24 大禹治水课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕“大禹治水”展开，涵盖治水原因、经过（鲧筑坝挡水与禹疏导方法对比）及结果。课堂导入通过初读提问“谁治水”，用“谁在什么情况下做了什么”句式梳理事件，结合字词、多音字学习搭建基础支架。 其亮点在于通过鲧与禹治水方法对比培养思维能力，用情绪疏导类比助理解“疏导”；“三过家门而不入”心理填空引导语言运用与情感体验，传承大禹精神体现文化自信。小组合作讲述评价、书写指导详细，学生能理解方法、培养精神，教师可获系统教学支持。

24 大禹治水 亦称“大禹”“夏禹”。夏代建立者。姓姒（sì），名文命。鲧（gǔn）之子。原为夏后氏部落领袖，后以治水有功，被舜选为继承人，舜死后即位，国号夏。 人物介绍 3 1 2 4 5 6 7 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以用“谁在什么情况下做了什么”的句式说一说。 第一部分（1～2）：治水原因。 第二部分（3～5）：治水经过。 第三部分（6～7）：治水结果。 说一说：课文中都提到了谁治水？ 鲧 禹 初读课文 洪水 泛滥 冲毁 毒蛇 伤害 灾难 继续 失败 教训 疏导 努力 驱赶 恢复 功绩 nǔ hóng làn dú shāng nàn jì xù xùn bài huǐ qū shū huī gōng jì 识记字词 多音字 难 困难 难过 nán 读“nán”时，多用来形容事情的状态，核心围绕“不容易”展开； 灾难 落难 nàn 读“nàn”时，多和负面的事件、行为相关，核心涉及“灾祸”“责问”等。 　　请你说一说课文写了一件什么事？ 我国传说中的一位为民造福的英雄（ ），为了（ ），（ ）次经过家门都没（ ），最后治理了洪水的故事。 大禹 治理洪水 三 回家 默读此段，说一说：洪水泛滥是怎样的景象？ 细读课文 洪水给百姓带来灾难 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 2 治水的原因 生字识记 很久很久以前，洪水经常泛滥。 làn 大水淹没田地，冲毁房屋。 huǐ 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。 默读第3段，圈画相关内容，说一说：鲧是怎样治水的？结果怎样？ 鲧，筑坝挡水，结果治水失败。 水和人的情绪一样，越堵越凶，只有顺着它流走的方向才能为它开路，这就是疏导。 如果你心里很难过、想哭，妈妈偏要捂住你的嘴说“不许哭，憋回去!”，你会怎么样? 那如果妈妈说“宝贝，靠在妈妈肩膀上哭出来吧”，你会怎么样? “让洪水通过河道，最后流到大海里去” 什么是“疏导”? 谁 怎么治理 结果如何 鲧 筑坝挡水 花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服 禹 疏导。开山凿石，疏通河道。 洪水通过河道，最后流到大海里去。 对比两人的治水方法，你感受到了什么？ 禹吸取鲧失败的教训，变“堵”为“疏”，遵循自然规律，采用了正确的方法，体现了他的智慧。 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 5 思考：禹在治水路上，路过家门时，心里可能想什么？ “十三年”写出禹治水时间之长，反映了禹治水非常辛苦，治水意志非常坚定。 “到处奔波”突出了禹治水的艰辛。“一心”“多次”“都没有走进家门”充分体现了禹舍小家为大家、无私奉献的精神。 细读课文 那时他的孩子刚刚出生…… 第一次路过，听见婴儿的啼哭声…… 禹心想：__________，于是他大步离开了。 第二次路过，儿子在院子里摇摇晃晃学走路…… 禹心想：__________，于是他大步离开了。 第三次路过，长大的儿子在门口守望…… 禹心想：__________，于是他大步离开了。 禹带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 6 思考：禹治水成功后，百姓生活发生了什么变化？ 联系生活说意思。 细读课文 治水的结果 洪水治服后，他就回家了吗？ 重建家园 恢复生产 开启新生活 民族领袖 安定地生活，愉快地工作 如果你是当时被拯救的百姓，你会对大禹说什么？ 不怕吃苦　坚持不懈　心系百姓 充满智慧　……　 说一说 观察图片，你看到了什么？你是怎样理解“安居乐业”的？ 治水前 大禹治水 洪水泛滥 治水后 鲧 禹 筑坝挡水 疏导 治水中 安居乐业 结构梳理 结合课后提示，小组合作，练习讲述大禹治水的故事。 把主要情节讲清楚，加上自己的感受、想象，让故事更生动。 讲述故事 评星标准 读音正确 情节清楚 我的表现 我是故事小达人：小组推选代表讲述，其他小组评价：是否讲清楚情节，语言是否生动。 语言生动 我国古代著名的水利工程 都江堰 在四川省都江堰市西北岷江中游。秦昭王时，蜀郡守李冰父子因时制宜基本上完成了都江堰的排灌水利工程，后代屡有扩建。 灵渠 在广西兴安境内。秦始皇为统一岭南下令兴修，以沟通湘、漓二水，联系长江与珠江两大水系，长34千米。 拓展延伸 书写指导 hónɡ 部首：氵 结构：左右 组词：洪水 洪亮 造句：回答问题时声音要洪亮。 书写指导 xìng 部首：女 结构：左右 组词：姓名 姓氏 造句：我们学习了课文《姓氏歌》。 书写指导 dài 部首：巾 结构：上下 组词：带领 丝带 造句：我爱吃妈妈煮的海带汤。 书写指导 bì 部首：心 结构：独体 组词：必须 必要 造句：在学校，必须要遵守校纪校规。 书写指导 xū 部首：页 结构：左右 组词：必须 胡须 造句：这位老艺术家留着长长的胡须。 书写指导 jì 部首：纟 结构：左右 组词：继续 继而 造句：被打断后，他继续完成自己的工作。 书写指导 xù 部首：纟 结构：左右 组词：连续 续约 造句：学习的劲头要持续保持下去，这样才能取得好成绩。 书写指导 yè 部首：亻 结构：左右 组词：伤心 受伤 造句：我们要保质保量完成每天的作业。 书写指导 réng 部首：亻 结构：左右 组词：仍然 仍旧 造句：这本书我看了三遍，仍觉得很有趣。 $