考点09 写作（全国通用）2025-2026学年八年级下册语文期末高频考点专练与测试

**基本信息** 聚焦八年级期末写作高频考点，覆盖命题、半命题、材料、话题四大题型，以成长感悟与文化浸润为核心，系统训练学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|11题（如“初三，我来了”“我也有自己的光芒”）|题旨明确，贴近生活，强调真情实感|从个人成长到文化认知，由具象到抽象，培养叙事与议论能力| |半命题作文|10题（如“______的雨落在心上”“原来，我也很______”）|补题开放，注重情感表达与自我发现|通过留白激发联想，衔接命题作文与开放写作，过渡自然| |材料作文|8题（如《人民日报》金句、林清玄散文感悟）|材料引思，渗透文化自信与辩证思维|以经典材料为载体，引导从具象材料提炼抽象哲理，提升思维深度| |话题作文|4题（如“寻”“青春”“门”）|话题宽泛，鼓励多元表达与创新|从单一主题拓展到多维度阐释，培养审美创造与文化视野|

2025-2026学年第二学期八年级语文期末复习高频考点训练 考点9写作（原卷版） 【命题作文】 1.初中生活是清晨的霞光，含着清新与温暖；是清冷的甜泉，载着执着与坚毅。脚下，初中的旅程我 们已走完三分之二，前方又有怎样的风景呢？ 请以“初三，我来了”为题，写一篇文章，表达你对初三生活的准备与思考。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不得抄袭，不得套作： ④文中不得出现真实的姓名和校名，不少于600字。 1/46 2. 根据要求写作。 “超燃”“燃爆了”“燃文”“燃创意”…不知不觉间，“燃”成为流行词。人们欣赏“燃”、 点赞“燃”，正因“燃”代表着一种昂扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光的精气神。 请以“找到自己的燃点”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2/46 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼“雄视百代，自作一家，浑涵光芒”，邓稼先“两弹元勋，中国脊梁，永放光芒”…每个人都 有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜：因为这光芒， 我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方… 请以“我也有自己的光芒”为题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 3/46 要求： ①自选角度 ②自选文体，诗歌除外： ③不少于600字： ④文中不得出现真实校名与人名： ⑤不得抄袭。 4/46 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 “世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”每个人在生活中，都希望遇到赏识自己 的伯乐，给予我们自信，让我们发现自己的闪光点。这个伯乐，也许是家中的长辈，是身边的朋友，是学 校的老师，是偶遇的陌生人… 请以《你是我伯乐》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 ③不得出现真实的校名、人名等信息。④书写工整，不少于600字。 5/46 5.阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美：②态度、气度如做出 让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。 6/46 6.阅读下面材料，按要求写作。 柳宗元觉得小鱼“似与游者相乐”，庄子认为“出游从容”是小鱼的快乐。然而，旁人眼中小鱼的快 7/46 乐未必是小鱼心中的快乐，小鱼心中自有它的快乐。生活中，你是否也有这样“自得其乐”的经历呢？ 请以“自得其乐”为题，写一篇600字左右文章。 要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。 8/46 7.阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们，美好的初二生活即将画上圆满的句号，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会， 以激发同学们面对未来的勇气。 请以“心怀热爱，奔赴未来”为题，写一篇演讲稿。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭：③不得泄露真实的人 名、校名等个人信息；④不少于600字。 9/46 8.作文 泰戈尔曾说：“生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电。”种子若不冲破泥土的禁细，就不知自己 能生长多高：航船若不扬起风帆启程，便难以明白自己能抵达何方。未来迷雾重重，但只要迈出勇敢的第 一步，就能穿越迷茫，在探索中发现自身潜藏的无限力量。 请以“冲破迷雾，勇敢启程”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字：③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 10/46 9.要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界 都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 —樊锦诗 你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？…请结合对材料理解，联系自己 11/46 的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外)；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人 名等。 12/46 10.写作。 题目：在这里遇见美 写作要求：(1)请按要求写作。(2)立意自定，文体自选（诗歌除外）。(3)不得在文中泄露个 人和学校信息。(4)说真话，抒真情，忌抄袭。(5)不少于600字。书写规范，字迹清楚。 13/46 11.阅读下面材料，完成写作任务。 人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思 考…这一切，都是人生中宝贵的财富。 请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作 故事。 要求：(1)自定角度，自选文体（诗歌除外）；(2)不要套作，不得抄袭；(3)不要出现含有考生信 息的人名、校名、地名等。 14/46 【半命题作文】 1.作文。 题目： 的雨落在心上 写作要求：(1)先将题目补充完整，然后写作。(2)立意自定，文体自选（诗歌除外）。(3)不 得在文中泄露个人和学校信息。(4)说真话，抒真情，忌抄袭。(5)不少于600字。书写规范，字迹清 15/46 楚。 16/46 2.作文。 成长是奇妙的旅程。胆怯的人能够变得勇敢，脆弱的人能够学会坚强，浮躁的人也会懂得沉静…成 长，就是不断完善自我的过程。在你的人生经历中，是否也发生过一些事情，让你成为了更好的自己呢？ 请以“原来，我也很”为题目，写一篇文章。 要求：(1)将题目补充完整： (2)内容具体，有真情实感： (3)文体不限（诗歌、戏剧除外）： (4)不少于600字： (5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 17/46 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开 始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的 一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 请你以“我的花开在”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭：③不得泄 露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 18/46 4历朝历代，文人墨客辈出。如果能穿越时空，你最想和谁对话？（注：陶渊明、杜甫、苏轼除外） 请展开合理的想象，以“我和的对话”为题，写一篇故事。 要求：①符合文体特点；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 19/46 20/46 5.阅读下面的文字，按要求作文。 去有风的地方，你可听见春天的歌唱：去有云的地方，你将领略日出的瑰丽：去有高山的地方，你会 懂得艰辛跋涉后的骄傲：去有站台的地方，你能遇见离别的惆怅…我们的人生旅途中，选择不同的时 间，选择不同的地点，就会发生不同的故事，拥有不一样的人生体验。想一想，你最想去往哪里，期待什 么样的人生体验。 请以“去有的地方”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将标题补充完整，选准角度，确定立意，确定文体：②不要套作，不得抄袭：③卷面整洁，书写 工整：④文中不得泄露考生个人信息。 21/46 6.阅读下面的文字，按要求作文。 时光像一颗糖，总爱悄悄藏进某个角落一可能是你翻旧书时飘落的银杏叶，可能是妈妈织毛衣时掉 在沙发缝里的毛线团，也可能是校门口那棵老槐树在墙根投下的光斑…被岁月珍藏的角落，都藏着独属 于你的故事。 请补全题目，以“藏在 里的时光”为题，写一篇记叙文，打捞那些被“藏”起来的独家记忆。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息。(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。(3)不 少于600字。 22/46 7.阅读下面的材料，根据要求写作。 生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有这样的经历：或踏足风景，放松身心，开启自然之旅： 或阅读书籍，沉浸其中，开启心灵之旅：或怀揣憧憬和追求，大胆实验，开启梦想之旅…旅行的最终落 脚点是在我们的体验、我们的内心和我们的思考上。 请以“我的一次之旅”为题目，写一篇文章。你可以讲述一次旅行的感悟，也可以叙说一次阅读 学习的经历与体会，还可以发挥想象创编一个故事。 23/46 要求：(1)在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。(2)字数不少于500。(3)文中请回避与你有 关的人名、地名、校名等。 24/46 8.阅读下面的材料，按要求完成作文。 一种精神品质，如坚韧、气节、勇气等：一种情感，如幸福、喜悦、忧伤等；一个人，如父母、朋 友、师长等；一种事物，如风雨、草木、山川…这些都需要我们用心、用情、用岁月才能慢慢读懂。 请以“那一刻，我读懂了”为题，写一篇文章。 要求： (1)补全题目。 (2)自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于500字。 (3)写出真情实感，不得抄袭套作。 (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 25/46 9.按要求作文。 繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬…世间一切美好皆 可敬。 请将“ ,可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓 名。 26/46 10.按要求作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪：兴趣可以解 27/46 忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗…自古以来，很多事物被 赋予了神奇的解忧力量，花可以解忧，琴可以解忧…假如你化身为忘忧花、解忧琴…你会如何帮助他 人解忧呢？ 请以“一可以解忧”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓 名。 28/46 【材料作文】 1.阅读下面材料，按要求完成作文。 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开 始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的 一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 以上材料引发你怎样的联想、感触与思考？请结合你的成长经历与感受，完成写作。 要求：(1)所写文章主旨必须从所给材料中提炼，不得抄袭，不要套作： (2)立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； (3)文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。 29/46 2.阅读下面材料，按要求作文。 在阳光下行走，会让人身心开朗：在陌生处行走，会看到不一样的风景：在文化中行走，会获得精神 的成长；在梦想中行走，会找到前进的方向… 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意： ②题目自拟，文体明确： ③根据游览的行踪合理安排写作顺序： ④所选景物、事件等能触发你的思考： 30/46 ⑤不少于700字。 31/46 3. 阅读下面的材料，按要求作文。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼《题西林壁》 这首诗带给你怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选，立意自定；②不得透露个人信息；③不得抄袭：④不少于600字。 32/46 4.阅读下面材料，按要求作文 河水奔涌时裹挟泥沙，在静滋处沉淀出沃土；树木生长时历经风雨，在年轮里沉淀出坚韧；我们在磨 砺中沉淀力量，终将绽放光芒。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②不得透露个人信息： ③不得抄袭： ④不少于700字。 33/46 5.阅读下面的材料，按要求作文。 外卖诗人王计兵的诗句“我把每一滴汗水，都种进泥土，盼望着，能开出一朵，叫做希望的花”，强 调了只有通过不懈的努力和付出，才能让希望之花绽放。 请根据以上材料，联系自己的生活体验和感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不 少于600字。 34/46 35/46 6.作家林清玄在一篇散文中对两棵枯死的水蜜桃树发出了这样的拷问：“真奇怪，这些果树是同时播 种，长在同一片土地上，受到相同的照顾，品种也都一样，为什么有的冬天以后就活不过来呢？”经过思 考，他给出了这样的回答：“我想到，人世里的波折其实也和果树一样。有时候，面临冬天的肃杀，那些 懦弱的人，就不能等到春天，只有永远保持春天的心情等待发芽的人，才能勇敢地过冬，才能在经历严寒 之后还能满树繁叶，然后结出比剪枝以前更好的果实。”然后，他对自己说：“跨过去，春天不远了，我 永远不要失去发芽的心情。” 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，自定立意，写一篇文章。 要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 (2)文体不限，字数不少于600字。 (3)不得抄袭、套作。 (4)文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 36/46 7.写作。 一段粗犷热烈的安塞腰鼓，让刘成章感受到了陕北后生的力量之美；一枚精致的核舟，让魏学伊感叹 王叔远的手艺精妙：一次晋陕之间的壶口瀑布之旅，让梁衡体会到了声震天地的气势… 在你的生活中，是否也有难忘的经历、精巧的作品、路途的风景引起过你的感受与思考？请结合自己的经 历，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体自选，题目自拟。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 37/46 8. 根据要求写作。 人生，是不断尝试的旅程。 打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛：晨光里乘竹筏 38/46 去赏野樱的温馨之旅：酷和小苏打炸出“火山”的家庭实验：去社区教老人用手机查公交的爱心课… 当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将一 领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲：可以说 明事理，进行科普… 【写作要求】(1)标题自拟，文体不限：(2)不少于500字；(3)不得套作、抄袭：(4)不得出现透 露考生信息的人名、地名、校名等。 39/46 【话题作文】 1.阅读下面的文字，按要求作文。 寻、就是“寻找”“探求”：“寻”是向外的跋涉，亦是向内的叩问：是求知的渴望，亦是归真的旅 程。 柳宗元探访小石潭以慰藉心灵，鲁迅在《社戏》里打捞童真记忆，吴伯箫的灯笼映照着华夏文化根 系，安塞腰鼓的声波激荡着乡土突围。从《诗经》里“溯游从之”的痴缠，到陶渊明笔下的桃源幻境：从 阿西莫夫叩击科学边界的星火，到陶世龙剖解岩层的年轮，人类擎着文明火把穿透认知迷雾，在寻找中完 成生命的加冕礼。我们亦如此，在生活的点滴中寻找着属于自己的意义。 请以“寻”为话题，写一篇文章。 要求：(1)注意：“寻”只是话题，不是题目。(2)不得抄袭，不少于600字。(3)行文中不得出现真 实的校名、人名。(4)诗歌除外，文体不限。 40/46 2.习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的：将来，青春是用来回 41/46 忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善 良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。” 你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后 感… 要求：①题目自拟，文体不限，600字左右；②不要套作，不得抄袭：③文中请回避与你相关的人名、校 名、地名。 42/46 3.作文 门，可以是具体的家门、校门、房门：也可以是抽象的机遇之门、知识之门、沟通之门、心灵之 门…门，意味着开启或关闭，意味着连接或隔绝，意味着选择与可能。 请以“门”为话题，结合你的经历与体验，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不 少于600字。 43/46 4.阅读下面材料，按要求作文。 小语：“在家看见的总是墙，走出去才能遇见山海。当脚步迈出门槛，世界的精彩便扑面而来。” 小文：“是啊，登一座山，云海会拓宽你的眼界；读一本书，思想能穿越千年时空。走出去自己的世 界，才能拥抱远方。” 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的生活或学习经历，以“走出我的世界”为话题， 自拟标题，写一篇文章。你可以叙述故事，也可以写一篇演讲稿，还可以进行其他文学创作… 要求： ①文体不限，诗歌除外： ②内容具体充实，表达真情实感： ③不少于500字，不得抄袭、套作； ④不要出现真实的人名、校名。 44/46 45/46 46/46 2025-2026学年第二学期八年级语文期末复习高频考点训练 考点9 写作（解析版） 【命题作文】 1. 初中生活是清晨的霞光，含着清新与温暖；是清冷的甜泉，载着执着与坚毅。脚下，初中的旅程我们已走完三分之二，前方又有怎样的风景呢？ 请以“初三，我来了”为题，写一篇文章，表达你对初三生活的准备与思考。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不得抄袭，不得套作； ④文中不得出现真实的姓名和校名，不少于600字。 【例文】 初三，我来了 清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒在书桌上，我轻轻翻开崭新的课本，扉页上“初三”两个大字格外醒目。指尖抚过光滑的纸页，我忽然意识到，初中生活的最后一个乐章已经悄然奏响。 记得刚入学时，我总爱趴在走廊栏杆上，看初三的学长学姐们抱着厚厚的复习资料匆匆走过。那时觉得初三像一座高不可攀的山峰，而现在，这座山峰已经真实地矗立在我面前。 开学第一天，班主任王老师就给我们展示了一张特别的照片：去年毕业班的学长们在教室后墙贴的“梦想地图”。照片里密密麻麻贴满了便利贴，每张都写着一个心仪的高中名字。“这不是普通的墙，”王老师的声音突然变得很轻，“这是用三百多个日夜的汗水浇灌出来的希望之墙。” 我的目光落在教室后方那块空白的墙面上，那里将会记录我们这一年的奋斗轨迹。同桌小雨悄悄递来一张淡蓝色的便利贴，上面工整地写着“市一中”三个字。我接过笔，在另一张便利贴上郑重写下自己的目标。当我们把便利贴贴在墙上时，阳光正好照过来，那些小小的纸片像一群振翅欲飞的蝴蝶。 放学后的教室里，总有几个身影留到很晚。有时是数学课代表阿杰在黑板前讲解难题，有时是英语成绩拔尖的琳琳在带着大家练习听力。最让我感动的是，每次体育测试时，跑得快的同学总会主动放慢脚步，陪着落在后面的同学一起跑完全程。 初三的节奏确实比以往快了许多。课间十分钟，教室里少了往日的嬉闹，多了翻书页的沙沙声；放学后的操场上，背书的身影取代了打闹的笑语。但奇怪的是，在这种紧张的氛围中，我反而感受到一种前所未有的充实。 夜深人静时，我常会想起王老师说过的话：“初三不是一个人的孤军奋战，而是一群人的携手同行。”台灯下，我翻开错题本，发现昨天不会的几何题今天已经能解出来了。这种一点一滴的进步，就像黑暗中的萤火，虽然微弱，却足以照亮前行的路。 站在初三的起点，我终于明白：这不是终点前的冲刺，而是一场关于成长的马拉松。前方或许有荆棘，但更有绽放的鲜花；或许会疲惫，但终将收获蜕变的喜悦。带着这份觉悟，我在日记本上写下：初三，我来了。 【解析】 本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“初三，我来了”聚焦对初三生活的准备与思考，需体现积极的态度和清晰的规划。审题时要抓住“准备”（如心态调整、方法改进）与“思考”（如对初三意义的认知、目标的设定），避免仅停留在对初三的想象。立意上，可通过回顾初一初二的成长，明确初三需弥补的不足（如粗心的习惯、薄弱的学科），再写具体的准备行动（如制定作息表、整理错题本），最后表达对初三的期待——不仅是学业冲刺，更是品格的磨砺，体现“来了”的主动与坚定，让文章既有个人体验，又传递成长的力量。 2.选材构思。适合写记叙文，可以初一的懵懂、初二的波动为背景，引出对初三的认知变化（从畏惧到坦然），再写具体的准备：调整心态（如用“每天进步一点”替代“必须完美”）、优化方法（如针对弱科制定“每日攻克一个难点”计划）、借鉴他人经验（如向学长请教时间管理技巧），最后思考初三的意义（不仅是升学，更是学会坚持与责任），展现“我来了”的底气。如从初二期末的失利切入，发现自己因浮躁导致漏洞，初三准备从“静”字入手——每天睡前复盘当天所学，用便利贴记录易错点贴在书桌前，遇到难题先独立思考再请教，把“戒骄戒躁”写在笔记本扉页，体现用沉稳应对挑战的准备。或写观察到学姐初三时既认真刷题又坚持跑步，明白初三需兼顾学习与健康。于是自己准备：每晚固定1小时运动（跳绳或慢跑），周末整理各科错题分类成册，给每科设定“阶梯目标”（如数学从及格到良好），展现“全面准备”的思考。或者是通过与老师的谈话，意识到初三拼的是“坚持”。准备行动：制作“初三倒计时日历”，每天完成一项“小挑战”（如背5个难记的单词、攻克一道物理大题），在日历上画星号鼓励自己，同时写下“允许失误，但不允许放弃”的提醒，体现对初三过程的重视。写作技巧上，用细节展现准备（如错题本上不同颜色的标注、日历上密密麻麻的星号），用对比突出成长（如初时的拖延与现在的自律），插入简短的场景描写（如清晨的书桌、台灯下的演算）增强真实感，结尾用比喻（“初三是攀登，我已备好行囊”）升华主题，让“我来了”的宣言更有感染力。 2. 根据要求写作。 “超燃”“燃爆了”“燃文”“燃创意”……不知不觉间，“燃”成为流行词。人们欣赏“燃”、点赞“燃”，正因“燃”代表着一种昂扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光的精气神。 请以“找到自己的燃点”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【例文】 找到自己的燃点 “超燃”“燃爆了”“燃文”“燃创意”……当“燃”成为时代的流行词，它所代表的昂扬向上、积极进取的精神，如同璀璨星辰，照亮了无数人前行的道路。而我，也在不断探索中，努力找到属于自己的燃点，让生命之火熊熊燃烧。 小时候，我对绘画充满了热爱。那五彩斑斓的颜料，就像神奇的魔法，能在洁白的画纸上勾勒出一个个梦幻的世界。每当拿起画笔，我便沉浸其中，忘却了周围的一切。然而，随着学业的加重，绘画的时间被一再压缩。面对画布，我常常感到力不从心，曾经的那份热情也渐渐冷却。我开始怀疑自己，是否真的适合绘画，是否还有继续坚持下去的必要。 直到有一天，我在整理旧物时，偶然翻出了小时候的画作。那些稚嫩的笔触、天马行空的想象，让我仿佛回到了那个充满激情与梦想的童年。那一刻，我心中涌起一股久违的感动，原来，绘画一直是我内心深处最炽热的渴望，是我灵魂的寄托。我告诉自己，不能就这样轻易放弃，我要重新找回那份对绘画的热爱，点燃心中的火焰。 从那以后，我重新规划了自己的时间，每天都会抽出一定的时间来练习绘画。尽管一开始画得并不理想，但我始终没有气馁。我不断学习绘画技巧，观察生活中的点滴美好，将它们融入到自己的作品中。每一次的进步，都让我感到无比的喜悦和满足；每一次的挫折，都成为我前进的动力。 在之后的日子里，我更加努力地练习绘画。我不断挑战自己，尝试不同的绘画风格和表现手法。随着时间的推移，我的绘画水平有了显著的提高。我的作品开始在一些展览和比赛中获奖，得到了越来越多人的认可和赞赏。那一刻，我感受到了前所未有的成就感和满足感，我知道，我终于找到了自己的燃点。 “燃”，是一种对生活的热爱，是一种对梦想的执着追求。在人生的道路上，我们每个人都会遇到困难和挫折，但只要我们能找到自己的燃点，点燃心中的火焰，就能以昂扬向上的姿态，积极进取的精神，去迎接生活的挑战，创造属于自己的精彩人生。让我们都找到自己的燃点，让生命之火熊熊燃烧，照亮我们前行的道路！ 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。“找到自己的燃点”这一题目，关键在于理解“燃点”的含义。结合材料可知，“燃”代表着昂扬向上的状态、积极进取且充满阳光的精气神，那么“燃点”就是能够激发自己这种状态的触发点或契机。它可以是某个具体的目标、一件热爱的事情、一段难忘的经历，也可以是一个榜样人物等。“找到”强调了过程，说明“燃点”不是一开始就明确存在的，而是通过自身的探索、尝试、感悟等逐渐发现的。立意：通过叙述自己寻找“燃点”的经历，表达在找到“燃点”后自身获得的积极改变和成长，传达出追求积极向上生活态度的主题。例如，立意可以是找到“燃点”让自己从迷茫消沉变得充满动力，努力追求梦想；或者找到“燃点”使自己学会坚持，克服困难等。 第二，构思选材。开头：可以采用设置悬念的方式，如描述自己曾经处于一种消极迷茫的状态，对生活缺乏热情，引发读者好奇，然后引出寻找“燃点”的话题。中间：详细叙述寻找“燃点”的过程。可以按照事情发展的顺序，先讲述自己尝试了多种事情都没有找到那种让自己充满激情的感觉，比如参加各种兴趣班、尝试不同的运动等，但都无果。接着，重点描述一个关键事件，这个事件成为转折点，让自己找到了“燃点”。例如，一次偶然的机会参加了志愿者活动，在帮助他人的过程中，看到受助者脸上洋溢的笑容，内心被深深触动，从此找到了自己的“燃点”——帮助他人、奉献社会。然后详细描写找到“燃点”后自己的积极变化，如更加主动地参与公益活动，学习上也有了更大的动力等。结尾：总结全文，再次强调找到“燃点”对自己的重要意义，表达自己会一直保持这种昂扬向上的状态，追求更美好的生活。 选材上，可以选取校园生活的题材，在学校参加社团活动、学科竞赛等经历。比如一开始对某个学科竞赛不感兴趣，成绩也不理想，但在老师的鼓励下，不断努力钻研，逐渐找到了其中的乐趣，竞赛成绩也越来越好，这个学科竞赛就成为了自己的“燃点”。也可选择家庭生活的题材，例如，看到父母为了家庭辛苦工作，自己想要为他们分担一些，于是开始学习做家务、帮父母照顾生意等。在这个过程中，体会到了责任和担当，为家庭付出的这份心意成为了自己的“燃点”。可以选社会生活的题材，像前面提到的参加志愿者活动，还可以写自己参与环保行动、关爱孤寡老人等活动，在活动中感受到自己的价值，从而找到“燃点”。 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼“雄视百代，自作一家，浑涵光芒”，邓稼先“两弹元勋，中国脊梁，永放光芒”……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方…… 请以“我也有自己的光芒”为题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求： ①自选角度； ②自选文体，诗歌除外； ③不少于600字； ④文中不得出现真实校名与人名； ⑤不得抄袭。 【例文】 我也有自己的光芒 窗外，雨拍打着地面，溅起朵朵水花。 路上，一个行人也没有，充斥在双耳的只有急躁的雨声。 我撑着伞，听着哗啦啦的雨声，驻足在大礼堂前，任思绪飘飞。小学时那次演讲比赛，我因忘词而出丑的情景，又历历在目。今年的演讲比赛，我说什么也不想参加了。 “给我一个理由！”妈妈一脸的严肃。“我怕嘛！”有什么好怕的，你胆子太小了。之前的比赛仅仅因为紧张而忘词，今年再试一试吧，要勇于超越自己。” 台下，思绪飘回。大礼堂内非同寻常的热闹，黑压压的人群把我的心好像困住了，让我透不过气来。我坐在第一排，手中紧攥着稿子，一遍又一遍地读着那些我早已滚瓜烂熟的文字。旁边的同学嘀嘀咕咕地在说着什么我完全听不见，心里除了稿子还是稿子。 我是第一个上台演讲的人，这让我的心里又平添了几分恐惧。随着主持人上台的一挥手，吵闹声戛然而止，空气骤然变得无比的安静，头顶那台电扇却一直呼啦啦地转个不停。此时，哪怕是一根针掉在地上全礼堂的人都能听见。 上台，比赛开始。起身，三百多双眼睛同时扫向我，那么多双单纯柔和热情的眼睛此时却让我有点不寒而栗。“加油，你可以的。”这是我上台前妈妈对我说的最后一句话。我似乎明白了，相信自己，我是最棒的！我这样鼓励自己，于是揪紧的心慢慢放松下来。我沉浸在自己的世界中，把那些紧张、恐惧都抛到了脑后。 台下爆发出热烈的掌声。可是这时的我却早已不在乎台下的人对我的评价，我沉浸在那属于我的八分钟之中。我的心如开阔的大海，深邃却蕴含着力量；又像窗外雨后一尘不染的天空，纯粹而干净。妈妈也过来了，她摸着我的头说：“孩子，妈妈很开心！”然后又拍了拍我的肩膀温柔地对我说：“一个人最重要的不是有多么成功，而是勇于超越自己，拥有属于自己的光芒。” 我似懂非懂地点了点头。妈妈，谢谢你！是你的鼓励伴我一路成长，让我绽放出自己的光芒。 【解析】 本题考查命题作文 第一，审题立意：“我也有自己的光芒”这个题目的关键词有两个：一个是“我”，一个是“光芒”。“光芒”原意是向四面八方放射的强烈光线，这里显然是比喻义，即人身上的亮点。“我”是第一人称代词，写作时也指称他人也是合适的。当然还可以代指人之外的其他事物，如一株小草，一棵大树等等。题目的寓意是，要善于发现自身或他人的亮点，进而能正确评判自己和他人。构思时可以审视自己，发现自己的个性特长，也可以发现他人的长处。根据题干要求，写作时对体裁不限，建议以写作记叙文为主。 第二，选材构思：可以写自身的“光芒”。可采用欲扬先抑的手法，先写自己的不自信，进而通过某种经历或经别人提示，才发现自身的亮点光芒，从而扬起生活的信念，培养起健康向上、积极乐观的生活态度。可以写他人的“光芒”。即在与他人的交往过程中，发现他人的亮点光芒，或给予肯定，或择其善者而从之，进而引发对生活的感悟和思考，确立公正、客观评判他人的观点。可以写事物的“光芒”，运用借物抒情的方式，展现对自然、对生活的观察，进而感悟生活，感悟成长，为自身发展寻找正能量。 4. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”每个人在生活中，都希望遇到赏识自己的伯乐，给予我们自信，让我们发现自己的闪光点。这个伯乐，也许是家中的长辈，是身边的朋友，是学校的老师，是偶遇的陌生人…… 请以《你是我伯乐》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。③不得出现真实的校名、人名等信息。④书写工整，不少于600字。 【例文】 你是我的伯乐 “世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”于我而言，你就是那难能可贵的伯乐，在茫茫人海中，独具慧眼地发现了我这匹“千里马”，引领我走向更广阔的天地。 还记得那次学校举办演讲比赛，我内心既渴望参与又充满了胆怯。渴望是因为我从小就热爱在众人面前表达自己，胆怯则是源于对自己能力的不自信，害怕在台上出丑，被同学们嘲笑。就在我犹豫不决、自我挣扎的时候，你——我的语文老师，找到了我。 你面带微笑，眼神中满是鼓励与信任，对我说：“我注意到你平时在课堂上发言积极，观点独特，而且你的声音很有感染力。这次演讲比赛，我觉得你很适合参加，我相信你一定能行！”你的话如同一束光，穿透了我心中自我怀疑的阴霾，让我重新燃起了希望。 从那以后，你便成了我演讲路上的引路人。你帮我挑选演讲主题，和我一起分析文章的脉络与情感；你逐字逐句地指导我的发音、语调，纠正我的每一个小错误；你还耐心地教我如何运用肢体语言来增强演讲的感染力。在你的悉心指导下，我日夜刻苦练习，每一次进步都离不开你的鼓励与支持。 比赛那天，我站在舞台上，看着台下众多的观众，心中难免有些紧张。但当我看到你在台下为我竖起大拇指，用坚定的眼神给予我力量时，我瞬间镇定下来。我声情并茂地完成了演讲，当听到台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了！ 最终，我获得了演讲比赛的一等奖。当我手捧奖状，激动得热泪盈眶时，我第一个想到的就是你。是你，在我最迷茫、最不自信的时候，发现了我的闪光点，给予我机会和鼓励；是你，用耐心和智慧，帮助我挖掘出自己的潜力，让我绽放出属于自己的光芒。 老师，你是我的伯乐，是我人生道路上的贵人。你的赏识与引导，让我从一个胆小、不自信的孩子，变成了一个勇敢、自信的少年。我会永远铭记你的恩情，带着你的期望，继续在人生的舞台上奋勇前行！ 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目关键在于明确“你”的指向以及“伯乐”的内涵。“你”可以是具体的人，如家中的长辈、身边的朋友、学校的老师、偶遇的陌生人等；“伯乐”则代表着能赏识自己、发现自己闪光点，并给予鼓励、支持与引导，助力自己成长和进步的人。立意方面，要突出“你”作为伯乐对“我”的重要意义。通过具体事例展现“你”的赏识如何让“我”从自我怀疑走向自信，如何激发“我”的潜能，让“我”在人生道路上更好地前行。表达对“你”的感激与赞美之情，同时传递出人与人之间相互赏识、鼓励能创造美好与奇迹的积极主题。 第二，选材构思。选材上，若“你”是老师，可写自己在某学科上缺乏自信，成绩不理想，老师却发现了自己在写作方面的天赋，鼓励自己参加作文比赛，并在自己写作过程中耐心指导，最终自己获得优异成绩，从此对写作充满热情，也变得更加自信。若“你”是朋友，能描述自己在面对困难想要放弃时，朋友看到自己坚韧的一面，不断鼓励自己坚持下去，还和自己一起分析问题、寻找解决办法，在朋友的赏识与陪伴下，自己成功克服困难。构思时，开头可通过引用“世有伯乐，然后有千里马”引出主题，点明“你”就是自己的伯乐。中间详细叙述“你”赏识自己的具体事例，运用细节描写突出“你”的鼓励对自己产生的积极影响。结尾再次表达对“你”的感激，升华主题，强调伯乐的重要性。 5. 阅读下面材料，按要求写作。 《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。 请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【例文】 更好的姿态 晨光透过教室的窗棂，落在我微微发颤的指尖上。讲台上，老师正等待着我分享作文，而我的喉咙像被什么堵住，连一个字都吐不出来——这是半年前的我，面对众人目光总习惯性退缩，连抬头的勇气都没有。 改变始于一次晨跑。那天我照例躲在操场角落散步，却看见体育老师正在指导一个跛脚同学练习跳远。同学左腿不便，每次起跳都重重摔倒在沙坑里，膝盖上的淤青层层叠叠。可他从没喊过疼，只是揉了揉腿，又重新站到起跳线前，调整呼吸、屈膝、摆臂，动作一次比一次标准。当他终于跳过及格线时，晨光刚好洒在他带笑的脸上，那股不服输的劲儿，像一束光扎进我心里。 我开始试着改变。课堂上，我强迫自己举起右手，哪怕声音小得像蚊子叫；小组讨论时，我主动分享想法，哪怕说得颠三倒四。有次班级演讲，我站在台上，看着台下几十双眼睛，紧张得手心冒汗，差点想逃下台。但我想起那个跳远的同学，深吸一口气，慢慢开口。讲完后，掌声响起的那一刻，我忽然发现，原来勇敢的姿态，比躲在角落更让人安心。 如今的我，再也不是那个怯生生的女孩。课堂上能从容发言，运动会上敢报名参加长跑，甚至主动申请主持班级班会。我终于明白，所谓更好的姿态，不是天生就有的，而是在一次次尝试与坚持中慢慢练就的——是摔倒后重新站起的倔强，是紧张时依然向前的勇气，是愿意打破自己、拥抱成长的坚定。 生活就像一片广阔的操场，我们或许会犹豫、会害怕，但只要调整姿态，一步一步向前走，就一定能遇见更棒的自己。 【解析】 本题考查命题作文。 第一、审题立意。“姿态”需结合材料中两种释义展开，既可指外在的姿势样态（如运动、表演时的姿态），更应聚焦内在的态度与气度（如面对困难的坚韧、待人接物的谦逊），核心是“更好”——体现从原有姿态到更优状态的转变，暗含成长与突破的过程。“更好”不要求达到完美，而是突出“进步”：可能是从退缩到勇敢的态度转变，从浮躁到沉稳的气度提升，或是从笨拙到熟练的外在表现优化。立意上，可围绕“面对挫折时的坚韧姿态”“接纳不足时的从容姿态”“追求目标时的专注姿态”等方向，挖掘姿态转变背后的成长感悟，传递积极向上的生活态度。 第二、选材构思。可选择成长体验类素材：如原本害怕当众表达，在一次班级分享中，从紧张忘词到逐渐从容，最终找到自信表达的更好姿态，体现“突破自我”；或练习某项技能（如绘画、跑步），从最初的敷衍应付（消极姿态），到受他人激励后认真投入（积极姿态），最终收获进步，凸显“态度改变带来成长”。也可选择人际交往类素材：如曾因争执不愿让步（固执姿态），后来理解换位思考的重要性，学会以包容、体谅的姿态化解矛盾，展现“待人气度的优化”。写作安排上，开头可通过场景描写引出原有姿态（如“每次体育课长跑，我总习惯性落在最后，弯腰喘气的模样里满是懈怠”），制造对比；中间详细叙述姿态转变的关键事件，加入细节描写（如他人的一句话、某个触动瞬间的心理活动），体现转变过程；结尾总结“更好的姿态”的意义（如“它不是完美的模样，而是愿意为成长调整的勇气”），升华主题。 6. 阅读下面材料，按要求写作。 柳宗元觉得小鱼“似与游者相乐”，庄子认为“出游从容”是小鱼的快乐。然而，旁人眼中小鱼的快乐未必是小鱼心中的快乐，小鱼心中自有它的快乐。生活中，你是否也有这样“自得其乐”的经历呢? 请以“自得其乐”为题，写一篇600字左右文章。 要求:（1）不得透露个人相关信息;（2）不得抄袭。 【例文】 自得其乐​ 午后的阳光斜斜地切进阳台的缝隙，我蹲在锈迹斑斑的铁架旁，屏息凝视着砖缝里的秘密世界。一只蚂蚁正拖着比它大两倍的面包屑艰难前行，触角急促摆动，像是在发送求救信号。当它终于将食物拖进洞口时，我竟忍不住在心里为它鼓掌。​ 这是我独有的寻宝游戏。自从发现小区角落的这片荒废花坛，每个周末我都像探险家般准时“赴约”。水泥地裂缝里钻出的狗尾巴草，墙角苔藓上停驻的豆娘，还有废弃花盆里偶然萌发的野薄荷，都是我珍藏的惊喜。起初只是被墙角那株倔强生长的蒲公英吸引，白色绒球在风中轻盈飘散的瞬间，仿佛点亮了我心中的一盏灯，从此便一发不可收拾地爱上了这种探索。​ 最难忘的是去年深秋的一个傍晚，我在冬青丛下发现了蜷缩成小球的刺猬。它灰褐色的刺间沾着枯叶，湿漉漉的鼻尖警惕地翕动着。我屏住呼吸，轻轻将掌心的苹果块推过去。刺猬先是猛地缩成刺球，过了许久才试探着探出脑袋，小爪子扒住苹果的模样，让我差点笑出声。那天我蹲在寒风里足足观察了半小时，直到暮色将刺猬的身影染成模糊的灰影。​ 妈妈总说我像个“小野人”，放着好好的动画片不看，偏要和虫子杂草打交道。可只有我知道，当指尖触到带着晨露的蛛网，当听见金龟子振翅的嗡嗡声，当发现不知名的野花在砖缝里悄然绽放，那种从心底涌出的快乐，远比屏幕里的虚拟世界鲜活千百倍。这些独自探索的时光，像是给生活按下了慢放键，让我能看清每片叶子的脉络，听懂每声虫鸣的旋律。​ 如今那个荒废的花坛即将被改造成停车场，但我并不遗憾。因为我知道，只要保持好奇的心，在小区的其他角落，在上学的路上，在城市的任何缝隙里，都藏着等待我去发现的惊喜。自得其乐的意义，或许就在于用专注的目光，将平凡的日子酿成甘甜的蜜。当我再次蹲在某个无人问津的角落，嘴角总会不自觉地上扬——这是只属于我的快乐，无需旁人理解，却足够温暖整个童年。 【解析】 本题考查命题作文。 首先，审题立意。“自得其乐”这个题目，“自得”强调的是自我内心的主动感受与体验，“乐”则是情感的落脚点，突出在某件事或某种状态中收获的愉悦与满足。材料以柳宗元、庄子对小鱼快乐的看法为例，点明他人眼中的快乐和个体真正的快乐存在差异，这就要求我们聚焦自身独特的经历，挖掘内心真实的情感体验。在立意时，可以从生活中细微却温暖的瞬间入手，比如在独处时发现的乐趣，体现对生活的热爱；也可以从克服困难、坚持兴趣爱好的过程中获得的成就感出发，展现积极向上的生活态度，传递即使无人喝彩，也能坚守自我、享受过程的精神力量。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材方面，应优先选择贴近生活且富有个人特色的事例。比如，选择自己坚持写日记的经历，将每天记录生活琐事、抒发内心想法的过程，描绘成与自己对话的独特时光，展现从最初的坚持到后来享受其中的心路历程；或是讲述自己在老旧小区中探索角落，发现隐蔽的小花坛，通过长期观察植物生长，感受自然带来的惊喜与快乐。在构思上，可采用倒叙手法开篇，以回忆的方式引出自己“自得其乐”的经历，如“每当翻开那本已经微微泛黄的日记本，那些独自书写的夜晚便如潮水般涌来，让我再次沉浸在独属于自己的快乐之中”，引发读者兴趣。中间部分按照事情发展顺序，运用细节描写刻画场景，穿插细腻的心理描写，展现自己从好奇、投入到获得乐趣的转变过程。结尾部分深化主题，阐述这段经历对自己的影响，如“这段自得其乐的经历，不仅让我收获了快乐，更教会我在喧嚣的世界里，寻得一方属于自己的宁静天地”，使文章富有深度和感染力。 7. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们，美好的初二生活即将画上圆满的句号，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。 请以“心怀热爱，奔赴未来”为题，写一篇演讲稿。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【例文】 心怀热爱，奔赴未来 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，与大家分享“心怀热爱，奔赴未来”这个主题。初二的美好时光即将画上句点，我们正站在青春的分岔路口，面前是无限可能的未来。而热爱，正是照亮我们前行道路的那盏明灯。 热爱是什么？热爱是清晨起床时对知识的渴望，是课堂上专注的眼神，是课间与同学探讨问题时闪烁的火花。记得上学期物理实验课上，当我看到自己亲手连接的电线点亮小灯泡时，那种触电般的喜悦让我明白：这就是热爱的力量。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”正是因为对科学的热爱，他才能提出相对论改变世界；正是因为对音乐的热爱，贝多芬才能在失聪后创作出《第九交响曲》。同学们，我们每个人心中都有这样一份热爱，或是对文学的痴迷，或是对运动的执着，或是对艺术的沉醉。这份热爱是我们最宝贵的财富。 初二这一年，我也曾面临挫折与迷茫。当数学成绩不如意时，当朋友间产生误会时，当课业压力山大时，我几乎要放弃。但正是心底那份对学习的热爱，支撑着我一次次重新站起。热爱不是永远的顺风顺水，而是在遭遇逆境时依然选择坚持的勇气。那些我们崇拜的偶像——无论是运动员、科学家还是艺术家，他们成功的背后都经历了无数失败与挫折，但热爱让他们永不言弃。 面向即将到来的初三生活，我们需要用热爱作为前行的动力。未来充满未知，也许会有更多的挑战等待我们，但只要我们怀揣热爱，就能在困境中找到出路，在黑暗中看到光明。 亲爱的同学们，无论未来道路多么崎岖，只要心怀热爱，我们就永远不会迷失方向。让我们用热爱点亮青春，用奋斗书写未来！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 本题考查演讲稿的写作。 一、审题立意：​本次写作要求以“心怀热爱，奔赴未来”为题写一篇演讲稿，面向即将结束初二生活的班级同学，目的是激发大家面对未来的勇气。“心怀热爱”是前提和动力，“奔赴未来”是目标和行动，二者紧密相连。​立意上，可从热爱对人生的推动作用入手，强调热爱能给予我们面对困难的勇气、克服挫折的力量，让我们在奔赴未来的路上更有方向和底气。结合初二学生的身份，可将热爱具体到学习、兴趣爱好、人际关系等方面，体现热爱在校园生活中的具体体现，以及这些热爱如何助力我们走向更广阔的未来。​ 二、选材构思：​选材方面，可选取初二生活中的真实片段。比如，在学习上，因为热爱数学，即使遇到复杂的难题也不放弃，通过不断钻研最终攻克，从中体会到热爱带来的坚持；在兴趣爱好上，热爱篮球，即使训练辛苦，也曾因受伤想过放弃，但对篮球的热爱让自己重新站起来，在赛场上为班级争光，感受到热爱赋予的勇气；在与同学相处中，热爱集体，积极参与班级活动，和同学们一起努力完成任务，体会到热爱集体带来的归属感和力量。​构思上，开篇可通过对初二生活的回忆引入主题，引发同学们的共鸣。接着，分几个方面阐述热爱的意义，每个方面结合具体事例展开，让内容更具说服力和感染力。然后，联系未来，说明带着这些热爱，我们能更有勇气地面对初三及以后的挑战。最后，以充满激情的话语呼吁同学们心怀热爱，勇敢奔赴未来，升华主题。演讲稿要注意语言口语化，富有感染力，多使用感叹句、设问句等，拉近与听众的距离，让同学们感受到真诚与力量。同时，避免使用过于华丽或生僻的词汇。 8. 作文 泰戈尔曾说：“生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电。”种子若不冲破泥土的禁锢，就不知自己能生长多高；航船若不扬起风帆启程，便难以明白自己能抵达何方。未来迷雾重重，但只要迈出勇敢的第一步，就能穿越迷茫，在探索中发现自身潜藏的无限力量。 请以“冲破迷雾，勇敢启程”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【例文】 冲破迷雾，方能启程 “生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电。”泰戈尔的这句话如同一束光，照亮了我们前行的道路。它告诉我们，生命的意义在于勇敢地冲破雾，开启属于自己的征程。 在人生的道路上，我们常常会遇到各种各样的迷雾。这些迷雾可能是未知的挑战，可能是内心的恐惧，也可能是外界的压力。它们如同一座座大山，阻挡着我们前进的步伐。然而，只要我们有勇气冲破这些迷雾，就能发现生命的无限可能。种子如果不冲破泥土的禁锢，就不知自己能生长多高；航船如果不扬起风帆启程，便难以明白自己能抵达何方。这告诉我们，只有勇敢地迈出第一步，才能开启新的征程。 在历史的长河中，有许多人正是因为冲破了迷雾，才取得了伟大的成就。哥白尼冲破了教会的迷雾，提出了日心说，为天文学的发展奠定了基础；哥伦布冲破了未知海洋的迷雾，发现了新大陆，为人类的探索开辟了新的道路；袁隆平冲破了传统育种的迷雾，成功培育出杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。 冲破迷雾，需要我们有坚定的信念和勇气。信念是我们前进的动力，勇气是我们战胜困难的武器。当我们面对迷雾时，不要害怕，不要退缩，要相信自己有能力冲破它。同时，我们还需要有探索的精神。探索是人类进步的动力，只有不断地探索，我们才能发现新的知识，新的领域。 冲破迷雾，勇敢向前，是我们每个人的责任和使命。在这个充满挑战的时代，我们需要有勇气去冲破各种迷雾，去探索未知的世界。让我们以坚定的信念和无畏的勇气，开启属于我们的绚丽征程，书写属于我们的辉煌篇章。 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。本次以“冲破迷雾，勇敢启程”为题目来写一篇作文，结合材料可知：“迷雾”象征着成长中的阻碍、困境、迷茫等，“启程”意味着开始行动、尝试突破。“冲破”体现人们在生活中不畏艰辛险阻，大胆挑战各种困难；“勇敢”体现面对困难时勇敢无畏的态度。材料启示我们要辩证看待生活中的困难，它们看似会阻碍人们的成长；但如果人们在面对困难时，积极向上，这些困难也会成为促进人们成长的动力。结合“未来迷雾重重，但只要迈出勇敢的第一步，就能穿越迷茫，在探索中发现自身潜藏的无限力量”可知：文章可围绕面对困难时，大胆去挑战困难，挖掘出自己的潜能的内容进行立意，表现青少年不畏困难，迎难而上的积极向上的人生态度。 2.选材构思。 可以写记叙文。写作时可从自身经历出发，选取生活中遇到困境、迷茫，最终勇敢迈出第一步并有所收获的事例来表现主题。例如可叙写自己在学习游泳，一开始训练的时候，无论教练怎么样鼓励你，“我”总觉得很紧张，不敢游泳；但是见到其他学员开心地在水里享受水上的快乐时，“我”内心对此非常羡慕。于是“我”鼓励自己不要畏惧，大胆一点，按照教练的方法去训练，渐渐，自己掌握了游泳的技巧，终于学会游泳了。在写作时要着重刻画“我”是如何“勇敢启程”的过程，表现青少年不畏困难的精神。 可以写议论文。在写作时可从材料中提炼观点，如“勇敢启程方能突破困境”“冲破迷雾才能发掘自身潜力”等。然后，确定分论点，可以从“为什么要冲破迷雾勇敢启程”“怎样冲破迷雾勇敢启程”“勇敢启程对人生有什么意义”等角度切入。论证过程中，可以运用对比论证，如于敏在研究氢弹时，因为敢于迈出第一步，后来获得成功；生活中，我们有些人，虽然有许多规划，但是畏惧困难，想法只是空想而已。运用对比论证，鲜明论述“勇敢启程”重要性。也可结合道理论证，增强文章说服力，要做到观点明确，逻辑清晰。 9. 要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ——樊锦诗 你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？……请结合对材料理解，联系自己的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600 字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【例文】 我也曾经动摇过 蝉鸣聒噪的夏日，我盯着宣纸上歪歪扭扭的“之”字，墨汁在纸上晕开像朵丑陋的乌云。毛笔在指间打滑，手腕酸得像挂了铅块，窗外小伙伴的笑声顺着纱窗钻进来，挠得我心头发痒。​ 那年我十岁，被妈妈推进了书法班。起初看老师挥毫泼墨觉得新奇，可当重复练习“横平竖直”成了每日功课，新鲜感很快被枯燥磨成了不耐烦。尤其是看到同班的小雨已经能写出流畅的《兰亭集序》选段，我的挫败感像潮水般涌来。​ “要不别学了？”那天晚上我盯着作业本上的墨团，眼泪啪嗒掉在宣纸上。妈妈没骂我，只是把我拉到书房，翻开一本泛黄的相册。里面是她年轻时练琴的照片，手指上缠着胶布，乐谱上写满密密麻麻的批注。“你外婆总说我不是学琴的料，”她指着一张获奖证书，“可每次想放弃时，听到自己弹出的曲子哪怕进步一点点，就觉得值。”​ 深夜里，我躺在床上翻来覆去。想起老师说过，王羲之练坏的毛笔能堆成小山；想起小雨课间总在偷偷临摹，指缝里还沾着墨痕。那些被我揉掉的废纸，被我摔在地上的毛笔，突然变得格外刺眼。​ 第二天一早，我捡起被扔在角落的砚台。阳光透过窗棂照在宣纸上，我深吸一口气，蘸饱墨汁。手腕还是会抖，笔画依然歪斜，但当“之”字的最后一笔终于有了些弧度时，我忽然明白：原来坚持不是从不累，而是累的时候仍愿意再试一次。​ 如今我的书法作品挂在了学校的展览墙上，可我总想起那个动摇过的夜晚。就像樊锦诗先生在风沙中守护莫高窟，每个人心里都有需要守护的“石窟”，而真正的坚定，往往藏在那些差点就放弃的瞬间里。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于探讨“动摇与坚定”的辩证关系，通过樊锦诗的材料呈现了一个典型情境：在艰苦环境中的自我怀疑与最终坚守。审题时需要把握三个层次：首先，要承认“动摇”的真实性，“从没犹豫过是假话”，这是写作的情感基础；其次，要分析动摇的原因，如孤独感、环境压力等外部因素；最后，必须展现从动摇到坚定的转变过程如樊锦诗“走进石窟”的工作信念。立意角度可以有：信念的力量如何战胜动摇；职业使命感对个人选择的指引；在困境中重新发现价值的意义。特别注意题干要求联系“生活体验”，因此需要将这种“敦煌守护者”式的坚守精神转化为普通人的生活场景，如学习瓶颈期的坚持、兴趣爱好的长久维系等。关键是要写出真实的心理变化，避免空泛说教。通过写作，传递积极向上的正能量。 二、构思选材：选材应当围绕“动摇——转变——坚定”的三段式结构展开。校园生活方面，可以写初三时面对升学压力想要放弃某门弱势学科，因为老师的一句鼓励或某次小进步而重拾信心；兴趣爱好方面，可以写如学习钢琴多年遇到技术瓶颈，因观赏音乐会重燃热情；家庭生活方面，可以写照顾患病长辈时的疲惫与责任感之间的挣扎。建议选择持续时间较长的经历，更能体现“坚守”主题。在具体描写时要突出环境烘托（如樊锦诗“刮风下沙”的描写），用天气、景物映衬心情；写好心理独白，即自我对话的过程；注意转折细节，如某个瞬间、某句话的触动等。可以借鉴“敦煌日夜对比”的写法，用时间或空间的变化来象征心理转变，如“夜间的书桌”与“晨读的教室”的对照。注意在平凡小事中挖掘深刻意义。 10．写作。 题目：在这里遇见美 写作要求：（1）请按要求写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）不得在文中泄露个人和学校信息。（4）说真话，抒真情，忌抄袭。（5）不少于600字。书写规范，字迹清楚。 【例文】 在这里遇见美 远离了城市的喧嚣，抛却了尘世的烦恼，我带着一颗向往自然的心，踏入了这片宁静的乡村。而真正让我驻足，让我心动的，是那一座不起眼却充满韵味的乡村小院。 小院坐落在一片绿意盎然之中，四周被高大的树木和青翠的竹林环绕，仿佛是大自然特意为这小院设下的一道屏障，将外界的纷扰隔绝。小院并不大，但却布置得井井有条，每一处都透露出主人的匠心独运。 推开那扇略显陈旧的木门，我仿佛穿越了时空，来到了一个截然不同的世界。小院里，一条用青石铺就的小径蜿蜒曲折，两旁是各式各样的花草，它们或含苞待放，或娇艳盛开，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。小径的尽头，是一座古朴的小亭，亭顶爬满了藤蔓，绿意盎然，亭中有一张石桌和几只石凳，仿佛正等待着远方的客人来此小憩。 我站在小亭中，环顾四周，只见几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭其间，采撷着花蜜。一阵微风吹过，带来了树叶的沙沙声和远处农舍的鸡鸣狗吠，这一切构成了一幅和谐而生动的乡村画卷。 最让我感动的是，小院的主人，一位和蔼可亲的老奶奶，她正在院中忙碌着，或浇水，或修剪花草，脸上洋溢着满足和幸福的笑容。她告诉我，这座小院是她和老伴一起打造的，每一株花草，每一块石头，都承载着他们的回忆和情感。在这里，他们度过了无数个平凡却温馨的日子，也见证了四季的更迭和岁月的流转。 离开小院时，我心中充满了不舍。在这里，我不仅遇见了自然之美，更遇见了生活之美，那是一种简单、纯朴、却无比真实和动人的美。这座乡村小院，将成为我心中永远的风景。 【解析】 本题考查命题作文写作。一、审题：“在这里遇见美”这个题目富有诗意和想象空间。“在这里”是一个地点状语，它可以是实际的空间，如家乡、学校、公园等；也可以是虚拟的空间，如梦境、书本中、回忆里等。“遇见”意味着偶然或不经意的发现，强调了一种突如其来的美好感受。“美”则是题目的核心，它可以是自然之美、人文之美、心灵之美等，需要作者去挖掘和展现。二、立意：文章可以围绕“发现与感悟生活中的美好”这一主题展开。通过描述在某个特定地点遇见的美好事物或场景，表达对生活的热爱和对美的追求。同时，也可以深入探讨美的不同形式和意义，以及它如何影响我们的内心世界和生活态度。三、构思：可以从一个具体的场景或经历入手，引出“在这里遇见美”的主题。比如，描述一次在公园散步时偶然发现的美丽风景。详细叙述遇见美的过程，包括所见所感。可以运用多种描写手法，如景物描写、心理描写等，来生动展现美的具体形态和给人的内心感受。同时，也可以穿插一些对美的思考和感悟。总结全文，升华主题。可以表达对生活的感激和对美的持续追求，也可以提出对读者的启示或呼吁。 11. 阅读下面材料，完成写作任务。 人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。 请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自定角度，自选文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【例文】 赠予 村口的老槐树又开花了，细碎的白花缀满枝头，风一吹，便簌簌落在石阶上。王奶奶总说，这树是老天爷赠予咱村的宝贝，夏天能遮凉，花开了能闻香，连落叶都能当柴烧。这朴素的话，藏着“赠予”最本真的模样——它从不是刻意的施舍，而是悄无声息的滋养。 山野间的溪流是大地的赠予。它不与江河争汹涌，只在石缝间静静流淌，却养活了岸边的菖蒲，滋润了坡上的玉米。去年大旱，邻村的田裂开了缝，咱村的溪流却没断，因为村民们从不乱砍岸边的树，总说“水给咱活路，咱得护着水”。这便是赠予的智慧：你善待它，它便回馈你。就像那溪流，看似默默无语，却在关键时刻托举起一片生机。 巷尾的修鞋摊是善意的赠予。张师傅修鞋从不漫天要价，遇上老人还分文不取。有人问他图啥，他总擦着鞋说：“我爹当年走不动路，是街坊轮流背他看大夫，这点活儿算啥？”他的工具箱里总放着创可贴，谁的鞋磨破了脚，他就递上一片。这小小的善意像蒲公英的种子，风一吹就散到各处——有人帮他看摊，有人给他送热乎饭。原来赠予从不是单向的，你送出一份暖，终会收到满捧光。 古籍里说“赠人玫瑰，手有余香”，可真正的赠予，有时连玫瑰都不必有。就像老槐树的荫凉，溪流的甘洌，修鞋师傅的创可贴，它们平凡得像空气，却让生活有了温度。人这一辈子，谁不是在接受赠予中长大？又在给予中明白：所谓幸福，不过是你帮我拂去肩上的雪，我为你点亮窗前的灯。 暮色漫过老槐树，张师傅收了摊，王奶奶端着刚蒸的槐花糕往他家走。风吹过，槐花又落了一地，像撒了层碎银子。这人间的赠予，从来都这样，在寻常日子里，悄悄把温暖攒成了诗。 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。“赠予”意为“给予”，材料提示可从自然、生活、阅读等维度切入。自然的色彩芬芳是天地的赠予，小事的感悟是生活的赠予，阅读的激荡是文字的赠予。立意应围绕“赠予”的价值展开，如自然赠予滋养心灵，生活赠予带来成长，他人赠予传递温情。可写“被赠予”的感动，也可写“赠予”他人的意义，体现“赠予”是双向的温暖与成长，以具体事例展现“赠予”如何成为人生宝贵财富，让文章有温度、有共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕“赠予”选不同领域的典型素材，通过“场景还原+细节描写+情感/感悟提炼”，展现“赠予”的多样形态与深层意义。比如写自然的赠予。夏日清晨在公园，露珠赠予草叶晶莹，蝉鸣赠予林间生机，阳光透过树叶洒下光斑。刻画触摸露珠、聆听蝉鸣的细节，感悟自然以细微之物赠予生命的活力，结尾联系日常观察自然的习惯，体现这份赠予对心灵的治愈。或者写陌生人的赠予。雨天忘带伞，便利店阿姨递来一次性雨衣，她笑着说“谁都有难处”。描写阿姨的神态、雨衣的温度，写这份善意如何让自己在后来帮助他人，体现善意的传递是温暖的赠予。或者写书籍的赠予。读《昆虫记》时，法布尔对甲虫的细致描写让自己学会观察身边的蚂蚁搬家。记录阅读时的触动，结合观察蚂蚁分工的过程，说明文字赠予的不仅是知识，更是看待世界的视角。写作技时善于用感官描写让“赠予”可感，如自然赠予的视觉、听觉细节；通过对话、动作刻画人物，让陌生人的赠予更真实；在结尾用抒情句点出“赠予”的意义，如“每一份赠予，都在为生命添砖加瓦”，升华主题，让情感自然流露。 若写议论文，可从“赠予的价值”切入，搭建“是什么——为什么——怎么做”框架。开篇用比喻阐释“赠予”，如“赠予是春风，既拂过受赠者的心田，也让施与者沾染芬芳”。论证时，分论点可从三方面展开：自然的赠予是生命根基，用花草生长、四季更迭为例，说明天地以滋养赠予万物；他人的赠予是温暖纽带，举陌生人递伞、老师耐心讲解等事例，论证善意赠予凝聚情感；自我的赠予是成长阶梯，如赠予他人时间倾听，实则收获共情能力。注意用生活实例增强说服力，避免空谈。结尾强调“赠予是循环的光”，呼吁主动赠予，让生命因双向奔赴而丰盈，语言要简洁有力，贴合初中生认知，让道理易懂可感。 若创作以“赠予”为主题的故事，可设定奇幻或现实背景，让“赠予”成为推动情节的线索。比如，写少年捡到会发光的旧钢笔，发现它能“赠予”使用者短暂变身的能力。他先用能力帮老人找回走失的猫，却因滥用变成流浪狗，体会到被忽视的滋味。最终在救助受伤小鸟时，钢笔光芒重现，他变回人形，领悟“真正的赠予是付出而非索取”。构思时，设置“获得赠予——误用赠予——领悟赠予”的转折，用细节刻画蜕变：变狗时的嗅觉、被驱赶的委屈，与助人时的温暖对比。加入钢笔刻字“赠人玫瑰，手有余香”的伏笔，结尾让少年主动将钢笔赠予更需要的人，让“赠予”的意义在传递中升华，情节有起伏且饱含温度。 【半命题作文】 1．作文。 题目： 的雨落在心上 写作要求：（1）先将题目补充完整，然后写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）不得在文中泄露个人和学校信息。（4）说真话，抒真情，忌抄袭。（5）不少于600字。书写规范，字迹清楚。 【例文】 故乡的雨落在心上 对于一个随父母外出谋生，在外求学的孩子来说，故乡的一切都成了心中深深的眷恋。而那故乡的雨，更是时常落在我的心上，滋润着我的心田，勾起我无尽的思念。 故乡的雨是有灵性的。春天，当大地刚刚从沉睡中苏醒，春雨便悄然而至。它像牛毛，像细丝，轻轻地洒落在田野上，唤醒了沉睡一冬的麦苗。麦苗伸着懒腰，贪婪地吮吸着这甘甜的乳汁，一下子变得绿油油的。远处的山峦也在春雨的洗礼下，渐渐变得清晰起来，仿佛一幅淡淡的水墨画。 夏天的雨则是热烈而奔放的。午后，太阳还在炙烤着大地，突然，天边飘来了几朵乌云，不一会儿，便电闪雷鸣，大雨倾盆而下。豆大的雨点打在屋顶上、窗户上、池塘里，发出噼里啪啦的声响，仿佛在演奏着一场激情澎湃的交响乐。孩子们可高兴了，他们在雨中奔跑着、嬉戏着，享受着雨水带来的欢乐。大人们则坐在屋檐下，一边看着孩子们玩耍，一边谈论着家长里短，脸上洋溢着幸福的笑容。 秋天的雨是最富有诗意的。当秋风送来了丝丝凉意，秋雨也随之而来。它不像夏天的雨那样猛烈，而是淅淅沥沥地下着，给大地披上了一层朦胧的纱衣。走在乡间的小路上，空气中弥漫着泥土的气息和果实的芬芳。路旁的枫叶在秋雨的抚摸下，变得更加火红，仿佛燃烧的火焰。偶尔有一片枫叶飘落下来，轻轻地落在我的肩头，仿佛是故乡在向我诉说着它的思念。 冬天的雨是稀少而珍贵的。在寒冷的冬日里，雨往往是以雪的形式出现。当雪花纷纷扬扬地飘落下来，整个世界都变得银装素裹。孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整个村庄。而我，总是喜欢静静地站在窗前，看着外面的雪景，回忆着童年的美好时光。 如今，我离开了故乡，来到了繁华的都市。虽然这里有高楼大厦、车水马龙，但我心中最怀念的还是故乡的雨。每当天空飘起细雨，我的思绪便会不由自主地飘向远方，飘向那生我养我的故乡。 故乡的雨，落在我的心上，成为了我心中永远的记忆。它承载着我对故乡的思念，对童年的回忆，对亲人的牵挂。无论我走到哪里，无论岁月如何变迁，故乡的雨都将永远陪伴着我，温暖着我的心灵。 【解析】 本题考查半命题作文。题目中的“雨”是一种象征或隐喻，可以是自然界的雨，也可以是比喻某种情感、经历、事件等。“落在心上”则强调了这种“雨”对自己内心的触动、影响或感受。可以补充为“思念的雨落在心上”，可以讲述对远方亲人、朋友的思念之情，通过回忆与他们相处的点滴，以及分离后的思念，表现出这种情感如细雨般滋润着内心，或者如暴雨般冲击着心灵。补充“悲伤的雨落在心上”，讲述自己经历的一次挫折、失败或失去，如考试失利、亲人离世、友谊破裂等，描述悲伤的情绪像雨一样笼罩着自己的内心。补充“温暖的雨落在心上”，记叙他人给自己的关心、帮助和爱，这些温暖的举动如同春雨般滋润着自己的心田，让自己感受到人间的真情和美好。补充的内容要能够准确地传达自己的主题和情感，同时要具有一定的新意和吸引力，让读者产生阅读的兴趣。描写要生动。如果是写自然界的雨，要运用多种描写手法，如景物描写、细节描写等，生动地描绘雨景，营造出氛围；如果是比喻某种情感或经历，要通过具体的事例和细节，将抽象的“雨”形象地表现出来，使读者能够感同身受。结构可以采用总分总的结构，开头引出主题，中间详细叙述与“雨”相关的内容，结尾总结升华，表达自己的情感和感悟。也可以采用线性结构，按照事情的发展顺序或情感的变化过程来组织文章，使文章层次分明，逻辑清晰。 2. 作文。 成长是奇妙的旅程。胆怯的人能够变得勇敢，脆弱的人能够学会坚强，浮躁的人也会懂得沉静……成长，就是不断完善自我的过程。在你的人生经历中，是否也发生过一些事情，让你成为了更好的自己呢？ 请以“原来，我也很______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于600字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【例文】 原来，我也很优秀 数学试卷上的红叉像一排排嘲笑的眼睛，我把卷子塞进书包最底层，脚步沉沉地挪出教室。走廊里，班长正被同学围着问问题，她条理清晰的讲解声飘过来，我下意识地加快了脚步——同样是数学课代表，我总觉得自己像个冒牌货。 我的数学笔记永远不如班长的工整，黑板上的难题我要反应半天，她却总能迅速报出思路。上次月考，她考了全班第一，我却在中游徘徊。渐渐地，我开始躲着收作业，怕同学问我题目；小组讨论时，明明有想法也咽回去，怕说错被笑话。“你就是太紧张了。”老师不止一次这样说，可我只当是安慰。 直到那次公开课。老师临时点名让我上台讲题，我攥着粉笔的手直抖，台下几十双眼睛像聚光灯烤着我。刚说两句就卡壳了，耳边似乎有细碎的议论声。我深吸一口气，想起昨晚刷题时，这道题我做了三遍，步骤早就刻在心里了。“辅助线应该这样画。”我拿起三角板，指尖的颤抖慢慢停了，思路顺着笔尖流淌出来。讲完最后一步，台下响起了掌声，老师朝我竖了竖大拇指。 那天放学，后座的男生追上来：“你讲得比班长清楚多了！我总算懂了！”我愣了愣，突然想起上周他问我题时，我虽然紧张，却把自己摸索出的简便算法讲给了他；想起作业本上，老师偶尔会圈出我的独特解法；想起妈妈总说我做题时专注的样子很认真。 回到家，我翻开最底层的试卷，红叉旁的批注“思路有新意”被我忽略了很久。原来我不是不行，只是被“不如别人”的念头蒙住了眼睛。就像破土的芽，总觉得自己弱小，却在不经意间，已经攒够了顶开石块的力量。 现在的我，依然会羡慕班长的从容，但更清楚，每个人都有自己的花期。那次公开课的掌声或许短暂，却让我明白：优秀从不是和别人比出来的，而是在认清自己后，依然愿意往前迈一步的勇气。原来，我也很优秀，只是需要给自己一个证明的机会。 【解析】 本题考查半命题作文。 1.审题立意。本题为半命题作文，需补充一个体现成长变化的词，如“勇敢”“坚强”“优秀”“能干”等。核心是“原来”，暗含认知转变——从过去的自我认知（如胆怯、自卑）到发现自身潜藏的特质，展现成长中的顿悟与突破。立意应聚焦“成长”，通过一件或几件具体事，写出从低估自己到认清自身力量的过程，体现自我接纳与成长的喜悦。选材需贴近初中生生活，如克服恐惧上台演讲、独自解决难题、在困境中咬牙坚持等，以小见大，凸显“成为更好的自己”的主题，情感要真实可感，避免空洞抒情。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“自我认知的转变”为线索，先铺垫过去的状态（如胆小、不自信），再通过关键事件触发转折，最后点明“原来我也很……”的感悟，突出成长的层次感。比如写“原来，我也很勇敢”，可写过去怕黑，一次独自在家遇停电，从蜷缩角落到鼓起勇气检查电路，发现只是跳闸，由此明白勇敢藏在平凡时刻。比如写“原来，我也很能干”，可写总被说“笨手笨脚”，班级布置黑板报时，尝试画插图却意外得到称赞，发现自己有绘画天赋，打破自我否定。或者写“原来，我也很坚强”，可写参加长跑比赛中途摔倒，膝盖流血仍咬牙跑完，虽未获奖却超越了自己，懂得坚强是咬牙坚持的瞬间。写作技巧上，用细节描写刻画转变过程，如环境烘托（停电后的黑暗、赛场的欢呼声）、动作神态（检查电路时的颤抖、摔倒后的皱眉）、心理活动（从恐惧到坚定的想法）。通过前后对比（过去的退缩与现在的行动）强化“原来”的顿悟感，结尾用抒情句点题，升华成长的意义。 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 请你以“我的花开在_________”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 【例文】 我的花开在跑道上 红色的塑胶跑道在阳光下泛着微光，我站在起跑线前，掌心沁出的汗濡湿了号码布。谁能想到，这个即将参加校运会800米决赛的我，曾是那个跑两百米就气喘吁吁的女孩。 初一时的体育课，800米测试是我的噩梦。哨声响起，我刚冲出几步就被甩开大半截，肺部像装了个风箱，每一次呼吸都带着灼痛。当我拖着灌了铅似的腿冲过终点，老师报出的3分40秒，是全班最后一名。那天放学，我绕着操场走了很久，看夕阳把跑道染成金色，心里有个声音在说：“不能就这么认输。” 从此，跑道成了我放学后的老地方。最初只是慢慢跑，一圈，两圈，直到能连续跑完四圈。有次下雨，塑胶跑道变得湿滑，我摔在弯道处，膝盖擦破了皮，血珠混着雨水往下淌。我咬着牙爬起来，看着空荡荡的操场，忽然想起妈妈说的：“花在开花前，根要在土里挨过无数场雨。”那天我瘸着腿，还是跑完了剩下的路程。 为了提升速度，我对着体育教学视频改进步频，把鞋带系得更紧，让脚步更稳。每次跑到最后一百米，喉咙里的血腥味总会准时涌上来，但耳边总会响起第一次测试后自己对跑道许下的诺言。渐渐地，我的身影成了黄昏操场的固定风景，有同学经过时会喊“加油”，我笑着挥手，脚下的步子却不敢放慢。 预赛那天，当我冲过终点，听到广播里报出3分05秒时，几乎不敢相信自己的耳朵。此刻站在决赛跑道上，发令枪响的瞬间，我想起无数个黄昏里，自己的影子被夕阳拉得很长很长。那些重复的迈步、喘息、坚持，原来都在悄悄浇灌着一朵花。 跑到第二圈时，双腿的酸胀如期而至，但我没有减速。最后五十米，我看到看台上同学挥舞的加油牌，像一片片盛开的花。冲过终点的刹那，掌声和欢呼声涌来，老师笑着递给我一张第二名的奖状。 风拂过脸颊，带着塑胶跑道特有的味道。我知道，这朵开在跑道上的花，根须深扎在每一个不放弃的黄昏里。原来所有的绽放，都藏在那些看似枯燥的重复里，藏在摔倒后依然站起的勇气里。 【解析】 本题考查半命题作文。 1.审题立意。材料中“没有一朵花一开始就是一朵花”，强调成长需经历扎根、风雨、积淀等过程，正如人生的绽放离不开默默付出与不懈坚持。“我的花开在_________”需补全的内容，应是支撑“花开”的关键节点或力量源泉，如“汗水里”“坚持中”“挫折后”等。立意可聚焦“成长的艰辛与绽放的喜悦”“付出与收获的关联”“在磨砺中实现自我突破”。需结合具体经历，展现从“种子”到“花开”的过程，突出背后的努力与感悟，传递脚踏实地、不惧风雨的信念，避免空洞抒情，以真实体验体现主题。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先补全题目明确“花开”的依托，再通过具体事例描述“种子”阶段的积累、经历的风雨，以及最终“绽放”的场景，最后结合感悟点明“花开”的意义。若补题“我的花开在指尖”，写初学书法时握笔不稳、笔画歪斜，被老师批评后，每天临摹字帖两小时，指尖磨出薄茧，春节时为邻居写春联获夸赞，领悟“坚持让技巧在指尖绽放”。若补题“我的花开在田埂上”，写随爷爷学种蔬菜，播下的种子迟迟不发芽，曾想放弃，却在连日浇水、除草后，看到幼苗破土，秋天收获饱满的蔬菜，体会“耐心浇灌能让希望在土地上绽放”。或者补题“我的花开在琴声里”，写学拉小提琴时总跑调，比赛失利后躲在房间反复练习，对照音频纠正音准，半年后在艺术节上流畅演奏，明白“突破瓶颈后，热爱能让旋律绽放光彩”。写作时要善于用比喻将努力过程比作“花扎根土壤”，将收获比作“花开”；通过细节描写刻画“积淀”的细节，如“毛笔蘸墨时，指尖的茧子蹭过宣纸留下浅浅的痕”；运用对比（如起初的笨拙与后来的熟练）突出成长；结尾呼应题目，如“原来那些浸透汗水的日子，早已为花开铺好了路”，让情感更真挚。 4. 历朝历代，文人墨客辈出。如果能穿越时空，你最想和谁对话？（注：陶渊明、杜甫、苏轼除外） 请展开合理的想象，以“我和________的对话”为题，写一篇故事。 要求：①符合文体特点；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 【例文】 我和李煜的对话 在一个静谧的夜晚，柔和的月光如轻纱般洒在窗前。我沉浸在诗词的世界里，恍惚间，竟穿越到了南唐的宫殿。 眼前，一位身着素袍的男子正独自凭栏而立，望着远方，神情落寞。我走上前去，轻声说道：“您可是李后主？”他缓缓转过头来，眼中满是哀愁，微微点头。 我怀着崇敬又好奇的心情开口：“后主，您的词作流传千古，每一首都饱含深情，如‘问君能有几多愁？恰似一江春水向东流’，那无尽的愁绪仿佛要溢出词外，您是如何将情感如此真切地融入词中的呢？” 李煜轻轻叹了口气，目光又投向远方，说道：“我这一生，前半生享尽荣华富贵，在宫廷中过着无忧无虑的生活，所作之词多是风花雪月。可后来，国破家亡，我沦为阶下囚，那时候的愁苦、悔恨如潮水般将我淹没。这些词不过是我内心真实情感的流露罢了，我将自己的经历、痛苦、思念都倾诉在了这字里行间。” 我思索片刻，又问：“您在面对命运的巨大转折时，心中一定充满了挣扎吧？” 他神色黯然，眼中泛起泪光：“是啊，从一国之君到寄人篱下，这种落差常人难以想象。我曾无数次在梦中回到那繁华的南唐宫殿，可醒来却只能面对这冷冷清清的囚居之所。我悔恨自己当初的昏庸，没能守住祖宗基业，可一切都已无法挽回。” 我感慨道：“但也正是这些经历，让您的词作有了更深的内涵和感染力，您的词让后人感受到了人生的无常和命运的无奈。” 李煜苦笑着说：“若可以，我宁愿不要这样的感悟，只愿南唐能国祚绵延，百姓安居乐业。可如今，一切都只能在词中追忆了。” 这时，一阵微风吹过，将我的思绪拉回现实。望着依旧明亮的月光，我心中满是对李煜的同情与感慨。他的一生，虽命运坎坷，但他留下的词作，却如璀璨星辰，在文学的天空中闪耀着独特的光芒。 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求写一篇故事，以“我和______的对话”为题，且明确限定不能选择陶渊明、杜甫、苏轼。这就意味着我们要在浩瀚的古代文人墨客中挑选一位，通过想象构建与他（她）跨越时空的对话场景。“对话”并非简单的日常交流，而是要通过言语的交流碰撞出思想的火花。我们可以从文人的作品、人生经历、价值观等角度出发，设计有深度的对话内容。比如选择李清照，我们可以和她探讨在那个男尊女卑的时代，她如何突破束缚，以细腻的笔触书写自己的情感与人生感悟；选择李白，就可以和他聊聊他的浪漫主义情怀以及对自由的追求。立意可以是从文人身上汲取精神力量、感悟人生哲理、探寻文化传承等。例如和文天祥对话，通过交流他在面对生死抉择时的坚定信念，来表达对爱国精神和高尚气节的赞颂，以及自己从中获得的启示；和王维对话，探讨他诗歌中蕴含的对自然的热爱和宁静淡泊的心境，从而传达出在现代社会中人们也应追求内心平静的主题。 二、取材构思。选取合适文人：首先要根据自己的知识储备和兴趣爱好来选择文人。如果对诗词格律有深入了解，对温庭筠的花间词很感兴趣，就可以选择他；如果喜欢边塞诗，对王昌龄的塞外生活和豪情壮志有所向往，王昌龄也是不错的选择。选择自己熟悉且有话可说的文人，能为后续的写作提供丰富的素材。可以设置多种有趣的对话场景。比如穿越到文人生活的时代，在他（她）的书房、庭院中与其交谈；或者把文人带到现代社会，让他（她）感受现代的生活和文化，从而引发一系列的讨论。以柳永为例，我们可以想象自己来到北宋的烟花柳巷，在歌楼酒馆中与他相遇，听他讲述创作词曲的灵感来源，以及他在市井生活中的所见所闻；也可以想象柳永穿越到现代，看到如今音乐文化的繁荣，与他探讨古代词曲与现代流行音乐的异同组织。对话内容要有层次感和逻辑性。可以先以一个轻松的话题引出与文人的交流，然后逐渐深入到他（她）的作品、思想、人生经历等核心内容。比如和纳兰性德对话，可以先从他的爱情词入手，聊聊他与妻子的深情厚谊，再深入探讨他在贵族生活中的无奈与孤独，以及他对人生的独特感悟。同时，在对话中可以穿插一些文人的经典诗词名句，增强文章的文化底蕴。安排文章结构：开头部分要巧妙地设置情境，自然地引出与文人的相遇和对话；中间部分详细展开对话内容，通过不同的话题层次展现交流的过程；结尾部分可以总结从这次对话中获得的收获、感悟，或者以一种意味深长的方式结束，引发读者的思考。比如以和屈原对话为例，开头可以描写自己在梦中穿越到汨罗江畔，看到屈原独自徘徊，从而开启对话；中间围绕他的爱国情怀、美政理想以及诗歌创作等方面展开交流；结尾可以写自己从梦中醒来，对屈原的精神有了更深的理解，决心在现实生活中传承他的爱国精神等。 5. 阅读下面的文字，按要求作文。 去有风的地方，你可听见春天的歌唱；去有云的地方，你将领略日出的瑰丽；去有高山的地方，你会懂得艰辛跋涉后的骄傲；去有站台的地方，你能遇见离别的惆怅……我们的人生旅途中，选择不同的时间，选择不同的地点，就会发生不同的故事，拥有不一样的人生体验。想一想，你最想去往哪里，期待什么样的人生体验。 请以“去有 的地方”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将标题补充完整，选准角度，确定立意，确定文体；②不要套作，不得抄袭；③卷面整洁，书写工整；④文中不得泄露考生个人信息。 【例文】 去有梦的地方 在人生的旅途中，我们总是怀揣着各式各样的梦想，它们犹如明灯，照亮我们前行的道路。而对我来说，最想去往的，便是那个有梦的地方。有梦的地方，是一片广袤无垠的天地，充满了无限可能与希望。在那里，每个人都可以放飞自己的想象，追逐内心深处的渴望。梦想，是心灵的翅膀，让我们得以飞翔在理想的天空。 我曾梦想成为一名优秀音乐家，用琴声和旋律表达内心的情感。为了这个梦想，我不断地练习，不断地挑战自己。在追逐梦想的过程中，我遇到了许多困难和挫折，但我从未放弃过。因为我知道，只有坚持不懈，才能到达有梦的地方。 有梦的地方，也是一片充满挑战与机遇的战场。在那里，我们需要勇敢地面对各种困难和挑战，不断地超越自己。正是这些挑战，让我们变得更加坚强，更加成熟。每一次的失败，都是通往成功的必经之路；每一次的挫折，都是让我们更加坚定地走向梦想的动力。 去有梦的地方，不仅仅是为了实现自己的梦想，更是为了寻找那份属于自己的价值和意义。在那里，我们可以找到真正的自我，找到那个最真实、最纯粹的自己。梦想，让我们拥有了前进的方向，也让我们拥有了不断前进的动力。 然而，有梦的地方并非遥不可及的天堂。它就在我们的心中，只要我们愿意去追寻、去努力，就一定能够到达。每个人都有属于自己的梦想，每个人都有权利去追逐自己的梦想。不要因为路途遥远而退缩，不要因为困难重重而放弃。只有坚定信念，勇往直前，我们才能抵达那个有梦的地方。 在这个充满无限可能与希望的世界里，让我们一起去往那个有梦的地方。在那里，我们将找到真正的自我，实现自己的梦想，也将在追逐梦想的过程中，收获无尽的成长与喜悦。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“去有_______的地方”给了我们极大的创作空间。关键在于填写空白处的词语，这个词语将决定文章的主题和走向。我们需要结合自己的兴趣、经历或梦想，选择一个具有象征意义的地点，例如“有梦”“有书”“有爱”等，进而阐述自己期待在那里获得的人生体验。立意可以围绕对美好人生的向往、对个人成长的追求或是对生活哲理的感悟等方面展开。 第二，选材构思。本文适合写夹叙夹议类的文章。写作时可以结合自身经历或想象，描述在所选地点发生的故事或感悟。例如，如果选择“去有梦的地方”，可以讲述自己追逐梦想的过程，遇到的挑战和困难，以及最终实现的喜悦和成就感。在叙述过程中，要注意细节描写和情感表达，通过生动的叙述和深入的思考，展现自己对美好人生的向往和追求，让读者能够感同身受。同时，可以适当引用名言警句或比喻等修辞手法，增强文章的艺术性和说服力。 6. 阅读下面的文字，按要求作文。 时光像一颗糖，总爱悄悄藏进某个角落——可能是你翻旧书时飘落的银杏叶，可能是妈妈织毛衣时掉在沙发缝里的毛线团，也可能是校门口那棵老槐树在墙根投下的光斑……被岁月珍藏的角落，都藏着独属于你的故事。 请补全题目，以“藏在________里的时光”为题，写一篇记叙文，打捞那些被“藏”起来的独家记忆。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。 【例文】 藏在老座钟里的时光​ 客厅墙角的老座钟又开始打点，当、当、当的声响漫过窗台，落在我摊开的笔记本上。铜质钟摆左右摇晃，像在丈量流逝的光阴，也像在叩问那些被齿轮咬住的旧时光。​ 那年我六岁，总爱蹲在座钟旁数钟摆摇晃的次数。祖父修理钟表时，我就搬个小板凳守着，看他用镊子夹起比米粒还小的零件。座钟底盘的木纹里嵌着暗红的漆，那是祖父年轻时亲手刷的。有次我趁他午睡，偷偷往钟摆上系红绳，想让钟声变得更响亮。结果绳子缠进齿轮，座钟戛然而止。祖父没骂我，只是摘下老花镜笑：“这钟跟人一样，得顺着性子来。”他拆开机芯时，我看见齿轮间卡着片干枯的桂花，是去年秋天从院子里飘进来的。​ 祖母总说座钟比日历靠谱。她的毛线篮就放在座钟旁，织毛衣的竹针常随着钟摆节奏轻点膝盖。有次我半夜发烧，听见座钟敲了四下，祖母正借着钟面透进的月光找退烧药。药盒碰撞的轻响、座钟的滴答声，还有她摸我额头的温度，混在一块儿成了最安稳的催眠曲。后来我发现，座钟底座的抽屉里藏着个铁盒，里面有我掉的乳牙、褪色的小红花，还有祖母记在烟盒纸上的身高：“囡囡五岁半，到座钟第三格。”​ 十二岁那年搬家，父亲说座钟太占地方，想送给收废品的。我抱着钟摆不肯撒手，指甲抠进木纹里的漆痕。祖父叹口气，把座钟装进木箱子，垫了三层旧棉袄。新家的客厅亮堂，座钟摆在落地窗旁，阳光穿过钟面玻璃，在地板上投下细碎的光斑。有次台风天停电，整栋楼陷入黑暗，只有座钟的滴答声在寂静里格外清晰。祖母摸着钟壳说：“你看，就算没电，日子也照样往前走。”​ 上个月整理祖父的遗物，在他的工具箱底层发现张泛黄的纸条，上面用铅笔写着座钟的维修记录：“1998年春，换摆锤；2005年冬，钟面玻璃裂，囡囡贴了创可贴；2013年秋，停摆三日，因囡囡离家上中学。”墨迹在“囡囡”二字处格外深，像被泪水晕染过。​ 座钟突然停了，我学着祖父的样子掀开顶盖。齿轮间缠着根灰白的头发，不知是祖母织毛衣时掉落的，还是祖父弯腰修理时沾上的。我用镊子轻轻夹出头发，看着它飘落在掌心，忽然明白那些被时光藏起来的，从来不是物件本身。​ 当我重新上好发条，钟摆又开始摇晃。阳光斜斜地照进来，把钟面的影子拉得很长，像祖父牵着我的手走过的那条小巷，也像祖母坐在座钟旁织出的毛线，一圈圈绕住了岁月。 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于挖掘那些被岁月珍藏的“角落”里蕴含的独特记忆。题目中的“藏”字是关键，它暗示着这些时光并非显而易见，而是需要用心去发现和回忆的。审题时需注意三点：一是补全题目要选择具体、有情感承载力的对象，如“书包夹层”“老相册”“樟木箱”等，避免空泛；二是“时光”应体现时间跨度，通过今昔对比展现成长或情感变化；三是“记叙文”体裁要求有具体场景、细节描写和情感流露。立意角度可以多元，或通过旧物见证亲情，如奶奶的顶针箍里藏着缝补岁月的温情；或借地点变迁反映时代发展，如老街茶馆里消失的市井时光；亦可聚焦个人成长，如琴键缝隙中沉淀的奋斗光阴。需避免单纯怀旧，要提炼出“藏”背后的深层价值——或许是遗失的美好、沉淀的智慧，亦或是永恒的情感联结。 二、构思选材：选材贵在“小切口，深挖掘”。可参考以下思路：器物载体，选择有岁月痕迹的日常物件，如“藏在搪瓷杯里的时光”，通过杯身剥落的釉彩、杯底残留的茶垢，串联起外公每日泡茶讲故事的场景，最后以现代保温杯的冰冷反衬手作器物的温度；空间场景，聚焦特定场所，如“藏在裁缝铺卷尺里的时光”，用卷尺金属光泽、布屑味道等细节，还原母亲年轻时量体裁衣的飒爽身影，与如今网购成衣的便捷形成时代对话；自然意象，借用具季节特征的景物，如“藏在槐花雨里的时光”，描写树下捡花瓣做香囊的童年，与拆迁后树倒花落的怅惘交织。无论选择何种素材，都要建立“物——事——情”的链条，比如老台灯可关联夜读时母亲悄悄续茶的身影，破损的足球可引申父子黄昏传球的默契。细节描写建议采用“五感法”，如写旧书包可突出帆布晒后的阳光味、内侧姓名贴的钢笔渍等，让时光的“藏”具有可触摸的质感。 7. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有这样的经历：或踏足风景，放松身心，开启自然之旅；或阅读书籍，沉浸其中，开启心灵之旅；或怀揣憧憬和追求，大胆实验，开启梦想之旅……旅行的最终落脚点是在我们的体验、我们的内心和我们的思考上。 请以“我的一次________之旅”为题目，写一篇文章。你可以讲述一次旅行的感悟，也可以叙说一次阅读学习的经历与体会，还可以发挥想象创编一个故事。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。（2）字数不少于500。（3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名等。 【例文】 我的一次深夜观星之旅 那是中考前最焦虑的一个周末，模拟考的失利像块铅压在心头。父亲说：“去村西的麦场吧，今晚有流星雨。”我揣着满腹烦躁跟着他出门，晚风带着麦秸秆的气息掠过鼻尖，脚下的土路在月光下泛着微光。 麦场中央的草垛是最好的观星点。起初我只是蜷在草堆里发呆，秸秆硌得后背发痒，远处的蛙鸣聒噪得让人更心烦。父亲没说话，只是把带来的薄毯铺在地上。“你看猎户座的腰带，”他忽然指向夜空，“那三颗星一直都在，不管云多厚，雨多大。”我顺着他指的方向望去，果然有三颗亮星连成一线，像被谁用银线串在墨色天鹅绒上。 不知过了多久，第一颗流星划破夜空，拖着淡绿色的尾巴坠向地平线。我下意识地坐直身体，心跳忽然漏了一拍。紧接着，更多流星接连闪过，有的快如闪电，有的拖着长长的光轨，仿佛天空在悄悄撒下一把把碎钻。麦场里的风似乎停了，蛙鸣也变得遥远，天地间只剩下星空的静谧和流星划过的短暂璀璨。 “你看它们，”父亲的声音很轻，“不管能不能被人看见，都在自己的轨道上奔跑。”我忽然想起课本上的话：恒星的光芒要走几万光年才能抵达地球。原来那些看似静止的星光，都是穿越了漫长时空的信使，带着宇宙的耐心，一点一点照亮黑暗。 回家的路上，土路依旧凹凸不平，但脚步却轻快了许多。那晚的星空像一场无声的对话，让我明白：就像流星终会抵达夜空，那些暂时的失落，不过是通往成长的必经之路。后来每次遇到挫折，我总会想起那个麦场的夜晚——星光不问赶路人，只要朝着光亮走，终会被照亮。 【解析】 本题考查半命题作文。 1.审题立意。需把“我的一次________之旅”这一半命题补充完整。“我的”限定了主体是自身，“一次”明确为单次经历，而“旅行”的范畴不仅是实地游览，还可延伸至阅读、追梦、实践等精神或成长层面的探索，关键要体现过程中的体验、内心波动与深度思考，避免仅停留在事件表面。立意上，应紧扣“旅行”与个人成长的关联。若写自然之旅，可围绕“在自然中感悟生命力量或坚持的意义”展开；若写阅读之旅，可聚焦“在文字中与他人对话，获得人生启示”；若写追梦之旅，可突出“在尝试与挫折中理解梦想的真谛”，核心是让“旅行”成为个人认知或情感升华的载体。 2.选材构思。选材需优先选择自身印象深刻、细节丰富的真实经历。比如“暴雨中坚持登山最终看到云海”，可用“汗水、喘息、雨打脸颊”等细节展现过程的艰辛，以“云海翻涌”的瞬间体现坚持的价值；又如“精读《小王子》从懵懂到理解‘爱与责任’”，可通过“初读时觉得幼稚，再读时因与朋友的争执而共鸣”的对比，体现阅读与生活的连接，避免选择泛泛而谈的事件。构思时，可采用“引入—过程—感悟”的框架。开头用场景或情感触发点引入，如“望着书桌上那本翻旧的《史记》，我想起那个在文字里与古人对话的周末”；中间按“起点—发展—转折”展开，详细描写“旅行”中的关键节点，如自然之旅中的“体力不支想放弃时，看到老人拄杖前行的背影”，阅读之旅中的“读到某句话时突然想起父亲的叮嘱”；结尾升华感悟，将“旅行”的经历与个人成长结合，如“那次登山让我明白，所谓抵达，不仅是到达目的地，更是战胜内心的怯懦”，让“旅行”的意义落到具体的思考与成长上。 8. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 一种精神品质，如坚韧、气节、勇气等；一种情感，如幸福、喜悦、忧伤等；一个人，如父母、朋友、师长等；一种事物，如风雨、草木、山川⋯⋯这些都需要我们用心、用情、用岁月才能慢慢读懂。 请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇文章。 要求： （1）补全题目。 （2）自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于500字。 （3）写出真情实感，不得抄袭套作。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【例文】 那一刻，我读懂了父亲 在我生命的航程中，父亲是那座沉默的灯塔，默默地为我指引着方向。然而，年少的我却常常读不懂他，直到那一刻……  记忆中的父亲总是很忙碌，早出晚归，很少有时间陪伴我。我曾无数次地埋怨他，为什么不能像其他同学的父亲那样，多陪陪我，关心我的学习和生活。每当我看到别的父女亲密无间的样子，心中便涌起一股难以言说的失落。 一个深秋的傍晚，天空中飘着蒙蒙细雨。我独自走在回家的路上，心情如同这阴沉的天气一般低落。刚刚结束的月考，我考得一塌糊涂，我不知道该如何面对父母的期望。尤其是父亲，他一向对我要求严格，我害怕看到他失望的眼神。回到家，客厅里空无一人。我默默地走进自己的房间，放下书包，躺在床上，望着天花板发呆。不知过了多久，我听到了钥匙转动门锁的声音，是父亲回来了。我的心猛地一紧，紧张地等待着他的质问。然而，父亲并没有立刻来找我。我听到他在客厅里轻轻地叹了口气，然后走进厨房开始忙碌起来。不一会儿，厨房里传来了阵阵饭菜的香气。我的肚子不争气地叫了起来，我这才想起自己还没吃晚饭。 我犹豫了一下，最终还是走出了房间。来到餐厅，我看到餐桌上摆满了我爱吃的菜。父亲正坐在餐桌旁，默默地看着我。他的眼神中没有我想象中的责备，只有深深的关切和心疼。“饿了吧？快吃饭吧。”父亲轻声说道。我默默地坐下，拿起筷子，却难以下咽。父亲似乎看出了我的心思，他轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“一次考试没考好没关系，重要的是要从中吸取教训。爸爸相信你，下次一定能考好。” 那一刻，我的泪水夺眶而出。我突然明白了父亲的良苦用心。他虽然忙碌，但心中始终牵挂着我；他虽然对我要求严格，但那是因为他希望我能变得更加优秀。他用自己的方式默默地爱着我，只是我一直没有读懂他。 从那以后，我不再埋怨父亲的忙碌，而是学会了理解和体谅他。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起父亲那坚定的眼神和鼓励的话语，心中便充满了力量。 那一刻，我读懂了父亲，读懂了他那深沉而伟大的爱。这份爱将永远陪伴着我，激励着我在人生的道路上勇敢前行。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的关键字是“那一刻”“读懂”。“那一刻”中“那”是过去的事，也就是写回忆，文章的高潮必须定格在一个具体的情境之中，对“那一刻”的主人公必须进行特写，进而写出自己内心的感受、感悟。“读”是指“阅读”，但不仅限于读书本，可以是读人、事、景等等。“懂”是“一段心灵成长的旅行”，也就是自己心理的一种转变过程，由原来的“不懂”到“懂”；“懂”的内容，不能流于肤浅，应有更深的感悟、体验、理解，写出人物的思想性格和精神品质。本文审题立意的重点在“读”，“读”什么，怎么“读”，最终“读懂”了什么。例如：读父爱，读懂了威严背后的关怀；读同学，读懂了团结友爱和集体力量的重要；读故乡，读懂了扶贫干部的无私奉献，读懂了中国梦的内涵。 第二，选材构思。本题适宜写记叙文。要选取自己确实深有感触的事件，才能写出真挚的感情。特别是要深入思考我到底“读懂”了什么，这样的材料写来才有意义。因此，要确定一个明确的、有意义的“写作对象”，可以是对自己有深刻影响的亲友师长，也可以是历史人物，还可以是抽象的事物，如失败、成功、诚信等。作文构思上，可以从回忆开始写，写清楚读的过程和结果，从而表明“读懂”了什么。如“那一刻，我读懂了父亲”，可先写父亲因为我的浮躁、骄傲严厉批评我，甚至摔坏了我的玩具，我非常记恨。后来在一次数学竞赛中，我因为心浮气躁吃了大亏，我才懂得了父亲之前为什么对我严格要求，那一刻，我读懂了父亲，读懂他培养我踏踏实实做事的良苦用心，就是一篇很好的作文。 9. 按要求作文。 繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬……世间一切美好皆可敬。 请将“________，可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【例文】 街头修车匠，可敬 在城市的喧嚣角落，总有那么一群人，他们平凡如尘，却用自己的双手，为生活添彩，为他人解忧。我家楼下街角的修车匠张大爷，便是这样一位可敬之人。 张大爷六十多岁，身形瘦小却精神矍铄。他的修车摊十分简陋，一把破旧的遮阳伞，几个工具箱，还有一辆装满零件的三轮车，便是全部家当。可就是这小小的摊位，却成了附近居民的“救星”。 记得一个冬日的傍晚，我放学骑车回家，突然“咔嚓”一声，车链断了。天色渐暗，寒风凛冽，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我想起了张大爷的修车摊。 我推着车匆匆赶到，张大爷正收拾东西准备收摊。看到我，他立刻停下手中的动作，关切地问：“孩子，咋啦？”我着急地说：“大爷，车链断了。”张大爷二话不说，重新打开工具箱，拿出工具，蹲下身开始修理。 他的手布满老茧，粗糙却十分灵活。在寒风中，他专注地摆弄着车链，每一个动作都精准有力。他先将断链的两端对接，然后用钳子夹住，小心翼翼地调整着位置。突然，一阵寒风吹来，他不禁打了个寒颤，手也微微抖了一下，但他立刻稳住，继续操作。 “好了，孩子，试试。”不一会儿，张大爷站起身，拍了拍身上的灰尘。我骑上车，轻轻一蹬，车轮顺畅地转动起来。“大爷，太感谢您了，这么晚了还麻烦您。”我感激地说。张大爷笑着摆摆手：“没事，孩子，快回家吧，别让家里人担心。” 看着张大爷在昏暗灯光下略显佝偻的背影，我的心中涌起一股暖流。他每天风里来雨里去，用自己的技艺和热情，为人们解决出行难题。他没有惊天动地的壮举，却在这平凡的岗位上默默奉献。 张大爷，这位街头修车匠，用他的朴实、善良和敬业，诠释着可敬的含义。他就像一颗微弱的星，在城市的角落散发着温暖而坚定的光芒，照亮着我们前行的路。 【解析】 本题考查半命题作文。 审题立意。此题为半命题作文，“________，可敬”的关键在于明确“可敬”的对象。从题干给出的示例看，范围极为广泛，上至天体的繁星朗月，下至地面的野草芳花；人物层面，既有良师益友、英雄伟人这类备受瞩目的角色，也有凡人常人这些看似普通却蕴含力量的群体。这意味着写作时，可选择的素材极为广泛。立意上，要突出所写对象的“可敬”之处，这种“可敬”可以源于坚韧不拔的品质，比如历经风雨依然绽放的野花；可以是无私奉献的精神，像默默为社区服务的志愿者；也能是执着追求梦想的态度，例如坚持多年练习书法终有所成的老人。无论选择何种对象，都要深入挖掘其令人敬佩的特质，传递积极向上的价值观，让读者感受到世间美好所带来的力量与温暖。 选材构思。选材方面，若写记叙文，可从身边人入手。比如写小区里每天早起清扫街道的环卫工人，详细描述清晨看到他佝偻着背，认真清扫每个角落，不顾尘土飞扬，即便手被冻得通红也不停歇的场景，以此体现他的敬业与可敬。若写议论文，可选取多个事例。像写科学家的可敬，列举屠呦呦多年钻研青蒿素，不顾实验环境的艰苦，最终为全球疟疾防治做出巨大贡献；再写运动员的可敬，以苏炳添为例，他克服年龄与伤病困扰，不断突破自我，在奥运赛场上创造亚洲纪录。通过不同领域、不同身份的人物事例，论证可敬之人所具备的共同品质。构思上，记叙文可采用倒叙手法，先写对某人的敬佩之情，再回忆与其相识相处的点滴；议论文则可按照“提出观点—举例论证—总结升华”的结构，使文章层次清晰，逻辑严谨。 10. 按要求作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花可以解忧，琴可以解忧……假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“________可以解忧”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【例文】 茉莉可以解忧 我是一株生长在老院墙角的茉莉，淡白的花瓣总裹着清甜的香。初夏的风刚吹暖青砖，我便看见那个扎羊角辫的小姑娘蹲在我面前，肩膀一抽一抽的，泪珠砸在泥土里，晕开小小的湿痕。 她叫林溪，前几天在学校的小提琴比赛里出了错。本该流畅的《茉莉花》被她拉得支离破碎，台下的窃窃私语像小石子，硌得她夜里总睡不着。此刻她指尖轻轻碰我的花瓣，声音带着哭腔：“茉莉呀，我是不是特别没用？” 我晃了晃枝叶，让香气飘得更近些，悄悄落在她的发梢。夜里露水重时，我听见她在窗边练琴，琴弦总在同一个小节卡住，最后她把琴弓一扔，趴在桌上啜泣。我便借着月光，把花瓣上的露珠聚成小小的光斑，映在她的乐谱上——那光斑跟着晚风轻轻晃，像在替她打着节拍。 第二天清晨，林溪惊喜地指着光斑：“你在帮我吗？”我赶紧把更多香气送进屋里，绕着她的小提琴打转。她重新拿起琴弓，这次指尖不再发抖，光斑晃到哪里，她的弓就跟到哪里，破碎的旋律竟慢慢连贯起来。练完琴，她摘了片我的叶子夹进乐谱，笑的时候，眼角还带着未干的泪痕，却比朝阳还亮。 往后的日子，林溪每天都来陪我。她会给我浇水，会跟我讲学校里的趣事，也会对着我拉小提琴。起初，她的琴声还有些生涩，但渐渐的，琴声越来越动听，《茉莉花》的旋律在院子里回荡，引得蝴蝶都来翩翩起舞。有一天，林溪告诉我，学校要举办文艺汇演，她想报名参加，拉《茉莉花》。可是她又有些犹豫，怕自己再像上次那样出错。我使劲晃了晃枝叶，让满院的香气都围绕着她，仿佛在告诉她：“别害怕，你一定可以的。” 文艺汇演那天，林溪穿着漂亮的裙子，抱着小提琴走上舞台。台下坐满了人，她深吸一口气，目光好像穿过人群，落在了我院子的方向。当第一个音符响起时，所有人都安静下来。那琴声清澈又温柔，像山间的泉水，像清晨的露珠，更像我身上淡淡的清香。 一曲终了，台下响起了热烈的掌声。林溪站在舞台上，脸上露出了自信的笑容，那笑容比我所有的花瓣加起来都要耀眼。 后来，林溪还是会经常来看我。她不再是那个只会哭鼻子的小姑娘了，她的眼睛里有了光。风一吹，我的花瓣落在她的肩上，她会笑着说：“茉莉，谢谢你，是你帮我解开了心里的结。” 其实我知道，真正解开忧愁的，是她自己的勇气和坚持。而我能做的，不过是在她难过时，送她一缕清香，陪她度过那些难捱的时光。毕竟，每一朵花的使命，都是用温柔，点亮别人心里的光啊。 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题立意。补题需选择兼具“具象性”与“情感承载空间”的载体，避免过于抽象或难以展开故事。结合材料提示与创作可行性，可分为三类补题方向，自然事物类：如“纸鸢可以解忧”“落花可以解忧”“清风可以解忧”，这类载体自带“诗意感”，便于结合自然场景（河堤、庭院、山林）展开，通过“人与自然的互动”展现解忧过程，情感表达更细腻；人文事物类：如“旧书可以解忧”“古琴可以解忧”“老藤椅可以解忧”，这类载体承载“时光记忆”（亲情、过往、传承），可通过“事物背后的故事”（如旧书里的批注、古琴的前世今生）串联情节，立意更有厚度；生活事物类：如“针线可以解忧”“烘焙可以解忧”“涂鸦可以解忧”，这类载体与“日常行动”结合，便于通过“动手过程”（缝补、揉面、绘画）展现“专注消解忧愁”的逻辑，故事更具真实感。 立意核心应围绕“解忧的双重价值”：一方面展现“载体如何解忧”——需通过具体情节，明确“忧愁的来源”（如思念、孤独、挫败）与“解忧的方式”（如纸鸢带动奔跑释放情绪、旧书里的文字给予慰藉、针线缝补带来的掌控感），让“解忧”过程可感、可信，避免“空泛抒情”；另一方面挖掘“解忧背后的成长”——“解忧”不仅是“消除负面情绪”，更应指向“内心的转变”：如从“沉溺悲伤”到“主动释怀”（如林溪从哭泣到笑着呼喊）、从“孤独封闭”到“学会联结”（如通过古琴认识同好）、从“迷茫无助”到“找到力量”（如通过烘焙获得成就感），让立意从“情绪疏导”上升到“自我成长”，符合“积极向上”的要求。另外要避免载体与解忧脱离现实，重点应放在“解忧的希望感”，传递“困境可解、未来可期”的信念。 二、选材构思。选材需贴合“中学生视角”（即使主角是事物，也需以贴近生活的场景展开），避免“宏大叙事”，通过“细节刻画”让故事落地：场景选择：优先选取“有生活气息的场景”——如“纸鸢解忧”选“河堤柳林”（有奔跑空间、四季变化），“旧书解忧”选“阁楼书房”（有时光感、私密感），“针线解忧”选“阳台小桌”（有阳光、日常氛围），场景的“熟悉感”能快速拉近与读者的距离；细节设计：加入“感官细节”强化“解忧”的真实感——如写“落花解忧”，可设计“指尖捏碎花瓣的柔软触感”“泥土里的芬芳气息”“花瓣飘落在手背上的微凉”，通过触觉、嗅觉、视觉，展现“与落花互动时的平静”；写“烘焙解忧”，可描写“面团在掌心揉出的温热”“烤箱里飘出的黄油香”“咬下饼干时的酥脆声响”，用“专注于感官体验”消解忧愁，逻辑更合理。 情节构建可采用“矛盾→互动→转变”三段式，第一段：铺垫“忧”的矛盾，快速交代“主角”（事物视角或人物视角）与“忧愁的核心”：如以“老藤椅”为载体，可开篇写“我是奶奶留下的老藤椅，如今总看见小女孩阿柚坐在我身上，手指抠着藤条上的裂纹，眼泪掉进椅缝里——她想念奶奶做的桂花糕了”，通过“事物观察”点明忧愁（思念），同时埋下“藤椅与奶奶的关联”的伏笔；第二段：展开“解忧”的互动，设计2-3个“载体与人物的互动情节”，体现“解忧的递进”：如“老藤椅解忧”，可设计“阿柚在藤椅上发现奶奶藏的桂花糕食谱”→“阿柚照着食谱尝试，失败后趴在藤椅上哭，藤椅的藤条轻轻蹭她的手背”→“阿柚成功做出桂花糕，坐在藤椅上分享给邻居”，通过“发现→受挫→成功”的情节，展现“忧愁逐渐消解”；第三段：呈现“内心”的转变，重点描写“人物的变化”，呼应立意：如“阿柚不再每天哭，她会坐在藤椅上晒着太阳读食谱，偶尔还会对着藤椅说‘奶奶，今天的桂花糕大家都说好吃’”，通过“行为转变”（从哭到分享）与“语言细节”（对藤椅说话），展现“从‘思念的痛苦’到‘思念的温暖’”的内心成长，最后以载体视角收尾（如“阳光落在藤条上，我知道，奶奶的爱和阿柚的笑，都留在了这里”），升华“解忧载体承载情感”的主题。 【材料作文】 1. 阅读下面材料，按要求完成作文。 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 以上材料引发你怎样的联想、感触与思考？请结合你的成长经历与感受，完成写作。 要求：（1）所写文章主旨必须从所给材料中提炼，不得抄袭，不要套作； （2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； （3）文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。 【例文】 那盆倔强的绿萝 窗台上的绿萝又抽出了新叶，嫩得能掐出水来。看着它攀着竹竿蜿蜒向上的模样，我总会想起去年冬天，它差点枯死的样子。 那时我刚转学，课本上的知识点像散落的珠子，怎么也串不起来。第一次月考，红叉叉爬满试卷，我把自己关在房间里，盯着妈妈新买的绿萝发呆。它被挤在阳台角落，叶片蔫巴巴地打着卷，根部的土板结得像块石头。“扔了吧，救不活了。”爸爸路过时说。我却鬼使神差地把它抱回窗台，学着网上的教程松土、剪枯叶，每天用小喷壶给叶片补水。 最初的日子，绿萝毫无起色。剪下的黄叶堆在垃圾桶里，新叶迟迟不肯冒头。就像我对着数学题较劲的夜晚，草稿纸写满了算式，答案却总在迷雾里。有次做到深夜，台灯照在绿萝蜷曲的叶尖上，我忽然觉得它和我一样可怜，便把凉掉的牛奶倒进了花盆——后来才知道这是错的，第二天叶片黄得更厉害了。 妈妈发现后没骂我，只是教我用浸盆法浇水。“根喝饱了水，叶才有力气舒展。”她边说边把花盆放进盛水的托盘里，“就像你，基础打牢了，难题才啃得动。”那天起，我每天睡前把绿萝端到托盘里，清晨再放回窗台。同时把错题本按题型分类，遇到卡壳的地方，就对着绿萝的根须发呆——它们正悄悄从盆底的小孔钻出来，像一群探索前路的触角。 转机出现在初春。数学老师让我上台讲题，我攥着粉笔的手直抖，声音小得像蚊子叫。当讲到辅助线的做法时，忽然想起绿萝绕着竹竿攀爬的样子，思路一下子通了。那道题讲完，教室里响起稀稀拉拉的掌声，我抬头看见窗外的阳光正好落在绿萝上，一片新叶正顶着旧叶的缝隙，怯生生地探出来。 现在的绿萝已经爬满了半面墙，叶片层层叠叠，在风里轻轻摇晃。上周的期中考试，我的数学成绩终于挤进了中游。妈妈说这绿萝是“励志模范”，我却觉得，它更像一面镜子——那些在深夜里悄悄舒展的根须，那些顶破阻碍的新芽，不就是咬紧牙关的我们吗？ 原来成长从不是一蹴而就的事。就像这盆绿萝，要熬过脱水的干渴，扛过错误的浇灌，才能在某个不经意的清晨，让新绿攀上梦想的高度。而那些曾以为跨不过去的坎，回头看时，都成了扎根深处的力量。 【解析】 本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料核心是“成长需历经过程与艰辛”，“没有一朵花一开始就是一朵花”比喻人需从基础做起，经努力、风雨方能达成目标。结合初中生经历，可提炼立意：成长是循序渐进的过程，需付出坚持与汗水；正视挫折对成长的意义；每一步积累都为最终绽放蓄力。要紧扣“努力”“艰辛”“过程”，将个人成长与“花的绽放”类比，体现从平凡到优秀的蜕变，避免空谈道理，需融入真实感受。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路以“花的成长”为线索，串联个人成长经历，用具体事例展现从“种子”到“开花”的过程，突出努力与艰辛的重要性。比如写学钢琴的经历。从手指僵硬、节奏错乱（种子阶段），到每日练习指尖起茧、克服考级失利（风雨洗礼），最终在校园艺术节获奖（绽放），体现坚持的意义。或者写学游泳的过程。初学时怕水呛咳（生根困难），在教练指导下反复练习换气、划水（浇水成长），最终在比赛中突破自我（开花），展现直面挫折的勇气。还可写班级绿植角的观察。种下的向日葵种子曾被忽视，经悉心照料、挺过暴雨（成长考验），最终开花（绽放），关联自身在学习中从落后到进步的经历，用物喻人。写作技巧方面，善于运用细节描写（如练琴时的指尖红肿、游泳时的呛水感受）增强真实感；采用首尾呼应，开头写初见花的感悟，结尾用开花呼应成长；融入比喻、拟人修辞，让“花”与“成长”的联系更生动。 若写议论文，开篇可引用材料中“没有一朵花一开始就是一朵花”的金句，引出中心论点——成长需经磨砺与积淀，方能绽放光彩。主体部分从三个层面展开：其一，以种子扎根的隐忍喻成长的基础积累，结合自身学习中从基础薄弱到逐步夯实的经历，论证“厚积”是绽放的前提；其二，用花朵经风雨洗礼的过程，联系生活中遭遇挫折（如比赛失利、考试失误）后重新振作的事例，阐述逆境对成长的催化作用；其三，以花的独特绽放类比个体价值，通过展现自己在兴趣领域（如绘画、乐器）从模仿到形成风格的过程，说明坚持自我、持续努力才能实现独特价值。结尾回扣材料，强调每个人的成长都是从“种子”到“花朵”的蜕变，唯有坚守与拼搏，方能抵达理想高度。 2. 阅读下面材料，按要求作文。 在阳光下行走，会让人身心开朗；在陌生处行走，会看到不一样的风景；在文化中行走，会获得精神的成长；在梦想中行走，会找到前进的方向…… 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意； ②题目自拟，文体明确； ③根据游览的行踪合理安排写作顺序； ④所选景物、事件等能触发你的思考； ⑤不少于700字。 【例文】 行走中的馈赠​ 晨光漫过窗台时，我总想起外婆说的话：“路是走出来的，风景是闯出来的。”这些年在不同场景中行走，那些阳光、陌生的街巷、泛黄的书页与跳动的梦想，都在生命里刻下了温暖的印记。​ 在阳光下行走，是与生活最坦诚的相拥。每个周末的清晨，我会沿着河边步道慢跑。阳光穿过梧桐叶的缝隙，在地面织出金色的网，风里飘着青草与泥土的气息。有次考试失利，我在阳光下坐了很久，看蚂蚁搬着比身体大两倍的面包屑，看老人挥着太极剑划出柔和的弧线。阳光落在肩头，像一双温暖的手轻轻抚摸，忽然明白：跌倒了不可怕，只要迎着光继续走，阴影总会落在身后。​ 在陌生处行走，总能撞见意外的惊喜。去年暑假在云南的小镇迷路，误打误撞闯进一条青石板小巷。巷尾的老奶奶正在竹筐里晒菌子，见我茫然，笑着往我手里塞了颗酸角：“顺着花香走，就能找到大路口。”果然，转过弯就看见满墙三角梅攀着木楼盛放，穿蓝布衫的姑娘坐在门槛上绣荷包，银饰在阳光下闪着细碎的光。陌生的风景里，藏着人间最朴素的善意，让我懂得：未知从不可怕，每一步探索都是对世界的温柔问候。​ 在文化中行走，如同与先贤进行跨越时空的对话。读《史记》时，仿佛跟着司马迁走过秦汉的烽烟，看项羽乌江自刎的悲壮，品李广难封的苍凉；临摹《兰亭集序》，王羲之笔下的“之”字在宣纸上流转，墨香里飘着魏晋文人的风骨。去年参观敦煌莫高窟，壁画上的飞天反弹琵琶，衣袂飘飘间似有千年风沙掠过。那些凝固在文字与色彩里的智慧，让我明白：文化从不是博物馆里的标本，而是流动在血脉里的河流，滋养着每个行走其间的人。​ 在梦想中行走，脚下总有不灭的星光。初学钢琴时，指尖在琴键上磕磕绊绊，《月光奏鸣曲》的旋律总像被打碎的玻璃。有次练到深夜，窗外的月光刚好落在琴谱上，忽然想起贝多芬失聪后仍扼住命运咽喉的模样。后来站在校园艺术节的舞台上，当最后一个音符消散在掌声里，我终于懂得：梦想的行走从不是一路坦途，那些咬牙坚持的夜晚，都是照亮前路的灯。​ 行走是一场没有终点的修行。阳光教会我坦荡，陌生处赠予我惊喜，文化给予我厚度，梦想指引我方向。就像河流总要奔向海洋，我们也在行走中慢慢成为更好的自己——带着所有遇见的温暖，继续走向更远的远方。​ 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意：这道作文题围绕“行走”展开，以不同维度的“行走”为载体，引导我们思考行走的意义及其带来的精神成长。题目中提到了多种行走的方式，如“在阳光下行走”“在陌生处行走”“在文化中行走”“在梦想中行走”等，这些都可以作为立意的切入点。审题时需要注意“行走”的象征意义。这里的“行走”不仅是物理意义上的移动，更是一种人生的体验、探索和成长过程。可以理解为心灵的跋涉、精神的漫游或思想的拓展。题目列举了四种行走的情境，可以选取其中一种深入剖析，也可以综合不同角度，探讨行走如何影响人的精神世界。写作时需结合自身经历或观察，但也要提炼出具有普适性的思考，如行走如何开阔视野、激发思考、坚定信念等。立意方向可以围绕“行走即成长”“探索未知的意义”“精神漫游的价值”等展开，重点突出行走如何塑造人的精神世界，如何让人在过程中获得启示或力量。 二、构思选材：选材上可以采取虚实结合的方式，既可以选择实际的旅行经历，也可以拓展到抽象的精神漫游。可以以一次真实的旅行或漫步为线索，通过所见所闻触发思考，如古城的文化印记、自然的壮阔如何让人心胸开阔等。可以以阅读、学习或历史探索为载体，展现如何“行走”于文化长河，感受文明的传承与智慧的启迪。还可以以梦想、信念或人生抉择为背景，描述精神层面的跋涉，如追求理想时的困惑与顿悟、坚守初心的意义。结构上可采取“行踪＋感悟”的模式，按照游览或思考的顺序组织素材，由表及里，最终落脚于精神层面的成长。选材需有典型性，能自然引发思考，避免堆砌景物而无思想深度。 3. 阅读下面的材料，按要求作文。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——苏轼《题西林壁》 这首诗带给你怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选，立意自定；②不得透露个人信息；③不得抄袭；④不少于600字。 【例文】 换个角度，发现别样风景 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼的这句诗，恰似一把钥匙，为我打开了认知世界的新大门。它让我明白，很多时候，困住我们的不是事物本身，而是看待事物的单一角度。 记得那是一次班级运动会，我报名了800米长跑。发令枪响，我像离弦之箭冲了出去，可没过多久，急促的呼吸和酸痛的双腿就宣告我的体力已到极限。看着一个个同学从身边超过，绝望如潮水般将我淹没，我甚至想过放弃。就在这时，我想起了苏轼看庐山的视角。我不再盯着前方遥不可及的终点，而是换个角度，看看跑道边为我加油的同学，听听那此起彼伏的呐喊声。这一看一听，让我感受到从未有过的力量，原来我不是一个人在奔跑，同学们的鼓励就是我坚持的理由。最后，我虽然没有拿到名次，却跑完了全程，因为换个角度，我收获了比名次更珍贵的勇气与温暖。 生活中，这样的“庐山”无处不在。有一次和妈妈吵架，原因是她总是唠叨我学习不够努力。当时的我，只觉得她不理解我，满心委屈。可当我冷静下来，换个角度想想，妈妈的唠叨背后，是她对我未来的担忧，是深沉的爱。我主动跟妈妈道歉，那次交流，让我们的心贴得更近。 学习上，数学曾是我的“大难题”。面对一道道复杂的几何题，我总是盯着图形的一个面死磕，结果越做越迷茫。后来，我尝试从不同角度去分析，比如把立体图形拆分成平面图形，或者从已知条件的反向去推导。奇妙的是，那些原本看似无解的题目，竟在视角的转换中迎刃而解。这让我懂得，换个角度，思维的困境也能变成成长的阶梯。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，成长的路上，我们常常会陷入“此山”的迷茫。但只要记住换个角度，无论是学习的难题、生活的烦恼，还是人际交往的困惑，都能找到新的解法。换个角度，眼前的风景会不一样，我们的心境、成长的轨迹，也会因此而改变。让我们带着这份智慧，去发现更多别样的风景，拥抱更广阔的世界。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：《题西林壁》以庐山为喻，传达出“视角不同，认知有别；跳出局限，方能看清本质”的深刻哲理。审题立意可从多元角度展开：从认知规律看，可立意为“换个角度看世界，突破认知局限”，强调人们对事物的认识受所处位置、观察角度影响，唯有转换视角、拓宽视野，才能摆脱片面认知，趋近真相；从思维方式角度，可提炼“学会辩证思维，客观全面看问题”，世间万物本就复杂多面，如同庐山有横岭侧峰之别，需用辩证、多维的眼光审视，不被单一视角束缚；从成长与自省层面，可确定“以自省跳出‘此山’，实现自我超越”，人常因身处自我认知的“此山”，难以察觉自身问题，通过自我反思、主动跳出固有圈子，才能明晰自我、获得成长。这些立意紧扣诗歌哲理，挖掘出对生活、认知、成长的指导意义。 选材构思：选材构思可围绕立意，从生活、历史、文化等维度挖掘素材。生活方面，可写家庭矛盾：比如父母与孩子因学习规划起冲突，父母从“为孩子好”的单一角度，强硬安排补课，孩子却觉得被剥夺自主空间，后来一次户外徒步，父母换个角度，倾听孩子对自然观察、对人生的思考，才发现孩子有独特的认知，矛盾得以化解，体现换角度沟通的重要性。也可写校园故事：小组合作做项目，成员因分工意见不合僵持，有人坚持自己的方案是最优，后来大家尝试从对方视角看任务，理解不同分工的价值，最终高效完成项目，凸显换角度促进协作。历史素材中，可聚焦重大事件决策：如赤壁之战，曹操从北方军事优势角度，认为顺江而下可轻易取胜，却未从南方水战特点、东吴上下一心等角度考量，导致失败；而东吴一方，周瑜、诸葛亮等从曹军不习水战、水土不服等多维度分析，制定火攻策略，展现不同视角对成败的影响。还可写历史人物认知转变：陶渊明最初渴望在官场实现抱负，身处仕途“此山”，看到的是功名利禄与规矩束缚，后来他跳出官场视角，回归田园，从自然生活角度，发现宁静本真的美好，写下诸多田园佳作，体现跳出局限、换角度发现人生新境界。文化艺术领域，可写文学创作：不同作家对同一主题有各异表达，如同样写“愁”，李煜从帝王失国的个人悲痛角度，发出“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的悲叹；李清照从女性细腻情感、身世变迁角度，写出“这次第，怎一个愁字了得”，展现视角差异造就的艺术独特性。也可写绘画艺术：同一处风景，山水画家从构图、意境营造角度创作，写实画家从还原真实、细节刻画角度呈现，抽象画家从情感传递、色彩象征角度表达，说明艺术创作中视角多元带来的丰富成果，以此诠释诗歌哲理在文化创作中的体现。将这些素材合理组织，或记叙故事展现视角转变带来的改变，或议论说理，用素材支撑“换角度看问题”的观点，便能写出紧扣题意、内容丰富的文章。 4. 阅读下面材料，按要求作文 河水奔涌时裹挟泥沙，在静谧处沉淀出沃土；树木生长时历经风雨，在年轮里沉淀出坚韧；我们在磨砺中沉淀力量，终将绽放光芒。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②不得透露个人信息； ③不得抄袭； ④不少于700字。 【例文】 沉淀时光里的光 河水奔涌，泥沙在静谧处沉淀为沃土；树木生长，风雨在年轮里沉淀出坚韧。而我，也在学画的磨砺中，沉淀下力量，终得一丝光芒绽放。 初次接触国画，是在一个蝉鸣聒噪的夏日。我握着毛笔，看着宣纸上晕开的墨团，只觉得狼狈。老师让我从临摹荷花入手，可那看似简单的花瓣，于我而言却难如登天。笔锋要么太过滞涩，要么过于轻飘，墨水不是浓得像化不开的夜，就是淡得如将散的雾，一张又一张宣纸被我揉皱丢弃，满心的挫败感像潮水般将我淹没，这便是我学画最初的磨砺。 但我没有放弃，重新铺开一张宣纸，深吸一口气，仔细观察老师画的范本。花瓣的形态、墨色的浓淡变化、笔触的轻重缓急，我一一记在心里。然后，蘸墨，运笔，手腕微微转动，试图勾勒出花瓣的轮廓。一次不行，就再来一次，书房里只剩下笔尖划过宣纸的“沙沙”声和我略显沉重的呼吸声。汗水浸湿了额发，滴落在宣纸上，晕开一小片水渍，可我浑然不觉，沉浸在与笔墨的较劲中。 日子一天天过去，在无数次的失败与尝试里，我渐渐摸到了些门道。我开始懂得如何控制毛笔的水分，如何让墨色自然过渡，如何让笔触富有生机。每一次临摹，都是对前一次的修正；每一次挫败，都让我对荷花的形态与神韵有更深的理解。在这个过程中，我沉淀下的，不仅是画荷花的技巧，更是面对困难时的耐心与执着，是在反复打磨中锤炼出的沉静心境。 终于，在一个同样有蝉鸣的夏日，我完成了一幅令自己满意的荷花图。宣纸上，荷花或含苞待放，或欣然盛开，墨色浓淡相宜，笔触灵动自然，仿佛能闻到淡淡的荷香。当我将这幅画展示给老师时，老师眼中的赞许，像一束光，照亮了我许久以来在学画之路上的坚持。 学画的经历，让我深深体会到，磨砺是沉淀的前提，沉淀是绽放的基础。就像河水沉淀出沃土，树木沉淀出坚韧，我在学画的磨砺中沉淀下的力量，终让我在国画的世界里，看到了属于自己的那一抹光芒。未来，无论遇到何种磨砺，我想，我都会带着这份沉淀的力量，去追寻更耀眼的光芒。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意。材料以河水奔涌沉淀沃土、树木生长沉淀坚韧为类比，核心指向“我们在磨砺中沉淀力量，终将绽放光芒”。审题时，需抓住“磨砺”“沉淀”“力量”“绽放光芒”这些关键词。“磨砺”涵盖生活中各类挫折、困境、挑战，小到学习中的难题、竞赛的失利，大到成长里的变故、社会给予的考验；“沉淀”是在磨砺过程中，对经历的反思、对经验的汲取、对心性的锤炼，是一个内化的过程；“力量”是沉淀后获得的内在支撑，如勇气、智慧、毅力等；“绽放光芒”则是沉淀力量后，在人生某方面取得突破、实现价值的结果。所以，立意应围绕“在磨砺中沉淀，以沉淀的力量实现自我绽放”展开，强调磨砺是沉淀的前提，沉淀是绽放的基础，体现出从挫折到成长、从积累到爆发的逻辑关系。 二、选材构思。选材可从多个方向切入。从个人成长角度，可选取学习生涯中的事例，比如备战重要考试时，长期的熬夜刷题、成绩的起伏波动是磨砺，在这个过程中，不断总结错题、调整学习方法、锤炼出的专注与坚韧就是沉淀的力量，最终在考试中取得优异成绩，便是绽放光芒；从社会生活角度，可关注身边普通人的故事，比如环卫工人在严寒酷暑中坚守岗位，工作的辛劳是磨砺，他们沉淀下对职业的责任感与默默奉献的精神，让城市环境整洁美丽，这何尝不是一种光芒绽放；构思上，若选择记叙文文体，写作思路可围绕“个人经历”展开。开篇设置场景，引出自己面临的一次具体磨砺，比如参加一场重要的演讲比赛，一开始因紧张、准备不足而表现糟糕，这是“磨砺”的开端。接着详细叙述在后续准备过程中，如何克服困难：反复修改演讲稿，对着镜子练习表情与肢体语言，向老师同学请教，在一次次模拟演讲中承受压力、调整状态，这一过程就是“沉淀力量”的阶段，要细致描绘内心的挣扎与成长，体现出勇气、自信等力量的积累。最后写在正式演讲时，凭借沉淀的力量，出色发挥，赢得掌声，感受到“绽放光芒”的喜悦与成就感，结尾可抒情议论，点明磨砺、沉淀与绽放的关系。若选择议论文文体，可采用“总分总”的结构。开头引用材料，提出中心论点“在磨砺中沉淀力量，方能绽放人生光芒”。然后设置几个分论点，如“磨砺是沉淀的熔炉，能煅造出坚韧的精神力量”，可列举贝多芬双耳失聪仍创作乐曲的事例，论述他在苦难磨砺中沉淀出对音乐的执着与坚韧，最终让作品绽放艺术光芒；“沉淀是绽放的基石，将磨砺的养分内化为成长的动力”，以中国女排为例，她们在训练与比赛的磨砺中，沉淀团队协作、永不言弃的精神，最终在赛场上绽放胜利光芒；“唯有在磨砺中沉淀，才能突破自我，实现价值的绽放”，结合当代青年在创新创业中面临的挑战，说明他们沉淀智慧与勇气，最终让项目发光发热。每个分论点后都结合事例分析论证，最后结尾总结全文，呼吁人们在磨砺中沉淀，迎接光芒绽放的时刻，升华主题。 5. 阅读下面的材料，按要求作文。 外卖诗人王计兵的诗句“我把每一滴汗水，都种进泥土，盼望着，能开出一朵，叫做希望的花”，强调了只有通过不懈的努力和付出，才能让希望之花绽放。 请根据以上材料，联系自己的生活体验和感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【例文】 汗水浇灌希望之花 七月的蝉鸣在窗外叫嚣，我握着发烫的物理试卷，指尖在鲜红的“68分”上反复摩挲。风翻动书页，露出笔记本扉页的诗句——“我把每一滴汗水，都种进泥土，盼望着，能开出一朵，叫做希望的花”。那时的我还不懂，希望的种子，早已在汗水的浸润下悄然生根。 教室后排的座位成了我的“秘密基地”。清晨五点，台灯的暖光里，我对着电路图反复拆解；午休时分，走廊尽头的窗台边，我用草稿纸演算着动能定理；深夜十一点，笔尖划过错题本的沙沙声，与楼下烧烤摊的喧闹交织成歌。汗水浸透校服的领口，草稿纸堆成小山，可物理成绩却像被施了魔咒，始终在及格线徘徊。 转机出现在那个暴雨倾盆的傍晚。我攥着第17次修改的实验报告冲进物理老师的办公室，雨水顺着伞尖滴在她的教案上。老师推了推眼镜，突然指着我的报告笑道：“你看，这个电路图的思路，和去年竞赛题的解法有异曲同工之妙。”我猛地愣住，翻开尘封的竞赛题库，那些曾让我头疼的难题，此刻竟在眼前豁然开朗。原来那些独自钻研的日夜，那些浸湿草稿纸的汗水，早已在我看不见的地方，织成了通向希望的网。 中考前的最后一次模考，当我流畅地解出压轴题时，忽然想起外卖诗人王计兵在送餐间隙写下的诗句。他用沾满油渍的手握着笔，在送货单背面记录生活；我用被笔芯磨出茧的手书写公式，在草稿纸上勾勒未来。我们都在平凡的日子里，用汗水浇灌着心中的希望。 发榜那天，阳光透过树叶的缝隙，在录取通知书上跳跃。物理成绩栏的“92分”格外耀眼，而我知道，这不仅是数字的改变，更是无数个日夜的坚持，让希望的种子冲破泥土，绽放出了最绚烂的花。 生命的原野上，每个人都是播种者。或许汗水不会立刻换来收获，努力也未必立竿见影，但只要心怀希望，执着耕耘，终有一天，那些浸透汗水的日子，会凝结成照亮前路的星光，让平凡的我们，在自己的人生舞台上，绽放出独一无二的光芒。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意分析：材料核心围绕外卖诗人王计兵的诗句，明确传递“不懈努力与付出才能让希望绽放”的观点。审题时需精准把握“努力”与“希望”的因果关系，避免偏离主题。立意可从个人成长、学习、兴趣爱好、梦想追求等角度出发，挖掘努力过程中的心路历程、成长感悟，展现汗水与希望之间的紧密联系，传递积极向上、勇于拼搏的价值观。例如，可立意于在学习困境中，通过不断努力突破自我，实现成绩提升的希望；或在兴趣爱好的追求中，用坚持与汗水浇灌，让梦想的希望之花绽放。 选材构思分析：以记叙文为例，选材应立足生活实际，选取真实、具体且能体现努力与希望关系的事例。可从自身经历入手，如为了在运动会上取得好成绩，每天早起训练，克服身体疲惫与伤痛，最终实现目标；也可选择学习中攻克薄弱学科，如英语单词记不住，通过制定计划、反复背诵默写，让成绩进步的故事。在构思上，可采用“总-分-总”结构，开篇点明主旨，引出努力与希望的话题；中间详细叙述努力过程，通过细节描写突出困难与坚持；结尾总结升华，呼应材料，强调努力对于实现希望的重要意义，使文章层次清晰、中心突出。本文也可以写作议论文，道理论据可引用冰心“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉”等名言。事实论据方面，既可以列举古代匡衡凿壁偷光，通过努力学习实现求知希望；也可以结合当代事例，如苏炳添日复一日艰苦训练，在田径赛场上实现突破自我的希望；还可以联系材料中王计兵在忙碌外卖工作之余坚持写诗，让文学梦想之花绽放的故事，增强论据的丰富性和说服力。采用“总-分-总”结构。开头以诗句引入，点明中心论点，引发读者共鸣；中间分别阐述三个分论点，每个分论点单独成段，先提出观点，再用论据论证，最后进行分析总结；结尾总结全文，再次强调努力与希望的关系，升华主题，呼吁读者以努力为舟，驶向希望的彼岸。 6. 作家林清玄在一篇散文中对两棵枯死的水蜜桃树发出了这样的拷问：“真奇怪，这些果树是同时播种，长在同一片土地上，受到相同的照顾，品种也都一样，为什么有的冬天以后就活不过来呢？”经过思考，他给出了这样的回答：“我想到，人世里的波折其实也和果树一样。有时候，面临冬天的肃杀，那些懦弱的人，就不能等到春天，只有永远保持春天的心情等待发芽的人，才能勇敢地过冬，才能在经历严寒之后还能满树繁叶，然后结出比剪枝以前更好的果实。”然后，他对自己说：“跨过去，春天不远了，我永远不要失去发芽的心情。” 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，自定立意，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【例文】 永葆发芽的心 那两棵枯死的水蜜桃树一直在我脑海中挥之不去。它们和活下来的树一样扎根在同一片土地，沐浴同样的阳光雨露，却没能熬过寒冬。林清玄先生说，这是因为它们失去了“发芽的心情”。这让我想起去年冬天参加数学竞赛的经历，那时的我，差点就成了那棵枯死的桃树。 记得初赛时我发挥出色，顺利晋级复赛。可就在复赛前一个月，我在一次模拟考中遭遇滑铁卢，成绩一落千丈。那天放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，看着试卷上刺眼的分数，感觉整个人都被冻住了。窗外的梧桐树在寒风中瑟瑟发抖，光秃秃的枝丫就像我此刻枯萎的信心。 “要不要退出比赛？”这个念头在我心里盘旋。就在这时，班主任李老师找到了我。她没有急着分析试卷，而是给我讲了一个故事：沙漠中的种子可以沉睡数十年，一旦遇到雨水就会立即苏醒。“你现在就像一颗在冬天沉睡的种子，”李老师轻轻地说，“但请记住，只要保持发芽的心，就一定能迎来春天。” 这番话让我重新振作起来。我开始调整心态，把每次错题都当作成长的机会。寒冷的清晨，我坚持早起做题；夜深人静时，我反复琢磨解题思路。渐渐地，那些曾经让我畏惧的数学符号又变得亲切起来。最困难的时候，我就想象自己是一棵等待春天的树，在严寒中默默积蓄力量。 复赛那天，窗外的玉兰已经冒出了嫩绿的新芽。当我沉着地解答完最后一道题时，突然明白了一个道理：人生就像四季轮回，难免会遇到严冬，但只要我们永远保持发芽的心情，就一定能穿越寒冬，迎来属于自己的花期。成绩公布时，我获得了省二等奖，这个结果比预期的还要好。 现在的我，依然会遇到挫折和困难。但每当这时，我都会想起那两棵桃树，想起李老师的话。我知道，只要心中常驻春天，就永远不会真正枯萎。因为在这个世界上，最强大的力量不是永不跌倒，而是每次跌倒后都能重新发芽的勇气。 【解析】 本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料通过两棵水蜜桃树的不同命运，揭示了面对困境时的态度决定人生走向的深刻哲理。林清玄的思考指向一个核心立意：在人生的“冬天”里，保持“发芽的心情”（即希望与韧性）是渡过难关、迎来重生的关键。可以从“逆境中的心态决定成长高度”“永葆希望是战胜困难的法宝”“生命的韧性来自内心的春天”等角度切入，结合青少年的成长经历，探讨如何在挫折面前保持积极向上的心态。 二、思路点拨。若写记叙文，可以记叙自己或他人一次克服困境的真实经历，如考试失利后重新振作、伤病中坚持训练、家庭变故后坚强面对等。开篇以寒冬景象或具体挫折场景营造氛围，通过细腻描写展现困境中的痛苦与挣扎；中间部分重点刻画转折点——可能是师长的一句话、自然现象的启发（如雪中嫩芽）、书中箴言的触动等，由此产生“要保持发芽心情”的领悟；随后描写具体行动与转变，如制定学习计划、带伤坚持康复训练等；结尾以走出困境后的成长感悟点题，可呼应材料中“跨过去，春天不远了”的意境，通过今昔对比展现“内心春天”的力量。 若写议论文，可从“心态决定逆境中的生命状态”这一论点展开，首先分析材料中两棵树喻示的两种人生态度——消极放弃与积极坚持，引出核心观点；然后分层论述：一是列举历史人物（如司马迁、海伦·凯勒）在绝境中因保持希望而创造奇迹的事例，二是结合现代青少年常见的学业压力、人际矛盾等，分析“发芽心情”的具体表现（如成长型思维、抗逆力），三是指出培养这种心态的方法（如设立小目标、寻找支持系统）；接着可辩证讨论“不是所有坚持都有结果，但放弃一定无所得”；最后联系时代特征，指出在充满不确定性的当代社会，这种韧性尤为珍贵，呼吁青少年以“永远在发芽”的姿态迎接人生挑战。论证中可穿插自然现象（如种子破土、蝉蜕）的类比，增强说服力。 7. 写作。 一段粗犷热烈的安塞腰鼓，让刘成章感受到了陕北后生的力量之美；一枚精致的核舟，让魏学伊感叹王叔远的手艺精妙；一次晋陕之间的壶口瀑布之旅，让梁衡体会到了声震天地的气势…… 在你的生活中，是否也有难忘的经历、精巧的作品、路途的风景引起过你的感受与思考？请结合自己的经历，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体自选，题目自拟。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【例文】 掌心的泥香 周末午后的阳光，斜斜地溜进街角的陶艺馆，在一排排素坯上洒下暖融融的光斑。我盯着展架上那只青釉小花瓶，指尖忽然发痒——这是我第一次尝试捏陶艺，心里满是期待又有些忐忑。 店主递来一块湿润的陶土，土块刚落在掌心，就传来凉丝丝的触感，混着淡淡的泥土腥气，像把春天的田野握在了手里。我学着老师的样子，先把陶土揉成圆团，可它总不听话，一边高一边低。“别急，”老师笑着按住我的手，“跟着泥土的性子来，它软你就轻些，它硬你就多揉会儿。” 我放慢速度，指尖反复碾过陶土，感受它在掌心慢慢变得细腻、均匀，像一块温顺的云朵。 接下来是捏杯子。我把圆团按在转盘中央，双手扶住陶土，随着转盘转动，慢慢向上推。可刚推到一半，杯壁突然“啪”地塌了一块，软塌塌地耷拉下来。我急得鼻尖冒汗，想把它补回去，却越捏越糟，好好的陶土变成了歪歪扭扭的“小土堆”。“没关系，”老师拿起我的“作品”，“你看，这里太用力，泥土撑不住了。就像做事，太急反而会出错。” 我深吸一口气，重新取了块陶土。这次，我不再猛力上推，而是用指腹轻轻贴着杯壁，一点点向上托。转盘转得慢了些，阳光在陶土上移动的影子也慢了下来。指尖能清晰地感受到泥土的弹性，它好像在和我的手对话，我轻一点，它就往上长一点；我停一停，它就稳稳地定在那里。渐渐的，一个小小的杯身成型了，虽然杯口有些歪，杯壁也不够均匀，可那是我亲手捏出来的，带着掌心的温度。 一周后，我去取烧制好的杯子。原本灰扑扑的陶土，经过高温烧制，变成了温润的米白色，杯身上我随意刻的几道浅纹，像极了风吹过水面的涟漪。现在，我每天用这只杯子喝水，冰凉的水碰到杯壁，总会想起那个午后掌心的泥香。 原来，陶艺不只是捏出一个器物，更像是一场和泥土的对话。它教会我，慢一点、耐心一点，那些看似笨拙的尝试，终会在掌心开出不一样的花。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于引导我们通过具体的生活经历，表达对某种事物或场景的深刻感受与思考。题目列举了三个例子：安塞腰鼓的力量之美、核舟的精妙工艺、壶口瀑布的震撼气势，这些例子都指向一个共同点——通过细致观察和体验，发现平凡事物中的不平凡之处。因此，立意时应聚焦于“发现美”“感悟生活”或“艺术与自然的震撼”等主题。可以通过艺术之美，体现创作者的精湛技艺或情感表达；可以写自然之壮美如何让人感受到自然的伟大与生命的渺小；还可以写人文之韵如何让人体会到文化的厚重与传承的价值。关键在于选取一个具体的对象或场景，通过细节描写传递情感，并升华到对美、生命或文化的思考。 二、构思选材：在选材上，应选择自己亲身经历且印象深刻的场景或事物，确保内容真实、情感真挚。比如亲眼目睹非遗传承人制作剪纸、泥塑或糖画的过程，从他们的专注与娴熟中感受到传统艺术的魅力，进而思考文化传承的意义；再比如在西藏看到朝圣者的虔诚、在江南古镇感受小桥流水的诗意，或是在沙漠中体会星空的无垠，通过环境与人的互动展现自然的壮美或人文的温情；还可以写外婆做的一碗手擀面、父亲修理旧物时的耐心、雨后校园里的一地银杏，从平凡细节中挖掘深情与哲理。写作时可采用“描写——感受——思考”的结构，先用生动的语言再现场景，再表达当时的情绪体验，最后引申出对生活、艺术或自然的深层感悟。 8. 根据要求写作。 人生，是不断尝试的旅程。 打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛；晨光里乘竹筏去赏野樱的温馨之旅；醋和小苏打炸出“火山”的家庭实验；去社区教老人用手机查公交的爱心课…… 当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将—— 领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲；可以说明事理，进行科普…… 【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【例文】 奶奶的手机课堂 第一次站在社区活动室的讲台前，我手里的手机说明书像块烫山芋。社区阿姨说，好多老人不会用智能手机查公交，想请我来教教。我平时连给爸妈讲题都嫌麻烦，此刻望着台下二十多双浑浊却发亮的眼睛，忽然觉得喉咙发紧。 张奶奶第一个举手，颤巍巍地举着手机：“丫头，这‘箭头’咋点不出我家去菜市场的车？”我凑过去一看，她把“步行导航”当成了公交查询。刚讲完步骤，旁边的李爷爷又急了：“我的字咋这么小？像蚂蚁爬！”我手忙脚乱调字体，后背已经沁出薄汗。 中场休息时，王奶奶塞给我块薄荷糖：“别急，我们老骨头学东西慢，你像哄小娃娃那样教就行。”她皱纹里盛着笑意，让我想起外婆总说的“慢慢来，日子才嚼得出甜味”。我忽然定了神，找了张硬纸板，把步骤画成连环画：第一步画个公交车，旁边写“点这里”；第二步画个放大镜，标注“搜地名”。 第二节课，我教他们存常用线路。李爷爷掏出老花镜，鼻尖快贴到屏幕上，一笔一划输“幸福路”三个字，输错五次才成功。可当公交信息跳出来时，他忽然拍着桌子笑：“成了！以后不用等邻居捎信儿了！”那笑声像颗石子，在我心里荡开圈儿。 结束时，张奶奶拉着我的手往我兜里塞了袋炒花生：“这是我孙子最爱吃的，你替他尝尝。”我捏着温热的花生，忽然明白，原来教别人不是麻烦，是把自己的光，分给那些被时代甩在后面的人。 后来每周六，活动室的门总为我敞开。看着老人们互相炫耀“我会查末班车了”，看着他们眼里的光越来越亮，我渐渐懂得，所谓新体验，不只是做没做过的事，更是在陌生的互动里，看见自己原来可以这么有耐心，这么有力量。 人生这趟车，总有些站点要自己探路。而每一次勇敢伸出手，都是给生命多买了一张票——去看更广阔的世界，去遇更丰盈的自己。 【解析】 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心围绕“人生是不断尝试的旅程”，强调“新体验”的意义——能让人领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。关键在于理解“新体验”的内涵：它可以是打破习惯的挑战（如篮球赛的首发与失误）、亲近自然的探索（如乘竹筏赏野樱）、探索未知的实践（如家庭科学实验）、传递善意的行动（如教老人用手机）等。立意需紧扣“新体验”带来的成长与收获，可提炼为：勇敢尝试新体验，能拓宽认知边界、丰富生命维度；每一次“第一次”都是自我突破的契机；在新体验中，我们与世界深度连接，实现自我丰盈。 第二，选材构思。本篇习作可写成记叙文、散文或议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次印象深刻的“新体验”，如“晨光漫过竹筏的缝隙时，我从未想过，一场偶然的野樱之旅会改写我对‘宁静’的理解”。中间详细叙述过程：比如初次尝试在社区教老人用手机，从最初的手忙脚乱，老人记不住步骤、自己耐心不足，到后来摸索出方法，画流程图、编口诀，再到看到老人成功查到公交时的笑容，内心产生的成就感与温暖。结尾升华感悟：“原来打破‘怕麻烦’的惯性，去触碰陌生的领域，会发现自己不仅能照亮别人，也能在笨拙的尝试中学会包容与耐心。”若写成议论文，开篇可直接提出论点：“生命的丰盈，始于每一次‘不敢’到‘敢’的跨越。”接着分论点论证：新体验是认知的“破壁机”，用科学实验中对化学原理的直观理解为例；新体验是情感的“扩音器”，以教老人用手机时感受到的信任与被需要为例；新体验是成长的“催化剂”，用篮球赛中从紧张失误到学会团队协作为例。结尾总结：“别让‘习惯’成为牢笼，勇敢拥抱新体验，世界会还你一片更辽阔的天空。” 【话题作文】 1. 阅读下面的文字，按要求作文。 寻、就是“寻找”“探求”：“寻”是向外的跋涉，亦是向内的叩问；是求知的渴望，亦是归真的旅程。 柳宗元探访小石潭以慰藉心灵，鲁迅在《社戏》里打捞童真记忆，吴伯箫的灯笼映照着华夏文化根系，安塞腰鼓的声波激荡着乡土突围。从《诗经》里“溯游从之”的痴缠，到陶渊明笔下的桃源幻境；从阿西莫夫叩击科学边界的星火，到陶世龙剖解岩层的年轮，人类擎着文明火把穿透认知迷雾，在寻找中完成生命的加冕礼。我们亦如此，在生活的点滴中寻找着属于自己的意义。 请以“寻”为话题，写一篇文章。 要求：（1）注意：“寻”只是话题，不是题目。（2）不得抄袭，不少于600字。（3）行文中不得出现真实的校名、人名。（4）诗歌除外，文体不限。 【例文】 寻声记 蝉鸣最盛的午后，我又站在了老宅斑驳的院门前。风掠过爬满青苔的砖墙，恍惚间，那声穿透二十年时光的吆喝声，又在耳畔响起。 幼时住在老街，巷口总坐着修伞的陈阿公。他的木桌上永远摆着竹制的伞骨、五彩的绸布，还有那把磨得发亮的小锤。每当“修——伞——嘞”的吆喝声响起，居民们便抱着破损的伞聚拢过来。陈阿公用带着老茧的手轻抚伞面，小锤敲击铁环的“叮叮”声、裁剪布料的“沙沙”声，交织成老街独有的韵律。那时的我总爱蹲在一旁，看他将断线的伞骨重新穿连，把破碎的绸布细心拼接，仿佛在修补一件件珍贵的艺术品。 变故发生在某个暴雨夜。我举着漏雨的伞奔向陈阿公的摊位，却只看到空荡荡的木桌。后来听母亲说，陈阿公回了乡下，老街也即将拆迁。推土机轰鸣的日子里，我常在废墟中徘徊，试图从瓦砾堆里寻回那声熟悉的吆喝，可只有风声穿过断壁残垣，发出呜咽般的回响。此后的日子，城市里高楼林立，街边满是匆匆而过的行人，再也没有那悠悠的吆喝，没有了围坐修伞时邻里间的欢声笑语，我总觉得心里缺了一块。 去年深秋，偶然路过新建的文创街区，拐角处的油纸伞店突然让我驻足。橱窗里，一位老师傅正专注地组装伞骨，小锤起落间，“叮叮”声清脆如昨。我的心猛地一颤，脚步不由自主地迈进店里。“这手艺，是跟我爷爷学的。”年轻的店主笑着递来一杯茶，“他总念叨，老手艺不该丢在风里。”原来，这位店主正是陈阿公的孙子，他继承了爷爷的手艺，还将传统制伞工艺与现代设计结合，让老手艺焕发新生。 原来有些声音从未真正消失，它们会在时光里辗转，等待有心人重新拾起，让古老的韵律在新的土壤里生根发芽。而我追寻的，不仅是那熟悉的吆喝声，更是一份温暖的邻里情，一种对传统技艺的坚守与传承。这份寻觅，让我懂得，无论时代如何变迁，那些美好的事物，终将以新的姿态，延续在我们的生活中。 【解析】 本题考查话题作文。 1.审题立意：“寻”本质是对目标、价值、情感或自我认知的主动探索。向外，可表现为对自然、文化、他人的追寻；向内，则体现为对内心困惑的解答、对精神家园的构建。材料中从柳宗元的心灵慰藉，到阿西莫夫的科学探索，均印证了“寻”的多元性与深刻性。立意上，可以从自我成长纬度，体现青少年突破困境、实现蜕变。也可聚焦对传统技艺、民俗风情的探寻，挖掘文化符号背后的历史底蕴与时代价值。还可以从情感维度，围绕寻找失落的亲情、友情展开，揭示情感纽带对生命的支撑意义。 2.选材构思：可以写在山川草木中寻找生命启示，也可以写在传统技艺的追寻中触摸历史温度，也可以写在日常生活的细节中找到情感归处，还可以写在挫折困境中找寻成长方向。结构安排上，可采用倒叙方式，开篇以结果设悬（如“我终于找到了……”），再回溯寻找过程，制造叙事张力。也可以采用层进式，按照“寻找表象—发现本质—获得成长”的逻辑推进，介绍寻找的过程，抒发寻找的感悟。 2. 习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。” 你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后感…… 要求：①题目自拟，文体不限， 600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【例文】 以青春为笔，书奋斗华章 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“青春”这个词。有人说青春是操场上的奔跑，是耳机里的歌；有人说青春是敢闯敢试的勇气，是眼里不灭的光。而在我看来，青春最动人的模样，是把“敢”字写进行动里，把“奋斗”当成底色。 记得去年参加校运会的长跑项目，我曾无数次想过放弃。跑到第三圈时，双腿像灌了铅，呼吸粗得像破旧的风箱，耳边全是自己的喘息声。可当我看见看台上同学举着的加油牌，想起训练时教练说 “青春就是咬着牙也要往前冲”，突然就有了力气。最后一百米，我几乎是凭着本能向前扑，虽然没拿到名次，但冲过终点线的那一刻，我读懂了：青春里的“奋斗”，不一定是要赢，而是绝不轻易认输。 这让我想起《后浪》里的话：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧。”我们班的班长就是这样的人。她总说“大家的事就是我的事”，运动会时帮同学搬器材，晚自习后留下来整理教室，疫情期间主动帮隔离的同学补习笔记。有次她发烧到38度，却坚持把班级的防疫物资清点完才肯回家。她说：“现在多做一点，将来回忆起来才不会遗憾。”这让我明白，青春的“勇敢”，不是冲动的冒险，而是对他人、对集体的一份担当。 习近平总书记说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”奋斗的青春是什么样子？是课堂上专注的眼神，是错题本上反复修改的痕迹，是为了一个目标咬牙坚持的倔强。就像破土的新芽，总要经历风雨才能长成大树；青春也总要在一次次尝试、一次次坚持里，才能沉淀出最珍贵的回忆。 同学们，青春从不是用来挥霍的资本，而是用来创造的底气。愿我们都能做眼里有光、心里有火的人——用今天的汗水，浇灌明天的理想；用当下的奋斗，给青春留下最耀眼的注脚。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 本题考查话题作文。 1.审题立意。题目给出的材料为“青春”定下了核心基调： 习近平总书记的话强调“青春与奋斗的关联”——青春是奋斗的过程，奋斗让青春有回忆的价值；《后浪》的寄语则指向“青春的精神特质”——善良、勇敢、有火（热情）、有光（理想）。因此，“青春”不仅是年龄概念，更是行动与精神的结合体：既要有奋斗的实践，也要有理想、勇气、善意等精神内核。写作需围绕这两个维度展开，避免仅停留在“青春的美好”“青春的迷茫”等表层表达。 2.构思选材。可选择写记叙文，用一个具体事件，体现青春里的“选择”或“成长”，避免平铺直叙，突出细节中的情感与思考。如初三备考时，为突破数学弱项，每天晚自习后留1小时刷题，错题本写满3本，最终从及格到高分，体现“青春的奋斗不是蛮力，而是坚持中的方法调整”；参与校园志愿服务，给社区老人教用智能手机，从最初的手忙脚乱到后来能耐心解答重复问题，明白“青春的善意不是冲动，而是持续的共情”。 可选择写演讲稿，结合青年共同经历（如学业、兴趣、理想），用“小场景”引出“大观点”，语言需有感染力，避免空喊口号。开篇写“凌晨5点的操场，有人在晨跑；深夜11点的教室，有人在背书。这是我们的青春，带着点‘笨拙’的坚持。”主体写用“学长放弃热门专业选择乡村支教，用短视频记录乡土教育”的例子，谈“青春的勇敢不是叛逆，是清楚自己要什么”；用“同学为研发环保装置，在实验室反复调试3个月”的例子，谈“青春的热血不是冲动，是对热爱的较真”。结尾总结，“青春不必活成‘标准答案’，但要活成‘自己认同的答案’，这就是我们的‘心里有火，眼里有光’。” 可选择写议论文，从“青春是什么”“青春该如何度过”展开，用“经典论述+现实案例”支撑观点，避免泛泛而谈。可提出论点一：“青春的价值，在于‘试错的勇气’”，结合“00后博主尝试非遗创新，用漫画解读皮影戏，从无人问津到百万粉丝”，说明“青春允许不完美，但不能停滞不前”；论点二：“青春的厚度，在于‘责任的重量’”，结合“疫情中青年志愿者组队配送物资，用骑行记录城市苏醒”，说明“青春的热血，最终要落地为具体的担当”。 3. 作文 门，可以是具体的家门、校门、房门；也可以是抽象的机遇之门、知识之门、沟通之门、心灵之门……门，意味着开启或关闭，意味着连接或隔绝，意味着选择与可能。 请以“门”为话题，结合你的经历与体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【例文】 巷口那扇木门 老巷的青石板路被雨水浸得发亮时，我总想起巷口王奶奶家那扇掉漆的木门。它没有铜铃，没有雕花，只有门楣上一块褪色的“福”字，却像老巷的眼睛，守着我整个童年。 小时候我总爱追着巷里的花猫跑，常常跑得鞋都掉了一只。有次雨天路滑，我摔在王奶奶家门口，膝盖蹭破了皮，眼泪混着雨水往下掉。门“吱呀”一声开了，王奶奶攥着块干毛巾跑出来，她的手糙得像老树皮，擦我脸时却轻得很：“傻丫头，跟猫较什么劲？”她把我拉进屋里，木门在身后慢慢合上，挡住了巷外的风雨。屋里飘着烤红薯的香，她从灶上拎下烤得焦甜的红薯，剥开皮递过来，“吃了暖，就不疼了。” 后来我上学了，每天路过那扇木门，总能看见王奶奶坐在门后的小马扎上择菜。她不爱说话，却总在我经过时抬抬头，递来颗糖或一把刚摘的小番茄。有时我忘了带伞，放学回来就看见那扇木门虚掩着，门把手上挂着一把蓝格子伞——是她特意给我留的。我推开门道谢，她总摆摆手：“门没锁，下次忘带了就自己拿。” 去年老巷要翻新，推土机开到巷口时，王奶奶站在木门旁抹眼泪。我放学回来，看见她正用布擦门上的“福”字，掉漆的木纹被擦得发亮。“这门陪了我四十年，你爷爷当年亲手打的。”她絮絮地说，“以后巷变新了，你可别找不到这儿。” 现在老巷的青石板换成了新砖，可王奶奶家的木门没被拆掉，只是刷了层新漆，“福”字也重描了红。每次路过，我还会习惯性地朝门后望一眼——就像小时候那样，仿佛还能看见王奶奶坐在小马扎上，手里攥着颗糖，等我跑过去。 那扇木门从来不是隔绝的墙，而是敞开的暖。它让我知道，有些牵挂不用挂在嘴上，只用一扇门、一把伞、一颗糖，就能悄悄藏进岁月里，岁岁年年，都不会褪色。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。具体之“门”可聚焦实体门的象征意义，如家门承载亲情的守护与离别，校门关联校园记忆与成长蜕变。抽象之“门”着重于精神层面，如知识之门体现探索的乐趣与认知的突破，心灵之门关乎情感的沟通与隔阂的消解。立意可以以“推开那扇门”为线索，讲述克服内心胆怯，开启人际交往新可能的故事，体现“门”是突破自我的契机。可以对比故乡老宅的门从常开启到逐渐关闭的变化，折射时代发展中人与人、人与故土连接方式的改变，赋予“门”时代内涵。 二、取材构思。如写个人经历类：选择一次鼓起勇气参加校园演讲比赛的经历，将“走上演讲台的那一刻”视为推开“自信之门”的瞬间，详细描写赛前的犹豫、赛中的紧张与赛后的成长。如写观察感悟类：观察小区里一扇常年为流浪猫留缝的门，通过这扇“善意之门”的故事，展现平凡人之间的温暖连接。线性结构：以“门”的开启为时间线，如“清晨推开家门去上学—课间推开教室门去请教老师—傍晚推开校门与同学分别”，串联一天的校园生活，体现“门”串联成长片段的作用。双线结构：明线是修复家中老旧房门的过程，暗线是与父亲因这扇门回忆起的过往（如小时候父亲深夜为自己留门等），通过“门”的物质修复与情感修复，双线交织表现亲情的绵长。 4. 阅读下面材料，按要求作文。 小语：“在家看见的总是墙，走出去才能遇见山海。当脚步迈出门槛，世界的精彩便扑面而来。” 小文：“是啊，登一座山，云海会拓宽你的眼界；读一本书，思想能穿越千年时空。走出去自己的世界，才能拥抱远方。” 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的生活或学习经历，以“走出我的世界”为话题，自拟标题，写一篇文章。你可以叙述故事，也可以写一篇演讲稿，还可以进行其他文学创作…… 要求： ①文体不限，诗歌除外； ②内容具体充实，表达真情实感； ③不少于500字，不得抄袭、套作； ④不要出现真实的人名、校名。 【例文】 山风拂过窗台时 我曾以为，书桌前的窗台就是世界的边界。玻璃外是熟悉的老巷，玻璃内是习题册堆叠的方寸天地，直到那阵带着草木气息的山风，从千里之外吹来。 初二那年暑假，父亲带我去黔东南的山区支教。出发前，我对着地图上那个小点皱眉——那里没有恒温空调，没有24小时便利店，光是想想就让人窒息。抵达的第一个清晨，我被露水打湿的鸟鸣惊醒，推开门，整座山的绿意突然涌进眼里：梯田像被巨人折叠的绿绸，云雾在峡谷间慢慢游弋，穿蓝布衫的老人背着竹篓，沿着石阶稳稳向上，竹篓里的野猕猴桃偶尔滚出来，在石板上弹起清脆的响。 我负责教孩子们数学，可第一堂课就闹了笑话。我在黑板上画坐标系，问谁知道“原点”是什么。后排扎羊角辫的女孩举起手：“是山路转弯的地方！”我愣住的瞬间，山风从窗棂钻进来，掀动她洗得发白的衣角。后来我才知道，她每天要走两小时山路来上学，课本里的铅字，是她认识山外世界的唯一窗口。 周末，孩子们带我去采蘑菇。我踩着湿滑的苔藓，几次差点摔倒，他们却像小鹿般灵活。穿迷彩服的男孩突然停下，指着崖壁上一簇淡紫色的花：“老师你看，那是独蒜兰，只有下雨后才开花。”他眼里的光，比我见过的任何霓虹都亮。那天傍晚，我们坐在溪边，看夕阳把溪水染成蜜糖色。女孩说她想当医生，“这样就能给阿婆治腿疼”；男孩想造会爬山的机器人，“让山路不再难走”。他们的梦想，像山间的竹笋，带着泥土的韧劲，直直地指向天空。 离开那天，孩子们往我包里塞野核桃和晒干的金银花。车开时，他们追着车尾跑，羊角辫在风里飞成小小的蝴蝶。我忽然想起出发前的自己，总抱怨习题太多、世界太小，却从没想过，困住我的从不是空间，而是不肯向外张望的眼睛。 如今，我的窗台摆着那簇压干的独蒜兰。每当山风（或是窗外的穿堂风）拂过，我就会想起那些在云端奔跑的孩子——他们让我明白，“走出我的世界”，不是去远方打卡，而是放下偏见与胆怯，像山风一样，穿过峡谷，越过溪流，去触摸那些真实而热烈的生命。 世界从不在地图上，而在每一步踏出去的勇气里。 【解析】 本题考查话题作文。 1.审题立意。“走出我的世界”是核心话题，“我的世界”指个人原有的认知、环境、舒适区等；“走出”强调突破局限，指向更广阔的空，包括物理或精神，并带来成长与收获，如“遇见山海”“拓宽眼界”“拥抱远方”等。材料提示了“走出”的双重意义，既可以是物理空间的移动，如出门看世界，也可以是精神层面的拓展，如读书、与人交流，需体现“走出”后的积极变化 立意可聚焦“走出的价值”，围绕“走出带来的成长与突破”展开。从突破局限立意，走出舒适区，克服胆怯，如第一次独自旅行，收获勇气。从拓宽视野立意，接触新环境/新思想，打破固有认知，如乡村研学见自然之美，颠覆“城市即全部”的想法。从精神成长立意，通过阅读、交流，让思想“走出”个人小天地，如读《史记》，理解历史人物的格局，学会换位思考等。 2.选材构思。可选择从物理空间的“走出”，如第一次离开家乡求学，在陌生环境中学会独立，发现世界的多元；参与户外研学，攀登高山时体力不支却坚持登顶，看到云海后领悟“坚持的意义”。可选择精神层面的“走出”，如读《昆虫记》，走出对“虫子”的恐惧，理解生命的平等与奇妙；与祖辈聊天，听他们讲述过去的故事，走出“理所当然”的生活认知，学会珍惜等。 可写作记叙文/散文，开头铺垫“我的世界”的局限，如“我曾以为故乡的小河就是最美的风景”。中间详细描写“走出”的经历，如研学途中看到黄河的壮阔，或与支教老师交流后理解“奉献”，加入环境、心理细节，如“脚下的石子硌得生疼，但远方的涛声让我忘记疲惫”。结尾升华感悟，如“原来世界的精彩，不在固守一方，而在勇敢迈出的每一步”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $