第六单元 学画花鸟画 第1课 托物言志 借物抒情 教学设计 2025—2026学年冀美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦花鸟画“托物言志 借物抒情”核心知识点，通过古诗音频配王安石《梅花》、郑燮《竹石》图片导入，关联诗文与国画，构建从文学情志到美术表现的学习支架，梳理花鸟画艺术特征。 此设计以新课标核心素养为纲，审美感知通过赏析王冕《墨梅图》等名作落实，文化理解挖掘物象象征内涵，艺术表现与创意实践体现在独学批注、小组研讨及小幅花鸟创作中。多样教学方法助学生理解传统，提升创作能力，为教师提供清晰教学路径。

叶县昆阳中学2025—2026学年下学期七年级教案 编号：0016 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2025年__月__日 使用人_____ 单元 第六单元 学画花鸟画 第1课 托物言志 借物抒情 课时 第1课时 托物言志 借物抒情 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 核心素养目标 1. 审美感知：观察古今花鸟名作的造型、笔墨、构图，感知花鸟画笔墨美感，区分写实、写意两种花鸟表现形式，体会画面意境美。 1. 艺术表现：初步掌握花鸟画托物造型、简单笔墨画法，能用简笔花鸟小品寄托个人情感，尝试写意花鸟的笔墨练习。 1. 创意实践：结合自身生活感悟，自主选取花草、小动物等物象，构思创作小幅花鸟作品，借物象表达心绪志趣。 4. 文化理解：理解中国花鸟画托物言志、借物抒情的传统文化内涵，明白花鸟是中国人精神品格的载体，感悟传统文人的精神追求。 教学重点 理解花鸟画借物抒情的艺术特点，赏析经典画作的物象寓意与笔墨表现。 教学难点 在绘画创作中合理选用物象，用笔墨含蓄抒发个人情感。 教学方法 欣赏法、讲授法、实践法、讨论法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价  1.多媒体播放古诗音频+配图：王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开”、郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲”，提问：诗人为什么偏爱写梅、竹？ 2. 过渡：古人除写诗寄情，还把喜爱的动植物画进国画，诞生了花鸟画，中国画不只是画花鸟外形，更是画内心志向，引出课题《托物言志 借物抒情》。 3. 紧扣素养：依托诗词情境落实文化理解、审美感知，打通诗文与国画的关联。 欣欣赏图片作品，回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 1.花鸟画基础常识精讲 - 内容范围：不局限花鸟，走兽、虫鱼、蔬果皆可入画（结合教材《写生蛱蝶图》《双喜图》，北宋赵昌工笔写蝶、崔白野兔寒禽，宋代花鸟画注重写生写实）。 - 核心艺术特征：托物言志、借物抒情，画家借自然物象的生长习性，映射人的品格志趣。 2. 经典作品精讲（教材四幅名作） (1)  王冕《墨梅图》（元）：结合题诗“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，墨色画梅、不着艳色，以梅花耐寒高洁喻自身不慕名利、清高自持。 (2) . 郑燮《华封三祝图》（清）：墨竹瘦劲挺拔，竹子中空有节，象征虚心、坚贞不屈，寄托刚正不阿的做人追求。 (3)  徐悲鸿《风雨鸡鸣》：风雨乱石中雄鸡昂首挺立，雄鸡报晓，借雄鸡不畏风雨的形象，寄托民族觉醒、奋勇抗争的爱国情怀。 3. 留白设疑（板书留白） 思考：还有哪些常见花鸟物象有固定寓意？荷花、兰花、松柏分别代表什么品格？（留给学生自主探究，衔接下一环节独学） x学生认真听讲，适时回答问题 环节二：独学内化（时长：15分钟）  学生自主翻阅教材图文，独立完成两个任务： (1) 梳理教材4幅名画：物象、画面特点、作者寄托情感，在课本空白处简单批注。 (2) 结合生活常识，列举3种自带寓意的动植物，标注象征品格（如莲→高洁、松→坚韧）。 2. 教师巡回指导，针对学困生点拨：从物象生长特点找对应品格，落实审美感知+自主创意积累。 x完成老师布置的课堂任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 分组：4人一小组，围绕2个探究问题研讨，记录小组答案： 1. 研讨问题1：宋代《双喜图》野兔寒枝、《写生蛱蝶图》彩蝶，写实花鸟如何含蓄抒情？（崔白绘萧瑟秋野，暗含对自然生命的怜爱；赵昌精细绘蝶，体现热爱自然、细致观察的心境） 2. 研讨问题2：如果让你画一幅花鸟画抒发心情，你会选什么物象？为什么？ 3. 小组派代表发言，师生互评总结： 1　 - 工笔花鸟：精细写实，以物象自然之美寄情；写意花鸟：简练笔墨，夸张物象特点凸显品格； 2　 - 选物规律：依据物象习性匹配自身情绪志向，落实文化理解+创意实践。 展示讨论评价总结 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 师生共同梳理本课知识框架： 1. 花鸟画内容：花草鸟兽虫鱼均可入画； 2. 艺术内核：托物言志、借物抒情是花鸟画灵魂； 3. 表现形式：工笔（宋画写实）、写意（元明清文人简笔）； 4. 创作思路：选物象→察物性→融情感→落笔墨。 拓 展 延 伸 学习要求与评价 1. 课堂小创作（创意实践落地）：小幅花鸟小品创作，规格8开画纸一半，二选一： ① 临摹：任选教材一幅名作局部，练习基础笔墨； ② 原创：自选喜爱的动植物（向日葵、小草、菊花等），用铅笔或水墨起稿，简单笔墨表现，在画面旁标注自己想抒发的情感。 2. 课外拓展：课后搜集齐白石《虾》、八大山人花鸟作品，赏析物象寓意，下节课分享。 板 书 设 计 托物言志 借物抒情 一、花鸟画内容：花、鸟、虫、兽、草木 二、艺术特点：托物言志·借物抒情 1. 宋·工笔：写实（《双喜图》《写生蛱蝶图》） 2. 元明清·写意：简练笔墨 梅（王冕）：高洁 ｜竹（郑燮）：坚贞虚心｜雄鸡（徐悲鸿）：奋进爱国 三、创作：选物象→察物性→抒己情 教 学 反 思 1. 亮点 本课依托古诗+古画联动教学，贴合初中生文史积累，四大核心素养贯穿全课：赏析环节落实审美感知、文化理解；独学讨论锻炼自主思辨；随堂小创作落地艺术表现与创意实践。教材名画全覆盖讲解，学生能快速理解花鸟借物抒情的传统文化内涵。 2. 不足 部分学生国画笔墨基础薄弱，写意创作时控墨困难，下笔拘谨；少数学生物象选材单一，局限于梅兰竹菊，缺少生活化物象创意。 3. 改进措施 1. 下节课课前增加5分钟基础笔墨示范（点、线、墨色浓淡），课前准备笔墨范画参考图； 2. 拓展素材库，补充蒲公英、多肉、麻雀等生活化物象的花鸟作品，拓宽学生选材思路，引导从身边动植物寻找创作灵感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $