【串讲课件】专题02 植物三大生理作用综合考查（期末复习课件）七年级生物下学期新教材人教版

这是一份初中生物学期末复习课件，聚焦植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用三大生理作用。通过考情分析明确考试方向，考点扫描系统梳理核心知识，包括概念原理、实验探究及生产应用，提升演练通过实战训练检验学习成果。 资料特色突出核心素养培养，以实验探究为载体，如“绿叶在光下制造有机物”实验步骤详解，培养科学思维和探究实践能力。构建三大作用知识网络，结合农业实例（合理密植、移栽措施）渗透生命观念与社会责任，易错警示帮助学生辨析易混点，既助力学生系统掌握知识提升解题能力，也为教师提供结构化复习框架。七年级学生处于初中生物学基础学习阶段，需通过系统复习巩固核心概念，建立知识联系，提升实验分析和知识应用能力，为后续学习及期末考试奠定基础。

专题02 植物三大生理作用综合考查 人教版·七下·生物·期末复习 考情分析——明确考试方向·精准把握考向 考点扫描——系统知识复盘·直击考点本质提升演练——实战模拟训练·检验学习成果 考点梳理 一、考情分析 二、考点扫描 三、提升演练 一、考情分析 新人教版·七下·生物·期末复习 一、考情分析 期末考试对「绿色植物的三大作用」专题的考查，聚焦光合作用、呼吸作用、蒸腾作用三大核心生理过程，重点检验学生对概念原理的理解、实验探究逻辑及知识在生产生活中迁移应用的综合能力。 🌿 光合作用 ① 涵盖原料、产物、条件与场所； ② 掌握光合作用的反应式，理解 “光能→化学能、无机物→有机物” 的能量与物质转化规律； ③ 重点关注 “探究光合作用的原料 / 产物 / 条件” 的对照实验设计与结果分析。 重要程度：★★★★★ 🍂 呼吸作用 ① 解析呼吸作用的原料、产物、实质与场所； ② 理解呼吸作用与光合作用的区别与联系，明确其在全天持续进行的特点； ③ 掌握呼吸作用原理在农业生产 重要程度：★★★★☆ 💧 蒸腾作用 ① 认识叶片结构，明确气孔是蒸腾作用的 “门户” 与气体交换的 “窗口”； ② 理解蒸腾作用对植物自身及生物圈的意义； ③ 知晓移栽植物时降低蒸腾作用的措施 重要程度：★★★★★ 一、考情分析 常见题型分析 选择题：基础概念全覆盖 考查对三大作用的基本概念、实质、场所及影响因素的理解，如光合作用的条件、呼吸作用的产物、蒸腾作用的门户等核心知识点。 识图填空：高频图解考点 结合叶片结构、光合作用 / 呼吸作用过程图解，要求填写结构名称、物质变化及生理功能，是试卷中的高频且基础的得分点。 实验与综合：能力考查核心 实验题聚焦 “探究光合作用的条件 / 产物”“验证呼吸作用释放二氧化碳” 等，考查对照实验与单一变量原则；综合题结合农业生产与生活实例，检验知识的实际运用与迁移能力。 科学备考策略 构建知识网络，串联核心主线 以 “绿色植物的三大生理作用” 为主线，将 “光合作用→呼吸作用→蒸腾作用” 的相互关系系统化，形成完整的知识体系。 聚焦核心与难点，突破实验设计 掌握三大作用的核心原理与实验探究模块；深入理解对照实验与单一变量原则，攻克 “变量控制、结果分析、结论推导” 等实验探究难关。 辨析易错点，联系生活实际应用 厘清 “光合作用与呼吸作用的场所 / 条件 / 物质变化”“气孔的开闭与蒸腾作用” 等易混概念；结合合理密植、移栽植物、粮食储存等农业与生活实践，提升知识迁移和解决实际问题的能力。 二、考点扫描 新人教版·七下·生物·期末复习 二、考点扫描 考点总览 二、考点扫描---（1）知识回顾 1．植物的蒸腾作用 蒸腾作用 定义 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 主要 器官 叶片 门户 气孔 1.可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。 2.能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。 意义 二、考点扫描---（1）知识回顾 2.实验探究-- 绿叶在光下制造有机物 探究目的 实验原理、材料、装置图 实验步骤 实验现象 实验结论 绿 叶 在 光 下 产 生 淀 粉 碘液与淀粉发生反应，变蓝。 实验材料：银边天竺葵 实验装置图：   1.把盆栽的银边天竺葵放在暗处1~2天。（目的：去除叶片中原有的淀粉。） 2.在银边天竺葵上选一片生长健壮的叶片，用曲别针将黑纸片从上下两面夹住叶片的一部分。（目的：设置有光、无光的对照。） 3.将经过处理的银边天竺葵置于阳光下照射3~4小时。 4.摘取经遮光处理的叶片，除去黑纸片浸没在小烧杯里的酒精中，再将小烧杯放在盛有开水的大烧杯中，隔水加热小烧杯，直至叶片由绿色变成黄白色。（目的：去除叶绿素，避免颜色的干扰；避免酒精蒸汽浓度过高，发生危险。） 5.从小烧杯里取出叶片，用清水漂洗。 6.把漂洗后的叶片平铺在培养皿上，滴加碘液。10分钟后，用清水洗去碘液。 叶片银边部分： 见光滴加碘液后不变蓝； 遮光滴加碘液后不变蓝。 叶片绿色部分： 见光滴加碘液后变蓝； 遮光滴加碘液后不变蓝。 1.光合作用的产物是淀粉。 2.光是光合作用不可缺少的条件。 3.叶绿体是光合作用的场所。 二、考点扫描---（1）知识回顾 3.实验探究--光合作用吸收二氧化碳释放氧气 探究目的 实验原理： 实验步骤： 实验现象 实验结论 植物能吸收环境中的二氧化碳，释放氧气  氧气有助燃性。 实验装置图： 1.向漏斗内加入金鱼藻，挤出瓶内多余空气，套上一个试管。 2.将装置放置于光线良好的窗台上，观察试管内溶液变化和气体产生情况。 3.待气体充至试管溶剂的一般左右时，取出试管，并迅速将带火星的卫生香伸进试管口内，观察现象。 试管内有气泡产生，将带火星的卫生香放入瓶中，发现卫生香复燃。 植物光合作用需要吸收二氧化碳，释放氧气。 二、考点扫描---（1）知识回顾 4．光合作用的实质 光能 叶绿体 淀粉（贮存能量） + 氧气 二氧化碳 水 + 表达式 概念 绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳和水 氧气 有机物 实质 物质变化：由 变成 。 能量变化：由 变成 。 无机物 有机物 光能 化学能 二、考点扫描---（1）知识回顾 名称 运输物质 运输方向 存在部位 细胞结构特点 结构图 导管 水和无机盐 由下向上 （根→茎叶） 木质部 （树皮内） 由筒状的死细胞构成，上下细胞间的细胞壁消失，没有细胞膜、细胞质和细胞核，形成一条中空管道。   筛管 有机物 由上向下 （叶→根茎） 韧皮部 （树皮） 由圆柱状的活细胞构成，上下细胞间的细胞壁上有筛孔 1.绿色开花植物的各个器官中都具有导管和筛管，并且这些导管之间、筛管之间是相互连通的。 2.①环剥树皮树死亡：切断了所有筛管，有机物运不到根。 ②对于某些果树而言， 环割可增加枝条环割 口以上部位营养物质 的积累，更好地满足 开花和果实生长对养分 的需求，从而达到使 果树增产的目的。 知识要点 5．有机物的运输及其作用 6．光合作用原理在农业生产上的应用 间作 套种 合理密植 二、考点扫描---（1）知识回顾 7.呼吸作用的过程 实验 实验一 实验二 实验三 操作 甲：萌发 乙：煮熟 现象 甲瓶温度升高 乙瓶温度不变 甲瓶石灰水变浑浊 乙瓶石灰水不变 甲瓶蜡烛熄灭 乙瓶蜡烛继续燃烧 结论 种子呼吸 释放能量 种子呼吸 产生二氧化碳 种子呼吸 吸收氧气 探究实验：种子萌发过程中的能量和物质变化 二、考点扫描---（1）知识回顾 8.呼吸作用的实质 概念 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 场所 呼吸作用主要在细胞内的线粒体中进行。 反应式 有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 实质 分解有机物，释放能量。 意义 植物体进行各项生命活动，如细胞分裂，水和无机盐的吸收等，都需要消耗能量。植物进行生命活动所需要的能量正是通过呼吸作用释放出来的 二、考点扫描---（1）知识回顾 9.呼吸作用原理的应用 呼吸作用在生产、 生活中的应用 农田排涝 水果存储 粮食晾晒 田间松土 使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。 土壤缺氧，导致植物的根无法正常地进行呼吸作用。 保持粮食干燥，降低粮食的呼吸作用强度。 低温，低氧， 呼吸作用减弱。 二、考点扫描---（1）知识回顾 二、考点扫描---（1）知识回顾 10.三大作用的联系 核心：绿色植物三大作用（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）相互依存、密不可分 物质联系：互为原料 光合 → 呼吸：光合作用制造的有机物和氧气，是呼吸作用进行的基础原料。 呼吸 → 光合：呼吸作用产生的二氧化碳和水，又为光合作用提供了必要原料。 能量联系：转化与利用 光合储能 · 呼吸放能：光合作用将光能转为化学能储存在有机物中；呼吸作用则释放这些能量，供生命活动使用。 蒸腾耗能 · 提供动力：蒸腾作用虽消耗能量，但为植物体内水分和无机盐的向上运输提供了重要动力。 结构联系：气孔为门户 白天张开：利于吸收二氧化碳进行光合作用，同时促进呼吸作用和蒸腾作用的高效进行。 夜晚关闭：光合作用停止，仅保留微弱的呼吸作用，同时大幅减弱蒸腾作用以减少水分散失。 二、考点扫描---（2）考点解析 01. 光合作用的原理与应用 绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放氧气。是生物圈中有机物和氧气的核心来源，实验探究需遵循单一变量原则验证必要条件。 ⚠️ 易错警示： 并非所有植物细胞都能光合（仅含叶绿体的细胞可）；需区分“光能转化学能”与呼吸作用的能量释放方向；明确光合作用只在有光时进行。 02. 呼吸作用的实质与意义 细胞利用氧分解有机物成二氧化碳和水，释放能量供生命活动。所有活细胞时刻进行，为细胞分裂、物质运输等提供动力，场所为线粒体。 ⚠️ 易错警示： 植物白天光合与呼吸同时进行，夜晚只呼吸；勿混淆呼吸场所为叶绿体；储存粮食需低温干燥抑制呼吸，而非促进。 03. 蒸腾作用的结构与功能 水分以水蒸气状态从叶片气孔散失，气孔是蒸腾“门户”和气体交换“窗口”。能拉动水和无机盐运输，同时降低叶片温度，避免强光灼伤。 ⚠️ 易错警示： 蒸腾作用不等同于简单排水；蒸腾强度主要与气孔数量和开闭有关，非仅叶片大小；移栽剪枝叶、选阴天是为降低蒸腾减少失水。 04. 三大作用的联系与生产应用 三大作用相互依存：光合为呼吸提供原料，呼吸为生命活动供能，蒸腾为水分运输提供动力。农业上合理密植提效、松土促根呼吸、遮阳移栽保水。 ⚠️ 易错警示： 需建立“物质循环、能量流动”整体认知；区分促光合与抑呼吸的措施；夜间降低大棚温度是为抑呼吸减有机物消耗，而非促光合。 二、 考点扫描---（3）考点突破 01. 光合作用的原理与应用 例1：下列生产生活中采取的措施，属于利用光合作用原理的是（　　） A．农田适时松土 B．适当提高大棚内二氧化碳浓度 C．田间及时排涝 D．储存种子时降低温度或氧浓度 例2：下列措施可通过光合作用原理提高大棚蔬菜产量的有（     ） ①提高夜间温度 ②延长光照时间 ③合理密植 ④增加二氧化碳浓度 A．①③ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 解析：①提高夜间温度，植物的呼吸作用增强，增加了有机物的分解，不利于增加蔬菜的产量，①错误。 ②光照是光合作用的条件，延长光照时间就是延长了光合作用时间，制造的有机物增多，增加蔬菜的产量，②正确。 ③合理密植有利于叶片能够充分利用光能，提高光合作用的效率，增加蔬菜的产量，③正确。 ④二氧化碳是光合作用的原料之一，适度增加大棚中的二氧化碳浓度，蔬菜进行光合作用积累的有机物多，④正确。 解析：A．农田适时松土是为了增加土壤中的氧气含量，促进根的呼吸作用，属于呼吸作用原理的应用，不符合题意。 B．二氧化碳是光合作用的原料，适当提高大棚内二氧化碳浓度能为光合作用提供更多原料，促进光合作用的进行，符合题意。 C．田间及时排涝是为了避免根部缺氧，保证根的正常有氧呼吸，属于呼吸作用原理的应用，不符合题意。 D．储存种子时降低温度或氧浓度，是为了抑制种子的呼吸作用，减少有机物的消耗，属于呼吸作用原理的应用，不符合题意。 B B 二、 考点扫描---（3）考点突破 02. 呼吸作用的实质与意义 例1：保存粮食、水果、蔬菜时都要抑制细胞的呼吸作用。以下措施无法达到这一目的的是（　　） A．收获的小麦晒干后密闭储存 B．新鲜水果放入冰箱冷藏室存放 C．采摘的青菜喷水保湿并露天放置 D．密封包装果蔬，降低袋内氧气含量 例2：河北邯郸鸭梨色艳肉细、核小渣少、酸甜适宜，储存一段时间后甜度会降低，主要是因为其进行呼吸作用（　　） A．产生了二氧化碳 B．分解了有机物 C．消耗了氧气 D．合成了有机物 解析：A．呼吸作用会产生二氧化碳，但这不是鸭梨储存后甜度降低的直接原因，错误。 B．呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，鸭梨中的糖分属于有机物，被分解后含量减少，从而导致甜度降低，正确。 C．呼吸作用消耗氧气，但氧气的消耗与甜度降低没有直接关联，错误。 D．呼吸作用是分解有机物的过程，合成有机物是光合作用的功能，错误。 解析：A．晒干减少水分，可抑制呼吸作用，不符合题意。 B．低温能降低呼吸作用强度，不符合题意。 C．喷水增加水分、露天放置氧气充足，会促进呼吸作用，符合题意。 D．低氧环境可有效抑制呼吸作用，不符合题意。 C B 二、 考点扫描---（3）考点突破 03.蒸腾作用的结构与功能 例1：如图是某同学观察到的金橘树的叶结构示意图，下列说法不正确的是（　　） A．叶片的结构包括表皮、叶肉和[3]叶脉三部分 B．[2]栅栏组织细胞排列紧密，含叶绿体较多 C．[6]气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口” D．植物叶片上的[6]气孔，全天都处于张开状态 例2：植物体内的水分以气体状态散失到体外的过程叫蒸腾作用。下列关于蒸腾作用的意义，叙述错误的是（　　） A．促进根对水分的吸收 B．促进水和无机盐的运输 C．降低叶片表面的温度 D．促进有机物通过导管运输 解析：A．蒸腾作用产生的蒸腾拉力能促进根对水分的吸收，不符合题意 B．蒸腾拉力可带动水和无机盐在植物体内向上运输，不符合题意 C．蒸腾作用散失水分时会带走叶片的热量，能降低叶片表面温度，不符合题意 D．植物体内有机物通过筛管运输，导管负责运输水和无机盐，蒸腾作用无法促进有机物通过导管运输，符合题意 解析：A．叶片的结构包括表皮、叶肉和3叶脉，图中的1上表皮和5下表皮合称表皮，2栅栏组织和4海绵组织共同构成叶肉；3是叶脉，内有输导组织，正确。 B．2栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多，利于光合作用，正确。 C．散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的6气孔是叶片与外界进行气体交换的“窗口”，也是植物蒸腾作用的“门户”，它的开、闭可以控制植物体的蒸腾作用，正确。 D．叶片上的6气孔不会全天都处于张开状态，光照过强、缺水时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭；夜晚大多气孔关闭，减少水分散失，错误。 D D 二、 考点扫描---（3）考点突破 04. 三大作用的联系与生产应用 例1：近几年空气质量状况较差，雾霾严重，大面积增加绿地是改善空气质量的有效措施之一。如图是植物在晴朗的某天上午10时，树林中植物的三大作用强度图，如果C作用能促进植物对水的吸收，下列有关说法不正确的是（    ） A．太阳升起前不宜去树林晨练是因为A作用比较弱，树林中氧气含量低 B．C作用可使空气湿润，增加降水量，减少地面扬尘 C．A作用能维持生物圈的碳-氧平衡，改善空气质量 D．上午10时感觉树林里空气清新是因为B作用比较强 例2：近年来，鄱阳湖湿地保护、井冈山森林抚育等生态工程成效显著。下列说法错误的是（    ） A．鄱阳湖湿地的绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，参与生物圈的水循环 B．井冈山森林里的绿色植物通过光合作用制造的有机物，养育了其他生物 C．森林是陆地上重要的“储碳库”，可通过光合作用吸收二氧化碳 D．绿色植物进行呼吸作用，吸收二氧化碳释放氧气，维持大气中的碳氧平衡 解析：A．绿色植物的蒸腾作用可将体内水分以水蒸气形式散失到大气中，提高大气湿度，进而参与生物圈的水循环，正确。 B．绿色植物通过光合作用制造的有机物，既能满足自身生长需求，也能通过食物链为其他生物提供食物来源，养育其他生物，正确。 C．光合作用以二氧化碳为原料，绿色植物可通过光合作用将二氧化碳转化为有机物储存起来，因此森林是陆地上重要的“储碳库”，正确。 D．绿色植物的呼吸作用是吸收氧气、释放二氧化碳；维持大气中碳氧平衡的是光合作用，光合作用才是吸收二氧化碳、释放氧气，错误。 解析：A在夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断消耗氧气，所以太阳升起前不宜去树林晨练是因为B呼吸作用比较强，A光合作用弱，正确。 B.C表示蒸腾作用，植物体内的水分以水蒸气的形式散发到大气中，可使空气湿润，增加降水量，减少地面扬尘，正确。 C.A表示光合作用，B表示呼吸作用，A光合作用能维持生物圈的碳−氧平衡，改善空气质量，正确。 D．上午10时感觉树林里空气清新是因为A光合作用的强度大于B呼吸作用的强度，产生了较多的氧气，错误。 D D 新人教版·七下·生物·期末复习 三、提升演练 提升演练 1．如图是探究植物三大生理作用的相关实验装置与实验记录，以下叙述正确的是（    ） A．甲装置中透明塑料袋内壁出现水珠，说明植物进行了呼吸作用 B．乙装置中试管收集的气体能使带火星的木条复燃 C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D．丁装置实验现象说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 2．下列有关农业生产生活中采取的措施，与其目的不相符的是（    ） A．剪除枝叶——抑制植物的蒸腾作用 B．中耕松土——促进植物呼吸作用 C．晾晒粮食——促进粮食的呼吸作用 D．增加光照——促进植物的光合作用 B C 3．下列对图中各曲线的分析，正确的是（　　） A．图甲表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌 发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10-20天 之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用 B．图乙是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳 C．图丙表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。根据a、c点二氧化碳浓度的差异可知，增加二氧化碳浓度有利于提高农作物产量 D．图丁表示绿色植物在10点左右蒸腾作用最强，说明此时植物吸收的水分最多 4．生产生活中，人们采取的措施与目的不对应的是（　　） A．移栽幼苗时根部带土坨—降低幼苗的蒸腾作用 B．合理密植—保证植物有效地进行光合作用 C．将新鲜蔬菜、水果放冰箱冷藏—抑制蔬果的呼吸作用 D．人工授粉—弥补自然状态下的传粉不足 C A 提升演练 提升演练 5．美人松是长白山的特有物种。下列关于其在生物圈中作用的叙述，不正确的是（　　） A．松子中含有光合作用制造的有机物 B．蒸腾作用散失水分，促进生物圈水循环 C．冬季温度过低，美人松不进行呼吸作用 D．吸收二氧化碳、释放氧气，维持碳-氧平衡 6．网购鲜切花脱水后需“醒花”：去蓄水棉，茎末端斜剪后深水浸泡，再浅水插瓶。下列说法正确的是（　　） A．蓄水棉的水分通过筛管输送到花朵 B．斜剪茎、深水浸泡，均有利于花吸水 C．插花时去掉多数叶片，是为降低光合作用延长花期 D．茎吸收的水分主要用于鲜切花的呼吸作用和生长 C B 7．关于光合作用与呼吸作用，下列说法正确的是（    ） A．光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行 B．光合作用原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气 C．呼吸作用实质是合成有机物，储存能量 D．大棚蔬菜增产，应尽量降低光照强度 8．校园移栽绿化树木时，工人常保留少量枝叶、根部带土坨、移栽后及时浇水遮阳，其主要生物学目的依次是（　　） A．降低光合作用、保护根毛、降低蒸腾作用 B．增强呼吸作用、促进根分裂、提高光合作用 C．减少蒸腾失水、保护幼根根毛、降低蒸腾作用 D．促进吸收作用、防止根部腐烂、增强呼吸作用 C C 提升演练 9．普罗旺斯西红柿是近几年从荷兰引进的新品种番茄，其颜色鲜艳， 味道甜美，可以像吃水果一样生吃，也称为“水果西红柿”。在番茄 种植和培育过程中，菜农常采取一些栽培措施影响番茄的生理活动， 促进番茄的生长发育，以达到增产增收的目的。下图中图甲是植物一 天中二氧化碳浓度的变化曲线，图乙表示番茄植株的某些生理活动， 请据图回答问题。 (1)在春季，移栽番茄苗时根部要带土团，目的是_____________________，为降低蒸腾作用减少水分的散失，菜农可对番茄苗采取的措施有____________________________________。 (2)番茄的含糖量是由其积累的有机物多少决定的。图甲中，造成0-6和18-24时段二氧化碳的浓度上升的主要生理过程是图乙中的[A]__________，造成6-18时段二氧化碳的浓度逐渐降低的原因是：图乙所示的[____]作用的强度大于[____]作用的强度。增加番茄的产量可以采取的措施有_________________________（写出一条即可）。 (3)图乙中的水蒸气是通过叶片上的___________（填结构名称）散失的。 B 保护根尖 提升演练 剪去部分枝叶 呼吸作用 C A 适当增加二氧化碳浓度 气孔 10．大连的气候条件适宜山楂树的生长，是我国山楂的重要产 地之一。图一为山楂树植株及其进行的三大生理作用示意图， ①、②、③为生理作用。图二为山楂树叶片结构示意图。请结 合图示回答相关问题。 (1)栽种山楂树幼苗前要给土壤松土，是为了使山楂树幼苗的 根得到充足的氧气，保证①________作用正常进行。 (2)山楂树吸收水的主要器官是________，大部分的水被运到叶片 后，由图二中叶片表皮的________（填序号）散失到大气中，参与生物圈的水循环。 (3)山楂果实酸甜可口，其中的糖类主要是由山楂叶肉细胞中的叶绿体通过③____________作用制造出来后，再经过____________（填“导管”或“筛管”）运输到山楂果实中。 (4)将收获的山楂果实放置在低温、干燥的环境中，可 ____________（填“增加”或“减少”）有机物的分解，延长保存时间。 呼吸 提升演练 根 ⑤ 光合 筛管 减少 新人教版·七下·生物·期末复习 $