1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，通过对比李清照、马致远等古人悲秋诗词与毛泽东壮秋之作，构建“秋景意象—情感差异—时代背景”的学习支架，帮助学生衔接景物描写与情感表达的知识脉络。 其亮点在于以“意象对比—章法结构—艺术手法”为主线，结合文化自信（理解革命豪情）、思维能力（分析“层林尽染”等意象）、审美创造（描述“湘江秋景图”意境）。例如通过四幅画面分析壮景抒豪情，既助学生深化文本理解，又为教师提供系统教学思路。

POWERPOINT 沁园春 长沙 毛泽东 [-婷婷]旗舰店https://[-婷婷] 1 古人笔下的秋天 2 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 ——李清照《声声慢》 3 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 ——马致远 《天净沙·秋思》 4 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 登高（唐 杜甫） 5 【秋词】 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 6 目录 第一章|背景感知 第二章|文本研读 第三章|技巧学习 7 识作者 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 体裁及背景： “沁园春”，词牌名； “长沙”，词的题目。 沁园春：词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。 文体感知 10 不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。词按字数的多少分为 小令(58字以内) 中调(59-90字) 长调(90字以上) 按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。 文体感知 11 文本研习 12 理 基 础 沁园春 长沙 （一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 感受形象，理清思路   1.理清思路 上阙：记今游 下阙：忆往事 2.这首词描写了几幅画面，你能否分别给每幅画面起一个小标题？ 描述了四幅画面： 独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 章法结构： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 上 阕 起句： 铺叙： 小结： 独立寒秋图   1.上片的开头三句包含了哪些信息？ 2.词作上阕开头三句正常语序应该是怎样的，作者把哪一个字提前了，这样写有什么好处？ 湘江秋景图   诗人看到了些什么？ 观察的顺序是怎样? （ ）→ （ ）→ （ ）→（ ） 哪些词用的好，为什么 “批文以入情，赏句而入境。” 作批注： “红遍” “尽染” “碧透” “争流” “击” “翔” “竞” “怅” 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 万 遍 层林尽染 层 染 漫江碧透 漫 透 万——山之多，写出了群山重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 漫——江水溢满之状 透——江水碧绿清澈之状 层——林之密；林随山势起伏变化 染——秋景红之深 词句 精彩用词 表达效果 百舸争流 百 争 鹰击长空 击 鱼翔浅底 翔 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后得热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔姿态 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻松活泼的游动神态 万类霜天竞自由 竞 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 “怅”、“问 ”、“谁主沉浮？”这一问表达了诗人怎样的胸怀？ （朗读提示：要读出深思。） 写作背景：1925年二月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南农民起义。同时国共统一战线已经确立，但革命该有哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开了韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 词人想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了词人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。 自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？ 毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？用四字短语概括景物的特征。 绚丽多姿，充满生机 24 “自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲秋。“风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。 元朝马致远的《秋思》，不也是写秋的悲凉吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？ 意象的对比 天净沙 秋思 沁园春 长沙 枯藤 老树 昏鸦， 万山红遍，层林尽染 小桥 流水 人家， 漫江碧透，百舸争流 古道 西风 瘦马， 鹰击长空，鱼翔浅底 夕阳西下， 万类霜天竟自由 断肠人 在天涯。 问苍茫大地，谁主沉浮 冷落凄凉 生气勃勃 这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。 当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”，由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。 诗如其人 章法结构： 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气， 挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？ 下 阕 换头： 铺叙： 结句： 下 片 鉴 赏 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。 起承接过渡作用 29 资料链接：  1911 年， 18 岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达 13 年之久的求学和革命斗争生活。   1913-1918 年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；   1918 年 4 月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；   五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。   1915 年 9 月，诗人印发反袁称帝的小册子；   1919 年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。   “恰”：正当，正值。 “方”：正当。 “粪土”：名词作动词，视……如粪土。 万户侯：反动军阀，官僚地主 朗读下阙思考： 1、分析“同学少年”形象。（风流人物） 2、为什么词人“粪土当年万户侯”？   2、回忆往昔峥嵘岁月的几句词，表现了诗人和和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和豪情壮志，表明主宰国家民族命运的是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命青年。 峥嵘岁月图 1、“同学少年”形象：有才华（才华横溢）；有激情（激情澎湃）；有责任（以天下为己任）；有英勇无畏的革命精神和豪情壮志。 33 思 考： 1、下片是否回答了上片的“问苍茫大地，谁主沉浮”一问？ ２、哪几句是回答？ 34 下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案： 主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 中流击水图 如何理解“到中流击水，浪遏飞舟”？ 中流击水——一语双关 击水 既有对读书年代于湘江泅水的回顾之意,更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、急流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任。 “中流击水”图 在湖南省立第一师范学校，毛泽东有蔡和森、何叔衡、罗学瓒、陈昌、张昆弟等一批志趣相同的同窗好友，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。 当时他们学习游泳，毛泽东更是喜爱，一群人一直坚持到隆冬，犹在江中。当时留下一句诗：“自信人生二百年，会当水击三千里。” 结尾三句虽是问，实质却是提醒勉励，表达出一种激昂情怀和豪迈精神． 总结: 本词主要抒发什么情感，表达什么志向 ? 忧国忧民的情怀 主宰国家命运.改造旧世界的志向。 内容理解： 起句： “看”（写景） 山上 鱼（俯） 天空 江中 树（远） 船（近） 鹰（仰） 水底 “问”：谁主沉浮 （述怀） 铺叙： 小结： 换头： 铺叙： 结句： “携游”所历 写文章 论国事 蔑权贵 击中流 “忆”（言事） “记”：浪遏飞舟 （抒情） “独立”所见 艺 术 特 点 政治与艺术的统一 情与景的交融 万山红遍，层林尽染 （象 征）星火燎原的革命火炬 漫江碧透，百舸争流 （象征）波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底 （象征）争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟 （象征） 勇往直前的革命理想 （景） 革命的政治内容和 完美的艺术统一 （情） 交融 2、对比手法 颜色：万山红遍 层林尽染 动作：鹰击长空 鱼翔浅底 指点江山 激扬文字 明比：同学少年 万户侯 暗比：万类霜天竞自由 人民受压迫 3.动静结合 从意象美的角度 赏析这首词 延伸拓展 42 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 43 《沁园春 长沙》的意象 一、意象美来自景物的选取 从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻 竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 44 二、意象美来自意象的表达 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 45 三、意象美来自意象的组合 并置式 看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。 辐射式 诗人（我） 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” ! 看 忆 万类 同学少年 各种并置景物 各种并置活动 46 意境描述 审美创新 描述思路： 1、什么时间？ 2、什么地点？ 3、主人公看到了什么？ 4、主人公联想到了什么？ 5、回答了什么问题？ 从时代背景出发，充分联想和想象，以叙述、描写为主，用300字左右，写出意境。 POWERPOINT 48 $