1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的基本知识、意象分析及情感把握。课堂导入通过宋玉、欧阳修、杜甫的悲秋诗句对比，引出毛泽东笔下秋景的豪迈，搭建起从传统悲秋到伟人胸襟的知识脉络，以知人论世、朗读节奏划分、意象角度分析等为学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，通过毛泽东诗词及革命背景传承红色文化，设置“中流击水”与“岁月静好”辩论活动培养思辨表达，结合意象赏析、炼字分析提升审美能力。采用诵读法、情境想象等学科特色教学，小结清晰梳理上阕写景、下阕抒情结构，助力学生深化理解，也为教师提供系统教学支持。

找寻青春身影， 体验青春滋味 必修上册第一单元 文学阅读与写作 导 入 宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也” 欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。 杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。” 今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负。 沁园春·长沙 毛泽东 《沁园春· 长沙》学习目标 1.知人论世，了解毛泽东 2.了解词的相关知识，通过反复诵读感受毛泽东的青春豪情。 3.分析品味上阙词中的意象，体会壮阔深远的意境，分析词中炼字炼句的精妙 4.分析下阙“同学少年”的形象特点， 体会词人以天下为己任的胸怀。 壹·知人论世 作者简介 毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，笔名子任，湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔，记载着近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。 代表作：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》 写作背景 1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。 文学知识 词 兴起于隋唐，盛行于宋，也称曲子、曲子词、长短句、“诗余”“乐府诗”。 单调 不分 双调 两段 三叠 三段 四叠 四段 按照字数分 小令 58字 中调 59~90字 长调 91字以上 按照段分 “片、遍、阕” 词牌 一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、平仄声韵。 按照流派分 豪放派；婉约派 文学知识 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 中国诗歌发展 解题 词牌名 题目 沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。 点明地点和写作内容。 本词是一首写景抒情之作。揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 贰·朗读体会 读出节奏 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 以词人的活动（动作）为主体，找出全词的动词。 上阕 下阕 立、看、问 携、忆、记 理清思路 写景 叙事抒情 整体感知 请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？ 独 立 寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问 苍茫大地，谁主沉浮? 携 来百侣曾游， 忆 往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记 否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 叁·赏景品情 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 人物：时令： 环境： 地点： 寒秋 橘子洲 毛泽东 湘江北去 大意：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 赏景 独立寒秋图 赏景 湘江秋景图 思考（先翻译）： 1.诗人抓住了哪些典型景物来写？ （诗人看到了什么？） 2.作者按照怎样的角度、顺序来描绘的?运用了哪些写景方法？ 赏景 湘江秋景图 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 万类霜天竞自由 远眺 近观 仰视 俯视 山上——远景 江中——近景 水底——低景 天空——高景 静 静、动 动 动 远近、俯仰结合，动静结合，对照鲜明 角度、顺序?方法？ 景物描写的角度、方法 ①时空 ——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官 ——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉 ③动静 ——动态、静态、动静结合、以动衬静 ④虚实 ——虚写、实写、虚实相生、化虚为实 ⑤色彩 ——色彩鲜艳、明丽 ⑥修辞 ——比喻、拟人、夸张、对偶、用典 知识补充 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 赏景 湘江秋景图 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 万类霜天竞自由 远眺 近观 仰视 俯视 山上——远景 江中——近景 水底——低景 天空——高景 静 静、动 动 动 意象 远近、俯仰相间，动静结合，对照鲜明 知识补充 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意 境 毛泽东站在橘子洲头看到了如此多的景物，呈现了如此多的意象，这些意象组成的画面具有怎样的特点、给人一种怎样的感受呢？ 壮阔，自由，有朝气、生机勃勃、色彩绚丽，感受到万物蓬勃旺盛的生命力。 赏景 赏景 湘江秋景图 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 万类霜天竞自由 远眺 近观 仰视 俯视 山上——远景 江中——近景 水底——低景 天空——高景 静、动 静、动 动 动 壮阔绚丽 生机勃勃 意象 意境 赏景 炼字：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？ （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 万类霜天(竞)自由 山多 红广 山势起伏，林木的高低起伏、层叠 拟人，秋色深 水深而宽 水澄澈洁净 船多 争先恐后，热闹 鹰的矫健有力 鱼的自在快活 炼字题 1、释意义，解释该字在诗歌中的含义。 2、明手法，点明该字运用的表达技巧。 3、描景象，结合诗句描绘该句写出了什么景象。 4、点作用，写出了对象什么样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感。 李可染《万山红遍 层林尽染》 在这几句诗句中， 你认为那些字用的比较好？ 品情 此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 表现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和革命的凌云壮志。 上阙小结 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 立 时间、地点、环境 眼前景 心中情 问 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 万类 霜天 竞自由 赏景 峥嵘岁月图 若你是与毛泽东一同 “携来百侣曾游”的青年，置身当年的校园，会看到同学们怎样的“风华正茂”？试着用具体场景描述他们“书生意气，挥斥方遒”的模样。 知识链接 毛泽东的峥嵘岁月 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。  1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳。  1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； 五四时期，主编《湘江评论》，成立马克思主义研究会，发表了一系列重要论文。  1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。  1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 赏景 峥嵘岁月图 若你是与毛泽东一同 “携来百侣曾游”的青年，置身当年的校园，会看到同学们怎样的“风华正茂”？试着用具体场景描述他们“书生意气，挥斥方遒”的模样。 会看到同学们身着长衫，在教室里专注研读进步书籍，眼神明亮；在操场挥臂呐喊，讨论救国真理时慷慨激昂，手势有力，尽显蓬勃朝气与敢想敢言的锐气。​ 赏景 峥嵘岁月图 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中起什么作用？ 承上启下 过渡作用 毛泽东眼中的“青春”是什么样子的？（用自己的话回答） 赏景 年龄气质 精神状态 战斗行动 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一群风华正茂、神采飞扬、意气风发、才华横溢、指点江山、胸怀天下，革命劲头十足的少年形象。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。 赏景 中流击水图 想象“到中流击水，浪遏飞舟”的场景：湍急的江水中，青年们奋力击水时，心中会涌起怎样的豪情？这个画面与“粪土当年万户侯”的志向有何关联？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 赏景 中流击水图 当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，知道隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问. 赏景 中流击水图 想象“到中流击水，浪遏飞舟”的场景：湍急的江水中，青年们奋力击水时，心中会涌起怎样的豪情？这个画面与“粪土当年万户侯”的志向有何关联？ 心中会涌起征服自然、改造社会的豪情。这画面展现的拼搏精神，与 “粪土万户侯” 所体现的蔑视权贵、立志变革的志向相呼应，都是青年们胸怀天下、勇于担当的体现。​ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 赏景 中流击水图 最后三句使用了什么修辞？ 通过青春形象，作者抒发了什么情感？ 夸张； 对权贵的蔑视、改造旧中国的决心，不畏艰难、一往无前、雄视天下的凌云壮志。 下阙小结 忆 携 过渡 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 奋发有为 斗志昂扬 总结 本词上阕写景，下阕叙事抒情。情景事交融，融情入景入事，通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 1949年10月1日在天安门 主持开国大典 谁与争锋 活动：在《沁园春・长沙》下阕中，“到中流击水，浪遏飞舟” 展现了青年毛泽东勇立潮头、拼搏进取的豪情。而当下社会，“岁月静好” 成为很多人对生活的向往。对此，你作何选择？请以 "当代青年更需要 ' 中流击水 ' 还是 ' 岁月静好 '"展开辩论。 活动目标： 1.深化对 “中流击水” 所代表的担当进取精神和 “岁月静好” 所蕴含的平和生活态度的理解。 2.培养学生的思辨能力、表达能力，以及结合时代背景分析问题的能力。 3.引导学生思考当代青年应有的精神风貌，明确自身的责任与担当。 谁与争锋 辩题与正反方观点 辩题：当代青年更需要 “中流击水” 还是 “岁月静好” 正方：当代青年更需要 “中流击水”。“中流击水” 象征着在时代浪潮中勇于拼搏、敢于挑战、主动担当，这是当代青年面对复杂多变的社会形势所必需的精神，能推动个人成长和社会进步。 反方：当代青年更需要 “岁月静好”。“岁月静好” 代表着一种平和、安稳的生活状态，能让青年沉淀自我、关注内心成长，在宁静中积蓄力量，更好地应对生活中的各种挑战。 结 语 “世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” ——毛泽东（1957） 青春永不落幕 Lavf58.20.100 $