24 大禹治水课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《大禹治水》展开，涵盖洪水灾难、治水方法对比、禹的精神等核心知识点。通过初读步骤（听读标序号、朗读正音、思考主要内容）和讨论问题导入，以字词积累、课文分析、精神感悟为脉络，构建学习支架。 其亮点在于融合文化自信（传承神话故事）、语言运用（词语、多音字、书写指导）和思维能力（对比鲧禹方法、想象禹的辛苦）。如用表格对比“堵”与“疏”的结果，引导学生理解疏导智慧，助力学生提升语言能力与思维，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

二年级语文下册 24 治理洪水 初读课文 3 1 2 4 5 6 7 1.听老师读课文，在每自然段前面标上序号。 2.大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。 3.想一想：课文讲了一件什么事？ 说一说：课文中都提到了谁治水？ 洪水 泛滥 冲毁 毒蛇 伤害 灾难 继续 失败 教训 疏导 努力 驱赶 恢复 功绩 nǔ hóng làn dú shāng nàn jì xù xùn bài huǐ qū shū huī gōng jì 洪水泛滥 冲毁房屋 冲塌堤坝 毒蛇猛兽 流离失所 筑坝挡水 不辞劳苦 安居乐业 多音字 灾难 难 nàn nán 难道 艰难 听到飞机上的人员遇难的消息，他很难受。 nán nàn 困难 逃难 难民 课文学习 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，（ ）了很多河道，让洪水（ ）河道，最终（ ）大海里去。 疏通 通过 流到 联系下文 洪水之害 默读第1、2自然段，洪水带来了哪些具体的灾难？ 环境破坏 淹没田地、冲毁房屋、毒蛇猛兽出没 生机危机 伤害人畜、百姓流离失所 生活状态 人们过着痛苦的生活 1 我国有这样一个传说。 2 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 形容因战乱、灾害或迫害等原因被迫离开家乡，四处流浪，失去安身之处的艰难处境。 说一说：从这些画面中，你看到了什么？仿佛听到了什么？ 田地被肆虐的洪水冲毁。 成年人叹息，孩子们啼哭声。 细读课文 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。 3 鲧的方法是“堵”，结果洪水冲塌堤坝，水灾更严重。 默读第3自然段，说一说：鲧是怎样治水的？结果怎样？ 鲧的方法是“堵”，结果洪水冲塌堤坝，水灾更严重。 细读课文 鲧的治水方法。 禹的方法是“疏”，让洪水有出路，流入大海。 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 4 默读第4段，圈画相关内容，说一说：禹是怎样治水的？ 禹：善于治水，聪明过人。 理解“疏导” 他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 和鲧的“筑坝挡水”有什么不同？ 疏导：开通河道，让洪水顺着河道流走 对比鲧治水的方法和结果，说说禹“疏导治水”的办法好在哪里? 百川东到海，有了河道的指引，洪水就不会到处流动，只会顺着河道流向大海。 开山凿石，疏通河道，让泛滥的洪水有了“回家”的路。 水是流动的，“挡”是无法阻拦凶猛的洪水的，所以“疏”更有效。 人物 怎么治水 结果怎样 鲧 禹 筑坝挡水 洪水没有被治服 疏导（疏通河道） 洪水被治服了 细读课文 对比两人的治水方法，你感受到了什么？ 禹吸取鲧失败的教训，变“堵”为“疏”，遵循自然规律，采用了正确的方法，体现了他的智慧。 治水经过 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己家门口，但他（ ）次也没有进去看一看。 十三 多 一 大禹多次经过家门口，一次也没有进! 当天气变冷了,大禹会 。 当天气变热了,大禹会 。 当大禹口渴了,他会 。 当大禹带的干粮吃完了,他会 。 在爬高山的过程中,大禹会有 的危险。 在森林里查看地形,大禹会被 咬伤。 我会说 发挥想象，大禹在十三年间会吃哪些苦？ 治水结果 禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。 禹还为大家做了什么事？ 发粮食的种子 修筑沟渠 孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌唱等。 安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 细读课文 观察图说一说：你是怎样理解“安居乐业”的？ 人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。 功绩 禹有大智慧、大功绩；他无私奉献，为百姓带来了幸福生活。 可以把“功绩”换成“成绩”吗? 指很大的贡献。 说一说 课文体现了禹的什么精神？ 体现了禹心系百姓，无私奉献的精神。 体现了禹公而忘私、一心为民的精神。 学习精神 你认为禹是一个怎样的人？ 开山凿石 十三年 一心治水 没有进家门看一看 不辞劳苦 坚定 无私 梳理神话结构，理清叙事方法 回忆刚刚学过的《羿射九日》，像这样英雄类的神话故事都有相似的叙事方法： 灾难发生 英雄解难 恢复生机 试着用这样的方法说一说《大禹治水》的故事吧！ 洪水带来了灾难。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 了解人物 禹（生卒年不详），姒姓，夏后氏，名文命 ，上古时期夏后氏首领，夏朝开国君王，历史治水名人，史称大禹、帝禹、神禹。黄帝的玄孙、颛顼的后代，鲧的儿子。 相传，禹治理洪水有功，接受帝舜禅让，继承部落首领。在诸侯的拥戴下，正式即位，以阳城（今河南登封王城岗遗址）为都城（另有平阳、安邑、晋阳等说），国号为夏。 书写指导 hónɡ 部首：氵 结构：左右 组词：洪水 洪亮 造句：回答问题时声音要洪亮。 书写指导 xìng 部首：女 结构：左右 组词：姓名 姓氏 造句：我们学习了课文《姓氏歌》。 书写指导 dài 部首：巾 结构：上下 组词：带领 丝带 造句：我爱吃妈妈煮的海带汤。 书写指导 bì 部首：心 结构：独体 组词：必须 必要 造句：在学校，必须要遵守校纪校规。 书写指导 xū 部首：页 结构：左右 组词：必须 胡须 造句：这位老艺术家留着长长的胡须。 书写指导 jì 部首：纟 结构：左右 组词：继续 继而 造句：被打断后，他继续完成自己的工作。 书写指导 xù 部首：纟 结构：左右 组词：连续 续约 造句：学习的劲头要持续保持下去，这样才能取得好成绩。 书写指导 yè 部首：亻 结构：左右 组词：伤心 受伤 造句：我们要保质保量完成每天的作业。 书写指导 réng 部首：亻 结构：左右 组词：仍然 仍旧 造句：这本书我看了三遍，仍觉得很有趣。 $