B．客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。 C．元方的“入门不顾”行为太过失礼，不能体现其“方正”。 D．“尊君”，是对别人父亲的一种尊称；“家君”是谦词，是对人称自己的父亲。 【答案】 4．A 5．B 6．C 【解析】《陈太丘与友期行》通过一场日常约会的冲突，展现了古代士人的诚信观与礼教规范。全文以“信”“礼”为双线：友人失信在先却反责他人，暴露其双重标准；七岁元方以“无信”“无礼”驳斥，体现童言无忌的智慧锋芒。结尾“入门不顾”的留白，既强化了孩童的耿直性格，也暗含对成人虚伪的讽刺。文中“尊君”“家君”的称谓差异，精准折射出古代汉语的礼仪文化。 4．本题考查实词含义。 A.句意：陈太丘和朋友约定一同出行。期，约定；故选A。 5．本题考查文言文断句。 B.句意：（我父亲）等了您很久，您却没有到来。 “待君久”是陈述等待时间之久，“不至”是说明等待友人的结果。 故正确断为：待君久/不至。 6．本题考查文言文内容的理解。 C.根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”可知，元方“入门不顾”是对友人“无信无礼”的合理回应，恰恰体现了他坚守礼仪、不妥协的“方正”品格。本项“太过失礼，不能体现其‘方正’”有误；故选C。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了，太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久，您却没有来，他已经离开了。”友人于是发怒说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，没有回头看他一眼。 （本题7分）阅读文言文，完成下面小题。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 7．(2分)解释加点字。 （1）其剑自舟中坠于水        自：________ （2）是吾剑之所从坠          是：________ 8．(2分)翻译句子。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 9．(3分)文中刻画楚人运用了哪些描写方法？突出了他什么特点？ 【答案】 7． 从 这 8．船已经走了很远，而剑还在原来的地方，用这样的方法来寻找剑，不是很糊涂吗？ 9．文中刻画楚人主要运用了动作描写和语言描写，突出了楚人墨守成规、不知变通的特点，生动塑造了一个拘泥于表象、不懂事物发展变化的愚者形象。 【解析】这篇文言短文通过“刻舟求剑”的寓言故事，运用简洁生动的叙事手法展现了楚人的迂腐可笑。文章以白描手法勾勒出“遽契其舟”的戏剧性动作，配合“不亦惑乎”的反问句式，形成强烈的讽刺效果。在语言运用上，“舟行剑止”的对比句式精炼传神，既突出了楚人机械僵化的思维特点，又暗含了“以静止眼光看待发展事物”的深刻哲理。全文仅61字却包含完整的情节、人物和寓意，体现了先秦寓言以小见大的艺术特色。 7．本题考查文言实词。 （1）句意：他的剑从船上掉进了水里。自：从。 （2）句意：这是我的剑掉下去的地方。是：这。 8．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 矣：了。而：然而，表转折。若：像。此：这样。不亦惑乎：不是很糊涂吗？ 9．本题考查描写方法和人物形象。 文中刻画楚人主要运用了动作描写和语言描写。 动作描写：“遽契其舟”“从其所契者入水求之”，“遽契”是急忙在船边刻下记号这一动作，“从其所契者入水求之”是按照所刻记号下水寻找剑的动作，通过这两个动作描写，生动展现出楚人在剑落水后一系列的行为表现。 语言描写：“是吾剑之所从坠”，这是楚人刻舟时所说的话，表明他认为在剑落水的地方刻下记号，就能以此找到剑。 这些描写突出了楚人墨守成规、不知变通的特点。船在行驶，而剑沉入水底不会随船移动，他却依然按照刻舟的位置去寻找剑，完全不考虑实际情况的变化，生动塑造了一个拘泥于表象、不懂事物发展变化的愚者形象。 【点睛】参考译文： 楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船边做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走了很远，而剑还在原来的地方，用这样的方法来寻找剑，不是很糊涂吗？ 四、现代文阅读（共15分） （本题15分）阅读《那一束光》一文，完成下面小题。 那一束光 李朝德 ①我坐火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟火车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，一上车我就打电话告诉母亲。母亲很高兴：“大概几点钟到？ ”我不免遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完，电话里一阵沉默。 ②我理解这时的沉默，我与母亲都不太善于用语言表达感情，我与母亲就这样沉默着。 ③近些年，我的工作很忙碌，不经常回家，就隔三岔五给母亲打个电话问问，就为听听母亲的声音。而每次回家，母亲还都会责怪我：“我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去太耽搁你的时间！”我理解母亲的本意，孩子工作忙碌，她不愿意耽搁孩子的时间。 ④但是，车过村庄，母子相距几百米却不能见面，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默，脱口而出，和母亲相约：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你，咱俩就能见面了。”母亲很高兴，竟一口答应下来。 ⑤想想这个提议，我自己也觉得有点意外和为难。 ⑥那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？ 夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？ ⑦火车一过沾益县城，我就给母亲打电话，沾益县城离老家松林村不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄，焦急中，却看见远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在一分钟前驶过松林村。 ⑧我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这列火车，知道你坐在上面，就行了。” ⑨年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着，本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 ⑩我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？ 站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。”电话里，母亲慌忙阻止。我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 ⑪翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，我使劲睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的任何景物。 ⑫这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 ⑬车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾。我把肩膀贴在玻璃上，胳膊支在窗户边上，使劲地用手掌擦拭玻璃，又用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光。在微弱的光线下，我仔细搜寻外面的一景一物。我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了村庄里的昏黄灯光。 ⑭就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了！ ⑮我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口了。” ⑯母亲在电话里说：“我也看见你了。” ⑰两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑱我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点。那个叫小米田的道口，也就只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （选自《人民日报》，有删改） 10．(4分)围绕“见面”，请简要概括选文情节。 11．(3分)结合语境，从描写手法的角度品析第⑬段中画线句子的表达效果。 我把肩膀贴在玻璃上，胳膊支在窗户边上，使劲地用手掌擦拭玻璃，又用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光。 12．(4分)请简要分析第③段在全文的作用。 13．(4分)第⑤段中，面对“这个提议”，为什么“我自己也觉得有点意外和为难”？ 请简要分析第⑱段表达了“我”怎样的情感。 【答案】 10．①天黑、车快，“我”和母亲没有“见面” ②“我”不甘心约定返程再次“见面” ③返程时，母亲手电筒的那一束光让我们“相见” 11．动作描写，生动形象地写出了“我”努力想要看清窗外景物的样子，表现出“我”渴望看到母亲的急切心情。 12．插叙，交代了“我”不经常回家的原因，为下文“我”和母亲约好“见面”作铺垫，也表现了母亲对儿子的体贴。 13．感觉“意外”是因为“我”的建议有些突然，可母亲答应得很爽快。感到“为难”是因为体谅到母亲深夜见面的辛苦，却没办法再改变（不知道能不能见面，怕让母亲白跑一趟）。第⑱段表达了“我”想与母亲“见面”而让母亲两次深夜在路口等待的心疼和愧疚。 【解析】这篇散文以火车为线索，通过“一束光”的意象，展现了含蓄而深沉的母子亲情。作者运用细腻的心理描写和时空交错的叙事手法，将现代人“近乡情更怯”的复杂心绪刻画得淋漓尽致。文中反复出现的“沉默”与“光”形成强烈反差，既暗示了传统家庭情感表达的克制，又象征着亲情穿越时空的温暖力量。结尾处母亲矮小的身影与广阔天地的对比，更凸显了母爱的伟大与生命的渺小，引发读者对亲情、乡愁的深刻思考。 10．本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑦段“窗外模糊一片，夜色包裹着车厢……火车刚在1分钟前驶过松林村”，第⑧段“天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯”“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这列火车，知道你坐在上面，就行了”可知，火车经过时，因为天色太黑，加上火车速度快，“我”和母亲都没能看到对方。据此概括为“天黑、车快，‘我’和母亲没有‘见面’”。 （2）结合第⑩段“我不甘心，对母亲说：‘妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？ 站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。’……我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方”可知，“我”不甘心，与母亲约定返程再次“见面”。据此概括为“‘我’不甘心约定返程再次‘见面’”。 （3）结合第⑭段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了”，第⑮段“我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：‘妈，我看见你在路口了’”和第⑯段“母亲在电话里说：‘我也看见你了’”可知，返程时，母亲用手电筒的光在路口照着火车，让“我”看到了她，实现了“相见”。据此概括为“返程时，母亲手电筒的那一束光让我们‘相见’”。 11．本题考查赏析语句。 结合第⑬段中画线句子“我把肩膀贴在玻璃上，胳膊支在窗户边上，使劲地用手掌擦拭玻璃，又用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光”分析，句中运用了“贴”“支”“擦拭”“罩住”“遮挡”等一系列动词，这是运用了动作描写，准确而生动地写出了“我”努力想要看清窗外景物的过程。此时母亲正在道口等“我”，这一系列动作表现了“我”渴望看到车窗外的母亲的急切心情。 12．本题考查句段作用。 结合第③段“父亲在世时，我们都习惯这种沉默……如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家。因为每次母亲都会责怪我……”可知，文章在叙述火车经过家乡，“我”与母亲约定招手“见面”这件事的过程中，插入了对以往和母亲相处情况、“我”不常回家原因等内容的叙述。由此可知，这一段运用了插叙的记叙顺序。 从内容上看，结合第③段“因为每次母亲都会责怪我：‘我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！’我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她不愿意耽搁儿子的时间”可知，插叙的内容交代了“我”不经常回家是因为母亲不想耽搁“我”时间，还怕浪费车费。这表现出母亲对儿子的体贴。 从结构上看，“我”不常回家，使得这次火车经过家乡想和母亲“见面”变得更有意义，为下文第④段“但是，车过村庄，母子相距几百米却不能见面，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默，脱口而出，和母亲相约：‘妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你，咱俩就能见面了’”中“我”和母亲约好“见面”作了铺垫。 13．本题考查理解文章内容与作者情感。 结合第④段“于是，我打破沉默，脱口而出……母亲很高兴，竟一口答应下来”可知，“我”是在与母亲的通话中临时起意提出让母亲到铁路口等“我”，这个提议是突然想到的，而母亲答应得十分干脆，这让“我”感到意外； 结合第⑥段“近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？”可知，“我”意识到火车速度快，在道口一闪而过，不确定能否与母亲互相看见，而且让母亲在深夜的冷风中等待，“我”于心不忍，担心母亲白跑一趟，所以感到为难。由此可知，“意外”是因为提议的突然性和母亲爽快的答应，“为难”是因为对见面可能性的担忧以及对母亲的体谅。 结合第⑱段“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点。那个叫小米田的道口，也就只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊……”可知，“一晃而过的黑点”“那个叫作小米田的道口，不过只有三四米宽”“她还没有一米六高啊”这些数字强调了“我”和母亲互相看见的艰难，“还没有”强烈地表达“我”让母亲两次深夜在路口等待的心疼和愧疚。第⑱段表达了“我”对母亲两次深夜在路口等待的心疼、内疚和深深的感激与不舍，同时也流露出无法时常陪伴母亲的遗憾与无奈。 五、整本书阅读（共8分） 14．（本题4分）请根据《朝花夕拾》阅读积累，在下面的横线处填写相应的内容。 人物或篇名 文段 （1）________ “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 （2）________ 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 （3）《______》 “人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。 （4）《______》 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送给他。 【答案】阿长（或：长妈妈） 范爱农 二十四孝图 藤野先生 【解析】本题考查名著内容识记。 （1）文段，结合“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，出自《阿长与<山海经>》，写的是没什么学识的阿长很讲究各种古怪的礼仪形式，文段中的“她”指的是阿长（长妈妈）。 （2）文段出自《范爱农》，根据原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，这是对“范爱农”的外貌描写。 （3）文段，结合“我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的”可知，出自《二十四孝图》，写的是“我”本来想做孝顺的孩子，但是看过《二十四孝图》后，尤其是阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，发现“‘孝’有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望”。 （4）文段，结合“将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：‘惜别’，还说希望将我的也送给他”可知，出自《藤野先生》，写鲁迅与藤野先生告别时的情景。本文通过记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”来表现国人思想落后、愚昧，鲁迅发现相对于救治“身体”，更重要的是“治”国人之思想，所以选择“弃医从文”。 15．（本题4分）鲁迅《朝花夕拾》中充满了“理性的批判”，《二十四孝图》《狗·猫·鼠》《无常》《父亲的病》文章对传统文化、社会现象及医疗状况进行了深刻的批判与反思，请选择其中一篇文章来说明作者是如何进行“理性批判”的。 【答案】示例：以《二十四孝图》为例，鲁迅从儿童视角切入，剖析“卧冰求鲤”违背自然规律、“老莱娱亲”表演化践踏人格尊严、“郭巨埋儿”漠视生命权等典型故事，直指封建孝道“以无情为伦纪”的本质。他并非全盘否定孝道，而是主张剥离糟粕，倡导亲子双向关怀，将批判升华为对个体生命价值与理性伦理体系的呼吁。（言之有理即可） 【解析】本题考查名著内容理解。首先明确题目要求，需从《二十四孝图》《狗·猫·鼠》《无常》《父亲的病》中选一篇，阐述作者如何进行“理性批判”。选好文章后，先概括文章主要内容，为分析批判做铺垫。如选《父亲的病》，先讲作者回忆儿时为父亲延医治病，描述几位“名医”的行医过程，他们开奇特药引、故弄玄虚，耽误父亲病情。接着分析作者批判方式，从内容看，通过具体事例展现“名医”的庸医误人，这是事实呈现；从情感态度上，作者对“名医”的行径充满讽刺与不满，如对药引的描写，以看似平常的叙述暗含批判；从深层意义上，作者借此批判整个传统医疗体系中部分医生的无能与虚伪，以及这种不良现象对社会造成的危害，引发对传统医疗文化及社会风气的理性思考，揭示其背后封建腐朽的本质，让读者认识到问题的严重性，从而达到理性批判的效果。 示例一：以《二十四孝图》为例。鲁迅在《二十四孝图》中展开理性批判。文章先表明自己对《二十四孝图》的最初期待，接着重点剖析其中“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事。他以犀利笔触指出，“郭巨埋儿”为养母埋掉儿子，违背人性；“老莱娱亲”中老人刻意扮幼稚，虚伪做作。通过这些具体故事，揭示封建孝道的虚伪与残酷，批判其不顾儿童生命、扭曲人性的本质，引发人们对传统孝道文化的反思，让读者看清封建礼教对人性的压抑与迫害。 示例二：以《狗·猫·鼠》为例。在《狗·猫·鼠》里，鲁迅进行理性批判。他先表明自己对猫的厌恶，进而追溯原因。猫捕食雀鼠却不尽情玩弄，直到厌烦才吃，这象征着社会上某些人折磨弱者的丑恶嘴脸。同时，借对猫的批判，讽刺那些与猫类似，幸灾乐祸、散布谣言的“正人君子”。作者以猫为切入点，由物及人，将批判的矛头指向现实中的不良现象和虚伪人物，使读者能透过对猫的描述，看清社会中的丑恶与虚伪。 示例三：以《无常》为例。鲁迅在《无常》中进行理性批判。文章先描绘无常鬼的形象，他虽是鬼，却富有人情味，爽直公正。与之对比，现实中的活无常却虚伪贪婪、表里不一。作者通过无常这一形象，以鬼喻人，讽刺现实中那些道貌岸然、欺压百姓的权贵。这种对比批判，让读者清晰看到现实社会的黑暗与不公，引发对社会现象和人性善恶的深入思考，凸显出作者对社会不良风气的批判态度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 预习组合练一 （第一单元字词+诗词赏析+默写+文言文阅读（课内外）+名著阅读+现代文阅读） 满分50 时长60分钟 一、积累运用（共5分） 1．（本题2分）下列加点字注音有误的一项是（   ） A．分歧（qí） 憔悴（qiáo）       侍弄（shì）     人迹罕至（hǎn） B．着落（zhuó）    粗犷（guǎng）    看护（kān）     人声鼎沸（dǐng） C．徘徊（huí）      抖擞（sǒu）        热忱（chén）    混为一谈（hùn） D．攲斜（qī）       淋漓（lín）      搓捻（cuō）     咄咄逼人（duō） 2．（本题3分）下面对《天净沙·秋思》的赏析，不恰当的一项是（   ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A．这篇作品生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B．这篇作品中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败的特点。 C．这篇作品中，作者把富有特征的景物直接组合在一起，并将明月人格化，把明月看成友好的使者，形象地揭示了作品的主题：“古道西风瘦马。” D．数百年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 二、默写（共6分） 3．（本题6分）请根据原文或提示，将下面的古诗文语句补充完整。 （1）杨花落尽子规啼，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （3）____________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）夜发清溪向三峡，____________________。（李白《峨眉山月歌》） （5）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：“______________，____________。”（《〈论语〉十二章》） 三、文言文阅读（共16分） （本题9分）阅读《陈太丘与友期行》一文，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 4．(3分)下列句中加点词的意思，不正确的一项是（   ） A．陈太丘与友期行   （日期） B．太丘舍去，去后乃至（才） C．与人期行，相委而去（丢下，丢弃） D．下车引之（拉） 5．(3分)下列句子朗读停顿，划分不正确的一项是（   ） A．‌元方/时年七岁 B．待君久不/至 C．君与家君/期/日中 D．‌元方/入门不顾 6．(3分)下列对课文内容理解错误的一项是（   ） A．客人得知太丘已去，不反省自己，反而发怒，是“无礼”的表现。 B．客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。 C．元方的“入门不顾”行为太过失礼，不能体现其“方正”。 D．“尊君”，是对别人父亲的一种尊称；“家君”是谦词，是对人称自己的父亲。 （本题7分）阅读文言文，完成下面小题。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 7．(2分)解释加点字。 （1）其剑自舟中坠于水        自：________ （2）是吾剑之所从坠          是：________ 8．(2分)翻译句子。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 9．(3分)文中刻画楚人运用了哪些描写方法？突出了他什么特点？ 四、现代文阅读（共15分） （本题15分）阅读《那一束光》一文，完成下面小题。 那一束光 李朝德 ①我坐火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟火车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，一上车我就打电话告诉母亲。母亲很高兴：“大概几点钟到？ ”我不免遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完，电话里一阵沉默。 ②我理解这时的沉默，我与母亲都不太善于用语言表达感情，我与母亲就这样沉默着。 ③近些年，我的工作很忙碌，不经常回家，就隔三岔五给母亲打个电话问问，就为听听母亲的声音。而每次回家，母亲还都会责怪我：“我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去太耽搁你的时间！”我理解母亲的本意，孩子工作忙碌，她不愿意耽搁孩子的时间。 ④但是，车过村庄，母子相距几百米却不能见面，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默，脱口而出，和母亲相约：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你，咱俩就能见面了。”母亲很高兴，竟一口答应下来。 ⑤想想这个提议，我自己也觉得有点意外和为难。 ⑥那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？ 夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？ ⑦火车一过沾益县城，我就给母亲打电话，沾益县城离老家松林村不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄，焦急中，却看见远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在一分钟前驶过松林村。 ⑧我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这列火车，知道你坐在上面，就行了。” ⑨年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着，本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 ⑩我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？ 站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。”电话里，母亲慌忙阻止。我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 ⑪翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，我使劲睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的任何景物。 ⑫这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 ⑬车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾。我把肩膀贴在玻璃上，胳膊支在窗户边上，使劲地用手掌擦拭玻璃，又用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光。在微弱的光线下，我仔细搜寻外面的一景一物。我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了村庄里的昏黄灯光。 ⑭就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了！ ⑮我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口了。” ⑯母亲在电话里说：“我也看见你了。” ⑰两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑱我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点。那个叫小米田的道口，也就只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （选自《人民日报》，有删改） 10．(4分)围绕“见面”，请简要概括选文情节。 11．(3分)结合语境，从描写手法的角度品析第⑬段中画线句子的表达效果。 我把肩膀贴在玻璃上，胳膊支在窗户边上，使劲地用手掌擦拭玻璃，又用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光。 12．(4分)请简要分析第③段在全文的作用。 13．(4分)第⑤段中，面对“这个提议”，为什么“我自己也觉得有点意外和为难”？ 请简要分析第⑱段表达了“我”怎样的情感。 五、整本书阅读（共8分） 14．（本题4分）请根据《朝花夕拾》阅读积累，在下面的横线处填写相应的内容。 人物或篇名 文段 （1）________ “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 （2）________ 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 （3）《______》 “人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。 （4）《______》 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送给他。 15．（本题4分）鲁迅《朝花夕拾》中充满了“理性的批判”，《二十四孝图》《狗·猫·鼠》《无常》《父亲的病》文章对传统文化、社会现象及医疗状况进行了深刻的批判与反思，请选择其中一篇文章来说明作者是如何进行“理性批判”的。 学科网（北京）股份有限公司 $