2026年中考语文记叙文专题复习：记叙文答题技巧 + 8 篇专项训练（含答案）

**基本信息** 以考点图谱为纲，文体知识为基，课内典例为范，构建“考点-知识-方法-训练”四维体系，强化语言运用与思维能力，助力中考记叙文专项突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点梳理|8大核心考点|分层级对应典型设问，明确能力要求|从基础理解到鉴赏探究，能力层级递进| |文体知识|6大知识模块（要素/顺序/描写等）|系统归纳记叙顺序、描写方法等判定及作用分析|概念定义-特征解析-表达效果，逻辑链条完整| |课内复习|5篇重点篇目（《背影》等）|以小见大、欲扬先抑等手法迁移应用|从文本结构到主旨情感，由浅入深解读| |答题规范|6类题型模板|内容概括“人物+事件+情感”等结构化答题|题型特征与解法一一对应，可操作性强| |课外训练|8篇专题选文|词句段赏析、标题含义等解题步骤拆解|考点全覆盖，典例代表性强，强化迁移应用|

中考语文专题复习·记叙文 一、记叙文阅读考点图谱 核心考点 能力层级 中考典型设问方式 1 内容概括与思路梳理 B/C 1. 简要概括文章主要内容； 2. 梳理行文脉络或人物情感变化；3.概括文中记述的关键事件，补全情节表格。 2 人物形象分析 C/D 1. 结合文本内容，分析人物形象； 2. 说说文中XX是一个怎样的人，结合事例分析； 3. 赏析塑造人物的描写手法及表达作用。 3 环境描写作用 C/D 1. 赏析画线环境描写的作用； 2. 分析开头、中间、结尾景物描写的表达效果； 3. 结合环境分析人物心境。 4 词句段赏析 D 1. 从修辞、词语、描写、句式角度赏析语句； 2. 分析重点词语的表达效果； 3. 分析重点段落的内容与结构作用。 5 文章线索与作用 C 1. 找出文章的行文线索并分析作用； 2. 简析本文以某物为题、为线索的妙处。 6 表现手法辨析 C/D 1. 辨别文章运用的表现手法并结合文本分析； 2. 赏析对比、欲扬先抑、象征、托物言志等手法的表达效果。 7 标题含义与作用 B/C/D 1. 分析标题的表层含义与深层含义； 2. 赏析文章标题的妙处； 3. 辨析原标题与替换标题的优劣。 8 主旨情感与拓展探究 C/D/E 1. 概括文章主旨与作者思想情感； 2. 解读结尾关键句的深刻内涵； 3. 结合生活实际谈阅读启示与感悟。 能力层级：A 识记、B 理解、C 分析综合、D 鉴赏评价、E 探究 二、记叙文文体知识体系 （一）记叙文的概念与特点 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容，通过具体生动的内容反映社会生活、传递作者真情实感的文体。核心特征：有人物、有事件、有情节、有情感、有主旨。 （二）记叙文六要素 要素 作用 常见设问 时间 交代故事发生的时间背景 故事发生在什么时节、时辰？ 地点 交代事件发生的具体场所、环境 本文的故事发生在什么地方？ 人物 文章核心形象载体，分为主次人物 文中的主要人物、次要人物分别是谁？ 起因 交代事件发生的缘由、开端 这件事发生的原因是什么？ 经过 文章主体内容，事件的发展过程 事件的发展经过是怎样的？ 结果 事件的最终结局、走向 故事最后的结果如何？ （三）记叙顺序 顺序 定义 表达效果 标志特征 顺叙 按照事件发生、发展、结局的时间先后顺序行文 叙事条理清晰，层次分明，符合读者常规阅读逻辑 有明显时间词，情节循序渐进 倒叙 先写事件结局、高潮片段，再回溯事件起因与经过 设置悬念，激发读者阅读兴趣，突出文章中心 开篇落笔于结局或关键场景 插叙 主线叙事过程中，插入与主体情节相关的过往事件 补充情节内容，丰富人物形象，为下文情节做铺垫 常出现“记得、从前、曾经”等提示词 补叙 正文叙事结束后，补充交代相关细节与背景 完善故事逻辑，解答前文伏笔，使内容完整严谨 集中在文末补充说明，不打乱主线 （四）描写方法分类 1. 人物描写 描写类型 释义 表达作用 关键词 外貌描写 刻画人物容貌、服饰、体态、身形 体现人物身份、生活境遇、外在特征，侧面烘托性格 穿着、样貌、身形、面容 语言描写 记录人物的对话、独白、口头禅 凸显人物性格、身份、学识，直观展现内心想法 说道、念叨、反问、低语 动作描写 描摹人物的连续行为、细微动作 展现人物心理状态，推动情节发展，刻画人物性格 各类连续动词 神态描写 刻画人物面部神情、表情变化 直观体现人物情绪起伏、内心波动 眼神、面色、笑意、凝重 心理描写 直接书写人物内心的思考、感受与想法 直接揭示人物动机、心境与情感变化 心想、暗自、觉得、恍然 2. 环境描写 分类 释义 核心作用 自然环境 对日月山川、花草树木、风霜雨雪等自然景物的描写 ①交代故事时空、季节背景； ②渲染氛围，烘托人物心情； ③铺垫后文情节； ④暗示人物命运、深化主旨 社会环境 对时代风俗、人居环境、人际关系、社会风貌的描写 ①点明时代与社会背景； ②折射社会现状与时代问题； ③烘托人物形象，深化文章主题 （五）常见表现手法 手法 释义 表达效果 课内范例 对比 将两种不同的人、事、物、心境对照呈现 突出事物差异与核心特征，强化情感，深化主题 《故乡》少年与中年闰土对比 衬托 以次要人、事、物烘托主体内容 突出主体形象与情感，增强文本感染力 环境反衬人物内心情绪 象征 以具体物象指代抽象的精神、品质、信念 表意含蓄深刻，意蕴悠长，升华主旨 《白杨礼赞》白杨树 托物言志 借助具体事物寄托作者的志趣、感悟与追求 委婉抒情，情景相融，富有感染力 《紫藤萝瀑布》 借景抒情 依托景物描写抒发作者内心情感 情景交融，情感含蓄隽永，自然真挚 《土地的誓言》 欲扬先抑 先贬低、否定，后赞美、肯定人或事物 形成情感反差，让人物形象更立体，情感更真挚 《阿长与〈山海经〉》 卒章显志 在文章结尾直接点明中心主旨 画龙点睛，强化主题，加深读者印象 《岳阳楼记》 以小见大 通过微小细节、平凡小事折射宏大主题 立意深刻，贴近生活，极易引发共鸣 《背影》 （六）语言赏析四大角度 赏析角度 分析要点 常用赏析术语 修辞手法 辨析比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞 生动形象、气势充沛、情感浓烈、富有韵律 句式特点 区分长短句、整散句、反问句、感叹句 节奏明快、铿锵有力、句式灵活、语气强烈 词语选用 赏析精准动词、生动形容词、优美叠词 精准传神、细腻鲜活、质朴凝练、画面感强 语言风格 判断文本平实、质朴、华丽、含蓄、清新等风格 质朴自然、清新隽永、凝练深沉、通俗易懂 三、课内重点篇目复习 （一）《背影》·朱自清（回忆性写人散文） 1. 结构梳理 层次 段落 内容概括 开篇点题 第 1 段 开篇直抒胸臆，点出最难忘父亲的背影，奠定怀念、深沉的情感基调 背景铺垫 第 2～3 段 交代祖母离世、父亲失业、家境衰败的困境，渲染悲凉压抑的氛围，为后文父爱铺垫 送别筹备 第 4～5 段 细致描写父亲送别前的种种叮嘱、安排，体现父亲细心周到的关爱 核心场景 第 6 段 全文核心：细致刻画父亲攀爬月台、为“我”买橘子的背影，情感达到高潮 结尾收束 第 7 段 多年后读父亲来信，追忆背影，呼应开头，升华思念与愧疚之情 2. 主旨 文章以浦口车站送别为背景，以父亲买橘的背影为核心意象，刻画了困顿生活中父亲坚韧顾家、深沉内敛的父爱。同时记录了作者从年少懵懂、不解父爱，到成年后愧疚、思念、感念的心理变化，既歌颂了平凡而伟大的亲情，也折射出旧时代知识分子的生活辛酸。 3. 人物形象 人物 形象特点 文本依据 父亲 慈爱细心、坚韧担当、质朴内敛、不善言辞 家境困顿、诸事缠身仍坚持亲自送别；不顾年迈肥胖，艰难攀爬月台为儿子买橘子；事事叮嘱、细致周全 “我” 年少懵懂、自以为是、后知后觉、心怀愧疚与深情思念 起初嫌弃父亲迂腐、啰嗦；目睹背影深受感动落泪；成年后回望往事，深感自责愧疚 4. 四次背影 + 四次流泪 序号 背影内容 流泪缘由 情感内涵 1 开篇总起：心中最难忘父亲的背影 无 总领全文，奠定深切怀念的情感基调 2 实景刻画：父亲攀爬月台买橘子的背影 第一次落泪 亲眼目睹父亲艰辛，被深沉父爱打动（感动之泪） 3 背影远去：父亲背影混入人群，渐渐消失 第二次落泪 离别在即，不舍父亲，心生惆怅（惜别之泪） 4 虚像重现：晚年读信，泪光中再现父亲背影 第三、四次落泪 时隔多年，读懂父爱，满心愧疚与绵长思念（愧疚、思念之泪） 5. 写作特色 以小见大：聚焦“月台买橘”平凡小事，承载厚重深沉的父爱主题； 白描手法：语言质朴无华，极简笔墨勾勒人物动作、外貌，画面真实动人； 反语抒情：“太聪明了”“聪明过分”，以自嘲式反语，表达深深的自责与愧疚； 线索贯穿：以“背影”为全文线索，首尾呼应，结构严谨。 6. 中考高频考点 细节动作赏析、人物形象分析、线索作用、内容情节概括、多重主旨情感探究、重点语句赏析。 （二）《故乡》・鲁迅（短篇小说） 1. 行文脉络 层次 段落 内容 回故乡 1～5 段 描写现实故乡萧瑟破败的景象，交代回乡变卖老屋、迁居异地的缘由，奠定悲凉基调 在故乡 6～52 段 回忆少年闰土的鲜活灵动，重逢麻木木讷的中年闰土，偶遇尖酸势利的杨二嫂，形成强烈对比 离故乡 53～88 段 离开故乡，抒发内心的悲凉与隔阂之感，借宏儿与水生的情谊，寄托对新生活的希望 2. 核心人物对比 （1）闰土形象对比 维度 少年闰土 中年闰土 变化根源 外貌 紫色圆脸、头戴小毡帽、颈挂银项圈，鲜活灵动 面色灰黄、皱纹深重、手掌粗糙开裂，苍老憔悴 饥荒、苛税、战乱、官绅压迫的多重生活磨难 言行神态 健谈开朗、见多识广、机敏勇敢、充满生命力 沉默木讷、拘谨自卑，以“老爷”相称，等级观念深重 封建等级制度、封建思想的长期毒害 （2）杨二嫂形象对比 维度 青年豆腐西施 中年圆规妇人 形象意义 样貌气质 面容白净、体态匀称、安分平和 颧骨高耸、身形瘦削、刻薄市侩 旧时代底层小市民在生存压力下的人性扭曲 性格品行 安分守己、温和本分 尖酸刻薄、爱占小便宜、搬弄是非、自私势利 侧面反映旧中国农村经济衰败、民生困苦的社会现实 3. 三处核心环境描写作用 现实故乡：萧索荒寒、死气沉沉，渲染悲凉氛围，烘托作者失望、落寞的心情，暗示农村破败衰败的现状； 记忆故乡：圆月沙地、碧绿瓜田、生机盎然，烘托少年闰土的鲜活美好，与现实故乡形成鲜明对比； 理想故乡：文末重现美好月色沙地，象征新生活、新希望，寄托作者的理想与期盼。 4. 重点语句深度赏析 “欢喜和凄凉的神情” “欢喜”是重逢儿时挚友的喜悦，“凄凉”是意识到身份等级隔阂、岁月沧桑的心酸，精准写出闰土内心的挣扎与无奈； “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 表层指脚下的道路靠人走出，深层指希望需要靠实践奋斗创造，鼓励人们冲破困境、开拓新生活。 5. 文章主旨 小说通过故乡景物、人物的巨大变化，深刻揭露了封建制度、封建等级观念对底层民众的精神摧残，批判了旧社会黑暗的社会现实，揭示辛亥革命的不彻底性。同时抒发了作者对旧生活的失望、对人与人之间隔阂的感慨，以及对改造社会、创造美好新生活的渴望与坚定信念。 （三）《白杨礼赞》・茅盾（托物言志抒情散文） 1. 段落分层梳理 层次 段落 内容 开篇点题 第 1 段 直抒胸臆，开门见山赞美白杨树“不平凡”，奠定全文赞美基调 环境铺垫 第 2 段 描写黄土高原辽阔、雄壮又单调的环境，为白杨树的出场铺垫蓄势 初见白杨 第 3 段 荒凉高原上突兀出现白杨，打破单调，引发作者惊奇与思索 正面绘形 第 5 段 细致描摹白杨干、枝、叶、皮的外形，突出其“力争上游”的特质 先抑后扬 6～7 段 先抑其无优美姿态，后扬其坚毅品格，称其为“伟丈夫” 揭示象征 第 8 段 由树及人，层层递进点明白杨树的象征意义，歌颂抗日军民 结尾升华 第 9 段 再次高声赞美白杨，对比贵族化楠木，升华爱国主题 2. 白杨外形—品格—象征对应 部位 外形特点 内在品格 象征内涵 树干 笔直高耸、绝无旁枝 正直挺拔、立场坚定 北方人民坚守本心、刚正不屈的品格 树枝 一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸 团结一心、积极向上 抗日军民众志成城、团结抗战的精神 树皮 光滑坚韧、自带光晕 质朴顽强、不屈不挠 普通劳动者朴素坚韧、顽强抗争的本色 3. 四层递进象征 反问一：难道你就觉得它只是树？——跳出物象，引发深层思考； 反问二：象征北方质朴、坚强的劳动农民； 反问三：象征敌后坚守家乡、保家卫国的哨兵； 反问四：象征华北军民纵横决荡、奋勇抗争的民族精神与意志。 逻辑：由浅入深、由物及人、由个体到民族，层层递进，升华主旨。 4. 核心写作手法 托物言志、先抑后扬、排比反问、环境衬托、首尾呼应、对比（白杨与楠木）。 （四）《紫藤萝瀑布》・宗璞（写景抒情散文） 1. 行文结构与情感变化 板块 段落 内容 情感变化 赏花 1～6 段 多角度描摹眼前繁盛绚烂的紫藤萝花瀑，绘形、绘色、绘态 震撼惊艳、沉醉欣喜 忆花 7～8 段 回忆十多年前紫藤萝稀落、衰败、被砍伐的遭遇 惋惜伤感、心绪沉重 悟花 9～11 段 由花的盛衰起落，感悟生命永恒的哲理，走出人生阴霾 释怀豁达、重拾希望、积极奋进 2. 经典手法赏析 比喻：将满架繁花比作“瀑布”，生动写出紫藤萝花开繁茂、连绵不绝、气势磅礴的特点； 拟人：写花朵“欢笑”“嬉戏”，赋予花木人的情态，鲜活灵动，充满生机； 通感：“淡淡的花香，浅紫色的”，将嗅觉（花香）转化为视觉（浅紫色），让无形的香气拥有色彩与质感，虚实相融，意境优美。 3. 今昔对比作用 昔日花稀落衰败、遭遇摧残，今日花繁盛烂漫、生机勃勃，通过鲜明对比，凸显生命顽强不屈、生生不息的特点，为后文感悟生命哲理做铺垫。 4. 中心主旨句深度解读 核心句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 内涵：个体生命的挫折、苦难、不幸都是短暂、有限的，而生命的整体绵延不绝、永恒向上。作者借此走出亲人离世、人生失意的阴霾，领悟到要直面挫折、珍惜生命、积极生活。文末“加快脚步”象征放下过往伤痛，重拾信心、奔赴新生活。 （五）《阿长与〈山海经〉》・鲁迅（回忆性叙事散文） 1. 行文层次与完整情感脉络 板块 段落 内容 完整情感 先抑 1～18 段 写阿长切切察察、睡姿粗俗、迷信繁琐、误踩隐鼠等缺点 厌烦、不满、嫌弃 铺垫 19～21 段 “我”极度渴求《山海经》，身边亲人、旁人都漠不关心、无人相助 渴望、失望、落空 后扬 22～26 段 不识字的阿长，默默记挂心愿，专程为“我”买来《山海经》 震惊、感动、心生敬意 收尾升华 27～31 段 成年后追忆阿长，悼念逝去的长妈妈，祷告其魂灵安息 深切怀念、满心愧疚、由衷感念 2. 阿长完整人物形象 缺点：粗俗唠叨、迷信守旧、举止随意、见识浅薄、有小市民陋习； 闪光点：善良淳朴、真诚热忱、细心体贴、重情重义、真心疼爱孩子； 整体形象：真实立体、平凡普通却自带微光的底层劳动妇女形象。 3. 欲扬先抑手法作用 前文极力铺陈阿长的诸多缺点，真实还原人物原貌；后文通过“买书”这一暖心事件反转情感，前后形成强烈反差。既让人物形象鲜活真实、不刻意完美，又极大突出了阿长淳朴善良、真挚暖心的可贵品质，让作者的感激、愧疚、怀念之情更加真挚动人。 4. 关键细节赏析 “三哼经” 阿长不识字，仅凭记忆读音为“我”寻书，细节质朴动人，凸显其真心记挂孩子、用心付出； “霹雳震悚” 运用夸张手法，写出“我”收到期盼已久的书本时的意外、震惊与极度感动。 四、中考记叙文答题规范 （一）题型与答题 题型 答题 示例参考 内容概括 本文记叙了【人物】在【时空】因【起因】，做了【经过】，最终【结果】，表达了【情感/主旨】。 《背影》：文章记叙了父亲在浦口车站送别儿子，艰难攀爬月台为儿子买橘子的往事，表达了深沉的父爱与作者的愧疚思念。 修辞赏析 运用【修辞】，生动形象地写出了【事物】的【特点】，烘托/表达了人物【心情/情感】，增强文本感染力。 《紫藤萝瀑布》：运用比喻，将繁花比作瀑布，写出花开繁盛磅礴的特点，表达作者对紫藤萝的喜爱与赞叹。 人物描写赏析 运用【XX描写】，细致刻画人物【状态/动作/神情】，生动展现人物【性格/心理】，推动情节、丰富形象。 《背影》：运用动作描写，“攀”“缩”“倾”三个动词，刻画父亲爬月台的艰难，凸显父爱深沉厚重。 段落作用 内容上：写出了……内容，表达……情感；结构上：总起全文/承上启下/铺垫伏笔/总结全文/首尾呼应。 《故乡》开篇景物：内容上写出故乡萧瑟破败，烘托作者落寞心情；结构上奠定全文悲凉基调，为后文人物变化铺垫。 环境描写作用 交代时空背景，渲染XX氛围，烘托人物XX心情，推动情节发展，为下文做铺垫，深化文章主旨。 《故乡》冷风荒村描写：渲染萧条悲凉的氛围，烘托作者回乡的失望与落寞，暗示农村经济衰败。 标题含义 表层含义：标题字面的内容、文中具体事物/事件；深层含义：象征的精神、寄托的情感、揭示的主旨。 《背影》表层：父亲月台买橘的背影；深层：平凡而深沉的父爱，作者的愧疚与思念。 课外记叙文阅读训练 序号 篇目名称 主打考点 命题侧重 1 《母亲的账本》 考点 1：内容概括与思路梳理 情节梳理、表格填空、全文事件概括 2 《守灯人》 考点 2：人物形象分析 多角度人物概括、人物描写作用 3 《戈壁上的那片绿》 考点 3：环境描写作用 自然环境铺垫、反衬作用赏析 4 《老戏台》 考点 4：词句段多角度赏析 修辞、炼字、细节、句式多角度赏析 5 《一把老锄头》 考点 5：文章线索与段落作用 线索含义与作用、句段结构功能 6 《一张假钞》 考点 6：表现手法辨析 对比、悬念、铺垫、欲扬先抑 7 《墙角里的光》 考点 7：标题含义与作用 标题表层 + 深层义、标题优劣比较 8 《那一声吆喝》 考点 8：主旨情感与拓展探究 情感归纳、主旨理解、生活化拓展作答 篇目 1《母亲的账本》【考点一：内容概括与思路梳理】 ①母亲有一个习惯，每天晚饭后，都会坐在昏黄的台灯下，在一个泛黄的本子上写写画画。小时候我以为她在记账，家里穷，每一分钱都要精打细算。长大后我才知道，那确实是一个账本，只是记的从来不是钱。 ②第一次偷看母亲的账本，是我十五岁那年的冬天。 ③那天晚上，母亲照例伏在桌前，我假装去倒水，余光扫过那个本子。上面没有数字，没有加减，只有一行行歪歪扭扭的字 —— 母亲只念过两年书，字写得像小学生。 ④“正月初八，小囡发烧，半夜背她去卫生院，路上摔了一跤，她哭我也哭。” ⑤“三月十二，小囡考试得了第一名，给她买了一件红棉袄，她高兴了一整天。” ⑥“六月初五，小囡说想学画画，学费要三百块，我去砖厂搬了半个月砖。” ⑦“九月十六，小囡第一次离开家去县城读书，我在车站站了很久。” ⑧每一行字后面，都标注着日期，像一本编年史，记录着我从出生到长大的每一个重要节点。我站在那里，水壶的水溢出来烫了手都没有察觉。 ⑨后来我上了大学，去了更远的城市，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲都说家里一切都好。我以为她真的很好。 ⑩直到那年春节回家，我无意中翻开了那个已经翻烂的账本。 ⑪“正月二十，小囡打电话说今年不回家过年，我在门口站到天黑。” ⑫“四月十三，小囡说她找到工作了，让我别担心。我怎么能不担心？” ⑬“八月十五，小囡寄了月饼回来，我一个人吃了半个月。” ⑭“腊月初二，小囡说她谈对象了，我想看看那个人长什么样。” ⑮我捧着账本，泪水砸在泛黄的纸页上，把那些字洇开了一片。 ⑯我忽然明白，这些年母亲记下的，不是什么柴米油盐，而是一个母亲对一个孩子全部的牵挂。那些被我忽略的电话、没有回应的思念、随口说出的 “忙”，都被她一笔一划地收进了这个账本里。 ⑰母亲推门进来，看见我捧着账本，愣了一下，像个做错事的孩子一样低下头：“妈没文化，字写得不好……” ⑱我走过去抱住她，把脸埋在她花白的头发里，一句话也说不出来。 ⑲那本账本，现在躺在我的抽屉里。它比任何一本名著都厚重，因为里面装着的，是时间也偷不走的爱。 阅读习题 1. 梳理行文脉络，补全表格。 时间阶段 核心事件 “我”的情感变化 小时候 母亲每晚在账本上写写画画 好奇、不解 十五岁冬天 ① 震惊、触动 上大学后 ② ③ 那年春节 再次翻看账本，读懂母亲的牵挂 ④ 2. 简要概括文章围绕 “母亲的账本” 记叙的三件往事。 3. 第④～⑦段摘抄账本原文，从内容角度分析表达效果。 4. 赏析第⑮段 “泪水砸在泛黄的纸页上” 中 “砸” 字的妙处。 5. 结合全文，谈谈对结尾 “它比任何一本名著都厚重” 的理解。 篇目 2《守灯人》【考点二：人物形象分析】 ①东海的这座小岛上，有一座百年灯塔。守灯人老陈，已经在这里守了四十三年。 ②我第一次见到老陈，是在一个浓雾弥漫的黄昏。渔船靠岸，我看见一个佝偻的身影站在码头上，穿着一件洗得发白的旧军装，脸上沟壑纵横，像海岛上的礁石。他没有说话，只是朝我们点了点头，便转身沿着石阶往岛上最高处走去。他的步子很慢，却很稳，每一步都踩在石阶的同一个位置 —— 那些石阶中央，已经被他踩出了浅浅的凹坑。 ③守灯人的工作枯燥得难以想象。每天黄昏，老陈要爬上三十米高的灯塔，擦拭透镜、添加灯油、点亮灯火。每隔两个小时，他就要起来检查一次，确保灯塔的灯光不会熄灭。夜里海风呼啸，灯塔在风中微微晃动，老陈就裹着一件旧大衣，坐在灯室里，像一尊雕像。 ④我问老陈，四十三年来，有没有想过离开。 ⑤他沉默了很久，然后说：“想过。尤其是头几年，岛上没有淡水，没有电，连个说话的人都没有。有一年冬天，我发高烧，整整三天没人知道。我躺在灯室里，迷迷糊糊地想，要是死在这里，怕是也没人晓得。” ⑥“那您为什么留下了？” ⑦老陈指了指远处的海面：“你看那些船。没有这座灯塔，它们晚上不敢靠近这片海域。这里是渔场，是上千条渔船的饭碗。灯亮了，他们就能平安回来。” ⑧后来我听说了一个故事。二十年前的一个台风夜，一艘渔船在附近海域遇险，请求灯塔指引方向。老陈冒着十二级台风爬上灯塔，用身体护住灯火，硬是让那艘船看到了灯光。渔船获救了，老陈从灯塔上下来时，浑身被玻璃碎片划得血肉模糊，右手的食指被削掉了一截。 ⑨我再次见到老陈时，特意看了看他的手。那双手粗糙得像老树皮，右手食指确实少了一截。可就是这双手，在四十三年里，点亮了一万五千多个夜晚的灯光，指引过上万条渔船安全返航。 ⑩前年，老陈退休了。离开海岛那天，他没有带什么行李，只带走了灯室里那本翻烂的日志。码头上，十几个渔民自发来送他，有人红了眼眶。老陈还是像当年我第一次见他时那样，没有说话，只是点了点头，然后转身离开。 ⑪新的守灯人接替了他的工作。老陈把日志留给了新来的年轻人，扉页上写着一行字：“人在灯亮。” ⑫那本日志的第一页，是老陈四十年前写下的第一行记录 ——“1979 年 3 月 12 日，天气晴，灯塔正常。” 阅读习题 1. 结合全文事例，概括老陈的人物形象。 2. 赏析第②段外貌、动作描写的作用。 3. 第⑧段插叙台风救人的往事，有何作用？ 4. 文章末尾以早年日志记录收尾，妙处是什么？ 5. 结合主旨，阐释 “人在灯亮” 的深层含义。 篇目 3《戈壁上的那片绿》【考点三：环境描写作用】 ①从玉门关往西，是八百里无人区。戈壁滩上只有两种颜色：天的蓝和地的黄。风从年初刮到年尾，卷起的沙砾打得人脸生疼。这里每年降水量不足五十毫米，蒸发量却是它的上百倍。当地人管这叫 “死亡之海”。 ②就是在这样的地方，我见到了老赵。 ③老赵六十二岁，在这片戈壁上种了三十四年的树。他的房子是用土坯垒的，墙皮被风沙剥蚀得斑斑驳驳。屋后是一眼咸水井，打上来的水又苦又涩，根本不能喝。饮用水要到三十公里外的绿洲去拉，一趟来回就是大半天。 ④我第一次见到老赵时，他正蹲在一棵胡杨树下，用手小心翼翼地给树苗培土。那双手黑得像炭，指缝里嵌满了洗不掉的泥土。他的脸被紫外线晒成了酱紫色，嘴唇干裂出一道道血口子。 ⑤“这鬼地方，能活一棵树，比养大一个娃还难。” 老赵指着身后一片稀稀拉拉的树林，“你看，三十四年，就活了这么些。” ⑥我顺着他手指的方向望去。那些树高矮不一，歪歪扭扭地立在戈壁上，像一群衣衫褴褛的战士。但它们都活着，在漫天黄沙中倔强地撑开一片绿色。 ⑦老赵告诉我，三十四年前他刚来的时候，这里什么都没有。“一场风刮三天，沙子把房子埋了半截。我就想，要是能有几棵树挡挡风，日子会不会好过些？” ⑧他先试着种梭梭，成活率不到一成。他不服气，又试红柳，还是死。后来有人告诉他，种胡杨，这玩意命硬。他就跑到三百公里外找来胡杨种子，一颗一颗地试。头三年，种下去一千颗，活了不到十棵。 ⑨“那时候真想放弃。” 老赵蹲在地上，抓起一把沙土，看着它们从指缝间漏下去，“可是有天晚上，我坐在门口，看着那几棵活下来的小苗，月光下绿莹莹的，忽然就觉得，它们能活，我也能活。” ⑩这些年，戈壁上的风还是那么大，沙还是那么猛。但老赵的林子，从最初的几棵树，慢慢变成了几十棵、几百棵、上千棵。那些树一年年长高，渐渐连成片，硬是在这片死亡之海上撕开了一道口子，造出了一小片绿洲。 ⑪我问他：“您打算种到什么时候？” ⑫老赵站起身，拍拍手上的土，望向远处说：“种到种不动为止。等哪天我死了，这些树还活着，就够了。” ⑬离开戈壁那天，我回头望去。老赵又蹲在地上种树了，身后那片胡杨林在风沙中挺立着，绿色的叶子在阳光下闪闪发光，像一面面不倒的旗帜。 阅读习题 1. 赏析第①段开篇戈壁环境描写的作用。 2. 从修辞角度赏析第⑥段画线句。 3. 文章多处反复刻画戈壁恶劣环境，有什么表达作用？ 4. 赏析 “硬是在这片死亡之海上撕开了一道口子” 中 “撕开” 一词。 5. 结合全文，谈谈对 “它们能活，我也能活” 的理解。 篇目 4《老戏台》【考点四：词句段多角度赏析】 ①村东头的老戏台，怕是比村里最老的老人还要老。 ②戏台是用青石砌的，台基上长满了墨绿的苔藓，像是给石头披了一层丝绒。四根立柱上的红漆早已斑驳脱落，露出灰白的木纹，摸上去粗糙而温润，像老人的手。台顶的飞檐翘角上，几丛野草在风中摇曳，不知在那上面扎根了多少年。 ③小时候，每逢正月十五，戏台上就热闹起来。锣鼓一响，全村人都往东头涌。孩子们骑在父亲的肩头，老人们搬着板凳占位子，年轻男女在人群里偷偷打量心仪的对象。台上，戏班子咿咿呀呀地唱着，台下，人声鼎沸，花生瓜子的香味和此起彼伏的叫好声混在一起，把整个村子搅得热腾腾的。 ④我记得最清楚的，是那个唱花脸的老艺人。他往台上一站，铜铃般的眼睛一瞪，台下的孩子们就吓得往大人怀里钻。可他一开口，那浑厚的嗓音像从地底涌出来的一样，震得戏台的木板嗡嗡作响，所有人又忍不住拍手叫好。 ⑤后来，村里人渐渐少了。年轻人去了城里，孩子们也跟了去。老戏台一年比一年冷清。正月十五再响起锣鼓声时，台下只零星坐着几个白发苍苍的老人。他们眯着眼睛，跟着台上的唱腔轻轻哼着，浑浊的眼里闪着光，像是透过戏台，看见了什么遥远的、再也回不去的东西。 ⑥去年秋天，我回了一趟村子。老戏台还在，比记忆中更旧了。立柱上的红漆几乎掉光了，台面的木板有几处已经朽烂，露出下面的泥土。戏台前的空地上长满了荒草，在秋风中瑟瑟发抖。 ⑦我站在戏台前，忽然想起了那个唱花脸的老艺人。他早已不在了。据说临终前，他让人把自己那身行头搬到病床前，用手一遍遍地摸着那些绣着龙纹的戏服，嘴里断断续续地唱着那句 “我本是卧龙岗散淡的人……” ⑧风从戏台上吹过，吹动那些野草沙沙作响。恍惚间，我仿佛又听见了锣鼓声，看见了那个铜铃般眼睛的花脸，听见了那声震得木板嗡嗡响的唱腔。 ⑨戏台老了，唱戏的人走了，听戏的人散了。可那腔调，那锣鼓，那台上一板一眼的故事，却像这青石戏台一样，在风里雨里，立着，不曾倒下。 阅读习题 1. 修辞赏析第②段两处比喻句。 2. 从炼字角度赏析第④段描写老艺人表演的语句。 3. 第⑤段 “浑浊” 与 “眼里闪着光” 是否矛盾？简述理由。 4. 赏析第⑦段老艺人抚摸戏服、随口唱戏的细节描写。 5. 从句式、情感两方面赏析文章结尾段。 篇目 5《一把老锄头》【考点五：文章线索与段落作用】 ①爷爷去世后，家里最让我牵挂的，不是老屋，不是那张八仙桌，而是墙角那把老锄头。 ②锄头的木柄被磨得光滑油亮，握柄处深深地凹下去一个弧 —— 那是爷爷的手掌几十年如一日握出来的形状。锄刃磨去了三分之一，薄得像一片纸，在阳光下泛着冷白的光。 ③爷爷这辈子，跟土地打了一辈子仗。 ④天还没亮，他就扛着这把锄头出门了。露水打湿裤腿，他用锄头刨开板结的土壤，把一块块土坷垃敲碎。日头从东边升到头顶，他的汗滴进土里，锄头的木柄被汗水浸得发黑。村里人说，爷爷的锄头认得每一寸地。 ⑤我跟爷爷下过地。他把锄头递给我，我接过来一抡，差点闪着腰。那锄头在我手里像有千斤重，根本不是我能驾驭的。爷爷笑了，把锄头拿回去，轻轻松松地挥起来，一下，一下，节奏均匀得像老钟的摆。“不急，” 他说，“锄头认人，你多跟它说说话，它就听你的了。” ⑥父亲不愿意种地。十八岁那年，他扛着一床被子去了城里。爷爷站在村口，什么也没说，只是用那把锄头在地上刨了三下。后来母亲告诉我，那是爷爷在给父亲送行，刨三下，意思是 “地里的事，有我”。 ⑦爷爷老了以后，还是不肯放下锄头。父亲从城里回来，要把锄头扔掉，给爷爷买一把轻便的新式农具。爷爷不让，抱着那把老锄头像抱着一个孩子：“它跟了我五十年，比我儿子还亲。” ⑧爷爷八十三岁那年，最后一次扛着锄头下了地。他在地头站了很久，然后蹲下身，用手摸了摸地里的土，像是跟一个老朋友告别。他把锄头插在地头，转身回家了。从那以后，他再也没有下过地。 ⑨爷爷去世后，父亲把那把老锄头从墙角拿起来，用手摸了摸木柄上那个深深的凹槽。我看见他的眼睛红了。 ⑩去年，父亲退休回了老家。他翻出那把老锄头，扛着下了地。 ⑪我在村口远远看着，夕阳下，父亲挥锄的动作笨拙而生涩，远远比不上爷爷当年的熟练。可他一下一下地刨着，节奏越来越稳，那把锄头在他手里，好像渐渐活了过来。 ⑫晚上吃饭，父亲喝了两杯酒，忽然说：“这把锄头，得传下去。” ⑬我没有说话。但我知道，有些东西，是断不了的。 阅读习题 1. 分析以 “老锄头” 作为全文线索的作用。 2. 第②段细致描摹锄头外形，在结构与内容上有什么作用？ 3. 第⑥段爷爷刨土送行的情节，在文中有何作用？ 4. 赏析 “它跟了我五十年，比我儿子还亲” 的情感内涵。 5. 结合全文，说说结尾 “有些东西，是断不了的” 中 “有些东西” 指代什么。 篇目 6《一张假钞》【考点六：表现手法辨析】 ①那张五十元的假钞，是我十五岁那年最沉重的秘密。 ②事情要从那年夏天说起。母亲让我去镇上买农药，稻田里的稻飞虱一夜之间铺天盖地。我骑车颠簸了十里路，在农资店买了药，店主找了零钱，其中就有一张五十元的纸币。我随手揣进口袋，没有细看。 ③到了交学费的时候，我才发现那张五十元不对劲 —— 纸张薄得透光，水印模糊得像一团墨，毛主席的头像像是没睡醒。是假币。我拿着它在灯下翻来覆去地看，手心全是汗。 ④我不敢告诉母亲。五十块钱，够我们家吃半个月的盐，够母亲在砖厂搬半天砖。我决定把它花出去。 ⑤我去了镇上，挑了一家生意最忙的超市，买了一瓶两块钱的矿泉水，递上那张五十元。收银员看都没看，就把四十八块零钱找给了我。我攥着钱跑出来，心脏都快从嗓子眼里蹦出来。 ⑥那四十八块钱，我偷偷塞进了母亲的抽屉里。 ⑦我以为这件事就过去了。可是第二天，母亲问我：“这四十八块钱是哪来的？” ⑧我支支吾吾说不上来。母亲没有再追问，只是看了我一眼，那一眼让我整夜没睡好觉。 ⑨半个月后，母亲让我再去镇上买东西。路过那家超市时，我看见门口贴着一张启事：“本店员工误收假币一张，从工资中扣除五十元。望各位顾客诚信为本，勿使用假币。” ⑩我的脑子嗡的一声。那个收银员，那个看都没看就把钱收下的阿姨，那张被我轻松花出去的假币，害她扣了五十块钱工资。我站在那张启事前面，脸烧得像着了火。 ⑪回到家，我把自己关在屋里，哭了很久。 ⑫晚饭时，我把事情一五一十告诉了母亲。说完，我等着她骂我，甚至打我。 ⑬母亲沉默了很久，然后放下碗筷，说：“明天，我跟你一起去镇上。” ⑭第二天，母亲带我去了那家超市。她把五十块钱递给店主：“对不起，我儿子不懂事，用了假币。这五十块钱，该我们赔。” ⑮店主愣了一下，看了看那张假币，又看了看我和母亲，忽然笑了：“大姐，这钱不用赔了。我们店后来装了验钞机，这种假币进不了账。那张启事，是提醒大家注意的。” ⑯母亲还是把钱放下了，拉着我走出了超市。 ⑰回来的路上，母亲说：“有些错，犯了就要认。不是为了钱，是为了让你记住，人这一辈子，心不能假。” ⑱那张假钞，我留到了现在。它一直提醒着我 —— ⑲人可以犯错，但不能丢了真心。 阅读习题 1. 找出一处悬念写法并分析表达效果。 2. 第⑤段花掉假币、第⑨段看到致歉启事两处内容形成照应，分析作用。 3. 前文 “我想要花掉假币” 与后文主动认错构成对比，简析对比手法作用。 4. 结合事例分析母亲的人物形象。 5. 赏析结尾句，从卒章显志角度分析主旨作用。 篇目 7《墙角里的光》【考点七：标题含义与作用】 ①老陈是我们小区的保洁员，六十多岁，驼背，走路一瘸一拐的。他每天凌晨四点就开始工作，等人们上班时，楼道已经拖得干干净净。 ②没有人注意过他。他像墙角里的一粒灰尘，存在，却从不被人看见。 ③一个冬天的夜晚，我加班回来，已经是凌晨一点。小区里静悄悄的，只有寒风在楼宇间呼啸。我正要进单元门，忽然听见墙角传来一阵微弱的声音。我循声望去，是路灯照不到的角落，黑漆漆的什么也看不见。 ④我打开手机的手电筒，光柱扫过去 —— 是老陈。 ⑤他蜷缩在墙角，身上裹着一件破旧的军大衣，冻得瑟瑟发抖。他的身边放着一只搪瓷缸子，里面泡着半块干馒头，水已经凉透了。看到光亮，他抬起头，浑浊的眼睛眯了眯，认出了我，有些窘迫地笑了笑。 ⑥“怎么在这里？你不是有住的地方吗？” 我问。 ⑦他迟疑了一下，说：“老伴住院了，攒的钱都交了医药费，宿舍的房租……” 他没有说下去。 ⑧我鼻子一酸，拉他上楼，想让他去我家住一晚。他死活不肯：“别别别，我一个扫地的，脏，别弄脏了你家。” ⑨我拗不过他，只好回家拿了床被子给他送去。他接过被子，嘴唇动了动，什么也没说出来。 ⑩从那以后，我开始留意老陈。 ⑪我发现，他每天都会把楼道的墙角擦得特别干净，那里原本是卫生死角。我发现，他会在每个单元门口放一把扫帚，方便住户随时清扫门口的泥水。我发现，他认识小区里的每一个人，见面会主动问好，而几乎没有人回应过他。 ⑫我还发现，他每天收工后，会坐在小区花园的石凳上，借着路灯的光，看一本书。那是一本《新华字典》，翻得起了毛边，封面用胶带粘了又粘。 ⑬有一天我忍不住问他：“您怎么不回家看？” ⑭他憨憨地笑：“家里没有灯。再说，这路灯的光，也是光啊。” ⑮后来我才知道，老陈年轻时当过民办教师，后来因为一场病，腿落下了残疾，教不成书了，才出来打工。可他一直没放下书本，说自己这辈子最大的遗憾，就是没把那些孩子教到毕业。 ⑯老陈在小区干了三年，后来老伴病好了，他回老家了。 ⑰他走的那天，把所有的扫帚都修了一遍，把每个楼道的墙角又擦了一遍。 ⑱很多年后，我搬离了那个小区，可我一直记得老陈，记得他说 “这路灯的光，也是光啊” 时，眼里亮晶晶的。 ⑲他不是墙角里的灰尘。他是墙角里的光，微弱，却足以照亮一小片黑暗。 阅读习题 1. 分析标题《墙角里的光》表层含义、深层含义。 2. 谈谈以此为题的妙处（内容、结构、主旨、修辞多角度）。 3. 若换标题为《保洁员老陈》，哪个更好？说明理由。 4. 赏析第⑰段老陈临走修整工具、打扫楼道的细节。 5. 结合全文理解结尾 “微弱，却足以照亮一小片黑暗” 的内涵。 篇目 8《那一声吆喝》【考点八：主旨情感与拓展探究】 ① “磨 —— 剪 —— 子 —— 嘞 —— 锵 —— 菜 —— 刀 ——” ② 这声吆喝，贯穿了我整个童年。 ③ 吆喝的是一个老头，姓张，街坊们都叫他张磨匠。他骑着一辆二八大杠，后座上绑着一条长凳，凳头固定着一块磨刀石，凳尾挂着一个水桶。他穿行在小城的街巷里，那声吆喝抑扬顿挫，尾音拖得长长的，像从很远的地方飘来的歌谣。 ④ 小时候，一听到这声吆喝，我和小伙伴们就像被施了魔法一样冲出院子，围着他的自行车打转。张磨匠也不恼，从口袋里掏出一把糖，一人分一颗，然后开始干活。他把菜刀夹在长凳上，弓着腰，双手握着刀背，在磨刀石上来回推拉。“霍霍霍” 的声音，和着他的吆喝声，成了小城黄昏的固定背景音。 ⑤ 那时候家家户户都找他磨刀。一把菜刀磨一次两毛钱，一把剪刀一毛钱。他不讲价，客人给多少是多少。有人多给了，他追出半条街也要找回去。他说：“手艺值多少就是多少，多了我睡不着。” ⑥ 后来，超市里出现了几块钱一把的不锈钢刀，说是 “永不生锈，永不需磨”。磨刀的人越来越少。张磨匠的吆喝声，从小城的主街退到小巷，从小巷退到更偏的角落。 ⑦ 我最后一次听到他的吆喝，是上高中那年。 ⑧ 那天下了很大的雨，我放学回家，在巷口看见张磨匠推着自行车站在屋檐下避雨。他比记忆中老了许多，背更驼了，脸上的皱纹像是刀刻的。自行车后座的长凳还在，可那块磨刀石已经磨得只剩薄薄一片。 ⑨ 他看见我，笑了笑，从口袋里掏出两颗糖：“就剩两颗了，给你。” ⑩ 我接过糖，想问他还磨不磨刀，话到嘴边又咽了回去。因为我知道，已经没有人找他磨刀了。 ⑪ 那之后，我再也没听到过那声吆喝。 ⑫ 前几年回老家，跟父亲提起张磨匠。父亲说，他前几年走了。走的那天，家人给他换衣服，从他口袋里翻出一块磨刀石，握在手里，怎么也掰不开。 ⑬ “磨 —— 剪 —— 子 —— 嘞 —— 锵 —— 菜 —— 刀 ——” ⑭ 如今，我把这声吆喝录了下来，存在手机里。想家的时候，就放出来听听。 ⑮ 那声吆喝还在。在小城的巷子里，在童年的记忆里，在我回不去的旧时光里，一声一声，悠悠地响着。 阅读习题 1. 概括全文蕴含的多层情感。 2. 赏析第④段童年热闹场景描写的作用。 3. 赏析临终紧握磨刀石的细节内涵。 4. 结合全文理解结尾段画线句子的主旨。 5. 拓展探究：生活中有没有一种声音承载你的回忆？结合自身经历写不少于 100 字感悟。 参考答案 篇目1《母亲的账本》【考点一：内容概括与思路梳理】 1. 行文脉络表格填空 ①偷看母亲的账本，读懂账本记录自己成长的点点滴滴，深受触动 ②长期在外求学、工作，误以为母亲一切安好，忽视了母亲的思念与孤独 ③懵懂、疏忽、漠然 ④愧疚、感动、珍惜、感恩 2. 概括三件往事 ①十五岁冬天，“我”偶然偷看母亲账本，发现识字不多的母亲，细致记录下“我”从小到大成长、生病、求学的关键小事，藏着质朴的疼爱；②“我”离家求学、工作、恋爱后，常年少有陪伴，母亲在账本默默记录独自等待、日夜牵挂的日常；③母亲数十年坚持记账，用一本普通的旧账本，承载了对“我”无声、绵长、毫无保留的母爱。 3. 第④～⑦段账本原文内容表达效果 ①真实再现账本内容，贴合母亲文化程度低的人物设定，朴实真切，极具感染力；②以具体事例直观展现母亲多年默默的陪伴与付出，充实文章内容；③集中体现母爱细碎、真挚、无私的特点，突出文章亲情主旨；④为后文“我”读懂母爱、心生愧疚与感动的情节做铺垫。 4. “砸”字炼字赏析 “砸”是带有重力感的动词，打破常规写泪的轻柔形态。生动形象地写出泪水落下的沉重力度，外化出“我”读懂母亲孤独牵挂后，内心汹涌的愧疚、心疼与感动，将抽象的情绪具象化，画面感极强，凸显母爱的厚重与带给“我”的内心震撼。 5. 结尾句子理解 名著承载的是文字思想与文学价值，而母亲的账本记录的是数十年真实的时光、细碎的陪伴与纯粹无私的母爱。这份独一无二、倾尽岁月的亲情，是文字书籍无法比拟的，无比厚重珍贵。这句话赞美了深沉质朴的母爱，也表达出“我”对母亲的感恩与对亲情的珍视。 篇目2《守灯人》【考点二：人物形象分析】 1. 概括老陈人物形象 ①爱岗敬业、坚守初心：驻守荒凉海岛四十三年，日复一日重复枯燥的守灯工作，恪尽职守，从未懈怠；②勇敢无畏、舍己为人：台风夜不顾生命危险守护灯塔灯火，为救渔船身受重伤，无私奉献；③淡泊质朴、心怀大爱：不善言辞，默默守护渔民安危，不计名利，甘于平凡；④传承责任、坚守使命：退休后留下值守日志，传递守灯精神，初心不改。 2. 第②段外貌、动作描写作用 外貌描写刻画老陈苍老质朴、饱经风霜的模样，侧面体现海岛值守环境的艰苦；动作描写突出老陈沉稳笃定、步履稳健的状态，体现常年坚守的沉淀。两处描写共同烘托人物坚韧内敛的性格，为后文写他数十年默默坚守、无私奉献的品质做铺垫，塑造出平凡而伟大的普通人形象。 3. 第⑧段插叙的作用 ①补充台风夜舍身护灯的典型事迹，丰富人物形象，凸显老陈勇敢无畏、舍己为人的高尚品质；②交代老陈手指残缺的原因，照应前文外貌细节，使情节完整连贯；③深化主旨，赞美普通人的责任与坚守；④丰富文章内容，避免平铺直叙，增强故事感染力。 4. 结尾日志记录收尾的妙处 ①结构上：首尾呼应，以四十年前朴素的日志记录收尾，呼应数十年坚守的主题，结构严谨完整；②内容上：极简的平实文字，凸显老陈日复一日、初心不改的坚守；③主旨上：以微小细节升华主题，体现责任与精神的传承延续；④效果上：平淡质朴，余味悠长，引发读者共鸣。 5. “人在灯亮”深层含义 表层含义：守灯人在岗值守，便会坚守职责，保证灯塔灯火长明，守护过往渔船平安归航；深层含义：灯塔的灯火象征责任、希望与奉献。只要坚守初心、扛起使命，奉献与担当的光芒就永不熄灭。既赞美了老陈一生坚守、无私奉献的品格，也寓意着敬业担当的精神代代相传。 篇目3《戈壁上的那片绿》【考点三：环境描写作用】 1. 第①段开篇环境描写作用 ①交代故事发生的背景，极力渲染戈壁荒芜干旱、风沙肆虐、寸草不生的极端恶劣环境；②突出戈壁生存、植树的艰难，反衬老赵数十年植树造林的坚韧与执着；③为下文老赵种树屡屡受挫、艰难造林的情节做铺垫；④奠定全文敬佩、肃穆的情感基调。 2. 第⑥段比喻修辞赏析 运用比喻的修辞手法，将戈壁中瘦弱歪斜的胡杨树比作衣衫褴褛的战士。生动形象地写出胡杨树生长环境恶劣、外形孱弱的状态，同时凸显树木顽强挺立、不屈不挠的生命力，赞美胡杨坚韧的品格，侧面烘托老赵造林的不易与坚守。 3. 反复刻画恶劣戈壁环境的作用 ①多次强调戈壁环境极端艰苦，突出造林工作的艰巨与不易；②以恶劣环境层层反衬老赵不畏艰难、坚持不懈、默默奉献的崇高品质，让人物形象更鲜明；③凸显戈壁绿洲的珍贵来之不易，深化顽强抗争、坚守生态的主旨；④串联全文情节，让文章脉络更清晰。 4. “撕开”一词赏析 “撕开”极具力量感与动态感，生动传神地写出老赵历经数十年努力，在荒芜死寂的戈壁滩上硬生生开辟出一片绿洲的过程。精准凸显造林过程的艰辛，既赞美了胡杨顽强的生命力，更赞颂了老赵对抗荒芜、执着坚守、改造戈壁的坚韧毅力。 5. “它们能活，我也能活”的理解 表层：孱弱的胡杨树苗能在极端恶劣的戈壁中顽强存活，给了濒临放弃的老赵坚持下去的信心；深层：树苗直面苦难、顽强生长的生命力，感染了老赵，让他学会与困境抗争。这句话体现出生命彼此支撑、共生成长的力量，赞美了直面磨难、坚韧不屈的人生态度。 篇目4《老戏台》【考点四：词句段多角度赏析】 1. 第②段两处比喻句赏析 ①将台基苔藓比作丝绒，生动形象地写出苔藓浓密柔软、温润细腻的质感，凸显老戏台古朴清幽的氛围；②将立柱木纹比作老人的手，精准写出戏台历经岁月打磨、粗糙温润、饱经沧桑的特点。两处比喻共同烘托老戏台古老厚重的气质，奠定全文怀旧怅惘的基调。 2. 第④段炼字赏析 “瞪”字精准刻画老艺人登台的精气神，凸显眼神锐利、气场十足的舞台状态；“涌”字生动写出嗓音浑厚磅礴、极具穿透力的特点，表现唱腔雄浑有力；“嗡嗡作响”以侧面烘托的手法，体现唱腔感染力极强。几字精炼传神，凸显老艺人功底深厚、技艺精湛。 3. “浑浊”与“眼里闪着光”是否矛盾 不矛盾。“浑浊”是老年人年老体衰、历经岁月的生理外在状态；“眼里闪着光”是老人听到熟悉戏曲时，沉浸童年旧事、眷恋过往时光的内心情感流露。二者对比，生动体现老人对传统戏曲、旧日乡土时光的深切眷恋，情感真挚细腻。 4. 第⑦段细节描写赏析 运用动作、语言细节描写，刻画老艺人临终前反复抚摸戏服、轻声唱戏的状态。细腻传神地表现出老艺人一生深耕戏曲、热爱戏曲、至死不舍的匠心与执念，暗含作者对传统戏曲日渐没落、老匠人逝去的惋惜与怅惘之情。 5. 结尾段句式、情感赏析 句式上：长短句结合，短句简洁有力，节奏舒缓沉缓，语言隽永，余味悠长；情感上：先写戏台老旧、艺人逝去、听戏人离散的落寞，抒发对童年逝去、乡土变迁的惋惜怀念；后笔锋一转，写戏曲文化、乡土情怀始终屹立，升华主旨，表达对传统文化生生不息的坚守与笃定。 篇目5《一把老锄头》【考点五：文章线索与段落作用】 1. “老锄头”作为线索的作用 ①结构上：作为全文核心线索，贯穿全文，串联爷爷耕作、送别父亲、坚守土地、离世传承、父亲返乡种地等全部情节，脉络清晰，结构严谨；②内容上：以小小农具承载爷爷一生的劳作与坚守，串联祖孙三代与土地的故事，凝聚深厚情感；③主旨上：以小见大，象征勤恳质朴的农耕精神与乡土传承，点明文章主旨；④艺术上：具象物象寄托情感，让文章更真挚动人。 2. 第②段描摹锄头外形的作用 结构上：细致刻画锄头磨损、光滑凹陷的外形，引出下文爷爷与锄头、与土地的故事，为全文铺垫；内容上：通过锄头常年使用的磨损痕迹，侧面烘托爷爷数十年辛勤耕作、吃苦耐劳的质朴品性；情感上：奠定怀旧温情的基调，暗示农具承载的岁月沉淀与深情。 3. 第⑥段刨土送行情节的作用 ①丰富人物形象，表现爷爷沉默内敛、不善言辞却默默担当的父爱；②凸显老一辈扎根土地、坚守农耕、扛起家庭责任的质朴情怀；③为后文父亲退休返乡、传承农耕精神的情节埋下伏笔；④深化乡土坚守、精神传承的文章主旨。 4. 句子情感内涵赏析 这句话朴实真挚，饱含深情。老锄头陪伴爷爷五十年，见证了他一生的耕作与坚守，早已超越普通农具的意义，成为爷爷最亲密的伙伴。既体现爷爷对土地、农耕生活的极致热爱与终身坚守，也暗含爷爷固守乡土、默默付出的孤独与赤诚。 5. “有些东西”的指代含义 指代三层深层内涵：①祖辈吃苦耐劳、勤恳踏实、质朴坚守的农耕品格；②代代相传、扎根乡土、勇于担当的责任精神；③割舍不断的乡土情怀、农耕文化与家族精神的血脉传承。 篇目6《一张假钞》【考点六：表现手法辨析】 1. 悬念写法及效果 示例：第⑦段母亲发现多出的四十八元钱，没有严厉质问，只是默默看了“我”一眼，设置悬念。效果：引发读者好奇，激发阅读兴趣；暗示母亲心生疑虑，为后文“我”愧疚认错、母亲温柔教导的情节做铺垫，推动故事发展。 2. 两处内容照应的作用 前文写“我”侥幸花掉假钞、暗自窃喜，后文写看到超市启事、得知收银员无辜被扣工资，前后首尾照应。①使文章情节闭环，结构严谨完整；②清晰展现“我”从侥幸自私到愧疚自责的心理变化；③推动情节发展，为后文主动认错、自我成长铺垫；④深化诚信做人、坚守本心的主旨。 3. 对比手法的作用 将前文“我”心存侥幸、想要转嫁错误的自私心态，与后文愧疚反思、主动认错改错的行为形成鲜明对比。突出“我”知错能改、自我救赎的成长蜕变，清晰展现人物成长轨迹，强化“犯错不可怕，本心不可失”的道理，深化诚信立身的核心主旨。 4. 母亲的人物形象分析 ①正直善良、坚守原则：明知无需赔偿，仍坚持赔钱认错，坚守诚信底线；②温柔通透、教子有方：不打骂责备，以身示范，耐心引导孩子知错担当；③朴实坚韧、心怀善意：家境清贫却本心纯粹，待人宽厚，坚守做人准则。 5. 结尾卒章显志的主旨作用 结尾卒章显志，直接升华全文主旨。总结全文成长故事，点明人生难免犯错，但不能丢失真诚善良的本心与做人底线。以假钞为人生警示，揭示诚信、担当、纯粹是立身之本，立意深刻，给读者带来深刻的人生启示。 篇目7《墙角里的光》【考点七：标题含义与作用】 1. 标题表层、深层含义 表层含义：深夜小区墙角微弱的路灯光，照亮黑暗寒冷的角落，照亮老陈窘迫无助的夜晚；深层含义：指代平凡卑微、身处底层、无人关注的保洁员老陈，他勤恳善良、坚韧温暖、无私奉献的美好品格，如同微光一般，温暖他人、照亮平凡生活的黑暗。 2. 标题妙处（多角度） ①内容：高度概括文章核心内容，聚焦小人物平凡却闪光的品质；②结构：作为全文核心意象，贯穿全文，串联所有情节；③主旨：暗含文章主旨，赞美平凡小人物的善意与微光力量；④修辞：运用比喻修辞，新颖生动、富有诗意，增强文章文学性与吸引力。 3. 标题优劣对比 《墙角里的光》更好。①《保洁员老陈》直白平淡，仅交代人物身份，无文学性、无深层主旨；②《墙角里的光》以比喻手法，兼具画面感与诗意；③既点出人物平凡卑微、身处角落的处境，又凸显其品格闪光的特质；④暗含赞美小人物的主旨，意蕴深远，耐人寻味。 4. 第⑰段细节描写赏析 运用动作细节描写，刻画老陈离职前主动修整扫帚、打扫楼道死角的举动。细腻传神地表现出老陈尽职尽责、踏实认真、默默奉献的职业操守，即便无人监督、即将离岗，仍坚守本心、善待工作，让平凡小人物善良无私的形象更加鲜活立体。 5. 结尾句子内涵理解 老陈是平凡渺小、不被世人关注的底层普通人，力量微弱如墙角微光；但他始终勤恳踏实、善良待人、坚守本心，用细碎的善意与长久的坚守温暖着身边的人与生活。这句话赞美了平凡小人物的微光力量，平凡的善意与坚守虽微弱，却足以治愈冷漠、照亮黑暗，传递温暖与正能量。 篇目8《那一声吆喝》【考点八：主旨情感与拓展探究】 1. 全文多层情感概括 ①对纯真热闹、无忧无虑的童年时光的深切怀念；②对张磨匠诚信本分、质朴善良、坚守手艺的敬佩与赞美；③对传统老手艺日渐没落、民间老匠人逝去的惋惜与怅惘；④对故乡市井烟火、旧日民俗风情的眷恋；⑤对回不去的旧时光与浓浓乡愁的追忆。 2. 第④段热闹场景描写的作用 ①渲染童年小城热闹鲜活、烟火浓郁的氛围，表现吆喝声伴随童年的温暖美好；②勾勒淳朴鲜活的市井生活图景，体现儿时生活的纯粹快乐；③与后文手艺没落、吆喝声消失的冷清孤寂形成鲜明对比；④铺垫情感，为后文的怀念、惋惜与乡愁主旨做铺垫。 3. 临终紧握磨刀石细节的内涵 磨刀石是张磨匠一生手艺、终身坚守的象征。临终紧握磨刀石的细节，细腻深刻地表现出老人对磨刀手艺一生的热爱、执念与至死不渝的坚守。暗含作者对传统匠人纯粹匠心的敬佩，以及对传统老手艺日渐消亡的惋惜与无奈。 4. 结尾主旨理解 现实中的吆喝声与匠人早已消逝，但承载着童年记忆、故乡烟火与传统手艺的吆喝声，永远留存于作者心底。这句话升华主旨，点明消逝的时光与老手艺不会真正消亡，它们沉淀为浓浓的乡愁与温暖的回忆，寄托着作者对童年、故乡、传统民俗永恒的眷恋。 5. 拓展探究参考范文（110字） 外婆的摇蒲声，是我最珍贵的童年记忆。儿时夏夜闷热难眠，外婆总坐在床边轻轻摇着蒲扇，轻柔的沙沙声温柔治愈，伴我安稳入眠。长大后远赴他乡求学，再也听不到这般温暖的声响。这细碎的摇扇声，藏着外婆朴素的疼爱，承载着夏日的温柔与纯粹的童年时光，是我心底最温暖、永远难忘的乡愁。 学科网（北京）股份有限公司 $