【统编版】高中语文《1 沁园春·长沙》（教学课件）高中语文人教统编版必修上册（共36张PPT）

这是一份高中语文《沁园春·长沙》同步教学课件，包含知人论世、文体知识、诗歌朗读、四幅图画（独立寒秋图等）鉴赏及主题思想等内容，以多维度学习支架帮助学生理解景中寓情特点和伟人情怀。 资料特色鲜明，通过“看”字统领景物分析培养思维能力，结合1925年革命背景增强文化自信，朗读节奏划分提升语言运用，四幅图画鉴赏促进审美创造。能帮助学生深入把握词作内涵，为教师提供系统教学支持。高一学生正处于初高中过渡阶段，需培养文本深度解读能力，此资料可助力其适应高中语文学习要求。

沁园春·长沙 知人 毛泽东(1893—1976年)，字 ，湖南湘潭人。 伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。 他又是一位有着鲜明个性的伟大诗人和书法家。 润之 知人论世 新课导入 素养目标 能够流畅地背诵课文。 壹 贰 反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 叁 感悟一代伟人的博大情怀和革命壮志。 词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“ ”“ ”“乐府”“曲词“ ”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。 介绍文体 诗余 长短句 曲子词 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等。 标题：规定着词的内容。 新课导入 文体知识 词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。   全文有定格，句子有定数，每字有定声，一般分上阕（上片）和下阕（下片）。 词 词的基本特点 1 2 这首词写于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。 这年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下这首气势磅礴的革命词作。 论世 6 新课导入 题目解读 词牌名 题目 沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“寿星明”等。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”这个词牌由此得名。 新课导入 诗歌朗读 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 新课导入 诗歌鉴赏 结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ ɡě qiú chóu màn liáo kuò è zhēnɡ rónɡ chì 听朗读，节奏、字音（问感情基调）慷慨激昂、旷达豪迈 学生齐读抽人读（2人） 11 新课导入 诗歌鉴赏 独立寒秋图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 此句交代了哪些内容？ 时间——寒秋 地点——橘子洲头 环境——湘江北去 人物——独立 上 阕 写景 独立寒秋图 湘江秋景图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？　 13 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 一个“看”字，写了哪些典型景物？ 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间——寒秋 地点——橘子洲头 游者——独立 环境——湘江北去 此句交待了哪些内容？ 独立寒秋图 我们看到第一部分：独立寒秋图 同学们觉得这一句哪个词用得好呢？对，独立，那我们来思考一个问题： 15 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度） 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 “独立” 写出了诗人什么样的形象？ 卓然而立的高大形象 在1924年国共合作后，很多共产党人放弃了革命领导权，但我们的毛主席呢心怀着祖国和人民，在农民身上找到了革命的道路。 所以“独立”它展现的是毛主席不随主流、坚定不移的为革命而奋斗的一种卓然而立的高大形象 这也是词人把独立放在开头的原因，显出他的卓然气质 17 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 万山红遍，层林尽染。 “万”字，写出当地山峰之多。 “遍”字，写出红的范围之广。 “层”字，表现树林之密。 “染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 这部分由哪个字统领？ “看” 词人“看”到了哪些典型景物？ 山、林、江、舸、鹰、长空、鱼，然后到万物。 接下来我们看到湘江秋景图，这也是我们这节课的重点讲解片段，我们先来读一下这几句 19 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 漫江碧透，百舸争流。 “漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感。 “透”字，写出江水碧绿清澈之状。 “百”字，形容船只之多。 “争”字，写出争先恐后的热烈场面。 (1)“万山红遍，层林尽染。” 描写景物，一字一句都需雕琢，这七句中哪些词富有表现力？ (2)“漫江碧透，百舸争流。” (3)“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 现在我们来感受一下毛泽东用词的精妙，分为三组，每组找出你们认为好的字或词语，并说说为什么？ 21 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 鹰击长空，鱼翔浅底。 “击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。 “翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。 (1)“万山红遍，层林尽染。” 描写景物，一字一句都需雕琢，这七句中哪些词富有表现力？ “红”：形容词作动词，“红遍”让人联想到星火燎原的革命形势。 “层”：既写出了山势的起伏，也写出了林木的高低起伏，层层叠叠。 “染”：山林经霜变红，像染过一样。拟人，化静为动，写出了秋色之深，生动形象。 23 新课导入 诗歌鉴赏 湘江秋景图 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。 以壮景抒豪情 绚丽多姿，充满生机 作者通过一系列景物表达了怎样的情感？ 火红的枫林（静态） “争流”的“百舸” （动态） “漫” : 写出江水满溢之状。 “透”:写出江水的澄澈，水深而洁。 “争”: 展现出千帆竞发、争先恐后、激流勇渡的热闹景象。 (2)“漫江碧透，百舸争流。” 新课导入 诗歌鉴赏 面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ (3)“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” “击” 准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。 “翔” 比拟的修辞，活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。 “竞” 写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。 读湘江秋景图片段 27 新课导入 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 “峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 这是少年的毛泽东和同学在湘江边郊游的片段。。。。。所以到底应该由谁来主导沉浮呢？我们来细读文本，寻找答案。 29 新课导入 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？ 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 指点江山图 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 承上启下，起过渡作用。 词中是从哪几个方面表现“同学少年”的？他们的形象如何？ 形象：他们以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。 1.年龄气质 (同学少年 风华正茂) 2.精神状态 (书生意气 挥斥方遒) 3.战斗行动 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 ) 他们是一群青年才俊，他们朝气蓬勃、奋发有为 他们的精神状态是神采飞扬、意气风发的 他们心忧祖国的前途，用行动改变祖国命运 那作者想表达自己什么样的感情呢？词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。 31 新课导入 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 大家找出描写同学少年精神风貌的句子。 恰同学少年 “风华正茂”——青春年少，才华横溢。 “书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 中流击水图 “中流击水”这一场景的描绘有何深刻意义？ 暗含着能在革命洪流汹涌之时，起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“百侣”，词人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的场景，回答了“谁主沉浮”的问题，形象地概括了词人以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的战斗精神。 新课导入 诗歌鉴赏 中流击水图 “中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？ 象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园春·雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中国的革命者们。 这首词上阕写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阙记事抒情，回忆了往昔峥嵘岁月，表达了诗人和他的革命伙伴们改造旧中国英勇无畏的精神和壮志豪情，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 小结 新课导入 主题思想 纵观全词，上阕写壮阔的湘江秋景，引发心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，表明了自己决心与革命战友一道，以天下为己任，担负起主宰国家前途命运的重大责任。寓情于景，为我们展现了一个豪迈的、战斗的青春。 Lavf55.33.100 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $